整塑学生仪表形象

第一篇：整塑学生仪表形象

告别校园不文明行为

做一个文明守纪的中学生

各位老师、各位同学：

大家好！

一头牛饿了，它会在本能驱使下寻找食物：遇上青草就大嚼一通，即使是人家的庄稼，甚至是名贵的花草，只要可口，都会照吃不误。而人就不同了。我们饥肠辘辘时，尽管看到商店橱窗里的美味近在咫尺，但如果囊肿羞涩，也不敢有非分之想。甚至，当你已经坐在餐桌前面对香喷喷的菜肴时，如果主宾还没有到来，也许就需要忍讥等待。为什么呢？道德规范的约束！在我们日常生活中的道德观念时时提醒我们做一个文明的人，做一个遵守社会规范的人。

菁菁校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我们全体学子共同呵护，才有其春意常在；灯火辉煌，莘莘学子，苦读不辍，优良学风，靠我们全体学子孜孜追求，才有其硕果累累；师生和睦，自尊自爱，民族美德，崇德尚纪，靠我们全体学子言行相随，才使其蔚然成风。

我们的校园，草地茵茵，环境优美，这里充满着生气，充满着希望。刘备临终前告诫儿子刘禅“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。但是乱扔纸屑和随意丢弃零食袋时常可见，脱口而出的对骂和不堪入耳的脏话时常可听，这些不文明的行为正蚕食着我们丰富而纯洁的校园文化，正污染着我们美丽而纯洁的心灵。

1、乱丢垃圾。在校园公共区域和教室内，吐出的痰迹、空饮料瓶、废纸片和食品包装袋等经常可以见到。

2、损坏公物。最典型的是人为地破坏寝、教室门窗，在书桌、椅子上用刀、用笔刻划“留言”，在教室的墙壁上涂抹。上面写出的内容大都是消极颓废、甚至是思想不健康的语言垃圾。这不但破坏了公物，也污染了我们同学的视觉及心灵。

3、语言不美。少数同学一说话便带脏字，而且根本没有意识到。他们自己也说：“不是故意的，只是习惯而已。”一些同学当别人意见与自己不同时，尤其是当自己的不文明行为受到制止时，往往恶语伤人，庸俗不堪。

4、言行不雅。个别同学在教学楼道甚至教室内大声喧哗，破坏了宁静与和谐的教学环境；少数同学身着奇装异服，或是自己“创造”的衣服，把自己打扮得像一个模特；有些同学留长头发或染发，让人以为自己是“问题少年”；更有甚者在教室等公开场合大秀男女同学亲热状、抽烟、喝酒、结伙生事等。

5、节约意识淡漠。我们在餐厅里总会看到大量的剩饭剩菜被同学们倒掉，甚是可惜！一些教室经常是用后无人主动将电灯、电扇等关掉。有时候，太阳当空照，教室里却是灯光找阳光。

我们的校园，大气美观，崭新整洁，绿树发芽、草地渐青，环境优美，书声朗朗，这里充满着生气，充满着希望。但是以上那些不文明的行为正蚕食着我们丰富而纯洁的校园文化，正污染着我们美丽而纯洁的心灵。那些脱口而出的脏话也会隐约在耳边回荡。校园是我们共同的家园，爱护校园是我们每个同学的责任。为了使我们能够更好的学习，生活，我们需要一个优美清静，和谐温馨的校园环境。而这个美好的环境需要大家共同去创造，为此我们发出以下倡议：

一、自尊自爱，爱惜名誉，拾金不昧，不做有损人格的事。遵守中学生日常行为规范和文明公约，积极学习宣传好人好事，勇于纠正不文明行为。

二、注意仪表，穿戴整洁、朴素大方，举止文明，言行得当，情趣健康。使用文明礼貌用语，告别污言秽语。

三、讲究卫生，养成良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯，爱护公共卫生环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物，不损坏花草树木。

四、热爱集体、关心他人，友爱同学；珍惜荣誉，不做可耻行为。积极参加学校和班级组织的各项活动，并争取好成绩。

五、养成良好的生活习惯，按时作息，注意节约用水，用完后拧紧水龙头，杜绝“长流水”； 节约用电，杜绝“长明灯”、“太阳灯”。

六、主动学习，勤思好问，乐于探究，讲究诚信，不迟到、不早退、不旷课，自觉遵守课堂纪律，以正确的心态对待考试，将考试作弊行为逐出校园。

七、爱护公共财产，不损坏公物，不人为损坏桌椅，拒绝“课桌文化”。

八、诚实守信，礼貌待人；举止文明，言行得当；孝敬父母，尊敬师长，友爱同学互相帮助，真诚待人。不打架酗酒、赌博，不看色情暴力书刊。

九、科学上网，自觉抵制网吧诱惑，告别网吧、远离网毒，杜绝痴迷网络，合理利用时间，学好科学文化知识。

十、维护学校良好秩序，不在教室、楼道和校园内追逐打闹喧哗。

十一、注意交通、用电、饮食等安全，保持心理健康，珍爱生命，学会避险。

古人云：“有才无德，其行不远”。一个人如果没有道德，他不仅不会成为社会和人民需要的人才，还可能成为一个歪才，遭人唾骂。即使有本事，可能会因其过高的智力和才力而对社会造成更大的危害，受法律制裁。有人说过“请留心你的行动，因为你的行动会变成习惯；请你留心你 的习惯，因为习惯会成为性格；请留心你的性格，因为性格能决定你的命运。

同学们，学校是我家，爱护靠大家。让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，把学校当成家一样爱护，从此远离网吧、告别不文明行为，养成良好行为习惯，树立新时代中学生的新形象，共同构建和谐、文明校园。让我们用文明谱写青春之歌，用行动铸就人生辉煌，让青春与文明同行！

关于开展整塑学生仪表形象活动月的

实 施 意 见

近一年来，在“道德决定命运，品格影响人生，习惯来自养成，细节成就创新”的德育理念引导下，学校开展了以“学生文明习惯养成教育”、“五星级寝室评选”、“文明班级评选”为主线的一系列德育活动，丰富了德育内容，提升了学生道德水平，取得了可喜成绩。为进一步贯彻实施学校德育工作理念，针对目前学生中存在的一些仪表形象不端庄的问题，经研究决定，确定四月份为整塑学生仪表形象活动月，在全体学生中开展“整塑学生仪表形象活动月”活动。特提出如下实施意见：

一 成立活动领导小组：

组长：熊正柱，副组长：郑清国、王官菊、余道旺。领导小组下设办公室（政教处），王厚余、余炳生负责活动的组织实施，各班班主任任成员，值周组教师，学生会干部密切配合。

二 活动启动阶段：（4月1日―――4月7日）

主要任务：建立组织体系，成立领导小组；制定活动方案，召开学生大会，宣讲“整塑学生仪表形象”的具体要求。

三、活动实施阶段：（4月8日―――4月24日）主要任务：

1、以班为单位利用读报班会的时间对学生进行“整塑学生仪表形象”的专题教育，教育时间不少于3课时，教育的内容要根据学生的认识规律，从审美层面上领导学生澄清一些错误认识，使每个学生树立正确的审美观和价值观。教育要达到入情入理，入心入脑的效果。

2、查找学生中存在的“仪表形象不端庄的问题。”做到从细节着眼，逐人检查，并用自查和互查相结合，要求对照八种仪表形象不端庄表现，人人写自查报告，对问题突出的学生要进行重点教育，并督促改正。

3、政教处组织人员逐班检查整塑情况。包括班主任的教育引导情况及学生的仪表情况状况，检查出的问题纳入班级考核量化，对组织不力、效果不佳的班级进行督查整改。

4、组织班主任召开专题会议，通报相关情况，推动活动深入开展。

四、活动总结巩固阶段：（4月25日―――4月30日）主要任务是：巩固已有成果，总结活动过程中的好坏典型。

1、以班为单位上交一份活动总结材料：谈做法、谈收获、谈经验、谈反思。

2、政教处汇总情况，召开学生大会，对活动情况进行书面总结。

3、坚持定期不定期检查，预防“仪表不端”现象反弹。

五、在开展“整塑学生仪表形象活动月”活动中，要做到“两个明确”“三个结合”。

1、明确“学生仪表形象不端”的各种表现形式，初步归纳起来大致如下八种：

戴耳环，挂首饰，长发烫发染发的;赶时髦，追新潮，身着奇装异服的；

散衣扣，穿拖鞋，公共场合随意的；坐不正，站不端，课间疯狂打闹的；

称老子，带把子，恶语伤人尖叫的；随口吐，随手仍，门窗玻璃乱画；

一边走，一边吃，零食带入寝室的；吸烟的，喝酒的，酒后失态闹事的。

2、明确“整塑学生仪表形象”的重要意义。各班在排查问题的同时，要对学生进行细致的思想教育，引导学生认识仪表形象不端的潜在危害性，使学生主动参与此项活动。

3、把开展“整塑学生仪表形象”活动与加强学生文明习惯养成教育结合起来。各班务必强化对学生的综合思想素质教育，以此确保活动的有效性。

4、把开展“整塑学生仪表形象”活动与巩固“五星级寝室”创建成果结合起来。用抓塑形，促进“五星级寝室”创建力度，用创建优美的生活环境来促使学生仪表形象的良性转化以此提升活动的实效性。

5、把开展“整塑学生仪表形象”活动与“创建文明班级”活动结合起来。创建文明班级有利于良好班风的形成，巩固文明成果必须加强文明细胞的生成，整塑学生仪表形象是培养文明细胞的一个重要举措。因此，各班要善于处理二者的关系，统筹兼顾，突出重点。以此保持活动的持久性。

开展“整塑学生仪表形象”的活动，是加强学校德育工作的需要，是进一步贯彻学校德育理念的需要，是全面培养学生综合素养的需要，各班务必高度重视，认真按意见精神精心组织活动，希望各班在落实好意见精神的同时，创造性的开展工作，以求真务实的作风，为学校的发展作出积极贡献。

第二篇：塑形象 演讲稿（模版）

《塑形象、做楷模》演讲稿

各位领导、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一个小小的心得，那就是“磁化效应”：一般普通的铁都具有磁性，但通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，具有了吸引力。一个优秀集体的形成，同样也需要一种良性的外力作用加以引导。校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，才会有学生对其所教学科的喜爱；我们教研院的教师有人格魅力，才会有牡丹江教育的欣欣向荣。

我们教师是人类文明的传承者，首先应该具备优秀的人文精神。现代中西文化的碰撞和古今文化的继承发展，要求我们教师具备很高的人文素质。“学高为师，身正为范”是教师的立身之本。其次，教师劳动的示范性决定了教师必须成为表率。《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” “不能正其身，如正人何？”教师自身魅力在教育活动中的重要作用由此可见一斑。

4月1日王院长在讲话中指出“全院教职工要实事求是地解放思想，要针对当前我市教育发展遇到的新情况、新问题，努力转变发展思路，破解发展难题，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合发展变化的客观实际，更加符合党的执政规律和教育发展规律。”这段讲话给我们指明了努力奋斗的方向。

作为学院的一份子，我们要树立“人人是环境，处处是形象”的主人翁意识，形成全院教职工共同创造、悉心维护发展环境的良好氛围，增强我们对“塑形象、做楷模”的信心和决心。

塑造教研院良好形象，与我们每个人息息相关，我们都应该从自我做起，从周围的环境做起，讲文明、树新风，让教研院更加和谐、美丽。

也许有人会说，一个人的力量那么渺小，又能怎么样呢？的确，一个人的力量往往微不足道，但是如果每个渺小的我们都能付出自己最大的努力，那么我们终能积跬步以至千里，积小流以成江河！我一名普通的干训教师，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味着要立足岗位，从本职工作做起，从身边小事做起。对待每一位学员做到“一把椅子让人，一杯开水敬人，一句好话暖人，一张笑脸迎人，一颗诚心感人，一股正气待人”，即便这是平凡的小事，但这却是我对工作的爱，对教研院的爱，对我的故乡——牡丹江的爱！

普通人对社会的责任更多的体现在具体工作上，每个人都做好分内工作，社会才能顺利发展。社会生活中，既需要英雄的奉献，也需要平凡的奉献，平凡的奉献同样可贵。

其实，在我们身边也有很多人，他们虽然没有惊天动地的事迹，也没有被大张旗鼓地宣传，他们在平凡的岗位从事平凡的工作，却时时让我们感动不已。正是一个又一个的他们，在平凡中兢兢业业、勤勤恳恳地在工作岗位上无私奉献，才让我们教研院的事业不断走向一次又一次成功，铸就一个又一个辉煌。

例如，我们干训部运筹帷幄的欧林革主任、精心策划的李宝海主任、经验丰富的张新焕老师、兢兢业业的吴克俊老师、苦心钻研的傅艳霞老师，他们每一个人都用自己的行动诠释了学院人的魅力、学院人的精神。

我们教师的肩上一头挑着民族的希望和未来，一头挑着亿万家庭的幸福和前途。我们每一个教研院的教师只有具备爱岗敬业、献身教育的情感和精神，才能油然而生对祖国、对社会、对工作的使命感和责任感，才能自觉担负起教书育人的崇高职责，才能勤奋学习、钻研业务，才能对工作满腔热情、诲人不倦，才能严于律己、为人师表，才能关心集体、团结协作。

根据我院的实际情况，外来培训的教师、校长比较多，我们的工作态度，我们的人格魅力将直接影响到我院的形象，所以我们要“塑形象、做楷模”，为我院成为省级文明单位标兵做贡献，为牡丹江的教育竖起一面教研院大旗。

谢谢大家！

第三篇：学雷锋 塑形象

学雷锋 塑形象 最近，中国工商银行石家庄信用卡服务中心短信在线小组在全组上下开展“弘扬雷锋精神 创建满意服务”活动，在“深入开展学雷锋活动座谈会”上，全组上下通过观看雷锋生平的相关纪录片以及全组大讨论，达成一致共识：在新形势下深入开展学雷锋活动，弘扬雷锋崇高思想和坚定信念及其奉献精神、敬业精神、创新精神与创业精神是必要的也是必需的。

开展“打造卓越服务，力争客户满意”主题教育。全组人员以“提供卓越服务”为己任，倡导“岗位学雷锋，满意在工行”理念，引导员工践行工行对社会公众和客户的承诺，使服务中心成为传播雷锋精神的窗口，实现服务环境规范化、服务流程人性化、服务质量精细化。

开展“文明工行在行动”文明创建主题活动，以“文明新风大看台”文明成果展示交流为平台，积极倡导全组员工亮形象、塑品牌，展示工行窗口良好形象。

推动“为民服务创先争优”活动深入开展。全组上下深化创先争优活动，倡导“螺丝钉”精神、“老黄牛”精神和艰苦奋斗精神，引导广大党员干部“履职做表率、带动身边人”，激发基层党组织履行岗位职责、推动转型发展、打造人民群众满意银行的积极性和创造性。

开展“我身边的榜样”学习宣传活动。全组员工将身边的优秀业务代表“做大、做高、做深”，以鼓舞员工士气，激励广大干部员工增强跨越发展的信心，树立只争朝夕的气势，在全组营造学习的良好氛围，在行内外展示工商银行优秀团队和先进典型的良好形象。

第四篇：教师形象塑

教师形体艺术语言在教学中的作用

——形体训练与教师形象塑造课程期末作业

【摘要】 教师形体艺术语言作为一种非语言交际形式，除了具有一般性体态语的特点外，还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点。它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用，如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等。教师形体艺术语言要注意紧密配合教学内容，有自然得体的教态，实现内在气质与外在行为的统一。教师形体艺术语言与言语教学要协调配合，以增强课堂教学效果，提高教学效率。

【关键词】教师形体艺术语言课堂教学作用效果

教师形体艺术语言对于教学的重要性, 正如苏霍姆林斯基所言,“在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。马卡连柯也曾说过, 同样的教学方法, 因为语言的不同, 效率可能相差20倍。俗语说:“工欲善其事, 必先利其器”。要优化教学效果, 教师必须首先注重提高自己的形体艺术语言。

教学是一门艺术。在课堂教学中，教师如何将教学内容通过某种手段与教育对象达到和谐的统一，一方面取决于教师对学生的了解程度。一方面取决于教师自身的素质，如知识的渊博程度、对教材的处理、教法的灵活运用能力、教学经验、教师的形体语言等等。其中教师的形体艺术语言在教学之中，特别是课堂教学中的作用不容忽视，运用得好，就会取得意想不到的效果。

术语言是教师运用表情, 姿态, 手势等传递教学信息的无声语言, 它是有声语言的补充和形象发挥。有关专家研究认为,教师教学语言的总效果= 55% 的言词+ 20% 的声音+ 25% 的形体。由此可见, 形体语言在教学中重要地位。教师如能以自然和谐的形体语言辅助讲课, 不仅可以增加信息渠道, 而且还可以把教学内容表达得更充分, 更直观, 更具体, 达到“此时无声胜有声”的艺术效果。

一是衣着。教师为人师表，衣着应该大方、朴素、庄重。当然作为教师也不可不修边幅，更不能奇装异服。否则，会吸引、转移学生的注意力还会给学生造成不好的影响。

二是眼神。眼睛是心灵的窗户。作为一名教师，更要会运用这一形体语言。首先，教师要有扎实的教学基本功，把眼睛从备课本、课本中解放出来。去关注学生，要不断地扫视教室，注视每一个学生，让每一个学生强烈地感受到你在乎他的存在。其次，当某个学生走神或做出格的事情时，要用眼神提示警告他，既顾及了他的自尊，又不影响教学；当某个学生遇到困难时，要用眼神鼓励他，激

发他的自信心。再次，当你要提醒的对象不能直接看到或没有看到你的眼睛时，或为了达到教学、组织教学过程中的某种目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在课堂教学中，面部表情的运用应当灵活，既不能过分严肃让学生感到紧张、局促，同时也不能过分随和，影响组织教学。在语文课堂教学中，面部表情尤为重要。一方面要配合眼神、手势组织教学，另一方面要根据课文内容的变化而变化，配合表情的朗诵充分地表达作者的爱憎情感。教师授课时的面部表情直接影响着课堂教学的效果，它可以渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣；可以激发学生的求知欲、提高学习质量；可以给孩子一片求知的乐园，让学生在乐中学，体会到学习的乐趣。

四是手势和风度。课堂教学虽不同于表演艺术，但恰当地运用手势进行教学，也会帮助学生更好地进入角色。一方面，在组织教学中配合眼神、面部表情，更有效地将学生吸引住，另一方面与其他形体语言的配合运用，能更深刻的表现课文的主题。再就是恰当的手势能体现教师良好的修养，同时给学生潜移默化的教育。比如，提问学生，做一个大方的手心向上的伸手动作，让他站起来；做一个手心向下的伸手动作，让他坐下去。这都会给学生留下深刻的印象。教师还应该有一个好的风度。所谓风度,是指一个人的精神气质、举止行为以及姿态等方面的外在表现。教师的举止姿态,总的要求应该是稳重端庄和落落大方。在公众场合,还应十分注意自己的谈吐和动作,如不要一面讲话,一面抠鼻子,不要随地吐痰,不要乱扔烟蒂,否则,都会影响自己的教师形象。

形体艺术语言要达到自然和谐, 一是要与教学内容和谐一致。教师应在教学能容的支配下, 自然而然地运用形体语言。如分析阐述时, 手势要柔缓舒展, 不能随意乱比画;归纳总结时, 手势应慢慢收拢。二是要与有声语言保持和谐一致。当需要用形体语言强化情感, 摹形拟态时,“言”,“形”要合拍, 态势动作不能过早或过晚, 否则将无助于有声语言的表达。三是形体语言各要素之间要保持和谐一致。合理调动眼神, 表情, 手势和姿态, 让它们有机结合, 惟妙惟肖地传达出教学的各种信息, 表现教师的丰富情感。

随着新课程改革的深入开展，新课改背景下教师队伍的建设问题逐渐成为研究的重点。当前，教师培养标准涉及面广，不再仅仅侧重专业知识，形体艺术语言也是其中的一个重要方面。

形体艺术语言是指教师在教育教学过程中运用眼神、表情、手势等身体部分的变化，对学生施加影响的一种非语言形式，是教师必须具备的除口头语言和书面语言之外的一种特殊语言。它是教师对学生进行教育教学的辅助工具，也是完善或者促进教学的一种手段。教育是人类社会中一种特殊的实践活动，其特殊性是由教育活动所指向的对象、目标特征和活动结构特征所决、定的。在课堂教学中，教师不自觉地通过形体艺术语言将丰富的信息传达给学生，影响着学生的心理和教学效果。

形体艺术语言具有跨文化性、真实性、先天性、差异性等一般特征。除了这些一般特征之外，教师形体艺术语言还具辅助性、有意性、情境性、感染性和艺术性等特点。其教学中有很多作用，概括起来有以下五个方面。

一、充或代替课堂言语教学，增大课堂的信息量。教师形体艺术语言最大的功能和特点就是它可以辅助、补充、加强有声教学。同时，教师形体艺术语言有时还可以部分代替有声语言，独立地向学生传递信息。言语教学与体态语的合理结合，丰富了课堂教学内容，增大了课堂的信息量。例如，都德的《最后一课》中描写了韩麦尔先生在临下课前的一系列动作与表情：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我———我———”。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了„„你们走吧。”韩麦尔先生恰切的体态语在不自觉中达到了知识与情感价值观的双重教学目标，他的符合特定情境的体态语在很大程度上起到了补充和强化言语教学的作用。

二、增强教学内容的形象性和生动性，调动学生的积极性，便于学生理解和记忆。生理学研究表明，人的注意力不宜长久地集中在一个固定的信息源上，否则容易疲劳。如果教师能够在讲课过程中加入一些形体艺术语言，做到视觉和听觉不断变换，则能够促使学生持久地集中注意力，进而使学生更容易理解和接受知识，并构建起知识脉络。教师形体艺术语言对课堂教学的积极作用更多地体现在与言语教学的紧密配合上。教师通过面部表情的变化、协调自如的手势、身体所处的位置等体态语增强教学内容的形象性和生动性，帮助学生切身体会和理解课程内容的意义，把抽象的概念或形象具体化、生动化，激发学生的学习兴趣，从而更好地完成教学多维目标，收到更好的效果。

三、沟通师生情感，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。教师积极的体态语有助于沟通师生情感。教师干净整洁的形象、和蔼可亲的面容、慈爱的微笑、信任的眼神等都会给学生留下良好的印象，让学生接受并喜欢上这样的教师，愿意听他的课，与他沟通，进而就会产生“亲其师而信其道”的课堂教学效果，提高教学效率。

四、维持课堂秩序，保证教学顺利进行。一位教师在讲课时发现下面有一位学生在做小动作，不认真听讲。这时教师并没有停止讲课，而是走下讲台，不动声色地在该同学肩上轻轻地拍了一下。学生马上意识到自己行为不妥，便开始专心听讲了。这位教师既在没有影响课堂进度的情况下纠正了学生的违纪行为，同时又细心地保护了他的自尊心。在上述例子中，教师运用体态语维持了课堂秩序，保证了课堂教学的顺利进行。在课堂教学中，教师不可能随时停下来处理课

堂违纪现象和突发事件，所以教师会在需要的时候用严肃的表情、不悦的眼神、轻拍以及脚步停顿等体态语来暗示学生，及时制止学生的违纪行为，以保证有限的课堂时间得到最大程度地利用。

五、教师形体艺术语言也是对学生进行美育、体育、德育的重要手段。教师得体的穿着、饱满的热情、积极的精神状态以及和蔼的表情等，都会给学生留下良好的印象。如果教师能一直使用积极的形体艺术语言来影响和教育学生，那么，学生也会具备积极乐观的态度和生活状态，从而使学生在外在形象、人生观、价值观方面有更高的追求。除了良好的形象和精神状态之外，教师的身体力行也会收到良好的效果。一位事必躬亲的教师，会带头保护花草树木、捡拾垃圾、帮助陌生人等，以实际行动感召学生，这比口号和标语的教育效果更明显。另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。

另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。那么教师在运用形体艺术语言的过程中就应该争取做到自然、得体、积极。使得其配合教学内容，准确恰当，做到教态自然得体、稳重大方，同时提高全面素质，做到内在气质与外在行为的统一。

总之，教师形体艺术语言作为一种非言语交际工具，对课堂教学效果有很大的影响。这种直观、形象的教学手段，对发展学生的智力和培养学生良好的品德等都起着很大作用。教师要在教学活动中不断实践和总结，从而促进教育目标的达成，提高教学水平。

第五篇：关于规范我校学生仪表形象的通知（模版）

关于规范我校学生仪表形象的实施办法

一、睦洲中学学生仪表形象标准。

1进入校门黄线前要自觉佩戴上校卡，进入校园后要一直佩带校卡；

2、要按要求穿齐校服（逢星期一和星期五要求穿校服）；

3、不准穿拖鞋、戴首饰；不准穿奇装异服；不准穿露肩、低领、透明度高、的衣服，不能穿高跟鞋、丝袜、低腰裤；

4、男生不准留长发、怪发，女生不准烫发，男女生都不准染发。

5、要讲文明礼貌，不随地丢屑纸杂物，遇见老师要叫“老师好”见到领导要叫“领导好”。

二、睦洲中学学生仪表形象检查办法

1、校门校警在学生进入校园时进行严格检查，凡不符合标准者，一律拒进校园；

2、上课时段由各个班科任进行检查督促，将不合不符合标准者记下名字下课交由班主任处理；

3、下课时段由各年级组织人力进行检查。政教处也在道路交汇点设卡或随机检查。凡发现不符合标准者，登记名字交给该级组进行处理。