待优生帮扶工作计划

第一篇：待优生帮扶工作计划

六年级数学待优生帮扶工作计划

坚持“以人为本”的教学原则，以新的教学理论、教学观念为教学指导思想，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗旨，始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度，特制定本学期待优生帮扶工作辅导计划：

1、学情分析：

我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

2、方法措施：

1、重视过程性评价

（1）、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

（2）、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。（3）、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性（1）

在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

（3）注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

（4）课后强化辅导.在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

2015.9

第二篇：待优生帮扶计划

周至三中待优生帮扶方案 转化待优生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化待优生工作，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，学校将继续加强待优生转化工作，规范转化待优生工作管理，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以全面而个性的发展。特制定计划如下：

一、组织学习，更新观念，树立正确的教育观

提高认识，更新观念是转化待优生的关键。因此，学校将有计划、有组织、有目的组织教师学习了有关教育教学的理论。通过学习、讨论，提高认识，明确：自尊、自爱之心人皆有之；希望得到别人的尊重与理解是人之常情；要充分发挥学生主体的意识，必须有教师感情的投入，尤其要多给待优生一点爱，构建民主平等的师生关系和生生交往。

二、加强管理，努力提高待优生转化工作的实效

⒈目标管理 每学期初，各班老师对待优生情况进行诊断分析，根据学生实际制定转化措施。学校在全面分析研究的基础上，制定学校待优生工作计划，且在教学目标管理中，每年都要体现出提高待优生的幅度。各位教师要作出待优生转化计划，计划必须包括

（一）、基本情况分析；

（二）、具体工作目标和措施；

（三）、月份工作安排。⒉档案管理 将学生分配到各个老师名下，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出待优生名单，并填写《学生成长导师制登记表》。学校及全体教师应加强对转化待优

生工作的研究，采取有效的措施，做好转化待优生工作。同时，应积极转化待优生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，并做好待优生工作资料建档工作。

⒊制度管理 学校教职工大会讨论通过的《教学工作管理条例》中的各个教学环节均有待优生教学工作的规定。这些规定不仅是领导和教师管理待优生的依据，也是检查和考核的依据。我们定期组织教师学习，定期检查落实情况，及时进行总结反馈，逐步将制度变为教师的自觉行动。

⒋活动管理 为了提高学生的自信心，克服自卑感，学校要求各年级、各班级采取多种形式开展有益身心健康的活动，让待优生亲自体验成功的喜悦。对待优生要坚持“五个优先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改优先和学习辅导优先，家访优先，群体活动优先，以提高教育的实效性。

三、努力探索转化待优生工作的具体措施

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对待优生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表

现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任待优生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对待优生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养待优生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让待优生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让待优生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强待优生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高待优生的道德觉悟和上进心，培养待优生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼待优生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固待优生良好行为习惯

待优生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，待优生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使待优生保持不断前进的势头

6、优化课堂教学，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体化原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验获取。要积极探索“低起点、多层次、高需求”的教学模式，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

7、加强对待优生的心理辅导。

学校成立心理咨询室，有专门的心理咨询老师，定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，对学生心理障碍进行研究排解，发挥心理教育的德育功能。各任科教师要把心理健康教育渗透到日常的课堂教学中去。

第三篇：待优生帮扶计划

五年级待优生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师

重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

待优生名单辅导员 郝增付左秋颖 王慧琳王正妹 张傲李康 赵文勇

张洁玉

王广峰

付斌

彭雨洋

杨光 王励勤 刘振梅 付海生 仇文昊

第四篇：9待优生帮扶方案

何家寨小学待优生帮扶方案

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，它应渗透于课内与课外、教与学的各个环节。要坚持以明确学习的目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高自身素质。坚持因材施教，分类指导原则，实施好“抓两头、促中间”的辅导策略。

2、要与课堂教学相结合，课堂教学中要有目的有层次

地让每个学生有发言的机会。让他们享受成功的喜悦。

3、爱护每一个学生，更要爱待优生，要有计划地对部分同学的作业“面导”、“面批”。

4、对因事因病缺课的学生，要及时补课。

5、在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学

生。

6、在教师指导下组织优等生帮助待优生，开展“一 帮一”活动。

7、对学习态度，家庭教育等方面因素造成的待优生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。对辅导对象要提出名单，拟定计划，制订措施。

8、对待优生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助

他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。

9、对辅导对象要排出名单，建立分类档案。拟订计划

及措施，方法上要动之以情，晓之以理，持之以恒。做到“热心、耐心、细心、诚心”到位。

10、对待优生要了解情况，分析原因，尤其是分析他

们的不同心理因素，热情关怀，鼓励帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步”，“我一定能行”的信心。2011、9、1

第五篇：秋季学期待优生帮扶工作总结

秋季学期待优生帮扶工作总结

一学期以来，在学校的正确领导下，我校在待优生的帮扶工作，根据实际情况，有步骤、有措施地落实待优生帮助工作。通过一学期的努力，待优生的学习积极性大大提高，学习风气较以前有明显的变化，学生的自信心、意志力得到很大的提高，现对这项工作总结如下：

一、理解、尊重、宽容、善待差生

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此我校教师在任何时候注意控制自己的情绪，不怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。因为差生在班级中常被同学鄙视，有些教师也指定他们是班级的包袱，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感和厌学情绪，自信心不强，因此，我校主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点，用发展的眼光看自己，分析别人，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素 差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在课内及课外给予他们关心，还注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的优点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

四、给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，因此，我校每位教师都对各班差生作了全面了解，给他们在一学期内制定短期或长期学习目标，并且经常检查所制定的目标，如果效果不显著，便及时修改目标，激发他们学习的动力。

我校一年来的待优生帮扶工作，在各位教师的努力下，待优生的学习有了更进一步的提高，也使教师们在教育、帮扶待优生方面积累了经验，对今后的教育教学工作将有很大的促进作用和帮助。但在取得成绩的同时，还存在着一些问题，待今后加以改进。