东沿村小学达标课活动总结

第一篇：东沿村小学达标课活动总结

达 标 课 活 动 总 结

单位：东沿村小学 时间：2012年10月

东沿村小学达标课活动总结

历时近一个月的教师课堂教学达标课活动在今天圆满地落下了帷幕。通过这次活动，教师展示自我，相互学习，也是对我校提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式的一次检阅。这次达标活动目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，为每位教师提供一个展示自己授课水平的平台，最终人人达标，成为一名合格的教师。本次参赛的共12位教师，其中语文4人，数学4人，英语1人，科学2人，品德1人。学无止境，教艺无涯；以课为鉴，得失心知。在此，我仅就此次赛课中出现的亮点、值得探讨的问题、存在的问题和课堂教学达标活动的基本要求，向大家作个汇报，以期起到抛砖引玉之作用，供各位教师在今后的教育教学和研究工作中不断的发扬和完善。

这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，有制作了课件，他们这种严谨求学、认真扎实、精益求精、一丝不苟的工作态度，值得我们大家学习。

1、课前准备比较充分，有的准备了教具或课件；

2、教学目标明确，重点突出，环节紧凑，过渡自然。

3、注重教材的挖掘，教学设计科学合理，教师的教学能力与策略明显提高，课堂提问有收有放，有利于培养学生的发散性思维。

4、重视提炼教学思想，注重知识的前后连贯，以及知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。

5、在课堂上，花架子少了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。

6、教学中能坚持以传统的教学为根基，同时引进新的教学理念、教学方法与教学手段，将传统与创新融为一体。

7、注重课堂情境的创设，对学生加强情感教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。

8、从板书设计、教学语言、教学姿态看我们的教师基本功扎实，文化底蕴浓厚。

一、亮点方面

1、所有参赛教师精神面貌均较好，教仪教态端庄自然，尤其是郭朝霞教师，面带微笑，语气亲切，注重情感的浸润，富有亲和力，在激发学生兴趣方面下了很多工夫，较为充分的扮演出了一个氛围营造者和引导者的角色。

2、所有参赛教师的课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，教的部分体现较好，训练内容和讲的内容较为统一，演绎堪称完美。

3、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。注意到了学生的合作交流、自主探究的多种学习方法。评价语言比较丰富、准确，能起到激励学生进步的目的。课堂环节设计合理，过渡自然，总结到位。多数教师摒弃了“以讲代练”和“以练代讲”的简单模式，都较为注重讲练结合。其中部分教师时间安排合理，问题设计能兼顾学生能力层次，学生学习的主动性体现较为充分。

4、课堂组织教学有序，程式清晰，均能按照预设的教学安排出色地完成授课任务。部分教师重难点突出，较为注重知识的连接和学法的指点，对课堂突发事件的处臵反应机敏，体现了启发式教学的特点。

5、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，在课件制作和多媒体的使用方面都有一次很大的提高，为了课堂教学中需要的一张图片有的老师就上网搜索，挑来选去，每一个细节都不放过，正是这样认真、严谨的态度使参赛的老师都有了很大的进步。中年教师教学经验丰富在课堂教学中对知识的把握到位是业务指导；青年教师电脑知识懂的多，在课件的制作中是业务指导。骨干教师主动和参赛教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握，包括当堂训练和检测。好多老师还提前把课准备好在其他班级先试讲，可见我们的老师是多么的敬业。通过这次课堂教学达标活动，我们的老师中说的最多的一句话是-----我参与，我收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。

6、教学手段较为丰富。

二、值得探讨的内容

1、多数课堂仍表现出教师知识霸权的倾向。

2、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。

3、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。

4、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激疑手段较为单一。

5、师生互动，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。

6、部分教师的课堂教学机智（如学生纠错），教师反应的敏捷性不够，还有待提高。

7、有些课堂训练试题的板书缺乏直观性、讲解缺乏示范性，迁移和拓展不够，须知低水平简单化的试题重复训练多次，不仅不利于学生智力水平的提高，而且还会导致学习水平的下降。

8、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等，如果在课堂上运用不当，会有碍于课堂教学效率的提高。因为，真正高效的学习，应该是多种感官与手脑合一的结合。心理学研究成果证明，一个人在学习的时候，调动的感官越多，印象就会越深刻，记忆也就会越牢固。

三、存在的问题

1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。

2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

3、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。

但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和单生读音的纠正，教学效果应该会更好。

四、课堂教学达标活动的基本要求：

1、正确把握三维目标。学生学习的过程是构建知识的过程，同时也是智力和非智力因素协调发展的过程。知识、能力、态度三者是有机结合的整体，三者不可机械分割。

2、注重优化课堂教学结构，一是课堂组织要简洁明快；二是课堂结构要详略得当；三是教学内容要重点突出；四是教学媒体要相得益彰。

3、实现学生学习方式的多元化。第一，接受性的传统教学方法，至今仍然有它存在的价值，所以不要轻易地加以否定。第二探究学习、合作学习一定要针对特定的教学内容，有探究价值，不能什么样的课都搞探究性学习。

4、课堂中教师的启发要恰到好处，第一要注重启发的策略；第二启发要遵循思维规律；第三，要营造和谐的课堂氛围。

5、要整合各科教学资源，要提高课堂的质量和效益，需要教师合理的整合运用各种教学资源，其中包括：教材、练习册等纸介教学资源；音像、多媒体网络等信息教学资源；实验室、图书馆等专用教学资源；还有自然、社会等广域的教学资源等。

6、要注意科学地处理教材，多联系当地、身边的实际案例，不要机械的舍近求远，也不可机械的照本宣科。

根据本次活动方案规定结合各组评委对所有参赛教师评分情况每学科评选出本次优胜者，其余教师全部达标。

总之，这次赛课，给大家留下了深刻的印象，受到了许多的启发，老师们在赛课中展现出来的智慧，就像一道道亮丽的风景，给了我们许多的惊喜和希望。教师课堂教学达标活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我想，课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师在这里实现人生之价值。正象我们老师说的那样——我参与，我收获。

第二篇：东沿村小学校本教研计划

东沿村小学校本教研计划

一、基本情况

1、新的课程理念、新教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高要求。

2、我校教师工作责任心强，面对当前基础教育改革的形势，普遍感到提高自身素质的迫切需要。

3、积极参与教研教改的氛围已形成，能热情高涨投入教学工作中去，大胆探索、创新。

4、每位教师专业知识扎实，均是我校教学精英。

二、工作目标

以教师发展为本，以促进教师专业化为导向，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，全面提高我校教师的教研水平，引导教师做发展型、反思型教师。

三、具体措施

1、成立校本教研活动领导小组。

学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本重点工作之一，学初就成立了以校长（车昆朋）为组长，抓业务的教导主任（董海亮）为副组长，其他老师及教研主持人为成员的校本教研活动领导小组，以确保此项工作全面有序的开展。

2、组织深入学习新理念教学策略。

校本教研活动以学习新教学理论策略为基础。“定时间、定地点、定组织学习者”分教研组展开学习，并做好学习记录，写好心得体会，学习日常化、经常化，并将学习考勤记入个人量化，将所学习内容融入平日教研中来，以便全校教师深入了解新课程理念，探索适于自己教学的“新路子”。

3、开展丰富多彩的“三课”活动。

“三课”活动，即：说课、听课、评课是学校校本教研的主体工程，我校注重“三课”活动开展的实效性。

（1）结合学科教材培训学习，组织教师开展精备课活动，让教师们集思户益、开动脑筋，进行创造性工作，促进“三课”活动向更高层次发展。

（2）课型多样，有领导上的引导课、骨干教师的观摩课、示范课，有教师的“探索课”、同学科的赛课，还有外出学习教师的汇报课。从不同角度开展“三课”活动，调动教师参与教研活动的积极性。在评课中，加强教师间的交流，讨论教学中的“热点”、“难点”、“疑点”，注重教学反思，在不断反思总结中锻造自我。

4、广开教师座谈会，增强学校与教师间的交流。学校多组织大、小规模教研座谈会，让教师各抒己见，共同商讨如何提高校本教研活动的实效性，以便时调整工作思路，更加充分体现教师的自主性。

5、设立学科优秀教师讲课，以点带面。

让我校特长教师（或教学某方面有经验教师），谈自己教学经验，以直接的方式让其他教师快捷地吸收有价值的教学“法宝”，以此方式增进教师间的学习，以专家型教师带动全校教师积极总结教学经验，立足于本职工作，因材施教，探索新课程下新的教学模式。

6、引导教师写好平日的教学随记，研有成果。

引导、鼓励教师多在平日教学积累经验，并结合教育理论，每学期要有一定的成果，将理论与实际相结合。

7、注重“优秀课、优质教案、优秀论文”评选活动。每学期校本教本教研活动领导小组对全校教师一学期来的教研改成果进行评定，对优秀成果予以表彰，并与教师个人量化挂钩，学校将优秀成果推荐参与上级部分组织的各种竞赛。

四、具体工作安排

第三篇：达标课活动总结

2016年春季学期达标课活动总结

通过本次教研活动的开展，让我开阔了视野，为改进习作课堂教学指明了方向，为自己课堂教学提供了宝贵经验。也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础。

一、取得的经验

通过听彭玲、崔璇、彭涛、徐兴辉等老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者、指导者、引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐、民主、平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了；老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。课上敢于发表见解的学生多了，睡觉的学生少了；敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了；勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了；即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学、愿学、乐学，同时也增强了合作精神、团对意识。

二、存在的问题

回顾自己的课堂教学行为，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。

1．教师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习，抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，尽量给学生思考的时间、探讨的空间、交流的平台、展示的舞台，不要一讲到底，满堂灌；也不要一问到底，满堂问；一练到底，满堂练；一考到底，满堂考。

2．要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3．课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演；不是老师简单说说，而是老师的精心备课；不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是一个组织家；老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况、问题。原来说教师给学生一滴水，自己必须有一桶水。现在一桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。

4．要编好、用好教案。如果教学设计层次偏低。缺乏对学生思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。

三、几点想法

1.变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。

2.优化教学设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

3.面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信心。并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。

第四篇：东沿村小学干部教师读书活动实施方案

东沿村小学

教师读书活动实施方案

为全面落实高碑店市教育局和辛立庄镇总校关于干部教师读书活动的有关要求，我校积极开展干部教师读书活动，努力培养学习型、研究型教师，全面提高教师素养，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，在师生中树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，在学校开展读书活动。通过开展读书活动，提升教师文化品位和精神境界，实现教师理念素养、师德修养与学科技能的综合提升，促进教师专业发展，提高教师的综合素质。

二、活动目标

1.通过读书活动，在干部教师中形成积极进取、努力学习的氛围。

2、通过读书活动，增强教师职业情感与道德，提升教师的素质与教育教学能力，进一步提高课堂教学质量。

3.通过读书活动，提高干部教师理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

4.以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。

三、参加人员：

全体干部教师

四、读书篇目：

1《致青年教师》【教育科学出版社〃吴非】 ○

2《第56号教室的故事》【教育科学出版社〃陈勇】 ○

五、活动时间：

2012年12月——2013年8月

六、活动措施：

1、为了更好的促进教师读书活动的开展，保证教师读书活动的实际效果，成立教师读书领导小组

组长：车昆朋

副组长：董海亮张宝军

成员：范艳杰董跃宗李玉兰董翠萍肖萍崔君颖陈玉萍董德良徐芳

2、学校建立有关读书计划的管理、评价和激励等规章制度，把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。

3、教师个人应有明确的读书计划，准备读书笔记本，每本书应完成不低于5000字读书笔记，并结合自身工作实际，撰写

一篇有质量的心得体会。

4、正确处理读书与工作生活的关系。把读书活动与工作、生活相结合，让读书活动成为工作、生活的有机组成部分，避免因读书带来负面影响。

5、为把本次读书活动落到实处，学校将对每位教师进行定期检查和不定期抽查，检查结果将作为教师今后评优、评摸、绩效工资发放的重要依据之一。

辛立庄镇东沿村小学

2012年12月28日

第五篇：尚垡小学达标课活动总结

达标课活动总结

一个多月学的校达标课活动已结束，此活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，教师也从此活动中受益匪浅，教学能力和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。现对学校达标课活动的开展做一总结。

一、高度重视，积极谋划

我单位根据教育局达标课活动安排和总校通知要求，于9月份制定并完善了学校达标课活动方案，并成立了以校长为组长的达标课活动领导小组和考核小组，之后按活动方案认真组织教师学习此方案和各课型标准及课程标准学习。教师从学习中明确了达标课目的，理论水平也有所提升。

二、认真组织公开课，增强课堂教学实效性

学校考核小组，按学校公开课做课顺序听课、打分、评议。听课同时也要求其他教师也参与听课活动，共同参与课后评议，互相学习互相进步，使得教师们课堂教学的能力得以提高，业务素质也有所提升。

三、注重常规检查和学生评价

在此期间学校对教师们的备课作业批改做了全面检查，量化打分，并及时纠正教师备课和批改作业时出现的问题，为今后的课堂教学做好准备工作。

课后组织本班学生对学习效果做了调查，其结果令人满意，全体教师的教学方法及课后效果等都很出色。

四、活动总结及布置

十月底学校达标课活动结束学校组织教师召开总结会，会上教导主任对本次活动作了总结。校长提出了要求要以此活动为契机确实提高课堂教学效率确保每一位教师都能从业务能力和理论水平方面得以提升。鼓励教师今后应积极参与这样的活动。

本次学校达标课活动虽然有很多成功之处，但也从中发现了诸多问题，教师备课批改作业还不够规范，课堂教学方法不是很先进，课后评议现代教学理论还很缺乏。因此，今后的学校教学工作任重而道远，要长期坚持活动开展和理论学习，才能真正让教师得到好处。

尚垡小学

2012.11