小学老师师德总结稿----仁爱之师

第一篇：小学老师师德总结稿----仁爱之师

让爱伴我们一路前行

被古人尊为万世师表的孔子学而不厌，诲人不倦。作为人类精神文明的最早的导师,他的思想，紧紧围绕一个字,就是“仁”。仁者爱人，用一颗爱心，去爱别人。孔子是这么说的更是这么做的。春秋末期养马人是最低贱的，马棚失火，作为大思想家、教育家的孔子首先关心的是养马人有没有伤着，而没有去问烧死了几匹马。这应该是历史上最经典的以人为本的思想。学生伯牛生病，孔子去家中探望。他从窗子握住伯牛的手，涕泪涟涟地说：“这样好的人，为什么要得这样重的病啊！”当然，孔子对学生更多的爱是他几十年如一日含辛茹苦地探究教育的规律，春风化雨般为学生奉献仁爱之教，智慧之教，所以作为教师骄傲的财富，他拥有让人羡慕的三千弟子七十二贤。

千百年来，孔子仁爱的为人师表思想滋养着一代代师者用爱心浇灌片片桃李。当时间的脚步走至2008年5月12日，一群在地震废墟下涌现的可敬之师，在瞬间用生命将师爱诠释地感天动地，用鲜血将师爱泼洒地淋漓尽致！那些撞击我们心灵的画面，那些闯进我们记忆的名字——“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚，为救出他左右手各搂着的孩子，救援人员含泪把他的胳膊锯下；有的是逃生机会的谭千秋，被压在废墟之下，张开双臂护住的四个学生却安然无恙；七次冲进教室的王光香，这一次没能出来，最后两个被她抱出的孩子却生还了；紧拉学生逃生的向倩，身体断成两截，紧紧攥着两个学生的双手却怎么也掰不开„„

今天，参悟着孔子穿越千古却温暖如初的仁爱思想，传诵着地震中为保护学生而牺牲的老师带给我们的感人事迹，我们也来讲述自己仁爱为师的故事，以这种交流来涵养我们的浩然之气，铸造我们的仁爱之心。我们敬仰他们，仁师苍穹中闪耀的巨星。星光下梳理自己的为师之路，我们愿意把他们追寻、尾随。

一、仁爱为师，爱岗敬业是根本。我爱自己的工作，所以十几年来除了亲人过世我几乎没有请过假；我爱自己的工作，所以把婚期放在假期；我爱自己的工作，所以身怀六甲的我照样上市里的公开课，做火车去开省里的科研会；为了工作的需要，我把自己的产假缩短为两个半月„大家可能要提醒我，这样做有必要吗？我也曾在这些决定间犹豫，但犹豫间、冥冥中总有一种想法：工作是耽误不得的，因为我耽误学生的事，学校的事我会深深自责的。带着这种自责去做别的我都无法释怀，我想有过这些经历的老师一定也有我的这种心理。

记得那年寒假，爸爸生病在老家瓦房店住院，我教的是六年级毕业班不能耽误学生的课，于是开学后的每个周末我往返于大连和瓦房店之间，替换妈妈照顾爸爸。爸爸的病三个多月不见好转，当我带着爸爸到大连市内的医院检查后，医生悄悄地告诉我爸爸肝部的肿瘤已有鹅蛋大，我借出去买水果的机会调整着自己的情绪。不能让爸爸知道，就是疲惫的妈妈我也不能告诉，从那一日到爸爸去世近两个月里，我承受着无人言说的巨大痛苦，一如既往地为学生们上课、批改、搞活动。周六的运动会我坚持开吧，缺了班主任的运动会怎么开？站在学生队伍间，尽管我心绪不安。开完运动会就接到医院的电话，我打着车从大连赶到瓦房店的医院，说救护车已经送回老家，我又飞速赶回老家，见面十分钟后父亲就停止了呼吸。当时心理也充满后悔和遗憾，在父亲最需要我的时候，我不在他身边，可是我想爸爸会原谅我，因为他也是一位认真得几乎刻板的中学教师，52岁就英年早逝在工作岗位上。

工作是第一位的，这在我的心里似乎难以改变。十几年来，我为工作付出的是真诚、热情、执着的爱。在冲击全国评优课中，我一次次将自己打磨：为了改善自己的教态，我买了一台录象机，每上一次试教就把自己录下来观看改进；每天天刚亮就到空教室空讲几遍再给学生上当天的课，每天下班再到教室空讲，直到夜色渐深；为了走进人物，我搜遍书店和网上关于鲁迅的书籍、文章，在学校读，在家里读，在快餐店无人的角落里读，正因为我曾在课文和设计里走过千百回，正因为我曾被文字背后一个真诚、忘我、深刻的鲁迅感动到流泪，所以课堂上多的是底气，有的是真情。我是在乡村长大的，因此更热衷于送教下乡。十几年间我把自己送教下乡的足迹留在省内外十几个城镇乡村。我最喜欢和老师们一道开展教学研究，一次次承担着教研的任务，那些研究多半是在下班后，不知不觉间就和老师们把教研课研究到夜色已深。回想这些难忘的记忆，我深感只有认为自己的工作是有意义的，才能焕发永不懈怠的激情，只有把自己的岗位，自己的工作看成是自己的房子，才会把爱融入一砖一瓦。

二、仁爱为师，更要去爱学生，并教会学生去爱。

1、爱白天鹅，更爱丑小鸭。我们小学教师在社会上是个普普通通的职业，但我们的工作却能从一个窗口接触到千家万户。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有其不幸，优秀的孩子是相似的，落后的孩子却各有其原因。这样的家庭，这样的孩子更需要我们向他们倾斜爱的天平。班里才转来一个名叫小伟的男孩子，面庞黑瘦个子矮小。第一天批改小伟的作业本，他的字杂乱不堪，根本无法辨认写的是什么。这是一个怎样的孩子呢，通过家访我了解到这孩子从小父母离异，妈妈常年在外打工挣钱养家，是姥姥一手把他带大。家里还有个脑瘫的舅舅，需要姥姥照顾。可是即便家境如此，姥姥仍非常重视孩子的学习，自己省吃俭用为小伟创造尽可能好的学习条件。为他转学，让他参加学校的看护班。了解到这些，我从心底对这一家人充满敬意，尤其是六十多岁的姥姥。可同学们并不了解这些，觉得他一无所长，也不可爱，孤立这个性格内向又贪玩厌学的男生，甚至还取笑他交不起晚饭费，每天放学跑回家吃晚饭，再赶回学校参加看护。我跟学生们说：这世界上有两种树我最欣赏，一种是生长在沃土之上，它不辜负脚下的沃土和山间的雨露，成长为树中栋梁；另一种却没这么幸运，生长在贫瘠的夹缝当中，但它不因此就不追求阳光，矮小的身躯照样给人无尽向上的力量。想想你是哪种树，你身边有哪种树？在老师心目中，以前基础不够好，但紧紧跟随大家脚步的小伟就是这样的树。面临同样越学越深的知识，他要付出比你们更多的努力。然后我讲起了他的家庭，讲起了为他付出所有的可敬的姥姥，讲起了小伟一次次的努力和进步。之后我发现同学们开始改变对他的态度，小伟对姥姥一贯抵触的态度也开始改变。我开始在课堂上、作业里常常鼓励他，树立小伟的信心。“你的第一行字写得真不错，明天让老师多欣赏几行行吗？”每天放学后我主动给小伟补习，时常表示对他的亲近，用行动改变、影响同学去关心这些弱势的同学。改变一个多年的习惯不会是一帆风顺的，他坚持写几次又犯老毛病了，我每次都让他补工整，我坚信一种好习惯养成不超过21天的规律对他当然也好用，只要我不放松，不放弃。他很坦率、可爱，做错了从不辩解，我也不多说话，他就开始默默地写。他错字多，我每天午休时间给他考，然后再考全班，同学们发现小伟的生字掌握地越来越好了。周六周日，我时常叫上几个学习较差的孩子到学校补习，只要他能来我就给他买汉堡作为奖励。我也时常打电话和姥姥沟通，改变以往对小伟过多的指责，提供些值得表扬的小事。渐渐地他焕发了学习热情，不大用我提醒帮忙了，而且越来越聪明，上课眼睛越来越亮了。姥姥看到孩子的进步高兴极了，这位含辛茹苦、善良淳朴的老人经常到我们教室，我在辅导学生时她悄悄地帮我收拾卫生，端午节前她拎着自己包的热乎乎的粽子来非要给我。我感动与这样的家长，这样的学生，他们没有金钱，也不会表白，但我们对他们不图名利的关爱会换来他们真挚的感谢，帮助他们的同时感受着他们的真爱，更纯净着自己的内心与灵魂。

2、付出爱，更种植爱。

教师的爱不同于别的爱，一面要爱每个学生，一面要把爱植根于学生的心底，让他们学会关爱和理解。印度诗人泰戈尔说爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。教师就应当是那个让学生的生命盛满爱的美酒的人。那年我所带的班级被邀请去北京演出。演出之后，同学们强烈要求第二天早上去天安门广场看升旗仪式。可是白天的演出同学们东奔西走很辛苦，晚上和同学在宾馆睡又很兴奋，早上4点钟起床的困难可想而知。两个下半夜才入睡的小女孩睡得实在太沉，当老师同学好不容易把她们的门叫开，时间已经很紧张了。于是大家抓紧时间出发，先是紧走，后来就是集体在北京的大街上奔跑。正跑到广场，国旗刚好升到杆顶。气喘吁吁的队伍里不少人流下眼泪，一些沉不住气的孩子把愤怒的目光集中到起床晚了的那两个女孩脸上，“就是你们！为什么不能早起5分钟？！”两个女孩羞愧又委屈也哭了起来，整个队伍沉浸在失望与难过中。

后来，我们游了颐和园、故宫、长城、天坛等地回到了大连，可是天安门广场的遗憾与不快同学们还是难以释怀，他们毕竟是五年级的小学生。

回来之后，我上了一节公开课，作文“北京之行”。课上，同学们有写坐飞机的兴奋的，有写游玩的美景的，有写宾馆里的趣事的，有写演出的场面的等等。该我的了，我来读自己的下水文。我专门写了天安门广场看升旗的事。“朦胧的夜色，陌生的街头，我们，一群五星红旗的朝拜者，正一路飞奔，为了亲眼看到天安门广场上庄严的升旗仪式。这支在黎明前的长安街上急行军的特殊队伍，是一群来自大连的孩子和他们的老师。昨天刚刚完成紧张的演出任务，今晨便不故劳顿去观看向往已久的天安门广场升旗仪式„„”自己曾经参与的事情老师写得这么美，同学们瞪圆了眼睛投入地听着。接下来，我细致地描写了同学们如何在大街上奔跑，体弱的，生病的，背着最大个乐器的„„越跑越累，却越累越跑；听到国歌声时疯了似的冲刺„„然后，我在描写同学们最终与庄严的升旗仪式擦肩而过时的失望、难过之余，借助对天边喷薄的朝阳的描写热情地赞美了他们的执着，他们对国旗、对祖国执着的爱，表达出他们的这份执着给我深深的感动。最后，我这样在文章里引导升华学生们的认识和情感：“可爱的孩子们，老师跟你们一样，也没赶上令人振奋的升旗，但你们给了我另一种感动，那就是你们为了心中的目标朝阳般执着，透着无限生机！关于升旗，在我们心中依然壮丽，只要心中时刻想着国旗，她就会常常在我们心中升起！”

天安门广场的遗憾与不快就这样在文学的美里消失殆尽，他们却在老师热情优美的文字里找到了一些神圣美好的感觉。这种美好的情感下无疑“得救”了那两个贪睡的女孩，没有人不原谅她们的迟到，同学们向她俩投去友善的目光。

这就是我不久后发表于《大连晚报》的《国旗，在心中升起》，从此一个美丽的故事就印成了铅字，一个关于宽容的爱的故事就融入了学生的心房。

我看到过电影里的女主角把衬衫上的孔洞巧妙地绣成血色梅花的情节，如果在解决孩子们成长中的问题时用爱来做颜料，用真善美来编织，就会为孩子们编织出一个个难忘的记忆，为他们编织出一颗颗美好的心灵。有人欺负班里体弱的飞飞，并传言摸到他就会传染上“飞飞病毒”，我把它编成童话说给同学听，小孩子们心本善良，觉察出来的同学们不好意思地低下了头。刚接班一个月，我要到重庆去参加全国思品评优课，临行前我按返回前日期写了十封送给全班同学的信，请每天的值日班长在晨会时读给同学听，猜想他们这一天会做些什么，感谢那些为班级服务的同学，再把那几个调皮蛋鼓励鼓励，也模拟着表达我对他们的思念，十天下来他们出色的表现让我自豪。

这些爱的引导之下流露出的兴奋、歉疚、感激如小溪滋润学生细腻的情感，如洪流铸造学生心灵的大爱，涵养他们的浩然大气。

3、爱他就给他最需要的

世上没有两片相同的树叶，一如我们所教的学生。有时我们头疼烦恼于这些差异，其实换个角度想，正是这些差异造就了我们集体的丰富、活跃与生机。成长中的孩子遇到的问题不同，我们所要做的是给予孩子们最需要的爱。

一年级的书法课上，一个女孩拉肚子了，我把她领到学校浴室洗干净。又到附近的商场给她买了新的衬衣衬裤穿上。为了不让这孩子觉得难堪我表扬她生病了完全可以请假，但她坚持来学习。生病的女孩，她需要温暖的关爱。性格暴躁却仗义的涛涛不满妈妈到学校与老师谈话，在办公室里就冲妈妈大吼大叫，我当场言辞激烈地批评他不知感激父母生养自己，如此不尊，他自知理亏当场向妈妈道歉，母子俩泪流满面。被溺爱的男孩，他需要警醒的爱。

父母离异的洋洋要去日本和妈妈生活在一起了，我送他一套《上下五千年》希望他不忘自己的祖国，自己的根。后来他经常给我和同学们写信，寄照片，寄来钢笔、本子等礼物。今年的春节我接到他从日本打来的拜年电话，他说他做到了做出色的中国人，他考上了日本最好的大学。走出国门的少年，他需要民族的大爱。

教育专家肖川教授说爱自己就让自己更完美。我喜欢学习中的我，反思中的我，进步中的我。十几年的努力中我的课多次在省市国家获奖，被聘为首批大连市语文兼职教研员，大连市语文名师工作室成员，中山区名师培养工作室学员，获得“全国课改实验区优秀教师”“辽宁省送教下乡先进个人”“中山区优秀教师”“中山区双热爱好园丁”“中山区先进工作者”等荣誉称号。

仁爱是教师之魂，四川大地震中为保护学生而献身的优秀教师们用生命挥洒人性至爱的光辉，赢得了全社会的赞誉和敬佩。我们的骆局长说，伟大的爱不见得总在伟大的时刻发生，平常的工作中只要你有一颗爱心，同样会去创造伟大的爱。让我们在人生的讲台上以仁爱为本，奉献为荣，在充实并快乐着的教育生涯中带着爱一路前行。

第二篇：仁爱之师观后感

弘扬高尚师德，铸就“仁爱之师” ——观《仁爱之师动人事迹报告》有感

营城子镇金寺沟小学教师李卫宏、大连市第十六中学教师李秀敏、庄河市第六高中教师王兴龙是大连市第二批仁爱之师的典型代表，是被评为大连市十名“仁爱之师”的其中三位名师，是全市650所中小学中“仁爱之师”的佼佼者，是全市五万名教师中值得骄傲之花。他们的报告感人肺腑，他们哪敬岗爱业、恪尽职守高尚品德令我们仰慕，他们哪淡泊名利、志存高远的远大胸怀令我们敬佩，他们哪爱生如子，乐于奉献的崇高精神令我们赞叹；他们的报告无不叩击着我们的心扉，他们的实际无不让我们自我反思，他们的经历无不让我们真正理解仁爱之师的核心内涵。他们是我们学的表率，行的高标。激励着我们务必大力弘扬高尚的师德，铸造“仁爱之师”。

“严师出高徒，仁师出贤徒”。这三位老师既是“严师”又是“仁师”，是具有“严”与“仁”相统一没的的教师。“严”也是“仁爱”的一种特殊表现形式。“仁爱”乃是师德之魂。他们以“仁爱”为出发点，站在教书育人的高度上用仁爱去呵护学生，用仁爱去包容学生，用仁爱去温暖学生，用仁爱去唤醒学生，用仁爱去规范学生。他们的仁爱如甘露，滋润了学生幼稚的心灵，他们的仁爱如春风，驱走了学生心里的阴霾。在他们的仁爱的感召之下，已成为品学兼优的学生数

不胜数。

“仁爱”是需要有高尚师德做支撑的。这三位名师忠诚党的教育事业，具有高尚的职业道德，淡泊明志、宁静致远、甘为人梯、笃学善思，热心教书育人几乎达到了“无私”的程度。相比之下，我们却望尘莫及。

“仁爱”是一种责任，是需要付出艰苦代价的，这三位教师均做到了爱校如家，爱生如子。王兴龙老师从教六年们连续任了四年高三的班主任，他能坚持每天六点到校，焦点以后方才离校。争取用更多的时间陪在学生们左右，一起上自习，一起解决学生学习中的难题，一起充满信心的迎对高考。这种几乎置家庭与不顾，一切为了学生，为了学生的一切，忧以学生，乐以学生，静下心来教书，潜下心来育人，能做到的教师有几？相比之下，我们的付出远不及王老师，实是问心无愧。

“仁爱”是需要教师有“看家”本领的。“学高为师，德高为范”。这三位教师的教育教学能力也是首屈一指的。王兴龙老师勤于思考，善于总结，能归纳出一套诗歌阅读，高考作文使用的教学方法，并形成《诗歌六种答题模式》、《高考作文结构技法》、《议论文事例的选用》等十万多字的书面材料。勇于善于为学生写“下水平”，起到了抛砖引玉的作用。几年来经他指导的学生有十几名在我市各级作文竞赛中获奖，“师者传道授业解惑也”。师能为弟子传道、授业、解惑，弟子怎能不由衷的钦佩其师呢？“三千二郎谁问鼎，三千二郎我夺冠”，除了学生锲而不舍努力外，若无仁爱的名师指点，岂有得意门生的“问鼎”、“夺冠”，哪里还敢想有“蟾宫折桂”之高传呢？相比之下，我们的弟子对我们敬而远之也就不足为奇了。

“仁爱”是要讲究教学艺术的。教师的工作对象是人，是独立人格的学生。对他们的教育并不是刀砍斧剁的过程。教师的过程是一个雕刻的过程，是一个心灵启迪的过程。“教师不是警察，学生不是犯人”。这三位老师在教学中各有自己的独特艺术风格，颇具人格魅力。王兴龙老师对不爱背课文的尚大伟同学没有批评，没有惩罚，而是耐心细致给他讲解背课文的技巧，并对他充满了信任，相信他一定能成功。原来这位学生学习兴趣渐渐变浓，语文成绩有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈阳理工大学。王老师独特的教学艺术成就了尚大伟同学。这样的仁爱之师学生能不爱戴吗？能不感激吗？相比之下，我们遇到类似的情况简单粗暴对待学生是屡见不鲜的，难道我们不应自我反思吗？难道不应该“见贤思齐”吗？

“仁爱”是要对学生生活关怀备至的。这三位老师均对学生给予了亲情般的关怀。李卫红老师能为学生洗尿裤子。孩子感激不尽。王兴龙老师慷慨解囊往有困难的学生饭卡里充钱，能想方设法，克服困难联系社会人士，权利赞助学生上

学，已上了大学的这位学生感激不尽，念念不忘师恩。这样的仁爱之师岂能不引以为荣呢？相比之下，我们在学生身上感情投资太少了。

“仁爱”是不能抛掉后进生不管的，后进生是仁爱之师的宝贵财富。这三位名师都坚持了教育平等、公开的原则，因材施教、晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，是后进生也不再落后。相比之下我有悖于教育原则之处是大有其事的。

这三位名师在教育教学的实践中，虽然没有惊动天地的大事，但是他们能将伟大富于平凡之中。把仁爱浇注在平时的一点一滴中。做一把大三，让学生体会到什么是呵护；做一缕阳光，让学生体会到什么是温暖；做一条大河，让学生体会到什么是包容；做一把戒尺，让学生体会到什么是严厉；做一个警钟，让学生体会到什么是唤醒。他们是我们大连市全体教师的楷模，看齐的榜样，前进的航标灯。在他们的带动下，我市将会涌现出一批又一批真情涌动，实践真爱的仁爱之师。我们十二中学也会涌现出大连市级仁爱之师。喜看明日大批大批仁爱之师就在庄河，就在大连，就在全国。做“仁爱之师”将是每一位教师终生奋斗的伟大目标。

第三篇：仁爱之师演讲稿

“仁爱之师”演讲稿

每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。

一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。” 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

还记得我刚参加工作的时候，我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那几十双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，多年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了二十几年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，时至文明昌达的今天，师德为什么背负着这么沉重的十字架？为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己；那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“我捧着一颗心来，绝不带半根草去。”，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

愿师爱无边，愿师德永存！

第四篇：做仁爱之师演讲稿

做仁爱乊师

各位领导及评委、老师们：

大家好。我是来自地湖小学的吴宜斯，今天我演讲的是《做仁爱乊师》

在座的都是老师，对于“仁爱”大家并不陌生，真正要做到还是有一定的难度。特别是现在的留守儿童多，父母把孩子交给老人，老人又把孩子交给我们，某种意义上说，我们老师就成了孩子的父母，既要教孩子文化知识又要管孩子的起居，老师就必须把学生当自己的孩子一样来对待，用一颗仁爱乊心去关心、爱护学生。

现在我把我的做法和大家分享一下，其实在座的每位老师都是这样做了，甚至比我做的更好、更周到。

2016年我在学校当六年级班主任，班上有个女生叫吴修萍，有一天晚饭不吃睡在寝室里，了解才知道，她用冷水洗头感冒发烧了，我便立即背上她去医院看医生，每次遇到这种情况，医药费都是我垫付的，其实我习以为常了，家长给就给，不给我也从来不提。吴修萍父亲去世，母亲改嫁，家庭困难，离学校有十多里路，尽管和家里70多岁的爷爷取得了联系，但当晚来不了，我便叫她到学生宿舍里睡，但想来想去还是不妥，寝室里都是孩子，万一晚上又发烧怎么办？我又到寝室里把她叫起来到我家和我爱人一起睡，还特意交代爱人晚上要注意学生的病情，要是有异常情况，要立即叫醒我。第二天吴修萍的爷爷到校找不到孩子时，宿管员才告诉被我接到家里睡去了。其实，家长们把孩子交到我手中，我就是孩子的父母，我就像爱自己的孩子一样去爱学生。

记得以前我班有个男生叫吴才斌，不管家长给多少生活费，总是没到校就花得精光。特别是有次下午我去上课，没有见到这个学生，问同学，学生说：“他睡在寝室里，昨天、今天都没有吃饭”。我赶紧跑到寝室里找人，问他为什么不去上课？他说：头疼，头晕，不能走路”。问他吃饭了没有，他说没有吃。我赶紧跑到粉店打来两碗粉，看着她狼吞虎咽，我不知道怎样说他才好。后来我叫他爷爷按月把生活费交到我这里，我每天早上发三张餐票给她，叫他去食堂吃饭，没想到又出了问题，把票便宜卖给别人，拿去买零食吃。这不饿肚子才怪？ 我只好拉上他到食堂工人那里交代吴才斌的饭你们直接打就是，这个吃饭问题总算解决了。后来有次吴才斌在班车上见到我，还记得说：“老师，以前我不懂事，我还欠你两碗粉钱，谢谢您啦”。听到他的话，我心里暖暖的。我想，我们老师不仅要教学生知识，在生活上也应该多多关心啊。

老师要用仁爱去对待学生，以饱满的热情投入工作，“四有三者”好老师，不是一句口号，是我们教育工作者的行动指南。作为一个人民教师就应该是仁爱乊师，用爱去引领学生成长，为教育事业贡献自己的力量。

我的演讲完了，谢谢。

第五篇：学习仁爱之师事迹体会

学习大连市“仁爱之师”事迹体会

一本感人至深的“仁爱之师”事迹让我受益匪浅。无论哪位老师，他们的事迹都只有一个字，那就是“爱”。他们用自己亲身经历的事实告诉了我们，教师只有以“仁爱”为核心，尊重、关心、爱护自己的学生，才能成为一名合格的教师、成为一名学生喜爱的教师。

那么，如何做一名仁爱之师呢? 我想，最基本的是做一名“真”教师。“真”教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。

如何做一名仁爱之师? 我想还要做一名“活”的老师。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。在现实中我们有一些教师，对于学校教育中的一些事物变得熟视无睹、麻木不仁。一颗敏感的教育之心在丧失，这意味着其作为教师这种职业的个体的生命正在死去。常怀一颗敏感的心，就是要求我们教师在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机。

做一名“真”教师，要求我们心有学生；做一名“活”教师，则要求我们心系学生。最后，我认为还要做一名“美”的教师。当然这里不仅仅是教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。天生万物，物物不同。人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每位学生都是千里马，而你每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。

做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。而我认为，做一名好教师也不难，难就难在我们要做好每天平凡的工作，生活中不要忘却脚下最普通的路。我要继续努力，向仁爱之师学习，从此刻做起，扎扎实实地走好每一步，也要争取做一名光荣的仁爱之师。