12班主任总结和论文[样例5]

第一篇：12班主任总结和论文

班主任论文：

用制度去管 用爱心去暖

三原县北城中学高一（12）班

惠锋刚 2018.01

用制度去管 用爱心去暖

三原北城中学 惠锋刚

陶行知先生说过，最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生是教育的客体，又是自我教育的主体，班主任应该做好导的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，强化学生的自我管理能力。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

班主任的工作纷繁复杂，但又十分重要，做好班主任工作十分的不易，十分辛苦，需要付出很多的心血和努力，尤其是要把工作做好，做出成绩，就更加不易。我在北城中学担任班主任工作也有9年时间了，现在担任着高一（12）班的班主任工作，同时还带着5个班的生物教学工作，可以说一路走来十分的不易，为了做好工作，一方面自己学习一些好的经验做法，一方面自己结合班级具体情况不断改进调整，经过努力，也取得了一定的成绩，现在在这里和大家共同探讨，共同交流一下.1.目前学校学生的现状

随着招生政策的改变，我们学校的生源质量连连下滑，学生的学习成绩普遍较差，而且学习习惯，生活习惯，文明习惯，卫生习惯，接人待物等都十分的差，学校，年级，班主任以及老师们都下了很大的气力，但收效不理想，学生会不断反复的出现一些很差的表现，这就是我们的现状。有人说原来的学生是七分教，三分管，现在反过来，变成了三分教，七分管，我看现在几乎变成八分管，九分管了，在管理上花费的精力不断的增大，因为管理搞不好，教学也不会好。

2.探索学生自主管理的路子

2.1自我认识的过程

前几年刚当班主任时，学生相对总体素质较高，相对好管理，也通过班干部进行一定程度的自我管理，但自主性不明显，效果当然也不好，在与学生沟通过程中也出现这样，那样的问题，也经常生气，批评学生，言语上比较重等，班主任一腔热血与真诚，发自内心的对学生好，对学生严格要求，但是学生却是今天保证，明天又犯，甚至转过头又犯，弄的班主任很无奈，有时甚至很迷茫，后来学校也推行学生自主管理，也下发了一些资料，自己也搜索资料学习了解一些，但当时感到如何分组，如何打分，如何评价等挺繁琐的，也持过观望的态度，也给班里分了组，弄了组长，口头上也说了一些要求、目的、及理想的结果，但实际上还和以前的管理差不多。但是随着学生现状的变化，越来越发现，以前的那一套显然不行了，可以说又累又气，但又效果不好，在这种情况下，我才尝试推行学生的自主管理。

2.2用制度去管理

学生的自主管理怎么管？我想必须得一个严格的制度，所以我在和家长和学生充分的沟通情况及基础上，在做好常规管理的基础上出台了以下几个制度：

2.2.1.出台了我们班的班级管理铁律

全文如下：

为了加强班级管理，营造良好的学习环境，结合本班的实际，特别制定本铁律：（1）本铁律主要针对课堂和自习的违纪进行处罚。

（2）处罚内容：课堂自习玩手机、说话、睡觉、吃喝、顶撞老师、不服管理、看杂书、乱换座位等都在处罚系列

（3）违纪问题发现方式：包括学校检查、年级检查、班主任检查、学生会检查、科任教师及班级同学反映等都算数

（4）处罚办法：给每位同学三次机会，每次违纪在班主任处写明事由，接受批评教育，并告知家长，第三次违纪后家长带回，反省三天，来时上交保证书，累积家长带回两次的交年级部处理

（5）其他重大违纪，如打架、参与打架、吸烟、酗酒等发现一次，家长立即带回反省，若班级内不能处理的，立即上交年级处理

（6）本铁律面前人人平等，希望全体同学共同监督并严格遵守

高一年级部 高一12班 该制度书写上墙并及时拍照发送到家长群，赢得了家长一致的支持，收到了良好的效果。

2.2.2.采用学生分组自主管理制度

因为前面铁律中问题发现方式，在实际操作中有一些漏洞，也不全面，加之主要是针对课堂和自习，导致不能反映学生的一些客观实际，所以又及时出台这项制度。具体是：

我们班总共51人，分为6个小组，每小组8人，其余3人暂不编组（但上课小组讨论时可以编入其他小组进行）全班公选出6名小组长，小组成员的确定方式：让6名小组长选人，即由1-6位小组长依次从所剩学生中选出各组成员，各自招兵买马，各组选够8人后，最终剩的3人归入暂不编组成员，坐于教室最后面，然后每周由1-6组组长依次值周，按照考核的项目，对每一位学生进行加减分的考核，每一位同学的基础分是60分，然后根据项目每天进行加减分，周末由值周组长汇总，评出最优小组和最差小组，最优的8个个人和最差的8个个人，在班会上进行宣布和奖励，具体由最差8个个人提供奖品并作为颁奖嘉宾给最优8个个人颁奖，再评出分数最低的3人，归入暂不编组成员中，若上一次的暂不编组的3人中，有分值提高进入前48名，就编入正常小组中，每周依次进行。每周将考核结果发到家长群里，并提醒家长针对自己的子女得分情况，利用周末对孩子进行适当的教育。在执行过程中全体同学共同监督值周组长，同时也相互监督，各小组也相互监督，相互竞争。附考核表如下（部分）：

该小组考核跟铁律配合使用，明文规定，累积扣三分的按一次违纪对待，也就是一周内累积扣九分的，按违纪三次计算，家长必须带回反省，这样做也给学生留了一定的空间，当然为了鼓励学生发挥正能量，在算分时正负也可以相互抵消，例如：扣了三分，但同时又加了一分，就按扣两分对待，所以最终反省所扣得9分是正负相抵之后的分数。

这个制度执行后，效果十分明显，但也出现了一些问题，需要不断的调整，加强，例如：（1）小组长选小组成员问题，有部分学生提出有失公正，按个人的亲疏关系来选，经过和同学们讨论调整为按成绩排座位，按月考成绩，一月排一次，每组组长分坐各组，成员坐到哪组算哪组，但每周总结不变，这样全体学生都无话可说。（2）小组长在执行时有失公正问题，例如：有个叫连某的组长在考核时好多学生反映不公平，最终导致当周考核作废，所以要不断加强对组长这一关键职位的教育，让他们必须做到公平公正，若学生反映强烈的，从新选小组长。

（3）考核项目和分值根据实际情况不断改进，用好考核中的“其它”栏目，例如：学生的迟到，若被年级逮住的扣两分；在教室吃早点问题，要求值周组长随时检查，发现一次扣一分，并要求组长随时检查教室里的卫生，发现谁的桌子下面有垃圾，就扣一分；打扫卫生必须按规定时间前结束，拖拉的每人扣分等等

（4）为了给学生一个空间，三次违纪时限，规定在一个月内，即连续三次违纪，在一个月时间内的，家长才带回。

经过严格的制度管理，加之值周组长的公平公正的操作，可以说取得了很好的效果，我们班课堂、自习、早到校、卫生等都比较整齐，也得到学校、年级、科任老师的认可，包括家长和学生的肯定和好评。纪律好了，规范了，对于培养学生的各项良好习惯，起到了巨大的推动作用，学生的学业成绩自然也就上去了，经过管理，我们班学生的成绩也自然在稳步上升。

2.2.3目标引领制度

学生在校最重要的事情无疑是学习，这也是学校、家长关心的核心。为了激发学生学习动力，在营造良好的学习环境基础上，采用了让学生制定个人名次目标的制度措施，并张贴上墙。附表格如下（部分）：

通过这个表，以第一次考试名次为基准，谁进谁退、谁实现目标谁未实现目标等一目了然。每次考试后给入围学生以及进步较大的学生进行奖励，奖品有对应人数的退步较大的学生提供并作为颁奖嘉宾进行颁奖，这对他们自己也是一种激励，与此同时，在教室公示栏张贴入围学生光荣榜，并拍照发家长群，以激发全体同学的斗志和竞争，取得了良好的效果。

总之，用明确的可操作的制度去管理，要比整天的说教强百倍，可以讲这样做了以后班级面貌发生了巨大的改变，即使班主任请假、出差一段时间班级运行依然规范整齐，不用整天守着看着了。

2.3用爱心去暖

这是我想说的下一个话题，用制度管固然重要，但制度是冰冷的，若一味的强调制度，而失去了人与人之间感情的交流，便会出现问题。大家可以试想，对于一些特别调皮、难管的学生、屡教不改的学生，按制度那肯定会不断的被家长带回，出了问题怎么办？所以作为班主任老师，我们一定要有仁爱之心，要努力用爱心去温暖每一位学生，特别是纪律习惯差的学生，把这个和制度结合起来才能发挥完美的作用，取得理想的效果。我的做法是：

1.在实施制度前与家长充分的解释沟通，让家长认识到这个对学生有好处，从而坚决支持，不然学生违纪要家长带回，家长不同意怎么办？再者给学生做好思想教育工作，让全体学生也认识到位，若犯了哪条要勇于承担责任和后果，心甘情愿接受惩罚，不能有任何的情绪，这对他们的成长也是很重要的。

2.学生每一次违纪，在我这里写事实时，都和学生真诚谈话，让他们认识到自己的错误，并虚心接受惩罚，告诉学生你比以前已经优秀很多了，以后注意了，就会更好，你在我这里写了第一次，我不希望你来第二次，如有了第二次就不希望来第三次。

3.平时有意识和纪律性差的学生多沟通，多关心他们的生活，学习，充分信任他们，交给他们一些力所能及的小任务等，增进师生情感，让学生要信服你，从而让他们主动减少违纪。可以说经过努力，拿本学期来讲，我们班累积被家长带回反省的学生已达20多人次，有少数学生已经带回了3、4次，我当了多年班主任从没有这么大力度过，但没有一个家长和学生有怨言。而且经过努力一些纪律差的学生，违纪频率明显下降，可以讲，和刚入学是相比，有的学生已经从一天攒够三次违纪转变成一个月甚至更长时间才攒够三次，这就是明显的进步，而且师生关系愈加融洽和谐，家长也充分认可和支持，并且好评不断。

总之，我们只要用制度去管，用爱心去暖，我们就一定会取得班级管理理想的效果。一个基本的真理是：自主=负责人=承受后果=爱，所以用制度去管，用爱心去暖二者配合正是严与爱的统一，可以讲，没有严格的管理就体现不出教师的执着大爱，没有对学生的深情厚爱自然也就不会去严格管理。以上是我个人的一些做法和认识，当然，和许多专家以及一些优秀的班主任相比，我的这些做法和认识我自认为还停留在较低的管理层次上，还没有在更高层次把学生的自主管理能力调动起来，今后我会不断学习，探索，努力把工作做得更好，也真诚希望大家多提批评意见，谢谢!

班主任工作总结

三原县北城中学高一（惠锋刚 2018.01

12）班

班主任的工作纷繁复杂，但又十分重要，做好班主任工作十分的不易，十分辛苦，需要付出很多的心血和努力，尤其是要把工作做好，做出成绩，就更加不易。我在北城中学担任班主任工作也有9年时间了，现在担任着高一（12）班的班主任工作，同时还带着5个班的生物教学工作，可以说一路走来十分的不易，为了做好工作，一方面自己学习一些好的经验做法，一方面自己结合班级具体情况不断改进调整，经过努力，也取得了一定的成绩，也有不足与遗憾,为总结经验教训,利于今后工作,现总结如下:

1.目前学校学生的现状

随着招生政策的改变，我们学校的生源质量连连下滑，学生的学习成绩普遍较差，而且学习习惯，生活习惯，文明习惯，卫生习惯，接人待物等都十分的差，学校，年级，班主任以及老师们都下了很大的气力，但收效不理想，学生会不断反复的出现一些很差的表现，这就是我们的现状。有人说原来的学生是七分教，三分管，现在反过来，变成了三分教，七分管，我看现在几乎变成八分管，九分管了，在管理上花费的精力不断的增大，因为管理搞不好，教学也不会好。

2.探索学生自主管理的路子

2.1自我认识的过程

前几年刚当班主任时，学生相对总体素质较高，相对好管理，也通过班干部进行一定程度的自我管理，但自主性不明显，效果当然也不好，在与学生沟通过程中也出现这样，那样的问题，也经常生气，批评学生，言语上比较重等，班主任一腔热血与真诚，发自内心的对学生好，对学生严格要求，但是学生却是今天保证，明天又犯，甚至转过头又犯，弄的班主任很无奈，有时甚至很迷茫，后来学校也推行学生自主管理，也下发了一些资料，自己也搜索资料学习了解一些，但当时感到如何分组，如何打分，如何评价等挺繁琐的，也持过观望的态度，也给班里分了组，弄了组长，口头上也说了一些要求、目的、及理想的结果，但实际上还和以前的管理差不多。但是随着学生现状的变化，越来越发现，以前的那一套显然不行了，可以说又累又气，但又效果不好，在这种情况下，我才尝试推行学生的自主管理。

2.2用制度去管理

学生的自主管理怎么管？我想必须得一个严格的制度，所以我在和家长和学生充分的沟通情况及基础上，在做好常规管理的基础上出台了以下几个制度：

2.2.1.出台了我们班的班级管理铁律

全文如下：

为了加强班级管理，营造良好的学习环境，结合本班的实际，特别制定本铁律：（1）本铁律主要针对课堂和自习的违纪进行处罚。

（2）处罚内容：课堂自习玩手机、说话、睡觉、吃喝、顶撞老师、不服管理、看杂书、乱换座位等都在处罚系列

（3）违纪问题发现方式：包括学校检查、年级检查、班主任检查、学生会检查、科任教师及班级同学反映等都算数

（4）处罚办法：给每位同学三次机会，每次违纪在班主任处写明事由，接受批评教育，并告知家长，第三次违纪后家长带回，反省三天，来时上交保证书，累积家长带回两次的交年级部处理

（5）其他重大违纪，如打架、参与打架、吸烟、酗酒等发现一次，家长立即带回反省，若班级内不能处理的，立即上交年级处理

（6）本铁律面前人人平等，希望全体同学共同监督并严格遵守

高一年级部 高一12班 该制度书写上墙并及时拍照发送到家长群，赢得了家长一致的支持，收到了良好的效果。

2.2.2.采用学生分组自主管理制度

因为前面铁律中问题发现方式，在实际操作中有一些漏洞，也不全面，加之主要是针对课堂和自习，导致不能反映学生的一些客观实际，所以又及时出台这项制度。具体是：

我们班总共51人，分为6个小组，每小组8人，其余3人暂不编组（但上课小组讨论时可以编入其他小组进行）全班公选出6名小组长，小组成员的确定方式：让6名小组长选人，即由1-6位小组长依次从所剩学生中选出各组成员，各自招兵买马，各组选够8人后，最终剩的3人归入暂不编组成员，坐于教室最后面，然后每周由1-6组组长依次值周，按照考核的项目，对每一位学生进行加减分的考核，每一位同学的基础分是60分，然后根据项目每天进行加减分，周末由值周组长汇总，评出最优小组和最差小组，最优的8个个人和最差的8个个人，在班会上进行宣布和奖励，具体由最差8个个人提供奖品并作为颁奖嘉宾给最优8个个人颁奖，再评出分数最低的3人，归入暂不编组成员中，若上一次的暂不编组的3人中，有分值提高进入前48名，就编入正常小组中，每周依次进行。每周将考核结果发到家长群里，并提醒家长针对自己的子女得分情况，利用周末对孩子进行适当的教育。在执行过程中全体同学共同监督值周组长，同时也相互监督，各小组也相互监督，相互竞争。附考核表如下（部分）：

该小组考核跟铁律配合使用，明文规定，累积扣三分的按一次违纪对待，也就是一周内累积扣九分的，按违纪三次计算，家长必须带回反省，这样做也给学生留了一定的空间，当然为了鼓励学生发挥正能量，在算分时正负也可以相互抵消，例如：扣了三分，但同时又加了一分，就按扣两分对待，所以最终反省所扣得9分是正负相抵之后的分数。

这个制度执行后，效果十分明显，但也出现了一些问题，需要不断的调整，加强，例如：（1）小组长选小组成员问题，有部分学生提出有失公正，按个人的亲疏关系来选，经过和同学们讨论调整为按成绩排座位，按月考成绩，一月排一次，每组组长分坐各组，成员坐到哪组算哪组，但每周总结不变，这样全体学生都无话可说。

（2）小组长在执行时有失公正问题，例如：有个叫连某的组长在考核时好多学生反映不公平，最终导致当周考核作废，所以要不断加强对组长这一关键职位的教育，让他们必须做到公平公正，若学生反映强烈的，从新选小组长。

（3）考核项目和分值根据实际情况不断改进，用好考核中的“其它”栏目，例如：学生的迟到，若被年级逮住的扣两分；在教室吃早点问题，要求值周组长随时检查，发现一次扣一分，并要求组长随时检查教室里的卫生，发现谁的桌子下面有垃圾，就扣一分；打扫卫生必须按规定时间前结束，拖拉的每人扣分等等

（4）为了给学生一个空间，三次违纪时限，规定在一个月内，即连续三次违纪，在一个月时间内的，家长才带回。

经过严格的制度管理，加之值周组长的公平公正的操作，可以说取得了很好的效果，我们班课堂、自习、早到校、卫生等都比较整齐，也得到学校、年级、科任老师的认可，包括家长和学生的肯定和好评。纪律好了，规范了，对于培养学生的各项良好习惯，起到了巨大的推动作用，学生的学业成绩自然也就上去了，经过管理，我们班学生的成绩也自然在稳步上升。

2.2.3目标引领制度

学生在校最重要的事情无疑是学习，这也是学校、家长关心的核心。为了激发学生学习动力，在营造良好的学习环境基础上，采用了让学生制定个人名次目标的制度措施，并张贴上墙。附表格如下（部分）：

通过这个表，以第一次考试名次为基准，谁进谁退、谁实现目标谁未实现目标等一目了然。每次考试后给入围学生以及进步较大的学生进行奖励，奖品有对应人数的退步较大的学生提供并作为颁奖嘉宾进行颁奖，这对他们自己也是一种激励，与此同时，在教室公示栏张贴入围学生光荣榜，并拍照发家长群，以激发全体同学的斗志和竞争，取得了良好的效果。

总之，用明确的可操作的制度去管理，要比整天的说教强百倍，可以讲这样做了以后班级面貌发生了巨大的改变，即使班主任请假、出差一段时间班级运行依然规范整齐，不用整天守着看着了。

2.3用爱心去暖

这是我想说的下一个话题，用制度管固然重要，但制度是冰冷的，若一味的强调制度，而失去了人与人之间感情的交流，便会出现问题。大家可以试想，对于一些特别调皮、难管的学生、屡教不改的学生，按制度那肯定会不断的被家长带回，出了问题怎么办？所以作为班主任老师，我们一定要有仁爱之心，要努力用爱心去温暖每一位学生，特别是纪律习惯差的学生，把这个和制度结合起来才能发挥完美的作用，取得理想的效果。我的做法是：

1.在实施制度前与家长充分的解释沟通，让家长认识到这个对学生有好处，从而坚决支持，不然学生违纪要家长带回，家长不同意怎么办？再者给学生做好思想教育工作，让全体学生也认识到位，若犯了哪条要勇于承担责任和后果，心甘情愿接受惩罚，不能有任何的情绪，这对他们的成长也是很重要的。

2.学生每一次违纪，在我这里写事实时，都和学生真诚谈话，让他们认识到自己的错误，并虚心接受惩罚，告诉学生你比以前已经优秀很多了，以后注意了，就会更好，你在我这里写了第一次，我不希望你来第二次，如有了第二次就不希望来第三次。

3.平时有意识和纪律性差的学生多沟通，多关心他们的生活，学习，充分信任他们，交给他们一些力所能及的小任务等，增进师生情感，让学生要信服你，从而让他们主动减少违纪。可以说经过努力，拿本学期来讲，我们班累积被家长带回反省的学生已达20多人次，有少数学生已经带回了3、4次，我当了多年班主任从没有这么大力度过，但没有一个家长和学生有怨言。而且经过努力一些纪律差的学生，违纪频率明显下降，可以讲，和刚入学是相比，有的学生已经从一天攒够三次违纪转变成一个月甚至更长时间才攒够三次，这就是明显的进步，而且师生关系愈加融洽和谐，家长也充分认可和支持，并且好评不断。

总之，我们只要用制度去管，用爱心去暖，我们就一定会取得班级管理理想的效果。一个基本的真理是：自主=负责人=承受后果=爱，所以用制度去管，用爱心去暖二者配合正是严与爱的统一，可以讲，没有严格的管理就体现不出教师的执着大爱，没有对学生的深情厚爱自然也就不会去严格管理。

陶行知先生说过，最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生是教育的客体，又是自我教育的主体，班主任应该做好导的工作，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，强化学生的自我管理能力。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。

以上是我个人的一些做法和认识，当然，和许多专家以及一些优秀的班主任相比，我的这些做法和认识我自认为还停留在较低的管理层次上，还没有在更高层次把学生的自主管理能力调动起来，今后我会不断学习，探索，努力把工作做得更好，也真诚希望大家多提批评意见，谢谢!

第二篇：班主任总结论文

（一）加上适当的标点符号

1、在号称世界屋脊的青藏高原有两个世界之最一个是世界最高的山峰珠穆朗玛峰一个是世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷

2、他刚想说你们也变了旁边走来个乘凉的人对他说您老人家必要高寿您老是金胡子了

3、瞧这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合4、他见到孩子们在花园里玩耍很生气谁允许你们到这儿来玩的都滚出去

5、山谷里有个很大的工厂锯木头的声音沙沙地响着

6、笑是很重要的老木匠对自己说谁要是不会笑谁就不会过快乐的日子

7、嘿这一带果真和别处大不相同一条条街道灯红酒绿热闹非凡街道两旁行走的大多是黄头发的白皮肤大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警

8、题目一张画像改成一幅画像我立刻感到用字的准确性

9、直到以后不断碰钉子摔跟头又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人这才慢慢理解了这些话的深意

10、你们好孩子们她说我可以喝你们井里的水吗

11、我为你们三个人的健康喝了三口她微笑着说

12、其中一些猎食性恐龙的身体逐渐变小长得也越来越像鸟类骨骼中空身体轻盈脑颅膨大行动敏捷前肢越来越长能像鸟翼一样拍打它们的体表长出了美丽的羽毛不再披着鳞片或鳞甲

13、不管怎样有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子鸟类它们飞向了蓝天从此开辟了一个崭新的生活天地

14、为什么中华不振啊伯父叹了口气没有再说什么

15、学了为中华之崛起那片绿绿的爬山虎这两篇课文之后我有很多的感受

（二）读拼音写汉字

第三篇：班主任培训总结论文[范文]

班主任培训总结——点燃激情，成就梦想

綦江县古剑学校崔纯永

2010年的6月，我作为一名普通的一线班主任非常荣幸地参加了中国教师研修网组织实施的“知行中国-中小学班主任教师培训项目”第二批小学班主任教师远程培训。于是，我带着激动的心情踏上了知行中国的研修之路。“大爱与智慧相随，快乐与研修同行”，一路上，我付出着，感动着，也收获着。

6月下旬正值学校的期末复习，大家都知道每学期的期末是班主任工作最忙最累的时候。每天在学校忙碌了一天，回到家的第一件事情就是打开中国研修网首先登陆学习中心，打开班主任QQ群。然后进入学习入口，观看视频，随时写下自己的留言，撰写日志，写作业，另外还要时刻关注班级和省级门户的动态，参与沙龙、发起话题，就这样每天不知不觉就到了深夜。如今学思阶段的培训已经结束了，但是那一个个引人入胜的“案例故事”让我难忘，让我回味似曾相识的点点滴滴,特别喜欢“对话班主任”中的一线班主任亲身的感悟和做法,特别欣赏“对话专家”中的各位专家的精辟点评,在加上“综合评析”、“拓展案例”、“相关文献”从现象到本质，由浅入深地分析，为我们班主任提供了借鉴，这里既有实践的结晶，又有理论的提升，真是让人茅塞顿开、豁然开朗。足不出户就能学到这么多的宝贵的经验和先进的理论，知行中国，真是魅力无穷。

学习的过程是辛苦的，但是我却享受这份辛苦，因为一路相伴的身边知行人，带给了我太多的感动。在綦江2班，我感受到了“让优

秀成为我们的习惯”的震撼。徐老师细致安排，率先垂范，为学员营造了积极学习的氛围；各小组组长笔耕不辍，为学员的点点滴滴的进步付出了太多的辛劳；并且默默无闻地付出，每一期精彩的简报给了我们积极学习的动力，还有那么多优秀的学员„„在綦江2班这个优秀的集体中我不断成长。

在培训的过程中，我还得到了太多的支持和帮助，在学校领导高度重视，在家里老公大力支持。正因为有了这份信任与鼓励，我才能认真参加培训，在规定的时间完成学习时间2520 分钟，日志19篇，上传资源21条，发起话题43条，话题留言288条，完成作业10篇，其中自荐作业评为班级优秀，建立网络班级的成绩也达到了15分。

通过本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。下面简单的说一说培训后的几点感受：

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。这次学习我认真观看每一个模块里的“案例故事”、“对话班主任”、“对话专家”、“综合评析”、“拓展案例”等，感觉自身的素质提高了很多，对今后当好一名班主任有重大的意义。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，才能做到让民主与科学走进班级。

三、用爱关心每个学生。

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。由于社会的发展，产生了很多新鲜事物，留守学生的产生，更需要班主任的关爱，作为班主任应该从实际行动上来关心留守学生，给予他们实实在在的帮助，要让所有的留守学生们都能感受到父母的关爱，虽然父母

不在身边，但是有更多的亲人注视着他们，在关心着他们！

四、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人、爱生如生、爱生如友、爱生如子、爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

五、家校联系的重要性

学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。随着家长教育观念的不断更新，家长们也成为了开展这项活动不可或缺的重要因素。正是由于他们的参与，才更好的免除了学生年龄小、能力弱等因素带来的学习能力差的弊端，配合老师共同为孩子创设出最佳学习的大环境。因此，做好家校联系工作，能够更有效的培养学生学习的兴趣与能力，促进孩子及老师、家长共同成长。

通过对第二模块专题十四“家校联系-----促家长成为教育的助力”的学习，使我进一步认识到家长在家校联系中所反映出的不同心理水平，是由他们的家庭教育观念的不同所决定的。要使家长的教育

方式与学校同步，就必然要改变某些家长的心理及家教观念。当然，家长与子女和教师与学生之间的关系有着本质的差异。教师和学生的关系是短期的社会关系，这种关系是可以发生变化的；家长与子女的关系是特殊的血缘关系，这种关系是不能够改变的。所以要矫正家长对子女教育所产生的心理偏向，最有效的措施是提升家长的心理需求，其最优化的途径是教师与家长经常地、作有目的且富有感情的联系。

培训即将结束，但是中国研修网的工作者们的热情将深深印在我们的脑海里，专家们的引领像一盏指路明灯将永远指引我们前进。让我们带着收获满载而归，不断地学习，学思结合、知行统一，继续利用中国教师研修网这个网络平台，积极搞好培训，努力提高自己的工作水平，实现自己做一名优秀的班主任的梦想，做一名让学生喜欢、家长满意的班主任的追求。知行中国班主任远程培训点燃了我的激情，为我的梦想插上了翅膀。

第四篇：小学班主任德育工作论文总结

班主任德育工作总结

——关于学生思想教育与学习

如今考试无处不在，像人们常说的中考，高考，还有那公务员考试、职称考试等等，或者说我们人生本来就是一场考试。而面对这些考试，我们不仅需要丰富的知识，还应具备良好的思想道德素质，才能交出满意的答卷。在一些高校中，我们听闻过许多学生因自身能力素质或品德修养的问题而被劝退回家乃至开除的例子。对此人们嗤之以鼻，这种人学识再高又能怎么样，他们对社会没有用处，甚至连自身价值也无法实现。如今是人才竞争的时代，人们固然指导思想素质的重要性，但大家往往还是更加注重于知识的学习，面对知识与思想培养方面的问题很多人感到为难。

在十几年的教学中，我一直注意这方面的问题，平时关注学生们的言行，思想，努力去积累和总结经验。对此，关于以上提出的问题，我的看法是把思想素质教育作为基础，学习知识作为主体，良好的生活作为辅助。小学是学生们开始接受正规、系统的学习的开始，对他们的将来有着举足轻重的地位。因此，我们老师对学生们的良好教育是极其重要的。

一、以思想素质教育为基础

人的各种行为生活都是以他的思想为基础的，在小学阶段，我们对学生们的思想教育直接影响到他们将来的各种行为准则，这显得尤为重要。因此，我认为在这方面对学生们的培养包括以下内容：

1.教导学生做人的基本原则，学会明辨是非。这看似简单，实则包含了很多内容。明礼诚信，爱国守法，勤俭节约，敬业奉献，团结合作，这都可以作为行为准则。让学生从小养成这种意识，培养良好的思想品质，做一个正直的人，同时，教导学生初步认识是非善恶，让他们在心中初步树立一个正确对待外界的价值观，这

对于他们来说，在今后生活中的各种判断、取舍有很大帮助。

2.培养学生团队合作的能力，在当今社会，这种素养极其重要。我在班级中经常安排一些任务让多个同学共同完成，教会他们如何分工，如何协调，都是为了锻炼他们的合作精神。而在这之上，要让学生有一个国家、集体的概念，让他们意识到自己是国家和集体的一份子，养成集体荣誉感，学会珍惜和争取国家集体的利益。

3.鼓励学生个性化发展，注重学生个人品质的培养。在教学中，我通过各种活动，交流会的方式让每个同学发现自己的特点，培养自己的个性，锻炼意志品质培养坚强、耐心、善良、宽容等各种个人品质，让学生全面健康地发展，这些也是他们在今后社会生活中实现个人价值的保证。

二、以学习知识为主体

作为一名学生，学习应是他在学生生涯地主要内容，所以我把学习作为培养学生的主体。而且学习不仅包括对知识的吸收，也有对未知事物的探索和学习，努力让学生明白学习是什么，为什么要学习，怎么去学习。

1.帮助学生树立对学习地正确认识，对待学习的正确态度，养成正确的思想观念。我有时召开一些班会课，让学生谈谈自己怎么看待学习的，是怎么去学习的，我从中发现，在现阶段，很多同学无法正确认识学习，更不用说有什么好方法去好好学习了，有的甚至以厌烦的态度去对待。显然，我们应着重培养学生这方面的思想认识，只有思想上重视了，认识上正确了，学生们才能在学习中更好更快地进步。

2.良好的学习习惯有助于学习的进步。我们应从细小处着手，帮助学生养成良好的学习习惯，让他们学会去掌控自己的学习。这对他们来说，在以后的学习生活中都是有很大帮助的。同时，培养他们学习的能力，让学生学会自己去学习，养成自主学习的观念，这需要在我们的指引和帮助下一步步完成。

3.注重学生基础性知识的教育。小学的内容基本上是为以后的学习服务的，为

中学打下基础，所以学生们在小学阶段对基础性知识的掌握就直接影响到他们的中学学习。因此要加强这方面的管理力争让每个同学都能掌握基础性的知识，完成教学目标。

三、以良好生活为辅助

我认为良好的生活有利于学生个性化发展和他们的学习，良好的生活习惯是优异学习的保证。在生活中整齐规划，井然有序，学生才能更加专注于学习，而在生活中培养学生多方面的兴趣，各种特长，同样有助于学生的全面发展。

在小学阶段，我们应根据《小学生德育大纲》，对学生进行全方面的培养，正确看待思想教育和学习知识之间的关系，在良好的思想素质的基础上，有规划的生活的保证下，我相信学生在学习上也能取得更大的进步。做到让学生在拥有知识的同时，继而拥有高尚的品格和灵魂，引导他们树立正确的人生价值观。这样我们老师的教学工作将会变得更加有意义，对国家和社会同样有着积极作用。我们的工作教育是为了学生们的将来，更是为了祖国的下一代，努力让他们成长为真正对社会有用的人才！

第五篇：中职班主任论文总结

班主任工作策略思考

摘要：现阶段的我国职业学校学生主要特点为：学习基础薄弱，学习习惯不良,没有升学压力，素质层次参差不齐，渴望被重视，同时又偏激、消极，有叛逆心理，总体来讲是一群比较特殊的群体。因此，职业学校学生的班级管理工作艰巨而繁杂。面对思想怪异，行为出格的学生，班主任如何才能降住和引领学生，构建一种新型的师生关系，是学生管理工作中的艺术所在。关键词：职业学生；班主任；班级管理；管理艺术

班主任在管理中应该扮演各种不同的角色，全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是学校学生管理工作的第一责任人，是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，是联系各任课教师的纽带，是沟通学校与家长、社区的桥梁。关注职业学校学生成长，帮助学生克服自卑心理，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生成才等问题是每一位班主任应该研究的一项重要课题。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。

一、勤下寝室守住班（工作基础）

（一）勤下寝室，有三大好处

第一，学生看班主任到寝室，通宵上网、夜不归宿及晚归的学生就少，慢慢的就养成了按时就寝的习惯。

第二，寝室是个相对比较轻松的环境，有利于建立平等和谐的沟通平台，有利于进入学生内心世界，能更好的了解他们的思想，对于学生思想上的误区，通过这种侧面引导，学生利于接受，效果更为理想。因为，有时在正式场合开展教育工作，学生首先有了抵御的心理，不易深入，难有效果，所以，我认为充分利用查寝这个时间来和学生交流，即能及时发现和处理问题，又能让教育更具艺术化。

第三，通过查寝，能全面了解学生的家庭经济状况，为奖学金（助学金）评定做一个铺垫，在奖学金（助学金）评定时，更加公正客观。评奖评优是为了激励学生，树立勤俭节约和勤奋好学的榜样，正确对待，能促进同学友谊，提高班级凝聚力，有利于班级建设；如若处理不当，不仅有失公平，而且对学生成长造成困惑或打击，破坏同学感情，增加班级管理难度。

（二）守住班，学习才有保障

只有好的秩序和纪律，才能保证有好的学习环境，学生才能静心学习。从事职业教育的教师对职业学校学生不想上课，不爱学习，基础比较差，学习和生活中诸多不良习惯等特点应该是深有感触，他们的这个年纪，最容易受社会新思潮的影响，喜欢标新立异，喜欢用多种方式来吸引他人的注意力，稍不留神，他们就会破坏班级纪律。因此，我认为身为班主任，应该尽可能地多到教室，甚至于守在教室，特别是刚入学的两个月相当重要，等班级基本稳定下来了，可以让班长代替班主任值日，能为今后的班级管理节省不少时间和精力。

二、用心管理，找准时机，因材施教，因人而异（工作枋心）

从事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作应当从爱护学生，服务学生的角度来做。并让学生及学生家长感受到班主任的爱心及责任心，做到了这一点，学生就更容易拥护班主任，家长会更加支持班主任，班级的管理工作才能更好地实施，才能事半功倍。

首先，要严而有格，严而有情。每一个人都有自尊心，尽管说职业学校的学生学习成绩不理想，但他们同样有很强自尊心，班主任应该尊重学生，并且理解学生，务必与学生建立团结、亲密的师生关系，只有理想的交流平台，谈心才有价值，才能把自己最真实的想法表达出来，班主任才能摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，使教育工作掌握主动权，更能捕捉到教育和引导时机，教育才能更加有效。

其次，正确对待学生的不良行为。比如说学生说错话，接了话，偶尔违纪，在班上搞点小动作，这些都是可以理解的，用不着小题大做，有的可以一笑而过，但应给予及时的、正面的教育，而不能单纯的压制。比如，有些家庭比较困难的学生，平时都表现比较好，但偶尔也旷课了，那就要想办法，不仅要让其改进，还要让他为自己的的失误而努力，私下做思想工作时可以暗示他只要以后能遵守纪律，在班级宿舍做好带头作用，奖学金是会重点考虑，另外从学生家长的角度给予引导，让他明白父母送其读书是多么的不易，告诉他暂时经济困难不要紧，关键是要正确分析和对待困难，以激起他学习的动力，鼓励他努力学习，这就是给他以希望，促进其成长。有时充分运用他们的错误，反而能给班级管理带来更大益处。

最后，善于捕捉学生“闪光点”。每一个学生，都有不同的潜能，有自己的“闪光点”，职业学校的学生比较活跃，“闪光点”比较容易表现出来，可以是学生个人优点，也可以是学生在某个领域取得了的进步或者有一定的成效，身为班主任，都应及时给予肯定、表扬或鼓励，并对事情进行评析。因为在他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，要充分的满足他们的需求。如有的同学字写的好，值得肯定；有的同学球打的好，值得表扬；有同学在开始的时候老旷课，近期不旷了或极少旷课了，也值得鼓励，适当的时候也应给予表扬。另外还可以主动地创设一些机会，诱发他们的进取心，提升学生自尊心和荣誉感。只要有好的过程，好的成绩，哪怕过程仅仅只是闪电般的那么一瞬间，成绩只有雨点般那么一小点，出现的时候都是最佳时机，因为有的学生可能此时正等待着班主任的认可。

三、制度管人，公平民主，平等宽容（工作保障）

俗话说说无规矩不成方圆，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和开明，才能让人心服口服，学生才能团结一致，才不会产生嫉妒心理和反对班级的情绪，对于班级工作才能积极参与，才能提升他们的班级荣誉感。

同学之间、班干部与同学之间、班干部与班干部之间、班主任与学生之间，总是存在一些矛盾或者对立面，这些矛盾有的可能会随时间消失，有的在一定时间总是要暴发出来的，这时，班主任决不能凭印象轻易下结论，倘若不能全面正确了解事实，轻易下了结论，不仅会使当事的学生受委屈，而且其他同学对班主任也将产生信任危机，从此蒙上阴影，甚至对班主任和班级产生怨恨，将会给班级后续工作带来诸多麻烦。因此，出现问题，一定要冷静、冷静、再冷静，善于

观察，深入调查，并给予学生“辩护”，“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，也有助于解决问题，可以让学生感受到老师的宽容，满足自尊。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩，那么，班主任就来给他找出错误根源，对症下药。

当然，有些学生光给他讲理是没有用的，曾经的错误一次次重复，班主任的谈招成了“无用功”，他们的行为不仅仅使班级荣誉受损，更容易影响班级里的其他同学，长期下去，班级风气只会越来越差，需要操心的学生愈来愈多，最终使整个班级涣散。所以，对于那些长期旷课、迟到的学生，就应当采取一定措施，可以与家长沟通，通过家长来适当施压，必要时也可以通过校纪校规给予相应的处分来约束。对于这类学生，他们常见的特点是只要适当给予的特殊照顾或优待（但是不能让其他同学发现），他们往往有比听话的学生有更强烈的进取心，好好用利用他们的特点，他们是能为班级服务，同时，只要他们进步了，有点成效了，就给予一定的表扬，这就是所谓的打一板子摸一摸，做到恩威并施。

四、用“学习成才”理念引导学生（工作目标）

学生的天职就是学习，若学生只到教室而不学习，久而久之，学生自然是进不了教室，造成学生要么失学，要么长期游离于教室或者学校之外，给社会增进不安定因素，因此，班主任的教育工作相当重要。但教育也应对症下药，职业学校的学生跟他讲，你是祖国的希望，祖国的未来，个人认为这和时代的赋予的责任不一致，多数学生可能会觉得太虚，因此我常跟学生讲，你是你家的未来，你是你家的希望，学生觉得很实际，容易接受。告诫他们来到教室就要好好学习，不要拿自己的青春开玩笑，要清楚自己来学校的目的，要朝着自己的目标奋进，并对不同的学科在劝学时以不同的方式进行“曲解”。

比如，我担任数控技术专业的班主任，我教育学生学习基础课程时，针对不同的学科，用不同的例子进行分析。语文课，我跟学生讲，假如你毕业后从事专业对口工作，总有一天你会当个车间主任，年终了总得写年终总结或报告，若到时一个工作总结或报告都写不出来，那是很丢人的哦，所以要学好语文，学好了语文，不仅有利于将来从事管理工作，还有利于提高与人沟通交流能力，所以要好好学语文；数学课，我跟学生讲，将来你做生意，若数学运算都搞不好，那是要亏本的，说不定家里的祖业都让你给赔了，所以要好好学习数学；英语课，我跟学生讲，现在是个开放的社会，学好了英语才能有更大的发展空间，才算是个知识分子嘛。在专业课学习方面，让学生明白专业是个人立足之本，是谋生的的工具，能为自己将来找工作打定坚实基础。

五、结束语

总体而言，职业学校的班主任工作琐碎而繁杂，要做好这个工作，必须要付出时间和精力，用心去想，用心去做，因为只有用心了，才会有热情和激情，才会不断地去思考和改进；用心了，才能发现问题，才能抓到最佳教育时机，才能最好的解决难题；用心了，才能把工作当事业，才能体现艺术。

参考文献：

[1]周红梅.中职学生班主任工作浅析[J].品牌：理论月刊.2011(4)

[2]粟高燕.论“以人为本”的道德教育[J].教育探索.2003(3)

[3]田丽娟.守护学生的心灵——中职学校班主任工作之我见 [J].成才之路.2010(33)

[4]何雪芬.班主任工作中的师生交往艺术.文教资料.2006(12)