大寨镇中心学校内涵发展简报第十二期

第一篇：大寨镇中心学校内涵发展简报第十二期

第十二期

大寨镇中心学校教科处 2015年1月20日

一、利用开学之初，对全镇教师和学生开展一周的养成教育活动

养成教育的开展，目的是让老师树立“学高为师，身正为范”的形象，在工作、生活中时时刻刻做学生的榜样；让学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的道德规范，健康成长。具体内容如下：

1、对教师的要求：

教师养成教育实施要求

小学阶段是人生道路的起步阶段，培养学生良好的行为习惯，教会学生如何做人，是基础教育最基本的任务。现就“养成教育”的落实提具体要求。

一、提高师德水平是推行“养成教育”的首要前提 在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师要首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。

教师对学生的养成教育培养是一个持续性的教育过程。具体实施就是要强调“讲到位”。“讲到位”就是针对学生思想具体实际，采用各种不同的形式给学生讲清楚，应该怎样做，不能怎样做。

1、开学一个星期集中讲。学校把每学期开学后的第一个星期定为 “双学”教育周，集中开展以“学守则、学规范、”为主要内容的常规教育。

2、利用晨会、班会经常讲。良好行为习惯的形成是一个长期的过程，只有经常讲、经常抓，学生才有可能逐步形成自觉的行为。

3、发现问题随时讲。大多数学生对自身的一些不良现象并没有明确的认识。对这些问题，教师随时发现随时讲，及时纠正不良现象，帮助学生养成良好的行为习惯。

4、严重问题专题讲。针对一些比较严重的问题，为了能引起学生足够的重视，学校班级要专门召开大会专题讲。

5、具体活动讲具体。学校的每一项活动都有一定的教育任务，为保证教育效果，活动之前必须给学生讲清楚，讲具体，讲到位，讲清楚活动是干什么，应该怎样做。

6、难点问题反复讲。一片废纸怎么处理，一口痰应该吐在哪里，见了客人怎么问好 „„这些看似简单的小事，要让学生们做好也不是一件容易的事情，每位教师要把这些小事当作大事反复抓。比如为了杜绝学生乱扔废纸的现象，班级里可以开展“废纸该往哪里扔”的专题讨论。接着再开展“见了废纸怎么办”的专题讨论会。只要下大决心，不厌其烦地反复抓，就会逐渐变成学生的自觉行为。

这样从日常生活中帮助学生树立重视身边小事的习惯，以及在教导过程中以身作则的行为是每个教师必备的素质。

二、对教师的具体要求

1、学校组织集体活动、集队，班主任老师必须组织好本班学生列队规范有序入场离场，维持好本班纪律。班主任在本班学生前面，数学老师在本班学生后面协助班主任老师管好本班学生纪律。其余教师站成一个横排。保持肃静。

2、课间操时段，由第二节上课的教师组织课间操，课间操结束后必须先集队后解散；不做课间操的班级，由第二节上课的教师教育管理好本班学生，不能影响、扰乱做课间操的班级。

3、早上、下午放学，最后一节课的教师指挥学生列队有序离开教室。

4、课间休息时间，由上一节课的老师对学生进行监管，督促学生养成教育的有效实施。

5、营养餐时段，各班上最后一节课的教师组织学生自觉排队，规范就餐，自觉接受食堂管理人员和值周教师的指挥。

6、要求学生做到的，教师必须首先做到，率先垂范，自觉接受学生的监督。

7、顺应学校发展要求，以积极的心态推行养成教育。

8、多与家长取得联系，共同关注学生成长，巩固养成教育成果。

三、考核管理：养成教育实施，教师行为纳入年度考核管理，作为评优晋先的条件。

四、督促落实

1、由政教副主任陈应洪负责处理相关事宜。

2、每天由值班领导和值周教师进行全方位检查。每班的学生自律队协助检查。第一周天天检查，以后每周进行不定时检查。

3、对落实不力的教师，不作为的教师，阻碍抵触的教师，发现一次记一次。一次指出，第二次警告，第三次作出处理。记录在案，作为考核依据。

、对学生的要求：

大寨镇中心学校学生养成教育实施办法

养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本实施办法：

一、指导思想

养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

二、工作目标

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

5、通过感恩教育，培养学生回报家庭、回报学校、回报社会的责任意识。

三、教育内容

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

（一）、礼仪习惯

1、尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

2、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

3、上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

4、吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

5、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

6、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

7、进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

8、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

9、同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

10、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

（二）、学习习惯

1、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；

2、课前准备好学习用品，静待老师上课；

3、上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

8、考试答题要细心、准确、书写规范。

（三）、生活习惯

1、早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

2、起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；

3、吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

4、不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

5、早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

6、出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

7、积极主动打扫教室，不带瓜子、糖果、冰糕入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

8、星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；

9、看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；

10、在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

11、家长接送不进校园。

（四）、节俭习惯

1、利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

2、爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

3、爱护桌椅、门窗、板擦等物；

4、爱惜衣物，不追求穿戴；

5、爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；

6、不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；

7、正确支配零用钱，不吃零嘴；

8、不向父母提出过高的物质要求；

9、学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

四、工作措施

养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。

（一）、养成教育工作设领导组，负责学校养成教育的规划、布置、协调和落实工作。

组长：李星奎

副组长：荣昌驰

成员：史德权

陈丹

林勇

彭宗朝

陈应洪

各村村校长 各班班主任

领导组下设办公室，由政教副主任陈应洪具体处理相关事宜。

（二）、班级成立“学生自律队”，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。（学生自律队限4人）学校成立养成教育监察组、重点稽查学生不文明行为。（每班1人）

（三）、联系家长委员会配合，发扬家长对学生行为的指导和监督作用。

二、制定本学期内涵发展工作计划

大寨镇中心学校2015年内涵发展工作计划

为进一步推进内涵发展工作，巩固一年半以来的成果，结合本镇校点多、分布广的实际，对2015年春季学期内涵发展工作作出如下计划：

一、深入推进内涵发展工作，实践学校教学模式

要求中心校全体教师，进一步实践学校“121”教学模式。上课时，中心校教师必须按照内涵发展的要求，采用自主探究、合作学习、成果展示的课堂模式，把课堂大体分为导入新课、目标展示（10分钟），自主学习、合作学习（20分钟），成果展示、总结反思（10分钟）的三段模式开展教学。教师上课必须使用导学案，学校行政将以推门课的形式进行督查和指导。

二、继续开展公开课教学，相互学习，共同提高

本学期，中心校的公开课要求所有上课教师全员参与。按照学校教科处的安排，每周一、周二听两节公开课，周二下午放学后进行评课。公开课教学时，没有课的老师全部参与听课，不参加按照旷课一节计算。评课时每节课指定两位主评教师，先由主讲教师自评，再由主评教师对本节课进行点评，最后由其他老师共同评价。

希望通过公开课的形式，大家老师能够认真地指出主讲教师的缺点，借鉴主讲教师的长处，真正达到取长补短的目的。

三、实行行政随堂听课形式，对老师进行指导。

本学期，学校行政继续采用随堂听课的方式，深入课堂，在任课教师没有任何准备的情况下突击听课。这项活动的目的：检查任课教师是否按照内涵发展要求开展教学活动，是否使用了导学案，并且对本堂课与任课教师进行交流探讨。

四、开展观摩课教学

1、从全镇教师中挑选出每个学科的佼佼者到中心校，运用 “121”课堂教学模式进行观摩课教学，目的是为了让所有老师学习先进的教学模式和手段。

2、利用本地专家和教育局安排的教研活动，带领每个学科的骨干教师到其它学校进行考察和交流，拓宽老师的视野，增长老师的阅历，最终的目的是要达到学得进来，拿得出去。

五、内涵发展全镇推开

学校教导处、教科处挑选学科带头人，深入每一个村完小，让学科带头人为各村教师上一节示范课，再听取各村一节公开课，大家共同交流、探讨，让村级教师充分掌握内涵发展的要求，理解“121”教学模式的要求，运用“121”模式进行教学。

以上计划在工作中一定要落到实处，让学校的内涵发展工作切实有效的开展起来。

三、开展公开课教学

每周两节的公开课，通过听课、自评、互评的环节，大家达到互相学习、取长补短、共同进步的目的。

二、利用开学之初，对全镇教师和学生开展一周的养成教育活动

养成教育的开展，目的是让老师树立“学高为师，身正为范”的形象，在工作、生活中时时刻刻做学生的榜样；让学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的道德规范，健康成长。具体内容如下：

四、开展公开课教学

每周两节的公开课，通过听课、自评、互评的环节，大家达到互相学习、取长补短、共同进步的目的。

我们坚信，只要有付出，就会有收获；只要有努力，一定会成功。

第二篇：大寨镇中心学校内涵发展项目工作简报(第七期)

大寨镇中心学校学校内涵发展项目

工作

简报

（第七期）

卷首寄语

内涵发展已经完成了第二阶段的工作。通过两个

阶段的工作开展和总结，我们的高效课堂教学模式已经初步形成，这一硕果，凝聚着学校行政、撰写团队、建模小组、骨干教师和所有老师的心血，也凝聚着专家的汗水。“一分耕耘，一分收获”。让内涵发展这株幼苗快快成长为参天大树吧！

七月份以来，我校内涵发展主要开展的工作有：

一、形成“121”固定教学模式。

这一教学模式把40分钟的课堂分为10分钟、20分钟、10分钟。主要内容包括：

1、课前导入、目标展示10分钟；

2、学生自学、对学、合作学习20分钟；

3、大组展示、课堂总结10分钟。

我们构建这一教学模式的目的不是要禁锢大家老师的创新型思维，不是要束缚老师个性的发展，而是希望大家老师在实践这一模式的过程中发现问题，找出解决问题的方法和策略，让“121”课堂教学模式更加完善，更加切合我校的实际，并能够进一步提高我校的教育教学质量。同时，以希望大家老师在实践“121”课堂教学模式的同时，能够根据自身的实际，探索出一套既能为我所用，又符合时代发展的高效课堂教学模式。

二、组织六年级、学前班、一——五年级学年统考。

按照上级文件要求，我校认真组织完成了六年级、学前班、一——五年级学年统考。通过考试，认真总结字学校内涵发展工作开展以来我们的得与失，找出下步工作的努力方向。

三、工作总结。

要求所有老师对一年的工作作出认真的总结，找出自己的不足，找准自己的努力方向，对学校内涵发展工作提出好的建议和意见，让我校的办学宗旨“给孩子坚实的起步。还学生最美好童

年”能够更加发扬光大。

存在的问题：

一、部分教师对高效课堂还存在着一定的抵触情绪，总认为还是应该采用传统的教育教学模式。对这一部分教师，应该多加以引导。

二、敷衍了事的情况时有发生。一部分教师没有真正转变自己的观念，总认为这是形式。

改革的道路是崎岖坎坷的，也是布满荆棘的。但是，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么能够随随便便成功。所以，我们相信，有付出就有回报，有汗水就有收获，我们一定把大寨镇中心学校的内涵发展工作开展得更好。

大寨镇中心学校教科处

2014年7月7日

第三篇：鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作总结

鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作总结 自我校被确定为内涵发展学校以来，我们认真学习上海方略集体的理论、方法、经验，领会市、县教育局文件精神，结合我校实际情况制定符合我校校情的内涵发展规划。既学习上海方略集体先进理论、经验，学习其他名校管理理念，教学理念、方法，做好学校特色建设，美化学校育人环境、提高学校管理水平，提升教师整体素质、落实课堂到课程的转变，构建优质高效课堂、开展大课间活动。现就我校在内涵发展方面的做法总结如下：

一、虚心学习他人经验，取长补短

自昭通市教育局与上海空中教育有限公司签订《昭通市学校发展项目合作协议》，2013年9月22日上午孙校长在昭通市实验中学参加项目启动会，9月23日至25日，我校校长，教学副校长、德育副校长、教导主任参加了由昭通市教育局项目办组织的学习，11月8日 孙世权、黄卫、王嵘、苏德斌、刘少德、康耀等24名教师到昭通参加昌乐二中、杜郎口中学学校内涵教学模式培训。11月12日，孙世权、王嵘、刘少德参加县三小学校内涵发展专家第一次入校指导学习，11月15日，康耀等16名数学教师参加昭通小学数学高效课堂活动，11月22日，刘少德康耀等22名教师参加昭通小学语文高效课堂活动。2013年11月25日 — 11月29日孙世权校长参加了武汉访学集中培训5天培训。

二、提升内涵底蕴，引领学校发展

1、加强领导班子建设。为切实促进学校教育内涵发展工作，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组，通过讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标，以领导关心、教师舒心、家长放心为根本出发点，以打造特色文化校园和课堂课程改革来引领学校的品牌发展。

2、加强教师队伍建设。通过完善教师管理制度，激活竞争机制，搭建教师展示舞台，提升教师业务水平，焕发教师的生命活力，促进教学质量提高。

（1）、加强教研，以教研促教学。为认真落实新一轮课改的精神，结合学校内涵发展的要求及高效课堂的创建，我校各所完小2013年10月中旬完成了每位教师主讲一节公开课，听课、评课活动；2013年秋季学期于11月26日完成了一轮全镇校与校课堂教学交流活动。此次交流活动由中心校副校长王嵘和教导主任刘少德认真组织，带领中心校中青年教师“送课下村”。活动分为四个环节：

一、各校教师认真备课；

二、中心校教师上示范课和近三年新分教师课堂展示；

三、上课教师说课和所有听课教师议课；

四、王嵘副校长及刘少德主任针对各校教师的课堂教学作要求、指导，传达新课改的精神，讲述新的教学理念，介绍课堂教学的一些方法。

（2）、加强学习，升执教水平

2013年11月27日下午放学后，乐红中心校全体教师在学校电脑室认真学习PPT的制作技术。2013年11月28日下午

4点，乐红中心校党支部书记黄卫在五三班教室就如何使用电子白板对中心校全体教师做培训。

三、培养教师和学生的良好行为习惯。

内涵发展注重的是人才的培养和恰当的管理，一所好的学校要有一个好的校长，要有一套和谐的领导班子，要有一批热心于教育事业的教师，才能培养一批批合格的、对社会进步有用的人才。只有好的校长才能带动一所好的学校，只有好的教师才能带出一批好的学生。我校孙校长事必亲躬、热心学习，倡导务实作风，坚持“教育与教学相结合，传统手段与新课堂理念相结合，思想教育与环境熏陶相结合”，以学生为主体，进行生命、生存、生活三生教育。积极整合资源，积极鼓励教师撰写论文，加强师生管理，引导。不断构建管理的新境界，让学生在生活体验中促进养成教育。进一步创新班会活动，开展内容丰富的班级文化建设，关注学生的行为习惯变化情况。从本学期开始，我校要求班主任为每个学生作安全教育，午餐教育、文明礼仪教育。如：遵守交通秩序，上学放学结伴而行，不丢见拾，爱抚花草树木，学会吃，学会拉（大小便入坑），学会玩（不在绿化带玩、不在危险地方玩，不玩危险游戏），每日为家长做一件力所能及的家务、每日完成读一句名言警句、摘抄名人成长的故事，把这些事情当作自己的生活来做，使之日常化，持久化，使学生在自我教育中培养情操，铸造品格。

四、建设特色校园

我校坚持按国家课程设置标准，开齐课程、开足课时；让学生走出教室，走进操场，主动积极参与体育、艺术活动，培养道

德情操，增强体质健康。“我校遵循实事求是，因地制宜，循序渐进的原则，制定针对性与操作性较强的实施方案，切实保证学生每天一小时的校园体育活动时间。

我校的大课间活动分上午、下午二次活动，上午为第二节后20分钟，下午为第一节课前40分钟。现阶段上午课间体育活动的主要内容包括团体操和自由活动两个部分，旨在全员参与，体现“我运动、我健康、我快乐”为主题的健康理念。下午大课间活动内容包括乒乓球、舞蹈、绘画、篮球、读背等活动。上下午两个大课间活动，既达到了提高学生体质健康水平的目的，又调节、改善、丰富和发展了学生的精神生活，提高了学生艺术修养和全面素质。

五、存在的问题和不足

在学校内涵发展过程中，我们也有许多的问题和困惑.教师方面：

1、观念转变是个大难题。

多年的“传授法”教学观念要在很短时间内“脱胎换

骨”，对于多数老师而言实属困难，对于各阶段学生应达到的目标把握不到位。而新课改要求老师角色必须转变，变为“平等合作者中的首席”，“要把课堂还给学生”等，一切都需要教师观念的更新能力要提高，因此师资质量成为关键。

2、知识结构较缺乏。

新教材中各科知识的整合，其他学科知识的增加，为教师的教学带来困难。因此，教师须加强自身学习，拓展知识面，调整知识结构。

3、探究能力差、探究意识薄弱。

新课程的主要目标是培养学生的探究能力，而教师自身探究能力也有限，探究意识需加强。

4、计算机运用存在的问题。

新教材非常突出信息技术在教学中的应用，教师现在可以利用或获取现有的网上资源，制作课件所花的时间的较多，工作量较大，教师深感疲惫。

学生方面

1、习惯急待改变

在新课堂中，许多学生对接受式学习已经习惯了，想听到老师告诉他们哪些该记，哪些该背，想得到现成的结果；不善于倾听别人的发言。

2、自主、合作、探究意识不强

新教材有很多探究、实践活动、对于我们农村学校的学生在这些方面显得很被动，合作时较自由，缺乏纪律约束，任务不能较好地完成。

3、部分作业无法完成新课程的作业不仅仅限于书面作业，更多的需要学生课外去搜集材料，而部分条件差的家庭不可能满足教材的要求。社会配套设施滞后，导致一些作业无法完成。

家长方面：

1、家长对于传统的教师教，学生学得观念根深蒂固，不能接受新的教学方式，认为教师们这样做不和常理。

2、留守儿童较多，家长不能更好地照顾孩子，也不能更好

地配合教师。

3、家长对教育还不够重视，部分家长只认为送到学校语文数学考得高分就可以了，对于良好行为习惯的养成，思想道德品质等不够重视。

其他方面：

硬件设施太薄弱，条件太差，很多工作难以开展。

回顾以往的工作，我校在内涵发展方面取得了一些成绩，但离社会的期望和领导的重托还有很大的差距。在今后的工作中，我们将一如既往的勤奋求是、开拓创新，进一步促进学生素质全面发展，推进教师专业化进程，办出学特色。

乐红镇中心学校2014、1、8、

第四篇：乐红镇中心学校内涵发展自查报告

乐红镇中心学校内涵发展自查报告

为贯彻落实内涵发展，我校以科学发展观为统领，以实施目标管理为主线，促进教育内涵的有效发展；以师生共同发展为核心，挖掘内涵发展的深度；以教师专业化成长为实务，拓展内涵发展的广度；突出内涵发展，注重特色教育，全面引领各项工作顺利开展。根据《 昭通市学校内涵发展鲁甸县项目学校考核评价方案》，接合我校实际，开展自评自查，总得分分，现将自查自评情况汇报如下：

一、项目建设情况（20分）

（一）机构建设（5分）

为把内涵发展工作落到实处，提出以享受教育理念促进适度教育，引导教职工做享受教育的引领者、实践者、传播者、受益者，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组。总分5分，自评得分5分。

（二）项目建设常规管理（15分）

一是为深入落实《义务教育法》，贯彻昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化老师队伍、提高教育质量、促进内涵展为重点，提高学校科研工作的有效性，实现学校工作管理系列化、规范化、制度化，通过内涵发展小组讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标。二是以管理促质量，以制度促管理，以管理促效益为工作原则，以科学化管理、规范化管理、人性化管理为突破口，制定了项目实施管理方案，明确了每一位教职工的任务和责任，实施岗位责任制。三是确保每个学期学校内涵的开展，开学初期制定实施计划，在学期结束时，组织全体老师开总结会，查找计划实施过程中存在的问题，进行讨论研究下步计划。四是按时上报学校内涵开展情况。学校开展内涵发展以来，组织教师参加昭通市小学数学活动，去县三小听方略专家讲座，校长去上海、武汉等地参加培训，校内进行公开课试讲，组织教师听课评课等，并拍摄照片资料存为本校资料，而且学校及时将听课专家进课等形成简讯、简报和阶段总结上报给县教育局办公室。总分15分，自评得分15分。

二、项目执行（50分）

（一）方案建设（25分）

1、国家课程校本化方案

2、课堂教学模式建设

社会在变革，时代在发展，教育改革势在必行。为全面提升教育质量，培养适应新世纪的创新型人才，必须全面实施素质教育。传统课堂教学的教学形式单调，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生处于被动接受知识的状态，抑制了学生的主动性和创造性。

根据现行有效课堂教学模式，我校根据李海林专家的教育思想，结合本地教师、家庭、家长、学生的实际情况，在邵聪萍督学的指导下，通过学校各教学小组的讨论制定了《鲁甸县乐红镇中心学校课堂教学模式——“讲授法与活动法相结合”课堂教学模式》。构建导入定标→→问题导学→→独学→目标达成↓→（对学群学）→（展示反馈）→（目标达成）→（教师讲解）→当堂训练→展示检测

总结 拓展的教学模式。在此基础上，组织教师利用此模式进行示范公开课，在讲与听的过程中找出问题，完善模式。总分10分，自评得分10分。

3、课堂教学评价标准

教学模式的完善必须确保每一个环节，得有一个全方位的评价体系，在此基础上，中心校制定了从教学目标→→学习条件→→教学过程→→教学方法→→教学效果的评价体系，让理论与实践相结合，开展课堂听课评课，完善课堂模式。总分10分，自评得分10分。

（二）课堂教学（15分）

1、课堂教学中体现国家课程校本化

2、学校课堂教学模式建设体现在师生教学活动中 根据学校的建立的课堂教学评价体系和努力完善教学模式的总体要求，严格要求各位教师在教学中必须使用学校建立起的内涵发展下的教学模式，通过每周的公开课检验教学模式在课堂中的使用，为严防教师只是为了应付检查，学校不定时的开展推门听课，以此来推进内涵模式在课堂中的应用。总分5分，自评得分5分。

3、应用学校听课标准评价课堂教学

模式建立，能否适合当前学校教学，必须经过多次试验，在此基础上，学校每周组织公开课，让老师的讲与听结合起来，观察各位教师从制定教学目标，到教学目标是否符合课标要求，知识与技能及其可操作程度、学习环境的创设、学习资源的处理、课堂结构的安排、学习指导与教学调控、学员活动与课堂气氛、是否基本实现双基目标，多数学生能否完成学习任务，每个学员是否都有不同程度的收获，到教学的效果等多方面进行评价，与理论相结合，行成一个合理的评价体系，以此完善教学模式。总分5分，自评得分5分。

（三）德育建设（10分）

以创新深化学生养成教育，加强中队管理队伍的培训，提高队员自我教育和自我管理能力。开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动，拓展学生的视野，丰富学生的生活。制定学校德育教育实施方案。加强少先队组织的基础建设，建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。并通过家长委员会、中队、大队辅育员建立学校、学生、家长三结合的德育信息网，以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竟”班能文化。活动的开展，是否按实施方案的总体要求进行，是否取得理想的效果，这些，都需要通过一个评价来体现，为此，学校制度《乐红镇中心校学生德育评价制度》形成一个有效的评价体系。

三、保障措施（15分）

确保学校内涵发展有序开展，学校成立以校长为组长，书记为副组长的领导小组，王嵘副校长全面分管学校内涵发展建设，设办公室在教务处，由教导主任刘少德负责内涵发展的各种文档材料，并结合全镇校情，抽取骨干教学和学科带头人组成学校课程实施方案撰写小组，结合内涵发展工作三年规划及我校实情，撰写了各年级语文、数学的课程实施方案，为推进学校内涵发展的开展，学校制度教师激励机制。

四、特色创新（15分）

（一）第二课堂建设（5）

开展课间活动，我校课间活动分上午、下午两次活动，上午为第二节后20分钟，下午为第一节课前40分钟。现阶段上午间体育活动的主要内容包括团体操、自由活动两部分，下午包括自由活动包和教师带领活动，教师带领活动有括乒乓球、篮球等活动及开展以为生为主体，进行生命、生存、生活三生教育，为每个学生作安全教育，午餐教育，文明礼仪教育。

五、存在的问题及下步打算

（一）存在的问题

1、观念转变是个大难题

多年的“讲授法”教学观念要想在很短的时间内“脱胎换骨”对多数教师而言实属困难，在开展内涵发展模式下的教学活动中，教师对各阶段应在这到的目标把握不到位。而新课改要求老师角色必须转变，由原来的我讲，你听；我问，你答；我写，你抄的教学模式，“要把课堂还给学生”，一些老师把握不住课堂，最后驾驭不住课堂，这些，都需要教师从观念的改变到新能力的提高，因此，师资质量成为关键。

2、教师知识结构缺乏

新教材中各科知识的整合，其他学校知识的增加，为教师教学带来困难，而且，新课程的主要目标是培养学生的探究能力，而教师自身探究能力有，指导学生有困难。

3、学生学习的不适应

一是在以前的课堂中，许多学生对接授式的教学已经习惯，只想让老师告诉他们那些是该记、该背的就可以，而不善于自己的探究。二是学生自主合作学习意识不强，新课程中有很多探究、实践活动，农村学校的学生在这些方面显得很被动，特别是在进行小组合作学习时，缺乏纪律约束，任务都不能较好的完成。

4、学生课后得不到有效的指导

一是新课程的作业不仅仅限于书本，更多的需要学生课外收集，很大部分家庭难满足要求。二是家长对于传统的教学观念根深蒂固，难接受新的教学方式，特别是这种以学生自主学习有主的教学方式。三是农村留守儿童较多，得不到家长指导或是家长文化程度有限，难以指导学生。

（二）下步工作打算

一是继续完善学校管理体制。进一步深化分配制度改革，完善教职员工工作考核、奖励制度，充分体现“按劳取酬，多劳多酬，优绩优酬”的分配原则，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制。

二是 把握教学的本质——师生学习，促进教学相长。学习是人生的第一要务、工作的第一动力、提高素质的第一手段，要以教师的学习促进学生的学习。遵循学校办学规律，做到教学相长，促进教师专业发展；做到教研合一，促进质量全面发展。遵循学生成长规律，做好成人教育，突出本真教育主题；做好成才教育。

三是学以致用，通过公开课，利用讲、听、评来完善内涵发展课堂教学模式，教师能灵活使用，最后形成教学常态化，促进教学质量的有效提升。

第五篇：2014年3月老店镇中心学校内涵发展实施情况

2014年3月老店镇中心学校内涵发展实施情况

自上学期开展学校内涵发展工作以来，我校深化学校内部改革，促进学校内涵发展。结合相关要求和安排，本学期继续深入推进学校内涵发展工作。

一、我校开展了定期、不定期的教研活动：展示课、公开课、预赛课，听课评课等。第一周开展了学校优秀教师展示课，语文、数学教学竞赛的两位优秀教师执教。之后每周一节语文、一节数学教学公开课如期举行，现已上了各三节公开课。在教学竞赛前，所有参赛选手各上了一节观摩课。所有课后，语文、数学教研组分组说课、评课，一起探讨交流了课堂教学改革的发展方向、小组合作学习模式的建设、师生课堂角色的转变等；每次评课时，老师们提得最多的还是小组合作学习模式的运用、课堂教学模式、导学案设计等环节。

二、3月20、21日我校校长、教学副校长、教务主任（副主任）、教科主任（副主任）、政教主任共7人参加了巧家县中小学管理人员课堂教学竞赛。引领我们学校教学管理人员更加的重视课堂，聚焦课堂，走进课堂，进入新课改角色，从而带动教研教改，带动全校教师积极参与和推动学校内涵发展项目。可以看出，课堂教学改革已逐渐深入教师心田。

三、积极参加集中培训，2014年3月12日至14 日，派出7人参加在朝阳一中举行的学校内涵发展培训会，受训

教师再次认清了教改形势，统一了改革思想，明确改革任务；回来后结合学校实际，与老师们交流了培训心得，从学校管理、理念更新、班级建设、教学模式的构建、小组合作学习等方面做了培训探讨，让老师们进一步了解了本学期学校内涵发展的工作重心即教学模式的构建。

四、继续倡导组织成立了多个学生学习兴趣小组，书法、普通话、演讲、舞蹈、葫芦丝等兴趣小组，将这些平台作为学生养成教育、德育工作宣传的主阵地。

五、3月25日，学校举行学校内涵发展项目教师教学情况问卷调查和学生学情调查，本校四年级以上的学生全员调查，所有教师全部参与问卷调查。从整体来看，教师的教学态度积极，有较强的参与教改的欲望，缺乏的是引导培训。学生的学习兴趣不浓厚，求知欲望不强，学习习惯较差等。从而给我校学校内涵发展工作指出了努力的方向。

六、分别成立了学校建模语文、数学小组

语文组：

组长：刘廷文（教科副主任、一线教师）

副组长：刘陞（一线教师）舒德宽（一线教师）成员：任正伟（教学副校长）朱明（副校长）夏万青（教科主任）周懋（支部书记）张品礼（村校长）赵成元（教务主任）一至六年级语文教师：

代品荣杜升业朱云萍张时奇李天辉贺孝祝宋天星黄德石马淳吴云朱勇

数学组：

组长：冉龙兰（校办主任、一线教师）

副组长：文正焕(一线教师)

成员：刘朝献（校长）邓洪（副校长）

冉启万（教科副主任）张应荣（政教主任）赵圣菊（会计）一至六年级数学教师：

唐明伟陈贵阳何锡兰谭贤巧郭再美

解道建丁秀兰丁明宝王朝梅

七、现在，还有很多工作存在力度不够和思路不清的问题，主要表现在课堂教学模式的不清晰、教学方法难更新（一言堂、教师讲、教师教学生等）、教师的思想意识不到位、教师的教学专业技术水平不高、教师积极性难以调动等方面。

我校以学校行政强力推进，凝聚广大教师之力，努力推进学校内涵发展工作，希望在各级领导部门的关心指导下，力争在课堂教学、教师培训、德育教育等方面有所突破。