姚朋程“特岗教师计划”实施中的缺陷及完善策略探析

第一篇：姚朋程“特岗教师计划”实施中的缺陷及完善策略探析

“特岗教师计划”实施中的缺陷及完善策略探析 姚朋程

（西南大学地理科学学院，重庆北碚 400715）

摘要：为促进城乡教育发展，提高特岗教师队伍整体素质，我国先后出台了多项政策文件，但当前我国特岗教师政策对相关因素考虑不够完善周全，致使政策在执行时出现一些问题。为了统筹城乡教育均衡发展，维持东、中、西部及城乡之间的教育公平，对“特岗教师计划”的实施和完善提出一些建议。

关键词：特岗教师计划；西部地区；缺陷；完善策略

由于中国西部农村社会发展程度较低、经济基础薄弱，因而造成人才匮乏、教育事业发展缓慢的现状。中国西部农村教育相对落后的原因很多，其中重要的原因之一是教师资源不足，尤其是优质教师的严重缺乏。由于地方财力、物力有限，教师编制不足，新教师无法入编，新老交替出现青黄不接状况，师资数量和质量己成发展西部农村教育的瓶颈。为促进城乡教育发展，加强教师队伍建设，提高农村教师队伍整体素质，2006年教育部、财政部等联合启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”(以下简称“特岗教师计划”)，由中央财政支持，公开招聘高校毕业生到中西部农村学校任教，旨在缓解农村教师的结构性紧缺矛盾，完善农村教师补充机制，加强农村教师队伍建设。2009年，中央决定扩大“特岗教师计划”的范围和规模，由中西部“两基”攻坚县扩大到中西部国家扶贫开发工作重点县，规模由每年2万人扩大到每年5万人。自2006年“特岗教师计划”实施至今，中西部农村义务教育师资得到很大改善，[1]但仍有一些内容亟需完善，才能进一步解决好实施过程中存在的问题。特岗教师的待遇问题 1.1 收入待遇偏低

为了顺利实施“特岗教师计划”，中央财政设立专项资金，用于特岗教师的工资支出，按人均年1.5万元标准与地方财政据实结算。通过对贵州省某地级市中5个县特岗教师的调查发现，由于经济发展落后，地方财政收入较低，特岗教师工资只能按国家规定的标准发放，高出的部分很难得到落实，且特岗教师的工资比非特岗教师低。教师同

工不同酬、同校不同酬的现象颇为明显。近些年来，国家规定教师工资不能低于当地公务员的工资水平，调查发现并非如此。特岗教师的基本工资远低于当地公务员的基本工资，如2015年该市公务员的月平均工资为2113.83元，而特岗教师龙某2015年工资仅为1672元。工资上的差距使特岗教师在经济上感到捉襟见肘，这是对教师待遇不公平的具体体现。有55%的特岗教师对于目前的工资待遇表示不满意。联合国儿基会——教育部“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”政策研究课题组（以下简称课题组）在调查中，也发现了同样的情况。课题组2011年5月到7月之间在云南、新疆、广西、贵州、重庆、四川、甘肃、山西、江西、黑龙江等10个省份共计51个县进行了问卷调查，共发放特岗教师调查问卷5130份，有效问卷共4113份。问卷调查显示，最希望改善的内容主要集中在收入待遇方面，1947份问卷在希望改善的选项中选择了“工资水平”，占47.34%。调查组进一步对特岗教师的压力来源进行了统计，选择“经济负担”的居首位，有1681人，占40.87%。[2]

1.2 福利待遇保障乏力

失业保险、养老保险、医疗保险以及住房公积金，也就是“三险一金”，是当前教师福利待遇的主要内容。社会福利体现了一个社会保障体系的完善程度，对社会发展，人民生活水平的提高有重要意义。“老有所养，病有所医”是每一位公民追求的一个目标。由于福利发放主要依靠各地区、各学校收入状况来维持，我国教师的福利待遇东西部差异，城乡差异，校际差距都比较大，并有日益拉大的趋势。特岗教师的贫困地区补助津贴难以体现出来，收入除基本工资之外，其他福利待遇几乎为零。特岗教师的医疗保险无法得到有力保障，“三险”完全由个人来交纳，增加了他们的经济负担。据调查分析，特岗教师的医疗保险根本就无法保障，“三险”完全由教师个人交纳，增加了教师的负担。同时，这与《教师法》中“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇”、“医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便”、“定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行体养”的规定是不相符的。并且在实际落实中并不尽如人意，体养名额极少，几年也轮不上一次。工作了十多年的老教师都没有机会去体养，特岗教师就更难了。

由于缺乏相关福利措施，特岗教师的利益无法保障。如失业保险、养老保险等在特岗教师计划政策中没有明文规定，教育行政单位和学校也没有给特岗教师们办理相关手续，这一块还是盲区。多数地方的特岗教师，他们的医疗保险每月都有从工资中扣除，却领不到医疗卡，生病了特岗教师们也不能去报销相应的费用，这使得他们极为不满，并找了相关部门，要求给予解决，往往得不到合理的答复。

西部地区特岗教师大部远离家乡，告别亲人，到偏远乡村任教，他们举目无亲，朋友很少，总期望学校或者教育行政部门能多给一些关心。他们希望节假日的时候，学校发一点慰问品，慰问金。这是一个心情问题，不在乎多少，只要有一点表示，有一种节日气氛，这样工作起来比较有劲。调查结果显示，全国总工会规定法定节假日可享受的“235”待遇（普通节日200元、生日300元、春节500元的慰问品），由于财力问题绝大多数学校没有发放。

1.3 居住条件差

住房是教师待遇的重要方面。调查发现，特岗教师最希望改善的内容除了工资水平，住房安排居第二位。常言道:安居才能乐业。由于住房的缺乏，农村教师们不能安居，在一定程度上挫伤了农村教师工作的积极，成为当前制约农村教师和农村改革教育与发展的瓶颈。由于经费及制度上的缺乏，住房问题一直困扰着广大农村教师。接近60%的特岗教师居住在学校免费提供的住房内，但同时也有近20%的特岗教师“完全自费在校外租房”，9.56%是学校优惠提供住房，还有8.24%是住在家里（包括亲戚家中）。虽然近60%的特岗教师能住上学校免费提供的住房，但是多为10平方米左右的单间，一旦特岗教师结婚生子，住房会成为相当突出的生活难题。从教育资源分配的公平性来说，农村教师的基本居住环境也是应该要得到保障的，可是由于地方财政的不足和地方政府的漠视态度，使得这一问题一直没有解决。[3] 2 特岗教师的职业发展问题

2.1 职称评定不顺

职称是对教师业务能力和水平的一种肯定，是每一位教师职业生涯的主要追求之一。特岗教师对于职称的问题感到担忧，在聘用合同中关于职称更是只字未提。福利与职称是挂钩的，如果职称得不到晋升，就意味着福利待遇也不会有提高，特岗教师的工资原本就低，加上福利的缺失，生活将会越来越困难，其工作积极性也会大打折扣。2013年河北省经望都县4名特岗教师，由于所在学校没有吃透上级有关职称评定文件精神，简单认为特岗教师没入学校正式编制，不够评审条件，造成4名特岗教师只报名，未做提交评审材料等后期工作，导致未能按时评定职称。在万般无奈之下他们通过河南省政府网“阳光理政”平台向省教育厅反映，才得以与2014年初职一批递交评审。[4] 湖南省耒阳市(县级市)2010年开始通过省教育厅公开招聘了近600名特岗教师（本科毕业），按照国家文件规定本科学历特岗教师工作满一年后考查合格可以自动转为初级职称本科评定中学二级教师，小学一级教师，满三年服务期后，自愿留任的可转为当地正式教师并入编。但令人心寒的是，湖南省耒阳市教育局没有按照上级文件精神办事，所有特岗都没有评定职称，并且在搞职称评定时不认可特岗教师在大学期间取得的国家和省里发的计算机证，普通话证，要求一律重新交钱（交150至310元）重考。[5] 2.2 进修培训机会少

农村教育发展缓慢的另一个重要原因，就是农村学校的教师缺少相应的继续教育条件和机会。事实上，特岗教师进修学习的愿望十分强烈，他们都是新教师，非常缺乏经验，希望通过参加培训以提高业务素质，但往往由于继续教育的费用过高、学校离城镇远，特岗教师没有太多机会外出参加学习。调查结果显示，工作后，有近40%的特岗教师反映从未或很少参加教师培训。60%的特岗教师入职以来至多只接受过1次校级以上的培训，近35%的特岗教师入职以来从未接受过校级以上的培训。特岗教师最希望接受的培训内容中排在首位的是“课堂教学方法”，第二位的是“教学基本技能”，第三位的是“教育教学理论”。特岗教师普遍比较欢迎优秀一线教师为他们培训。作为新教师，特岗教师们需要课堂教学指导，急需提高课堂驾驭能力，因此对实践教学经验的渴求更为强烈。[6] 总而言之，从教育政策实施效果的角度来看，“特岗教师计划”无疑是成功的，中西部农村地区教育面貌得到了极大的改观，师资水平上了一个新台阶，其中涌现出一大批扎根乡村、乐于奉献的优秀青年教师；从生存环境方面来看，大多数中西部农村的特岗教师在工资收入上达到了国家标准，但其居住的地区自然条件较为恶劣，交通不便，信息闭塞，学校十分缺乏教学设施，有很多特岗教师没有住房，这对其生活、工作造成了不便。就教师专业发展方面而言，大部分的特岗教师敬岗爱业，但农村学校校园文化薄弱，令人感到满意的学习、培训等成长机会不多，缺乏其良好成长的条件和氛围。不利于学校区域间、城乡间的教育公平。3 进一步完善“特岗教师计划”的建议 3.1 完善特岗教师进修培训制度

3.1.1加大特岗教师进修培训经费投入。国家应为教师提供均等的晋级、进修和学习机会，提高包括特岗教师在内的整个教师队伍的素质，不能使特岗教师成为国家管理视野之外的边缘群体。加大对特岗教师进修培训的经费投入，使其免费参加在职进修，保证特岗教师队伍的质量，以达到优化农村教师结构的目的。

3.1.2建立和完善特岗教师的进修培训体系。国家应建立和完善特岗教师职前职后一体化的进修培训体系，帮助那些渴望通过学习提升学历，提高教育教学技能的特岗教师。在特岗教师入职前，招聘单位应对他们进行集中培训。特别是县教育局应制定培训工作方案，分级对新入职的特岗教师进行师德教育、教师心理素质、课堂教育常规、班级管理、安全工作、班主任工作、教育政策法规等方面培训，使特岗教师更加热爱农村教育事业，树立服务农村教育的职业理想，逐步熟悉和提升教学技能，不断提高课堂教育教学实际能力。同时，实行“请进来”和“走出去”方针，“请进来”即定期邀请外校优秀教师到学校讲课，为特岗教师提供面对面的学习机会，“走出去”即送特岗教师去教学质量比较好的学校集中学习一段时间，采取多种形式加强特岗教师教学技能的培养。教育主管部门应定期送特岗教师到当地的师范院校进修或培训，学习最新的教育理念及教学方式方法，拓宽他们的知识面，学成后返校做更大的贡献。特岗教师可以利用这个机会针对自己在教学中存在的实际问题进行深入思考，请教专家，使自己更快的成熟起来。

3.1.3完善和加强非师范类毕业的特岗教师适业培训。特岗教师的队伍当中，除了大部分来自师范院校的师范生外，还有一部分来自非师范院校和师范院校非师范类毕业生，没有受过正规的师范类课程教育，有些老师没有学科背景，在遇到问题时不知道怎么解决，急切需要通过进修培训这种形式提升教学能力。还有一些特岗教师没有教师资格证，他们希望通过进修培训的方式学习教育学及心理学等学科，然后适时申请教师资格。通过社会背景变量的交叉分析发现，师范类毕业的特岗教师与非师范类毕业的特岗教师在任教学科与所教专业的一致性以及专业知识等方面均存在显著差异。53.6%的非师范类毕业特岗教师所教学科并非所学专业，而师范类毕业教师在这一项的比例为23.8%；在“具备所教学科教学法知识”、“对课程、教学、评价等一般教育理论非常了解”、“具备班级管理知识”三项中两类特岗教师之间存在显著差异，这三项均属于教师专业知识的维度。具体看来，非师范类毕业的教师在这三项上的均值均低于师范类毕业的教师，可见，非师范类毕业特岗教师的专业知识水平亟待增强。[8] 3.2完善特岗教师工资和福利保障机制

为了保证农村教育健康有序发展，同时维护特岗教师的利益，解决特岗教师的后顾之忧，使他们能安心工作，继续为农村教育服务，国家应延长对特岗教师工资的转移支付年限，建立特岗教师工资和福利保障机制，中央与省级政府按比例、按项目共同分担责任，提高国家财政承担的比例，发挥中央财政的主导责任，也可设立特岗教师专项资金，保障其在三年聘用期结束后仍然能享受国家特岗教师工资政策，只有这样才能引进新教师，留住特岗教师安心为基础教育服务。同时，国家应加大对少数民族地区农村学校的经费投入，改善学校办学条件，提高特岗教师的生活、工作水平。

3.2.1按照国家标准按时发放工资，保障工资按年度稳定增长。中央与地方政府应该相应提高特岗教师的工资水平，保障生活质量，使特岗教师成为一个具有吸引力的职业，吸引更多的年青人加入到这个行列中来。特岗教师的工资不能再按1.5万元的标准来核算，否则特岗教师的生活将会越来越困难。中央财政应当提高特岗教师工资转移支付的比例，地方承担的部分在能力范围内也相应地逐年提高，确保这些地区学校的特岗教师工资能照常发放，杜绝克扣和缓发现象。中央财政应该特别加大对贫困地区，少数民族地区，薄弱学校的财政支持力度，并在原有的基础上实现稳步增长。

3.2.2完善特岗教师津补贴管理机制。从中央到地方按项目，按比例共同分担，中央财政分担主要责任，保证特岗教师也能与普通教师同工同酬。同时提高在薄弱学校、偏远学校从事教学工作的特岗教师的偏远工作岗位补贴，保障特岗教师正常评定和晋升职称，努力实现教师工资待遇略高于当地公务员，从而吸引优秀的年轻特岗教师到落后地区工作。

3.2.3完善特岗教师“三保一金”保障体系。将特岗教师医疗保险、养老保险、住房公积金等社会福利列入国家社会保障体系。除政府财政拨款外，政府可通过各种渠道筹措资金(如发放教育债券等)，成立特岗计划专项保障资金，保障特岗教师依法享有医疗保险、养老保险、住房公积金等。县级政府筹建特岗教师公寓建设专项基金委员会，负责筹集社会资金，动员和号召海内外各界友好人士捐款和资助，积极争取对口扶贫资助单位的支援，为教师公寓建设提供辅助性的帮助。政府及学校利用现有条件，新建或扩建特岗教师周转房，改善特岗教师的住房条件，使其居有其房，住得放心，让特岗教师有一个安身温馨的家。学校给每一位特岗教师办好医疗保险，并及时发放医疗卡，使他们病有所医，提高福利待遇，使得特岗教师成为一个有吸引力的职业。3.3完善特岗教师考核制度

考核、评价对特岗教师的职业发展具有导向作用，教育主管部门及学校制定科学、合理、可行的考核、评价机制，并不断完善健全。通过对他们聘用期内的教学工作进行考核评价，了解特岗教师教学水平及发展状况。考核评价不能只看成绩是优秀还是合格，要有具体操作规定。明确考核、评价的重点是为了获得发展、提高，而不是奖惩，通过考核明确特岗教师哪些方面达到了要求，哪些方面存在距离，并找出不足的原因，并提出今后的提高方案。特岗教师经过考核后，人人确立一个努力的目标，共同努力，共同进步。然而，所调查许多学校的考核制度比较生硬，单一，苛刻，缺乏人文关怀，考核的目标发生了偏离，使得考核达不到预期的效果，反而怨声载道。教育行政主管部门应该为目标的实现提出具体指导，并为学校提供操作所需要的最基本的资源，这样的考核就将成为促使特岗教师寻求自身素质发展提高的动力，而不会成为特岗教师的精神压力。学校在制定考核、评价制度时应召开全校教职工大会，充分征求意见后再颁布实施。对于特岗教师比较多的地区，可成立“特岗办”，专门负责特岗教师的管理，并出台相应的管理办法，比如特岗教师考核评价办法，在每学期结束时，特岗办与学校对本校特岗教师的政治思想表现和工作情况进行综合考核，评定考核等次，并教育主管部门备案。在职称晋级方面，应该跟非特岗一样，只要符合职称评审相关条件，同样进行评定。对于符合认定教师资格条件的特岗教师，学校积极为其申请认定相应的教师资格。在特岗教师的管理上实现科学化、制度化、人性化，在竞争中稳定和完善教师队伍。

“特岗教师计划”是我国一项教师补充的创新机制，通过实施“特岗教师计划”公开招募高校毕业生到西部地区县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，有利于解决农村地区师资力量薄弱和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，缩小东西部地区教育差距具有十分重要的意义。参考文献：

[1]张济州.农村“特岗教师”政策实施:问题与对策[J].教育理论与实践,2012(07)[2][3]张春铭.特岗教师艰苦中的幸福“三盼”[N].中国教育报,2012-12-03 [4]程燕燕.保定望都特岗教师职称评定被耽误[N]河北新闻网,2015-01-13 09:11:53 [5]中国衡阳新闻网2014-12-05 13:59:05 [6]张春铭.特岗教师艰苦中的幸福“三盼”[N].中国教育报,2012-12-03 [7]贾谦.小学特岗教师自主专业发展研究——以河南省某县为例[D].广西师范大学硕士学位论文,2011.[8]徐继存,宋朝.特岗教师发展现状的调查研究[J].当代教育与文化, 2012(0１)

第二篇：教师特岗计划

教师特岗计划

国家为什么要实施“特岗计划”

2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发了《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号），并联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。4年来，10多万名大学毕业生到师资紧缺的农村学校任教。2009年首批13407名教师3年服务期满留任，占首批特岗教师近九成。“特岗计划”的实施有力地缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾，促进了农村学校面貌的变化，受到各地的普遍欢迎。当前，高校毕业生就业形势严峻，就业压力加大；同时，部分农村学校特别是中西部边远贫困地区农村学校教师仍然紧缺。毕业生下不去，合格教师难以补充。为了进一步加强农村师资力量，并有效地促进高校毕业生就业，2010年，中央“特岗计划”设岗总量与2009年相当，实施范围为中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。各地要高度重视，做到认识到位、政策到位、组织到位、措施到位，切实做好2010年“特岗计划”实施工作。

“特岗计划”招聘对象和条件要求

1、高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生，可招少量应届专科毕业生；

2、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生；

3、参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

特岗教师报考时间及到岗时间

特岗教师招聘信息一般是在每年的五、六月份发布，经过考核、培训等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小学校报到，正式上岗。

特岗教师的服务期限和实施范围

特设岗位教师聘期3年。

国家特岗计划实施范围：山西、内蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龙江以及新疆生产建设兵团。

“特岗教师”的岗位设置相对集中，一般1个县（市）安排100个左右，1所学校安排3－5人。原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。人口较少的边境县、少数民族自治县和少数民族县可安排在农村生源占60％左右的县城学校。特岗教师“的招聘原则和招聘程序

·特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中应详细明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。聘期为3年。

·招聘原则：招聘工作由省级教育、人事、财政、编办等相关部门共同负责，遵循”公开、公平、自愿、择优“和”三定“（定县、定校、定岗）原则进行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿报名。

（3）资格审查。

（4）考试考核。

（5）集中培训。

（6）资格认定。

（7）签订合同。

（8）上岗任教。

招聘可采取组织专场招聘会、网上招聘会、组织设岗所在地有关部门到高校招聘等多种方式进行。

特岗教师可享受的保障政策

·”计划“的实施可与”农村学校教育硕士师资培养计划“相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同”农村学校教育硕士师资培养计划“要求的3年基层教学实践。

·特设岗位教师在聘期内，由地方教育行政部门对其进行跟踪评估。对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。

·相关省（自治区、直辖市）要研究制定政策措施，鼓励特设岗位教师在3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

实施”计划“的地区要进一步创新教师补充机制，今后城市、县镇学校教师岗位空缺需补充人员时，应优先聘用特设岗位教师。

对重新择业的，各地要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。特岗教师的户口管理及待遇

·户档管理

聘任期间，特设岗位教师的户口和档案的管理，由省级政府根据当地实际情况确定。

档案关系原则上统一转至工作学校所在地。

·待遇（补贴和保险）

特设岗位教师聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准。中央财政按人均年20540元的标准拨付。凡特设岗位教师工资性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承担工资支出。

其它津贴补由各地根据当地同等条件公办教师收入和中央补助水平综合确定。同时提供必要的交通补助、体检费和按规定纳入当地社会保障体系，享受相应社会保障待遇，政府不安排商业保险。

第三篇：实施“特岗计划”工作总结

强化宣传 规范操作 不断创新农村教师队伍补充新机制

——xx县实施“特岗计划”工作总结

一、“特岗计划”实施基本情况

按照省、市教育主管部门的统一部署，我县2009年顺利启动了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。目前，笔试、面试和体检等工作均已完成，我县10名招聘的农村特岗教师即将走上自己的教学岗位。

二、主要工作措施

“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，是创新教师补充机制，吸引优秀人才从事农村义务教育事业的重要改革；也是扩大高校毕业生就业渠道，促进青年人才健康成长的有效途径；还是提高农村教育质量，促进社会主义新农村建设的有力举措。2009年，xx县教育局在省、市教育主管部门的正确领导下，在县委、县政府的高度重视下，在县有关部门的大力支持下，精心组织，规范管理，确保了“特岗计划”在我县的顺利实施。

（一）加强领导 强化宣传

5月初，在全省特岗计划专题工作会议召开之后，我县就迅速成立了以分管县长为组长，县教育、人事、监察、保密等部门负责人为成员的xx县2009年特岗教师招聘工作领导小组，领导小组下设办公室，在市教育、人事部门指导下，具体负责特岗教师面试、体检、录用工作。

同时，我们在xx县电视台、xx教育网等主流媒体上，积极宣传“特岗计划”的有关政策，在xx县教育局大厅张贴了“特岗计划”宣传海报，努力让我县毕业生及其家长了解特岗计划，鼓励他们参与“特岗计划”，服务我县农村教育，支援家乡经济建设。

（二）严格程序 规范操作

“特岗计划”招聘工作时间紧，任务重，影响大，在全省笔试工作顺利结束后，在市教育、人事部门的指导下，我县坚持实行“公平、公正、竞争、择优”和“统一政策、规范操作、有效监督”的原则，实施“阳光招聘”，严把“面试关”和“体检关”。从面试试卷的接运、面试的过程、体检对象的确定等等，我县一直都在县纪委、监察、人事等部门的全程监督下进行。并将拟聘人员名单在xx教育网上公布，实现了政策规定公开、程序方法公开、工作过程公开、考试结果公开的“四公开”，确保了招聘工作取信于民，取信于社会，树立了特岗计划作为惠民政策的公正、公平的良好形象。

（三）以人为本 服务考生

由于特岗教师的面试等工作正值炎炎暑期，为尽量给考生创造较好的面试条件，尽情发挥出他们的才能、才干，xx县教育局经过周密考虑、多方联系，让考生在空调环境下参加面试，面试后勤保障小组还给考生送来了西瓜，给他们降暑解渴。我县的这些人性化措施让这些考生深受感动，他们纷纷表示，当初选择服务xx教育真是选对了，那些没有顺利入围的考生还表示，来年我还报考xx。

总之，为确保这次“特岗计划”的顺利实施，我县进行了精心部署，周密安排，也实现了省教育厅“将工作做实、做细，务求开好局、起好步”的预期目标。当然，由于我县今年招聘计划较小仅10人，经受的困难和考验还不是很多，今后，我们将进一步总结经验，借鉴学习其他先进市县的好做法、好措施，积极推动我县“特岗计划”各项工作再上新台阶。

第四篇：优秀特岗教师先进事迹-姚冰

优秀特岗教师先进事迹材料

沙井小学：姚冰

姚冰同志2011年毕业于贺州学院。为了心中从小的人民教师梦想，选择了做一名普通的特岗教师。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，做一个真正的人民教师，以饱满的激情，百倍的信心、千倍的勇气积极投入到教育教学之中，对教育事业矢志不渝。师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在小学数学教学中，她努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，在教师中树立了学习的榜样，其事迹主要表现在以下几个方面：

一、爱岗敬业、勇挑重担

刚到工作岗位，学校领导让她接受二年级两个班的数学教学工作。在校领导的支持下，她以“初生牛犊不怕虎”的勇气爽快的答应下来，她明白“年轻人总得有些压力才好呀！她会化压力为动力，把困难踩在脚下，不求最好，但求更好！”

由于刚开始不熟悉业务知识，她借来了一系列资料，认真学习新教学大纲，在熟悉的基础上并尝试以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，踏踏实实地完成备、上、批、辅、考“五认真”工作。这样一步一个脚印下来，她对业务知识越来越熟练，上起课来也越来越得心用手。

二、以德治教，构建良好班风

三年的时间里，她担任过一年半时间的班主任工作。她深知教育是一项良心工程，作为班主任，责任更是重大，一言一行都会对孩子的未来有着深远的影响。十年树木，百年树人。因此，她时刻要求自己注意形象，为人师表，遵循“以德治教，育人为本”的教育思想，尊重和热爱学生，不体罚学生，关心他们身心健康发展。

她注意和学生的思想沟通工作。特别是单亲家庭的孩子或留守儿童，由于爱的缺失，这部分孩子大部分在思想上都存在着叛逆、不服管教的心态，有的甚至顶撞老师。于是，她对班上的留守孩子非常关心，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。班上的几个留守孩子心理都很健康，很乐观，对学习、生活充满信心，其中有三个孩子被评为三好学生。有一个叫劳敏的女孩子，父母离异，年幼的她由六十多岁的爷爷奶奶照顾，刚入学时，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解这些情况后，该教师主动找她谈话，让她担任班干部，经常与老师、同学交流，时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显进步。这样的例子举不胜举，她所在班级的学生自信、乐观、大方，班风班貌好。她还经常找他们聊天，在聊天中发现他们的问题，并不着痕迹跟他们分析问题的厉害，让他们在不知不觉中意识到问题的轻重，从而改掉毛病；有时她会倾听他们的心声，解决他们的疑惑。可以说她和学生的关系是亦师亦友的。因此，三年来，她都受到学生的欢迎，大部分的学生都很听她的话，在她教育后，一般就不再会给她惹事，班级自然而然就很好管理，形成很好的班风。

三、刻苦钻研、严谨治学

教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要想做好这项工作，必须依靠严谨的教学态度和不断变化的有效的教学方法。她在课前精心准备，查找资料，灵活创造性的使用教材，结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法和手段，从不打“无准备之仗”。而数学是一门以抽象思维为主，来源于生活同时又服务于生活的学科，所以每节新课的导入，她都会从生活中有趣并常见的现象入手，学生的兴趣大增，课堂效果自然就很好。由于运用的教学PPT比较适合学生们的兴趣，同时还要和本节内容相吻合过渡自然，当堂练习题目要典型，所以每一节课的备课是她工作的重中之重。

课后及时批改作业，对学生进行认真辅导。她让学生准备了一个改错本，用于记录练习和考试当中的错题及漏洞，实践证明，这个学习方法很好，在学习中可以起到事半功倍的效果，知识漏洞因人而异，改错本囊括了自己在学习过程中的缺陷。

四、为人师表、用心育人学高为师，德高为范。

教师担负着培养下一代青少年的重任，教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对学生产生重要影响。只有丰富自己的知识，只有做好表率才能很好的教育学生。教师只具备必要的专业知识是远远不够的，还必须有高尚的思想水平和道德情操，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样。因此在平时的教学和生活中，她以身作则，以自身的榜样去感染、熏陶学生，让他们清楚什么是真正的真善美。

除了日常和学生的交流沟通之外，每次考试结束，她都会找他们谈话。了解他们的思想动态，并解决疑惑问题。她平时也充分利用课余时间钻研课标和课程，把握课文的重点和难点，精心设计教学过程，板书设计，了解学生实际，采用恰当的教学方法，做到心中有学生，胸中有教法，教学目标明确，教学内容准确无误，既注重了知识的传授，又注重学生能力的培养，激发了学生的学习热情和学习兴趣，让学生愉快地学习，健康地成长。学生刚刚开始接触乘法口诀的时候都不知所云，她也知道乘法口诀对于学习数学的重要性，所以平时就会给一些学的吃力的学生补课，理顺框架，教会他们快速得把口诀背出来。在某一次学生写作文写她敬爱的人，写到了她，写到了她给她补课讲题的事情。突然感慨良多，她都不太记得是什么时候的事情，可是对学生来说，他只是仅有的一次，对于老师只是举手之劳的一件普通事情会让学生感念很久，从此以后她更加注意自己的言行举止，用心去贴近学生。

五、教学硕果

三年来的她主要成绩汇报如下：

在2011年广西国培计划中被评为优秀学员。在2012年春季学期教育教学工作中荣获镇教学质量检测三等奖，2012年春季在指导学生参加镇小学生艺术文艺汇演荣获声乐类二等奖。在2012年秋季学期教育教学工作中荣获镇教学质量检测二等奖，在2012年“教研杯”广西小学数学教师教学水平检测活动中荣获一等奖。在2013春季学期教育教学工作中荣获镇教学质量检测一等奖，被评为2012—2013灵山县中小学德育工作标兵，在2013年春季学期教学工作中，所教学科成绩显著，荣获县级二等奖。

第五篇：程旭容特岗教师先进事迹

特岗教师先进事迹

“教师是太阳底下最光辉神圣的职业”，这句话给予了教师这一职位特定的内涵，它决定了教师终生都要像燃烧的蜡烛一样，向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。我叫程旭容，是一名平凡的特岗教师，为了实现我从小的梦想，2012年我选择来到鱼塘小学做了一名特岗教师。

2012年9月1日，在去学校的路上，虽然我知道自己去的是农村学校，但依然憧憬着未来的美好生活。可是梦想还是被现实打碎了，因为学校有七个班，只有九个老师，更难过的是只有我一个女老师，学校环境也差，那时我体会到了欲哭无泪的感觉。于是一个想逃跑的念头在脑海中闪过，但又想既然选择了就不能轻易放弃，既来之则安之吧。现在想想这两年来的点点滴滴，幸好当时没有放弃，否则我将永远也体会不到现在的幸福和满足……

第一次走上讲台，我本以为自己会很紧张，但当我看到下面一张张充满童真的脸，一双双充满兴奋、渴望的眼睛，我的紧张早已飞到九霄云外了，我尽情地与他们交流着，第一次感觉自己是那么伟大、那么富有。

由于学校位于农村，所以学生大都家庭贫困，父母几乎都在外面打工，导致大部分都是留守儿童。于是很多学生都是爷爷奶奶监护，这存在着严重的隔代教育弊端；有的学生没有人管理，只得自己管自己，这存在着生活上及心理上的缺陷；还有的学生不但要管理自己，还要照顾自己的弟弟、妹妹，负担重，压力大。针对这些情况，我经常主动找他们谈心，努力帮助他们解决生活上和学习中的困难。还经常找学生聊家常、聊学习、聊理想，给他们讲故事，跟他们聊外面的精彩世界，给他们亲人般的温暖，不让他们感到孤独。后来，我发现班上有一名同学家庭十分贫困，她的妈妈在她出生的时候就离开了她，她的爸爸在外打工从不管她，从小与失聪的奶奶相依为命。于是她自卑，导致成绩一塌糊涂，面对从小失去爱的她，我采取了“母亲式”的教育，经过我的悉心呵护，她在各方面都有提高。

经过一段时间的相处，他们的情况我已基本了解，这也让我很难过。但我相信世界上没有笨学生，只有不懂得变通的教师。对每一个学生都要不放弃，因材施教，注重技巧，讲究方法。例如：我班有个从县城转来的学生，她基础特别差，第一次考试只靠了4分；还有一个考了6分，当他拿到试卷时还哈哈大笑起来，当时我差点气哭了。但我知道哭根本不能解决问题，于是我深入了解，做一些适合他们的学习方法，最后经过我的“严加看管”，他们的成绩有了明显的提高。

还记得我第一个看到他们时，是那么的辛酸，面对他们，我只能用一个“乱”字来表达。他们的脸很脏，头发很乱，衣服就更不用说了。那时我知道，我是他们的老师，所以我不但要教他们知识，还要教他们如何生活。于是我给他们编了《两只猫》的故事，第二天，同学们似乎明白了其中的道理，他们一个个都穿得整整齐齐、干干净净的，特别是那个被妈妈剪头发的同学。她给我的印象特别深，我第一次看见她时头发特别丑，我就问她：“是谁帮你剪得啊？”她只是笑了笑，其他的同学用嘲笑的目光看着她说:“因为她从不洗头，所以她妈妈就帮她剪了。”半个学期后，我问同学们：“你们在她身上发现了什么？”他们齐声说：“她的头发长长了。”此时她高兴地笑了。因此后来我还在全校提倡了“勤洗头，勤洗澡，勤换衣服”三勤规范，现在随时都可以看见他们整齐的面貌。

然而犹如晴天霹雳的灾难降到了我的身上，医生告诉我，我生病了，当学生知道我的情况后，他们哭了。在我住院期间他们经常打电话给我，盼望着我早点回学校。第二个学期我回学校了，当学生看到我时，他们用饥渴的双眼看着我，说：“老师，你终于回来了，我们好想你，你快点来教我们吧。”听到他们的渴望，我哭了。后来同事们担心我的身体，所以准备不给我安排教学任务，但我离不开我的学生，所以我提出我要上课。刚开始我都不知道我是否能上好课，因为手术过后我的身体一直都处于恢复状态，说句话都特别吃力。然而在这个学期，我似乎同学们更懂事，比以前更努力了，期末考试他们还取得了前所未有的优异的成绩。

我深知作为一名教师学习是终身的事，以及“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的道理，所以坚信只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。因此在政治觉悟上：我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、全心全意做好教书育人的工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。在平时积累上：我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。我深知要教育好学生，教师必须身先之率，要树立良好的师德形象。在教育教学的点点滴滴之中，在教师课堂内外的一言一行之中，我时时处处注意做到用自己的实际行动，给同学们树立一个良好的榜样。以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在实际工作中：我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快较好的提高。经过我的不懈努力以及在学校领导的亲切关怀和同事的热情帮助下，我的教育教学工作取得了较好的成绩，在2013年还被评为优秀班主任。虽然这并不值得我炫耀，但它更坚定了我教书育人的信念。

在这两年的教学中，我深深体会到了“教育是一门艺术”这句话的分量。在和我可爱的学生们的接触中，我从内心深处爱上了教育这门艺术。每天与学生在一起，心态永远年轻，心灵永远纯洁，心底永远善良；每天和书本打交道，把知识和方法教给学生，虽然辛苦，但却充满乐趣。经过这两年的教学，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都得到了许多的锻炼，同时也让我更深刻的认识到自己目前还存在着许多不足，但在今后的教育教学中，我会继续努力，不为其他，只为我那可爱的学生，只为我那无悔的选择！能成为一名平凡的特岗老师，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！