第一篇:六班待优生转化计划
六(1)班待优生转化计划
一、指导思想:
帮教待优生就是以“以爱动其心,以严导其行”,是每个教育工作者要积极开展的帮教活动,帮助学生养成良好行为习惯,使他在自信的基础上逐步走向自立,使他树立正确的学习观,做人观,达到自觉约束自身不良行为习惯,使好的行为习惯得以巩固。
二、具体措施:
1、贯彻落实学校政教处后进生转化的各项措施。
(1)全体教师齐抓共管,班主任要高度负责,待优生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。
(2)按时做好待优生转化纪录,及时汇报总结转化工作的情况,总结经验,改进不足。
2、建设良好班风、学风,感染后进生行为。
建设良好班风、学风是转化待优生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生:
(1)制定公认的班级道德行为规范,树立正确的集体舆论和价值观念。
(2)加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。
(3)对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的干扰。
3、发现闪光点,以爱动其心,以严导其行。
(1)教师首先要掌握待优生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。
(2)要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。
(3)要严格要求待优生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。
4、家庭、学校、社会形成转化合力。
积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课、请假等违纪行为,要求班任第一时间向家长反映,了解情况。
5.挑选班里品行较好的同学担任帮扶人,辅助教师进行一对一帮扶。
附:待优生及帮扶人
待优生帮扶人
刘乾龙尹娜
李春雷刘欣
李雅倩王悦
杨禄高会娟
第二篇:浅谈如何转化待优生
浅谈如何转化待优生
待优生,俗名“差生”。执教一个班级,老师总会碰到一部分“待优生”。他们总是让教师头痛不已。但是待优生是人,不是产品,不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个待优生,是给同样头疼的父母雪中送炭。那么,如何在课程改革的今天,尽善尽美地转化差生呢?
一.既要尊重,又要鼓励
待优生因为各方面表现不好,常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中,找不到自尊,找不到自信,在老师面前,更是觉得自愧。每天在课堂上,看着别人高举的双手,他们也渴望能像优生一样,胸有成竹地回答问题,得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是,他们不行,常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子,也渴望掌声和鲜花。因此,他们更多地做出各种举动,捣蛋,说怪话,扮鬼脸,欺负女孩子„„以各种破坏性的举动赢得大家的注意,其实,他们也不喜欢自己如此。所以,每次遇到问题,教师的关爱和鼓励,信任和支持是他们进步的最佳武器。那么,怎样才算尊重呢?1,寻找闪光点。找出他们的特长,比如绘画很好,就多让他出出板报;热爱劳动的,就把集体劳动的指挥权交给他;喜爱运动的,就让他当当体育委员„„2,不要每次都公布他们的成绩。适当给给他们面子,保留一点他们的自尊,不在同学面前取笑他们可怜的成绩,他们有时反而会反思反思自己的不足。3,师生注意说话的分寸。教师要注意克制,哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动,教师也一定要用较有修养的语言,鼓励学生有错就改,而不是威吓体罚,以势压人,那样只会加深学生的叛逆,甚至破罐子破摔。
二.创造机会,树立自信
自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难。因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路。在课堂上,差生不能回答较难的问题,可以把朗读的机会留给他们,适当正音,也是不错的选择。如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,让学生用简笔画来表现,并让绘画较好的差生到黑板上画,无形当中也会提高学生的自信心,增强了他们的表现欲。再如,在作文课上,留一个讨论的时间给学生,教师可以巡视指导,在小组指导完某个待优生,等会儿汇报时让他们来说一说,谈一谈,教师与学生心知肚明,可是落个皆大欢喜,学生会认为老师很重视自己,会对这个老师的课多一分兴趣,何乐而不为呢?还有,像可以演成话剧的《茶馆》《我的父亲》《老王》等课文或者实践园地,都可以让学生来亲自演一演,这样既加深了对文章的理解,又让众多的学生参与,大家都乐在其中,还有谁会觉得课堂无趣,还有哪个待优生会厌学呢?
四.补缺补漏,不离不弃
个别辅导差生,不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。说的有点过分,却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程,一点一滴地积累,一点一滴地进步,都非易事。但是只要持之以恒,水滴也会石穿。曾教过这么一个学生,平时贪玩,捣蛋,爱撒谎,好捉弄女生,毛病很多,教过的老师没有一个不摇头诉苦的,家长却非常宠爱。我没有放弃他,一整个学期,差不多一星期就去家访一次。一开始,家长很排斥,以为我是来告状的,学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了,在学校哪次作业完成得不错,从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开,并很虚心地听我给他们提的一点小建议,说这样可能效果会更好。
他们照办不误,也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课,并明确说无偿的,反正我有时间。一来二往,他们一家都很欢迎我去做客,因为孩子生活习惯变好了很多,不再偷东西了,对父母也开始有礼貌了,最重要的一点是,他们的孩子学习有了很大的进步。后来再去,家长都要反问一下,最近哪里做不好,一定如实告诉我们,我们一定配合。
总之,转化待优生既艰巨又光荣,需要教师长期地共同地努力。
第三篇:浅谈如何转化“待优生”
浅谈如何转化“待优生”
学生在成长过程中,有的受表扬的多一些,被人认同感、成功感容易满足,往往容易取得成绩;有的受批评多,特别是一部分缺点多的学生身上(缺点多的学生不等于差生,我们不妨借优秀生的称呼,称他们为“待优生”),不管在家里,还是在学校,可以说极少获得表扬,久而久之,失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心,转化工作就难做了。对这一批学生的转化管理,可以说是班级,甚至是学校的重要工作之一,更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化,是教育工作者,包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题,但待优生的形成,根源、背景复杂,就象病人患了复杂的心血管疾病,不是一朝一夕形成的,也不是一针片药就能根除的,这项工作,需要一整套系统、连贯、长期的操作,才能彻底奏效。
一 探究病因
待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。发现这类学生,班主任应象朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后,要细致深入地触摸及其内心深处,感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误,犯了错误不应一味的指责批评,而应与学生多谈心、多交流勾通,多站在未成年人的学生的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机。同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。对这几年我接触的待优生,我不是很严格的把他们分成了几类:一是思想品德待优生。其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切;二是行为习惯待优生,如没有良好的生活学习习惯,言谈举止不雅等。这与家庭和学校的养成教育有很大关系;三是体质待优生,如多病易病,易困好睡,极易冲动,自制力差,多动症等,这涉及学生生理及心理上的问题;四是学习待优生,与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。
二 对症下药
这是转化工作的关键环节。针对不同类型的待优生,采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段,是顺利转化的保证。对思想品德待优生,应多说服教育,引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等,如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。多组织学生听英雄模范事迹报告会,同时,要信任、爱护、尊重他们,万万不可孤立打击,同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导,使他们知道那些事情可做,那些不可做;懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人,从而形成大局、集体观念,改变自私利己的行为;要使他们记住:只有做一个正直的公民,助人为乐,作风正派,才能得到别人的尊重。同时建立家长学校,让家长在自己的思想、言谈中注意对孩子的影响。还要控制这类学生的人际交往。对行为习惯待优生,要注意养成教育和规范教育,教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为,要让学生明白:人战胜不了惰性,就被惰性战胜,鼓励其挑战自我;对精力过剩自制力差,上课说话做小动作的学生,要在班内为其设定客观的约束,如调整座次,课堂上重点提问等,还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对体质待优生,建议家长带学生去医院检查,不是病理原因,可同体育老师协调,鼓励学生积极参加体育锻练;还要在学生的耐力、意志力、品格上对易冲动,多动的学生加以锻练和指导。对学习待优生,要注意分析造成学科弱势的原因,给学生制定合理、科学的学习计划,明确目标,端正态度,改进方法,提高效率,注意养成良好的习惯,也可建立一帮一促学小组,使其成绩提上去。
三 强化治疗
学生经过一段时间的说服教育,情理感化后,思想上会出现一定的波动,有的会强烈的反思自己的思想行为,反思自己的学习方法、技巧等,行为上可能暂有收敛。这个时候班主任切不可认为工作已毕,从而放弃努力,如果老师忽视了严格的管理,放松了对学生的要求,各个方面的不良表现可能又会出现,因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念,但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。所以要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想品质、行为习惯,需要一定的检查和督促措施,我的做法是建立班级督查制度,由专人负责,发现问题,及时提醒、督促或向老师反映,对又反复不良表现的同学要罚写保证说明书,让其时常反思。魏书生对待优生的罚写心理病历、罚唱歌等方法也很好。对不再犯错,表现良好的学生,适当奖励,以强化转化效果。但奖罚要适度,让学生体会到老师既爱护自己,又期望自己彻底改好的良苦用心,从而从情感上说服自己,行动上努力克制自己,久而久之,不良思想逐步淡化,直至消失。同时,老师应和家长经常联系,相互交流情况,还要协调家长和学生的关系,让家长协助做好督促强化转变的工作。一段时间后,疗效巩固,学生便不再容易出现不良表现或做一些出格的事情,其人格和性格便又会到了正常发展的轨道。
四 注意技巧
“待优生”转化过程中,由于“待优生”往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以一定要注意技巧。我认为以下几点很重要:第一,接管待优生后,应首先树立自己的威信,制定严明规范的班规班纪,给学生造成形式上的“高压”政策。这利于发挥班主任权威,规范约束。第二,充分尊重爱护学生,切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质。苏霍姆林斯基强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。情感转化将在这里发挥巨大的威力。第三,要为待优生转化创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合,让他们多关心、指
导,帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我,同时,取得家长的理解、信任和支持,做好坚强的后盾。这样,形成大、好、浓重的氛围,利于学生新的人格和性格的塑造。最后,老师应多掌握一些心理的、生理的、年龄的和性机能发展过程等方面的知识,了解学生的身体和心理及思维形成过程,是研究学生,搞好转化工辅助和必要的一面。
五 及时表扬
对待优生应该表扬的行为,老师应及时的表扬奖励,以强化刺激,因为学生心目中,因果关系是紧密联系的。例如,一位自制力弱,平时上课说话较多,影响同学学习的学生,如果在几次班级活动中,象打扫卫生、为广播操比赛借衣服等积极认真,老师就要及时表扬其讲
卫生、关心班集体的优秀品质,从而引导学生对整个班级学习气氛的维护上,使其自制力得以加强。所以,对学生的表扬,要及时,不能时过境迁才表扬,否则,表扬会使学生莫名其妙,这样的表扬不会有好的印象,更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。
教育应“以人为本”,我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力、智能,培养人才。遵循教育规律,采用“感化--转化--优化”的精细化管理程序,使待优生转优工作取得显著的效果。
第四篇:一年级待优生转化计划
一、学生情况分析:
本班共有学生46名,由于全班学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。待优生主要表现在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差。因此,转化待优生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标:
通过本学期的转化,本班待优生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
三、待优生的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工,疏对孩子的管理教育。
四、转化措施:
1、加强对待优生的课上管理,大多数待优生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好待优生上课时经常提问他们。
2、加强对待优生的课后辅导工作,课后对他们进行辅导是转化待优生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动待优生学习的积极性,大多数待优生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把待优生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
待优生转化计划
一年级二班
Xx小学
第五篇:待优生转化计划2、1
待 优 生 转 化 计 划2、1班
一、主要原因:
待优生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的待优生,学习不得法导致的待优生和其他外因导致的待优生。不论哪种原因产生的待优生都有以下特征:①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。
面对待优生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定待优生转化计划。
二、基本情况:
二年级的的学生,活泼好动,天真可爱。每个人的智力水平参差不齐,一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少,学习自觉性教差,纪律性不强。
三、转化目标
1、上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、补救方案:针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视待优生。制订出转化方案如下:
1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使待优生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好待优生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。
7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式(即一帮一、一带一)
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间。
9、要认真做好每次活动的记录。
总之,我不但要在学习上关心待优生,还要在生活上关心每一个待优生的成长,使每个待优生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。