养成教育、最美班级、高效课堂阶段总结[5篇范文]

第一篇：养成教育、最美班级、高效课堂阶段总结

张仙庄完全小学养成教育阶段总结

养成教育是素质教育的重要组成部分，通过各种行为习惯的培养，使学生身心和谐发展。在中心学校指引下，我校的养成教育已经开展了一年多时间，我校也认真总结了前段养成教育情况。有得有失，有优点也有不足。现总结下： 一：成立领导小组

成立领导小组，实现专人专管，各负其责，真正做到领导问责制，教师问责制，谁的问题谁处理！

二、主要措施

1、自主管理和儒雅文化相结合

我校的特色就是自主管理，儒雅文化的提出是在2013年初，随着教学楼的落成，我校的儒雅文化打造也逐渐形成，将自主管理和儒雅文化相结合，是以自主管理为手段，以解读学校主题文化——儒雅文化为目标，最终实现我校教育目标：享受传统文化，争做儒雅学子。

我们的自主管理分为几个部分：

一是学习上的自主管理，我们要求每名学生准备预习本，坚持课前预习，并持之以恒。比如语文学科：作者简介，生字生词，识字方法，细化到笔顺笔画音序部首等，不懂的词语，好词好句的积累与运用等。通过预习，孩子们基本掌握了课文的大致脉络，这样理解起来水到渠成，教学效果明显提高。

二是学生常规管理上实行自主管理，设立红领巾监督岗，从按时开关学校的大门，到学生行为习惯的监督，再到课间巡视，均有所涉及。细化到楼道内的轻声漫步，再到课间排队出入教学楼均做到监督有力。我们有一个愿望，什么时候，我们的学生都能成为小小监督员，那么，我们的红领巾监督岗就变换一个名字：儒雅少年我争先。不再监督，而是自主自动的遵守学校各项规章制度。

三是学生活动的自主管理 每周的升旗仪式，都是本班学生自己主持，自己找演讲稿。另外，主持人也是经常更换，演讲者也是从班里竞选产生，孩子们的参与意识相当强，俨然就是一个小小演说家！

学校的大型活动，比如清明祭扫、六一汇演、新生入队等活动，都是交给某个班级，孩子们自己上网查询资料，组织语言，安排出场时顺序、发言者。所有的活动安排的井井有条。另人耳目一新，刮目相看。孩子们让我们特别欣慰，也让我们这些教育者深刻认识到：心有多大，舞台就有多大，你给她什么样的舞台，他们就能做出什么样的精彩！

学校的图书室，实行电子借阅，在我校师资紧张的情况下，很难找出一名教师，时时刻刻满足孩子的借阅情况！经过深思熟虑，我们将图书室交给了五六年级一些电脑高手，经过培训，孩子们很快掌握了借阅手续，轻车熟路，解决了学生借阅难的问题。在五六年级小小图书管理员的培养下，我校的三四年级各有四名同学脱颖而出，并且能顺利完成本班的借阅需求。看着孩子们认真的样子，细心的样子，我们的心里真的特别欣慰：图书不再睡觉，轮流出现在孩子的手中。图书室窗明几净，小小管理员竞争上岗。比着赛着的工作。

安全自主管理体现在各班学生自主设计的班级小报，这些小版块让孩子们增强了安全意识，提高了安全防范思想。每班定期举行安全主题班会，小小主持人不用老师操心费力，将班会主持得绘声绘色。

2、中心校安排的统一活动

在2013年上半年，中心校就提出了养成教育重点工作。并要求将该项工作作为学校常规管理活动长期坚持并开展。作为本镇重点推行的养成教育系列活动之一我的书桌最整齐，之二良好的写字习惯。我校均制定了实施方案，边探索边改进，现在，这两项工作也出现成效： 一是我的书桌最整齐活动，各班均有自己的管理方法。有的班是有值日班长，比如六年级，值日班长负责一天的物品摆放检查工作，并且书写：今天我值班工作日志。有的班是由各小组组长负责，小组长监督并且规范个别学生的物品摆放。总之，一年多来，随着该项工作的开展，我校的物品摆放已经很上了一个台阶。很有各班特色，并且留下很多宝贵经验材料。存在我校各班自主管理档案之中。

学校长期坚持突击检查制度，把各班的物品摆放情况拍成照片，张贴出来，并及时通知班主任，有则改之无则加勉。

二是书写方面的养成教育，我们制定本班书写实施方案，并按照方案严格执行，从握笔姿势、书写姿势均有严格要求。并且定期开展：我的字体最漂亮写字比赛，书法大赛等，近半年来，孩子的字迹明显改善，更加工整、整齐。以后，我们会从字的间架结构，起笔运笔、笔锋等细节入手，提高孩子们的书写美观性、艺术性。

3、学校其他养成教育活动

结合精神文明传承月，我校组织了小手拉大手，共创新滦南手抄报比赛，结合开学第一课视频，我们组织了开学第一课主题班会，征文等活动。结合社会主义核心价值观教育，我校深入开展爱国、诚信、团结等价值观教育，组织高年级开展了五十六个民族是一家手抄报活动，组织开展了低年级五十六个民族一家亲绘画活动。深入开展各种读书活动并指出精美读书小报。结合晨读活动，记录各种好词好句好段，提高学生的语文素养。这些工作都是持之以恒的，从未间断，孩子们的读书笔记都有好几个厚厚的本子，里边图文并茂，很有欣赏价值和收藏价值。

家校共建活动绘声绘色。我们组建了家长委员会，定期召开家长会议。向家长介绍我校的文化，我校的教育理念，并邀请家长深入课堂，到我校各年级听课，看着孩子在课堂上的精彩表现，有的家长热泪盈眶。这样，和家长之间的距离缩短了，沟通多了，很多问题化于无形，迎刃而解！各年级定期发放家校联系卡，将学生在学校情况以书信的形式汇报给家长，让家长更快更直观的了解自己的孩子。实现家校共育，提高育人效率。

总之，养成教育之路漫漫，我校将上下而求索！经过近两年的努力，我校的养成教育收获很多，当然也有很多不足，以后，我们将继续努力，将工作做得更好、更实，让学生受益，让老师受益，让家长受益!让社会受益！

张仙庄完全小学“最美班级”建设阶段性总结

班级是学校的基本单元，学校的发展离不开班级的建设和发展。所以，我们将班级文化建设作为学校的一项常规管理工作来抓，从方方面面进行考量，一个学期以来，我校的班级文化建设有了较大的提升，一个个学风良好、教风严谨、凝聚力强的班集体已见雏形。之所以取得这样的成绩，源于我们有一套合理有效的运行机制。

俗话说得好，没有规矩，不成方圆。为此，我校特制定了“最美班级”建设要求及评价标准，包含以下四个方面：

第一：保持优雅的环境

（1）楼道、教室地面干净无污渍，墙面清洁无灰尘，墙角无蛛网，墙壁无涂画，门、窗干净。（2）教室内日光灯、电器设备及其他物品清洁无尘，摆放整齐、合理、美观。（3）课桌椅干净无灰尘，桌面没有乱涂乱画现象排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。（4）教室布置和谐、美观，色调统一。黑板报：主题鲜明、色彩丰富。展板：用于粘贴班级开展的各项活动、各类作品等，并及时更换。图书角：图书数量较多，种类多样，内容丰富。建约墙：美观、实效，并及时更新。自主管理拉杆夹：体现自主管理，有创新特色。

第二、班级内在精神体现

（1）各班要制定班徽、班训，并制成统一样式，悬挂在前后黑板的上方。各班还要制定由全体成员共同制定的班规，用来落实班级日常管理。这个主要体现在各班建约墙上。（2）为提高班级凝聚力，体现团队精神，我们采用小组织班级管理方法，各小组是班级的基本单元，各小组长认真负责，各组员齐心协力。这样，各小组之间那种竞争意识，让所有孩子们都团结起来，为了小组的荣誉奋勇争先。

第三、儒雅的行为习惯 我校特色文化为儒雅文化和自主管理相结合，同时结合县局和中心学校提出的养成教育，我们把学生的儒雅行为习惯也定义为最美班级的一部分。我们要求：（1）在楼道、教室要轻声慢步，课间及放学要排队，在教学楼里不大声喧哗。（2）课间集体活动到楼前小广场，分散活动到楼后操场，各班体委要认真组织，课间秩序也是有条不紊的。（3）见到老师同学要有礼貌地打招呼。（4）要爱护公物，保持环境整洁。各班班级事务实行“包干负责制”，根据各班情况，制定细则，真正做到事事有人做，保证班级环境优雅整洁，并要求班级成员在校园不乱扔垃圾、不吃零食。这些都体现在我们各班的班级公约里，集中在我们各班的自主管理档案中。

第四、优质的班级效益

教学质量，是一个学校工作的重中之重，为此，我们把优异的班级效益也作为最美班级的考核内容之一。

首先就是课堂模式，按照县局要求和中心学校的部署，我校作为我镇四个高效课堂改革实验学校，在高效课堂模式上对各班进行了一系列规定：各班采用高效课堂小组合作学习方式上课，小组长组织协调好小组学习，课堂展示状态好，教师能做出及时评价。为了让每个学生都能做到自主学习，可让学生进行课前资料搜集、课后活动延伸，并对新课进行预习。（留有资料，比如预习本，课文脉络图解，课后延伸小报等）

其次，各班积极参与学校的各项活动，保证在规定的时间内完成学校布置的各项任务。

第三就是班队会活动课。“活动”是班级文化建设的主要载体，也是班级文化建设的生命线。活动可分三个板块，学校计划中已安排的主题，班级计划中已安排的主题，班务活动中生成的主题。班队会活动都要留下活动资料和影像，第四就是晨读。“喜欢读书”是学生的良好习惯之一，也是学生最重要的素质之一，因此我们把“培养学生读书习惯”作为班级文化建设的一个重要方面来抓，以期改善班级文化生态，提升班级的整体精神文化素质。各班充分利用早读时间，进行晨诵。学校也制定了晨读计划，学生经过一个学期的积累，也做了大量读书笔记，这在很大程度上丰富了学生的知识，开阔了学生视野，提高了学生的语文素养。

总之，近一学期的努力打造，我们每个班级无论是从表象还是内涵，均有较大程度的改变！班级美化了，学生行为规范了，课堂活跃了，学生参与班级管理的积极性也提高了！以后我们会在拓宽最美班级的内涵上积极努力，争取更好！

张仙庄完全小学高效课堂改革阶段总结

为推进课堂教学改革与创新，打造优质高效课堂，持续提高教学质量，将课堂真正还给孩子们，让孩子们愿意去学，有兴趣参与学习过程，县教育局将2014年确定为“课堂教学改革推进年”，我校也被定为柏各庄镇高效课堂改革实验学校，为此，我校经全体教师商讨后起草了高效课堂实施方案，并在以后的课堂教学研究中不断完善。但是，由于师资力量和一些主观上的原因，我校的高效课堂推进工作并不是很尽人意，还有待于进一步从各方面下功夫。现将我校情况汇总如下：

一、为保证高效课堂活动的顺利开展，学校成立“课堂教学改革”领导小组。

校长亲自担任组长，负责指导操作，处理好创建高效课堂、达标课、引路课、观摩课和教师专业成长的关系。确保活动不走过场，收到实效。

二、学习高效课堂模式，掌握“五步教学”课堂模式。（1）亮标：明确学习目标，明确重点难点；（2）问题设立：根据教学目标设定最优问题；（3）学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示，教师适时点评；（4）当堂训练检测；（5）总结拓展延伸。

三、充分运用“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“好中差”的原则平均分成若干个小组，每组4-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），实行组内自主管理，捆绑考核。

三、新老教师传帮带，为迅速推进高效课堂模式，中心学校安排我校教师到喑牛淀、柏一小和镇外一些学校观摩学习。学习之后，我们结合本校实际情况，开展了以下活动：

1、老教师引路课。我们组织了高年级张进永老师的语文课，中年级刘秀芝老师的数学课，常小芳老师的英语课，既是起到引路的作用，同时也是在探索，探索一条属于我们张仙庄小学特色的高效课堂之路。组织全体教师听课评课，然后进行集体备课，总结出活动的得失和课堂上出现的优点与不足。通过这些活动，老教师也看到了自己的不足，新教师更是受益匪浅！从中学会了很多驾驭课堂的技巧，对高效课堂模式也有了初步认识。

2、新教师汇报课。老教师引路课之后，我们及时组织新教师开展高效课堂模式。我校的二年级教师刘树成、三年级教师周晓辉、品德教师姚雪磊、五年级班主任曹春苗都是新教师，他们精力充沛，进取心强，但是对新课堂却很陌生。初生牛犊不怕虎的韧性让他们勇敢地去挑战。我们组织青年教师开展互听互评课活动，并集中听取了青年教师的汇报课，课后及时进行讲评，二次修改教学设计，并重新梳理教学思路，再次听评，这样走过来，现在，所有的年轻教师大致熟悉了教学模式，并能比较顺利的独立完成备课、讲课任务。

3、课堂大比武。一个学期以来，我们听取了所有教师的高效课堂模式下的授课过程。并要在十二月份开展新老教师大比武，高效课堂的模式正式走进张仙庄小学。

4、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。

高效课堂是否高效，应该是推行高效课堂的一个初衷，也是萦绕在所有实行者心里的一个问题，真心希望经过一段时间的探索，我们能走出一条真正高效的高效课堂之路！

第二篇：高效课堂阶段总结（推荐）

湖北省广水市文华高中

推进高效课堂阶段工作汇报

一、学校基本情况

广水市文华高中是一所民办高中，2005年8月由原广水市文化补习学校改制而成。在 上级教育主管部门的关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200—300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

二、工作主要过程

根据教育主管部门的工作安排，我校于2013年下半年启动高效课堂，主要工作过程如 下。

1、校长挂帅，成立课改领导小组

2013年12月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副 校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

2、出台文件，探索高效课堂模式

2013年12月15日，广水市文华高中《全面推进课程改革

大力打造高效课堂工作方 案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

2014年2月20日，我校出台了《关于导学案编制及其主要环节的指导意见》，主要从导学案的价值作用、编制目的、编制原则、编制要求、构成环节、使用要求、问题设计、展示互动和注意问题八个方面对导学案的编制做了刚性规定，使我校高效课堂的推进迈出了正确的第一步。

2014年2月28日，我校出台《高效课堂教学模式实施办法》，从指导思想、模式名称、模式内涵、操作流程、主要特点、三种课型、几点说明七个方面确立了我校高效课堂模式，即“广水市文华高中365高效课堂模式”。其实质内涵是，三大环节、六个步骤和五个贯穿。

2014年3月16日，我校出台《高效课堂小组文化建设试行办法》，从小组内涵、重要意义、建设步骤、基本特色、组长选拔、组长作用、组长培训、工作内容、文化建设、小组评价九个方面对高效课堂实施过程中最为关键的一项工作做出了较详尽的规定。

2014年3月20日，我校正式启动高效课堂。即日起，杜绝运用传统模式讲课。

此后，在实施过程中，我校又补充了《高效课堂实施中应注意的几个问题》和《我心目中的一节课》等交流材料。

2014年5月，我校确定了“快乐学习，幸福成长”的教学理念。

至此，文华高中高效课堂推进工作已有了初步的思路，并按照这个思路且行且改。

3、培训教师，落实课堂导学环节

2014年2—3月，我校各年级紧锣密鼓，组织教师认真学习领会我校三个文件，并落实 导学案的编制任务。

2014年3月7日下午，我校聘请山东昌乐二中课改专家孙如月作专题报告。会后，又 整理了《昌乐二中的主要做法》供全校教师深入学习。

2014年8月下旬，我校组织全校教师进行为期三天的专题培训，认真学习我校课改三个文件，对高效课堂环节提出了具体的要求；各年级也相应组织了细化培训。

2014年9月，购买华东师大李政涛教授的《课堂有效性》专题讲座视频，挂在我校校园网和各班多媒体上，供全校师生观摩学习。

2104年9—12月，我校积极参加上级组织的“名师讲堂”听课学习活动，回校后及时组织研讨，不断优化课堂学习过程。

4、加强研究，提升课堂学习效率

一是实行集体备课制度。落实“两修改一示范”制度，“两修改”即主备人解说导学案编制意图，同科其他教师做补充发言，主备人认真记录，再根据补充发言完善修改，最后交备课组长签字，印发给学生人手一份。同科教师还要根据自己班级学生情况，进行再次消化补充备课，才能正式使用导学案；“一示范”即先让一名教师根据导学案上一节示范课，经同科教师集体点评、研讨、完善后，其他教师再到本班上课。

二是实行高效课堂讲课排名赛活动。每学期初，教务处对全校各学科教师作出安排，每人每学期至少要讲一节高效课堂模式的研究课，即讲即评，实行量化打分，根据得分进行排名，学校对高分者给与奖励。

三是实行高效课堂讲课大赛。2014年5月，我校进行了为期一个月的高效课堂讲课大赛。大赛分三轮展开，一轮为年级初赛，二轮为学科复赛，三轮为全校决赛，共97人次登台竞技。学校为此次大赛投入一万余元，共奖励高效课堂冠军之星（奖励现金2000元）、高效课堂能手（奖励现金800元）、高效课堂带头人（奖励现金500元）15人。

5、建设制度，规范课堂教学行为

我校各班教室悬挂《学习过程评价表》和《小组成长进步图》，学习班长手中持有《学习过程评价汇总表》。《学习过程评价表》用于教师动态评价，主要是对学生的自主学习、合作探究、展示交流、质疑创新和达标检测等环节进行量化评价；《学习过程评价汇总表》主要是学习班长用于对本班学生一天从早读到晚自习的每节课教师量化评价进行实时汇总记录；《小组成长进步图》则是由班主任在前两个表的基础上进行一周一总结和一月一评比，评比项目有五星级组长、自学之星、展示之星、创新之星和质疑之星。

我校还在每月底，对全校各学科教师和学生使用导学案和达标检测等教学常规情况进行 全面检查和量化评价。先由备课组长自查，教务主任复查，再进班随机抽查学生，最后给予综合量化评价，评价结果与教师工资挂钩。

学校行政值日、教务处例行巡堂、政教处常规检查等管理制度的落实，特别是正副校长的行政值日，每天必须对高效课堂专项巡查一次，并将巡查结果通报全校，与工资直接挂钩，这些措施有力地促进了我校高效课堂的推进。

另外，还有广播室、宣传栏、各班黑板报等，从不同方面对高效课堂进行了强化宣传。

三、取得初步成绩

1、课堂还给学生，学生动了起来

一年多的高效课堂推进实践，亮点之一，就是教师把课堂还给了学生，学生动了起来。一是把时间还给了学生。45分钟的一节课，大部分教师最多只讲15分钟，其余的30分钟全交给学生。教师的15分钟，重在精讲，讲到点上，讲重点，讲要领，主要是启发、点拨、引导、归纳、总结和评价；学生的30分钟，重在自学，学到路子，学方法，学技巧，主要是预习、思考、展示、质疑、交流和检测。二是把平台还给了学生。学生不再是排排坐，而是以小组为单位面对面而坐，结成了学习同盟，组成了合作团队。三是把机会还给了学生。讲台不再是教师独霸，学生随时可以登台演讲，教室前后黑板也被切分为N块，每个学习小组都有一块属于自己的“阵地”，用于展示研究成果。在宽松的学习环境里，大部分学生成为学习的主人，迸发出空前的学习热情。

2、学生快乐学习，课堂活了起来

一年多的高效课堂推进实践，亮点之二，就是学生快乐学习，课堂活了起来。一是学习方法多样化。情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、分组结对法、擂台比武法等一大批新颖、先进的学习方法正在被多数学生接受。二是学习方式多样化。学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语。让学生宣泄，让学生表达，气氛宽松和谐，心理自由放松，他们脸上洋溢喜悦，绽放自信，每天都开心，每天都能快乐地学习。三是学习过程多样化。分角色朗读、表演情景剧、漫画、小品、游戏、故事、图片、视频、音乐等等，学习主动，兴趣浓厚。师生关系平等、民主、和谐，学生自信、自尊、自重，学生的主体地位得到体现，宽松、民主、平等、和谐的学习氛围正在形成。课堂纪律明显好转，专心学习的多了，开小差的少了，上课睡觉的基本上没有了。

3、学生幸福成长，效果好了起来

一年多的高效课堂推进实践，亮点之三，就是学生幸福成长，效果好了起来。一是学生会学了。大多数学生会读书，做到读书不添字，不丢字，不读错，不破句；会听课，做到上课专心听课，细心倾听发言，精力集中，边听边想；会思考，做到积极思考问题，认真解答疑难；会提问，做到善于发现问题，敢于提出疑问；会质疑，做到敢于反驳别人，大胆提出意见；会评价，做到评价他人正误，及时补充纠正。二是学生愿学了。他们带着问题进课堂，带着收获出课堂，在合作中交流质疑，在探究中提升能力。三是学生乐学了。课堂上，掌声此起彼伏，传递着热情的鼓舞；笑声接连不断，表达了会意的理解。同学友谊得到升华，团体精神得到加强，他们乐于与人交往，善于与人交往。课堂上学生神情舞动，思绪飞扬。

4、学校内涵发展，品位高了起来

一年多的高效课堂推进实践，亮点之四，就是学校内涵发展，品位高了起来。一是社会声誉提高。从全校学生到学界同行，对我校推行高效课堂都给予了很高的评价。二是可持续发展后劲增强。高效课堂建立了教师与学生、学生与学生、学生与学校之间的动态平衡关系，课堂充满生机与活力，学校成为学生成长的乐园。三是招生完美收官。2014年高一招生，我校在3天之内预报名结束，有力地证明了这一点。

四、我们困惑所在

1、顶层设计有待进一步加强

我校课程改革领导小组对全校的高效课堂整体推进工作的指导、督查、评价和奖惩的力度还不够，顶层设计显得有些模糊和不完整，缺少必要的理论研究和制度建设。怎样实现有效的思想引领、理念引领和目标引领，怎样加强决策力、创新力、执行力的建设，是摆在文华人面前的一项长期的工作。

2、文化建设有待进一步深入

我校要想得到持续发展，需要加强文化建设。课改改到深处是课堂，课堂走到深处是文化。

当前，主要是小组文化建设有些不平衡。表现在，小组取名低俗，组训组规不完善，小组成员分工不明确，组长职责没有落实，组内互助、组间竞争还没有真正形成，评价制度和措施没有落到实处。要坚持每天每周每月进行统计，及时公布，定期表彰；要加强较差学生的辅导，小组成员之间要注意协调与合作。成人教育还没有真正落实，德育教育应该贯穿于课堂之中。

班级文化建设还比较薄弱，学校大德育文化建设尚未跟进，特别是班级文化建设如何与政教处文明班级竞赛量化考核打通对接，还有待于进一步完善落实。

3、合作探究有待进一步落实

当前，主要问题是重合作轻自学。表现为学生为找答案而读书，展示成了照着书本念，还没有真正调动绝大多数学生的积极性，特别是没有调动大部分差生的积极性，对抗质疑提出的问题比较肤浅，合作探究缺乏深度、广度和力度；教师对重点难点发掘不够深，缺乏学法指导，轻视技巧点拨。学生只有系统地交流展示和深入地质疑对抗，才能真正发挥学生的主体作用，才能真正提升教学质量。

4、导学案制作有待进一步规范

主要表现在，缺少名人名言和编号，字体错误；学习目标不准确；学习过程有的只有两项，有的甚至层次混乱，没有合理的思路；有的没按文件要求编制，格式错误，标点不规范，用词不当，甚至有语病；合作探究中的问题设置简单粗糙，没有针对性和启发性；有的没有体现学科特点，有的简单下载别人资料，没有深入解读和分析，重点难点与学习需要脱节，知识链接太单调，缺乏创意，前后不一致；有的就是原来的教案，只是增加了几个词条。今后，要通过教学常规检查和评比等，督导编制高质量的导学案。

附：广水市文华高中高效课堂三个文件

1、《关于导学案编制及其主要环节的指导意见》

2、《高效课堂教学模式实施办法》

3、《高效课堂小组文化建设试行办法》

二0 一四年十二月二十六日

第三篇：高效课堂阶段总结

高效课堂阶段总结

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，为了在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心，将课堂改革真正落到实处。为进一步落实科学发展观，认真执行新课程标准，深化基础教育课堂改革，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，全面推进素质教育，促进我校教育教学追赶型、跨越式发展，为贯彻执行《高效课堂指导意见》，落实教研室高效课堂教学实施意见，特作如下阶段性总结：

首先我校召开了“构建以生为本“三化”高效课堂”动员大会，成立了以校长为组长，主任为副组长，各教研组长为成员的构建优质高效课堂组织机构，成立研究小组，下发高效课堂学习材料（教育局《构建高效课堂实施意见》，《高效课堂22条》，），制定学校“构建高效课堂的实施方案”。组织全校教师进行课堂教学展示和研讨活动，教师们积极踊跃，活动取得了较好的效果，提高了广大教师的课改理念。

接着，我校开展了大讨论，查摆本校课堂教学存在教学时间安排不合理、小组合作学习有形无效、教师不能充分利用现有技术设备节约时间，提高学生学习兴趣，课堂缺乏艺术性等低效现象，做出了教学课堂教学问题分析与改进措施改进措施。

其次，我校还针对薄弱班级及薄弱学科进行剖析式教学指导，优化课堂。帮助教师发现问题，分析问题，提供方法。通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。

然后，我校开展全校教师互相观课、说课、评课活动，每位教师录制一节光盘课并进行自我反思，课后评议，课例研讨、主题教研等老师们互相学习，取长补短。查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。使老师们明确课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，抓住中心，揭示本质。要拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与方法。训练内容要指向目标，训练设计要科学有序，训练方法要是灵活多样。在训练过程中要正确发挥教师控制、点拨、评价的主导作用，巩固知识，发展思维，提高能力，追求效率，减轻学生过重的课业负担才能提高课堂教学质量。

第四篇：高效课堂阶段总结

华峰初级中学高效课堂实施阶段

汇报材料

陈

军

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好。

华峰中学作为会宁县建构高效课堂实施学校，以转变教学理念为出发点，以剖析学校教学现状为切入点，以“模式构建”为突破口，以落实导学案为抓手，以小组捆绑评价为手段，全面改革课堂教学方式，全力建设高效课堂。通过全体师生近一年的不懈努力，教师的教学行为和学生的学习行为有了较大的改变，教育教学质量在稳步提高，学校高效课堂建设工作在扎实推进。现将我校高效课堂建设实施阶段情况向大家进行汇报，敬请各位领导批评指正。

一、主要工作

1、加强培训。高效课堂的培训，其目的是通过培训统一思想，提高认识，更新理念，坚定信心，达成了构建高效课堂活动的共识。

一是专家引领。我校开展高效课堂建设以来，学校领导、教师全覆盖培训，参加了各级各类高效课堂培训，聆听了专家的讲座，从思想上对实施课堂教学改革、建设高效课堂有了较为清晰的认识。二是辐射培训。姜汉斌、周海娟、张丽凤、万国宁等骨干教师对全校教师做辐射培训，交流了参加专家培训的收获，同时结合自己的工作实际说明建设高效课堂的必要性。三是校本培训。组织全校教师学习高效课堂建设，同时整合印发了有关高效课堂建构的理论学习资料和全国十大高效课堂教学模式。从理论和成功的做法两个层面进一步学习领会高效课堂建设的途径与措施。四是延伸培训。组织实施高效课堂班级的教师60多人了参加了 “陕西宜川”教学观摩会，选派教师赴山东杜郎口实地考察学习，并对全校教师做再次培训。五是交流探讨。通过编写“建设高效课堂”简报，随时报道学校高效课堂建设情况，加强交流、推广经验、探讨问题。

2、组织保障。制定细则，加强管理，全力保障高效课堂的构建工作。学校成立了推进课堂教学改革领导小组，制定了《华峰中学高效课堂建设实施细则》，加强了对建构高效课堂活动的组织领导，保证了高效课堂构建活动的顺利开展。

3、学习研讨。一是解读高效课堂，把握价值内涵。体现的是新理念倡导的“以生为本”的学生观，是由“教中心”向“学中心”的转变；突出的是学生主体地位的落实，是由“要我学”向“我要学”的转变；注重的是教师主导作用的发挥，是由“满堂灌”向“解疑提升”的转变；彰显的是学生的亲身体验与学习效率的双赢，是由教师的“完成任务”向学生的“掌握理解”的转变。二是通过问题研究和行动研究，探寻构建高效课堂的策略。认真学习各学科《课程标准》、《课程标准解读》等教育教学理论，丰富理论储备。各教研组积极组织高效课堂课题研究，其中陈军主持的“语文课堂教学的有效性研究”等两项课题立项为省级课题。

4、整体推进。2012年秋季学期，召开了全体教师会议，开始了高效课堂的探索与构建实验。一是学习、借鉴、编写和使用导学案，引领学生自主学习、探究发展。导学案的编写是一项全新的工作，是由“以师为主”的课堂教学走向“生本课堂”的必由之路。教师集体备课，共同编写导学案。二是积极实践小组合作学习，建立了小组学习评价制度。把学生作为学习的主体，把学习还给学生、尊重思路、包容错误、鼓励创新。在学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等的基础上开展小组合作探究，解决个人疑问，互助互学，实现共同提高的目的。三是建设班级文化，服务高效课堂。学校加强班级文化建设，成立了自主管理委员会，将有形的德 2 育融入其中，感染、熏陶学生，不断助推“高效课堂”活动向纵深推进。

四是优化校园文化，助推高效课堂。我校校园文化以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，让校园处处显示出浓厚的人文特色和育人品位，助推高效课堂建设。

二、主要成果

（一）通过一年的反复实践和总结，我校初步建构了“五环导学”高效课堂模式。“五环导学”高效课堂对教师提出了具体要求：一是课前准备要求教师深入挖掘教材，精心编制学案，做好集体备课，确定学习目标，精心进行个人备课，组织学生课前预习，培训学习小组及学习小组长。二是课堂教学要求用好学习目标，引领课堂方向；分组合作，讨论解疑；展示点评，点拨升华；总结反刍，当堂测评；布置作业，预习新知；课后要及时写教学心得和反思。

（二）课堂教学初步呈现高效化

1.绝大多数老师能够较为熟练的运用基于华峰中学“五环导学”高效课堂教学模式而生成的模式。

通过近一年的探索，全体教师能够依据课程标准和学生实际，运用本学科教学模式，确定适宜的教学目标，并围绕教学目标系统把握教材，整合教学资源，在保证预习先行、任务导学、强化训练的前提下，依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要整合与建构，灵活选择运用此模式，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展，有效高效的课堂。

2.教师的教学方式已发生根本转变。

大多数教师能为学生营造宽松愉快的课堂氛围，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。一致追求精讲点拨，对教材中的重点、难点，学生无法解决的知识点作精辟讲解，对学生的思路阻隔、思维瓶颈，点拨适量、适度、适时，能有目的地引导学生去发现。能帮助学生制定适当的 3 学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，指导学生在学会过程中达到会学。能依据学生的种种差异，实施分层教学。引导多了，包揽少了；帮扶多了，指责少了；点拨多了，讲解少了；动手多了，旁观少了；评价多了，懒汉少了。

3．学生的学习方式发生了根本转变。学生学习方式的转变是高效课堂建设带来的最大转变。主要表现为一是学习自主化。组织开展合作学习，学生参与活动的热情高，小组内生生之间互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高。二是学习合作化。通过小组交流，不同层次的学生得到不同的提高，产生最佳学习效果，在获得知识和技能的同时，思想行为获得进步。三是学习探究化。通过探究问题获取知识，学习有关获取技能的方法，领悟科学的思想和精神。同时大多数学生能积极预习，能提出有意义、有价值的的问题。回答问题、发表意见、解题思路有根据、有创意，能发现知识的规律与联系，能有效地进行知识迁移。学生学习兴趣浓厚，积极主动，在碰到困难和障碍时，仍能保持进一步学习的热情。

4.初步掌握了导学案的编写和使用

经过一年的探索，教师设计的导学案重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。能围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，最大限度地提高课堂教学效益。问题设计有层次性、梯度性，学生能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。能最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

5.小组合作的学习模式已基本形成

七八年级各班都根据学生的学习成绩、组织能力、口才、性格、性别、身高等因素，精心分组。实行捆绑式评价，调动每一位学生学习的积极性。同时培训组长，先让组长学会组织小组学习、交流、展示、质疑，进而引导每一位学生学会学习。同时实行捆绑式评价，把每个学生的学业成绩和 4平时表现、道德素养联系起来，实行组内公布个人成绩，全班公布小组平均成绩的办法。部分班级还建立了评选周优秀小组、优秀个人、进步奖等评价措施，最大限度的调动每一个学生的学习积极性。

（三）集体备课机制形成

学科备课组集体讨论共同编写导学案，教师主备，备课组集体备课，教研室主任审核，促使教师在备课过程中既独立思考，又集思广益，在个人深入钻研的基础上，资源共享。

三、存在问题

1.多元化的小组评价机制尚未成熟，小组助学和综合素质的评价作用还未得到充分的发挥。部分学生，尤其是后进生或学困生的集体意识和主动学习的意识还没有建立起来，仍然或者是想方设法游离于小组之外。

2.小组研讨的实质是什么，展示如何进行才更能体现学习小组集体的智慧等小组合作学习的效率问题仍然制约着课堂教学效率的提高。

各位同仁，高效课堂建设是一项重大的挑战，坚守是高效课堂建设的基石。我校的高效课堂建设工作，才刚刚起步，各方面工作正处在不断的探索之中，问题多于收获，希望大家留下你们宝贵的意见和建议，我们将感激不尽。5

第五篇：高效课堂阶段总结

语文学科打造高效课堂阶段总结

白城市第十三中学王丽丽

随着素质教育的不断深入推进，对课堂教学的过程方法以及效率有了越来越高的要求。如何在有限的时间里实现高效的教学，让学生在掌握知识的同时养成良好的学习习惯，是我们教学努力的方向。同时我们希望通过提高课堂教学的效率来减轻学生的课外作业负担，减轻教师批改作业的忙碌，减少语文学科教学效率的模糊性，语文知识传授的随意性。

这阶段我们主要研究课堂教学过程中语文教师的角色定位，教师通过精心备课、提高授课艺术、构建和谐师生关系等一系列有效途径来达成课堂的高效。语文学科更要做好知识的整合，使潜移默化的改变变得有条理，语文教师本人要有清晰地思路，每堂课要的成具体的目标，给学生清楚地要求，让学生明确感受自己课堂中的进步。同时，针对以往教学中的失误，有的放矢，积极改进教学。

一、提高课堂的吸引力，构建快乐的语文课堂。

“兴趣是最好的老师”，要让学生主动学好语文，就得让学生对文产生兴趣。怎样产生兴趣呢？首先，好的导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。其次，利用课文内容本身的有趣问题来引导学生，激发学生积极参与的思维。学生语文学习兴趣的激发，就会让其觉得上语文课是一种享受。在讲授文章的时候，我特别重视朗读，将学生带入情境后再提出讨论问题，这样师生、生生互互答，互相启发，充分展示了语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。

样的教学，使学生在课堂学习中经历了“产生兴趣——接受挑战——大胆尝试——不断探究——获得佳绩”的心理历程，入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，取得了较好的教学效果。

二、转移教学的中心点，发挥学生的主体性。

学生不再是知识的“接收器”，而是课堂这个舞台的主人，课堂应该是学生自主的。在老师的强迫下接受知识是低效的活动，真正高效的课堂应该是学生自主学习、积极参与、创造性思维的课堂。

如何让学生发挥主体性去积极思考呢？首先，教师要引导学生在课前或者课堂上预习；其次，要通过引导让学生在课堂上敢于发言；再次，要让学生形成合作探究学习的小组，这是主体性的更高层次；同时，要给学生权力——质疑的权力、犯错误的权力、提出问题的权力、思维的自由权力等。

以上是我这阶段进行研究的具体做法，课题还继续进行，我将和同事们共同探索，找到更行之有效的教学思路和方法，使课堂效果更好。

2014年6月