关爱自闭症儿童社会实践调研报告

第一篇：关爱自闭症儿童社会实践调研报告

《马克思主义基本原理概论》课程社会实践调研报告

“关爱自闭症儿童，构建和谐社会”

----对自闭症儿童及其帮扶问题的调研

学院：

班级：

指导教师：

组长：（邮箱：）

成员：

目录

导语.....................................................................................................3 调研背景.............................................................................................3

(一)自闭症症状...............................................................................................................................3

1.语言障碍..............................................................................................................................4 2.社会交往障碍......................................................................................................................4 3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式.......................................................................................4 4.智能障碍..............................................................................................................................4

活动过程.............................................................................................5

（一）活动前准备..........................................................................................................................5

（二）活动过程..............................................................................................................................5

问卷调查分析......................................................................................6

（一）图表绘制及数据分析..........................................................................................................6

（1）对年龄段和自闭症关注度的分析................................................................................6（2）分析职业对自闭症的影响程度....................................................................................7（3）分析人们对于自闭症的态度以及帮助的方式............................................................8（4）分析自闭症儿童需要哪些方面的帮助........................................................................8（5）分析提供帮助者的帮助方式以及自我感觉................................................................9（6）分析如何解决自闭症儿童的教育问题......................................................................10 帮扶中存在的问题及原因.................................................................10

（一）自闭症教育康复机构方面................................................................................................11

（二）政府以及相关部门方面：................................................................................................11

（三）自闭症患者家庭方面........................................................................................................12

（四）社会方面............................................................................................................................12 帮扶中存在问题的解决方案.............................................................12

（一）自闭症教育康复机构方面：............................................................................................12

（二）政府以及相关部门方面：................................................................................................13

（三）自闭症患者家庭方面........................................................................................................13

（四）社会方面：........................................................................................................................13 调研体会...........................................................................................14 附件...................................................................................................15

（一）调研小组成员心得体会....................................................................................................15

（二）活动中的照片....................................................................................................................20 2

（三）调查问卷............................................................................................................................21 后记...................................................................................................23

导语

有一群孩子，他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见。他们，是一群特殊的孩子——自闭症儿。自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们有一颗孤独而又敏感的心，在你眼里，他们是一群怪物，你理解不了他们为什么一直生活在自己的世界里，迷失在自己的世界里。然而，在他们的心里，也有一个五彩的世界，那里也繁花盛开，单纯美好。我们所需做的就是走进他们，打开他们的心扉，并且通过调查和宣传，号召人们关注和关爱自闭症儿童，我想只有在社会各方的帮助下,这些特殊孩子才能走得更远，才能让这些“星星儿”感受到社会的温暖，不再独自闪烁。

调研背景

自闭症是一个医学名词，又称孤独症，儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

中国是全球人口第一大国，在2007年的总人口达132,129 万人，占全球总人口(640,000万)的20.61%;但对自闭症的认识不足，及欠缺统计数字，香港自闭症联盟编者只能引用仅有的人口数字，和自闭症发生率等，去作推算中国自闭症人口数字。计算出的数字颇今人吃惊，如2010年报道，广东孤独症患病率为0.67%，深圳地区高达1.32%。(一)自闭症症状

1.语言障碍

语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。2.社会交往障碍

患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。

3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。4.智能障碍

在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患

者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

本次社会实践我们将根据相关数据，相关调研，具体分析社会对自闭症儿童的关爱现状

活动过程

（一）活动前准备

（1）在学校对同学进行了发放的问卷调查，了解大学生对自闭症的关注度，认识程度和看法。

（2）和西安明慧阳光家园的负责人费老师取得联系，征求院方意见，请求同意我调查小组进行实地调查。

（3）了解从长安大学渭水校区出发到明慧阳光家园的路线：   

（二）活动过程

(1)小组成员于11月16日下午到达明慧阳光家园，与费老师取得联系，老师为我们介绍了中心的基本情况，发展过程，家园内孩子们的基本情况和家庭背景，并在老师的带领下，参观了孩子们日常起居的教室，宿舍及餐厅。从学校北门乘265公交车到北客站； 北客站乘地铁到达北大街站；

出口向东500米，莲湖公园东门对面的西安明慧阳光家园

(2)我们对明慧阳光家园内每个孩子的情况都进行了详细的了解，对他们的情况进行了记录，最小的孩子只有三岁，最大的已经十五岁，他们分别患有不同程度的自闭症和智力残疾，家庭情况普遍比较困难，因为无人照顾或者无能力照顾，所以将他们送到明慧家园来接受看护和教育。

(3)同时我们也对近期来明慧家园进行志愿活动的组织和团体，及其活动形式进行了了解，并询问了院方对志愿活动的方式的意见和建议。

4）当日下午，小组成员带领明慧家园的孩子们到对面的莲湖公园上室外体育课，在老师的看护下，带领孩子玩耍，和孩子们交流沟通。5.活动结束后，当街随机对路人进行了调查，调查他们对自闭症这种疾病和患有自闭症患者的了解和认识情况。

问卷调查分析

（一）图表绘制及数据分析

（1）对年龄段和自闭症关注度的分析

在不同的年龄段，对自闭症的关注度不同，由统计数据可得：年龄段在16~50岁之间的人士对自闭症的关注度较高。

（2）分析职业对自闭症的影响程度

不同的职业对于自闭症的了解呈现出多样的趋势，大学生，农民工，商人对于自闭症普遍不是特别了解，而教师对自闭症的了解程度较高。

（3）分析人们对于自闭症的态度以及帮助的方式

由图表可得，86.67%的人士同情并愿意帮助自闭症儿童并且采取参加志愿者组织的形式，但也有相当多的人同情却不知道如何去帮助。

（4）分析自闭症儿童需要哪些方面的帮助

由图表可得：大部分人认为自闭症儿童需要精神关怀，少部分人认为自闭症儿童需要经济帮助，医疗保障和教育资源的提供。（5）分析提供帮助者的帮助方式以及自我感觉

由于图表可得：参加志愿活动的人士认为对自闭症儿童的帮助更大一些，但也有一部分人士认为其帮助较小，那我们该如何帮助自闭症儿童呢？

（6）分析如何解决自闭症儿童的教育问题

有图表可得：67.7%的人士认为自闭症儿童应接受特殊教育，进入专门的教育机构，29.41%的人士认为自闭症儿童应进入正规学校，接受正规教育

帮扶中存在的问题及原因

我们社会实践的小组成员决定以西安明惠阳光家园作为探究自闭症儿童生活现状及自闭症儿童教育帮扶工作中存在的问题的据点。我们深入其中，通过陪自闭症儿童玩耍、与他们交流，努力融入他们的世界，从而真正了解他们的精神状态及生活现状。我们实地参观了帮扶中心的设施，与中心的老师及自闭症儿童的家长进行交流，了解自闭症儿童康复训练课程设置。我们还开展了对市民的问卷调查，了解社会对自闭症的认识程度及看法。通过这些途径，我们得出以下几方面的问题：

(一)自闭症教育康复机构方面

根据我们的走访调查，我们发现大多数的自闭症教育康复机构都存在或多或少的问题，情况并不容乐观。

（1）康复训练机构匮乏，自闭症儿童受益面窄。

虽然各地均成立公办或民办康复机构，开展自闭症儿童康复训练工作，但是，由于自闭症儿童数量较多，且现患率呈上升趋势，导致现有康复机构相对不足，难以满足自闭症儿童和家庭日益增长的康复需求，自闭症儿童受益面较窄。

（2）康复人员缺乏系统培训，康复训练水平参差不齐。

目前，自闭症儿童康复人员队伍数量不足，训练水平参差不齐。由于康复人员普遍缺乏自闭症教育和相关康复知识的系统培训，未能掌握科学、规范、有效的训练方法，导致工作能力不足，整体素质不高，制约了自闭症儿童康复工作的发展。

(3)运作资金短缺，自闭症康复机构发展举步维艰。

据了解，像那些已纳入教育体系的盲校、聋校还有智力障碍的特教学校，政府每年会有固定拨款以解决学校场地费、教师工资、水电煤等一系列硬性开销，而自闭症康复机构目前还处在教育、卫生体系之外，这些花销都得自己承担。由于自闭症康复机构主要靠社会捐款支持，资金来源短缺，经济压力巨大，发展举步维艰。

（二）政府以及相关部门方面：

(1)很多教育机构在招收学生的时候都有年龄的限制，稍微大一点的患者根本无地可去。

(2)缺乏社会服务和社会保障，学龄儿童难以进入普通学校。而特教学校和普通学校差异巨大，自闭症儿童难以得到良好的教育。

(3)由于目前国家没有有关诊治自闭症患者的相关法规，不能得到国家政策法规上的任何帮助。

(4)自闭症康复机构发展参差不齐，缺乏政府统一引导和监管。

（三）自闭症患者家庭方面

孤独症儿童给家庭带来的痛苦是难以想象的，面对看似聪明可爱的孩子，却对包括父母在内的周围一切事物都视而不见、听而不闻，许多家长都以泪洗面，处于崩溃的边缘。众所周知，自闭症的治疗是一个漫长而煎熬的过程，在这个过程中，父母付出了自己所有的时间、精力和金钱，然而获得的回报却总是少之又少。面对巨大的经济压力和精神折磨，很多自闭症患者家庭只能无奈地选择放弃。

（四）社会方面

(1)现阶段，人们对自闭症的认识和了解较浅，关注度较低。

(2)很多人对自闭症的认识存在误区，有些人甚至存在不同程度的歧视，社会对这些特殊孩子的接受度不够。

(3)总体来说，人们对自闭症患者还是抱着一种同情和宽容的态度，但若落实到行动层面上来，比如说参加志愿活动，很多人就无心参与了。

帮扶中存在问题的解决方案

（一）自闭症教育康复机构方面：

(1)对于康复训练机构缺乏问题，各地区应根据该城市自闭症儿童数量需求建立自闭症教育康复机构中心。同一城市的同类机构可以联合起来，致力于办大型的专业学校，扩大招生人数，同时也形成了比较系统的教育培训机构。(2)对于资金短缺问题，需要进一步加大救助资金的投入，充分挖掘现有社会资源，提高对自闭症患者的救助能力。同一地区或者同一城市的同类机构联起来，这样可以解决小机构资金的问题，也可以解决患者上学难的问题。

(3)对于康复人员水平问题，国家应开设相关的专业人才培养计划，为自闭症的救助提供人力资源。目前，国内对自闭症的研究重视程度不够，对自闭症的认识滞后，相关临床诊断和治疗资源严重不足，相应的研究及诊疗投入甚少，我国急需自闭症研究，特别是相关人才的培养与储备。同时，国家教育机构应该开设相关的专业，进行人才的培养。关爱自闭症患者应加强关注自闭症患者生活、12

救助、康复等各方面的知识，从而提高自己对自闭症的认识。通过各方面以达到提高救助机构滋生的实力和救助水平的目标。

（二）政府以及相关部门方面：

(1)挖掘社会资源，设法增加自闭症救助机构。

(2)探索多种救助方式，为自闭症患者提供多种不同方式的救助选择。

(3)政府应引导相关机构改善现有救助机构的场地、器材等硬件条件，设立 特殊学校与普通学校一样的教学机制，从而使自闭症儿童得到更好的教育。(4)社会福利部门要根据自闭症患者的的人员数量、分布状况和救助机构的承受能力等实际情况，制定相关个救助计划和相应的法律法规。

(5)建立网络管理系统，加强对自闭症患者救助情况的管理。

(6)由于自闭症患者这一特殊群体救助工作存在分散性和不明显性，因此对自闭症患者救助的情况应该有一个跟踪管理。在目前网络管理比较普及的条件下，是否可以考虑建立类似信息管理的查询、登记、交流系统，让自闭症患者的家庭以及自闭症患者的情况，提醒和方便自闭症的治疗。

（三）自闭症患者家庭方面：

自闭症患者家庭人员应报以积极心态，相信政府，相信社会。同时要正确认识自闭症，不要盲目耽误孩子的治疗也不要太过于焦虑。根据调查，72%的人都希望结合自己的实际能力去帮助这些自闭症儿童患者即绝大多数人有爱心和意愿帮助自闭症儿童。自闭症家庭应该主动的去了解自闭症，关注、寻求各方面的救助。要有信心、耐心为自闭症患者争取积极的治疗、救助方式。

（四）社会方面：

(1)各大媒体要多做宣传报道

经过调查，在我们身边许多的人对自闭症基本不了解，这也反面映射出相关媒体对于自闭症的追踪报道以及知识宣传是非常欠缺的，在当今这个信息主导大众思想的社会中，媒体的社会影响力是不可估量的。所以我们希望，各大媒体可以增强对自闭症的专注度，扩大这方面知识的普及，辅助政府以及康复机构帮助自闭症患者脱离无人关注的处境。

（2）积极树立人人平等观念，做到平等对待加他人。同时应做好对自闭症儿童的宣传，从而强社会对自闭症儿童的了解。形成关爱自闭症患者的良好氛围，怀有爱心、耐心、恒心和信心，帮助自闭症患者走出孤独、融入社会；以正常心态

对待他们，不要歧视儿童家庭。在调查中许多自闭症患儿的父母，希望自己的孩子能和正常孩子一样，在一个正常的社会环境中生活。希望社会上每一个人不要对自闭症的孩子有偏见，不要瞧不起他们，不要鄙视他们。我们应该对他们怀有爱心、耐心、恒心和信心，让自闭症群体感受到社会的温暖，帮助自闭症患者走出孤独、融入社会。

调研体会

(一)调研总体会

在此次社会调研中，我们收获了许多。不光在精神层面得到了一些不一样的体会，还有我们各方面的能力也得到了很大的锻炼与提高。首先，我们与这些与我们不太一样的孩子交流，这让我们懂得了如何更好地与不同类型的人沟通，更是对我们待人接物的一种考验。我们在此得到了不一样的感受，也懂得了关心爱护别人，能给自己带来莫大的欢乐与满足感。其次，我们在整个调研报告中体会到了“团结力量大”的真谛。我们不是一个人，而是一个整体，一个团队。每个人有自己擅长的方面，比如做问卷，写策划，这样可以把每个人的潜力最大的发挥出来，从而推进我们整个团队的进步与能力的提升。再次，我们也掌握了很多必要的技能。比如一开始，我们不会做问卷，也没有一个明确的调研方向。后来，在我们的探讨和不断学习下，我们学会了这些以前对我们而言很陌生的东西，应变能力也得到了很大的提升，这无疑是我们以后生活或者工作中一笔重要的财富。这些孩子被我们称作“弱势群体”。或许他们的存在正是我们调研的主要目的与意义。社会主义和谐社会，就是要让每个人平等的享受发展成果。他们尽管存在或多或少的缺陷，但是他们同样享有和我们平等的权利与自由，我们对他们的关心与爱护，正是对他们平等权利的一种无形的维护，更是号召其他人像我们一样，为他们送去力所能及的温暖与关爱。社会主义和谐社会的构建，需要这种奉献精神！这次调研报告我们受益匪浅。丛陌生到熟悉，从生疏到默契，我们确实经历了这样一个成长的过程。相信这次调研也会给我们未来的生活增添不一样的色彩。

附件

(一)调研小组成员心得体会

（1）XXX 自闭症儿童，一个曾经距离我的生活很遥远的一个词，因为社会实践的缘故，我终于有了机会走进他们。

最初，我的内心也曾经忐忑不安，由于对这个群体的不了解更加深了我的恐惧。

当走进博爱园自闭症儿童教室的那一刻起，我就被他们所深深地吸引了。他们大多是一群十三四的孩子，在这个年纪的他们理应享受如花的青春，但是他们却因为疾病而被这个现实所拒绝。但是当我们用一颗同情的心去面对他们的时候，却忘记这些其实是对他们最大的亵渎。当我们用一个悲天悯人的心态面对时，我们其实忽视了他们内心中最真实的想法。

当我走进他们时，我陪着他们参与了上课和一些课外活动，才逐渐的明白，其实每一个自闭症儿童的内心深处都有一个属于自己的世界，在这个世界里，一切都是美好纯真的。但是我们从来没有耐心去努力融入他们，走进他们的世界。

联系我们学到的哲学原理，矛盾永远是对立统一的，面对自闭症儿童使，我们不能仅仅只会为他们同情，同时要学会正确的看待他们，帮助他们。

事物永远是发展的，我们要学会用发展的眼光看问题，我们应该坚信在社会的帮助下自闭症儿童一定会得到相应的救助，他们的明天也一定会更加美好。

物质的唯一特性是客观实在性，因此我们在看待问题时也应该建立在客观事物的基础上。面对自闭症儿童，我们应该先学会走进他们，了解他们，之后再提出相应的感想措施以及社会实践报告等。

经过这次社会实践，我也逐渐明白了，我们在建设社会主义的同时更应该关注我们社会的弱势群体。只有让每一个人都感受到社会发展的成果，社会主义才可以真正实现。

（2）XX 自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们有一颗孤独而又敏感的心，在你眼里，他们是一群怪物，你理解不了他们为什么一直生活在自己的世界里，迷失在自己的世界里。

参加“关爱自闭症儿童”社会实践前，我对于自闭症的孩子，知之甚少。唯一的一次和他们接触的机会，便是加入外院的青年志愿者志愿行动。我们一群志愿者都是信心满满的热情高涨的对待那些孩子，可是结果却让我们伤心甚至有些绝望。孩子根本就不搭理我们，他的眼神飘忽不定，沉浸在自己的世界，自顾自的哼着歌，自顾自的跑着跳着。我们只有无奈的跟着他跑跑跳跳，教助活动也不了了终。像多数人知道的那样，“他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视;他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻;他们能正常发声，却不与他人交流;他们或被认为智障，却在部分领域能力超常„”他们，是一群特殊的孩子。正是由于有过一次比较失败的经历，更加坚定了我要帮帮他们的决心。还好，这一次，我有又一次机会接近他们。

这一次实践活动，我们采取进行对孩子们一对一的带领了。我带的小女孩叫元元。我很高兴这么聪明可爱的小女孩第一天就选择了我当她的志愿者。当时她一把就抓住了我，我想这就是缘分吧，于是我下定决心要好好的带着这个小姑娘。元元是一个可爱的小女孩，但她就是说话有点口齿不清。刚开始，她不怎么跟我说话，我问十句，她可能只说一句。但渐渐的，我发现她对我产生了信任，话渐渐多了，也开始笑了，也吵着要我教她做游戏。于是我就带着她做了好多游戏，她也玩的挺开心的，我也就挺高兴的。

后来，和我们大家都混熟了以后，元元还和另外一个小男孩给我们唱小苹果，还边唱边跳，大家看着她们欢乐的身影，都露出了欣慰的笑容。我们的功劳没有白费，至少他们开始信任我们了，也开始和我们聊他们自己的故事，虽然说的不多，但这样就够了。

虽然一天下来，我们都感觉到好累，但也挺值得。如果以后还有时间我一定还会再和她们一起玩耍，努力用我们的真心去感动他们，让他们敞开心扉，好好生活。

其实，这群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒闪耀。他们跟同龄孩子一样喜欢唱歌，只是由于在言语交流方面有一定的障碍，使得他们的音调与同龄的孩子不太一样，然而，每个孩子都有着自己的闪光点。但是我相信命运在给这些“星星的孩子”关上一扇门的同时一定会开启一扇窗，这些可爱的孩子们，在他们父母的无尽关爱下，一定会有更加美好的明天。

（3）XX 在这个冬天，我和我们组的同学们一起去明惠家园看望了自闭症儿童。回来之后，我感触颇多。

去之前我没有一点准备，对于自闭症儿童这个群体是一无所知。这是我第一次接触这个陌生的群体，印象里孩子是天使的 化身，他们天真、烂漫，可爱，是初升的太阳。可是当我看到这群孩子时，或许他们的腿脚 不太灵活，或许他们还需要父母还陪着他们一起上课玩游戏，或许他们看起来还很笨拙，或许他们的节奏感一点都不不强，或许他们还没懂得如何跟别人交流，或许他们还要跌撞着走 很长的一段路......但是他们依旧是灿烂可爱的笑脸，天真的动作，一群可爱的小精灵！

很多人说，他们内心世界封闭，虽然目光清澈，却不愿与人对视；懂得语言，却很难与 他人交流；有听力，总是充耳不闻；不愿与人交流，不理解别人，也很少被人理解。但我发 现，有的孩子在交流时很安静，像一个沉思者，天才和傻瓜只在一线之差，他们的确在某些 方面往往具有过人的天赋，我相信他们每一个人都有自己内心的小宇宙，都是有独立思维的 天才，他们那样专心致志的做

一件事，是我至今能不能做到的专注。有的孩子非常有礼貌，不经意的小事他都会想你表达他的感谢，不论是真情还是习惯，都让我觉得自愧不如。我也 相信他们有自己的情感，只是不擅长表达或者不喜欢去表达，但是他们能够感受到我们的善 意和关心。在交流过程中，不只是我们给他们带去了游戏和快乐，他们也教会了我们很多学习中不能触及的知识和明悟，让我懂得了责任和爱，兼爱非攻，上帝爱世人，世人也要互相 关爱。

“每一次，都在徘徊孤单中坚强。每一次，就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有 双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。”看到这群可爱的小精灵，我想到了张韶涵的《隐形的 翅膀》。是的，我相信你们的翅膀没有折断，只是暂时隐藏了，你们是一群幸运的可爱的精 灵。你们的世界是阳光灿烂的，有温暖的爸爸妈妈陪伴着，父母会一直牵着你们的小手，指 引你们找回属于你们的灿烂天空.还有那些可爱的老师们，他们会认真引导你们走向属于自 己的世界，还有社会上无数可爱的人们。可爱的天使，你们并不孤独，只是暂时迷了路，找不到那双隐形的翅膀。我们的爱会汇成一束暖暖的光环，照亮你们的世界，帮你们慢慢展开 隐形的翅膀，翱翔于自己的天空！也许，这就是我认为这次活动的根本意义——使自闭症儿童感到爱于关怀。

我的内心深深地受到了触动，回学校后，便到网上搜索有关自闭症儿童的信息。了解到 自闭症儿童一直被人们称为星星的孩子，他们就像星星一样活在自己的世界。我真心的希望 他们能够再以后的生活中变的更加阳光，脸上充满笑容，并且能有更多社会群体来关心他们，帮助他们更好的适应周围的环境和社会，尽我所能，让每一个儿童都有快乐的生活，星星的 孩子渴望更多人能够了解他们的世界，渴望更多的爱与理解。

（4）XXX 在我们生活的这个世界上，有这样一群孩子，他们是那样与众不同—他们不渴望被关怀，也不关怀别人；他们不渴望与人交流和沟通；他们和外部的世界无关，他们的内心世界有一个相对独立的的世界，他们只把自己封闭在这个世界里；他们不理解别人；一直以来，他们也很少被人理解。在我们眼里，感觉他们的世界没有欢乐与痛苦，其实，他们缺乏的不仅仅是正常人的情感，还有融入社会和自我生存的能力与技巧。他们这一群孩子，往往具有异于常人的天赋，只是我们没有发现而已。

有人说，他们是星星的孩子，本来应住在遥远的仙境，只是比小心落入了人间。他们有着星光般的清澈的眼睛，有着天使般甜美的笑容，只要你热心的靠近他们的世界，并用心聆听他们的世界。他们不聋，却充耳不闻；他们不盲，却视而不见，更多时候他们，只是活在自己的世界里，独自坐在自己的角落。上天让他们具有了蓝色的特性：冷漠、纯净、忧郁、孤寂、美丽，在我们的心里他们就是一群降落人间的“蓝色的天使”。

以前只是听说有关自闭症儿童的相关信息，但是从来没有和他们接触过。这次社会实践给了我第一次直接与这群孩子接触交流的机会，让我亲身感受到自闭症儿童的世界。

第一次与他们的接触，开始还担心自己和他们无法交流，更无法相处，但接触之后才发现，他们的世界也是我们可以走进的。其实他们并不是难以相处，他们更需要的是一颗可以靠近的心、一颗真诚的心、一颗可以无话不说的心。通过

这次关爱自闭症儿童的社会实践，我发现他们和我们正常人一样，是有感情的人。他们有着孩童的猎奇心理，有着孩童的顽皮纯真。

看着他们这些童真的脸庞，我不禁有些心疼，更多的是同情。我不知道他们为什么会患上这种症状，可能有着各种我们所不知道的原因。他们很想说话，可是却因为身体上的一些疾病导致他们将所有的欢乐和苦楚锁在自己的心中，在自己的心中建了一座冷漠的墙。使自己原本美好的孩童时光失去了色彩。

在这次实践中，我自己是一位调查人员，同时也是作为一名志愿者，我带的是一位六岁的小男孩，他行走有些不便。还有他的交流能力也有点问题。开始发现很难走进他的世界，感觉和他交流真的很困难，但是后来慢慢地就走进了他的世界，印象最深刻的是给他讲故事的时候他很认真听、很专注。当他突然牵起我的手的时候感觉并认真聆听的故事的时候，真的很感动。这段记忆真的很珍贵。

这次社会实践让我终生难忘，这些收获也使我终生难忘。这个社会上还是有许多弱势群体需要我们的帮助，需要我们的关爱。在我们开心快乐的同时，别忘了奉献自己的一点爱心给这些儿童，给他们鼓励。

相信世间有爱，相信会有更多的人投身到这个角色中，让爱心永远传递下去。

（5）XXX 以前只是听过有关自闭症儿童的信息，但从未跟他们有过接触。这次借社会实践的机会让我有了一次可以直接接触这群“星星的孩子”的机会，让我亲身感受到了自闭症儿童的世界。

一直以来，我都认为每个人都是一个特别的存在，在这个世界上没有人可以取代你。对于这群特殊的孩子，我也觉得那只是上帝为他们关上了一扇门，但一定会为他们打开另一扇窗。我们不应该以异样的眼光看待他们，而应该尽我们所能给他们关爱和温暖。爱，从不曾孤单。

第一次跟他们接触，开始时还担心自己会和他们相处不来，后来才发现其实他们也只是孩子，也同样有着孩子的天真、单纯和可爱。我想他们肯定也像正常的孩子一样顽皮爱玩，只是他们不知道怎么与人交流、相处。他们有自己的想法，却不知道怎么去表达，只能将所有的欢乐和苦楚锁在自己心中。他们是一群有着厚厚心墙的孩子，他们需要这个社会给予他们温暖，帮助他们推倒心墙，融化心灵的坚冰。

这次活动中，我相处的是一个自闭症状比较严重的小男孩。从外表上看，他跟正常的孩子并无太大区别，只有真正相处，才会发现不同。我陪他在公园里玩了一下午，可是不管我怎么逗他，他全程都和我零交流。我问他叫什么名字，他也只是看看我不回答。公园里有很多老爷爷在打牌，他特别喜欢静静地站在一旁看着，每当这时，我看着他稚嫩的脸颊，都会觉得莫名的心疼。他们为自己构筑了一堵冷漠的墙，外人走不进，他们亦走不出，原本美好灿烂的孩提时光因为自闭症而失去了颜色。

这次社会实践活动让我感触很深，看到这些可怜的孩子，我在为他们惋惜心疼的同时，也更明确了自己肩上的社会责任，这些孩子正需要我们这些志愿者给予他们温暖，帮助他们走出自己的小世界，融入到大环境中。同时在活动过程中，我也发现了自闭症患者帮扶方面存在的很多不足，我真心希望政府可以给予自闭症康复机构多一些的经济支持和法律保障，社会可以给予自闭症患者更多的关爱和宽容，我们每个人都可以尽自己所能去帮助自闭症患者，温暖他们孤独的心灵。我想只有国家、社会和个人齐心协力共同努力，我们才能真正帮助到他们，真正

减轻我们国家自闭症这一社会问题的严峻性。关爱社会弱势群体，帮助他们创造美好的未来，才能真正实现构建社会主义和谐社会的伟大目标。

（6）XX 通过这次社会实践，我对中国自闭症情况有基本的了解。中国大约有150万儿童患有自闭症，社会公众对他们的认识变得尤为重要，我们需要携手为他们提供更公平，平等，优良的环境让他们成长，发展。明慧阳光家园的环境并不是特别好，设备简陋，资金和人员的缺乏，让我们有些吃惊。所谓的是室内操场，不过是几张纱网遮盖的不足15平米的露天空隙。餐厅，宿舍，教室都是活的板房，环境有些许简陋。每一个孩子都是祖国的花朵，我觉得国家社会应该加强对这些特殊教育机构的关注，更应该让每一份爱心都落到实处，发挥它应有的作用，让特殊的孩子也能健康成长。

此外我对患有自闭症的孩子有了新的认识，从一开始的陌生，畏惧到后来的理解包容和接纳。自闭症的孩子被称为星星的孩子，他们活在自己的世界里，孤独而敏感，虽然他们不说话，但其实十分渴望与外界的沟通。他们一旦接纳我们，就会全心全意对我们好。这次去明慧阳光家园，我认识了一个九岁的小男孩，从一到明慧家园他就牵着我的手，让我陪他玩，孩子的世界单纯而快乐，几片树叶就可以特别开心的玩一个下午。那天刚好是他的生日，老师给他买了蛋糕，他和我说再过一天，他就可以回家了。他是这些孩子里面最聪明的，只是比同龄的孩子差一点点。走的时候，他拉着我的手，问我下次会不会来？我红着脸，羞愧自己无法做出任何保证，只说，我有时间一定会来。每一个孩子都是天使，单纯可爱。有人说，每个人在出生前，都是上帝的咬过的苹果，因此，都会不完美，而他们只是因为被上帝偏爱的苹果。

与此同时，我还学会了就是团队合作精神。我们小组共有七名成员，大家分工合作，各司其职，按预先的分配完成了工作，提高了我们团队的效率。这次社会实践的圆满完成，与每个人的认真努力，辛苦付出都息息相关，感谢大家的付出！

（7）XXX 这次实践对我而言，不仅仅是一项任务，它更带给了我一种精神上的成长与教育。

之前，我从未接触过这些孩子们，也只是偶尔在学校的志愿者活动中听到“自闭症儿童”这个名词。这次，我觉得自己很幸运，参加这次实践，不带一分

功利性或者目的性，只是真正与他们进行心灵的沟通。而这种心与心的连结，是我以前从未体验过的。

我们提早两个多小时就出发了，甚至我们几个没有吃午饭就匆匆踏上了行程。一路上，伴随着我们的欢声笑语，我们很快就到达了目的地，并且和老师协商好当天的日程与活动安排。

进入他们的房间后，我首先注意到的是他们的眼神。那么单纯，那么渴望得到温暖与关爱，那么想要拥抱这个世界。看到我们来，他们很开心很激动，一直给我们让座位让我们休息。在接下来的几个小时内，我们一起去了附近的莲湖公园，在那里，一起唱歌，一起跳舞，甚至公园里的老爷爷老奶奶都向我们投来赞许的目光。那一瞬间，我真的觉得自己原来可以有这么多能量，可以为别人带去那么大的欢乐。那天天气很冷，但是我们心里暖暖的。每个人脸上都洋溢着幸福满足的笑容。看着他们天真的笑容，我真的很感动。这些孩子的生活和我们截然不同。相比之下，我们很多人的生活都很平庸，就那样碌碌无为的过完了一生，根本没有体会到生活的不易与艰辛。生活对待每个人都是一样的，他不会让任何人永远一帆风顺。只有体验过这种不易，我们才能更好的学会成长，学会珍惜。

一直记得的那句话：“上帝为你关上一扇门的同时，一定会为你打开另一扇窗”。这些孩子们或许在智力或行动能力等方面存在缺陷或者不足，但是他们各个都有着不同的才能。唱歌，跳舞，朗诵，钢琴......他们的才能是无穷的，只需要我们一点小小的鼓励和赞扬，他们就觉得很开心很满足了。对我们而言，抽出一下午的时间陪他们只是一件微不足道的小事，但对他们而言，这是莫大的欢欣，仿佛就是生命中不可多得的眷顾。而我也很希望能有下次机会再去看望他们，将这份温暖与关爱传递下去。

（二）活动中的照片

(三)调查问卷

关爱自闭症儿童，构建和谐社会——问卷调查

自闭症儿童，被称为“星星的孩子”，因为他们是孤独的。他们是社会的一 群弱势群体，需要社会给予他们关注与关爱。希望您能用上几分钟的时间完成以下问题，非常感谢您的配合！

1.您的年龄是

○ <15

○ 16~30

○ 31~50

○ >50

2.您的职业：

○ 大学生

○ 教师

○ 农民工

○

公务员

○ 商人

3.您是否听说过自闭症这种病？ ○ 是

○否

4.如果您听说过自闭症这种病，那您对自闭症的了解程度有多少？

○ 非常了解，经常看一些关于自闭症的书籍或文章，甚至对自闭症进行过研究 ○ 比较了解，有时会看一些关于自闭症的书籍或文章 ○ 不是特别了解，平常没有看过关于自闭症的书籍或文章 ○ 完全不了解，只知道有自闭症这种病的存在

5.（多选题）您认为“自闭症”的症状有哪些？

□ 不知道

□ 语言发育迟缓，反应迟钝，口齿不清，不爱说话，孤僻，不与外界交流 □ 在日常生活中，行为古怪，刻板重复

□ 多数智力低下，但在某些方面却有异人天赋 □ 畏光，对某些声音或颜色表现出焦躁不安的情绪 □ 多动，注意力不集中，有时有自伤或攻击性行为

6.您对自闭症儿童的态度是： ○

同情，并愿意给予帮助 ○ 同情，但不知如何给予帮助 ○ 仅限于同情

○ 无所谓，不关自己的事

7.您认为自闭症儿童及其家属在哪方面更需要被重视？ ○ 精神关怀 ○

经济资助 ○ 医疗保障 ○ 教育资源

8.自闭症儿童的教育问题一直困扰着人们，您觉得应该 ○ 让自闭症儿童进入正规学校，接受正规教育 ○ 为自闭症儿童设置专门的教育机构 ○

自闭症儿童不应该进入学校学习○

其他

9.（多选题）如果有机会帮助自闭症儿童，您希望通过以下哪种方式？ □ 参加志愿者组织，帮助救治自闭症儿童 □ 向慈善机构进行金钱衣物捐赠

□

主动学习了解自闭症，向周围的人宣传自闭症 □ 学习相关专业知识，在康复机构就职 □

其他

10.您认为您的志愿行为对自闭症儿童的康复训练有没有帮助

○ 有，帮助很大 ○ 有，帮助很小 ○ 几乎没有 ○ 完全没有

后记

（一）活动分工

背景调研：

调研准备及活动安排：

问卷设计及问卷数据整理收集：

对调研主题的深入分析：

关爱自闭症中出现的问题及原因分析：

针对问题所得的解决方案： 调研心得： PPT制作： 排版及审阅：

（二）致谢

感谢明惠家园对我们此次调研的支持和配合，帮助我们完成了这项工作。

感谢老师同意我们的调研课题以及对我们的指导。感谢参与我们问卷调查的老师，同学以及广大群众。

第二篇：关爱自闭症儿童

全程导医网携手淮海爱舟康复托养中心，关爱自闭症儿童

自闭症儿童的内心世界，外人难以理解，因而被称为“星星的孩子”。多数自闭症儿童在二、三岁就有明显的异常表现。具体表现有：

一．大多是不与人交流，喊他没有反应，兴趣爱好古板喜欢重复做同一件事情 二．看见父母不会表现出亲切、高兴的情绪等

三．不以周围小朋友交往，更谈不上建立友谊，喜欢独自玩

但是全程导医网小编也提醒父母仅凭不爱讲话或者不会讲话是无法准确断定就是自闭症。建议父母先带孩子去医院检查一下。

第三篇：如何关爱自闭症儿童

认识自闭症儿童之

自闭症儿童的特性： “儿童自闭症”，又被称为“儿童孤独症”，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。

自闭症患者的行为、症状及严重的程度，因人而异，基本上有三大共同的症状：(1)薄弱的社会关系；

(2)语言及非语言方面的沟通障碍；(3)缺乏想象力。

自闭症儿童的语言障碍大致表现为：

1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

特性之二 他们有眼睛，却不愿和你眼神交流； 他们有耳朵，却不愿听你说话； 他们有嘴巴，却只愿自说自话；

他们，是电影《雨人》里雷蒙德的真实版； 他们，有个共同的名字——“自闭儿”。

案例：

今年12岁的健健，长得可爱而机灵，但脾气很“暴躁”。每次在家里吃饭，健健吃了几口就跑开了。特别随着年龄的增长，健健也懂得发脾气了。当家人严格限制他的活动自由时，健健的情绪就会马上变得很糟糕，有时还会哭闹。为了不影响孩子的情绪，只要健健不做危险的事情，母亲李女士都不再限制儿子的自由空间。

“其实健健的模仿能力还是比较强，当他看着老师拿起画笔画画时，他也会跟着画。”李女士回忆，健健在佛山某康复中心治疗时，就亲自看到健健拿笔模仿，画得很好。每当画起画时，健健都表现得安静很多。在旁边看着，李女士也若有所思：“健健也有想说话的欲望，只是不懂得用语言表达出来。”

建议引导方式：

4、小步子、多反馈的原则。自闭症儿童大多情绪不稳定，注意容易集中在自我世界，因此在教育训练时接受能力一般不强。在我们看来非常简单的任务，他们也很难接受。这就要求教师将训练内容分解开来，一点一滴进行教育，安排教学内容，尽量难度适中、进度适宜。同时我们还要对教育训练的结果了解更多反馈的信息。自闭症儿童无意动作较多。这些无意动作渗入教育训练中，如不尽早纠正，就会形成习惯，以后再改就无济于事了。将教学内容化整为零，循序渐进地教育，对反馈的不良信息及时纠正，这样才能真正获得实效。

电影中的楚原就是基本上在这些原则中慢慢的实现自己的价值。从完全封闭自己的世界到适应融入世界，他这一步步的认识自己实现自己的过程中慢慢体验了生活。同时教育自闭症儿童还需要一些具体方法。具体方法是连接教与学之间的纽带，是关系教育训练成败的重要因素。根据自闭症儿童的特点，可以采用如下方法。

1、情感诱导法。

亲密的感情可以使自闭症儿童产生信任感。自闭症儿童生来就缺少一种亲情，缺少对别人的信赖，以致他们回避他人的目光，避免与人接触。因此，教育者首先要感化他们，让其克服恐惧，接受教育。日本的精神统合来疗法六个步骤实际也是一种情感诱导法。该六个步骤是：教育者用情感沉入其自闭世界；消除恐惧，允许教育者进入封闭世界；开始对教育者有要求反应；加入教育者的新世界；相互提出自我主张；情感不短升华，不断将自闭症儿童引入新世界。可以看出，其中每一步教育者都是用情感诱导自闭症儿童步入正常人的行列。

2、环境优化法。

即优化自闭症儿童喜爱的刺激和环境，在充分激发他们情感的基础上进行训练。自闭症儿童有着听觉适应能力差等特点，对超过其适应范围的各种声音刺激，其情绪易紧张。为此，保持安静的环境是教育他们的前提条件。自闭症儿童大多喜爱音乐，优美的曲调能使他们消除紧张、产生良好情感。教育者可先放一段录音，引起他们的注意，然后音量逐渐减小，再让他们完成任务。因此，充满音乐的环境是教育自闭症儿童又一良好环境。

3、劳动教育法。劳动教育可以使自闭症儿童提高适应能力、树立劳动观念、增强独立生活的信心。而且，由于自闭症儿童自身的胆怯和退缩，他们什么事情都不愿意自己动手，若任其发展必造成新的缺陷。为此，劳动教育必须从小事做起，尽量鼓励他们自己去做。开始最好与生活自理相结合，从低起点逐渐向高的能力过渡。

4、适时奖励法。

给自闭症儿童的奖励要远大于对正常儿童。这是由于自闭症儿童敏感、恐惧等特点所决定。每一个自闭症儿童都可能有一两种嗜好，诸如听音乐、迷恋某种物品等。而《马拉松》中的楚原则是迷恋斑马。对此教育者就可以针对其嗜好进行奖励，以鼓励他们配合。这些儿童配合不够时，可以停止奖励，以代批评。切不可认为他们能力欠佳、进行缓慢、言行僵硬而尖锐批评或强令终止。这不仅会使教育训练前功尽弃，也会使他们产生强烈的情绪反应，给未来教育训练带来难以弥补的影响。

5、扶助法。

这一方法是指他人有意给自闭症儿童提供帮助，使他们在接受训练时向预定的方向发展。这种扶助包括教育者帮助和伙伴协助两种。教育者帮助是训练时可以现做出示范或完全代作，然后部分协作，最后放手任他们独立完成。伙伴协助是依靠集中伙伴的带领去影响自闭症儿童，比如伙伴可以带动自闭症儿童参加集体游戏等。

游戏：

游戏是儿童发挥创造性学习处理人际关系的手段；游戏是儿童情绪和人格社会化的重要手段。游戏可以稳定孤独症儿童的情绪，大部分敏感的孤独症儿童在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧的情绪，很难较好的参与学习活动。适合的游戏可以抑制不良情绪的产生，还能把已有的不良情绪向好的情绪转化。游戏可以增进孤独症儿童语言的主动性。部分孤独症儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。

作为父母：

1.平时父母就要多引导他，多带他去参加团体性活动，多沟通，这些可能可以减少自闭症的发病率。若治疗的话，建议你可以去专业的康复机构，像成都市青羊区中医医院，在治疗自闭症这项目上就很有权威，他们主要采用黄帝九针疗法治疗，效果很不错。接受感统训练和语言理疗，是比较安全有效的康复方法。这家医院是60年的公立医院，还是医保定点单位，成都市青羊区中医医院被指定为“北京大学第六院医学网络学院教学医院”，是一所很不错的医院。

2.不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。

3.教这些孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。比较好的方法是长久地和近亲的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧；耐心地给孩子反复示范，一次次地引领孩子模仿。4.不要强迫他去和其他小朋友耍，慢慢来，急不得

第四篇：关爱自闭症儿童演讲稿

关爱自闭症儿童，快乐成长

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

我是二年级三班刘泽远，今天我演讲的题目是。。以前只是听说过自闭症儿童的信息，但从未跟他们有过接触。这次学校开展“关爱自闭症儿童”公益活动。让我亲身感受到了自闭症儿童的世界。他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视；他们能正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流；他们或被认为智障，却常在部分领域能力超常。他们在社会中被称作是患有“自闭症”的折翼天使。为了给这些折翼的天使、无助的家庭一点理解、一点尊重、一点帮助、让我们把“至善”精神，弘扬“至善”文化行动起来。一起“关爱自闭症儿童”活动。为了活动顺利进行我校给小朋友准备了许多玩具；小朋友们在家长们和老师们的带领下，来到我们身边。开始的时候，他们对我们很抵触，可是渐渐地，你会发现他们有些跟你打招呼，甚至会叫“哥哥”或“姐姐”。交流一段时间之后，我们与小朋友一起玩游戏，一起唱歌，让他们感受到周围人对他们的关爱，他们也在活动的过程中慢慢地融入到我们当中，气氛非常愉快，笑声连续不断，活动在这样的氛围中画上了圆满的句号。他们是星星的孩子是折翼的天使，需要我们的呵护与关爱。即使我们能做的只是那么的一点点事情或者动作，但是还是希望大家能加入我们，让我们一起用爱打开自闭症儿童的心扉吧。让爱心永远传递下去。

谢谢大家，我的演讲完毕。

第五篇：关注自闭症,关爱自闭症儿童

北京自闭症论坛,自闭症家长网络交流第一平台

在我们身边有这样一群孩子，他们目光清澈，却不愿与人对视；有语言，却很难与他人交流；有听力，却总是充耳不闻；有行为，却总与安排相悖。他们拥有天使般的单纯表情，却似乎永远在天边闪烁发光。他们被称作“星星的孩子”。

关于星星

星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。人们这样描述孤独症儿童：他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。也有人说，他们是异类，像个外星人，天外来客。

生存现状

根据世界卫生组织统计，全球每20分钟就有一个患有自闭症的孩子诞生，我国庞大的自闭症患者群体不容忽视。现今，孤独症人群缺乏社会团体的关心和帮助，并且国家相关的社会保障系统还不完善，他们的未来在哪里...家长担忧 如果孩子一天不能融入社会和被正常学校所录取，那么孩子的前途就会更加渺茫。父母最大的担心就是孩子将来如何能够生存下去。

未来

任何一个孩子都是社会的希望和未来，自闭症孩子也不例外。星星的孩子就像蜗牛一样，虽然走的很慢，但一直都在进步，哪怕一毫米 一微米。也许他们的接受能力有限，也许培养他们需要长期的努力，但家长们应该明白，只要他们能够自食其力，就是最大的收获，而要培养他们，最重要的是有一个好的心态，对自己放低要求，对他们放低要求。给他们一个宽松的环境，也许他们会创造奇迹。要相信，“星星的孩子”也有未来。

我们能做什么？

目前自闭症的原因不明，也没有特效药，但爱是唯一能唤醒他们的精神药物。我们能给与最简单最直接的帮助就是关注他们，了解他们，宣传他们，理解他们。这样增强社会认识度，或许有一天我们的社会就会增大她的宽容度，那么自闭症家庭可以存在的空间便更大一些。

星星的孩子渴望更多人能够了解他们的世界，渴望更多的爱与理解。

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