第一篇：《学生体质健康标准》工作总结2010--2011
落实《学生体质健康标准》工作总结
蒙古族实验小学
2011--1
《学生体质健康标准》测试总结
我校为贯彻执行《教育部、国家体育总局关于印发学生体质健康标准（试行方案）及学生体质健康标准（试行方案）实施办法》专门给每位体育任课教师发了文件，成立了领导小组和工作小组。学生体质健康标准在测试过程和工作安排中还存在着许多不成熟之处，现在让我谈谈我校的一些工作情况：
召开了关于如何实施学生体质健康标准的会议，进行了讨论，成立了领导小组和工作小组。具体做法如下：
一、专门召开会议由学校负责人对学生进行动员，在班上由班主任对学生进行动员，在体育课上由任课教师对学生进行动员。
二、进行年段优秀率的竞赛，把反馈的分数与班级五项竞赛挂钩，把评比三好学生的条件与之挂钩，还把它与“雏鹰争章”挂钩。
三、考核由体育组负责，10月份进行达标测试，12月份补测。
存在问题与设想：
在实施过程中，大家都觉得有两个方面还存在问题，一个是身高体重评分标准偏高（如50米×8往返跑），希望能降低评分标准；另一个是在测试肺活量时口罩少很不卫生，学生得到的数值起伏很大，很难测得准确的数值。下面谈一谈具体的工作。
一、加强领导，同意认识，明确职责
我校认真贯彻《标准》精神，重视学生身心健康。把增强学生体质，培养良好心理素质作为重要工作来 抓。少年儿童正处于生长发育的关键时刻，他们所形成的习惯和生活方式，所受到的性格陶冶，心理教育将为其终身奠定基础，决定着他们一生的幸福。《标准》实施的目的就在与使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生养成良好的锻炼习惯，进而全面增强学生的体质，健康水平，《标准》还强调全面锻炼身体的过程，实施教测分离，克服考什么教什么，测什么练什么的硬实教育弊端。因此以人为本，开展体质健康促进 工作，把健康体质这一历年根植于每个师生的心中，对于学校来说是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要组成部分。为此，我校成立了以校长、教务处主任、体育教研组组长、校医、班主任、班干部及家长为主的工作领导小组，校领导负责制定《标准》的实施、部署、调控工作；教务处负责计划调控和时间安排及措施的落实与检查评比、总结；班主任负责学生的组织工作；班干部负责宣传工作和思想工作；体育老师和校医负责指导测试和数据分析研究；家长对学生的体育活动进行督促帮助。领导小组多次研究此项工作，首先统一认识，我校及时向教职工传达有关文件精神，组织学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》国务院《关于基础教育改革发展的决定》和《学生体质健康标准》，召开师生动员大会，并把这项活动纳入学校学期工作计划中。同时狠抓各项任务的具体落实。一年多来实施《标准》工作在我校稳步扎实的进行着。
二、重视体质健康教育，培养良好行为习惯
我们认为尽可能给学生提供完整的、积极的、促进健康的经验和知识结构，并加以训练，使学生形成良好的健康习惯和行为，是教育者的重要任务，我校严格执行国家课程计划，打好“两课两操一活动”阵地战，在保证学生每天一小时锻炼的同时，还开展丰富多彩的教育活动。
（一）增强宣传力度
校领导利用“国旗下讲话”对学生进行健康教育帮助学生树立安全意识和自我保护意识，开设体质健康教育宣传栏；开设心理健康教育讲座，消除学生的心理障碍；利用多媒体教室播放专题录象片《保护视力》、《做好眼保键操》，组织学生观看《青春期卫生教育》录象化；各班级每学期开展一次的体质健康教育为内容的主题班会活动，并开展评比。
（二）开展课外活动
我校课外活动有声有色。学生参与面广，有组织，形式好，项目多，增添校园活动新景象。在教师的知道和组织下，学生踊跃参加，增强了学生对体育活动的兴趣感。本学年始终将 田径，篮球等兴趣小组活动贯穿到学校日常体育活动中。《学生 体质健康标准》测试项目做到体育课与课外活动相结合；教师指导与自我训练相结合定期开展活动，定期测试。学校每年还举行广播操比赛，每年2次田径运动会等，丰富了体育课和课外活动内容。
三、深化体育教学改革，将实施《标准》与体育教学相结合
（一）积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，开设科学的《体育与健康》课程体系
（二）改革学校体育教学成果方式，积极推行“学生体质健康标准”。通过实施《标准》让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼已达到增强体质健康水平的目的。
（三）我校举办实施标准培训班，把相关部门的人员、班主任、体育老师等集中培训，学习文件精神，了解测试器材使用，懂得数据资料的收集、整理、分析和保存。
（四）测试是学校实施《标准》中较复杂的环节。我校采取一套比较完善的测试实施制度和办法，从而保证测试工作的顺利进行。测试具体做法：凡是和现行教材一致的项目，结合体育课考核进行测验；非教材项目，利用课外体育活动时间，定时、定点、定裁判集中测试。
（五）作好数据资料的收集、整理、分析和保存。我校及时对测试结果评价和统计分析，不断加强学生体质健康的调查和研究。促进学校体育的科学化，我校还以班级为单位建立每个学生的体质健康档案。
（六）建立奖惩制度。为向每一位学生负责，我校我实施《标准》列入学校目标管理并与考核挂钩，对优秀教师进行奖评，同时也对学生达到《标准》良好等级以上者，进行表扬并准予参加“三好学生”评选，对《标准》测试成绩不合格者在本学年度准予补考一次。
全面实施《标准》《标准》，增强学生体质，使其养成锻炼身体的习惯，促进学生身心健康是学校教育的重要责任，我校决心“科学发展观”重要思想为指导，扎实工作，开拓创新，努力做好《学生体质健康标准》推广行动，为促进学校的体育 事业的发展，为国家培养出更多的体魄健康的社会主义建设者和接班人作出新的贡献。
蒙古族实验小学
２０１1-１
第二篇：《学生体质健康标准》工作总结
社溪中学《学生体质健康标准》工作总结
《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施情况总结如下：
一、积极宣传，提高认识、加强管理
利用广播站和板报形式对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过征文的形式对学生进行宣传进行教育。同时成立了校《标准》工作领导小组。组长由校长担任，副组长由主抓学校体育的教师担任，组员由课任教师担任，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，要求各校要严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体活结合
实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合。取得了事半功倍的效果。《标准》项目测试统计结束后，我校达标率在95％以上。
三、认真组织测试
测试是实施《标准》工作中比较复杂的环节。我们对全校学生进行了分年级测试。由学校统一安排测试人员，体育教师对测试结果进行统计上报，测试前体育组对测试人员进行统一培训。确保测试工作的顺利进行。
2、测试形式
需要利用器材测试的项目由学校测试组进行测试
四、数据的收集、整理、分析和保存
1、我们对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，每个学生都建立了《标准登记卡》用以记录每学年的测试和评价结果，毕业后放入学生档案
2、测试结束后我们根据测试结果和评分成绩，写了一份学生体质健康状况分析材料，内容包括现状分析、存在问题和今后工作建议等。
总之，在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但是也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。
社溪中学
第三篇：2016最新：学《学生体质健康标准》工作总结
2016最新：学《学生体质健康标准》工作总结