乐红镇中心学校内涵发展2014年4月项目订单报告

第一篇：乐红镇中心学校内涵发展2014年4月项目订单报告

乐红镇中心学校内涵发展2014年4月项目订单报告

我校学校内涵发展2014年4月紧紧围绕市项目办、县项目办的要求，严格认真的做好每一项工作。现将4月份学校内涵发展我校所做事项报告如下：

1、访学报名信息表一份。2014年4月21日，乐红镇中心学校安排校长参加到上海进行访学活动。附：昭通市学校内涵发展项目访学培训报名回执表（一、二片区小学）

教导主任、副主任，语文、数学教研组长、骨干教师七人到县三小参加学习内涵发展专家入校指导会议学习。

3、本地专家进校指导一次

4月16日，乐红中心校邀请了县人民政府督学、小寨中心校校长邵聪萍及4位老师莅临我校进行了教学指导。上午，中心校教师分数学和语文教学，指导组分别听取了我校马志老师和王小娥老师带来的多媒体课《分数的意义》与《我不是最弱小的》，第三节课由指导教师蒋德丽老师进行体育教学示范课，通过现场的观摩、思想的碰撞和行为的引领，让乐红小学全校教师对教学有了更深的理解。下午，邵聪萍老师从课堂教学改革的趋势与核心内容、教学目标的解读、“学案”预习法、集体备课几个方面给乐红中心校全体教师和乐红镇各村完小校长、教导主任讲解了课堂教学改革及讲授法与活动法相结合的应用，并当场应用《蚕姑娘》为课题进行集体备课示范分析。通过专家引领，案例分析，观课评课活动，使全体教师进一步掌握了学校内涵发展有效的教学标准、要领及构建教学模式的基本程序。

4、开展语文组公开课活动

4月21日到24日，乐红中心校开展一到六年级语文组公开课。这次活动调动了全校教师备好课、上好课的积极性，形成了备课、上课、观课、说课、议课为一线的教研氛围。

5、校长去上海访学的心得体会正在撰写、整理、完善中。

乐红镇中心小学

2014年4月年29日

第二篇：鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作总结

鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作总结 自我校被确定为内涵发展学校以来，我们认真学习上海方略集体的理论、方法、经验，领会市、县教育局文件精神，结合我校实际情况制定符合我校校情的内涵发展规划。既学习上海方略集体先进理论、经验，学习其他名校管理理念，教学理念、方法，做好学校特色建设，美化学校育人环境、提高学校管理水平，提升教师整体素质、落实课堂到课程的转变，构建优质高效课堂、开展大课间活动。现就我校在内涵发展方面的做法总结如下：

一、虚心学习他人经验，取长补短

自昭通市教育局与上海空中教育有限公司签订《昭通市学校发展项目合作协议》，2013年9月22日上午孙校长在昭通市实验中学参加项目启动会，9月23日至25日，我校校长，教学副校长、德育副校长、教导主任参加了由昭通市教育局项目办组织的学习，11月8日 孙世权、黄卫、王嵘、苏德斌、刘少德、康耀等24名教师到昭通参加昌乐二中、杜郎口中学学校内涵教学模式培训。11月12日，孙世权、王嵘、刘少德参加县三小学校内涵发展专家第一次入校指导学习，11月15日，康耀等16名数学教师参加昭通小学数学高效课堂活动，11月22日，刘少德康耀等22名教师参加昭通小学语文高效课堂活动。2013年11月25日 — 11月29日孙世权校长参加了武汉访学集中培训5天培训。

二、提升内涵底蕴，引领学校发展

1、加强领导班子建设。为切实促进学校教育内涵发展工作，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组，通过讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标，以领导关心、教师舒心、家长放心为根本出发点，以打造特色文化校园和课堂课程改革来引领学校的品牌发展。

2、加强教师队伍建设。通过完善教师管理制度，激活竞争机制，搭建教师展示舞台，提升教师业务水平，焕发教师的生命活力，促进教学质量提高。

（1）、加强教研，以教研促教学。为认真落实新一轮课改的精神，结合学校内涵发展的要求及高效课堂的创建，我校各所完小2013年10月中旬完成了每位教师主讲一节公开课，听课、评课活动；2013年秋季学期于11月26日完成了一轮全镇校与校课堂教学交流活动。此次交流活动由中心校副校长王嵘和教导主任刘少德认真组织，带领中心校中青年教师“送课下村”。活动分为四个环节：

一、各校教师认真备课；

二、中心校教师上示范课和近三年新分教师课堂展示；

三、上课教师说课和所有听课教师议课；

四、王嵘副校长及刘少德主任针对各校教师的课堂教学作要求、指导，传达新课改的精神，讲述新的教学理念，介绍课堂教学的一些方法。

（2）、加强学习，升执教水平

2013年11月27日下午放学后，乐红中心校全体教师在学校电脑室认真学习PPT的制作技术。2013年11月28日下午

4点，乐红中心校党支部书记黄卫在五三班教室就如何使用电子白板对中心校全体教师做培训。

三、培养教师和学生的良好行为习惯。

内涵发展注重的是人才的培养和恰当的管理，一所好的学校要有一个好的校长，要有一套和谐的领导班子，要有一批热心于教育事业的教师，才能培养一批批合格的、对社会进步有用的人才。只有好的校长才能带动一所好的学校，只有好的教师才能带出一批好的学生。我校孙校长事必亲躬、热心学习，倡导务实作风，坚持“教育与教学相结合，传统手段与新课堂理念相结合，思想教育与环境熏陶相结合”，以学生为主体，进行生命、生存、生活三生教育。积极整合资源，积极鼓励教师撰写论文，加强师生管理，引导。不断构建管理的新境界，让学生在生活体验中促进养成教育。进一步创新班会活动，开展内容丰富的班级文化建设，关注学生的行为习惯变化情况。从本学期开始，我校要求班主任为每个学生作安全教育，午餐教育、文明礼仪教育。如：遵守交通秩序，上学放学结伴而行，不丢见拾，爱抚花草树木，学会吃，学会拉（大小便入坑），学会玩（不在绿化带玩、不在危险地方玩，不玩危险游戏），每日为家长做一件力所能及的家务、每日完成读一句名言警句、摘抄名人成长的故事，把这些事情当作自己的生活来做，使之日常化，持久化，使学生在自我教育中培养情操，铸造品格。

四、建设特色校园

我校坚持按国家课程设置标准，开齐课程、开足课时；让学生走出教室，走进操场，主动积极参与体育、艺术活动，培养道

德情操，增强体质健康。“我校遵循实事求是，因地制宜，循序渐进的原则，制定针对性与操作性较强的实施方案，切实保证学生每天一小时的校园体育活动时间。

我校的大课间活动分上午、下午二次活动，上午为第二节后20分钟，下午为第一节课前40分钟。现阶段上午课间体育活动的主要内容包括团体操和自由活动两个部分，旨在全员参与，体现“我运动、我健康、我快乐”为主题的健康理念。下午大课间活动内容包括乒乓球、舞蹈、绘画、篮球、读背等活动。上下午两个大课间活动，既达到了提高学生体质健康水平的目的，又调节、改善、丰富和发展了学生的精神生活，提高了学生艺术修养和全面素质。

五、存在的问题和不足

在学校内涵发展过程中，我们也有许多的问题和困惑.教师方面：

1、观念转变是个大难题。

多年的“传授法”教学观念要在很短时间内“脱胎换

骨”，对于多数老师而言实属困难，对于各阶段学生应达到的目标把握不到位。而新课改要求老师角色必须转变，变为“平等合作者中的首席”，“要把课堂还给学生”等，一切都需要教师观念的更新能力要提高，因此师资质量成为关键。

2、知识结构较缺乏。

新教材中各科知识的整合，其他学科知识的增加，为教师的教学带来困难。因此，教师须加强自身学习，拓展知识面，调整知识结构。

3、探究能力差、探究意识薄弱。

新课程的主要目标是培养学生的探究能力，而教师自身探究能力也有限，探究意识需加强。

4、计算机运用存在的问题。

新教材非常突出信息技术在教学中的应用，教师现在可以利用或获取现有的网上资源，制作课件所花的时间的较多，工作量较大，教师深感疲惫。

学生方面

1、习惯急待改变

在新课堂中，许多学生对接受式学习已经习惯了，想听到老师告诉他们哪些该记，哪些该背，想得到现成的结果；不善于倾听别人的发言。

2、自主、合作、探究意识不强

新教材有很多探究、实践活动、对于我们农村学校的学生在这些方面显得很被动，合作时较自由，缺乏纪律约束，任务不能较好地完成。

3、部分作业无法完成新课程的作业不仅仅限于书面作业，更多的需要学生课外去搜集材料，而部分条件差的家庭不可能满足教材的要求。社会配套设施滞后，导致一些作业无法完成。

家长方面：

1、家长对于传统的教师教，学生学得观念根深蒂固，不能接受新的教学方式，认为教师们这样做不和常理。

2、留守儿童较多，家长不能更好地照顾孩子，也不能更好

地配合教师。

3、家长对教育还不够重视，部分家长只认为送到学校语文数学考得高分就可以了，对于良好行为习惯的养成，思想道德品质等不够重视。

其他方面：

硬件设施太薄弱，条件太差，很多工作难以开展。

回顾以往的工作，我校在内涵发展方面取得了一些成绩，但离社会的期望和领导的重托还有很大的差距。在今后的工作中，我们将一如既往的勤奋求是、开拓创新，进一步促进学生素质全面发展，推进教师专业化进程，办出学特色。

乐红镇中心学校2014、1、8、

第三篇：乐红镇中心学校内涵发展自查报告

乐红镇中心学校内涵发展自查报告

为贯彻落实内涵发展，我校以科学发展观为统领，以实施目标管理为主线，促进教育内涵的有效发展；以师生共同发展为核心，挖掘内涵发展的深度；以教师专业化成长为实务，拓展内涵发展的广度；突出内涵发展，注重特色教育，全面引领各项工作顺利开展。根据《 昭通市学校内涵发展鲁甸县项目学校考核评价方案》，接合我校实际，开展自评自查，总得分分，现将自查自评情况汇报如下：

一、项目建设情况（20分）

（一）机构建设（5分）

为把内涵发展工作落到实处，提出以享受教育理念促进适度教育，引导教职工做享受教育的引领者、实践者、传播者、受益者，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组。总分5分，自评得分5分。

（二）项目建设常规管理（15分）

一是为深入落实《义务教育法》，贯彻昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化老师队伍、提高教育质量、促进内涵展为重点，提高学校科研工作的有效性，实现学校工作管理系列化、规范化、制度化，通过内涵发展小组讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标。二是以管理促质量，以制度促管理，以管理促效益为工作原则，以科学化管理、规范化管理、人性化管理为突破口，制定了项目实施管理方案，明确了每一位教职工的任务和责任，实施岗位责任制。三是确保每个学期学校内涵的开展，开学初期制定实施计划，在学期结束时，组织全体老师开总结会，查找计划实施过程中存在的问题，进行讨论研究下步计划。四是按时上报学校内涵开展情况。学校开展内涵发展以来，组织教师参加昭通市小学数学活动，去县三小听方略专家讲座，校长去上海、武汉等地参加培训，校内进行公开课试讲，组织教师听课评课等，并拍摄照片资料存为本校资料，而且学校及时将听课专家进课等形成简讯、简报和阶段总结上报给县教育局办公室。总分15分，自评得分15分。

二、项目执行（50分）

（一）方案建设（25分）

1、国家课程校本化方案

2、课堂教学模式建设

社会在变革，时代在发展，教育改革势在必行。为全面提升教育质量，培养适应新世纪的创新型人才，必须全面实施素质教育。传统课堂教学的教学形式单调，教学方法单一，教学效率较低，教学信息反馈弱，师生双向交流不足，学生处于被动接受知识的状态，抑制了学生的主动性和创造性。

根据现行有效课堂教学模式，我校根据李海林专家的教育思想，结合本地教师、家庭、家长、学生的实际情况，在邵聪萍督学的指导下，通过学校各教学小组的讨论制定了《鲁甸县乐红镇中心学校课堂教学模式——“讲授法与活动法相结合”课堂教学模式》。构建导入定标→→问题导学→→独学→目标达成↓→（对学群学）→（展示反馈）→（目标达成）→（教师讲解）→当堂训练→展示检测

总结 拓展的教学模式。在此基础上，组织教师利用此模式进行示范公开课，在讲与听的过程中找出问题，完善模式。总分10分，自评得分10分。

3、课堂教学评价标准

教学模式的完善必须确保每一个环节，得有一个全方位的评价体系，在此基础上，中心校制定了从教学目标→→学习条件→→教学过程→→教学方法→→教学效果的评价体系，让理论与实践相结合，开展课堂听课评课，完善课堂模式。总分10分，自评得分10分。

（二）课堂教学（15分）

1、课堂教学中体现国家课程校本化

2、学校课堂教学模式建设体现在师生教学活动中 根据学校的建立的课堂教学评价体系和努力完善教学模式的总体要求，严格要求各位教师在教学中必须使用学校建立起的内涵发展下的教学模式，通过每周的公开课检验教学模式在课堂中的使用，为严防教师只是为了应付检查，学校不定时的开展推门听课，以此来推进内涵模式在课堂中的应用。总分5分，自评得分5分。

3、应用学校听课标准评价课堂教学

模式建立，能否适合当前学校教学，必须经过多次试验，在此基础上，学校每周组织公开课，让老师的讲与听结合起来，观察各位教师从制定教学目标，到教学目标是否符合课标要求，知识与技能及其可操作程度、学习环境的创设、学习资源的处理、课堂结构的安排、学习指导与教学调控、学员活动与课堂气氛、是否基本实现双基目标，多数学生能否完成学习任务，每个学员是否都有不同程度的收获，到教学的效果等多方面进行评价，与理论相结合，行成一个合理的评价体系，以此完善教学模式。总分5分，自评得分5分。

（三）德育建设（10分）

以创新深化学生养成教育，加强中队管理队伍的培训，提高队员自我教育和自我管理能力。开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动，拓展学生的视野，丰富学生的生活。制定学校德育教育实施方案。加强少先队组织的基础建设，建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。并通过家长委员会、中队、大队辅育员建立学校、学生、家长三结合的德育信息网，以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竟”班能文化。活动的开展，是否按实施方案的总体要求进行，是否取得理想的效果，这些，都需要通过一个评价来体现，为此，学校制度《乐红镇中心校学生德育评价制度》形成一个有效的评价体系。

三、保障措施（15分）

确保学校内涵发展有序开展，学校成立以校长为组长，书记为副组长的领导小组，王嵘副校长全面分管学校内涵发展建设，设办公室在教务处，由教导主任刘少德负责内涵发展的各种文档材料，并结合全镇校情，抽取骨干教学和学科带头人组成学校课程实施方案撰写小组，结合内涵发展工作三年规划及我校实情，撰写了各年级语文、数学的课程实施方案，为推进学校内涵发展的开展，学校制度教师激励机制。

四、特色创新（15分）

（一）第二课堂建设（5）

开展课间活动，我校课间活动分上午、下午两次活动，上午为第二节后20分钟，下午为第一节课前40分钟。现阶段上午间体育活动的主要内容包括团体操、自由活动两部分，下午包括自由活动包和教师带领活动，教师带领活动有括乒乓球、篮球等活动及开展以为生为主体，进行生命、生存、生活三生教育，为每个学生作安全教育，午餐教育，文明礼仪教育。

五、存在的问题及下步打算

（一）存在的问题

1、观念转变是个大难题

多年的“讲授法”教学观念要想在很短的时间内“脱胎换骨”对多数教师而言实属困难，在开展内涵发展模式下的教学活动中，教师对各阶段应在这到的目标把握不到位。而新课改要求老师角色必须转变，由原来的我讲，你听；我问，你答；我写，你抄的教学模式，“要把课堂还给学生”，一些老师把握不住课堂，最后驾驭不住课堂，这些，都需要教师从观念的改变到新能力的提高，因此，师资质量成为关键。

2、教师知识结构缺乏

新教材中各科知识的整合，其他学校知识的增加，为教师教学带来困难，而且，新课程的主要目标是培养学生的探究能力，而教师自身探究能力有，指导学生有困难。

3、学生学习的不适应

一是在以前的课堂中，许多学生对接授式的教学已经习惯，只想让老师告诉他们那些是该记、该背的就可以，而不善于自己的探究。二是学生自主合作学习意识不强，新课程中有很多探究、实践活动，农村学校的学生在这些方面显得很被动，特别是在进行小组合作学习时，缺乏纪律约束，任务都不能较好的完成。

4、学生课后得不到有效的指导

一是新课程的作业不仅仅限于书本，更多的需要学生课外收集，很大部分家庭难满足要求。二是家长对于传统的教学观念根深蒂固，难接受新的教学方式，特别是这种以学生自主学习有主的教学方式。三是农村留守儿童较多，得不到家长指导或是家长文化程度有限，难以指导学生。

（二）下步工作打算

一是继续完善学校管理体制。进一步深化分配制度改革，完善教职员工工作考核、奖励制度，充分体现“按劳取酬，多劳多酬，优绩优酬”的分配原则，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制。

二是 把握教学的本质——师生学习，促进教学相长。学习是人生的第一要务、工作的第一动力、提高素质的第一手段，要以教师的学习促进学生的学习。遵循学校办学规律，做到教学相长，促进教师专业发展；做到教研合一，促进质量全面发展。遵循学生成长规律，做好成人教育，突出本真教育主题；做好成才教育。

三是学以致用，通过公开课，利用讲、听、评来完善内涵发展课堂教学模式，教师能灵活使用，最后形成教学常态化，促进教学质量的有效提升。

第四篇：鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作进展情况综合报告（写写帮推荐）

鲁甸县乐红镇中心学校内涵发展工作进展

情况综合报告

自我校被确定为内涵发展学校以来，我们认真学习上海方略集团的理论、方法、经验。认真领会市、县教育局文件精神，结合我校实际情况制定符合我校校情的内涵发展规划。既学习上海方略集体先进理论、经验，学习其他名校管理理念，教学理念、方法，做好学校特色建设，美化学校育人环境、提高学校管理水平，提升教师整体素质、落实课堂到课程的转变，构建优质高效课堂、开展大课间活动。现就我校在内涵发展方面的做法总结如下：

一、虚心学习他人经验，取长补短

自昭通市教育局与上海方略教育有限公司签订《昭通市学校发展项目合作协议》以来，2013年9月22日上午孙校长在昭通市实验中学参加项目启动会，9月23日至25日，我校校长，教学副校长、德育副校长、教导主任参加了由昭通市教育局项目办组织的学习，11月8日 孙世权、黄卫、王嵘、苏德斌、刘少德、康耀等24名教师到昭通参加昌乐二中、杜郎口中学学校内涵教学模式培训。11月12日，孙世权、王嵘、刘少德参加县三小学校内涵发展专家第一次入校指导学习，11月15日，康耀等16名数学教师参加昭通小学数学高效课堂活动，11月22日，刘少德、康耀等22名教师参加昭通小学语文高效课堂活动。2013年11月25日 — 11月29日孙世权校长参加了武汉访学集中培训5天培训。2014年3月12日至14日，校长，教导主任、骨干教

师在区一中参加了学校内涵发展培训会。现在，我校正按照《昭通市学校内涵发展项目第二次任务清单》3月份任务逐步进行工作。1.校长或教学副校长参加培训，明确本期任务。2.建立本校项目资源库，录制、搜集培训各类资料存档。3.撰写《学情调查报告》4.制定学期工作计划。5.编写项目简报（每月一期提前按照相关要求做好准备工作，及时通知本校教师参加活动，校长全程参与，校长或副校长向全校教师报告本校学情调查报告。）6.宣布学校建模小组成员名单，组织学习《学校教学模式构建方案》撰写的基本程序。现在，已经进行到撰写《学情调查报告》环节。

二、提升内涵底蕴，引领学校发展

1、加强领导班子建设。为切实促进学校教育内涵发展工作，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组，通过讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标，以领导关心、教师舒心、家长放心为根本出发点，以打造特色文化校园和课堂课程改革来引领学校的品牌发展。

2、加强教师队伍建设。通过完善教师管理制度，激活竞争机制，搭建教师展示舞台，提升教师业务水平，焕发教师的生命活力，促进教学质量提高。

（1）、加强教研，以教研促教学。为认真落实新一轮课改的精神，结合学校内涵发展的要求及高效课堂的创建，我校各所完小2013年10月中旬完成了每位教师主讲一节公开课，听课、评课活动；2013年秋季学期于11月26日完成了一轮全镇校与校课堂教学交流活动。此次交流活动由中心校副校长王嵘和教导主任刘少德认真组织，带领中心校中青年教师“送课下村”。活动分为四个环节：

一、各校教师认真备课；

二、中心校教师上示范课和近三年新分教师课堂展示；

三、上课教师说课和所有听课教师议课；

四、王嵘副校长及刘少德主任针对各校教师的课堂教学作要求、指导，传达新课改的精神，讲述新的教学理念，介绍课堂教学的一些方法。

（2）、加强学习，提升执教水平

2013年11月27日下午放学后，乐红中心校全体教师在学校电脑室认真学习PPT的制作技术。2013年11月28日下午4点，乐红中心校党支部书记黄卫在五三班教室就如何使用电子白板对中心校全体教师做培训。

三、培养教师和学生的良好行为习惯。

内涵发展注重的是人才的培养和恰当的管理，一所好的学校要有一个好的校长，要有一套和谐的领导班子，要有一批热心于教育事业的教师，才能培养一批批合格的、对社会进步有用的人才。只有好的校长才能带动一所好的学校，只有好的教师才能带出一批好的学生。我校孙校长事必亲躬、热心学习，倡导务实作风，坚持“教育与教学相结合，传统手段与新课堂理念相结合，思想教育与环境熏陶相结合”，以学生为主体，进行生命、生存、生活三生教育。积极整合资源，积极鼓励教师撰写论文，加强师生管理，引导。不断构建管理的新境界，让学生在生活体验中促进养成教育。进一步创新班会活动，开展内容丰富的班级文化建

设，关注学生的行为习惯变化情况。从本学期开始，我校要求班主任为每个学生作安全教育，午餐教育、文明礼仪教育。如：遵守交通秩序，上学放学结伴而行，不丢见拾，爱抚花草树木，学会吃，学会拉（大小便入坑），学会玩（不在绿化带玩、不在危险地方玩，不玩危险游戏），每日为家长做一件力所能及的家务、每日完成读一句名言警句、摘抄名人成长的故事，把这些事情当作自己的生活来做，使之日常化，持久化，使学生在自我教育中培养情操，铸造品格。

四、建设特色校园

我校坚持按国家课程设置标准，开齐课程、开足课时；让学生走出教室，走进操场，主动积极参与体育、艺术活动，培养道德情操，增强体质健康。“我校遵循实事求是，因地制宜，循序渐进的原则，制定针对性与操作性较强的实施方案，切实保证学生每天一小时的校园体育活动时间。

我校的大课间活动分上午、下午二次活动，上午为第二节后20分钟，下午为第一节课前40分钟。现阶段上午课间体育活动的主要内容包括团体操和自由活动两个部分，旨在全员参与，体现“我运动、我健康、我快乐”为主题的健康理念。下午大课间活动内容包括乒乓球、舞蹈、绘画、篮球、读背等活动。上下午两个大课间活动，既达到了提高学生体质健康水平的目的，又调节、改善、丰富和发展了学生的精神生活，提高了学生艺术修养和全面素质。

五、存在的问题和不足

在学校内涵发展过程中，我们也有许多的问题和困惑.教师方面：

1、观念转变是个大难题。

多年的“传授法”教学观念要在很短时间内“脱胎换骨”，对于多数老师而言实属困难，对于各阶段学生应达到的目标把握不到位。而新课改要求老师角色必须转变，变为“平等合作者中的首席”，“要把课堂还给学生”等，一切都需要教师观念的更新能力要提高，因此师资质量成为关键。

2、知识结构较缺乏。

新教材中各科知识的整合，其他学科知识的增加，为教师的教学带来困难。因此，教师须加强自身学习，拓展知识面，调整知识结构。

3、探究能力差、探究意识薄弱。

新课程的主要目标是培养学生的探究能力，而教师自身探究能力也有限，探究意识需加强。

4、计算机运用存在的问题。

新教材非常突出信息技术在教学中的应用，教师现在可以利用或获取现有的网上资源，制作课件所花的时间的较多，工作量较大，教师深感疲惫。

学生方面

1、习惯急待改变

在新课堂中，许多学生对接受式学习已经习惯了，想听到老师告诉他们哪些该记，哪些该背，想得到现成的结果；不善于倾听别人的发言。

2、自主、合作、探究意识不强

新教材有很多探究、实践活动、对于我们农村学校的学生在这些方面显得很被动，合作时较自由，缺乏纪律约束，任务不能较好地完成。

3、部分作业无法完成新课程的作业不仅仅限于书面作业，更多的需要学生课外去搜集材料，而部分条件差的家庭不可能满足教材的要求。社会配套设施滞后，导致一些作业无法完成。

家长方面：

1、家长对于传统的教师教，学生学得观念根深蒂固，不能接受新的教学方式，认为教师们这样做不和常理。

2、留守儿童较多，家长不能更好地照顾孩子，也不能更好地配合教师。

3、家长对教育还不够重视，部分家长只认为送到学校语文数学考得高分就可以了，对于良好行为习惯的养成，思想道德品质等不够重视。

其他方面：

硬件设施太薄弱，条件太差，很多工作难以开展。

回顾以往的工作，我校在内涵发展方面取得了一些成绩，但离社会的期望和领导的重托还有很大的差距。在今后的工作中，我们将一如既往的勤奋求是、开拓创新，进一步促进学生素质全面发展，推进教师专业化进程，办出学特色。

乐红镇中心学校2014、3、24、

第五篇：大寨镇中心学校内涵发展项目工作简报(第七期)

大寨镇中心学校学校内涵发展项目

工作

简报

（第七期）

卷首寄语

内涵发展已经完成了第二阶段的工作。通过两个

阶段的工作开展和总结，我们的高效课堂教学模式已经初步形成，这一硕果，凝聚着学校行政、撰写团队、建模小组、骨干教师和所有老师的心血，也凝聚着专家的汗水。“一分耕耘，一分收获”。让内涵发展这株幼苗快快成长为参天大树吧！

七月份以来，我校内涵发展主要开展的工作有：

一、形成“121”固定教学模式。

这一教学模式把40分钟的课堂分为10分钟、20分钟、10分钟。主要内容包括：

1、课前导入、目标展示10分钟；

2、学生自学、对学、合作学习20分钟；

3、大组展示、课堂总结10分钟。

我们构建这一教学模式的目的不是要禁锢大家老师的创新型思维，不是要束缚老师个性的发展，而是希望大家老师在实践这一模式的过程中发现问题，找出解决问题的方法和策略，让“121”课堂教学模式更加完善，更加切合我校的实际，并能够进一步提高我校的教育教学质量。同时，以希望大家老师在实践“121”课堂教学模式的同时，能够根据自身的实际，探索出一套既能为我所用，又符合时代发展的高效课堂教学模式。

二、组织六年级、学前班、一——五年级学年统考。

按照上级文件要求，我校认真组织完成了六年级、学前班、一——五年级学年统考。通过考试，认真总结字学校内涵发展工作开展以来我们的得与失，找出下步工作的努力方向。

三、工作总结。

要求所有老师对一年的工作作出认真的总结，找出自己的不足，找准自己的努力方向，对学校内涵发展工作提出好的建议和意见，让我校的办学宗旨“给孩子坚实的起步。还学生最美好童

年”能够更加发扬光大。

存在的问题：

一、部分教师对高效课堂还存在着一定的抵触情绪，总认为还是应该采用传统的教育教学模式。对这一部分教师，应该多加以引导。

二、敷衍了事的情况时有发生。一部分教师没有真正转变自己的观念，总认为这是形式。

改革的道路是崎岖坎坷的，也是布满荆棘的。但是，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么能够随随便便成功。所以，我们相信，有付出就有回报，有汗水就有收获，我们一定把大寨镇中心学校的内涵发展工作开展得更好。

大寨镇中心学校教科处

2014年7月7日