做仁爱之师 树教师形象

第一篇：做仁爱之师 树教师形象

做仁爱之师 树教师形象

利用假期的时间，阅读了《博学于文，约之以礼》这本书，书中倡导用“君子文化”的思想在教育教学中融入“立志、敏学、崇礼、笃行”的精神，打造校园新文化。在这本书中，让我印象最深刻的是“君子怀仁------仁爱之心，兼济天下”这句话。

孔子有这样一句话“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人.。”它是孔子推行“仁”的重要原则，而“推己及人”就能做到“仁”。“仁”在儒家思想中是宽容、善良和接纳，而“爱”是给予、奉献和舍弃。合在一起是善待他人，为了别人的利益而舍弃自己的利益，甚至献出自己的生命。孔子倡导“仁”学，仁的最基本的一个内涵是爱人。它既是孔子思想的一个重要方面，也是社会基本伦理准则，在今天的教育领域具有着重要作用。作为一名教师，就首先要具有一颗仁爱之心，这是开展教育教学工作的前提。仁慈，是教育活动的本质性要求之一。缺乏仁慈的教育，必将缺乏爱心和关怀，是一种机械、冷漠和无效的教育。所以，教师要具备仁爱之心，对学生仁慈施教。

教师要用爱心和耐心帮助学生树立奋斗目标，树立自信心。这就要求教师不仅仅是对好学生关爱备至，对后进生更应该加倍的关爱与呵护。作为教师，需要的是对待学生一视同仁，要倾注爱心和耐心去发现学生在学习上的点滴进步，要相信每一个孩子都有他们的优点，要努力去发现他们生活、品德上的每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信心，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，学生才愿意把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何做人和如何学习的指导。一个以真诚待学生的老师，会时刻得到学生的尊敬，时刻感受到做老师的快乐，时刻看到来自学生们敬仰的目光，所以一个好老师首先要具备的就是对学生的仁爱之心。苏联教育家马卡连科说过“没有爱就没有教育”，冰心也曾说过“有了爱才有一切。” 每个孩子的内心深处都有一根隐秘的琴弦，只要能能找对正确的节奏，就能奏出最美妙的乐章，爱就是发现寻找那跟琴弦的艺钥匙。“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”苏霍姆林斯基的这句话时刻提醒着我们，教师要爱学生，更要爱“特别生”。“特别生”更需要格外扶持，格外关心，倍加爱护，发现他们身上的闪光点，让每一个学生都能在自己的基础上不断提高。教师真诚的爱心能培养学生良好的情感，特别是那些曾经受伤的心灵。因为学生可以从教师那里可以得到无限的关爱，并潜移默化地学会用高尚美好的情感去对待别人。教师对学生以真爱付出，这是教师职业的内涵。我们选择了教师这个职业，同时也就选择了真爱的付出。“爱”是心灵的坦诚相对，是师生之间的沟通桥梁，学生会因教师对其的真爱而乐于学习、奋起。

总之，老师承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师形象重于生命，教师形象的好坏直接影响到学生。身教胜于言教，教师在做这一切的时候，铸就了自己的灵魂，更重要的是潜移默化地告诉了学生什么是真正的人，什么是真正有价值的人生。“仁爱”不同于母爱，它不是一块甜腻腻的蛋糕，而是一缕缕春风，一股股山泉，它柔和却不失力量，它温暖却不是失严肃。所以，教师的爱是一种特殊的爱，是一种带着使命和责任的爱。教师要通过自己的不断学习，提高自己的道德修养，以身作则，言传身教，注重形象礼仪，成为文明的率先倡导者和践行者，做仁爱明礼的老师。

第二篇：做仁爱之师演讲稿

做仁爱乊师

各位领导及评委、老师们：

大家好。我是来自地湖小学的吴宜斯，今天我演讲的是《做仁爱乊师》

在座的都是老师，对于“仁爱”大家并不陌生，真正要做到还是有一定的难度。特别是现在的留守儿童多，父母把孩子交给老人，老人又把孩子交给我们，某种意义上说，我们老师就成了孩子的父母，既要教孩子文化知识又要管孩子的起居，老师就必须把学生当自己的孩子一样来对待，用一颗仁爱乊心去关心、爱护学生。

现在我把我的做法和大家分享一下，其实在座的每位老师都是这样做了，甚至比我做的更好、更周到。

2016年我在学校当六年级班主任，班上有个女生叫吴修萍，有一天晚饭不吃睡在寝室里，了解才知道，她用冷水洗头感冒发烧了，我便立即背上她去医院看医生，每次遇到这种情况，医药费都是我垫付的，其实我习以为常了，家长给就给，不给我也从来不提。吴修萍父亲去世，母亲改嫁，家庭困难，离学校有十多里路，尽管和家里70多岁的爷爷取得了联系，但当晚来不了，我便叫她到学生宿舍里睡，但想来想去还是不妥，寝室里都是孩子，万一晚上又发烧怎么办？我又到寝室里把她叫起来到我家和我爱人一起睡，还特意交代爱人晚上要注意学生的病情，要是有异常情况，要立即叫醒我。第二天吴修萍的爷爷到校找不到孩子时，宿管员才告诉被我接到家里睡去了。其实，家长们把孩子交到我手中，我就是孩子的父母，我就像爱自己的孩子一样去爱学生。

记得以前我班有个男生叫吴才斌，不管家长给多少生活费，总是没到校就花得精光。特别是有次下午我去上课，没有见到这个学生，问同学，学生说：“他睡在寝室里，昨天、今天都没有吃饭”。我赶紧跑到寝室里找人，问他为什么不去上课？他说：头疼，头晕，不能走路”。问他吃饭了没有，他说没有吃。我赶紧跑到粉店打来两碗粉，看着她狼吞虎咽，我不知道怎样说他才好。后来我叫他爷爷按月把生活费交到我这里，我每天早上发三张餐票给她，叫他去食堂吃饭，没想到又出了问题，把票便宜卖给别人，拿去买零食吃。这不饿肚子才怪？ 我只好拉上他到食堂工人那里交代吴才斌的饭你们直接打就是，这个吃饭问题总算解决了。后来有次吴才斌在班车上见到我，还记得说：“老师，以前我不懂事，我还欠你两碗粉钱，谢谢您啦”。听到他的话，我心里暖暖的。我想，我们老师不仅要教学生知识，在生活上也应该多多关心啊。

老师要用仁爱去对待学生，以饱满的热情投入工作，“四有三者”好老师，不是一句口号，是我们教育工作者的行动指南。作为一个人民教师就应该是仁爱乊师，用爱去引领学生成长，为教育事业贡献自己的力量。

我的演讲完了，谢谢。

第三篇：仁爱之师观后感

弘扬高尚师德，铸就“仁爱之师” ——观《仁爱之师动人事迹报告》有感

营城子镇金寺沟小学教师李卫宏、大连市第十六中学教师李秀敏、庄河市第六高中教师王兴龙是大连市第二批仁爱之师的典型代表，是被评为大连市十名“仁爱之师”的其中三位名师，是全市650所中小学中“仁爱之师”的佼佼者，是全市五万名教师中值得骄傲之花。他们的报告感人肺腑，他们哪敬岗爱业、恪尽职守高尚品德令我们仰慕，他们哪淡泊名利、志存高远的远大胸怀令我们敬佩，他们哪爱生如子，乐于奉献的崇高精神令我们赞叹；他们的报告无不叩击着我们的心扉，他们的实际无不让我们自我反思，他们的经历无不让我们真正理解仁爱之师的核心内涵。他们是我们学的表率，行的高标。激励着我们务必大力弘扬高尚的师德，铸造“仁爱之师”。

“严师出高徒，仁师出贤徒”。这三位老师既是“严师”又是“仁师”，是具有“严”与“仁”相统一没的的教师。“严”也是“仁爱”的一种特殊表现形式。“仁爱”乃是师德之魂。他们以“仁爱”为出发点，站在教书育人的高度上用仁爱去呵护学生，用仁爱去包容学生，用仁爱去温暖学生，用仁爱去唤醒学生，用仁爱去规范学生。他们的仁爱如甘露，滋润了学生幼稚的心灵，他们的仁爱如春风，驱走了学生心里的阴霾。在他们的仁爱的感召之下，已成为品学兼优的学生数

不胜数。

“仁爱”是需要有高尚师德做支撑的。这三位名师忠诚党的教育事业，具有高尚的职业道德，淡泊明志、宁静致远、甘为人梯、笃学善思，热心教书育人几乎达到了“无私”的程度。相比之下，我们却望尘莫及。

“仁爱”是一种责任，是需要付出艰苦代价的，这三位教师均做到了爱校如家，爱生如子。王兴龙老师从教六年们连续任了四年高三的班主任，他能坚持每天六点到校，焦点以后方才离校。争取用更多的时间陪在学生们左右，一起上自习，一起解决学生学习中的难题，一起充满信心的迎对高考。这种几乎置家庭与不顾，一切为了学生，为了学生的一切，忧以学生，乐以学生，静下心来教书，潜下心来育人，能做到的教师有几？相比之下，我们的付出远不及王老师，实是问心无愧。

“仁爱”是需要教师有“看家”本领的。“学高为师，德高为范”。这三位教师的教育教学能力也是首屈一指的。王兴龙老师勤于思考，善于总结，能归纳出一套诗歌阅读，高考作文使用的教学方法，并形成《诗歌六种答题模式》、《高考作文结构技法》、《议论文事例的选用》等十万多字的书面材料。勇于善于为学生写“下水平”，起到了抛砖引玉的作用。几年来经他指导的学生有十几名在我市各级作文竞赛中获奖，“师者传道授业解惑也”。师能为弟子传道、授业、解惑，弟子怎能不由衷的钦佩其师呢？“三千二郎谁问鼎，三千二郎我夺冠”，除了学生锲而不舍努力外，若无仁爱的名师指点，岂有得意门生的“问鼎”、“夺冠”，哪里还敢想有“蟾宫折桂”之高传呢？相比之下，我们的弟子对我们敬而远之也就不足为奇了。

“仁爱”是要讲究教学艺术的。教师的工作对象是人，是独立人格的学生。对他们的教育并不是刀砍斧剁的过程。教师的过程是一个雕刻的过程，是一个心灵启迪的过程。“教师不是警察，学生不是犯人”。这三位老师在教学中各有自己的独特艺术风格，颇具人格魅力。王兴龙老师对不爱背课文的尚大伟同学没有批评，没有惩罚，而是耐心细致给他讲解背课文的技巧，并对他充满了信任，相信他一定能成功。原来这位学生学习兴趣渐渐变浓，语文成绩有了很大提高。在2007年高考中成功地考入沈阳理工大学。王老师独特的教学艺术成就了尚大伟同学。这样的仁爱之师学生能不爱戴吗？能不感激吗？相比之下，我们遇到类似的情况简单粗暴对待学生是屡见不鲜的，难道我们不应自我反思吗？难道不应该“见贤思齐”吗？

“仁爱”是要对学生生活关怀备至的。这三位老师均对学生给予了亲情般的关怀。李卫红老师能为学生洗尿裤子。孩子感激不尽。王兴龙老师慷慨解囊往有困难的学生饭卡里充钱，能想方设法，克服困难联系社会人士，权利赞助学生上

学，已上了大学的这位学生感激不尽，念念不忘师恩。这样的仁爱之师岂能不引以为荣呢？相比之下，我们在学生身上感情投资太少了。

“仁爱”是不能抛掉后进生不管的，后进生是仁爱之师的宝贵财富。这三位名师都坚持了教育平等、公开的原则，因材施教、晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，是后进生也不再落后。相比之下我有悖于教育原则之处是大有其事的。

这三位名师在教育教学的实践中，虽然没有惊动天地的大事，但是他们能将伟大富于平凡之中。把仁爱浇注在平时的一点一滴中。做一把大三，让学生体会到什么是呵护；做一缕阳光，让学生体会到什么是温暖；做一条大河，让学生体会到什么是包容；做一把戒尺，让学生体会到什么是严厉；做一个警钟，让学生体会到什么是唤醒。他们是我们大连市全体教师的楷模，看齐的榜样，前进的航标灯。在他们的带动下，我市将会涌现出一批又一批真情涌动，实践真爱的仁爱之师。我们十二中学也会涌现出大连市级仁爱之师。喜看明日大批大批仁爱之师就在庄河，就在大连，就在全国。做“仁爱之师”将是每一位教师终生奋斗的伟大目标。

第四篇：仁爱之师演讲稿

“仁爱之师”演讲稿

每当披着一身星光走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么？不管寒来还是暑往。每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么？不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么？不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活。

一路走来，我又认识了孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”认识了韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”认识了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”认识了林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”认识了当代作家贾平凹的“百无聊赖何为教，一事无成怎做授？”。从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。” 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。

还记得我刚参加工作的时候，我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那几十双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，多年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。

身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了二十几年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，时至文明昌达的今天，师德为什么背负着这么沉重的十字架？为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己；那块黑板写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。“我捧着一颗心来，绝不带半根草去。”，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。虽然我们还很清贫，但三尺讲台需要我们去守望精神的家园。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!

愿师爱无边，愿师德永存！

第五篇：学习仁爱之师事迹体会

学习大连市“仁爱之师”事迹体会

一本感人至深的“仁爱之师”事迹让我受益匪浅。无论哪位老师，他们的事迹都只有一个字，那就是“爱”。他们用自己亲身经历的事实告诉了我们，教师只有以“仁爱”为核心，尊重、关心、爱护自己的学生，才能成为一名合格的教师、成为一名学生喜爱的教师。

那么，如何做一名仁爱之师呢? 我想，最基本的是做一名“真”教师。“真”教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。

如何做一名仁爱之师? 我想还要做一名“活”的老师。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。在现实中我们有一些教师，对于学校教育中的一些事物变得熟视无睹、麻木不仁。一颗敏感的教育之心在丧失，这意味着其作为教师这种职业的个体的生命正在死去。常怀一颗敏感的心，就是要求我们教师在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机。

做一名“真”教师，要求我们心有学生；做一名“活”教师，则要求我们心系学生。最后，我认为还要做一名“美”的教师。当然这里不仅仅是教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。天生万物，物物不同。人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每位学生都是千里马，而你每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。

做一名教师并不难，难就难在做一名好教师。而我认为，做一名好教师也不难，难就难在我们要做好每天平凡的工作，生活中不要忘却脚下最普通的路。我要继续努力，向仁爱之师学习，从此刻做起，扎扎实实地走好每一步，也要争取做一名光荣的仁爱之师。