大连市2014年中小学幼儿园教师专业技术资格评审学科知识考试纲要

第一篇：大连市2014年中小学幼儿园教师专业技术资格评审学科知识考试纲要

大连市2014年中小学幼儿园教师专业技术资格评审学科知识考试纲要

一、考试目的

充分发挥专业技术资格评审的政策导向和杠杆作用，探索建立中小学、幼儿园教师专业技术资格评审的新机制，强化教师校本研修和终身学习的意识，引导和激励广大教师不断提升专业水平。

二、考试性质

考试性质为水平考试，根据考试合格（及格）的成绩，按学段、学科和参评职级确定参加评委会评审及答辩人员。考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

三、考试内容与题型

内容包括《课程标准》（幼儿园教师考《幼儿园教育指导纲要(试行)》）、教材和教学能力等方面。其中，《课程标准》（或《幼儿园教育指导纲要(试行)》）内容约占20分，教材内容约占40分，教学能力（含教师实践性知识）约占40分。命题以能力测试为主导，考查教师对本学科课程标准、学科基础知识和基本技能的掌握程度与综合运用知识分析、解决问题的能力；考查教师灵活处理教材、教会学生学习等实践性知识和教学能力。各学段、各学科考试范围与题型详见附件。

四、考试形式与试卷结构

考试采取笔试、闭卷形式进行，考试时间90分钟。试卷分客观题（主要指选择题）、主观题两部分，满分100分。

五、试题难易度

试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

附件1．高中各学科考试范围与题型

语 文

(一)考试范围

1．课程标准：主要包括前言、课程目标、教学建议和教学评价的相关内容及其应用。

2．教材内容：(1)高中必修，人教社1—5册有关内容；(2)高中选修，人教社《中国现代诗歌散文欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》有关内容。参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验·2011年版)》中的考点及能力要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、古文翻译题、简答题、论述题、作文题等。

数 学

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程目标、教学内容、教学建议等相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社高中1—3年级的必修(1—5)和选修(按理科必选2—

1、2—

2、2—3考)内容，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验·2011年版)》中的考点及能力要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、解答题、论述题等。

英 语

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程目标、内容标准、教学建议、评价建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：外研社高中1—3年级必修和选修(Book1-Book8)内容，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验·2011年版)》中的考点及能力要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、作文题等。

日 语

(一)考试范围

1.课程标准：包括课程目标、课程内容、教学建议的相关内容及其应用。

2.教材内容：人教社高中1—3年级必修、选修的教材内容，参照《日语课程标准》中的能力要求、考试范围。

3.教师实践性知识，如案例分析等。

(二)题型

单项选择题、问答选择题、助词填空题、阅读理解题、案例分析题等。

物 理

(一)考试范围

1、课程标准：主要包括前言、课程目标、内容标准、实施建议及其应用。

2、教材内容：人教社高中物理必修

1、必修2，选修3—

1、3—

2、3—

3、3—

4、3—5，参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的考点及能力要求。

3、教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、实验题、计算题、简答题等。

化 学

(一)考试范围

1、课程标准：普通高中化学课程标准中的基本理念和课程目标、高中化学课程的模块结构和教学内容以及上述内容的应用。

2、教材内容：人教社必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”、“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”的内容。参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的考点及能力要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、实验题等。

生 物

(一)考试范围

1．课程标准：包括前言、课程目标、内容标准、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社高中生物必修

1、必修

2、必修3和选修3内容，参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的能力要求、考试范围与要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、论述(分析说明)题、识图做答题、概念图题、实验题等。

政 治

(一)考试范围

1．课程标准：包括前言、课程目标、实施建议的相关内容及其应用。

2.教材内容：人教社高中政治必修

1、必修

2、必修

3、必修4，参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的考点和能力要求。

3.教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题(单项)、简答题等。

地 理

(一)考试范围

1、课程标准：主要包括前言、课程目标、内容标准、实施建议及其应用。

2、教材内容：人教社高中地理必修1—3，选修

3、选修

5、选修6，参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的考点和能力要求。

3.教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、简答题、读图分析题等。

历 史

(一)考试范围

1.课程标准：包括前言、课程目标、内容标准、实施建议的相关内容及其应用。

2.教材内容：岳麓出版社高中历史必修

1、必修

2、必修3和选修

1、选修

2、选修4的内容，参照《2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合科考试大纲的说明(课程标准实验·2011年版)》中的考点和能力要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、材料解析题、简答题等。

美 术

(一)考试范围

1．课程标准：包括前言、课程性质、理念、目标、教学内容、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社必修模块《美术鉴赏》、选修模块《绘画》和《雕塑》的内容。

3．教师实践性知识：

①美术教师专业知识、技能。根据卷面命题要求，现场作小幅习作。工具不限，规格大小按照命题要求完成。

②学科教学实践能力,包括案例分析、教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、命题作画、教学设计等。

音 乐

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程目标、教学内容、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人民音乐出版社必修模块《音乐鉴赏》及《教师用书》、选修模块《歌唱》及《教师用书》、《演奏》、《创作》。

3．音乐专业能力及教学实践：

(1)音乐理论知识 : 包括基本乐理、传统和声、曲式、作曲。

(2)技能：钢琴伴奏、歌唱方法、指挥、旋律写作、乐器法。

(3)教学实践：案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、简答题、填空题、钢琴伴奏及主题发展等。

体 育

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程目标、内容标准、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社高中《体育与健康》必修全一册和教师教学用书内容。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题，简答题等。

信息技术

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程的基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等相关内容及其应用。

2．教材内容：高中粤教版必修、选修1《算法与程序设计》、选修2《多媒体技术应用》、选修3《网络技术应用》、选修4《数据管理技术》、选修5《人工智能初步》内容，水平参照各章节“学习目标”要求。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

4．学科基础知识和基本技能，如编程、操作等。

(二)题型

选择题、简答题、填空题、编程(或操作)题。

通用技术

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程的基本理念，课程设计思路，课程目标，内容标准中的必修课程部分、选修课程的“家政与生活技术”部分，实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：高中通用技术教材《技术与设计1》，《技术与设计2》(江苏教育出版社)内容，水平参照各章节的“学习目标”要求。

3．教师实践性知识，如作品分析和按要求进行设计等。

(二)题型

选择题、填空题、辨析题、简答题、设计题。

心理健康

(一)考试范围

1、青少年学生心理发展

(1)特点

(2)人格发展的基本理论

(3)青少年儿童心理发展的基本规律

2、心理学基本理论知识

(1)几种主要的学习理论

(2)心理测验

①主要的能力测验、人格测验、心理健康测验量表

②如何正确对待和使用心理测验

(3)心理咨询

①几种主要咨询理论：

精神分析、行为主义、人本主义、理性情绪疗法

②心理咨询与辅导的基本态度和技术

③个别咨询的一般过程

④对心理咨询与辅导的正确理解

⑤团体咨询的理论与实践

3、学校心理健康教育

(1)对心理健康的正确理解

(2)学校心理健康的目标、任务、原则、对象

(3)学校心理健康教育的内容

(4)学校心理健康教育的途径

(5)心理健康教育课的基本特点、设计、方法、教学一般模式

(6)学校心理咨询室的建立

(7)学生心理健康教育档案的建立

(8)学校心理健康教育专职教师的职责

(9)教师心理健康教育的重要性

(10)校园心理剧的理论与实践

4、学生常见心理问题(学习环境适应、厌学、自卑、考试焦虑、抑郁、恐惧、耐挫力、青春期异性交往等)的主要表现、原因、辅导方法。

5、教师实践性知识，如案例分析等。

(二)题型

单项选择题、多项选择题、简答题、案例分析、活动课设计等。

俄 语

（一）考试范围

1、课程标准（普通高中俄语课程标准（实验））包括前言、课程目标、内容标准中的必修课程和选修课程、实施建议中的相关内容。

2、高中1-3年级的必修和选修内容，参照《2012年普通高等学校全国统一考试说明 俄语》中的能力要求、考试范围。

3、教师实践性知识，如案例分析、教学设计等。

（二）题型

选择题、填空题、阅读题、写作、简答题等

附件2．初中各学科考试范围与题型

语 文

(一)考试范围

1．课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社初中1—3年级教材内容，参照《语文课程标准》（2011年版）中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、案例分析题、作文题等。

数 学

(一)考试范围

1．课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社初中1—3年级的教材内容，参照《数学课程标准》（2011年版）中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、解答题、简答题等。

英 语

(一)考试范围

1.《义务教育英语课程标准（2011年版）》：包括课程性质、课程理念、课程目标、分级标准、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：《英语（新标准）》外研版初中1—3年级教材内容，参照《英语课程标准》中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如案例分析或教学设计。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、书面表达等。

物 理

(一)考试范围

1．课程标准（2011年版）：课程性质、课程理念、课程目标和内容标准中的相关内容。

2．教材内容：人教版八年级、九年级物理教材现行教材中的相关内容。

3．教师实践性知识：课堂教学实施与评价、教学过程设计、教学方法与教学手段运用、教学案例分析、试题评价等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、计算题、综合题等。

化 学

(一)考试范围

1．课程标准：《义务教育化学课程标准》（2011年版）：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社教材，考试范围和能力要求参照《义务教育化学课程标准》（2011年版）。

3．教师实践性知识：教学设计、教学案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、案例分析等。

生 物

(一)考试范围

1．课程标准：《义务教育生物学课程标准》（2011年版），包括课程性质、课程基本理念、课程目标、课程内容和实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：义务教育课程标准实验教科书《生物学》

七、八年级内容(人教版)，参照《生物课程标准》（2011年版）中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、教学设计等。

思想品德

(一)考试范围

1．义务教育思想品德课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程的基本理念、课程目标、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七、八、九年级内容(人教版)，参照《思想品德课程标准（2011版）》的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如案例分析、教学设计等。

(二)基本题型

选择题、填空题、简答题、教学设计等。

历 史

(一)考试范围

1．《义务教育历史课程标准（2011年版）》：包括前言、课程目标、课程内容、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：北师大版《历史》7--9年级的教材内容，能力要求参照《义务教育历史课程标准（2011年版）》。

3．教师实践性知识，如教学设计、案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、教学设计、案例分析题等。

地 理

(一)考试范围

1．课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社初中1—2年级地理教材内容，以《地理课程标准》（2011年版）为依据，参照《大连市初中生学生学业质量评价标准》中的要求。

3．教师实践性知识，如教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、问答题、教学设计等。

音 乐

(一)考试范围

1．2011新版九年义务制《音乐课程标准》：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议及其应用。

2．教材内容：人民音乐出版社初中7—9年级教学内容，并参照《音乐课程标准》（2011年版）中的能力要求。

3．音乐理论：基础音乐理论知识，“美学”常识。

4、音乐实践能力：为诗歌谱曲、为歌曲设计“声势”或谱写伴奏。

5、教育教学能力：教学设计，案例分析等。

(二)题型

选择题、简答题、教学设计与案例分析题等。

体 育

(一)考试范围

1．课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：《体育与健康》(七—九年级)教师用书(人教版)，参照《体育与健康课程标准》（2011年版）中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如教学设计、案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题等。

美 术

(一)考试范围

1．修订后的课程标准（2011年版）：包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议的相关内容及新版《课程标准解读》。《大连市义务教育阶段初中美术课堂教学评价标准》、《大连市初中美术学科学习质量标准》中的要求、建议等相关内容。

2．教材内容：人民美术出版社初中13——18册教材及修改后的新版教材、教学参考书的内容。

3．教师实践性知识：

（1）教学设计、案例分析等。

（2）美术学科专业知识、技能。根据卷面命题要求，准备中国画用具，现场习作。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、案例分析、论述题和绘画实践等。

信息技术

(一)考试范围

1．《基础教育信息技术课程标准(征求意见稿)》，包括初中信息技术课程培养目标、课程内容架构、课程开设建议和课程内容描述。

2．教材内容：初中1—3年级教材(大连理工大学出版社)内容。

3．教师实践性知识，如案例分析、教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、简答题、案例分析和论述等。

综合实践活动

(一)考试范围

1、《综合实践活动指导纲要·总则》、《7—9年级综合实践活动指导纲要(征求意见稿)》，其中包括综合实践活动的目标、综合实践活动的内容、实施建议、综合实践活动评价中的相关内容。《7—9年级研究性学习实施指南(征求意见稿)》、((7—9年级社区服务与社会实践实施指南(征求意见稿)》和《7—9年级劳动与技术教育实施指南(征求意见稿)》中涉及的全部内容。

2．初中1—3年级教材(辽海出版社)内容。

3．教师实践性知识，如案例分析、教学设计等。

(二)题型

填空题、简答题、论述题、案例分析和教学设计等。

日 语

(一)考试范围

1．课程标准：包括课程目标、课程内容、教学建议、教学评价的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教社初中l一3年级（旧版教材）的内容，参照《义务教育日语课程标准（2011年版）》中的能力要求、考试范围。

3．教师实践性知识，如教学设计、案例分析等。

(二)题型

单项选择题、问答选择题、助词填空题、阅读理解题等。

心理健康

(一)考试范围

1、青少年学生心理发展

(1)一般特点：过渡性、闭锁性、社会性

(2)自我意识的发展：艾里克森人格渐成说；自我分化

(3)思维发展的特点

2、心理学(主要包括教育心理学、普通心理学、咨询心理学)基本理论知识

(1)几种主要的学习理论

①代表人物、主要观点

②强化、观察学习的基本观点和应用

(2)动机理论

①马斯洛需要层次论及应用

②韦纳的归因理论及应用

③班杜拉的自我效能感理论及应用

(3)气质的主要类型及对教育工作的意义

(4)遗忘的原因和规律

(5)心理测验

①主要的能力测验、人格测验、心理健康测验量表

②如何正确对待和使用心理测验

(6)几种主要咨询理论

①精神分析理论的代表人物和主要观点

②行为主义咨询理论的代表人物、观点、方法

③人本主义理论的代表人物、观点、方法

④理性情绪疗法的代表人物、观点、方法

(7)心理咨询与辅导的基本态度和技术

(8)个别咨询的一般过程

(9)对心理咨询与辅导的正确理解

(1O)对团体咨询与辅导的正确认识

3、学校心理健康教育

(1)对心理健康的正确理解

(2)学校心理健康的目标、任务、原则、对象

(3)学校心理健康教育的内容

(4)学校心理健康教育的途径

(5)心理健康教育课的基本特点、设计、方法、教学一般模式

(6)学校心理咨询室的建立

(7)学生心理健康教育档案包括的内容

(8)学校心理健康教育专职教师的职责

(9)教师心理健康教育的重要性

4、学生常见心理问题(学习环境适应、厌学、自卑、考试焦虑、抑郁、恐惧、耐挫力、青春期异性交往)的主要表现、原因、辅导方法。

5、教师实践性知识，如案例分析等。

(二)题型

单项选择题、多项选择题、简答题、活动课设计等。

附件3．小学各学科考试范围与题型

语 文

(一)考试范围

1．课程标准：《义务教育语文课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标与内容、实施建议和附录的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教版小学语文教材1—12册。能力要求、知识范畴参照《大连市小学生语文学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识，如案例分析、课外阅读、作文等。

(二)题型

判断题、选择题(单选题、多选题)、填空题、简答题、阅读题、案例分析题、作文题等。

写 字

(一)考试范围

1．课程标准：《义务教育语文课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标与内容、实施建议和附录的相关内容及其应用。

2．教材内容：

(1)人教版小学语文教材1—12册。能力要求、知识范畴参照《大连市小学生语文学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

(2)辽宁师范大学出版社出版的三年级起点的写字教材，包括三年级上下册、四年级上下册、五年级上下册、六年级上下册，共计8册。

（3）小学一、二年级使用的辽师大版社出版的《书法》，主编为王桂珍、常娟；小学三至六年级使用的华文出版社出版的《书法》，主编为欧阳中石，共计9册。

3．教师实践性知识，如案例分析、课外阅读、作文等。

(二)题型

判断题、书写题、选择题(单选题、多选题)、填空题、简答题、案例分析题、阅读题、作文题等。其中，选择题、填空题、判断题、阅读题与作文题的考试内容与语文学科考试内容一致。

数 学

(一)考试范围

1．课程标准：《义务教育数学课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标与课程内容、实施建议和附录的相关内容及其应用。

2．教材内容：小学数学北师大版l—6年级教材全部内容，基础知识和基本技能参照《大连市小学生数学学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、画图题、解答题、案例分析和教学设计等。

英 语

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容、实施建议的相关内容及其应用。参照《大连市小学英语教学指导》、《大连市小学生英语学习质量评价标准》、《大连市小学英语课堂教学评价标准》的基本内容。

2．教材内容(请分别按照自己执教的教材版本准备)：

(1)外语教学与研究出版社(供一年级起始)《英语》(新标准·小学)1—12册教学内容。

(2)外语教学与研究出版社(供三年级起始)《英语》(新标准·小学)1—8册教学内容。

能力水平要求分别以《大连市小学生英语学习质量评价标准》(一年级起点)与《大连市小学生英语学习质量评价标准》

(三年级起点)为基本点，难度略有提高。

3．教师实践性知识，如教学设计、案例分析、阅读理解与命题作文等。

(二)题型

选择题、填空题、判断题、连线题、简答题、教学设计、案例分析、阅读题、论述题、作文题等。

音 乐

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育音乐课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程性质与价值、基本理念、课程目标、内容标准的表述框架、教学建议、教学评价建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书音乐1—12册。能力要求、知识范畴参照《大连市小学生音乐学习质量评价标准》、《大连市小学音乐课堂教学评价标准》。但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、填空题、连线题、简答题、论述题、判断题、案例分析和教学设计等。

体 育

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育体育课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程目标、课程性质、课程价值、课程理念、开发体育课程资源的相关内容及其应用。

2．教材内容：人民教育出版社出版、课程教材研究所和体育课程教材研究开发中心编著的《义务教育课程标准实验教师用书—体育》，小学l—2年级、3—4年级、5—6年级的教学内容。参照《大连市小学生体育学习质量评价标准》中的学习领域二一运动技能，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识，如案例分析、教学设计。

(二)题型

填空题、选择题、判断题、连线题、简答题、论述题、案例分析、教学设计等。

美 术

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程性质与价值、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议的相关内容及其应用。

2．教材内容：人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书小学美术1—12册教学内容。能力要求、知识范畴参照《大连市小学生美术学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识，如教学设计、案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、连线题、判断题、简答题、论述题、教学设计、案例分析等。

科 学

(一)考试范围

1、课程标准：以2001年7月北师大版的《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》为命题依据，内容包括：课程性质、基本理念、教学建议、评价建议、教材编写建议、科学教学设备和教室的配置、关于具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计，共七大部分。

2、教材内容：包括江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上下册、四年级上下册、五年级上下册、六年级上下册，共计八本教材所涉及的内容。能力水平要求以《大连市小学生科学学习质量评价标准》为基本点，难度略有提高。

3、教学参考书：包括江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书配套的八本教学参考书中涉及的全部内容。

4、教师实践性知识，如案例分析、教学设计等。

(二)题型

选择题(单选、多选)、画图题、填图题、判断题、简答题(分析题)、匹配题、实验题、论述题(案例分析、教学设计)等。

品德与生活

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容、实施建议的相关内容及其应用。参照《大连市品德与生活学科教学指导》、《大连市小学生品德与生活学习质量标准》、《大连市品德与生活、品德与社会课堂教学评价标准》的基本内容。

2．教材内容：小学1—2年级品德与生活教材(以所在县区目前使用的教材版本为蓝本)，能力要求、知识范畴参照《大连市小学生品德与生活学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识与能力，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、简答题、判断题、匹配题、分析说明题、案例分析题、论述题、实践操作题等。

品德与社会

(一)考试范围

1．课程标准：以《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》为命题依据，包括课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议的相关内容及其应用能力。参照《大连市品德与社会学科教学指导》、《大连市小学生品德与社会学习质量标准》、《大连市品德与生活、品德与社会课堂教学评价标准》中的基本内容。

2．教材内容：小学3—6年级品德与社会教材(以所在县区使用的教材版本为蓝本)，能力要求、知识范畴参照《大连市小学生品德与社会学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3．教师实践性知识与能力，如案例分析和教学设计等。

(二)题型

选择题、简答题、判断题、识图作答题、填图题、分析说明题、案例分析题、论述题、实践操作题等。

信息技术

（一）考试范围

1.课程标准，以2000年教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要（试用）》为命题依据，内容包括课程任务、教学目标、教学内容及其应用能力。

2.教材，2011年大连理工大学出版社出版小学信息技术一年级-六年级十二册教材。能力要求、知识范畴参照《大连市小学生信息技术学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

3.教师实践性知识，如教学设计、案例分析等。

(二)题型

选择题、填空题、判断题、简答题、案例分析题、教学设计题等。

综合实践活动

(一)考试范围

1．教育部《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》：包括综合实践活动的目标、内容、实施原则、评价、管理等相关内容及其应用。

2.辽宁师范大学出版社2012年《综合实践活动》3-6年级上册学生、教师用书，主编：孙岩。

3．教师开发与利用课程资源的能力，包括(1)充分开发身边的课程资源；(2)有效地利用各类课程资源,能力要求、知识范畴参照《大连市小学生综合实践学习质量评价标准》，但难度水平略高于此标准。

4．教师实践性知识，如说课设计、活动方案设计、案例分析、活动方法指导等。

(二)题型

选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、案例分析题、教学设计题、实践操作题等。

附件4．幼儿园考试范围与题型

(一)考试范围

附件4．幼儿园考试范围与题型

(一)考试范围

1．《幼儿园教育指导纲要(试行)》，包括总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价及其实践应用。

2．教材内容：参照《幼儿园探究式活动课程》（B版）小班（上、下）、中班(上、下)、大班（上、下），辽宁师范大学出版社出版，2011版。

3．幼儿园教师实践性知识，如案例分析、活动设计、活动反思等。

(二)题型

填空题、选择题、判断题、简答题、论述题(包括案例分析、活动设计„„)等。

附件5．特殊教育学校考试范围与题型(指各县市区的特殊教育学校)

(一)考试范围

1.《特殊教育学校课程设置实验方案（聋、弱）》，理解并掌握具体的培养目标、课程设置的原则、课程设置及课程设置的有关说明。掌握课程评价的要求与方法。

2.特殊教育的教育教学理论与基本理念

(1)个别化教育理论：理解个别化教育的定义与包含的主要内容；掌握个别化教育计划的制定方法，应用个别化教育的主要方法和一般原则进行个案研究与分析，能制定个别化教育计划。

(2)多元智能理论：理解多元智能理论的内涵；结合多元智能理论在教学中的综合运用，能运用多元智能理论实施教学的案例分析。

(3)行为矫正原理：掌握行为矫正原理的内涵和相关内容；理解行为矫正的定义与理论基础，重点掌握经典条件反射原理和操作条件反射原理；能正确分析学生出现的行为，准确确定矫正目标的要求与方法；掌握行为矫正原理的主要方法和一般原则，进行个案分析与设计。能依据特殊需要学生的情感需要，使行为矫正满足被矫正者的身心健康需要。

(4)特殊教育的教育原则与教学原则：理解并掌握教育教学原则的内容；运用有效教学的理论进行案例分析；能围绕“如何针对特殊教育学生的情感需要”，“满足特殊需要学生的生存需要，提高生存质量”等专题实施有效教学。分析并掌握信息技术在特殊教育学校课堂中的应用策略。

(5)基本理念：全纳教育的理念；回归主流的思想；随班就读的含义与实施；分层教学的理念及方法。特殊教育新课程之趋势：特殊教育新课程之特点：满足特殊需要的教育观的理论基础；对特殊教育学校职业教育的分析与建议。

(6)相关政策法规：1998年12月2日，中华人民共和国教育部令第一号发布《特殊教育学校暂行规程》，此规程的第三章、第四章；《中小学教师职业道德规范》；第四次全国特殊教育工作会议出台的重要的文件与主要内容是；2010—2020国家中长期教育改革发展规划中“特殊教育”的核心观点。

3.智力残疾儿童教育理论

(1)1992年AAMR的智能障碍定义

(2)智力落后分类

(3)素质教育背景下智障教育新理念

(4)不同程度智力落后儿童的培养目标

(5)感觉统合训练的基本理论

(6)智障学生的教育原则

(7)蒙台梭利训练法

(8)自闭症儿童的特性

(9)自闭症儿童行为训练的特点

(10)智力落后儿童的情感需要

(11)多元化肌能训练

(12)生活化情境教学

(13)智力落后儿童适应行为评定内容

4.听力障碍儿童教育理论

(1)听觉障碍的定义、分类

(2)手语和手指语—《中国手语》的相关知识

(3)医教结合的理念

(4)听障学生心理发展特点

(5)聋校的双语环境

(6)聋童教育的任务

(7)聋童教育学的研究方法

(8)聋童不良行为产生的原因及纠正方法

(9)形成和发展聋童语言的原则和途径

5.特殊教育学校教师实践性知识，如案例分析与个案设计，教育教学策略设计与论述等。

(二)题型

选择题、填空题、判断题、简答题、匹配题、案例分析题、个别化教育计划的设计与分析题、综合论述题等。

说明：以上考纲仅限区级特殊教育学校教师使用；大连盲聋学校教师使用中小学系列学科考纲。

附件6．其它事业单位考试范围与题型

(一)考试范围

1．教育法规

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师资格条例》、《中小学班主任工作规定》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》

2．教育管理

(1)学校管理体制：学校组织机构，学校管理体制的改革。

(2)学校管理：教师的权利与义务，教师管理的基本法律制度。

(3)教学管理：教学管理的基本环节。

(4)德育管理：德育组织管理，德育制度管理。

(5)学生管理：学生的权利与义务，学生管理的基本法律制度。

3．教师实践性知识

教育法规的理解，教育管理中的问题辨析和案例分析。

(二)题型

选择题、辨析题、简答题、案例分析题等。

第二篇：泗阳县中小学教师专业技术资格评审材料[范文]

附件一

泗阳县中小学教师专业技术资格评审材料

报 送 要 求

一、申报人员需报送的材料

（一）中学高级

统一使用市教育局印制的中高职称材料袋和江苏省专业技术人员职称工作领导小组办公室制订的《中小学教师专业技术资格评审申报表》（到县教育局人教科领取）。

申报表。一式二份，必须用碳素墨水填写，不需装订；若自行打印，必须与省职称办制表内容、排版、装订（8K纸，骑马钉装订，签章页在封底）完全一致，否则不予接收。

第一分册：

包括以下材料，需按顺序装订成册。

1、“个人申明”内容为“在《评审申报表》中所填写的内容及所提交的所有申报材料均是事实准确的，如有不实之处，本人愿承担相关责任”，并签署个人手写签名；

2、申报人所在单位对申报人员基本情况、评审材料公示结果的报告1份（加盖单位公章）。内容为：关于×××同志申报×级职称材料公示结果的报告（标题）。我校×××同志

5申报×级职称材料已于×月×日至×月×日在校×××处公示,公示以来,未收到异常反映。专此报告。×年×月×日（盖公章）；

3、近期经组织人事部门审核批准的《工资变动审批表》；

4、任现职以来（近五年）事业单位工作人员考核表复印件（要有档案管理单位盖章）；

5、农村（支教）工作经历证明材料（要有原工作单位或支教单位出具，经办领导签名盖公章和现工作单位或受支教单位主要领导签名盖公章证实）；

6、职称计算机（信息化素质培训考核）合格证原件（免试人员提供相关证件）；

7、教师资格证书、学历证书、身份证、普通话证书复印件；

8、现专业技术资格证书、聘书复印件；

９、继续教育证书及进修证明材料复印件（有选择地提供近几年重要进修培训证明材料，最多不超过5份）；

10、任现职以来教育方面的荣誉证书复印件（按层次从高至低排最多不超过4份）；

11、任现职以来教学方面的获奖证书、荣誉证书复印件（按层次从高至低排最多不超过4份）；

12、指导青年教师证明材料（2-3人，每人材料不超过

3份）；

13、其他有关证明材料（如教研人员任期内公开课、示范课、讲座材料）。

注：凡获奖论文、表彰奖励等证书必须附相应文件。

第二分册：

包括以下材料，除杂志、专著原件外，其他复印件按顺序装订成册。

1、公开发表的专著、论文原件；

2、论文获奖证书、文件及文稿等复印件；

3、课题、成果鉴定书等复印件。

除教研员等特殊要求人员外，提供的发表及获奖论文累计一般不超过5篇。

另：申报人需交近期彩色正面免冠1寸照片2张。

（二）中学一级、小学高级

１、申报表。一份，必须用碳素墨水填写，不需装订；若自行打印，必须与县局下发表的内容、排版、装订（8K，骑马钉装订）完全一致，否则不予接收。

2、关于申报材料真实性的“个人申明”，内容为“在《评审申报表》中所填写的内容及所提交的所有申报材料均是事实准确的，如有不实之处，本人愿承担相关责任”，并签署个人手写签名；

3、申报人所在单位对申报人员评审材料公示结果的报告1份（加盖单位公章）。内容为：关于×××同志申报×级职

称材料公示结果的报告（标题）。我校×××同志申报×级职称材料已于×月×日至×月×日在校内××处公示，公示以来，未收到异常反映。专此报告。×年×月×日（盖章）。

4、近期经组织人事部门审核批准的《工资变动审批表》；

5、任现职以来（中一近四年、小高近五年）事业单位人员考核情况证明（由所在单位出具）；

6、农村（支教）工作经历证明材料（要有原工作单位或支教单位出具，经办领导签名盖公章和现工作单位或受支教单位主要领导签名盖公章证实）。

7、职称计算机（信息化素质培训考核）合格证原件（免试人员提供相关免试证件）；

8、教师资格证、学历证件、身份证、普通话证书复印件；

9、现专业技术资格证书、聘书复印件；

10、继续教育证书或进修证明材料复印件（有选择地提供近几年重要进修培训证明材料，最多不超过5份）；

11、任现职以来教育方面的荣誉证书复印件（按层次从高至低排最多不超过4份）；

12、任现职以来教学方面的获奖证书、荣誉证书复印件（按层次从高至低排最多不超过4份）；

13、任现职以来论文、论著、参编教材、研究成果代表作原件（除有特殊要求人员外，一般不超过5篇）。获奖论文也

放入此类，需将证书复印件与文稿装订成册；

注：凡获奖论文、表彰奖励等证书必须附相应文件。

14、指导青年教师证明材料（指申报小高人员，申报中一人员不要）；

15、其他有关证明材料。

注：１、以上第2—15项材料要装订成册；

２、材料袋底部贴上打印条：XX（学科）XXX（单位）XXX（姓名）。

（三）小学二级、小学一级、中学二级

１、《中小学教师专业技术资格评审申报表》一份，必须用碳素墨水填写；

２、教师资格证、学历证书复印件；

３、继续教育培训证明材料。

二、各单位需报送材料要求

1、学校须对《申报表》逐页审核，并按要求签署审核意见和审核人姓名。申报材料中所有复印件，均须经学校审核盖章，确保材料的真实性；对伪造申报材料、剽窃教科研成果、提供假材料、假证明的，一经查实，即取消申报者当年晋升资格，三年内不得重新申报，并视情节轻重给予当事人严肃处理，同时将严肃追究单位有关责任人的责任。

2、学校须对申报材料严格把关，确保评审材料齐全、准

确无误、手续完备。高、中级要按材料封面顺序要求装订。

3、各单位在上报材料时，要将《泗阳县中、小学教师专业技术资格申报人员名册》用EXCEL格式打印一份，并加盖单位公章后上报，名册表各项目填写规范、齐全，特别注意日期的格式（如示例），并同时上报电子文档或通过网上传至邮箱syjyjlc@126.com接收。

第三篇：徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见（最终版）

2010年徐州市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评审工作意见 [复制链接]

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徐教职称〔2010〕 8 号

各县(市)、区教育(文教体、社会事业)局，有关民办学校，局直属各单位：

根据江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组颁布的《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称(2009)14号)文件精神，现就2010年我市中小学(幼儿园)教师职务任职资格申报评审工作提出如下意见：

一、评审范围

2009年底在职在岗的各级各类中学、小学、幼儿园以及其他教育机构(包括少年宫、教研室、教科所、电化教育机构)中专门从事教育教学工作，取得国民教育学历并已获得相应教师资格的教师。

二、评审原则

(一)严格政策条件原则：以江苏省专业技术人员职称(职业资格)工作领导小组关于《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称〔2009〕14号)资格条件为依据(可登陆“徐州师资网”查询)。

(二)注重能绩原则：重点考核参评对象近3年的教育教学能力和教育教学工作实绩。

(三)多元评价原则：参评对象须接受群众测评、学生满意度测评、师德综合考核、教学能力测试、教学质量综合考核、教科研能力水平评价等。

(四)一票否决原则：凡属于下列情况之一的，一票否决。

1．2007年1月1日至今有无故旷工行为者。

2．违反有关规定，从事以中小学生为对象的有偿家教者。

3．向学生、家长索要收受礼品或钱物者。

4．体罚、变相体罚学生，或有侮辱、歧视学生的言行者。

5．参加赌博以及迷信活动者。

6．擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费项目或提高标准者。

7．2008－2009考核中有基本合格或受警告处分。

8．2007－2009考核有“不合格”或受记过以上处分者。

9．伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者。

10．受处分期间和处分未撤消者。

11．其它文件规定“一票否决”的违规行为者。

(五)规范评审操作原则：个人申报，单位推荐，资格审查，组织评审，公示结果，发文公布。

三、继续教育要求

任现职以来，申报中学高级教师任职资格人员在聘期内平均每年须达到72学时，其中市级以上培训不得少于15学时(不含45岁以上的教师和乡镇以下的教师)，需提供市级以上培训结业证书或学时证明。申报中学一级教师(小学高级)任职资格人员在聘期内平均每年不得低于48学时。

四、职称计算机要求

2009年12月31日前取得的下列证书之一：

1.国家职称计算机应用能力考试规定科目的合格证。

2.江苏省专业技术人员信息化素质培训(职称计算机应用能力)考核合格证。

3.全国计算机软件专业技术资格(水平)考试合格证。

4.计算机专业大学专科以上学历证书。

五、有关政策性问题

(一)目前已不在教学岗位上；或兼任教学工作量明显不足者(所任课程必须是按教学计划开设并列入学校课程表的课程，按规定属于评审范围内的校外教育事业机构中的教师除外)；或2007年以来连续请病、事假超过2个月的，不具备申报资格。

(二)严格执行按岗申报、按岗评聘，推荐申报的中学中级教师职务岗位职数不得突破经人事部门新核准的岗位职数；申报中学高级教师职务不得突破空缺岗位职数余额的三分之一。

(三)从事小学教学工作的小学高级教师申报中学高级教师(“小中高”)资格，是激励高水平人才从事小学教育，优化小学师资队伍的重要举措。其申报评审比例控制在现任小学高级教师总数的千分之二以内。各单位对申报“小中高”职务要从严控制，评审将从严把握。

(四)根据省、市有关政策要求，对申报中学教师高级、中级职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩，同时对教学能力进行测试。论文经过鉴定且教学能力测试合格者方可申报。

(五)政策过渡。今年教学工作要求中，可提供近3年学生对申报人员课堂教学满意度调查情况。申报中学高级教师要求开设过校级以上公开课或讲座3次以上(其中校际以上1次)，申报中学一级教师要求开设校级以上教学公开课等2次以上。教科研要求中，教科研材料可提供教育主管部门及相应一级学会评比的获奖论文。从2011年起，严格按苏职称(2009)14号文件要求执行。教科研材料必须提供由各级教育主管部门委托组织、由教育部门经过层层选拔推荐评选或认可的获奖论文方可作为申报论文。

(六)获得研究生学历或硕士学位后，从事教学工作满3年，经综合考核(需教学能力测试)合格后，可初定中学一级(小学高级)教师专业技术资格；申报初级专业技术职务仍实行“以考代评”(考试具体安排将另行通知)。

(七)高级教师专业技术资格，一般不实行学历、资历双破格申报;中学一级教师专业技术资格，一律不实行破格申报。破格申报评审中学、小学高级教师必须取得相应资格条件。

(八)学校具有教师编制的行政管理人员申报教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/4；副校级领导的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/3；中层管理人员的教学工作量应不少于专职教师任课量的1/2；任现职期间教学工作量明显不足的不具申报资格。上述人员教育管理研究论文和专业研究论文可累计计算，校长至少有1篇为本专业研究论文，副校长及以下人员只允许有一篇教育管理论文。

(九)城镇中小学教师在薄弱学校或农村学校支教半年以上且表现较好的，申报教师专业技术资格同等条件下优先。(其在县及乡镇开设的公开课、专业讲座、学术报告可升格认定，)支教半年视为任职班主任1年。

(十)对长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡镇中、小学工作的教师，其表彰奖励要求可适当放宽一个档次(资历破格者档次不放宽)，其他方面的要求不降低。

(十一)申报人所学专业应与申报评审的学科相同或相近。已取得非任教学科相应专业学历，其前学历专业为任教学科的，应参加划定的选学科目的自学考试，申报任教专业中、高级技

术职务，取得2门任教学科专业课程结业证书；申报初级专业技术职务，取得1门任教学科专业课程结业证书。

(十二)专职从事教科研、电教的人员必须有基层第一线教学工作经历5年或3年以上，并在现任岗位上取得申报相应专业技术资格条件。

(十三)心理健康教育等学科在相应的学科中评审。

(十四)凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

(十五)申报材料中所提供的教案、讲稿、论文、教科研项目批文和鉴定书等均需原件。

(十六)资格条件中有效学历、任职年限、论文材料(职称计算机证书)、表彰奖励等取得时间、发表时间、获奖时间均截止到2009年12月31日。

(十七)民办中小学的专职教师参加评审中小学教师职务，由学校通过各级“教育人才服务中心”向教育行政主管部门的评审机构申报。申报前需先办理人事关系代理。

六、加强领导，规范操作，确保申报评审质量

(一)各县(市)、区教育行政部门要切实加强对中小学教师职务评审工作的领导。推荐和评审工作中，要贯彻“重水平、重能力、重业绩”的原则，严格按评审条件掌握，按业绩水平量化，按规范程序操作，按评审纪律约束，减少主观因素，客观、公正、实事求是地评价每一位申报人员。

(二)各类学校及其主管部门要严格按照规定的评审程序和组织办法开展推荐评审工作。

1、单位推荐。学校(单位)推荐人选必须充分尊重民意，由所在单位按照公开述职、成果展示、民主测评、组织推荐、公示等程序开展推荐工作。要切实做到“四公开”：即学校要在全体教师会上公开岗位职数与任职条件；对申报人要由学校组织在学科组(年级组)以上范围公开述职；学校要将申报人材料(含年龄、教龄、职龄、学历、班主任任职年限、周课时量、任教班级、教学工作实绩、教科研成果以及主要获奖情况等)在指定时间、地点公开展示；学校要将推荐结果在校内醒目位置张贴公示。群众测评应由领导、具有专业技术资格的教师代表等参加，人数不得少于本单位人数的80%。同意人数达2/3以上者，方可作为推荐申报人选。教研(电教)员测评应包括教研(电教)室人员测评和指导对象测评。各单位要对公示结果和申报材料的真实性做出鉴定意见，对未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料，不得签字盖章上报。未做到“四公开”的单位，一经查实，推荐结果无效。

2、资格审查。各县(市）、区教育局、职称主管部门对申报人员进行资格审查、材料核实和择优推荐。可以通过说课讲课、面试答辩等方式择优推荐。

3、组织评审。中学一级(小学高级)报县(市)、区教育、人事行政部门组织评审(公示)，报市人事部门审核公布；中学高级(“小中高”)由县(市)、区教育、人事行政部门组织初审，由

市教育局组织评审(公示)，报市、省人事部门审核公布等程序。违反本程序的评审为无效评审。

4、公示评审结果。在申报人员所在学校(单位)公示评审通过人员名单，时间一周。在“徐州师资网”公示中学高级教师评审通过人员名单，时间一周。

5、发文公布。市人社局、省人社厅分别对评委会评审结果审核后，正式发文公布并颁发资格证书。

(三)要严查弄虚作假。学校及其主管部门要周密组织好申报推荐各个环节的工作，重点查处申报材料中关于任职资历、学历证书、奖励证书、论文论著、身份证明等方面弄虚作假行为。要公布举报电话，开通举报信箱，接受群众监督，确保材料真实、准确，手续完备。对各种弄虚作假现象，一经查实，按有关规定追究相关领导及个人责任，并视情节取消申报者申报资格，维护教师职务评审工作的严肃性、公正性。

七、评审费用

根据《江苏省物价局、江苏省财政厅有关同意调整专业技术资格评审收费标准的复函》(苏价费函〔2002〕62号，苏财综〔2002〕61号)规定，中学教师中、高级职务任职资格评审费，每人200元。

附件：徐州市中小学教师专业技术资格评审材料报送要求

二O一O年五月十七日

第四篇：泰州市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格量化评审办法

关于印发《泰州市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格量化评审办法（试行）》的通

知

各市（区）人力资源和社会保障局、教育局，泰州医药高新区人力资源和社会保障局、科技教育局，有关市直学校：

为规范全市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格评审工作，根据《江苏省中小学教师专业技术资格条件（试行）》（苏职称〔2012〕3号）、《江苏省幼儿园教师专业技术资格条件（试行）》（苏职称〔2012〕4号）（以下简称《资格条件》）和《泰州市中小学、幼儿园教师专业技术资格条件实施细则(试行)》（泰职办〔2012〕5号）精神，市人力资源社会保障局、教育局联合制订了《泰州市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格量化评审办法(试行)》。现将《泰州市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格量化评审办法（试行）》下发给你们，请结合实际，请认真贯彻执行。各市（区）在不低于市一级教师专业技术资格量化标准的前提下，制定符合本地实际的量化评审实施办法，报市职称工作职能部门备案同意后实施。

本办法从2012年开始试行，原《泰州市中学一级教师、小学高级教师专业技术资格量化评审办法（试行）》（泰教人〔2010〕9号）同意废止。附：泰州市中小学、幼儿园一级教师专业技术资格量化评审办法（试行）

二 〇 一 二 年 七 月 二 十 四 日

主题词:中小学 教师 专业技术资格 评审 办法 通知 泰州市教育局办公室 2012年7月24日印发

共印30份

附件：

泰州市中小学、幼儿园一级教师 专业技术资格量化评审办法

（试 行）

一、量化评审原则

（一）注重教育教学业绩；

（二）向基层一线教师倾斜；

（三）客观公正，严谨规范。

二、量化要素及分值

（一）政治素质和职业道德规范，分值15分；

（二）教育工作，分值20分；

（三）教学工作，分值35分；

（四）教科研工作，分值20分；

（五）其它工作，分值10分。

三、量化评审细则

（一）政治素质和职业道德规范（15分）1．考核（10分）

具有良好的思想政治素质和职业道德，任现职以来，考核均为合格及以上6分，考核优秀每次2分。

2．综合表彰（5分）

任现职以来，获得教育主管部门综合表彰或政府综合部门的表彰、嘉奖、记功。镇校级每次1分（其中镇校级累计不超过2分），市（区）级每次2分，泰州市级每次4分，省级及以上每次5分。

任现职以来，获得各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。市（区）级每次1分，泰州市级每次2分，省级及以上每次4分。

（二）教育工作（20分）1．教育管理（10分）从教以来，担任班主任（小学少先队辅导员）、校团委（总支）书记、少先大队辅导员3年以上或课外活动小组指导教师等教育管理工作4年以上（其中，任现职期间从事教育管理工作不少于2年）或教师担任教研组长、年级组长、学校中层及以上干部4年以上5分。任现职以来，担任上述工作2年以上的，每增加一年加0.5分。

2.教育实绩（10分）

任现职以来，所带班级或活动小组成绩显著，获镇校级表彰奖励每次1分（镇校级累计不超过4分），市（区）级每次2分，泰州市级每次3分，省级每次4分，国家级每次5分。其中同集体和个人表彰奖励按得分高的算一次，不重复计分。

任现职以来，辅导学生参加由教育主管部门组织的竞赛获奖，市（区）级每人次0.5分，泰州市级每人次1分，省级及以上每人次1.5分。同一学生参加同种竞赛，以最高级别奖积分，不重复计分。

（三）教学工作（35分）1．循环教学（8分）

任现职以来，胜任本学科教学，已从事申报学科本学段循环教学工作5分；担任过小学3届，或中学2届以上毕业班，或本学科学段最高年级教学工作3分。

2．工作量（8分）完成规定的教学工作量，因课程计划、学校性质、规模等原因课时量偏少的学科，任课教师必须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

3．学生满意度（5分）

任现职以来，学课堂教学测评学生满意率均为85%以上3分；学课堂教学测评学生满意率90%以上每次加0.5分。

4．公开课教学（6分）

任现职以来，开设公开课、示范观摩课。镇校级每次1分（镇校级累计不超过3分），校际间级每次2分，市（区）级每次3分，泰州市级每次4分，省级及以上每次5分。

5．评优课（教学基本功竞赛）（8分）

任现职以来，参加评优课或教学基本功竞赛获奖。评优课竞赛市（区）级每次3分，泰州市级每次5分，省级及以上每次6分。教学基本功竞赛镇校级每次1分（镇校级累计不超过4分），市（区）级每次2分，泰州市级每次3分，省级及以上每次4分。

（四）教科研工作要求（20分）1．发表获奖论文或参编教参（10分）

任现职以来，独立或作为第一作者论文（申报学科至少有2篇）公开发表、获奖。公开发表市（区）级每篇1分，泰州市级每篇3分，省级每篇5分，核心刊物每篇8分；获奖或专题研讨会交流，市（区）级每篇1分，泰州市级每篇2分，省级每篇3分（同一篇论文不重复计分，按最高得分计）；参加泰州市级及以上教育主管部门委托编写的已正式出版的教材、教学参考资料5分。

2．课题研究及教改实验工作（10分）

主持市（区）级及以上教育主管部门批准立项课题研究，结题并通过成果鉴定10分；市（区）级及以上教育主管部门批准立项课题研究，撰写课题报告或课题研究论文6分。仅参与市（区）级及以上批准立项课题研究工作的3分；参加教改实验取得一定效果，教育教学经验在市（区）级及以上范围推广的5分。主持校本课程开发研究并试行3年以上效果明显的3分。

（五）其它（10分）

1．教龄。从事教育教学工作至今每年0.5分。2．进档。任现职至今，进档职龄每年0.5分。作为市高层次人才引进的另加1分。

3．学历。小学教师本科毕业1分，研究生学历或取得硕士学位3分，博士学位4分。

4．农村任教（支教）。从教以来在农村任教满3年的1分、满5年的2分、满8年及以上的3分；市（区）内交流或支教1年1分，跨市（区）支教1年2分，跨省支教1年3分。

第五篇：5-中小学教师系列专业技术资格评审条件

广西壮族自治区中小学教师系列专业技术资格评审条件

桂职办[2010]129号

中学高级教师专业技术资格评审条件

评定标准：中学高级教师须具有良好的思想政治素质和职业道德，忠实执行党的教育方针、政策，自觉遵守国家的法律法规；具备系统扎实的基础理论和专业知识，并具有较广泛的相关学科知识；教育教学能力强、水平高，胜任初中或高中循环教学；熟练掌握现代教育技术和教学方法，在面向全体学生、实施素质教育、提高教育教学质量、培养学生的创新精神和实践能力等方面取得显著成绩；具备教育教学课题研究的能力，独立开展或组织教研活动，并取得较突出的成果；积极参加继续教育，不断提高自身素质；具有指导和培养青年教师的能力，在教育教学改革、教学研究中起骨干作用。能较好地运用一门外国语获取本专业信息和进行学术交流，并具有熟练运用计算机的能力。

第一条 适用范围

本评审条件适用于普通中学、九年一贯制学校和市、县级教育科研机构、电化教育机构（现代教育技术机构）、校外教育机构中具备相应教师资格的中学教师、教研员、教育技术教师申报中学高级教师专业技术资格。

第二条 思想政治条件

热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，积极贯彻党和国家的教育方针，恪守《中小学教师职业道德规范》。近5年考核均为合格以上。

任现职以来出现以下情况之一者，不得申报：

一、违纪违法，受警告处分未满 1年者；受记过处分未满2年者；受记大过处分未满3年者；受降级处分未满5年者。

二、申报中有伪造学历、资历、成绩，剽窃他人成果等学术造假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。

三、累计在两次申报中发现有学术造假行为者终身不得申报。第三条 学历（学位）、资历条件 符合下列条件之一：

一、具有博士学位，从事专业技术工作1年以上。

二、具有硕士学位，取得中级专业技术资格4年以上。

教学工作2年以上。

（二）德育教师从事学生德育工作5年以上。

（三）教研员（教育技术教研员）至少主持1项市（厅）级以上教育教学课题研究，并通过结题验收或取得阶段性成果。（须提交结题证书、论文或研究报告）

五、任课教师每年承担一次校级以上公开课（研究课），开设选修课或知识讲座，指导学生开展学科综合实践活动。（须提交学校证明材料）

教研员每年主讲1次以上教师培训课，或承担1次县级以上公开课；每年组织1次以上教科研经验交流会，或推广1项以上先进的教科研成果；教育技术教研员进行过1个教学单元以上的系列教育技术软件的编制，并组织教师培训1次以上。（须提交相关证明材料）

六、承担培养、指导青年教师的任务，有确定的对象、目标，具体的步骤和途径，取得明显效果。

七、未满50周岁，在县城以上学校工作的城镇中学教师，晋升中学高级教师专业技术资格，原则上要有到农村学校或基础薄弱学校任教（支教）一年以上的经历；或任职以来在农村学校或基础薄弱学校任教（支教）时间累计达到一年以上。（须提交县级以上教育主管部门的证明材料）

第八条 业绩成果条件 任现职以来，具备下列条件：

一、教育教学效果显著

（一）全面推进素质教育，面向全体学生，着力培养学生的创新精神和实践能力，学生在各方面全面发展，整体素质明显提高。

（二）教书育人成绩显著，担任班主任的班级被评为校级以上先进班级，或者本人被评为校级以上优秀教师或优秀班主任。

（三）所教班级形成良好的学习风气，学生掌握的基础知识和基本技能达到学科课程标准要求，学生考试成绩合格率、优秀率明显提高。

（四）积极参与开发校本课程，指导学生开展学科综合实践活动取得显著效果。

（五）承担校级以上公开课、研究课，教学效果良好。

二、教学研究成果突出

（一）积极参加教育教学科学研究活动，取得多项研究成果。承担过校级

一、凡符合上述专业技术资格评审条件，可申报中学高级教师专业技术资格。申报者应按规定提交申报材料，并按规定的程序送评，否则各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

二、本条件由自治区职称改革工作领导小组办公室、自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室按职责分工负责解释。

三、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

四、本专业技术资格评审条件的特定解释：

（一）本专业技术资格评审条件中所规定的思想政治条件、学历（学位）、资历、外语和计算机应用能力、继续教育和工作经历、业绩成果、论文著作要求必须同时具备。

（二）本条件中所规定的“学历”，是指国家承认的国民教育序列的学历。取得国（境）外学历的，须提供国家教育主管部门的认证材料。

（三）本条件中凡冠有“以上”者，均含本级。

（四）“市级”指地级市；“县级”指县级市、县、县级区。

（五）“德育教师”指分管德育工作的学校领导、政教主任、学校团委书记、心理健康教师和其他担任德育工作的教师。

（六）“担任过班主任工作”确认方法：

1．年级组长、团委书记、少先队总辅导员、中层管理干部、校级领导可按班主任工作计算年限；担任副班主任不能计算为班主任年限。

2．图、音、体、心理健康、劳动技术、教育技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。

3．教研员不作班主任年限要求。

（七）“校级公开课”指由本学科组全体教师参加，并有教导处、校领导参加的公开课。

（八）“基础薄弱学校”指国家级贫困县所属学校。

（九）“循环教学”指义务教育7-9年级、普通高中1-3年级教学。

（十）“县城以下学校”指不设在县城的乡镇学校。

（十一）“论文”指本专业或相近专业的学术性文章，要求独著或第一作者。

（十二）“论文、教育科研成果奖”指人民政府或政府主管部门颁发的社会科学类优秀成果奖，以及由县级以上教育主管部门所属的教育科研机构、市级以上教育学会颁发的教育科研成果奖、优秀论文奖、优质课奖等。

小学中的中学高级教师专业技术资格评审条件

评定标准：小学中的中学高级教师（以下简称“小中高”）须具有良好的思想政治素质和职业道德，忠实执行党的教育方针、政策，自觉遵守国家的法律法规；具备系统扎实的基础理论和专业知识，并具有较广泛的相关学科知识；教育教学能力强、水平高，胜任小学大循环教学；熟练掌握现代教育技术和教学方法，在面向全体学生、实施素质教育、提高教育教学质量、培养学生的创新精神和实践能力等方面取得显著成绩；具备教育教学课题研究的能力，独立开展或组织教研活动，并取得较突出的成果；积极参加继续教育，不断提高自身素质；具有指导和培养青年教师的能力，在教育教学改革、教学研究中起骨干作用。能较好地运用一门外国语获取本专业信息进行学术交流，并具有熟练运用计算机的能力。

第一条 适用范围

本评审条件适用于小学、幼儿园、特殊教育学校和市、县级教育科研机构、电化教育机构（现代教育技术机构）、校外教育机构中具备相应教师资格的小学（幼儿园）教师、教研员、教育技术教师申报中小学教师系列小学中的中学高级教师专业技术资格。

第二条 思想政治条件

热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，积极贯彻党和国家的教育方针，恪守《中小学教师职业道德规范》，热爱教育事业，尊重学生，为人师表，认真、负责地完成教育教学任务。近5年考核均为合格以上，其中至少1次评为优秀。

任现职以来出现以下情况之一者，不得申报：

一、违纪违法，受警告处分未满 1年者；受记过处分未满2年者；受记大过处分未满3年者；受降级处分未满5年者。

二、申报中有伪造学历、资历、成绩，剽窃他人成果等学术造假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。

三、累计在两次申报中发现有学术造假者终身不得申报。第三条 学历（学位）、资历条件 符合下列条件之一：

一、具有博士学位，从事专业技术工作1年以上。

证明材料）

三、普通话水平达到自治区主管部门规定的标准，并提供普通话水平测试证书。

四、熟悉教学业务，且具备下列相关条件：

（一）从教以来至少有一次大循环教学经历。

（二）德育教师从事学生德育工作5年以上。

（三）教研员（教育技术教研员）至少主持过1项市级以上教育教学课题研究，并通过结题验收。（须提交结题证书）

五、任课教师每年承担一次校级以上公开课（研究课），开设校本课程或知识讲座，指导学生开展学科综合实践活动。（须提交学校证明材料）

教研员每年主讲1次以上教师培训课，承担1次县级以上公开课；每年组织一次以上教科研经验交流会，或推广1项以上先进的教育科研成果；教育技术教研员每学年进行过1个教学单元以上的系列教育技术软件的编制，并组织教师培训1次以上。（须提交有关证明材料）

六、承担培养、指导青年教师的任务，有确定的对象、目标，具体步骤和途径，取得明显效果。

七、未满50周岁，在县城以上小学工作的教师，晋升小学中的中学高级教师专业技术资格，原则上要有到农村学校或基础薄弱学校任教（支教）一年以上的经历，或任职以来在农村学校或基础薄弱学校任教（支教）时间累计达到一年以上（须提交县级以上教育主管部门的证明材料）。

第八条 业绩成果条件 任现职以来，具备下列条件：

一、教育教学效果显著

（一）全面推进素质教育，面向全体学生，着力培养学生的创新精神和实践能力，学生在各方面全面发展，整体素质明显提高。

（二）教书育人成绩显著，担任班主任的班级被评为校级以上先进班级，或者本人被评为校级以上优秀教师或优秀班主任。

（三）所教班级形成良好的学习风气，学生掌握的基础知识和基本技能达到学科课程标准要求，学生的合格率、优秀率明显提高。

（四）积极参与开发校本课程，指导学生开展学科综合实践活动取得显著效果。

一、荣获自治区级以上劳动模范，或全国模范（优秀）教师，或全国先进教育工作者称号。

二、县城以下小学教师荣获自治区优秀教师，或“广州助学基金”八桂优秀乡村教师称号。

三、论文、教育科研成果获得自然科学类、社会科学类自治区级三等奖以上或市（厅）级一等奖。

四、在教育教学改革中有重大突破，教学方法或教学经验在全区有较大影响，并经自治区教育主管部门认定具有推广价值（须提交自治区级教育主管部门证明材料）。

第十一条 附则

一、凡符合上述专业技术资格评审条件，可申报中小学教师系列小学中的中学高级教师专业技术资格。申报者应按规定提交申报材料，并按规定的程序送评，否则各级人事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

二、本条件由自治区职称改革工作领导小组办公室、自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室按职责分工负责解释。

三、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

四、本专业技术资格评审条件的特定解释：

（一）本专业技术资格评审条件中规定的思想政治条件、学历（学位）资历、外语和计算机应用能力、继续教育、工作经历、业绩成果、论文著作要求必须同时具备。

（二）本条件中规定的“学历”，是指国家承认的国民教育序列的学历。取得国（境）外学历的，须提供国家教育主管部门的认证材料。

（三）本条件中凡冠有“以上”者，均含本级。

（四）“市级”指地级市；“县级”指县、县级市、县级区。

（五）“德育教师”指分管德育工作的学校领导、政教主任、学校大队辅导员、心理健康和其他担任德育工作的教师。

（六）“担任过班主任工作”确认方法：

1．年级组长、少先队总辅导员、中层管理干部、校级领导可按班主任工作计算年限；担任副班主任不能计算为班主任年限。

2．图、音、体、劳技、心理健康、教育技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。

1小学（幼儿园）高级教师专业技术资格评审条件

评定标准：小学（幼儿园）高级教师必须遵守国家的法律法规，忠实执行党的教育方针、政策，具有良好的思想政治素质和职业道德；具备系统扎实的基础理论和专业知识，并具有较广泛的相关学科知识；教育教学基本功扎实，胜任循环教学，熟练掌握现代教育技术，在面向全体学生、实施素质教育、提高教育教学质量、培养学生的创新精神和实践能力等方面取得显著成绩；具备教育教学课题研究的能力，独立开展和组织教研活动，并取得突出成果；积极参加继续教育，不断学习新知识、新技能；具有指导和培养青年教师的能力，在学校教育教学改革中起骨干作用。能运用一门外国语获取本专业信息进行学术交流，并具有熟练运用计算机的能力。

第一条 适用范围

本评审条件适用于小学、幼儿园（学前班）、特殊教育学校小学部、弱智儿童学校（班）、成人初等教育机构以及省、市、县级教育科研机构、校外教育机构中具备相应教师资格的教师、教研员申报中小学教师系列小学（幼儿园）高级教师专业技术资格。

第二条 思想政治条件

热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，积极贯彻党和国家的教育方针，恪守《中小学教师职业道德规范》，热爱教育事业，尊重学生，为人师表，认真、负责地完成教育教学任务。近5年考核均为合格以上。

任现职以来出现以下情况之一者，不得申报：

一、违纪违法，受警告处分未满 1年者；受记过处分未满2年者；受记大过处分未满3年者；受降级处分未满5年者。

二、申报中有伪造学历、资历、成绩，剽窃他人成果等学术造假行为者，自申报当年起，5年内不得申报。

三、累计在两次申报中发现有学术造假行为者终身不得申报。第三条 学历（学位）、资历条件 具备下列条件之一：

一、具有硕士学位，从事专业技术工作2年以上。

二、具有双学士学位或研究生班毕业，取得助理级专业技术资格3年以上。

三、大学本科毕业，取得助理级专业技术资格4年以上。

（二）积极参与教育科研活动，并在研究活动中发挥组织领导或骨干作用。（须提交学校证明材料）

（三）小学（幼儿园）教师每年至少承担一次校级以上公开课；教研员每年主讲一次以上培训课，或组织一次以上教学经验交流会，或推广一项以上教科研成果，成效显著。（须提交相关证明材料）。

六、独立开展课外活动，承担培养指导青年教师的任务，正确指导教师开展教育教学研究活动，取得良好效果。

第八条 业绩成果条件 任现职以来，具备下列条件：

一、教育效果显著：所教班级形成良好班风、学风，被学校授予文明班集体，或本人被评为校级优秀班主任。学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，具备良好的行为习惯和心理素质。

二、教学成绩显著：所教班级学生学业水平达到《课程标准》要求，学生的自主学习、合作探究和综合实践能力获得较大提高。

三、教育科研成果显著：

（一）积极参加教育教学课题研究，研究成果至少获得县级教育科研成果二等奖以上；或独立完成教育教学论文（独著或第一作者）2篇，并至少获得县级论文评比二等奖以上。

（二）每年至少承担1次校级以上公开课，效果良好。

四、幼儿园及其他类型教师、教研员、校级领导还应具备下列条件之一：

（一）幼儿园教师所教班级保教人员团结协作，促进班级形成良好风气。幼儿具有较强的求知欲望，积极主动参与各项活动，形成良好的生活习惯和健康活泼的个性，身体素质明显增强。

（二）健康教育课教师教育教学效果好，学生形成良好的卫生习惯，常见病发病率有所下降，学生体质明显增强。（须提交相关数据）

（三）教研员开展教育科研活动成绩突出，参与县级以上科研课题研究或教学改革实验取得良好成效，指导当地学科教学取得明显成效，成为当地学科带头人或教学、科研骨干。

（四）校级领导在管理能力水平、工作业绩（政绩）方面，经上级主管部门考核评估成绩达到良好以上。

第九条 附则

5教育学会颁发的教育科研成果奖、优秀论文奖、优质课奖等。

（八）“国内外公开发行的刊物”指各种公开发行的学术性刊物（“ISSN”或“ CN”刊物）。

（九）最后学历的专业与申报学科不相符时，至少应在该学科岗位任教三年以上。

7具有双学士学位或研究生班毕业，从事专业技术工作5年以上；大学本科毕业，从事专业技术工作6年以上；大学专科毕业，从事专业技术工作8年以上。

第四条 外语条件

一、参加全国职称外语等级考试（C级）成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第五条 计算机应用能力条件

一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试,达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。第六条 继续教育条件

完成本部门、本行业或政府人社部门规定的继续教育任务。第七条 专业技术工作经历（能力）条件 任现职以来，具备下列条件：

一、承担学科课程教学工作，完成规定的教育教学任务。从事班主任工作3年以上。

二、每周课时：专任教师10节以上（健康教育课教师课时减半），中层干部、班主任6节以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学工作。

教研员每年深入学校调查研究、指导教学的时间，县级不少于80天，市级不少于50天，听课、评课不少于40节。（须提交相关证明材料）

三、熟练运用普通话进行教学，且具备下列条件：

（一）原则上有一次以上初中或高中学科循环教学经历，或担任初三年级或高三年级教学工作2年以上。

（二）每年承担一次校级以上公开课（研究课），开设选修课或知识讲座，指导学生开展学科综合实践活动，参与培养、指导青年教师的工作，取得较好成效。（须提交学校证明材料）

（三）教研员、教育技术教研员至少承担一项县级以上教育教学课题的研究。教研员协助推广教研成果，参与组织过教师培训工作或组织过教学经验交流会；教育技术教研员参与过教育技术软件编制和教师培训工作。

第八条 业绩成果条件 任现职以来，具备下列条件：

9事（职改）部门不予受理，评委会不予评审。

二、本条件由自治区职称改革工作领导小组办公室、自治区教育厅职称改革工作领导小组办公室按职责分工负责解释。

三、本条件自下发之日起执行，此前与本条件不一致的，以本条件为准。

四、本专业技术资格评审条件的特定解释：

（一）本条件中所规定的思想政治条件、学历（学位）、资历、外语和计算机应用能力、继续教育和工作经历、业绩成果条件必须同时具备。

（二）本条件中所规定的“学历”，是指国家承认的国民教育序列的学历。取得国（境）外学历的，须提供国家教育主管部门的认证材料。

（三）本条件中凡冠有“以上”者，均含本级。

（四）“市级”指地级市；“县级”指县、县级市、县级区。

（五）“德育教师”指分管德育工作的学校领导、政教主任、学校团委书记、（六）“担任过班主任工作”确认方法：

1．年级组长、少先队总辅导员、团委书记、中层管理干部、校级领导可按班主任工作计算年限；担任副班主任不能计算为班主任年限。

2．图、音、体、劳技、心理健康、教育技术等特殊学科教师因学校工作安排，不能担任班主任的，凭学校证明，可减免担任班主任年限。

3．教研员不作班主任年限要求。

（七）“校级公开课”指由本学科组全体教师参加，并有教导处、校领导参加的公开课。德育教师可举行德育公开课或主题班会课。

（八）“循环教学”指义务教育7-9年级、普通高中1-3年级教学。

（九）“论文、教育科研成果奖”指人民政府或政府主管部门颁发的社会科学类优秀成果奖、自然科学奖，以及由县级以上教育主管部门所属的教育科研机构、市级以上教育学会颁发的教育科研成果奖、优秀论文奖、优质课奖等。

（十）“国内外公开发行的刊物”指各种公开发行的学术性刊物（“ISSN”或“ CN”刊物）。

（十一）最后学历的专业与申报学科不相符时，至少应在该学科岗位任教三年以上。心理健康和其他担任德育工作的教师。