待优生帮扶计划

第一篇：待优生帮扶计划

周至三中待优生帮扶方案 转化待优生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化待优生工作，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，学校将继续加强待优生转化工作，规范转化待优生工作管理，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以全面而个性的发展。特制定计划如下：

一、组织学习，更新观念，树立正确的教育观

提高认识，更新观念是转化待优生的关键。因此，学校将有计划、有组织、有目的组织教师学习了有关教育教学的理论。通过学习、讨论，提高认识，明确：自尊、自爱之心人皆有之；希望得到别人的尊重与理解是人之常情；要充分发挥学生主体的意识，必须有教师感情的投入，尤其要多给待优生一点爱，构建民主平等的师生关系和生生交往。

二、加强管理，努力提高待优生转化工作的实效

⒈目标管理 每学期初，各班老师对待优生情况进行诊断分析，根据学生实际制定转化措施。学校在全面分析研究的基础上，制定学校待优生工作计划，且在教学目标管理中，每年都要体现出提高待优生的幅度。各位教师要作出待优生转化计划，计划必须包括

（一）、基本情况分析；

（二）、具体工作目标和措施；

（三）、月份工作安排。⒉档案管理 将学生分配到各个老师名下，对所接任班级学生德、智、体等方面的表现情况进行全面客观的分析，列出待优生名单，并填写《学生成长导师制登记表》。学校及全体教师应加强对转化待优

生工作的研究，采取有效的措施，做好转化待优生工作。同时，应积极转化待优生工作经验总结，做好推广交流工作，做到每学期一小结，并做好待优生工作资料建档工作。

⒊制度管理 学校教职工大会讨论通过的《教学工作管理条例》中的各个教学环节均有待优生教学工作的规定。这些规定不仅是领导和教师管理待优生的依据，也是检查和考核的依据。我们定期组织教师学习，定期检查落实情况，及时进行总结反馈，逐步将制度变为教师的自觉行动。

⒋活动管理 为了提高学生的自信心，克服自卑感，学校要求各年级、各班级采取多种形式开展有益身心健康的活动，让待优生亲自体验成功的喜悦。对待优生要坚持“五个优先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改优先和学习辅导优先，家访优先，群体活动优先，以提高教育的实效性。

三、努力探索转化待优生工作的具体措施

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对待优生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表

现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任待优生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对待优生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养待优生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让待优生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让待优生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强待优生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高待优生的道德觉悟和上进心，培养待优生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼待优生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固待优生良好行为习惯

待优生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，待优生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使待优生保持不断前进的势头

6、优化课堂教学，激发学生学习兴趣。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体化原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动去体验获取。要积极探索“低起点、多层次、高需求”的教学模式，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

7、加强对待优生的心理辅导。

学校成立心理咨询室，有专门的心理咨询老师，定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，对学生心理障碍进行研究排解，发挥心理教育的德育功能。各任科教师要把心理健康教育渗透到日常的课堂教学中去。

第二篇：待优生帮扶计划

五年级待优生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师

重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

待优生名单辅导员 郝增付左秋颖 王慧琳王正妹 张傲李康 赵文勇

张洁玉

王广峰

付斌

彭雨洋

杨光 王励勤 刘振梅 付海生 仇文昊

第三篇：待优生帮扶工作计划

六年级数学待优生帮扶工作计划

坚持“以人为本”的教学原则，以新的教学理论、教学观念为教学指导思想，始终坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”为教学宗旨，始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度，特制定本学期待优生帮扶工作辅导计划：

1、学情分析：

我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差；基本学习技能，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性，与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。

2、方法措施：

1、重视过程性评价

（1）、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

（2）、制定“一帮一”、“生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。（3）、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。

2、分析“学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性、成效性（1）

在教学每单元前，根据本班学生的情况做好单元的计划与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。（2）重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或测验中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。

（3）注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小“学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高“学困生”学习的信心。

（4）课后强化辅导.在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方，应对当天教学内容作及时辅导帮助。

2015.9

第四篇：9待优生帮扶方案

何家寨小学待优生帮扶方案

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，它应渗透于课内与课外、教与学的各个环节。要坚持以明确学习的目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高自身素质。坚持因材施教，分类指导原则，实施好“抓两头、促中间”的辅导策略。

2、要与课堂教学相结合，课堂教学中要有目的有层次

地让每个学生有发言的机会。让他们享受成功的喜悦。

3、爱护每一个学生，更要爱待优生，要有计划地对部分同学的作业“面导”、“面批”。

4、对因事因病缺课的学生，要及时补课。

5、在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学

生。

6、在教师指导下组织优等生帮助待优生，开展“一 帮一”活动。

7、对学习态度，家庭教育等方面因素造成的待优生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。对辅导对象要提出名单，拟定计划，制订措施。

8、对待优生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助

他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。

9、对辅导对象要排出名单，建立分类档案。拟订计划

及措施，方法上要动之以情，晓之以理，持之以恒。做到“热心、耐心、细心、诚心”到位。

10、对待优生要了解情况，分析原因，尤其是分析他

们的不同心理因素，热情关怀，鼓励帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步”，“我一定能行”的信心。2011、9、1

第五篇：待优生辅导计划

小学数学待优生辅导计划

王占顺

新世纪呼唤新课改，当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新数学课堂，就要切实抓好班级的待优生工作。

一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据待优生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补潜措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思考题”-——拓展题。满足不同层次待优生的需要。

4．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5．布置好习题，注意待优生学习情况的反馈，建立待优生学习档案。

三.在培优补差中注意几点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据待优生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，待优生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。

3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动待优生学习积极性。

4、对于待优生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定

期地进行所学知识的小检测，对待优生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

5、经常与家长联系，相互了解待优生在家与在校的一些情况，共同促进待优生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

四.培待优生的主要措施：

１．培优重在拔尖，辅差重在提高

２．课堂上有意识给他们制造机会，让待优生吃得饱，吃得好。３．课外辅导，利用自习及课余时间，组织待优生生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名待优生生，介绍方法让待优生生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于待优生生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

2013年是10月16日

小学三年级数学待优生辅导计划

神灵

2013,10小王占顺寺学