2010年高一期中考试分析及工作总结

第一篇：2010年高一期中考试分析及工作总结

2010年高一期中考试分析及工作总结

一：期中考试成绩分析

呈现两个不平衡：1 语数外相对较好，但是物理化学较差； 部分学生对待考试的态度不够端正；

反思和措施：1 利用主题班会，强化观念，强调理化的意义；

利用家长会，明确理化重要性； 点面结合，针对三个分数段的典型学生进行一对一的谈话；

联系相关任课老师，关注问题学生。二：班级管理心得体会 1 关注中间状态学生群体。我们习惯于关注班级处在两端的学生，即优秀生和问题生，而忽视了中间位置的学生群体。但处在中间位置的学生群体最具可塑性，也具有不稳定性，能上能下。对于这一群体，我们必须给予适当关注，适时提醒。关注心理问题生。一类是过于自闭 孤僻 焦虑 厌学 人际关系差的学生群体，是重点关注对象。他们往往是突发情况的隐性因素，是潜在不稳定群体，重在心理疏导。一类是心理素质脆弱，有强烈的自尊心，无法面对考试挫折的学生，他们一般有学习心理负担重，但又具有上进心和强烈的求知欲，属于有学习潜力可挖掘，重在持续的关注，给予他们树立自信的机会表现自我的舞台。关怀家庭环境背景复杂的学生，如单亲 离异 留守 经济特困学生等等。这类学生普遍表现是心理较自卑，不喜欢交往，心理敏感。作为班主任一定要善于观察，施以人性化的关怀，并且能保证他们的隐私，让他们在班级里有安全感和归宿感；对于这类学生要有持续的关爱，他们也有强烈的感恩心。规范自习课学习氛围，让学生学会自主管理自我约束。让每个学生有事可做，不让一个学生闲下来。有集体的归宿感和荣誉感。

班主任工作是良心活，更是持久战。

第二篇：高一期中考试分析及工作总结

高一期中考试分析及工作总结

2008-2009学年高一年级上学期期中考试情况分析及前段工作总结

一、期中考试成绩分析

此次参考人数为970人，实际考试人数为964人，最高分为721，第一名与第二名相差48分；与进校成绩相比，十班十一班成绩变动较大，优质学生存活率较低特别是十一班，而三四五六七班进步较大。具体情况见附表

二、学生对老师的总体评价和建议

十一月4，5，6三天晚上我和陈主任一起对十二个班部分学生进行座谈，学生反应：绝大多数教师工作热情高，工作认真，教学水平高，效果较好，无知识性错误，绝大多数教师经验丰富，教学富有耐心;班主任能起早贪黑，一心扑在教育教学岗位上，特别敬业，特别能奉献，取得的成绩是有目共睹的。绝大多数班级班风正，学风浓，涌现了一批勤学好问，品学兼优的学生，展现了良好的发展态势。与此同时，学生们对老师也提出了不少好的建议，归纳如下：

1、要认真钻研教材，研究教法，深入浅出地进行教学，提高教学效率。

2、加强课堂管理，让想学的学生有一个好的学习环境。

3、课堂上师生互动要更频繁些。

4、课堂上不要随便体罚学生。

三、期中考试前后存在的主要问题

1、班级发展不平衡的矛盾比较突出，个别班级纪律较差，科任教师上课很吃力，意见很大，有出现乱班的苗头。

2、学科间，学科内发展不平衡，考试成绩差距比较大。

3、个别教师只管教，不管导，教学效果不好，教学效率低，影响其他教师士气，学生意见比较大。

4、个别教师对学情不太了解，讲得太快太难。

5、个别教师坐班纪律差，甚至上课迟到。

6、学生学习的自觉性不高，特别是晚自习读报前，第四节晚自习时段，班主任老师不来，学生就不进教室，在走廊聊天，甚至疯狂打闹。

7、学生中开始出现厌学的苗头，差生有集聚的倾向。

8、学生就寝纪律较差，特别是女生经常说话到深夜。

四、主要措施及要求： 为了“进得来，留得住，学得好”

1、全体教师要进一步端正思想，树立责任意识、质量意识和精品意识，要把教学工作放在第一位，努力提高教育教学质量。

2、班主任继续发扬勇于奉献，吃苦耐劳的优良作风，要把工作做细做实，努力培养、使用班干部，树优良班风、学风。

3、班主任和全体教师要加强对学生进行适应高中学习方法的指导，抓好学生学科体系构建。

4、备课组长要以身作则，集体备课要讲实效，要有时间保证，充分发挥集体智慧。各位教师要相互学习，共同提高，防止单打独奏。

5、语数外，特别是数学、英语是重要的基础学科，要花大力气抓紧抓好，数学、英语教师责任重大，任务十分艰巨，要努力提高课堂效率，勤于思考、善于总结，传授知识、培养能力、提升方法，努力让学生有所提高，班主任要大力配合，时间上予以保证，努力让学生为今后的发展打下坚实的基础。

6、抓好重点班建设。（另外专门调研、商讨）

7、重点关注优生、差生、贫困生、学困生，关心学生思想动态，关注学生成绩进步。对不同的学生采取不同的方式，要注意方法，防止简单粗暴，努力做到春风细雨、润物无声。

8、班主任要教育学生课间不要上跳下窜，不要在教室内外疯狂打闹。

9、防辍学，防差生纠集。

10、加强自习、午休、晚上就寝的巡视工作，发现问题要及时报告，及时处理。

11、在办公室内不要抽烟，不要大声说话，不要在电脑上干与教学无关的事情。

12、教育学生爱护公物。

13、坚持坐班签到制度。

14、坚持竞争上岗制度。高一年级组 2008年11月6日

第三篇：高一6班期中考试分析材料

高一（6）班期中考试分析总结

一、班风、学风情况及改进意见

高一（6）班学生有活力、有激情，上课很活跃，课堂上能够认真听讲、作业能够认真完成，但正确率不是很高，感觉有部分同学不太会听讲，讲过的很简单的还错。没有咱班的自习课，只有第八节辅导到班里，有时第八节是音乐美术课，有时我在这也总爱到班里转转，但问问题的学生不多，全班都在忙活当天的作业。此次考试成绩第七，很不理想，说明他们学习主动性不强，老师逼着就背，不逼着就不看。还有从我自身来讲学生工作做得少，教五个班还当班主任，事还多，感觉很吃力，真顾不过来。

具体建议如下：

1、进一步要求让学生向课堂要效率、向作业要质量，挑战自己，激发干劲。

2、进一步培养学生多思多问，加强对知识的掌握和理解。

3、杜绝作业对答案现象，增强学生的自信心，让老师真正了解每个学生的实际情况。

4、自习课禁止讨论，保证优秀生安心学习、不受打扰。

5、课下让学生静下来，少些闲言碎语、少些嬉笑打闹、沉下心，多些提问讨论，为下节课做好思想和物质准备。

二、本次考试试卷表现出的共性问题、主观原因、今后措施

（一）学生方面不足：

1．基础知识不扎实。这次考试选择题80分，其中40个小题是基础题，做过的原题18个，后20个小题每个2分，做过的原题12个，但学生得分率不高。分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。一方面，学生对知识理解不透彻，死记硬背；另一方面，学习主动性差，基础知识记不住，还有些同学根本就不记。

2、审题能力不足。学生不能从题干中获取有效信息，不会读题，审题能力不足。

（二）教师方面不足及改进措施：

1、课堂提问、课后总结不足。因为课点少，讲课内容多，不能对已学知识进行及时检查、提问，新授课后因时间关系，不能对重难点进行归纳、总结、练习。学生的主动性又不强，造成知识的遗忘率高。以后课堂上开展2分钟左右学生回顾知识，3分钟左右教师进行有针对性的教学总结和难点训练。让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到学习目标。重视审题能力的训练

2、对学生知识掌握的检查不及时、督促不足。每节课后虽然提前告知学生课堂上要检查，但对掌握不好的学生总是心慈手软、力度不足。以后加强对学生的督促检查。

3、学生工作做的不好。由于教的学生达300多人，对学生了解不足，尤其对优秀生重视不够。不能挖掘他们的自身潜力，不能从他们入手，带动全体学生。以后对优秀生适当扩充知识，鼓励他们大胆质疑，培养他们发现问题、解决问题的能力。让他们在课上积极发言，烘托课堂气氛，提高课堂效率。

三、各层学生存在问题、促进措施

1、必保层的学生学习目标明确、学习方法优良的：这些学生一般会学习、爱学习，适应力强、领悟力强。但张波、涂春琛、张如雪生物成绩不是很突出。

促进措施：严格要求夯实基础、上课增强提问查缺补漏，课下多督促这些学生。

2、希望层的学生有些不会提问、不敢提问，不能找到适合自己的学习方法，造成学习成绩不是很突出。像刘金奇、邢英男、王晨、杜江艳，促进措施：教给学生听课方法，培养学生敢于提问的精神。

3、推进层学生像夏凤彬、杜欣瑜，生物成绩很不理想，上课听讲有时走思、作业耗时长而质量差。促进措施：及时指出毛病及改进方法，及时督促检查。

四、问题学生的教育策略

高一（9）班期中考试分析总结

一、班风、学风情况及改进意见

高一（9）班学生整体素质不高，部分优秀生虽踏实用功，但带头作用不强，班级缺乏领军人物。部分学生学习劲头不强，尤其部分男生学习目标不明、学习兴趣不浓、缺乏信心，缺乏自制力，纪律散漫，影响着班里学习气氛，制约着班级整体发展，两级分化严重。前头没有优秀学生，最高分733,700分以上的有4个，680、690分的出现断档，但生物平均第二，优均第二，还可以，但与班主任效应也有关。

具体建议如下：

1、进一步对学生严格要求，优秀生之间开展竞赛，进一步挖掘潜力；对学困生多加鼓励，找出闪光点，增强信心；对纪律散漫学生严格要求、打压，保证班级良好氛围。

2、进一步要求让学生向课堂要效率、向作业要质量，挑战自己，激发干劲。

3、课下让学生静下来，少些闲言碎语、少些嬉笑打闹、沉下心，多些提问讨论，为下节课做好思想和物质准备。

4、对优秀生积极表扬，树立榜样；对违纪学生不姑息，严格要求，创立良好的班风和学风。

5、杜绝抄作业现象，培养独立完成作业的意识和习惯，让老师真正了解每个学生的实际情况。

二、本次考试试卷表现出的共性问题、主观原因、今后措施

（一）学生方面不足：

1．基础知识不扎实。这次考试选择题80分，其中40个小题是基础题，做过的原题18个，后20个小题每个2分，做过的原题12个，但学生得分率不高。分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。一方面，学生对知识理解不透彻，死记硬背；另一方面，学习主动性差，基础知识记不住。

2、审题能力不足。学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足。

（二）教师方面不足及改进措施：

1、课堂提问、课后总结不足。因为课点少，讲课内容多，不能对已学知识进行及时检查、提问，新授课后因时间关系，不能对重难点进行归纳、总结、练习。学生的主动性又不强，造成知识的遗忘率高。以后课堂上开展2分钟左右学生回顾知识，3分钟左右教师进行有针对性的教学总结和难点训练。让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到学习目标。重视审题能力的训练

2、对学生知识掌握的检查不及时、督促不足。每节课后虽然提前告知学生课堂上要检查，但对掌握不好的学生总是心慈手软、力度不足。以后加强对学生的督促检查。

3、对优秀学生调动不足。由于教的学生达300多人，对学生了解不足，尤其对优秀生重视不够。不能挖掘他们的自身潜力，不能从他们入手，带动全体学生。以后对优秀生适当扩充知识，鼓励他们大胆质疑，培养他们发现问题、解决问题的能力。让他们在课上积极发言，烘托课堂气氛，提高课堂效率。

三、各层学生存在问题、促进措施

1、必保层的学生学习目标明确、学习方法优良的：这些学生一般会学习、爱学习，适应力强、领悟力强。但李丽红生物成绩不是很突出，平时挺还问，挺踏实，稍加督促应该可以增长很快。

促进措施：严格要求夯实基础、上课增强提问查缺补漏，课下多督促这些学生。

2、希望层的学生有些不会提问、不敢提问，不能找到适合自己的学习方法，造成学习成绩不是很突出。像王亚君、江子超、孟岩。

促进措施：教给学生听课方法，培养学生敢于提问的精神。

3、推进层学生像刘梓涵上课听讲有时走思、作业耗时长而质量差。促进措施：及时指出毛病及改进方法，及时督促检查。

四、问题学生的教育策略

第四篇：高一历史期中考试质量分析

高一历史期中考试质量分析

日期：2010年5月24日 出处：长海高中 编辑：chgzlw 阅读:72次

高一历史期中考试质量分析

高一历史备课组 刘蔚

本次期中考试采用岫岫岩高中试卷，现做考试质量分析如下：

一、考试成绩统计：

本次期中考试年段最高分90分,及格人及格率37.33%；年段平均分55.11分。各班详情见教务处的质量分析表(excel)。

二、命题设计：

考试范围为必修2第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：

教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改进措施：

1、继续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别学生进行试卷的书写指导

教学建议：

1、认真研究《考试说明》和近年高考、统考试题，把握教学复习备考的大方向。

2、抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。近年文综高考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。在掌握双基基础上，把能力培养落到实处。要准确分析问题，首先要掌握一些马克思主义的基本观点，并把它运用到历史思维中去，做到融会贯通。能力不是与生俱来的，它需要在平时的练习中不断积累，不断总结体会。

3、抓好三个依据“一是课标、教材，二是学情，三是考纲与考试说明。随着新课改的推进，高考强调能力考查，强调学生在历史学习过程中掌握基本方法，只有真正落实《考试说明》中各项能力考核目标，使学生学会运用知识解决问题的方法，形成可持续发展的学习能力，才能适应考试要求。

4、重视学法指导，培养自主学习能力。高中历史教学要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中形式主动学习、探究的精神。

5、指导学生全面地、牢固地掌握学科知识。复习中要稳扎稳打，依据教材落实知识要点和知识结构。教师应对教材内容进行深入分析，通过引导学生对历史知识进行深入理解和探究，记忆知识要点，通过把握知识点间的线状联系，块状联系，形成基本的知识网络结构。

6、加强审题和答题方法的训练。教师应指导学生探索审题、答题的思想和方法，在理解试题要求及考查意图上下功夫，杜绝背题应考，要训练学生阐释历史问题时论从史出，史论结合。要注意语言表达能力的培训，做到答案准确、完整、流畅、简洁、合乎语法规范。

漳州市2008—2009学年下学期质量检测高一历史试卷质量分析

云霄一中

朱燕妹

一、试卷的结构特点

本试卷分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，各占50分，满分100分。考试时间90分钟。试题内容覆盖了历史必修二教材全部八个专题的内容，总体难度适中。体现历史新课程的理念，重视历史教学三维目标的考查，代表着高中课改的价值取向，对漳州市历史教学具有重要的指导意义。其中以下几个方面值得肯定：

1、选择题题目简单而不失灵活。从在这次选择题的考试结果看，学生的平均得分在36分以上，有小部分学生得满分50分，得分率72%以上，可见选择题难度不大。但这次选择题的试题较为灵活，25道选择题有12道是材料型选择题，注重创设问题情境，材料体现多样性，有图画、古诗、生活场景、图表、宣传画、文学作品等。每一道题都要求学生通过分析、思考、知识迁移，再进行判断。注重回归教材的知识点的考查，这样的考查特点更为注重历史基础知识和基本能力，特别是对获取和解读信息的能力的考查。

2、彰显地方特色，贴近生活与现实。

在选择题第5、12题涉及到漳州地方史，让学生在做题时倍感亲切。非选择题的第27题考查的近代中国交通工具的变化，第三题是开放式问题，贴近生活。非选择题的第28题考查了罗斯福新政，让人联想到今天的热点即2008年至今的经济危机。第26题和第29题也是热点问题，即中国近代化问题和经济全球化问题，学生都较为熟悉。

3、突出文明史观，突出能力考查。

试卷突出了文明史观，比如第26、27、29题考查了中华文明和世界文明的碰撞、交汇。试卷以能力立意，注重考查主干知识。《2008年普通高等学校招生全国统一考试文科综合考试大纲的说明》中，将能力要求表述为四个层面：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。非选择题四道题的每一小道题的解答，都在不同程度上要运用上述的一种或多种能力要求，考查的侧重点是学生的知识迁移、理解、运用、分析等能力。有的是要求从图片材料中提炼信息，如第26题第1小问、第27题的第1小问、第29题第3小问。有的是要求从文字材料中提炼信息，如第26题第2小问，第27题的第2小问、第28题第1小问、第29题第2小问。在设问时结合材料与教材中产生，在对主干知识的考查时显得较为灵活，注重了多层次、多角度考查学生对历史问题的理解和认识。

4、在开放性的问题中突出对情感态度和价值观的考查。非选择题的四道大题的最后一问都是开放性的问题，大部分学生的回答都较好，基本上可以得一半以上的分数。在考查时凸显了历史的情感教育功能，有助于增强学生社会责任感和提高其价值判断能力。

二、云霄一中学生答题优点与不足之处

1、优点之处：

（1）选择题得分率高，有小部分学生的选择题得满分50分。非选择题的准确率也较高，总分平均分66.359分。

（2）开放性的问题回答较好。

（3）回归教材知识点的回忆准确率高。（4）大部分学生的文字书写规范、工整。

2、不足之处：

（1）错别字现象还有。这在各个小题的回答中均能看到一些错别字。（2）部分学生因审题失误导致失分。特别表现在第26题第1小问的回答中没有看到“分别”一词，回答时笼统不清，也没有表达出图片之间的关系。第27题第2小问的原因分析，学生分析原因时脱离题目。第28题第2、3小问回答时没有正确理解题意，没在回归教材的知识点。学生失分较为严重的是不能回答“胡佛政府无力扭转和人民不满情绪高涨”，罗斯福新政的措施没有表述出来。（3）部分学生从图片、文字材料中提炼信息的能力不足，方法没在把握。比如第26题第1、2小问，第27题第1、2小问，在第28题第1、2小问，有的学生不能正确地提炼信息。

（4）部分学生的知识的迁移运用能力不足，历史概念的表述不清。比如第26题第1小问的三个概念：外国资本主义、洋务企业、民族企业的表述不清楚。第26题第2小问，有一部分学生提到“官僚资本主义”，第27题第1小问的技术变化得分较差，没在理解“技术”这一概念。第28题第1小问的三个历史概念表述不清。

（5）历史辨证思维能力不足。比如第26题第3小问，没有辨证认识中国近代民族资本主义经济，在回答时大部分学生只说出“受帝国主义和本国封建主义的双重压迫和束缚，发展艰难而曲折”，大部分学生在第27题第3小问的回答中没有想到新式交通工具的负面影响。小部分学生在第29题第3小问的回答中不能运用发散思维，从多个角度看问题，并且没有体现“论从史出、史由证来”，回答时没有通过具体实例说明论证史论。

三、试题对云霄一中高一备课组的教学启示

1、强化集体教研，发挥集体智慧。认真研究福建省高中历史教学要求，注意对历史教材的整合，优化历史课堂教学，恰当运用多媒体辅助教学。充分利用网络媒介，做到资源共享。

2、倡导教学新理念，以学生为本，注重师生互动。从试卷体现出的通过提供多元材料、创设问题情景的考查特点看，注重“证据意识”、“过程方法”、“分析探究”，考查学生从材料中提取有效信息。调动运用知识的能力以及阐释、探究问题的能力显然是新课程高考的价值取向。因此在教学中，教师史料教学，加强对具体历史材料的讲解、分析、讨论，不要随意下结论、给定义，坚持“论从史出、史由证来”的史学研究基本原则，帮助学生“掌握历史学习的基本方法”。避免死记硬背教材知识和“押题押宝”的极端教学行为，加强教学的有效性，真正引导学生掌握发现问题、审视问题和解决问题的多种途径和方法。

3、注重用文明史观整合教材，同时注意历史的时序性和整体性。试卷突出用文明史观来看待历史现象，体现了引导学生从人类文明的角度来思考中国与世界的关系、立场、观点和方法，从而考查学生对人类文明演进的道路、方式和对人类文明发展的经验、教训和认识。因此教师在实际教学中，要注意引导学生从人类文明演进的高度观察问题，用发展的眼光认识世界，更好地掌握中学历史教学的主题和主线知识，引导学生“认识人类发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。” 在现在专题式的历史教学中更要关注的是加强历史的时序性和整体性，这是新课程受所规定的模块与专题的制约，存在难以反映历史全貌的缺憾。从这次答题情况来看如第29题的第1小问中，有部分学生对三个重大历史事件不能把握清楚。

4、加强对历史主干知识和历史概念的把握，确实落实三维目标。本份试卷是以能力立意，注重对历史主干知识和历史概念的考查，也强调了情感态度和价值观。这对我们今后的历史教学有重大的指导意义。在三维目标的指导下优化教学设计，在互动式教学中强化对历史主干知识的记忆，在分析探讨问题加深对历史概念的理解与把握，在史实的认识中学会“论从史出，史由证来”，增强历史思维能力的训练。

5、注重历史与现实的结合。试卷体现了对地方史的考查、贴近生活与现实的特点。我们在平时的教学中要注意将历史学科知识与社会现实、热点问题的有机联系，落实“学以致用”、“以史为鉴”的学科功能。

6、加强答题规范化的训练。（2009/2010学第一学期高三历史教研组工作总结

杨梅怡

2010年1月27日

一、本组基本情况

本学期高三历史备课组由六位教师组成：赵中义、潘金元、王爱涛、吕静。陆亚芹等。在立足本校学生实际情况的基础上，做到“四个统一”：统一教研、统一进度.。

二、定好基调，做好计划

第一轮复定下的基本基调是： “实、准、稳”。

实：依纲据本梳理课本知识，穿插小专题。延伸和加深要适度，照顾全体学生，注重夯实基础，扎扎实实，讲得实在，练到实处，达到实效。基础知识、基本技能要求掌握讲到位、练到位。训练中突出重点，讲究效果。除了重点内容要训练外，要求重点抓好基础题和中档题的训练，狠抓错题过关，提倡“小题大做”。在基础知识的学习过程中，注重总结规律，不断提高。我们要求学生自己在复习过程中总结提高，让学生通过自己的总结，探索解题规律，把教师的教学思路内化为自己的自觉意识。

“准”，就是要瞄准考纲，准确定位，把准难度，讲练准确。

“稳”,就是稳步推进，稳中取胜。不单纯追求进度，以知识是否掌握到位为基本依归。

三、教学过程实施：

（1）研究考纲，分析考点。

备课组的各位教师，认真钻研教学大纲和考纲，领会相关的要求和精神，深入分析近几年高考的试题，了解近年高考的特点，充分发挥集体的智慧，备好上好每一节课，备考工作力求做实做细，尽量用多媒体教学，激发学生的学习兴趣和加深学生对知识的理解。抓好基础知识的教学，重视学生能力的培养，努力提高学生的成绩。

（2）加强合作，统一节奏。

加强合作，体现在集体备课和互相听课评课。每周备课组活动一次，集体备课时定出每节的重点难点以及高考可能考点。互相听课评课，互帮互学，共同提高。

统一节奏，体现在高三备课组内做到统一教学进度、统一练习、统一教辅资料、统一测验。本学期历史科组的作业的布置是合理，及时批改，做到全批全改。经常向学生了解教学情况，及时改进了存在问题。每次测验后认真做好质量的分析工作，找出存在问题和制订出整改的措施，对进步较大的学生进行表扬，对退步较大的学生进行谈心，了解有关原因，帮助其赶上。

（3）面向全体，提优补差。

面向学生全体：高三第一轮复习重在基础,全面推进，指导后进生巩固基础知识，把握基本线索。

提优补差：对尖子生的培养，定时间定内容，智力投资，从生活上、学习上、思想上关心他们；对踩线生和偏科的学生，定时间定内容，情感投资，鼓励帮助，使其成绩不断提高。

（4）对外交流，收集信息。

积极作好信息的收集工作，还加强和兄弟学校的联系以及业务的进修。

四、存在问题

尽管本学期我们做了一些积极的工作，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：

1、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大。

2、对尖子生的培养措施和力度还不够。

3、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的成绩还不够理想。

4、老师有时讲得过多、包得过多的教法还需进一步改进。

五、努力方向

1、注重“热点”问题与历史的有机结合 历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。

教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。

第五篇：高一数学期中考试质量分析

高一数学期中考试质量分析

一、试卷分析

1.试题范围：

试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容，和必修四的1.1至1.2的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求；不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。

2.试题的难易程度符合3：4：3的比例，并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说，试题的平均分控制在85～90分之间。

3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道，填空题4道，解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难，先简后繁的原则，使学生尽可能发挥水平。

二、学生答卷分析

高一1班37人120以上1人 100-119分4人 80-100分8人 60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%优秀率2%

高一2班37人100-119分5人 80-100分11人 60-79分10人40-59分9人 20-39分2人平均分74及格率32.4%优秀率0%

高一3班36人120以上4人 100-119分6人 80-100分17人 60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%优秀率11.1%

高一4班44人120以上6人 100-119分8人 80-100分13人 60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%优秀率13.6%

高一5班47人120以上12人 100-119分7人 80-100分17人60-79分10人 40-59分1人平均分61及格率59.57%优秀率25.5%

高一6班42人120分以上6人100-120分13人 80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%优秀14.3%

从学生答卷分析主要存在以下问题：

1、基础知识掌握不够牢固，基本概念不是很清晰。

2、学生做题时粗心大意，马虎大意。审题不严，对错看不清。不按要求答

题，轻易落笔。

3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.4、平时练习不够

三、后半学期的具体措施

针对考试中反映出的这些问题，在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决：

1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养

夯实基础，强化所学重点知识的识记。抓差生，端正态度，提高兴趣，加强督查。一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题解决在课堂教学中；另一方面，加强督促，使学生更主动的去识记。

2、重视随堂的练习，夯实基础

在课堂中、以及课后，通过多种形式进行练习，及时巩固所学知识，同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。

3、注重章节测试

每章结束后，组织学生进行测试，及时发现问题、解决问题。

4、加强对学生的学法进行指导，提高学习效率

5、精选习题，规范答题

6、端正学生学习数学的态度