执教能力培训小结

第一篇：执教能力培训小结

“执教能力专题培训”小结

三年的执教能力培训已接近尾声，回顾这三年来的培训历程，想用四个字来概括——提升无痕。

三年的时间，我感触良多，从刚开始的埋怨到接受到投入。刚开始总以为这些只是形象工程浪费时间，到后来丰富的形式，从下而上，从理论到实践，然后再到实践到理论，不知不觉感觉自己变得更有目标了，更有思想了，真得是受益匪浅。

三年的执教能力培训给我留下了深刻的印象，一是教育局和学校各级部门对本次培训工作高度重视。二是培训质量高、内容丰富。培训课程涉及心理健康、课题研究、网络教研等多个方面，开拓了视野，提高了素质。三是管理严格、培训效果好。

这次培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的学习和生活指明了方向。因此，在今后的工作中要做到以下几点：

一、立志做一名热爱读书的教师

在教育事业快速发展的今天,作为知识引领者的教师,面对教师专业化的发展现状,不读书,就有被淘汰的危险。因此，我们只有选择读书，保持良好读书习惯，持之以恒，从书中汲取营养，才能真正达到提升自我适应要求的目的。

二、向一个研究型、专家型的教师努力

随着新课程改革的快速推进,不论是教育部门还是教育专家,都深深地感悟到只凭空洞的教育理论,是很难实现真正意义上的素质教育,素质教育的实施更需要一线教师的参与,教育专家提出的素质教育理念,需要我们来研究和实施,因此，要做一名优秀教师,就一定要学会做课题,教师参与课题,是使自己快速成长的一条捷径。

三、努力做一名有思想的教师

有人 曾说：“生命之所以宝贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以宝贵，是因为它可以让生命永恒。”人活着就该有思想，思想是人的灵魂。作为教师的我们更应该有思想，而且一名优秀教师应该成为思想的先行者。做有思想的教师，必然要对教材进行大刀阔斧地删节与增添，因为他懂得“教材为我所用”；有思想的教师，他上课的亮点不在于对书本的诠释，而在于对学生不同回答的精彩点评；有思想的教师，决不漠视学生的成长体验，而是关怀学生生命成长，尊重学生个性发展。有思想的教师，必须要有一定的底气，必须要有较好的基本功和一定的人文底蕴，要学习的东西还很多。作为一名普通的一线教师，我们不奢望成为思想家，但至少我们应该成为独立的思考者。一个人真正的生命，是一个人的思想，人因思想而伟大。努力做一个有思想的教师，愿我们共同为之而奋斗！虽然三年的培训时间相比人生长河很短暂，但对人生观的影响却是长远的，我相信，每一位参与培训的学员都是和我一样的，都会因为这次培训而改变，让我们在各自的工作岗位上继续学习、继续进取，为教育事业做出更大的贡献！

第二篇：朗读能力培训 小结

教师素养提升工程之

朗读能力培训小结

我有幸参加了教育局组织的小学语文教师朗读技能培训，此次培训犹如帮我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有朗读教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。这次我有机会将我所学到的知识带给各位语文组的同事，与大家共同学习，共同进步，我感到十分的荣幸。

朗读是一种非常重要的阅读方法。

首先，它有助于更好地体味理解作品内容。朗读能够通过视、听多种感官渠道刺激大脑，使朗读者可以更好地感受和体会作品内在的思想感情。

其次，朗读有助于更好的识别记忆作品的内容。

第三，朗读有助于培养良好的语感，从而促进写作能力的提高。长期注意朗读方面训练的人，语言感知能力会特别敏锐，能够很容易分辨出语言在韵律感、节奏感、抒情色彩、表现风格等方面的细微差别。

第四，朗读有助于语言使用的规范化，能够更好地提高口头表达能力。推广和使用普通话是每个公民义不容辞的义务和责任，而通过朗读训练来学习普通话，无疑是非常有效的方法。

第五，朗读还能够给自己以及他人带来精神愉悦、美感享受。通过这次共同学习，希望我们语文组的每位教师都能从根本上了解“朗读”，在朗读的时候能进入角色，进入情境，唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸。同时，希望大家把这种朗读的方法与技巧运用到课堂中，在语文课堂的教学中，培养学生的朗读技巧，带给学生不一样的课堂感受。

第三篇：慢性病护理能力培训小结

护理部举行慢性病护理能力培训

为深入贯彻《慢性病护理能力培训与考核方案（草案）》精神，落实本中心的慢性病护理能力培训与考核计划，护理部于本月12日晚18:00—20:00在院五楼会议室举行了第一期慢性病护理能力培训，培训主题：慢性阻塞性肺疾病的护理。

本次培训应到30人，病假1人、产假1人、事假3人，实到25人，接受培训率83.33%。培训效果评价计划在第二期培训结束后合并进行。

为加强培训效果，切实提高本院护理人员慢性病护理能力，本中心邀请了本市护理专家、人民医院教研室老师做了“慢性阻塞性肺疾病”专题讲座。金老师从慢阻肺的定义及相关概念、病因、病理生理一直讲到并发征护理以及慢阻肺治疗最新进展，重点讲解了患者的评估、护理措施以及患者的健康教育，包括病史、身体的评估、实验室及其他检查；氧疗方法、家庭氧疗的意义及注意点、雾化吸入方法及注意事项；有效咳嗽及呼吸功能锻炼方法等等，尤其强调了有效的家庭氧疗对慢阻肺患者的重要性。金老师在讲到有关的护理措施及健康教育时请部分护士做了现场示范，对存在的错误进行了现场纠正，课后对部分护士提出的病情观察及相关健康教育方面的疑惑一一作了解答。

随着社会生活水平的提高，人口老龄化以及疾病谱、死因谱的转变，家庭养老养病越来越显得突出，家庭对慢性病的护理知识的需求越发显得迫切，护理进社区也显得越发紧迫，同样提高我们的护理人员的业务素质也显得越发紧迫。通过金老师的专题培训，有效地帮我们的护理人员梳理了慢阻肺的理论知识，使我们的护理人员明确了慢阻肺的概念、熟悉了疾病各个阶段的健康教育方法，掌握了慢阻肺的主要护理措施以及慢阻肺患者的呼吸功能锻炼方法。

护理部

第四篇：教育技术能力培训小结

教育技术能力培训小结

在这次培训中，我被分到了A组52班，班主任是龙老师。时间从11月3日到11月30日，我在近一个月培训中我学到了不少知识和技能——在这次培训中，我认识了许多老师。其中有许多老师的对教育教学的观点和看法是比较先进的，如我们学校的叶朝刚老对教学的论述，三中张远富老师对自己教学的态度等。这次培训主要安排了“相关教育知识储备”、“编写教学设计”、“制作教学课件”、“教学设计的实施与评价反思”、“培训的总结与提高”等五大方面，共十个模块的培训内容。在培训中，我严格按照老师的要求去做，认真写帖，回帖，做作业，做测试等，学到了不少知识和技能。

培训期间，我们认真参与了上述十个模块的学习，更新了教学理念，认识到新课程改革的六个目标“改变”是我们今后在工作中必须贯彻的精神，一切都要围绕它行动；其次，我们亲身参与了一个教学设计和课件制作的过程，它们实际应用性强，具有教学过程简单流畅，内容容易被学生接受等特点，更好的制作它们是我们在新的教学理念下提高教学质量的主要途径；再次，学习了教学中各种有关评价的方法，为我们掌握学生学习的效果，提供了先进的方法和手段，同时也为教师如何上好一节教育技术整合课提供了目标指导；最后对信息技术教育应用理论基础——构建主义进行了反思，再次将现代教育技术融入课堂的根本目的进行明确，达到了非常好的效果。

总之，通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育

技术为提高教育教学质量服务。

第五篇：教育技术能力培训小结

教育技术能力培训小结

学生学的痛苦，教师教得辛苦，而学生没有得到应有的发展，这是现在我们中小学教学中一个非常突出的问题。因此提高课堂教学效益，是摆在我们面前的迫在眉睫的最重要问题。

在全面，深入实施新课程改革，努力推进素质教育之时，上级有关部门了教育技术能力培训，为推动全省中小学下一步的新课程教学改革奠定了基础。

初次接触“教育技术”这一名词的时候，我还简单的认为教育技术就是计算机辅助教学，采用计算机及其它多媒体对教师的教学实行促进作用。经过这次为培训学习，我发现自己的理解有些片面。在1994年，美国NECI给出了教育技术的定义，这一定义的应用及被接受的范围比较广泛。即：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。从定义中我们可以看出，教育技术是一种理论与实践的结合体。其次，它的研究对象是学习过程和学习资源。所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。

这样看来，教育技术不仅仅是技术，而是既有理论又有实践。由于它的研究对象是学习过程和学习资源，那么教育技术不可避免的要与教育学理论，心理学理论接触。在指导教学中，教育学理论和心理学理论是教育技术的理论基础。计算机是教育技术的主要应用工具。但是从广义上来讲，教育技术中所指的媒体应既包括传统的媒体如：黑板、粉笔、课本等；还包括电视机、电影、投影仪等现代的媒体。从上面对教育技术的分析，可以看出，教育技术的概念是以教育为主，采用一定技术以促进教学，使其得以高效、顺利进行。而在这个过程中一定要有相对应的教育学和心理学的原理对教学过程进行理论指导。这样才能使技术更好的应用，服务于教学。

在这场革命中，传统教师的地位、角色和作用所受到的冲击是最大的。首先，教师的地位不再是“主”——既不是“填鸭式”的“主讲”，也不是“启发式”的“主导”。相反，学生是主人，教师的一切教育行为是以学生的需要为指针的。第二，教师的作用由传授知识为主转化为培养学生的学习能力和学习态度为主，教师教了多少知识不再是评价教师优劣的主要指标，学生学了多少知识才更重要。第三，教师被要求关注学生的个性和个体差异，被要求满足所有学生的学习需求。这些全新的标准其实更是所有学生和民族未来的要求。中国的教育若想担负民族振兴的重任，就必须重视这些，以及比这些要求更多的对教师的新高要求。

当今教育技术领域中存在着一些问题。比较典型的就是远程/网络/开放教育教学，信息技术教学应用这两个方面。单从这些现象看来，教育技术的发展空间还是很大的。中国目前的高等教育是一种培养研究型人才的教育。随着时代的发展，孩子接受先进技术的速度越来越快。同时带来的一些道德问题，也引起了人

们的注意。面对当前一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拔等现象，我们应当给予重视。

如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导。教育技术的理论对于这个问题的研究应该给予重视。我们应该思考，在多媒体带给我们高效的学习效果的同时，带给我们的还有其他一些问题。在教育理论中我们要如何教会孩子对此进行区分，为他们营造一个绿色的网络空间。只是当代的教育理论似乎没有跟上日益增多的上网人数。

教育技术作为一门与多种学科相交叉的新兴学科，其内涵简单，但应用的范围极其广泛。有许多问题需要我们进行深入的分析与思考。