兴华镇特岗教师管理先进经验材料

第一篇：兴华镇特岗教师管理先进经验材料

关于特岗教师管理工作经验材料

至2011年秋，来自各地的28名特岗教师奔赴在兴华镇中心校各个学校，这是一支年轻化、专业化、团结、拼搏、奉献的骨干教师队伍，承载着学校的希望与重托。为让广大特岗教师尽快适应新环境，快速成长为一线教学骨干力量，兴华镇中心校对各设岗学校采取了切实有效措施，全面加强特岗教师管理工作。

一 加强培训学习，增强责任意识。

学校发展，教师为本；国运兴衰，系于教育：教育大计，教师为本。学校最基本的建设是师资队伍建设，没有教师发展，就没有学校发展。以师德水平提高为核心，以教学常规管理要求为重点，以个人专业知识理论与教学实践有机结合为突破，同时全员参与班主任远程培训、教育技术培训，全面推进班主任专业化及教师专业化发展进程，按照全面实施素质教育的要求，结合特岗教师实际，中心校聘请部分老教师和优秀中年教师，对特岗教师在师德师风、现代教育理论、教学技能、课程改革、班主任工作、教学常规和学校规章制度等方面进行了全方位培训，不断提高他们的教学水平、师德素养和依法执教能力。通过上述各项措施是以杨淑琼、马飞飞等5名党员为表率的特岗教师快速融入教师队伍。

二 加强业务指导，提高教学能力。

中心校要求各设岗学校对特岗教师采取“一帮一”、“师带徒”等形式进行指导和培养，每位特岗教师都由一名经验丰富的老教师或管理能力强的班主任进行传、帮、带，让他们在具体工作中掌握教育和管理学生的方式方法；尤其

对非师范专业的新教师，通过教研组的校本研修，采用新老教师结对帮扶等策略，使特岗教师快速融入教育教学工作角色，迎头赶上，迅速成长为教学能手。中心校安排学科教研组的骨干教师为特岗教师讲授学科示范课，组织特岗教师开展丰富多彩的入门课、成长汇报课等教学展示活动，积极为他们搭建展示自我的平台，进而提升他们的教学品位，促进专业发展；广泛开展“学习——实践——反思——总结”活动，坚持在教中学、学中教，使特岗教师在不断总结中发展自我、在不断提高中充实自我，力促他们快速成长为一名优秀教师。通过努力地工作杨淑琼被评为县级模范教师，魏恒奎被评为优秀特岗教师上了电视节目，还有许多特岗教师被评为乡校模范教师和优秀学科带头人。

三 加强人文关怀，激发工作热情。

特岗教师大多来自外地，远离亲人，为了让他们在艰苦的条件下，旅途劳顿后感到家的温暖，安心工作，中心校在他们到来之初，积极帮助他们寻找和整理住所，添置电热毯、电炒锅、备床铺置被褥、锅碗瓢盆炊具餐具等日常用品，切实帮助他们解决食宿等方面的实际困难；为特岗教师垫付日常生活资金，积极开展与特岗教师谈心活动，在教师节、中秋节召开特岗教师座谈会，倾听特岗教师的意见和建议，不定期看望他们，及时了解他们的学习、生活情况，掌握他们的思想动态，并有针对性地进行疏导，最大限度地激发他们的从教热情。旺洼学校校长陈海波为特岗教师白亚楠作饭和自己一块生活一年余，解决特岗教师不会作饭实际因难。中心校根据实际条件，竭尽全力做到“生活落实，思想教育落实，工作安排落实，培养培训落实”，力争有求必应。使他们接之即来，来之即住，住下即工作，很多人感动得热泪盈眶，很快就以极大的热情投入到工作中去。

四 加强日常管理，落实考核责任。

中心校作为特岗教师日常管理与考核的直接负责单位，按洛宁县特岗教师管理条例将特岗教师的工作列入学校常规工作进行考核，要求设岗学校定期对特岗教师的师德、出勤、教学常规、教学成绩等各项情况进行登记备案，以全面保障他们的快速、健康成长。

在特岗教师加入兴华镇教师队伍的近几年时间里，他们以校为家、爱岗敬业，用扎实的专业知识和新颖的课堂教学，赢得了当地群众、学生和教职工的称赞。大部分特岗教师，千里迢迢、背井离乡，克服工作、生活上的重重困难，以高度的责任感和主人翁精神，乐业爱生，诲人不倦。给兴华镇教育注入了新鲜血液，弥补了教师数量，解决了师资紧缺的燃眉之急；填补了许多学科的空白，而且助推了兴华镇教育的持续、健康发展。兴华镇中心校

2011年10月9日

第二篇：特岗教师管理方案

泉口中学特岗教师管理方案

近年来，我校共分来32名特岗教师，为我校增加了新的血液、新的活力，加强了我校区的教师队伍。为使新分配的特岗教师热爱教育工作，热爱偏远中学，热爱学生，熟悉所在学校的教育教学环境，掌握所教学科的教学常规，理解所任学科的教材内在体系，尽快适应初级中学教育教学工作的需要，学校积极为特岗教师成长搭建教育教学平台，采取“七个”抓好，培养特岗教师。

一是抓好特岗教师的学校一日常规。了解并遵守学校作息时间安排，按时上下班，履行请假手续，做好“三操”工作。班主任到校后立即巡视学生的早读、晨检及卫生情况，处理有关事务。按课表上课，不得擅自调课或改上其它课，不坐着讲课，上课不打手机，中途不擅自离开课堂。全面做好学生安全工作，放学后，值日教师与班主任督促学生准时离校。

二是抓好特岗教师思想教育。乡镇学校环境比较差，让特岗教师了解乡镇学校教育现状，中学学生更需要专业教师来教，激励特岗教师扎根农村、热爱基础教育的教育的思想。让特岗教师关心学校工作，细心关爱学生的思想、学习、生活、健康状况，严禁体罚和变相体罚学生。学校其他教师要与特岗教师坦诚相处、团结互助、取长补短、共同提高。

三是抓好特岗教师教育教学常规管理。从计划管理入手，严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校开展的各项活动，承担各项教育教学活动，四是抓好特岗教师的教学技能的学习。特岗教师大多数是刚走向教师岗位，所学专业知识还没有在教育教学工作中实践，还没有掌握课堂教学技能。组织特岗教师学习新课程标准和教材知识点之间内在联系，掌握新课标的要求和课堂教学的方法、手段、艺术等。学习《德江县中小学教学常规要求》和《泉口中学教学常规要求》，了解课堂教学、备写教案、批改作业、单元试卷检测、月考、课外辅导等详细的教学工作内容和“教、备、批、测、辅、”五个教学流程。让特岗教师积极参加区市县和学校开展的各项教育教学活动，把专家的教学思想和课堂教学新方法转化为自己的教学实践。学习身边现有教师的教学工作和教学经验方法，现学现用，直接明了地学习，利于教师快速发展。

五是抓好特岗教师的课堂教学水平。按“课堂教学质量工程”的标准要求，做好课堂教学的每个环节，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，面向全体学生，精讲多练，建立师生积极互动学习，在教师的指导下主动、有个性地学习，做好课堂作业的设计和课外辅导。对课堂教学经常进行反思从中找出不足，吸取成功经验，不断更新教学理念，完善教学行为。

六是抓好特岗教师“双带双扶”。每位特岗教师指定一名学校骨干教师带扶，制定带扶工作措施和计划安排，带扶教师经常指导，督导、检查、安排特岗教师的教育教学工作，并向特岗教师学习专业理论知识，特岗教师有不懂的虚心向带扶教师和其他教师请教，做到相互学习、相互促进，共同发展。

七是抓好特岗教师培训工作基地。为整体快速提升特岗教师的课堂教学水平，在我校设立英语、语文、数学、物理和化学示范课，特岗教师每月不得少于3次听课、评课、研讨，力争用一学年时间，让特岗教师胜任课堂教学。

泉 口 中 学

2011年9月3日

第三篇：特岗教师

“

特岗教师”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

特岗教师2013年中央特岗计划实施范围为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

„主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省。1.坚持范围，严格条件。纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区），“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。

各设岗县要在核定的编制总额内招聘聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的“特岗计划”教师。2.中央统筹，地方实施。教育部、财政部、人事部、中央编办制定总体规划和计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。我省“特岗计划”的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一安排。

教育部“特岗教师”计划新闻发布会其职责分别是：

省教育厅：牵头起草我省2008年“特岗计划”的实施方案、招聘办法、招聘简章等，提交相关部门共同研究确定；负责收集各地对特设岗位教师的需求计划、提出各设岗县岗位设置计划方案，提交相关部门共同研究确定；负责特设岗位教师公开招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导相关市（州）教育局对拟招聘特设岗位教师岗前培训；负责对特设岗位教师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。

省财政厅：负责统筹落实“特岗计划”应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗计划”安排专项资金；加强专项资金管理。

省人事厅：深化中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，会同教育厅共同做好特设岗位教师的招聘工作。省编办：加强对全省中小学教职工编制使用及结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工的编制规范管理。

相关市（州）教育、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县岗位设置及申报、特设岗位教师的招聘和管理工作，各设岗县教育、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县（市、区）的岗位设置与申报、特设岗位教师的招聘及日常管理与考核等相关工作。3.相对集中，成组配置。特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。4.侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师。

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类

特岗教师招聘现场专业应届本科毕业生；

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1981年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，“特岗教师”招聘现场确认点遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；

3、身体条件。身体条件符合当地要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试和考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦岗前培训；⑧教师资格认定；⑨签订协议；⑩派遣上岗。具体招聘工作按 各地方的 特设岗位教师招聘办法执行。

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点注意事项

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

三支一扶: 招募工作按以下程序进行：

1、制定计划

每年4月20日前，各市“三支一扶”办公室要收集、汇总当地乡镇一级教育、农业、卫生、扶贫等基层岗位需求信息，并上报省“三支一扶”办公室，办公室根据统一规划和有关要求，综合确定各市招募岗位和数量，提交领导小组研究，形成山东省“三支一扶”招募计划，于每年5月份面向社会发布。

2、组织招募

各级工作协调管理办公室和各高校要充分利用广播、电视、报刊、互联网等媒体，广泛宣传有关政策，积极动员高校毕业生踊跃报名。报名由山东省“三支一扶”办公室统一组织，采取网上报名方式进行，6月上旬完成。高校毕业生自行登陆“山东高校毕业生就业信息网”（网址：www.xiexiebang.com），按照报名程序要求填写“山东省高校毕业生„三支一扶‟计划报名表”，经学校审核后，向有关市“三支一扶”办公室发送。各市“三支一扶”办公室按照招募要求，对报名学生资格条件进行审核，通过考核或考试方式确定服务人员初选名单，于6月中旬报送山东省“三支一扶”办公室审定。

3、确定人选

6月下旬，山东省“三支一扶”办公室对各市确定的人选审核后，统一指定时间和医院，对入选学生进行体检。体检标准执行人事部《高校毕业生“三支一扶”计划健康状况要求》（见附件5）。经审核、体检合格的大学生，由省“三支一扶”办公室组织其填写《山东省高校毕业生“三支一扶”计划登记表》（见附件6），同时与服务单位签署《山东省高校毕业生“三支一扶”计划协议书》（见附件7）。6月底前，将确定的“三支一扶”大学生名单上报全国“三支一扶”办公室备案。

4、培训上岗

“三支一扶”大学生上岗前，要集中进行培训。培训主要内容为党和国家关于基层工作特别是农业、农村、农民等方面的方针政策，本地区基层工作的现状，拟服务单位和岗位的基本情况等，同时也应对服务地的生活、民情、风俗等予以介绍，帮助他们更快地适应工作和生活环境。

培训工作按照山东省“三支一扶”办公室的统一部署，由省教育厅、农业厅、卫生厅、扶贫办等部门按不同服务项目人员分别组织。培训时间一般为5天。被招募高校毕业生由省“三支一扶”办公室统一出具招募通知。毕业生接到招募通知后按规定的时间和地点直接到服务县的政府人事部门报到。超过规定时间不报到者，取消招募。高校毕业生从事“三支一扶”工作的，可列入学校当年就业率统计。

第四篇：特岗教师

特岗教师发展研究

自2006年国家启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教，目前，特岗计划的实施范围已由“两基”攻坚县扩大到中西部地区国贫县，特岗教师队伍不断壮大，特岗教师为我国农村教育注入了新的活力，提高了农村教育的质量与水平，但在特岗教师队伍的建设与发展过程中也出现了一些问题亟待解决。促进特岗教师自身专业的发展，加强特岗教师的继续教育以及提高特岗教师的职业奉献精神，对于我国实行义务教育均衡化战略具有重大意义。

教师一直被奉为一个神圣的职业，是人类灵魂的工程师，人们常常用“红烛”、“园丁”、“春蚕”来形容教师，也有许多大学生有着做老师的愿望，有着为教育奉献的热情。由于经济发展落后、地方财力不足等原因造成贫困地区出现大面积教师流失的现象，国家的“特岗计划”也是在这一背景下出台的，这十一年来，越来越多的 “特岗教师”选择留下来、扎根农村基础教育，形成了新的农村教师补充机制。特岗教师投身农村教育，像是一场及时雨，给孩子们带来了外面世界的气息，让村里的学生得到了更高质量的教育，这在很大程度上稳固了农村边远地区的教育基础，促进了农村地区基础教育的发展。激发特岗教师的工作热情，促进特岗教师的专业发展，对于特岗教师本身以及农村教育都有着重大意义。

我国教育发展存在区域差距和城乡差距，在同一县市由于学校类型不同，师资配备和生源质量也不一样。镇上的小学好于偏远地区的小学，县城中的学校发展前景优于镇上的学校，这使得教师队伍的流动也呈现出这样的态势，优秀教师大多流向交通便利、基础设施好、教学成果显著的学校。同时，社会上部分人认为高中教师的素质与能力优于初中教师，初中教师又优于小学教师。这样的社会环境使得很多大学生不甘心不情愿留在贫困落后的农村小学，或者考了特岗之后也没有意愿一辈子奉献农村教育。首先，应坚定特岗教师的教育信念，贫困地区教学设施落后，生源状况不佳，特岗教师的教学环境差，但是正因为如此，贫困地区的教育才更需要有知识、有文化、有奉献精神的高素质人才，知识能够改变命运，特岗教师也应明白自己身上的责任和荣誉；其次，特岗教师虽然大都是专科、本科院校的大学生，本身经过了竞争性的选拔，具有扎实的学科知识和优秀的综合素养，但是缺乏实践，实践出真知，特岗教师应强化自我专业发展的意识，提高专业发展的能力，在教育教学中不断总结经验教学，同时多向优秀教师学习，让自己拥有过硬的业务能力。

我国自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务，在义务教育阶段，更应该把素质教育放在首要地位，依据社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生主体性和主动精神。特岗教师积极参加在岗培训，不断更新教育理念，创新教学方式，充分利用多媒体等现代教育技术丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，提高农村教育教学质量。当然，这也需要学校提供日益完善的基础设施，学校应开通互联网，教室应配备多媒体，在办公室配备电脑、打印机、复印机等。很多教师善于利用多媒体课件教学，但是学校没有专业设施，这样便限制了课堂教学范围和内容，也限制了特岗教师专业教学水平的提升；学校还应多积极开展学生兴趣小组比赛、教师教学能力大赛、论文评比、课题研讨等丰富多彩的活动，一方面提高学生学习的积极性，增强学习的趣味，另一方面激发教师的上进心，让教师在设计学生活动过程中提高自己与学生相处的能力，提高组织协调能力，发现学生的优点和长处，不一味以学生成绩来评论学生，让教师在教学能力大赛中提高自己的专业教学水平，不断学习其他优秀老师的教学形式和教学理念，创新课堂教学方式，在成功中不断提升自我，向合格教师、骨干教师迈进，进而提高农村教育的质量和水平。

特岗教师的教学环境相对在编的县城和城市教师比较差，比招聘特岗教师更难的是如何留住特岗教师。特岗教师比其他老师更需要国家政策的倾斜，更需要地方县镇的关心，让特岗教师明确发展目标，看到自身工作的意义和发展前景，是特岗计划中重要的部分，国家应从完善特岗政策、提高特岗教师待遇入手，为特岗教师提供良好的生活、学习、工作保障。首先，由于近些年招聘特岗教师数量的上涨，地方市县财政无力承担教师工资，需要国家和各省财政给予大力支持，同时加大福利政策的实施，让特岗教师享受到和在编教师一样的待遇。大部分特岗教师在农村小学或中学，住宿和交通是一大问题，解决好特岗教师的这些生活问题，无疑会让特岗教师感到温暖，从而坚定服务农村教育的信念；第二，许多人进入特岗教师的队伍，一开始热情高涨，但是看到学校和学生的现状，或者遭受挫折和打击之后，便失去了初来时的那份激情。在工作方面，学校可安排有经验的优秀教师帮助初来的特岗教师解决学科上的专业问题、教育教学中出现的学生问题，减轻新教师的压力和负担，同时也应安排特岗教师多接受培训，给特岗教师提升和进步的空间，尊重特岗教师的劳动成果，建立相应的奖励和惩戒制度，让特岗教师看到行业的发展前景，提高工作和学习的积极性；第三，对于特岗教师的尊重不仅应体现在薪资待遇上，更应体现在社会地位上。社会应营造尊师重教的氛围，宣扬特岗教师的奉献精神，树立学习的典型，给特岗教师精神上的鼓励和支持，增强特岗教师的岗位吸引力，进而使农村教师队伍逐渐壮大，缓解边远农村地区教师短缺的问题。

农村教育关系着国家和社会的未来，是我国教育事业发展的重要组成部分，解决好这个问题，对于我国的教育事业发展起着极其重要的作用。农村教育任重道远，不是仅仅依靠特岗教师就可以的，相信通过国家、社会对农村教育重视度的逐渐提升，农村教育的质量和水平定会有质的飞跃。特岗教师发展是一个动态的持续的过程，需要政府、教育部门、教师队伍以及社会大众的共同努力，加强特岗教师队伍建设，办好农村教育，更需要我们每个人携手努力，多一点责任和付出。

第五篇：特岗教师

执着追求，无怨无悔

申毛，潢川县付店镇中学教师。“教育事业就是我生命的根，学生的心田就是我耕耘的土壤，三尺讲台、两袖清风、一生清贫、一世辛劳，我无怨无悔！”这是他奉行的格言。他一直执着的追求着，默默的奉献着，他以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又贫瘠的圣地。在这平凡的讲台上，他把感情化作温暖，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一棵棵幼苗。他以踏实肯干、一腔热忱的作风在师生的心目中树立着自己的形象。

一、志坚如铁，一心从教

2013年他以优异的成绩通过特岗教师招聘来到付店镇中学，付店中学环境落后，在校学生大多数是留守儿童，当他看到学校的情况以后，毅然而然的决定留在这里，他放弃了县里优越的环境，扎根学校，与学生同吃住，无论春夏秋冬，6点前必须起床，上好每天的早自习。每天晚上，总和学生、同事一起宿舍，从未早退过。他把每天的工作安排的满满的，学大纲、钻教材、备课、设计课堂环节、辅导、批改作业、考察知识漏缺……他就像一只上足发条的表，不停的转动，光阴似箭，时间如白驹过隙悄然而逝，两年以来，他时刻严格要求自己，以饱满的激情、百倍的信心、十足的干劲投入到教育教学中去，锲而不舍的追求着他人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。

二、爱生如子，细雨润物 爱是一种伟大的教育力量。要当好一个老师，首先要有一颗真诚的爱心，不让一个孩子失学，不让一个孩子掉队。申毛把每一个学生都当作是自己的孩子，学生们的衣食住行样样都牵动着他的心，哪个学生生病了，他给买药、端水；哪个学生因交不起杂费而面临辍学，他总是不声不响地从自己微薄的工资中拿出为孩子们交上；两年来他所在的班级没有流失一个学生。

2013年，他刚刚到付店中学便接下了九年级毕业班的两个班，为了能进一步了解学生情况，他一个一个地找学生进行座谈。当他得知周欣同学自上学起就没交过书款，没使过新书，只是勉强地缴纳每十几元的学杂费，而现在连学杂费也交不起，眼看孩子就要辍学时，他进行了多次家访，发现周欣的家庭确实困难，毅然决定照顾孩子，一直到初中毕业。家长感激不尽，他总是向家长解释说：“让学生完成学业，是你的责任，更是我老师的责任。”

付强是班里一名大龄后进学生，16岁了还读九年级，周围十里八村无人不知，无人不晓。不仅如此，打架、骂人、赌博样样精通，真可谓家长恨、老师怕、群众骂。面对这样的“调皮蛋”他一没嫌弃、二没挖苦、讽刺。而是利用他劳动突出的优点进行诱导，教育他树立自信、自尊心，克服缺点，完善自我。

今年他教的九年级，班里有个痴儿，虽说上九年级了，可连五年级的水平都没有，他明明知道这个学生直接影响着他完成教学任务的达标率，虽然急得他几夜没有合眼，但他从不歧视、挖苦，并且处处靠近这个学生。上课找最简单的问题让这个学生回答，下课向这个学生问寒问暖。开始，这个学生对他的举动不加理睬，他并没有灰心，他想，这样的学生靠严格要求是不够的，必须与其沟通心理，使主动去做，他开始从这个学生身上找闪光点，在班会上表扬。一天这个学生终于有了信心，鼓足了勇气向他开口说：“老师，您从零开始教我吧！”他趁机给这个学生补课，并且跟家长取得联系，得到了家长的大力支持。爱心付出，得到的是真情的回报，一次他在作文中发现：“老师，您真像我的大哥哥，关心爱护我，我爱你。”虽然错字连篇，必竟有了进步。他完全满足了，世上有什么东西能抵得上这来自孩子内心的亲情呢？

人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。其实，他爱每一个学生爱得极有分寸，在他满腔的爱心之中，始终有股严格劲儿。他常对学生们说：“不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”他接一个新班，第一次班会总要求学生做诚实、正直、正派的人，做有远大理想的人，做有丰富感情的人。把为人民多做贡献作为自己的理想。可这些要求怎样才能浇到孩子们的心上呢？他信奉的只有一条 — 以身作则。他坚持每天同学生们一起值日，学校大扫除，脏活、累活他抢着干，在寒冷的冬季，还要提前到校亲手为学生升好炉子，没几次，同学们都跟他抢着干、不让他干。他的率先垂范深深的教育着每个学生，他的学生没有一个怕脏、怕累，叫苦的，他的班级常常被评为优秀班级。

三、求索耕耘，不断进取

申毛把学校当作他的圣地，把学生当作他的掌上明珠。他说：让学生进得来，留得住，只是他完成工作的第一步；让学生学得好，送得出，是他工作的最终目标。他深深的懂得：“打铁必须自身硬。要想让学生有一碗水，教师必须具备一桶水”。为此，他不断提高自己的业务水平。他每天晚上都坚持业务学习一小时，教学大纲、教科书、付店中小学教育教学管理规范、魏书生教学方法与教育思想、继续教育都是他学习的好教材。他不是看看读读就算了，而要作大量的学习笔记。有老师劝他：“咱们这里只是一个普通农村中学，平时够忙了还费这么大劲干嘛，自找苦吃。”他回答说：“科学的变化日新月异，如果教师没有丰富的知识，怎么能够教出合格的人才？教师的喜，莫过于青出于蓝而胜于蓝，教师的哀，莫过于误人子弟，我不能贪图一时的安逸而误人子弟。”

在教学中他一丝不苟，每科、每节课都要写出切实可行的教案，为弄懂每一篇教材，做到吃得透，拿得准，他经常备课到深夜，没有丝毫马虎。他对学校组织开展的“目标教学法”、“付店中学六步教学法”都大胆尝试，揣摩探索。但他从不生拉硬套，而是根据不同的教材，不同的教学对象，采取不同的教法，现在他正按新课标大担改革教法，向新课程目标跃进。从学生听课的神态中可以看出，他上的每一节课都有常学常新之感，深受学生们的喜爱。他注重学生能力素质的培养，善于理论联系实际，培养学生自主学习，遵守“教不越位，学要到位”的原则。近两年他始终教毕业班，由于课多、任务重，仅管学生们愿意做、愿意观察、愿意说，仅靠四十分钟的课堂教学是不够的。为了弥补这一不足，他中午很少回寝室休息，不是组织学生做游戏，就是陪学生到野外观察。他还抓紧时间让学生把观察到的、做到的、联想到的说出来、写出来。他经常写课后札记，及时总结经验，撰写教学心得、教学论文等。他就是这样扎实的工作着。

没有惊人的壮举，没有豪言壮语，他用自己满腔的热情和不懈的耕耘，向人民展示了一个普通农村教师的风采。不管他担任哪个班级的老师，教学成绩都是可喜的，曾多次受到上级领导的表扬。2013年12月学校被评为教学标兵，同年又被学校评为优秀教师和市级优秀特岗教师，面对成绩和荣誉，他并没有满足，他感到的是鼓励和鞭策、期待和召唤。现在他更加执著地追求着，三尺讲台、一支粉笔，将构筑着他无怨无悔的选择 — 教育事业！