转变作风塑形象

第一篇：转变作风塑形象

转变作风塑形象、提升素质促发展

国储物业公司党支部 在经济社会快速发展的今天，面对信息时代的迅猛冲击，传统的党员教育工作内容及方式逐渐失去先前的活力，逐渐走向边缘化。因而，积极打造学习型党组织，及时更新党员学习教育观念及方式方法，在全体党员中牢固树立体现时代精神与发展要求的先进理念，不断提升基层党组织的战斗力，是我们当前工作的一项重要内容。

加强党员教育、提升党员素质更是迫不及待，它也随之成为党建工作的重中之重。因此，如何提高企业内部党员教育、学习的针对性和有效性，是目前党建工作的重要课题之一。国储物业公司党委根据公司特殊情况，在全公司党员中开展内容丰富、形式新颖、针对性与实践性强的提升党员素质的主题实践活动，着力转变干部党员作风，塑造新时代党员的光辉形象，提升全体员工素质，促进党建与公司发展。

该公司党组织面对新时期的各类信息冲击，依托党建工作将党员教育工作融入生产经营，强化党员教育工作的着力点，转变党员教育工作的理念，丰富党员教育工作的内容及形式，提高党员教育工作的针对性和实践性，切实起到转变作风塑形象，提升素质促发展的作用。

一、将党员教育工作融入生产经营，围绕中心，提升干部党员的能力与素质，提升公司党建工作水平。

建设学习型党组织，是近期我党提出的重大战略任务。党委从“让党建转化为生产力，以文化提升竞争力”着手，加强思想建设，统一员工队伍，结合企业改革发展、“七个调整”、管理提升及自我变革的需要，以生产经营管理中的急、难、险、重任务和瓶颈问题作为切入点，全面开展“抓作风 提素质 塑形象 促发展”主题实践活动。以党的“十八大”会议精神为指引，以“人人学习、不断学习、与时俱进、持续发展”为核心理念，以领导班子和党员干部为重点，通过“抓作风 提素质 塑形象 促发展”主题实践活动的开展，引导广大干群员工积极向书本学习、向实践学习，以理论联系实际，不断提高全体党工的思想政治水平和业务管理技术能力。

按照“融入中心，服务大局，为企业改革发展稳定提供政治保障和组织保证”的总体要求，该公司党组织还把打造“技术、技能、管理”三支人才队伍作为党建工作之一，通过关重岗位多能工培训、员工培训、科级管理人才培养、技术技能人才培养、急缺人才引进等方式，全面提高员工的技术技能素质；通过“一帮一”、“双培养”、“送知识送技能”创建学习型党支部；通过“送温暖”、“三必访”、“三必谈”的关心关爱工程来营造和谐环境，以待遇、感情、事业等多方留住人才，切实起到提升干部党员素质和党建工作水平的作用。

二、以企业文化建设活动为平台，强化和改进党员教育工作的着力点，提高企业党员精气神，提升核心竞争力。

面对现阶段普遍出现的党员教育理论与内容比较传统、教育工作缺乏指导性和实践意义，党组织在开展党员教育工作时，注重教育形式的多样性和灵活性，切实让理论发挥出指导实践的作用。

首先，该公司党组织联系实际，结合生产，注重教育形式的多样性和灵活性。该公司以服务生产经营、改革发展、和谐稳定为依托，组织中心组、干部、党员、职工，通过“三会一课”、班前会、支部书记例会、职工代表大会等，深入开展“两翼助力”行动、形势任务教育、危机意识教育和党风廉洁思想教育活动等，凝聚党群力量，打造执行文化、诚信文化，提高党性原则，提升企业形象。

在传统的党员教育基础上，结合生产实际和支部特色组织开展“大规模培训学习”、干部能力提升学习和各类专业知识培训学习；开展“党员干部读经典”活动和各种征文、知识竞赛评比活动，促进“抓作风、提素质、塑形象、促发展 ”主题实践活动的深入开展。每月从安全知识、质量知识、精益知识方面对干部党员进行培训，提升专业技能水平。

其次，该公司党组织不断完善和改进党建制度和党员教育工作制度，切实发挥理论指导实践作用。根据制定的目标对考核指标进行量化和细化，在目标体系上确立了以创先争优、生产经营、人才队伍建设的量化指标，通过任务分解、指标量化、检查考核等，努力改进工作方法，提高工作质量，充分发挥党员教育作用，发挥各级党组织的先锋模范作用，真正做到“作风有改善、素质有提高、形象有提升、发展有进步”，力求以有效的党建思想政治工作和企业文化建设工作，推动公司大发展。

三、以党建主题实践活动为依托，改善党员教育工作的举措和方式，丰富党员教育的内容，促进党员教育工作落地生根。

根据生产经营与党建工作的需要，针对现阶段党员学习欠缺主动性和自觉性的特征，该公司分党组织重视学习理论的方法，时时开展服务生产的党建主题实践活动，专门培养党员学习的主动性和自觉性，如创建学习党组织、“星级党支部”、“创先争优”、“党小组推动器”、“党支部推动机”、支部特色课题等等，并结合本单位生产工作中遇到的瓶颈及其它具体情况，开展党员教育工作，让党员教育融入生产，让生产中专业技术知识成为党员教育的必攻课题，有效提升党员干部的专业技能。

在党员教育与学习过程中，该公司不断总结交流，让教育工作的形式不再停留在培训阶段，而是将党员学习工作融入到“星级党支部”的检查内容中，每季度召开一次“党建工作”专题研讨会，各支部就党建“抓作风、提素质、塑形象、促发展 ”等主题实践活动、党建基础工作，尤其是员工教育工作融入生产经营中呈现的亮点、收获的成效、党员教育在推进过程中存在问题，进行相互交流与学习，在交流学习总结过程中，各个支部各个党员都有不同的收获和提升，真正做到党员教育工作落地生根，进一步提升教育工作的吸引力、凝聚力和创造力。

第二篇：抓作风 塑形象

抓作风 塑形象

促进武陵卫生事业科学发展

区卫生局党委 2010年2月3日

2009年，武陵区卫生局站在新的历史起点上，面对新的历史机遇和新的历史使命，着重在抓机关干部思想作风、工作作风和生活作风建设方面狠下功夫，促进了全区卫生事业稳定的发展。

一、强化学习教育，推进制度建设，增强机关干部作风建设的自觉性

一是改进教育方法，切实增强教育的针对性。年初以来，我们把“抓作风，塑形象”作为全局一项根本性目标，紧密结合开展“学习实践科学发展观”活动，着力解决干部队伍在作风中存在的突出问题，始终坚持在转变作风中推进工作，在推进工作中转变作风，从思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风建设入手，努力建设善于领导科学发展、奋发有为、堪当重任的领导班子，建设改革创新、求真务实、公正廉洁的干部队伍。年初，我局新一届领导班子经过认真分析研究，提出了以人为本、优质服务、破解难题、创新发展的工作思想、任务和措施，开展专题学习讨论，使大家形成共识。并把加强同党员干部开展谈心活动、沟通思想作为促进我局工作新发展的一项重要内容，及时

分析干部思想状况，掌握思想动态，要求每个班子成员对所分管的股室干部全年开展两次以上谈心活动，针对性的提出警示意见。局党委坚持中心组学习制度，把“永葆共产党员先进性”作为领导班子及机关干部经常性思想作风建设的重要内容，与民主生活会、考核领导班子紧密地结合起来，使其经常化、制度化、规范化，使党委自身建设不断加强和完善。通过采取一系列措施，解决了机关干部的思想和作风问题，强化了自律意识和服务意识，提高了干部队伍的整体素质。

二是狠抓制度落实，切实增强制度的严肃性。制度建设带有根本性、全局性和长期性，制度建设是解决作风问题的治本之策。为此，局党委在“抓作风，塑形象”工作中提出了要重点抓好“规范权力运作制度、财务管理制度、用人制度和考核制度”等四项制度，做到有章可循、有规可依，增强了班子议事和决策的透明度，形成了良好工作秩序。

三是强化监督检查，切实增强监督的实效性。局党委认真贯彻执行《党内监督条例》，积极推进监督体制、机制和制度的改革创新，局纪检监察室每年根据不同的形势和工作任务，确定监督重点，下发了《武陵区卫生系统惩治和预防腐败实施细则》等规范性文件，并在年初与局属各单位、机关各股室签订“党内廉政建设责任状”，将全年的党风廉政建设的工作任务进行具体分解，逐项明确主管领导和牵头股室，将责任落实到具体单位和个人。

二、真抓实干，攻坚克难，增强机关干部作风建设的实践性 由于我区地处城市中心，市区同城，城乡结合紧密，人员居住集中，城乡居民卫生健康保障及各种医患纠纷矛盾突出，为此，局党委一班人经过认真调查研究，逐一解决。一是大力推进了项目建设，积极向上争取资金400余万元，先后对医疗条件较差的东江乡、南坪岗乡卫生院进行了新建和扩建，对丹洲乡卫生院和城南、城西社区卫生服务中心及东郊乡皇木关村等24个村卫生室进行了改扩建项目建设，使上述院室的医疗条件得到根本性改善。二是在乡镇卫生院开展“医院管理年”活动。通过“医院管理年”活动的开展，极大的促进了乡镇卫生院和街道社区卫生室医疗服务水平的提高，目前全区卫生系统医护人员工作责任心增强，服务态度好转，群众满意度提升，接诊率大幅提高。

三、心系群众，服务人民，增强机关干部作风建设的目的性 加强和改进党的作风建设，核心问题是保持干部和群众的血肉联系。党委一班人在想问题、办事情，心里始终装着群众，倾听群众呼声，了解体察民情，把群众高不高兴、满不满意放在第一位，把群众的意见和要求作为决策的依据，坚持多办顺应民意、为民谋利的实事、好事。一是我们根据部分卫生院医疗技术水平不高，缺少技术骨干人员的现状，积极与区人事局、区编办联系，公开招考、引进28名有专业特长的医护人员充实到基层卫生院工作，以提高乡镇卫生院的医疗水平，使人民群众放心看病、安心就诊。二是积极推动新型农村合作医疗，通过全局上下的共同 3

努力，我区2009年农村参合人员达81570人，参合率达到93.21%。对农村妇女住院分娩推行了限价服务、农村妇女住院平产免费、特慢病门诊定额补偿等一系列新农合惠民举措，通过推动新农合，使农民群众得到了实惠，农民再次参合的积极性不断提高。

加强机关干部作风建设是一项长期的任务，我们做了一些工作，取得了一定的成绩，但与区委、区政府的要求，与广大人民群众的期望相比还有一定差距。在今后的工作中，我们将以学习实践科学发展观为指导，全面落实医药卫生体制改革，以基层群众满意为标准，积极开展医护人员技术练兵，真抓实干，为实现我区卫生事业新发展作出更大贡献。

第三篇：学雷锋 塑形象

学雷锋 塑形象 最近，中国工商银行石家庄信用卡服务中心短信在线小组在全组上下开展“弘扬雷锋精神 创建满意服务”活动，在“深入开展学雷锋活动座谈会”上，全组上下通过观看雷锋生平的相关纪录片以及全组大讨论，达成一致共识：在新形势下深入开展学雷锋活动，弘扬雷锋崇高思想和坚定信念及其奉献精神、敬业精神、创新精神与创业精神是必要的也是必需的。

开展“打造卓越服务，力争客户满意”主题教育。全组人员以“提供卓越服务”为己任，倡导“岗位学雷锋，满意在工行”理念，引导员工践行工行对社会公众和客户的承诺，使服务中心成为传播雷锋精神的窗口，实现服务环境规范化、服务流程人性化、服务质量精细化。

开展“文明工行在行动”文明创建主题活动，以“文明新风大看台”文明成果展示交流为平台，积极倡导全组员工亮形象、塑品牌，展示工行窗口良好形象。

推动“为民服务创先争优”活动深入开展。全组上下深化创先争优活动，倡导“螺丝钉”精神、“老黄牛”精神和艰苦奋斗精神，引导广大党员干部“履职做表率、带动身边人”，激发基层党组织履行岗位职责、推动转型发展、打造人民群众满意银行的积极性和创造性。

开展“我身边的榜样”学习宣传活动。全组员工将身边的优秀业务代表“做大、做高、做深”，以鼓舞员工士气，激励广大干部员工增强跨越发展的信心，树立只争朝夕的气势，在全组营造学习的良好氛围，在行内外展示工商银行优秀团队和先进典型的良好形象。

第四篇：教师形象塑

教师形体艺术语言在教学中的作用

——形体训练与教师形象塑造课程期末作业

【摘要】 教师形体艺术语言作为一种非语言交际形式，除了具有一般性体态语的特点外，还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点。它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用，如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等。教师形体艺术语言要注意紧密配合教学内容，有自然得体的教态，实现内在气质与外在行为的统一。教师形体艺术语言与言语教学要协调配合，以增强课堂教学效果，提高教学效率。

【关键词】教师形体艺术语言课堂教学作用效果

教师形体艺术语言对于教学的重要性, 正如苏霍姆林斯基所言,“在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。马卡连柯也曾说过, 同样的教学方法, 因为语言的不同, 效率可能相差20倍。俗语说:“工欲善其事, 必先利其器”。要优化教学效果, 教师必须首先注重提高自己的形体艺术语言。

教学是一门艺术。在课堂教学中，教师如何将教学内容通过某种手段与教育对象达到和谐的统一，一方面取决于教师对学生的了解程度。一方面取决于教师自身的素质，如知识的渊博程度、对教材的处理、教法的灵活运用能力、教学经验、教师的形体语言等等。其中教师的形体艺术语言在教学之中，特别是课堂教学中的作用不容忽视，运用得好，就会取得意想不到的效果。

术语言是教师运用表情, 姿态, 手势等传递教学信息的无声语言, 它是有声语言的补充和形象发挥。有关专家研究认为,教师教学语言的总效果= 55% 的言词+ 20% 的声音+ 25% 的形体。由此可见, 形体语言在教学中重要地位。教师如能以自然和谐的形体语言辅助讲课, 不仅可以增加信息渠道, 而且还可以把教学内容表达得更充分, 更直观, 更具体, 达到“此时无声胜有声”的艺术效果。

一是衣着。教师为人师表，衣着应该大方、朴素、庄重。当然作为教师也不可不修边幅，更不能奇装异服。否则，会吸引、转移学生的注意力还会给学生造成不好的影响。

二是眼神。眼睛是心灵的窗户。作为一名教师，更要会运用这一形体语言。首先，教师要有扎实的教学基本功，把眼睛从备课本、课本中解放出来。去关注学生，要不断地扫视教室，注视每一个学生，让每一个学生强烈地感受到你在乎他的存在。其次，当某个学生走神或做出格的事情时，要用眼神提示警告他，既顾及了他的自尊，又不影响教学；当某个学生遇到困难时，要用眼神鼓励他，激

发他的自信心。再次，当你要提醒的对象不能直接看到或没有看到你的眼睛时，或为了达到教学、组织教学过程中的某种目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在课堂教学中，面部表情的运用应当灵活，既不能过分严肃让学生感到紧张、局促，同时也不能过分随和，影响组织教学。在语文课堂教学中，面部表情尤为重要。一方面要配合眼神、手势组织教学，另一方面要根据课文内容的变化而变化，配合表情的朗诵充分地表达作者的爱憎情感。教师授课时的面部表情直接影响着课堂教学的效果，它可以渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣；可以激发学生的求知欲、提高学习质量；可以给孩子一片求知的乐园，让学生在乐中学，体会到学习的乐趣。

四是手势和风度。课堂教学虽不同于表演艺术，但恰当地运用手势进行教学，也会帮助学生更好地进入角色。一方面，在组织教学中配合眼神、面部表情，更有效地将学生吸引住，另一方面与其他形体语言的配合运用，能更深刻的表现课文的主题。再就是恰当的手势能体现教师良好的修养，同时给学生潜移默化的教育。比如，提问学生，做一个大方的手心向上的伸手动作，让他站起来；做一个手心向下的伸手动作，让他坐下去。这都会给学生留下深刻的印象。教师还应该有一个好的风度。所谓风度,是指一个人的精神气质、举止行为以及姿态等方面的外在表现。教师的举止姿态,总的要求应该是稳重端庄和落落大方。在公众场合,还应十分注意自己的谈吐和动作,如不要一面讲话,一面抠鼻子,不要随地吐痰,不要乱扔烟蒂,否则,都会影响自己的教师形象。

形体艺术语言要达到自然和谐, 一是要与教学内容和谐一致。教师应在教学能容的支配下, 自然而然地运用形体语言。如分析阐述时, 手势要柔缓舒展, 不能随意乱比画;归纳总结时, 手势应慢慢收拢。二是要与有声语言保持和谐一致。当需要用形体语言强化情感, 摹形拟态时,“言”,“形”要合拍, 态势动作不能过早或过晚, 否则将无助于有声语言的表达。三是形体语言各要素之间要保持和谐一致。合理调动眼神, 表情, 手势和姿态, 让它们有机结合, 惟妙惟肖地传达出教学的各种信息, 表现教师的丰富情感。

随着新课程改革的深入开展，新课改背景下教师队伍的建设问题逐渐成为研究的重点。当前，教师培养标准涉及面广，不再仅仅侧重专业知识，形体艺术语言也是其中的一个重要方面。

形体艺术语言是指教师在教育教学过程中运用眼神、表情、手势等身体部分的变化，对学生施加影响的一种非语言形式，是教师必须具备的除口头语言和书面语言之外的一种特殊语言。它是教师对学生进行教育教学的辅助工具，也是完善或者促进教学的一种手段。教育是人类社会中一种特殊的实践活动，其特殊性是由教育活动所指向的对象、目标特征和活动结构特征所决、定的。在课堂教学中，教师不自觉地通过形体艺术语言将丰富的信息传达给学生，影响着学生的心理和教学效果。

形体艺术语言具有跨文化性、真实性、先天性、差异性等一般特征。除了这些一般特征之外，教师形体艺术语言还具辅助性、有意性、情境性、感染性和艺术性等特点。其教学中有很多作用，概括起来有以下五个方面。

一、充或代替课堂言语教学，增大课堂的信息量。教师形体艺术语言最大的功能和特点就是它可以辅助、补充、加强有声教学。同时，教师形体艺术语言有时还可以部分代替有声语言，独立地向学生传递信息。言语教学与体态语的合理结合，丰富了课堂教学内容，增大了课堂的信息量。例如，都德的《最后一课》中描写了韩麦尔先生在临下课前的一系列动作与表情：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我———我———”。但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了„„你们走吧。”韩麦尔先生恰切的体态语在不自觉中达到了知识与情感价值观的双重教学目标，他的符合特定情境的体态语在很大程度上起到了补充和强化言语教学的作用。

二、增强教学内容的形象性和生动性，调动学生的积极性，便于学生理解和记忆。生理学研究表明，人的注意力不宜长久地集中在一个固定的信息源上，否则容易疲劳。如果教师能够在讲课过程中加入一些形体艺术语言，做到视觉和听觉不断变换，则能够促使学生持久地集中注意力，进而使学生更容易理解和接受知识，并构建起知识脉络。教师形体艺术语言对课堂教学的积极作用更多地体现在与言语教学的紧密配合上。教师通过面部表情的变化、协调自如的手势、身体所处的位置等体态语增强教学内容的形象性和生动性，帮助学生切身体会和理解课程内容的意义，把抽象的概念或形象具体化、生动化，激发学生的学习兴趣，从而更好地完成教学多维目标，收到更好的效果。

三、沟通师生情感，建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。教师积极的体态语有助于沟通师生情感。教师干净整洁的形象、和蔼可亲的面容、慈爱的微笑、信任的眼神等都会给学生留下良好的印象，让学生接受并喜欢上这样的教师，愿意听他的课，与他沟通，进而就会产生“亲其师而信其道”的课堂教学效果，提高教学效率。

四、维持课堂秩序，保证教学顺利进行。一位教师在讲课时发现下面有一位学生在做小动作，不认真听讲。这时教师并没有停止讲课，而是走下讲台，不动声色地在该同学肩上轻轻地拍了一下。学生马上意识到自己行为不妥，便开始专心听讲了。这位教师既在没有影响课堂进度的情况下纠正了学生的违纪行为，同时又细心地保护了他的自尊心。在上述例子中，教师运用体态语维持了课堂秩序，保证了课堂教学的顺利进行。在课堂教学中，教师不可能随时停下来处理课

堂违纪现象和突发事件，所以教师会在需要的时候用严肃的表情、不悦的眼神、轻拍以及脚步停顿等体态语来暗示学生，及时制止学生的违纪行为，以保证有限的课堂时间得到最大程度地利用。

五、教师形体艺术语言也是对学生进行美育、体育、德育的重要手段。教师得体的穿着、饱满的热情、积极的精神状态以及和蔼的表情等，都会给学生留下良好的印象。如果教师能一直使用积极的形体艺术语言来影响和教育学生，那么，学生也会具备积极乐观的态度和生活状态，从而使学生在外在形象、人生观、价值观方面有更高的追求。除了良好的形象和精神状态之外，教师的身体力行也会收到良好的效果。一位事必躬亲的教师，会带头保护花草树木、捡拾垃圾、帮助陌生人等，以实际行动感召学生，这比口号和标语的教育效果更明显。另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。

另外，心理学研究表明教师形体艺术语言的作用还不止于此。教师形体艺术语言的运用对于学生大脑右半球潜能的开发，学生兴趣、爱好、意志的培养以及帮助学生健康地成长为“社会人”等方面都有重大的作用。可见，教师形体艺术语言对教学效果的作用是巨大的，它是促进教育目标达成的一个不可或缺的因素。那么教师在运用形体艺术语言的过程中就应该争取做到自然、得体、积极。使得其配合教学内容，准确恰当，做到教态自然得体、稳重大方，同时提高全面素质，做到内在气质与外在行为的统一。

总之，教师形体艺术语言作为一种非言语交际工具，对课堂教学效果有很大的影响。这种直观、形象的教学手段，对发展学生的智力和培养学生良好的品德等都起着很大作用。教师要在教学活动中不断实践和总结，从而促进教育目标的达成，提高教学水平。

第五篇：转变作风

转变作风，服务居民，各位

领导，同志们你们好！很感谢大家给我这次交流的机会，今天我演讲的题目是，转变作风，服务居民。首先，作为一名社区的工作，在日常工作中，要不断提高的自己政治修养，树立正确的人生观和价值观，充分发挥理论联系实际的工作作风，认真学习和贯彻党的十八大精神，工作实战中不断加深对党的十八大精神的理解，把十八大精神真正落到实处。更是社区工作者，建设和谐社区是我们一切工作的出发点，