塑行风形象 做文明教师

第一篇：塑行风形象 做文明教师

塑行风形象

做文明教师

为进一步塑造教育的良好形象，让教师成为社会的文明使者，让教师的仪容、优雅举止、服饰、谈吐等成为学生和社会的楷模。在金秋时节，枣庄市市中区西王庄乡二联小学开展“塑行风形象

做文明教师”礼仪规范活动。

该校从教师教学礼仪、办公室礼仪、交往礼仪、集会礼仪等几方面制定细则，给予了详细的规定。该细则的制定，是该校加强管理文化建设的重要举措，是促进教师成长的有力抓手。为把教育活动落到实处，学校组织全体教师开展了“教师礼仪大讨论”，全体教师从自身实际出发，找出自身礼仪方面的不足，写出学习体会，制定整改措施，以此从深处挖掘教师礼仪带给教师队伍的新气息、新变化。学校为每一个办公室配备了容貌镜，教师上课之前检查自己的衣着容貌已成习惯。同时在学生中开展“教师礼仪评议”活动。教师的上课礼仪、语言礼仪、服饰礼仪等教师日常礼仪均作为一项内容交由学生进行评议，以此把教师礼仪更好的贯彻到教育教学日常细微工作中。

通过一系列的措施和活动，提高了教师的文明礼仪水平，强化了教育行风形象，促进了学校和谐发展，为创建教育示范县打下了良好的社会环境基础。（任思民）

第二篇：教师形象塑

教师形体艺术语言在教学中的作用

——形体训练与教师形象塑造课程期末作业

【摘要】 教师形体艺术语言作为一种非语言交际形式，除了具有一般性体态语的特点外，还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点。它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用，如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等。教师形体艺术语言要注意紧密配合教学内容，有自然得体的教态，实现内在气质与外在行为的统一。教师形体艺术语言与言语教学要协调配合，以增强课堂教学效果，提高教学效率。

【关键词】教师形体艺术语言课堂教学作用效果

教师形体艺术语言对于教学的重要性, 正如苏霍姆林斯基所言,“在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。马卡连柯也曾说过, 同样的教学方法, 因为语言的不同, 效率可能相差20倍。俗语说:“工欲善其事, 必先利其器”。要优化教学效果, 教师必须首先注重提高自己的形体艺术语言。

教学是一门艺术。在课堂教学中，教师如何将教学内容通过某种手段与教育对象达到和谐的统一，一方面取决于教师对学生的了解程度。一方面取决于教师自身的素质，如知识的渊博程度、对教材的处理、教法的灵活运用能力、教学经验、教师的形体语言等等。其中教师的形体艺术语言在教学之中，特别是课堂教学中的作用不容忽视，运用得好，就会取得意想不到的效果。

术语言是教师运用表情, 姿态, 手势等传递教学信息的无声语言, 它是有声语言的补充和形象发挥。有关专家研究认为,教师教学语言的总效果= 55% 的言词+ 20% 的声音+ 25% 的形体。由此可见, 形体语言在教学中重要地位。教师如能以自然和谐的形体语言辅助讲课, 不仅可以增加信息渠道, 而且还可以把教学内容表达得更充分, 更直观, 更具体, 达到“此时无声胜有声”的艺术效果。

一是衣着。教师为人师表，衣着应该大方、朴素、庄重。当然作为教师也不可不修边幅，更不能奇装异服。否则，会吸引、转移学生的注意力还会给学生造成不好的影响。

二是眼神。眼睛是心灵的窗户。作为一名教师，更要会运用这一形体语言。首先，教师要有扎实的教学基本功，把眼睛从备课本、课本中解放出来。去关注学生，要不断地扫视教室，注视每一个学生，让每一个学生强烈地感受到你在乎他的存在。其次，当某个学生走神或做出格的事情时，要用眼神提示警告他，既顾及了他的自尊，又不影响教学；当某个学生遇到困难时，要用眼神鼓励他，激

发他的自信心。再次，当你要提醒的对象不能直接看到或没有看到你的眼睛时，或为了达到教学、组织教学过程中的某种目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在课堂教学中，面部表情的运用应当灵活，既不能过分严肃让学生感到紧张、局促，同时也不能过分随和，影响组织教学。在语文课堂教学中，面部表情尤为重要。一方面要配合眼神、手势组织教学，另一方面要根据课文内容的变化而变化，配合表情的朗诵充分地表达作者的爱憎情感。教师授课时的面部表情直接影响着课堂教学的效果，它可以渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣；可以激发学生的求知欲、提高学习质量；可以给孩子一片求知的乐园，让学生在乐中学，体会到学习的乐趣。

四是手势和风度。课堂教学虽不同于表演艺术，但恰当地运用手势进行教学，也会帮助学生更好地进入角色。一方面，在组织教学中配合眼神、面部表情，更有效地将学生吸引住，另一方面与其他形体语言的配合运用，能更深刻的表现课文的主题。再就是恰当的手势能体现教师良好的修养，同时给学生潜移默化的教育。比如，提问学生，做一个大方的手心向上的伸手动作，让他站起来；做一个手心向下的伸手动作，让他坐下去。这都会给学生留下深刻的印象。教师还应该有一个好的风度。所谓风度,是指一个人的精神气质、举止行为以及姿态等方面的外在表现。教师的举止姿态,总的要求应该是稳重端庄和落落大方。在公众场合,还应十分注意自己的谈吐和动作,如不要一面讲话,一面抠鼻子,不要随地吐痰,不要乱扔烟蒂,否则,都会影响自己的教师形象。

形体艺术语言要达到自然和谐, 一是要与教学内容和谐一致。教师应在教学能容的支配下, 自然而然地运用形体语言。如分析阐述时, 手势要柔缓舒展, 不能随意乱比画;归纳总结时, 手势应慢慢收拢。二是要与有声语言保持和谐一致。当需要用形体语言强化情感, 摹形拟态时,“言”,“形”要合拍, 态势动作不能过早或过晚, 否则将无助于有声语言的表达。三是形体语言各要素之间要保持和谐一致。合理调动眼神, 表情, 手势和姿态, 让它们有机结合, 惟妙惟肖地传达出教学的各种信息, 表现教师的丰富情感。

随着新课程改革的深入开展，新课改背景下教师队伍的建设问题逐渐成为研究的重点。当前，教师培养标准涉及面广，不再仅仅侧重专业知识，形体艺术语言也是其中的一个重要方面。

形体艺术语言是指教师在教育教学过程中运用眼神、表情、手势等身体部分的变化，对学生施加影响的一种非语言形式，是教师必须具备的除口头语言和书面语言之外的一种特殊语言。它是教师对学生进行教育教学的辅助工具，也是完善或者促进教学的一种手段。教育是人类社会中一种特殊的实践活动，其特殊性是由教育活动所指向的对象、目标特征和活动结构特征所决、定的。在课堂教学中，教师不自觉地通过形体艺术语言将丰富的信息传达给学生，影响着学生的心理和教学效果。

形体艺术语言具有跨文化性、真实性、先天性、差异性等一般特征。除了这些一般特征之外，教师形体艺术语言还具辅助性、有意性、情境性、感染性和艺术性等特点。其教学中有很多作用，概括起来有以下五个方面。

一、充或代替课堂言语教学，增大课堂的信息量。教师形体艺术语言最大的功能和特点就是它可以辅助、补充、加强有声教学。同时，教师形体艺术语言有时还可以部分代替有声语言，独立地向学生传递信息。言语教学与体态语的合理结合，丰富了课堂教学内容，增大了课堂的信息量。例如，都德的《最后一课》中描写了韩麦尔先生在临下课前的一系列动作与表情：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我———我———”。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了„„你们走吧。”韩麦尔先生恰切的体态语在不自觉中达到了知识与情感价值观的双重教学目标，他的符合特定情境的体态语在很大程度上起到了补充和强化言语教学的作用。

二、增强教学内容的形象性和生动性，调动学生的积极性，便于学生理解和记忆。生理学研究表明，人的注意力不宜长久地集中在一个固定的信息源上，否则容易疲劳。如果教师能够在讲课过程中加入一些形体艺术语言，做到视觉和听觉不断变换，则能够促使学生持久地集中注意力，进而使学生更容易理解和接受知识，并构建起知识脉络。教师形体艺术语言对课堂教学的积极作用更多地体现在与言语教学的紧密配合上。教师通过面部表情的变化、协调自如的手势、身体所处的位置等体态语增强教学内容的形象性和生动性，帮助学生切身体会和理解课程内容的意义，把抽象的概念或形象具体化、生动化，激发学生的学习兴趣，从而更好地完成教学多维目标，收到更好的效果。

三、沟通师生情感，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。教师积极的体态语有助于沟通师生情感。教师干净整洁的形象、和蔼可亲的面容、慈爱的微笑、信任的眼神等都会给学生留下良好的印象，让学生接受并喜欢上这样的教师，愿意听他的课，与他沟通，进而就会产生“亲其师而信其道”的课堂教学效果，提高教学效率。

四、维持课堂秩序，保证教学顺利进行。一位教师在讲课时发现下面有一位学生在做小动作，不认真听讲。这时教师并没有停止讲课，而是走下讲台，不动声色地在该同学肩上轻轻地拍了一下。学生马上意识到自己行为不妥，便开始专心听讲了。这位教师既在没有影响课堂进度的情况下纠正了学生的违纪行为，同时又细心地保护了他的自尊心。在上述例子中，教师运用体态语维持了课堂秩序，保证了课堂教学的顺利进行。在课堂教学中，教师不可能随时停下来处理课

堂违纪现象和突发事件，所以教师会在需要的时候用严肃的表情、不悦的眼神、轻拍以及脚步停顿等体态语来暗示学生，及时制止学生的违纪行为，以保证有限的课堂时间得到最大程度地利用。

五、教师形体艺术语言也是对学生进行美育、体育、德育的重要手段。教师得体的穿着、饱满的热情、积极的精神状态以及和蔼的表情等，都会给学生留下良好的印象。如果教师能一直使用积极的形体艺术语言来影响和教育学生，那么，学生也会具备积极乐观的态度和生活状态，从而使学生在外在形象、人生观、价值观方面有更高的追求。除了良好的形象和精神状态之外，教师的身体力行也会收到良好的效果。一位事必躬亲的教师，会带头保护花草树木、捡拾垃圾、帮助陌生人等，以实际行动感召学生，这比口号和标语的教育效果更明显。另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。

另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。那么教师在运用形体艺术语言的过程中就应该争取做到自然、得体、积极。使得其配合教学内容，准确恰当，做到教态自然得体、稳重大方，同时提高全面素质，做到内在气质与外在行为的统一。

总之，教师形体艺术语言作为一种非言语交际工具，对课堂教学效果有很大的影响。这种直观、形象的教学手段，对发展学生的智力和培养学生良好的品德等都起着很大作用。教师要在教学活动中不断实践和总结，从而促进教育目标的达成，提高教学水平。

第三篇：做文明教师,塑文明学生

做文明回中人

“培养和树立先进典型，努力营造知荣辱、讲正气、做奉献、促和谐的良好氛围，为实现经济社会科学发展、转型发展、跨越发展做出新的更大贡献。”是回中办学的遵旨；“修身律己，做文明人”是平罗回中人的基本素养。“做文明回中人”是我们做教师的精神追求。

作为一名回中人，应该严格要求自己，时时处处以文明的准则要求自己，用文明的形象重塑自己。作为一名回中的人民教师，我更深知自己义不容辞的责任和使命。

教师作为育人的使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任。从某种意义上来说，学生就是教师的镜子。学生的文明程度，能折射出教师的文明程度。因此教师一定要率先垂范，做学生的表率与楷模。文明的教师塑造出文明的学生，师生构建起文明的校园，每一个学生走出校门，展现的是文明的举止，相信这是一股强大无敌的文明的力量，必将推动社会文明程度的根本性的提升！因此，教师在走向文明的进行中，担负着重要的责任与使命。回中教师的文明——爱

（一）爱工作

与教师这个职业的结缘，或许你是极不情愿，或许你是梦寐以求，无论初衷怎样，既然选择了，就要干一行，爱一行。把它当做一种事业去经营，相信，你会收获良多。入校时，那一声声甜甜的“老师好”，如一支优美的晨曲，足以拂去早起的惺忪；下课后，那一句句“老师，辛苦了”，如一颗清凉的丸药，足以消除嗓子的沙哑；疲惫时，那小手轻轻敲打；口渴时，那小手递上水杯；表扬时，那喜滋滋的笑脸，批评时，懊悔地垂头。这些，让人怎能不爱？有什么能比得上精神上的满足呢？爱工作的老师，培养的学生将来一定也是爱工作、爱生活的，一定会将爱播撒。（2）爱学生

爱，是微笑，是赞扬，是批评，更是包容和感召。学生的个性不尽相同，教师要用海的胸怀去接纳每一个学生。回中的教师，用爱播撒着明天的希望。

记得去年的一天，政治课上，有一个学生没带作业。这个学生是经常不完成作业。这天，我终于火了，批评了他几句。转过身，刚走了两步，后面的一个女生站起来说：“老师，他骂你死老师。”我一听，一股怒火直顶脑门。生气时，我都会对自己说“冲动是魔鬼。”我镇定了一下，决定冷处理，继续上课。第二天，这个男孩子还没带作业。我把他叫到教室外面，问他为什么每天都不带作业。他很诚实地说“没做”。“那你都学会了？”我淡淡地问。“不知道。”几天后，我进行了一次测验，该学生做的一塌糊涂。他在事实面前终于低下了头。我什么都没说，发下试卷后，只是在他身边了十几秒钟。以后每节课，我都将他的座位调到最前面。他的表现一天比一天好，得到表扬的次数越来越多。渐渐地，作业天天带到学校来，成绩也逐渐赶上来了。

我经常想，如果那天我把火发到他身上，会怎么样？孩子就是孩子，个性千差万别，我们以爱为基点，以每一个学生为半径，寻找爱的方式，为他画一个独一无二的圆——回中人啊，爱学生的理念早就习惯成了自然。（三0爱同事

回中是一个大家庭，同事就是这个家中的兄弟姐妹。我们在单位的时间远比在家和父母、子女、爱人相处的时间都长。和谐的同事关系会营造舒适的工作环境。团结友爱、诚实守信、宽容礼让自然是回中人与同事相处的第一法则。融洽的同事关系，虽无声，却教育学生，人与人之间即使没有血缘关系也要互尊互爱。只要心中有爱，就会为他人着想；只要心中有爱，就会严格要求自己；

只要心中有爱，就能做文明的使者，传播文明的种子——回中人啊，就用这样的爱挥洒着青春，挥洒着热血。

古人云：礼义廉耻，国之四维；四维不张，国之灭亡。知耻而后勇。文明是中华民族的传统美德。作为回中的人民教师，我们有义务、有责任继承并发扬光大。

“只要人人都来讲文明，世界会更美丽！”听到这句歌词，相信每一个人的心中都会升腾起立志文明的火焰，走路的步伐更加矫健。我们播撒着、我们期待着„„

第四篇：塑窗口形象树文明新风

正镶白旗工商局

2007年至2008年精神文明建设创建材料

塑窗口形象树文明新风

2007年至2008年以来，正镶白旗工商局按照盟局“抓好主业、带好队伍、搞好服务”的总体要求，紧紧围绕服务地方经济建设这个中心，以创建“服务型机关”为载体，充分发挥工商行政管理职能，不断改进工作作风、转变工作方式、提高行政效率，加大市场监管和行政执法力度，优化服务质量。狠抓精神文明建设，尽心竭力为群众办实事，有计划、有步骤、有重点地开展了一系列文明单位创建活动，大力塑造“窗口”服务形象，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，认真贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，不断提升创建水平，丰富创建活动内涵，使全局系统“精神文明建设”活动有声有色，硕果盈枝，在2007被评为了“盟级文明单位标兵”。

一、强化学习教育，狠抓班子建设和队伍建设，全面提升整体素质。两年来，我们始终把思想教育放在各项工作的首位，紧紧围绕广大干部的思想和工作实际，以“三个代表”重要思想指

1导，以科学发展观为统领，认真学习十七大精神，深入持久地开展了党纪政纪教育、诚信教育、警示教育、示范教育等一系列教育活动，大大增强了广大干部立党为公、执政为民和全心全意为人民服务的公仆意识，筑牢了政治思想基础。

（一）树立以人为本思想，狠抓学习教育，内强素质，外树形象。坚持把提高干部的政治思想素质放在首位，全面兴起了学习贯彻十七大精神的新高潮，开展了“学习党章、寻找差距、增强党性”活动，不断夯实精神文明建设的思想基础和理论根基。

（二）狠抓队伍教育，努力提高队伍整体素质。认真组织干部学习《中共中央关于建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《党内监督条例》、《纪律处分条例》，牢固构筑拒腐防变的思想道德防线，把反腐倡廉的任务落到实处，我局认真开展“四警”教育活动，即：看警示、记警句、设警戒、敲警钟。为进一步浓厚反腐倡廉氛围，从“案、费、证、照、摊，吃、拿、卡、要、赊”等环节和实际工作出发，营造了“正镶白旗工商局廉政文化长廊”，将古今中外的倡廉警句和名人名言制成精美的条幅悬挂在机关、工商所的办公区域内，起到了净化灵魂、陶冶情操的积极作用。

二、优化服务环境，提高行政效能，努力营造和谐、文明、高效的执法环境。两年来，我们从立党为公、执政为民的根本要

求出发，赋予队伍建设更加丰富的内涵，做到了履行职能和服务经济建设“两不误”，推出了一系列“为民、亲民、利民、便民”的服务措施，深受人民群众的欢迎。全面推行一站式登记、一条龙服务。对前来核审企业名称、申请设立公司、个体工商户、非法人企业登记办照一般都是当日受理、当日发照，从而大幅度缩短了办照时间；继续为下岗失业人员、农牧民再就业提供优质服务，采取有效措施，主动为下岗职工和农牧民排忧解难，使全旗的再就业优惠政策得到全面落实。截止2008年，已累计为 313名下岗职工，156名进城农牧民办理了个体登记，并减免行政性收费 62 余万元。

三、以为人民服务为宗旨，切实履行工商行政管理职能，维护市场经济秩序健康发展。一是强化食品安全监管。推行食品安全“四级网格化”管理工作机制。我局在食品安全监管中不断创新工作方法，形成了由主管领导、分管领导、工商所所长、各市场巡查组构成的“四级网格化”管理工作机制。按照网格化管理，分片到户，定人定责，横向到边，纵向到底，不留“空档”。二是进一步加大食品安全宣传力度，我局印发《食品安全法律法规规范读本》551册，并监督食品经营户建立《食品购销货台帐》551薄，与食品经营责任者签定食品安全责任状484份。在旗所在地的市场、超市100%建立了进货索证索票制度；苏木、镇街道

社区食杂店100%建立进销货台帐制度。三是扎实开展开展了“扫黄”、“打非”、食品安全、奶制品、农资市场、陈化粮市场、成品油、网吧等各类专项检查行动，同时，会同旗文化局、公安局、消防、教育局对旗明安图镇两所中学和三所小学进行了检查，集中整治了校园及周边环境。2007年至2008年以来，我局共查办各类案件102起（其中一般程序82起；简易20起），收缴罚没款30万元。

四、以“创文明机关、做人民满意公务员”、“工商形象建设年”等活动为中心，不断提高整体素质，提升执法工作能力和水平。通过一系列创建活动使全体干部职工的思想道德素质有了明显的提高，工作作风、工作效率、精神风貌有了新的起色。2007被评为了全区 “人民满意执法标兵单位”；被评为“盟级文明单位标兵”；被评为全旗政风行风建设先进单位；被评为全旗工业经济突出贡献先进单位；被评为全旗环保工作先进单位；被评为全旗人口转移先进单位；被评为全旗流动人口协管先进单位； 7名同志被旗委评为先进工作者。2008年获全旗安全生产工作实绩目标突出先进单位；全旗人口和计划生育目标管理综合治理优秀单位；支持工业经济工作先进单位；全盟工商系统宣传信息调研工作先进单位

在深抓创建活动中，我局还深入开展了“行风评议”活动。

2007年至2008年，按照全盟民主评议政风行风工作实施方案的部署和要求，我局有效地推进机关行风建设，打造全体干部职工敬业爱岗、热诚服务、廉洁理财、文明诚信的良好形象。在2007年行风评议排名全旗第2名，名列执法单位第1名；2008年全旗民主评议政风行风工作参评单位中，排名第4名，名列执法单位第1名。

经过两年的努力，正镶白旗工商局在精神文明建设、“窗口”形象建设、民族团结进步创建、党风廉政建设等活动中都取得了较好的成绩，局风局貌有了很大的转变，精神文明建设取得丰硕的成果。正镶白旗工商局将继续保持荣誉，珍惜今天，展望未来，一如既往，勇于创新，开拓进取，努力开创工商行政管理工作新局面。

第五篇：塑形象 演讲稿（模版）

《塑形象、做楷模》演讲稿

各位领导、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一个小小的心得，那就是“磁化效应”：一般普通的铁都具有磁性，但通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，具有了吸引力。一个优秀集体的形成，同样也需要一种良性的外力作用加以引导。校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，才会有学生对其所教学科的喜爱；我们教研院的教师有人格魅力，才会有牡丹江教育的欣欣向荣。

我们教师是人类文明的传承者，首先应该具备优秀的人文精神。现代中西文化的碰撞和古今文化的继承发展，要求我们教师具备很高的人文素质。“学高为师，身正为范”是教师的立身之本。其次，教师劳动的示范性决定了教师必须成为表率。《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” “不能正其身，如正人何？”教师自身魅力在教育活动中的重要作用由此可见一斑。

4月1日王院长在讲话中指出“全院教职工要实事求是地解放思想，要针对当前我市教育发展遇到的新情况、新问题，努力转变发展思路，破解发展难题，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合发展变化的客观实际，更加符合党的执政规律和教育发展规律。”这段讲话给我们指明了努力奋斗的方向。

作为学院的一份子，我们要树立“人人是环境，处处是形象”的主人翁意识，形成全院教职工共同创造、悉心维护发展环境的良好氛围，增强我们对“塑形象、做楷模”的信心和决心。

塑造教研院良好形象，与我们每个人息息相关，我们都应该从自我做起，从周围的环境做起，讲文明、树新风，让教研院更加和谐、美丽。

也许有人会说，一个人的力量那么渺小，又能怎么样呢？的确，一个人的力量往往微不足道，但是如果每个渺小的我们都能付出自己最大的努力，那么我们终能积跬步以至千里，积小流以成江河！我一名普通的干训教师，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味着要立足岗位，从本职工作做起，从身边小事做起。对待每一位学员做到“一把椅子让人，一杯开水敬人，一句好话暖人，一张笑脸迎人，一颗诚心感人，一股正气待人”，即便这是平凡的小事，但这却是我对工作的爱，对教研院的爱，对我的故乡——牡丹江的爱！

普通人对社会的责任更多的体现在具体工作上，每个人都做好分内工作，社会才能顺利发展。社会生活中，既需要英雄的奉献，也需要平凡的奉献，平凡的奉献同样可贵。

其实，在我们身边也有很多人，他们虽然没有惊天动地的事迹，也没有被大张旗鼓地宣传，他们在平凡的岗位从事平凡的工作，却时时让我们感动不已。正是一个又一个的他们，在平凡中兢兢业业、勤勤恳恳地在工作岗位上无私奉献，才让我们教研院的事业不断走向一次又一次成功，铸就一个又一个辉煌。

例如，我们干训部运筹帷幄的欧林革主任、精心策划的李宝海主任、经验丰富的张新焕老师、兢兢业业的吴克俊老师、苦心钻研的傅艳霞老师，他们每一个人都用自己的行动诠释了学院人的魅力、学院人的精神。

我们教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。我们每一个教研院的教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对工作的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对工作满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。

根据我院的实际情况，外来培训的教师、校长比较多，我们的工作态度，我们的人格魅力将直接影响到我院的形象，所以我们要“塑形象、做楷模”，为我院成为省级文明单位标兵做贡献，为牡丹江的教育竖起一面教研院大旗。

谢谢大家！