开展“指南”实验园帮扶工作计划

第一篇：开展“指南”实验园帮扶工作计划

“指南”实验园结对帮扶工作计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，按照《3—6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）的精神，改善办园条件，提高教师素质，强化保教管理。把《指南》的先进教育理念和科学的教育方法落实到保教工作的各个环节，全面提升幼儿园保教水平。

二、结对帮扶对象

大罗沙幼儿园、礼乐幼儿园、爱蒙幼儿园

三、帮扶目标：

1.根据幼儿园目前状况，结合我园的优势，本次结对帮扶工作重点使结对园在教育理念、教学水平、常规工作、课题研究等几方面有一定的改善和提高。

2.优势互补，取长补短、促进城区幼儿园发展的同时，提升我园的办园水平。

四、帮扶方式

每期帮扶活动周期为两年（2015年——2017年）。通过采取教学观摩、跟岗学习、业务培训、网上交流等灵活多样形式多样的帮扶活动，共享资源，共同提高。

五、结对帮扶内容及措施

1.互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式 通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流。依托我园优质教育资源，结合幼儿园的实际情况，帮助更新教师的教育教学观念，在教育、教研、资源共享、教 师专业化发展等方面给予指导。

2.多种手段搞活结对帮扶工作

①我园指派优秀教师到帮扶园上示范课。本期派1-2名骨干教师为她们上示范课。

②开展观摩学习活动，组织帮扶园的青年骨干教师观摩我园开展的各项教育教学活动等。③本期着重指导结对帮扶园在课题研究工作的开展。

④组织业务学习活动，共同研究上好每节课，强化结对帮扶园教师的业务水平，提升反思能力。5帮扶园深入我园工作一线跟岗学习并参与我园组织的教研、集中学习等活动。○总之，开展幼儿园“结对帮扶”活动是促进优质教育资源共享，推动我镇学前教育均衡发展的重要举措，我园要高度重视，精心组织，通力合作，在人、财、物等方面予以支持。及时指导和帮助解决活动中遇到的困难和问题，对活动中的好做法、好经验及典型事例要及时总结。

六、具体工作安排

九月份：制定结对帮扶计划，做一些结对帮扶的前期准备。

十月份：开展业务培训学习活动，组织结对帮扶园的青年骨干教 师参与我园《户外体育区域活动的实践与研究》课题研究开题报告会和开展研究工作的研讨

十一月份：1.派骨干教师到结对园进行教育教学业务指导，开展教师业务学习。派保健医生、保育老师与结对园交流安全、卫生保健、疾病预防及消毒等工作。2.组织结对园到我园观摩学习，围绕课题“《我爱道滘》原本课程的开发与研究”的内容开展。

十二月份：听帮扶园老师观摩课，评课，结对帮扶 工作总结，制定新学期计划。

2015年10月8日

第二篇：指南实验园汇报材料

指南实验园汇报材料

让孩子健康幸福成长

麻涌镇中心幼儿园作为东莞市《指南》实验的实验园，在市、镇幼教教研专家的指引下，认真组织老师学习并深入领会教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，努力提升保教工作质量，在园长苏少芬的带领下，在全园开展了《指南》的实验，现就两年来《指南》的实验工作汇报如下：

一、领导重视，经费保障

2015年10月，我园成立了以园长苏少芬为组长，副园长、级长、教研组长为落实具体实验工作的指南实验领导小组，领导小组根据本园实际，反复研讨，确立了实验活动主题《让孩子健康快乐成长》，明确了各个成员的分工、职责，同时明确了实验经费有保障。

二、创新学习方式，让老师在愉悦的学习过程中把《指南》读懂，深刻领会其精神实质

（一）传统的讲座学习形式

全园教师、家长代表参加学习，采取了走出去、请进来、分享式（外出学习者向全园老师分享）的多种讲座学习模式，通过学习，老师明确了《指南》与《纲要》的关系，了解了《指南》的结构和内容，掌握了以“幼儿为本，终身教育，家园共育，游戏为主”的核心理念。

（二）擂台式

分别设红、黄、蓝3个擂台，以级部为单位组成3个自然组，每组15人，擂主按事先设置的问题按1、2、3、4、------30的顺序排到游戏板上，以答题正确为胜，答题错误为败，每次答题时间30秒。每组队员按纵队先后顺序在15米处的红线外站好，3个组听到指令“开始”，排在第一位的队员以最快的速度跑向擂台，任意取一题进行答题，答题时间到，不管对错都以最快速度跑回队伍，与前往挑战的队员击掌后下一位队员才能前往擂台挑战，以此方式进行，最后以在规定的时间里答题正确的多少先后次序排名，计入级组文明班的考核。这一学习方式很适合我园这支年轻的教师团队，他们年轻，活泼，个人的学习结果联动了他们团队的业绩考核，激发了他们为了团队努力学习，好好学习。更为老师引领家长学习《指南》奠定了扎实的基本功。

（三）创新家长会的模式，丰富家长会的内涵

变以往的老师向家长“汇报式”为“引领家长学习式、研讨式、交流式”。我园成立了以园长为团长，家长为代表，班主任为主要成员的《指南》讲师团。全园家长会上，园长进行《指南》专题讲座，家长代表谈学习《指南》心得。班级家长会上，班主任根据本班幼儿年龄特点结合《指南》精神，紧紧围绕《让孩子健康快乐成长》主题进行专题讲座，引领家长结合《指南》精神反思家庭教育的方法，把《指南》精神贯彻落实到家庭教育中。

三、分版块、有目的、有计划、有步骤的践行《指南》

根据本园实际，实验领导小组成员反复研讨，制定了主题活动方案“让孩子健康幸福成长”，每个版块将围绕这一活动方案构建版块活动方案，形成版块活动方案集。

（一）围绕实验活动主题，建构园本课程体系

小组成员以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以关注幼儿成长需要，培育幼儿幸福生活根基为取向，以培育具有充实生活经验，良好的行为习惯，潜在的学习能力，身心健康和谐发展”的快乐儿童为目标，制定了园本课程体系建设方案，课程体系分五个区块即：户外活动、主题教学、一日生活微课程、区域活动、隐形课程（环境创设）。

1、建构有质量的2小时户外活动

①麻涌特色传统游戏创新优化进我园。划龙舟、舞龙、舞狮，经过反复研讨实践，形成了本园特色户外游戏方案集。

②麻涌特色美食一条街搬进幼儿园，如观察美食材料的生长过程、美食的制作过程，经过多次对方案进行实践优化再实践再优化，形成了麻涌特色美食制作游戏活动方案集。

③篮球、足球成人球类体育器械进幼儿园，课研组成员通过不断反复的进行理论实践理论再实践再上升为理论，最后得出了适合幼儿玩的气压、玩法，形成了篮球、足球特色游戏方案集、篮球足球花样操视频集。

2、主题教学

紧紧围绕麻涌的地方传统节日、中国的传统节日、小朋友的生日，构建了主题游戏活动方案系列，形成了特色传统节日游戏活动方案集和庆祝生日游戏活动方案集。

3、一日生活微课程

紧紧围绕生活中的细微片段时间，构建了教育方案，早、晚的接园、离园构建了礼仪教育活动方案，上下楼梯的交通安全活动方案，餐前的礼仪教育活动方案，餐后的游戏活动方案等，形成了本园的一日生活微课程教育方案集。

4、区域活动

紧紧围绕五大领域教育内容，构建室内区域活动方案，经过不断的对每个区域从材料的投放、规则的制定、人数的安排、游戏方法的反复研讨、实践、优化形成了区域活动方案集。

5、环境创设

幼儿园环境是隐形教育课程，是一个重要的教育资源，不是简单的教育空间，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。我们从幼儿身心发展的规律和需要出发，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，创设了与幼儿相互作用的活动情境，把环境的隐形教育因素转化为促进幼儿身心发展的动力。

①让环境中的地饰、墙饰、挂饰会说话，我们园每个地

饰、墙饰、挂饰的材料、颜色的选择，位置的确定，都是经过教研的，在有教育价值的前提下考虑美观、精致。例如，我们幼儿园内廷树胶场，是集篮球、足球活动、三十米直跑道、集体活动于一体的多功能操场，地面上的各种标饰，都是我们老师经过反复研讨优化才确定的标饰方案，开展活动时，地面上各种标饰，会提示小朋友迅速的找到活动的区域站在自己该站的那个位置，这样不仅节省了很多时间，也培养了孩子的观察能力，发展了孩子的思维能力，提高了孩子的判断能力。在放茶杯的附近墙面上，布置了一个小版块《今天你喝水了吗》，老师把一次性纸杯固定在墙上，上面贴有小朋友的照片，从早上来园开始，每喝完一杯水，就在贴有自己照片的杯子里插上一面小红旗，作为奖励，孩子喝水的积极性提高了，下午接园，家长也能看到孩子喝了几杯水，老师也不用给家长介绍孩子今天的喝水情况。我们在每张床边地面上贴了两个小圆点“小鞋的家”，午睡时，小朋友都会将小鞋整齐摆放在小园点上，培养了小朋友东西归位的良好生活习惯。在盥洗室以幼儿如厕、洗手的先后顺序照片创设暗示环境，让环境“说话”，引导幼儿模仿学习照片上的正确方法，学会自主管理，规范幼儿的行为习惯，让孩子凭借自己的思考、判断，协调与环境的关系，不断获得经验，建构自我服务意识，使环境像一位无声的老师，时刻提醒幼儿应该这样做，充分发挥了环境的隐形教育功能。

②让环境教育活起来，幼儿园环境创设往往是开学时布置的到学期结束时还是一样，这种环境再美也只是静态摆设，没有教育的价值，我们让环境动起来，活起来，实现了环境的教育价值。我们的主题环境是跟着主题教学的步骤不断的变换的，且环境的布置是老师、幼儿、家长共同完成。例如：“社会主义核心价值观”主题环创，第一步，我们园《指南》实验组根据幼儿的年龄特点认真研讨，把社会主义核心价值观编成有节律的儿歌，配上动作，小朋友在游戏的过程中不知不觉的记住儿歌。第二步，将活动延伸到家庭，小朋友在家与爸爸妈妈一起读儿歌，做拍手游戏，拍成照片，带到幼儿园，贴到幼儿园“社会主义核心价值观”的主题环创中，不断的活动，不断的增加新的内容，让环境动起来，活起来了。我们幼儿园有图书馆，每班有阅读区，书柜上的书让小朋友自己取阅，为了让我们的书活起来，每周四家长和宝宝可自行借一本回家进行亲子阅读，一个星期或半个月后进行交换。班级阅读区的图书，写上班级名称、幼儿姓名后投放到阅读区，班级之间进行交换。我们把静态的图书摆设，变成了活的教育资源。

（二）让孩子在游戏的过程中快乐学习，健康成长

《指南》指出：幼儿的基本学习方式是游戏，因此，要遵循幼儿的成长规律和学习方式，教学要游戏化。我们以教研为切入口，进行教学游戏化的研究探讨，提出了“让幼儿

在游戏中快乐成长”活动方案。例如，小班语言领域《藏在哪里了》，老师把传统游戏“捉迷藏”巧妙的建构在教学过程中，给小朋友创设了“说”的情境，让每个小朋友有说的机会，小朋友在快乐的游戏中语言得到了发展，其它方面的能力也得到提高，达成了教育目标。小班的科学领域教学手口一致的点数，老师把篮球趣味游戏建构在教学过程中，为小朋友创设了数数的情境，小朋友在开心的拍球游戏中学会了数数，精细动作得到了发展，体验到了成功产生的愉快心情，预设的教育目标得以达成。

2015年10月至今，我园全体教师，认真学习《指南》，用《指南》指导教育教学工作实践，保教工作水平提高很快，取得了好的教育效果，实现了孩子健康快乐成长。

麻涌镇中心幼儿园教课研组

2017年11月5日

第三篇：实验幼儿园2018帮扶工作计划

实验幼儿园2018帮扶工作计划

为贯彻党中央的十八大精神，践行“脱贫攻坚”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，现决定在全园开展对困难孩子“结对子、送温暖”活动，为困难孩子提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。通过全体教师的努力，促进困难儿童生健康成长。制定帮扶计划如下：

一、指导思想

牢固树立“立党为公、执政为民”的理念，不断创新扶贫帮困形式，规范工作程序，加大工作力度，努力为困难孩子解难事、做好事，使特困家庭充分感受到党的温暖，为维护社会稳定，构造和谐社会发挥积极作用。

二、帮扶对象 ：肖嘉昊 帮扶教师：孙瑶

三、具体措施

1、政策帮扶。积极宣传党的路线、方针、政策和国家法律法规等重大决策部署、发展战略、发展思路和重点工作，结合乡情、村情，有针对性地为群众提供科技知识、实用技术、信息等方面的服务，特别是要大力宣传党的助学、强农惠民政策。

2、建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶孩子的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。

3、思想帮扶。经常和帮扶对象进行思想交流沟通，帮助他们克服“等、靠、要”思想，让其树立勤劳致富、自主择业、科学耕作和规范化养殖的观念。

4、帮扶肖嘉昊部分学习用品，并跟踪其在园的活动和生活情况。

5、认真填好帮扶手册。

实验幼儿园 2018.3.3

第四篇：实验幼儿园结对帮扶工作计划范文

实验幼儿园结对帮扶工作计划

本学年，我园以教育局幼教中心下发的结对帮扶文件精神为指导，2013年9月与张八桥中心幼儿园开展了结对帮扶工作。我们结合两个幼儿园实际情况共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶。在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。现将近一年的帮扶工作总结如下：

一、高度重视、措施到位(一)、加强领导。

为了确保帮扶工作的顺利开展和有效落实，我们共同成立了结对帮扶领导小组。双方共同承担，组织并领导帮扶活动的开展与实施。其中组长张红梅；副组长张平平、薛向丽；组员：裴彩霞、张海平、段鲁亚、于红丽。

（二）、制定有效的活动计划。

为了使帮扶取得切实成效，我们领导小组成员对帮扶园进行了实地考察与交流，共同制定帮扶计划。例如：通过考察，我们了解到山川乡幼儿园人员少，园舍较为陈旧。教师能有效开展日常工作，但在教师专业发展方面、档案资料整理、科研活动开展方面还比较欠缺，特别是新教师担子重，急需有针对性培养。因此，本学年我们的计划主要是，根据“所需帮扶”。

我们的做法是：她们需要什么，我们给予什么。借助各种途径实施帮扶，如：建立畅通的信息渠道，幼儿园软资源共享，共同开展创特色教科研活动、开展各类培训竞赛、教学活动展示等活动。进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。

二、自主拓展、主动出击

在结对过程中，我们将目标提升到结对的实效性上，积极联系，主动出击。

（一）、建立畅通的信息渠道，实现针对性指导。

本学年根据结对园的要求，我们安排了：保教主任鲍xx针对辅导林x作好业务管理、资料整理工作，韦x与沈xx老师做好后勤与卫生保健工作。三位年段组长与结对园的二位骨干教师结对，并开展了一系列扎实、有效的结对活动。九月份，举行了幼儿园签订了结对协议书，各自明确了职责，保障了结对活动的实效性。结对双方通过电话、电子邮箱、互访等形式及时交流，既快又好的解决实际问题。

（二）、灵活开展活动，提升教学质量

1、资源共享。我园教师学习的机会比较多，我们坚持资源共享的原则，专家讲座、学区教研、科研培训、园内教研等活动，都一一邀请他们参加，智慧共享。如：本学年我们邀请他们参加了：绘本同课异构教学研讨、课题展示课活动、教师技能技巧培训（我们还为来园培训教师准备好材料）、3年内新教师同课异构活动等。如：我们多方努力创造机会将天荒坪学区教研活动放到山川幼儿园举行，使那里的教师第一次感受到了大教研的浓浓研讨氛围，同时观念上有了触动。如:我们都在积极创建特色幼儿园，大家共同探讨选定目标，并对开展工作实时切磋，共同进步。再如：课题一直是山川幼儿园最为薄弱的，我们帮组年轻教师林蝶，根据幼儿园与其自身实际情况帮助她选课题、做课题。

2、送教下乡。一是送教学活动（现场指导、说课、评课）。二是送管理经验。本学年我们安排了张海平、裴彩霞老师上门送教活动；安排了薛向丽老师上门进行教研、科研的管理介绍，并送上规范课题的记录册以作参考，资料整理样表等，教师在科研、管理上意识和能力方面有所提高，早出成绩、快出成绩。

3、登门指导。县里进行创特色幼儿园活动，借此东风，我园邀请了幼儿园的领导、教师来园参观，并组织了指导小组登门进行实地查看、现场指导，并提出了建设性的意见。

三、初现成效，在帮扶中共同成长 通过我们共同的努力，我们共同取得了一些成效。山川幼儿园的教师逐步成长，个人课题初见成效。教师观念也逐步改变，以《幼儿园教育指导纲要》精神引领自己的教学行为。同时帮扶活动也带给了我园参与帮扶的教师很多启示，大家受益匪浅。通过帮扶，感受那里教师的尽职精神。意识到了自己肩上的责任。特别是我们的年段组长在管理、指导上有了很大提高。

总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，帮扶幼儿园的教育教学有了一些进展。帮扶工作需要长期坚持下去，作为帮扶工作的新手我园的结对帮扶活动正在起步阶段，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，我们的明天会更美好。

第五篇：开展留守儿童帮扶工作计划

开展留守儿童帮扶工作计划

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

萩芦镇是一个劳务输出镇，很多青壮年劳力外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。