关于落实校本研训工作的思考之一

第一篇：关于落实校本研训工作的思考之一

关于落实校本研训工作的思考之一：校长应有的职能

日常的各种会议上我们总要提到加强校本研训，但反思我们的工作，效果并不是很理想，为此我们有必要对此展开探究，弄清相关人员在校本研训中应该起到的作用，以及怎样做才能使我们的研训工作收到实效。由于平素的工作之余加强了学习和研究，现在把搜集和积累下的一些东西拿出来做个交流，希望能给同仁带来一丝启迪。

我的理解：校本教研是“以人为本、针对实际”教学与研究相结合的教研新创举。校本培训是“以校为本，针对教师角色的转变，保障教师群体的相互合作，共同提高教师素质，充分工会专业引领作用”的新途径。两者的有机结合凸显出校本研训的精神实质，他们共同的出发点是提高教育教学质量。

今天，我们简单地谈一谈校长在校本研训中应有的作用。

众所周知，校长是校本教研和校本培训（合称校本研训）工作的第一责任人，这就要求我们这些做校长的必须实现自身角色的转变，必须实现由一个日常事物管理专家向学校教育教学研究专家的角色转变。

1．领导的重视不可少。校长一定要认识到校本研训的重要性，当好校本研训的领导者和组织者。这项工作抓好了，就能够带动学校基础教育的整体水平。要使新课程真正落到实处，而不是穿鞋走老路地带领学生囫囵吞枣，从而使课改取得成功，其中的关键在于校长的理解认同程度和领导的力度。

2．校长的后勤要有力。做校长的，在校本研训工作中一定要当好研训资源的好后勤，为教师的专业化发展创造必须的条件。校长既要为教师提供足够新课程实施的教学资料、学习资料、教学设备等，还要在新课程遇到问题时给予必要的协调和帮助，为校本研训保驾护航。

3．校长做好环境创新的领头雁。为适应新课程的实施，学校的原有结构（包括思想观念和文化氛围等）都要发生一系列变革。随着教师教育教学观念上的改变，应该带动领导、教师、学生之间的交往方式方面的相应变化（互喻式的学习加强），要求学校的领导必须发扬勇于探索的精神，并努力形成交流、合作、研讨、学习的学校新文化（人际关系）。

4．校长“干正事”的比例尽可能加大。前面说过，校长必须实现由一个日常事物管理专家向学校教育教学研究专家的角色转变。说句最起码的话，校长要当好新课堂教学的研究者和参与者。校长应该在与教师平等的研究过程中了解教师素质、观念上的新变化以及他们面临的新困惑，给予相机指导，为他们解决问题创造必要的条件。所有这些无疑对校长提出了更高的要求，不仅要有领导才能，还要有较高的理论教育修养和教学实践水平，而率先垂范、身体力行和带头教研本来就是校长应有的工作作风。我们镇义院口中学的校长和主任和驻操营中学的部分领导都能带头搞教育科研课题的研究，难怪他们的学校在新课程实施的过程中取得前所未有的成就。

很明显，现在有些学校的领导，有些已经对参与校本研究感到很吃力，有些已经失去了对新形式下教育教学的指导作用了。为什么有些学校的基础教育出现了停滞不前的局面，而作为校长却找不出原因？很大程度上是受自身素质的影响。

我很想问一问亲爱的校长朋友们：反思我们的教育教学和校本研训工作，你的教育理念能够适应教育新形势的需要吗？你的能力素质还能撑多久？你曾经过自己今后将怎样同自己的学校、自己的教师、自己的学生共同发展的打算吗？你对自己今后的“宝座”将做何种处理？

关于落实校本研训工作的思考之二：塑造研究型教师

前面谈了校长在校本研训工作中应该起到的作用，现在谈一谈怎样组织研训活动才能更快提高教师的专业素质，促进学校教育教学的校本化发展。

汇总本地一些学校的基本做法和外地经验，可以从如下四个方面入手：

1．以课堂教学改革为突破口，促进教师教学能力的提高。我们倡导各校骨干教师定期上好优质课的同时，还应该积极鼓励青年教师上好研究课，鼓励新进教师上好汇报课。但不论哪一种课堂研究形式，必要的研讨是不可少的，学校应该组织教师适时对教师中出现的典型课例进行课前、课中、课后诸环节研讨，引导教师之间进行观摩，相互切磋，不论听课和评课都不能走过场，更不能流于形式。评课研讨时，关注新课程特点，关注教师教学理念的更新；课例的研究应该与学校的教研课题紧密结合起来，根据课题研究的重点来谋求教学方法和教学手段上的改善；针对教师个人的特点和优势，对其教学风格做相应的定位扶持与理论提升；针对学生学习的课堂表现和活动效果修正学习方式，特别要关注学生的学习情感。每次的活动都要有所侧重，不求面面具到，只求一点突破，只要教师们能在活动中有所感悟，研讨中有所反思，反馈中有所收获，就会集腋成裘（汇集成素质）。

2．确定帮扶工程，促进教师专业水平的提高。上一学年度的新教师培训中，一些新教师中的骨干脱颖而出，从他们的课堂上，可以看出他们对教育教学已经拥有了一定的感性认识，正在朝着“把握教育教学的内在客观规律”的方向发展。交流中我们了解到，有些教师原本专业化水平基础不错，加上他们所在的学校，注重了培训新教师方式方法上的改革，具有“集中传授、参与式研讨、带教跟学”的共同特点。指定了经验较为丰富的骨干教师带领新教师了解教学常规，剖析教材，指导新教师专业知识在课堂教学中的应用，指导编写教案，撰写教后感。通过一段时间学习使新教师对即将从事的教学工作有了初步感性认识；通过多轮全校性的听课和评课的研讨来锻炼新教师的讲课和评课的参与能力；“师徒结对，多帮一”也是有些学校提高新教师教学业务素质的有效方式。我们每次去驻操营中学，大都会赶上他们的课堂上的教研活动，而且他们的教研活动，能够同类教师的积极参与，能够实行同伴互助与专业引领的有机结合。还有的学校采取集体听课，听课以后，新教师再上同样内容的一节课，指导教师回听并提出教学意见的形式加强对新教师的业务培训。多数学校都能为新教师指定好师父，通过手把手的带教跟学，使新教师非常直观、具体地感悟教学活动的全过程，吸收指导教师的教学风格和教学经验，掌握教学内容和教学方法，加速新教师的成长。

3．设立公关工程，打造教师专业化品牌。学校不仅要为教师的专业化发展指明方向，而且还要为他们的专业化展示提供机会（如各种竞赛和评比等）。以往学校教学和教研质量不高，其中一个主要的原因就是缺少科研型骨干教师和学科带头人，我们要积极组织和开展好集体间的交流与协作，定期开展学术交流，发挥整体优势，有效地提升教研活动的质量和水平。虽然上级组织的每次大型活动都要以个人的面貌呈现，但每次的大型活动都应该成为学校集体力量的展示台。每次大型活动前，应该做好积极的准备工作，以使活动收到实效。事先介绍好活动的程序安排及评定标准，征求教师的自愿报名；组织全体参赛教师上好选拔课（不论选上与否都要认真对每位参加的教师做好讲评）；对于选拔出来的优胜者以其为核心组成公关小组，融“集体的智慧”于一身去外界展示（参赛）。这样认真对待上级组织的每一次活动，收获的不仅仅是对参赛教师实实在在的品牌提升，更是对教师群体的校本化培训与提高，同时也是一次效果显著的校本教研活动。

4．以制度化创设教师的研究氛围，促进教师向研究型转化。良好的教研氛围，是校本教研工作顺利、高效进行的有力保障。虽然我们曾经要求各中学、小学各学区要统一安排课表，保证每科每周都有一个下午没有课，为了便于全镇的统一活动，中心校规定周一下午为语文，周二下午为数学，周三下午为英语，周四下午为理、化、生（小学科学、自然）；周五下午为政、史、地（小学社会及其它学科）。各学科教学研究每周集中活动时间不少于2小时；努力调动实验教师的积极性、主动性和创造性，促进教研活动的深入并取得实效。每次活动有中心议题和中心发言人，有活动记录，校级领导根据自己的专业参加相关学科的业务活动。各校还应加强校本研训制度化建设，使教师在课题的研究、方案的撰写、论文的汇总等实践中受到潜移默化的科研感染和熏陶，从而自觉地、积极地、严肃认真、真心实意地参加教育科研实践活动，逐步实现由“教书匠”向“教育家”转化，由“一般型教师”向“学者型教师”转化。

我们有理由相信，走“以教研指导培训，以培训促进教研，教研培训一体化”之路，定能使教师在实质上发现自身问题，自觉在教学中研究和感悟，通过同伴之间的交往、互学、互动，实现他们在实践岗位上的自我提高和发展。我们对此充满信心！

第二篇：校本研训材料之二

“学本课堂”校本研训之二

——如何运用激励性的语言评价

正如有人说：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”

课堂离不开师生互动和问答，课堂教学离不开教师的评价。回答正确、启发有效固然老师高兴，但学生学习出现错误，这是很正常的事，但有的教师过多地使用否定甚至打击性评价，会让本来学习兴致高昂的学生变得垂头丧气，这不能不说是对学生的一种打击。

经验告诉人们，激励性评价能使学生产生愉快的情感体验，调动学生奋发向上的积极性，有效地激发学生的内在需要和动机，促进学生的发展。其中，肯定激励性评价语言应是课堂评价语言的主流，这是由教育的特质决定的。因此课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现学生爱上学习，逐步养成主动学习的习惯，这也是我们构建“学本课堂”的目标。

常见的评价有赏识性评价、激励性评价、反思性评价、延迟性评价、多维性评价、巧妙机智评价、饱含深情评价等

你的方法很好，还有其它方法吗？

你与众不同的思路真是让人耳目一新！说说你是怎么想的？ 你试一试，相信你一定能行！

通过这个例题，你有什么体会？我们学习到了什么？ 学贵有疑，这个问题问得好！你的思维很敏锐，这个问题很有深度！你真能发现问题，瞧！都问到点子上去了。

读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！听你的朗读真是一种享受！

谢谢大家听得这么专心，给了老师信任和鼓励，后面更精彩！

大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

不知我说清了没有，说明白了没有。

我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

谢谢你，你说的很正确，很清楚。

虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的参与。

你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。××说得还不完全，请哪一位再补充。

老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高

××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

以上说激励性评价的正面意义，但凡事过犹不及。如果有过多不客观准确的评价，课堂“好”声不绝于耳，“棒”生此起彼，评价成了课堂流行，这样充满了泡沫性后的评价是廉价的表扬，评价语并不一定准确、客观、具体而且让学生感觉缺乏真诚，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：校本研训工作总体规划

校本研训工作总体规划

莱城区花园学校

校本研训是推进课程改革的重要途径，是在新课程背景下对教学研究和教师培训工作的基本要求。校本研训工作对于全面落实课改目标，提高教育教学质量，促进教师专业成长，把学校建设成为学习型组织，具有重要意义。为贯彻落实市教育局关于校本研训工作会议精神，做好以我校为研训基地的校本研训工作，特制定本总体规划。

一、指导思想

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以实施素质教育为导向。以提高教育教学质量为总目标，创新校本研训模式，发挥校本研训基地的辐射带动作用，构建多层次、多元化的校本研训机制，建设研究型、学习型的专业教师队伍，促进我市城乡教育和全体教师的均衡、和谐发展。

二、目标任务

建设教师校本研训基地，加强校本研训工作的具体目标和任务是：

（1）营造教师学习环境，创设浓厚的研训氛围；

（2）开展教学业务研究，解决教学中的实际问题；

（3）加强校际相互交流，促进教师的专业成长；

（4）发挥示范带头作用，建设优秀校本研训基地；

（5）创新校本研训思路，构建新型多层次教研网络。

三、研训内容

按照《莱芜市中小学教师校本培训实施方案》的要求，结合本区

域的实际情况，重点抓好以下几方面的研究培训：

（1）以爱岗敬业、为人师表为主要内容的师德教育研训；

（2）以体现素质教育观念的现、当代教育教学理论为主要内容的理论研训；

（3）以《基础教育课程改革纲要》、各学科课程标准和新教材为

主要内容的新课程研训；

（4）以改革教学方式、提高课堂教学效益为主要内容的教育教学

方法研训；

（5）以改革学生评价方法、加强学生班级管理为主要内容的班主

任工作研训；

（6）以综合运用各类课程资源和各种先进教学手段为主要内容的教育教学技术研训。

四、成立研训工作机构

领导小组：

业务指导小组：

五、保障措施

1、加强对教师校本研训工作的领导。成立校本研训工作机构，领导组和业务指导组成员切实加强校本研训工作的领导和业务指导。

2、加强教师校本研训制度建设。为确保以我校为研训基地的校本研训工作规范、科学、顺利开展，制定各项规章制度，构建新形势下的多层次校本研训机制。为确保研训工

作的实效性，制定好片区教师研训活动中的课题或问题筛选制度，活动记录、总结和反思制度。为调动教师参与校本研训工作的积极性，指定教师研训活动中的考勤、学分登记、考评制度。

3、加强校本研训的设施建设。尽可能增加校本研训教材、书籍、光盘的数量，扩大教师培训资源；完善教师培训设备，发挥现代化教育信息技术和网络优势。不断提高校本研训效益和教师教学水平，不断提高本片区的教育教学质量。

2005年11月6日

第四篇：校本研训工作有关规定

校本研训工作有关规定

为更好地开展校本研训工作，加大管理力度，切实发挥学校在校本研究中的主阵地作用，为校本研究的实施提供保障，特做如下规定：

1、教师在课堂上必须做到“三必须”：一是必须综合考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学；二是必须积极探索，努力实践，使学生自主、合作、探究的学习方式落到实处；三是必须对学生实施发展性评价，为学生全面和主动发展提供课程保障。

2、加强检查指导。学校要求：中层以上领导实行包班制，每人负责几个班级，督促指导所负责班级的教育教学工作，参与班级管理，每周五行政例会通报所包班级情况；中层以上领导每人每周至少听四节课，每节课后要与教师一起进行总结和反思，及时发现教师教学及专业化成长中的实际问题并予以教学现场指导，例会上由校长亲自检查，对听课中发现的未按新课程要求上课、仍是照本宣科、体现不出“三必须”精神的教师，学校有权做出让其停课学习的决定，直至该教师能按新课改精神上课为止。

3、加强学习。提倡教师“三学”：一是走出去学，二是集体学，三是自身学。学校尽可能为教师提供外出考察学习的机会，外出学习原则上要全员参加，不给临时假，遇特殊情况，必须经主管校长批准，学校集中安排学习，请临时假必须经主管主任批准。个人自学要写出一定数量的学习笔记及心得体会，同时每年的寒暑假由教务处统一布署，结合教师特点，留一定内容的假期作业，建立个人继续教育档案，并做为教师考核的一个重要内容。

要求：①教师每周至少听课二节以上，并做好记录及评价；

②每学期至少撰写一篇教学论文或优秀教学反思、或典型

个案；

③每学期至少上一节校级以上的教学研讨观摩课； ④要收集本人参与校本教学研究原始资料存档备案，提倡

建立教学日志；

⑤外派学习教师回来必须先向全体教师认真传达学习及

会议内容，然后才予以报销费用。

4、建立集体教研制度，开展集体专题研训、案例分析、教学观摩与交流，加强教学中的自我反思，加强集体备课。

5、建立有效的评价机制，创设有利于教师积极参与以校为本教研的导向机制、激励机制和保障机制。在对教师的评价中重发展、重提高、重效果。教师校本教训工作情况与教师的年终奖挂钩，对表现突出者，在晋职、考核等方面优先考虑，对其中表现欠佳者，建立领导劝诫制度。

第五篇：实验校本研训工作实施方案.

实验小学校本研训工作实施方案

一、指导思想

校本研训是学校从发展的实际出发,就教育教学实际存在的问题,以一线教育工作者为 主体,通过教师自我反思、同伴互助、专业引领三个途径,帮助教师促进专业发展。努力提 高教师创造性实施新课程的水平,培养适应新课程改革的教育观念,建立一支高素质的教师 队伍,最终促进学生素质的全面发展。

二、工作目标

1、通过校本研训,以课堂教学为突破口,以课堂教学所面临的问题为研究对象、以教师 为研究主体,扎实有效地解决教学实践中的现实问题,解决新课程实施中遇到的问题、困惑, 找到解决这些问题的有效途径和方法,提升教师的课堂教学能力和科研能力。

2、通过校本研训,让每位教师学习、接收现代教育理论和教育观念,探索一条新的教师 专业发展的道路,培养一批能教书、会育人的合格教师队伍。

3、通过校本研训,促进我镇教育教学质量的进一步提高,提升学校品位,做人民满意的 教师,创办人民满意的教育。

4、通过校本研训,使我镇广大中小学教师的职业道德素质和教学技能 `再度提高,真正 形成思想过硬业务精湛的教师队伍。

5、通过校本研训,促进教师学习现代教育技术,提高教师运用现代技术的能力。促进教 育教学质量提高。

三、基本模式: 开展校本研训活动的基本模式有八种,按性质分为两大类:第一大类是个人研修;第二 大类是同伴互助。

第一类:个人研修(业务学习、教学反思、案例分析、教育叙事 ⒈ 业务学习。

真正的业务学习应该是有主动性,自觉自主地去学,成为工作和生活的一种方式。有针 对性,带着问题去学,寻求解决教学问题的“处方”。有系统性,抱着“补”的心态去学, 夯实自己的专业基础。

2、教学反思

“教学反思” ,就是针对己确定的研究对象(问题 ,教师课后对课堂教学作理性反思,自 我检查或检讨在教学中对解决问题所用的理念是否先进,解决问题的策略是否科学合理,用 文字加以表述,归纳出自己新的见解和观点,形成自己新的方式与方法的一种研修模式。(1反思的内容: “教学反思”反思什么呢?主要是八个方面:① 教学理念是否先进;② 教学情景是否和 谐;③ 教学过程是否优化;④ 教学环节是否合理;⑤ 教学方法是否灵活;⑥ 教学策略是

否得当;⑦ 教学手段是否科学;⑧ 教学目标是否实现?当然,作反思时,不需要面面俱到, 应当根据课堂教学实际情况选取

一、两项作为反思重点即可。

(2反思的策略: 第一,在理论的引领下反思。反思应该是在某种理论和观念的引领下进行的思维活动过 程。也只有引入新异观点才能打破定势和平衡,激活反思思维,拓宽反思思路,开启反思智 慧。否则,我们的反思只能是简单的回顾和浅层次的检讨,没有触及灵魂,不能革新自己的 思想观念,那我们的专业水平自然也就无法上档次。

第二,有针对性的反思。即对课前设计的问题所解决的程度作反思。在设计教学方案时, 把要解决的问题预设其中,带着问题进课堂,以期让问题在教学中得到解决。课后,再对问 题解决的情况作反思,归纳总结出解决问题的方法和策略。

第三,在教学全过程中反思。首先要在课前对自己所设计的预案进行瞻前性地再审视, 看教学思路有无调整和补充的需要。其次在课中要根据反馈的教学信息及时进行反思,依靠 教学机智,灵活机动地调整教学策略。再次在课后作全面(或重点反思,用自己的语言把 教学过程中生成的体验、体会进行概括,形成自己的见解和观点。

第四,在合作中反思。把自己的困惑告诉同事,以期得到同事支持,听取他人的见解, 或把自己写成的反思文稿交与同行进行分析和批判,让其提出新的建议。

第五,在反思之后再反思。反思不是局限于、终止于“课后记”、“教学随笔” ,而是要用 自己在反思中所产生的新异观点来指导新的教学,让自己的新异观点在新一轮的教学实践得 到验证。然后,又对“检验”的情况再作反思:进行前后对照、分析、归纳。这样,新一轮 的反思自然会使前一轮反思所得出的成果得到进一步提升,教师自己也就在这“行动——反 思——再行动——再反思”的循环过程中不断得到发展。

3、案例分析

抓住某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析,用新的教育理念进行解剖, 从正反两方面总结出教学的成功与失败, 检查对研究的问题所解决的程度。这就是案例分析。

4、教育叙事

将自己所经历或见到的带有典型意义的教育行为和过程以叙事的形式表述出来,再用教 育原理加以提炼和升华,形成自己的独立见解。

第二大类是:同伴互助。(集中研讨、合作交流、课题研究、骨干引领

1、集中研讨,就是以学科组为单位,以某一课堂教学为案例,围绕一个或几个专题进行 研究、探讨,形式初步结论的一种集体活动。这种研训模式,就是对传统教研模式的传承与 发扬,是中小学开展校本研训的主要形式。

① 提倡合作精神, 搭建合作平台。② 明确听评程序, 强化研讨过程。③ 注重活动结果, 提升研究成果

2、集体备课

所谓集体备课就是以同年级,同学科的教师为研训团队,以某一课文某一教学单元的教 学设计为研训项目,以集思广益为主要特征的一种研训模式。这是同伴互助当中的第二种研 训模式。

3、课题研究

立足课堂教学,根据学校教师和学生的实际情况,将带有普遍性的突出问题,以专题形 式作为研究对象,用 1~2年的时间,以实验的方式,将解决问题的方法,归纳、总结、提炼 为研究成果,并以此指导后继教学。这就是课题实验。

做好课题实验工作,必须抓以下几点工作: ① 明确目的,② 选准项目,③ 扎实研究,④ 注重总结与推广。

4、名师、骨干引领

充分发挥现在专业素质较强、学科教学水平较高的的名师、骨干教师的作用,让他们现 身说法,与同伴交流、传授、介绍自己的经验和作法,以带领同事一道成长进步。这就是骨 干引领。

四、主要原则: 发展性原则、科学性原则、实用性原则、实践性原则。

五、主要内容(一课堂教学研究:

1、实行集体研课备课;

2、开展组内听课评课活动;

3、开展名师、骨干教师示范课活动;

4、开展学科组长展示课活动;

5、开展中青年教师教学竞赛活动;

6、开展新教师上汇报课活动;

7、开展送课下乡活动;

8、开展网上教研活动;

9、实行同伴互助活动;

10、经常进行教学反思;(二理论业务知识

1、教育教学理论;

2、师德修养理论;

3、课改理论知识;;

4、现代教育技术;

5、教学技术技能;

6、教育科研理论;

7、学校管理实务;

8、政治理论知识。

六、具体措施:

1、制定切实可行的研训一体化计划,建立和完善研训制度,包括教师培训制度、研训奖 励制度、远程教育及网络信息平台保障制度。

2、建立校本研训一体化组织领导机构;加强对校本研训工作的领导和监督, 校长亲自关, 每月对教师的研训情况进行打分评价。

3、建立和完善校本研训网络,层层实行目标责任制,充分发挥教导主任、教研组长、学 科组长的积极性。

4、经常进行校本研训视导检查,对在研训过程中涌现出来的优秀教师进行表彰和奖励。各学校每期对校本研训要进行考核,并将考核情况纳入对教师总体评价装入档案袋。

5、坚持开展“十个一”活动:即:每位教师订阅一份教育专业报刊;参加一次以上的各 级各类培训活动;每年读一本教育理论专著并有学习笔记、上好一堂教学公开课、写一篇示 范教案、拟一篇教学案例、确定一个教育研究课题、撰写一篇教研论文;每周上好一节网络 教学课;每学期写一篇校本研训心得体会。

实 验 小 学

二 O 一一年三月一日