甘肃省河西五市部分普通高中2012届高三第二次联合考试数学(理)试题

第一篇：甘肃省河西五市部分普通高中2012届高三第二次联合考试数学(理)试题

发挥学生主体作用，促进学生自主学习

内容提要 ：在实施素质教育的今天，培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，有着重要的意义。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，所以教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。本文从七个方面探究性地论述了如何在实际教学中实施“自主学习”的思路和做法。

关键词 ：自主学习自主意识 自觉要求 创造能力 实践能力 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。中学化学教育是基础教育的重要组成部分，更是贯彻和实施素质教育的重要园地。针对学科特点，在化学教学中实施素质教育，对培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力，激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲，有着重要的意义。在“应试教育”下，学生长期处于被动学习状态，不可能主动参与教学，缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习。

所谓“自主学习”是指在教师指导下充分发挥学生的学习积极性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成自己学习思考，探索的习惯。自主性学习说明的是个人在对象性活动中的地位问题，指在一定条件下，学生对于自己的学习活动具有支配和控制的权利和能力。在实施自主能动性学习中，一定要注重使学生的主体性得到弘扬。学生的自主能动性表现在：把学习建立在自身的愿望需求和对社会的责任感上；以浓厚的兴趣和持久的意志力，支配和调节自己的学习活动；灵活运用各种学习方法，高效地、创造性地进行学习，并自觉调节和控制自己的学习过程；独立灵活地思考问题，抓住重点，理解本质内容；自主的参与教学过程，在教师值得下，动脑想、动口说、动手做，主动获取知识，发展智能。本文从发挥学生主体作用，促进化学素质教育的角度，谈一些个人的意见。

一、刻意培养学生的自主意识

自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。学生不是无条件的存储器，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。现代教学理论也告诉我们：教师不仅是要教学生知识，还要教学生学习的方法。教给学生的学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓励学生形成具有自己鲜明个性的学习风格。学法指导要体现针对性和民主性的原则。掌握学习方法，具备一定的自学能力，是创造型人才所需要的。在教学中，教师要针对化学学科特点，有计划地进行学习方法指导，同时，要注意化学学习

方法的训练，使学生学会独立思考，提高化学思维能力；使学生动手，提高化学实践操作能力；使学生动眼，提高化学观察能力；使学生动口，提高化学综合表达能力。培养学生的自主意识，还在于鼓励学生自尊，自信，自立，自强，让学生挺起胸膛走路，满怀信心做学问。教师要善于用“很好”、“没关系”、“你的回答很有见解”等词句不断增强学生自信心，并渗透到学生的学习生活中，去刻意培养他们的自主意识。

二、激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学习成为学生的自觉要求。学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。在我国，早在两千多年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学生学习积极性的重要条件，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。化学这门学科，对初三年级的学生来说，是一门既陌生，又新鲜的课程。对于这个年龄段的学生来说，正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。如何使学生对化学课产生浓厚的兴趣并学好化学这门课，是摆在每一个化学教师面前的课题。本人认为要使学生对化学课产生兴趣，上好绪言课是非常重要的。正如俗语所说，“好的开始就等于成功的一半”。可见上好绪言课尤为重要。要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。因此，整堂课的程序要设计好。例如，第一堂课可以演示几个化学小“魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。如 “清水变牛奶”，“魔棒点火”，“美丽的喷泉”，“鸡蛋跳舞”等等，观察之时，学生便会跃跃欲试。此时，教师应因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着化学知识，只要他们认真学习，将会了解化学世界之奥秘。至此，学生初步认为化学很“好玩”，进而在教师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，教师又演示了课本中的四个实验，通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念。随之，教师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用啊！“兴趣是入门的向导”、“兴趣乃是智力之母”。浓厚的学习兴趣能调动有关器官处于最活跃的状态，使学生自强不懈地学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为 “乐学”，从而使学习成为学生的自觉要求。

三、创设问题情境，开启学生思维活动。兴趣和问题是相辅相成的：兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问”。因此，创造问题情境，是培养学生兴趣的一种重要方式。教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材。从教材中发掘出而不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以触发学生的学习兴奋点。如为什么铁在潮湿的地方容易生锈?为什么塑料制品在日光照射下容易老化?为什么粗盐容易潮湿?为什么汽油可以洗去油渍?„„通过对诸如此类的实例解释，让学生体会到学以致用的兴趣。又如：讲述“二氧化碳”这一节，录像片就从意大利科学家波曼尔关于“死狗洞”的传说开始，为什么人走进死狗洞不会死，而狗走进洞就会死?洞里有什么物质?这种物质的性质是怎样的?以后遇到干枯的井或洞穴能不能进去?做什么试验后才能进去?在教师的引导下，通过对这些问题的讨论，体现了以教师为指导，以学生为主体的教与学的关系，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的探索心理，开启了学生的思维。

四、充分发挥实验功能，培养学生的创造能力和实践能力。化学是一门以实验 为基础的自然科学．实验是化学赖以生存和发展的基础，是化学的灵魂。大胆探索实验教法，改进演示实验，培养学生的创造能力化学是一门实验科学。实验可以验证原理，探索规律，培养兴趣，激发思维。实验教学中更应强调学生通过实践活动，积极主动地掌握实验操作，实验技能，实验方法等。因此，在实验教学中，教师不仅是学习活动的教育者，更应是学习活动的组织者。在实验教学中要充分发挥学生的自主性，如对某些演

示实验改成学生分组实验，分组验证性实验改成探索性实验，把问题讨论设计成实验等，增

强学生主动探索能力，增强独立观察能力和动手创造能力。学生对实验参与主要有四种类型即四个层次：观察、操作、探究、概括。教师可根据实验的目的要求确定学生参与类型，采取的措施。一般有：（1）.边讲边实验。除了一些客观条件不允许的实验外，好多实验操作简单，现象明显，安全无毒，可以采用边讲边实验的学生参与方式，培养观察和操作能力。(2).演示改成学生实验“生锈铁钉投入足量盐酸中”这个实验是一个简单的演示实验，如果教师演示讲解，学生看听记忆，课堂气氛会很枯燥，而改成学生实验，则会充分调动学生的主观能动作用，锻炼学生的实验观察能力。实验中，学生往往注重溶液的颜色而忽略气泡的存在，通过亲自操作则可以使他永久难忘，记忆深刻。类似实验的学生参与就可培养他们的科学观察精神以及科学探究意识和能力。(3)在涉及到一些特殊的反应时，可以通过实验来验证。如在讲到金属活动性的时候，有很多学生会犯如“2Na +CuSO4 = Cu + Na2SO4、Cu + 2AgCl = 2Ag +CuCl2”这样的错误。教师可以提出问题：金属钠投入硫酸铜溶液中的现象如何？经过回答得出正式答案前，教师可请一学生上前演示。相信学生的演示会给得出错误答案(有铜析出)的同学一个惊奇，从而加深说服力，增强实验效果，避免错误的再现，培养学生的概括能力。（4）教师创新演示实验，不仅能使学生掌握相关化学知识，还能培养他们不迷信课本和经验，激活思维，勇于创新。如在讲质量守恒定律时，把验证规律的实验改为探索性实验。先演示课本上的两个实验，这时再做一个大理石和稀盐酸在开放型锥形瓶中反应的实验，结果与前面结论不符，反应后物质质量变小了。学生会很迷惑，教师引导学生分析原因，得出是由于反应产生的二氧化碳进入空气中，进一步启发学生讨论：怎样改进此装置使它也符合质量守恒定律?学生在积极讨论之后得出：加一个带玻璃导管的单孔橡皮塞，玻璃导管上套一个小气球，锥形瓶内稀盐酸单独用小试管盛装。这样当两者反应后气球鼓起，非常有趣，以探究的形式自然得出了质量守恒定律。(5)扩展主题实验 :为了提高学生的实验操作能力和创新思维能力，仅满足于做好书本实验是不够的，还必须充分挖掘教材实验的潜力。教学中发现，很多学生在做完某个实验后意犹未尽，又想到新的名堂，但苦于常规安排，不得不失去再实践、再认识和再发展的机会，这真是我们做教育的遗憾。为此，可以试行主题扩展实验。用书本知识、结合农业科技和联系日常生活进行扩展实验。例如，在做完“测定溶液的pH值”的实验后，学生一方面将其扩展到测定责任田土壤、家庭饮用水以及雨水的酸碱度上；另一方面在教师的启发下，用自己的几根头发，放到不同pH的溶液里，观察头发的变化情况，最后得出“选用偏酸性的洗发剂洗发为宜”的结论。还可以取一些河里的水回来测其PH，了解河水的污染情况。这种主题扩展实验的教学，对于解决学生在主题实验中存留的疑惑问题、培养学生探究创新的实验素质、提高学生升学或就业运用化学知识的能力大有裨益，颇受学生欢迎。通过学生实验，培养了他们的实践能力．又能使他们感受到成功的喜悦，能知其然，又知其所以然。这样学生的主体地位就得到充分的体现。（6）教师还可以设置一些探索性实验题目：如物质的鉴定．让学生从不同角度设计出多种方案。比如：有一包白色粉末，可能是Na2CO3、Ba(NO3)

2、CuSO4中的一种或几种，设计一实验，确定这白色粉末的组成成分。对课本上没有的实验，也可以让学生自己设计，充分发挥学生的主体性，培养学生的独创精神。上好学生的实验课，培养学生的实践能力。每个学生都觉得老师演示实验时如此生动有趣，亲自动手做实验时肯定更加有趣。因此，在上学生实验课前，教师首先要做好课前的准备工作，对实验内容要反复试验，掌握与实验成功有关的条件和关键。同时根据学生实际情况拟定出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。另外要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基础，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普通照顾相结合的方式巡视指导。

五、进行学习方法指导，让学生学会学习。学生的认识过程从感性到理性，从具体到抽象。要使学生对所学知识理解透彻，融会贯通，形成系统的知识体系，教师必须对学生进行

学习方法指导。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”。对学生进行学法指导可概括为两点：一是帮助学生形成化学学习常规，包括实验常规、听课常规、看书常规，作业常规；二是结合化学学科学习的特点指导学法，如把观察与思考的联系，结构与性质的关系，形成点、线，面、网结构化的学习方法；从宏观到微观，从定性到定量的分析推理的方法：用辩证唯物观去认识问题的方法等。例如，对元素化合物知识，学生感到多，杂、散，往往给记忆带来困难，可指导学生用归纳对比的方法，把各元素及化合物的性质进行比较，通过比较找出元素及化合物性质间的相似性和不同点，再按照它们的性质差别的大小顺序找出递变规律。指导学生在学习一章后，采用列表或绘制关系图的方法把一个个知识点勾画出来。如在学完(碳和碳的化合物》这一章时，可指导学生把学过的几种物质间的相互关系列成以下关图： CaCO3 CH4 C2H5OH CO2 H2CO3 C CO

然后，练习写出相互转化的化学方程式。这样就简捷明晰，记忆起来很容易，避免死记硬背。学生掌握了学法，就会学得有信心，学习积极性也就会提高，主体作用才会得到体现。

六、自主学习的内容指导自主学习包括自主确定学习目标，自主制定学习计划，自主选择学习材料，自主选择学习方式，自立检测和评定学习结果，自主补漏和矫正。这些学习活动既不会使学生自发地产生学习愿望，也不会使他们知道该怎样去做，即使自己做了，也不一定符合课程标准和教材的要求。因此，学生的自主学习离不开教师的指导。

1、课堂预习时的自学指导预习又称“尝试”，是在教师引导下，对新的学习内容先进行探究 的教学阶段，它也是教学中学生自学活动的开始，根据学科基本概念，基本理论，定义，规律复杂等特点，如何预习应该是加强学生自主学习的一个重要方面。在预习指导上，教师要指明前进的方向和路径，避免学生走弯路。如：物理性质学习法：全面描述→个性概括→作用意义→联想；化学性质学习法：性质阐述→理论解释→实验证明→作用意义→联想；化学概念学习法：分析→内涵外延→应用→联想；化学原理学习法：阐述→根据→作用意义→联想；化学实验学习法-原理→装置→操作→现象→结论→作用→联想。教师指导预习的行为是教师提供有关易读、明了，能起到指导自习的提纲，提供实验器材。例如“气体制取”的教学，自学提纲一般设计为该气体的物理性质，该气体的制法原理，装置特点及原因，收集方法及原因，尾气处理方法，变化制法，检验及检满方法，类似气体。这样把较为复杂的课本叙述转化为条条杠杠，学生易懂易记，有效的提高了学习效率，促进了的自主性学习方法的掌握。根据实践觉得，学生自习时教师的指导作用主要体现为：督促学生学习，维护课堂程序，及时表扬，个别辅导，指出学生的不足，巡回点拨，诱导启发，不包办代替，了解和掌握学生自习情况，关注中下水平学生组，详细分析当中暴露出来的问题，提出最优化的对策和方法，进行“二次备课”。

2、课堂上的自由讨论讨论是在教师引导下学生之间，师生之间多向交流，切磋琢磨，使主体学生求得对新的学习内容比较正确，系统，深刻认识的教学阶段。素质型课堂教学特别强调发挥学生主体作用。操作中教师要变教为导，少教多导，创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，破除师道尊严，发扬教学民主，放权到学生手中，给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件。要尊重学生，相信学生，不惟我独尊，允许学生提出不同意见，鼓励学生质疑问难，培养他们的创造精神，提倡百花齐放，百家争鸣；知无不言，言无不尽。教师可以从定向点拨、启发思维、转换点拨、举一反

三、由此及彼、联系迁移、激将鼓励、挑战诱导等导答技艺上下功夫，为创立学生的自主学习地位搭桥铺路，争取

实现 由“教师”向“导师”转化。

七、课外活动的自主实践。我国新的课程标准，以全新的观念确定了活动课程在课程结构中的地位和作用，而中学化学课外活动更应侧重从实践的角度去安排。学生的课外活动一般是基于学生的兴趣爱好组织的，这就为学生的自主实践奠定了良好的基础。学生们有兴趣，说明他在这方面有一定的能力，所以加强课外兴趣活动的指导，可以极大地帮助提高学生的自主意识，成为实践的主人。在活动中可以通过小实验、小制作、小发明及各种社会问题来撰写小论文，教师融入其中只能充当一回小组成员，这样学生在心理没有障碍的前提下，自由实践、自由发挥，达到自主意识的培养和能力的提高。（1）.专题讲座对一些教材中讲得较少，但有助于提高学生学习兴趣，拓宽他们知识面的内容，以专题讲座的形式向学生介绍。如“人类环境与社会发展”、“环境与人口”、“纳米技术与材料”、“毒品与人类”等与生活密切相关的一些敏感话题是学生的兴趣所在，在教师的指导下，由学生自行收集材料，组织讲稿，主要涉及介绍一些化学学科发展的最新成就，化学边缘科学和应用技术。（2）开辟墙报专栏让小组成员2-3人一组轮流负责，利用教室后面及校园内的黑板、墙报栏，内容可以包括有趣的化学实验简介，报道课外活动情况，介绍学习经验，刊登学生的小论文，化学家介绍，化学史发展成就和技术等。如：牛尝出来的元素、纳米材料、胃酸失衡怎么办、碳酸钙与《石灰吟》等。(3)分组讨论答辩教师拟好的题目，提出几种看法或结合某个实验，让学生分组讨论，畅所欲言，各抒己见，展开辩论，最终形成几点看法。这种形式学生参与性极高，效果好也特别明显。(4)化学趣味制作运用学过的化学知识制作有趣的小物件小教具，既有知识性，科学性，又有实用性趣味性，能有效锻炼学生的自主学习和自主活动能力。我们曾经做过：彩色叶脉书签制作、制备明矾晶体、食用醋去除热水瓶内胆水垢、食用碘盐中碘元素的检验等。(5)社会调查组织学生利用节假日走访当地工厂、村组，进行实际调查。如空气污染源的调查，水污染成因调查及对策，农药及化肥的使用情况等等，写出调查报告并交流。

八、创设和谐的教学环境，关心和爱护后进生。教学过程是师生双边活动的过程，师生之间心理和谐，情感相融，可以消除学生的逆反心理，双边活动就能积极开展，课堂气氛就会活跃，“亲其师，信其道”。实践证明，教师有正确的“学生观”，才能满腔热忱地关心学生，爱护学生。在我们这些普通中学里，后进生面较广，尤其要对他们特别关心和爱护，应持多支持、多鼓励、多帮助的态度，使其增强学习信心，在和谐的教学环境中得到不同程度的提高。本人在课堂教学创设问题情景时，对答对的同学给予表扬，对答不上或答错的给予提示，一旦答对，同样给予真诚的表扬，使学生形成“我学会了，我也能学会”的良好心理状态，享受到成功的乐趣。学生在情感上认可，才会愿意听教师的课，学生的主体作用才能有效地发挥。没有师生之间的心理相融，教学将会是事倍功半，甚至是徒劳无功的。总之，课堂教学中，如果能够真正调动学生学习的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，又能做到传授知识、技能时注重能力的培养，在“教”的时候能够为“不教”做准备，就可跳出课内“满堂灌”，课外“题山题海”的误区，充分发挥学生的主体作用，促进化学素质教育。

在教学中实施自主学习的过程中，除了注意以上所说的以外，还应该注意一些问题：面向全体学生和因材施教并重要从实际出发，根据学生的共同特征和个体差异，有的放矢地进行学法指导。一方面要相信每位学生都能发展为有用之材，切勿随意把有的学生判为“朽木”，采取冷淡、歧视、排斥的态度，挫伤他们的自尊心，自信心，应该公正平等地热爱并帮助每一位学生获得进步和成功。另方面，学法指导要有针对性，对优等生注意高标准严要求，加大深度、广度，使之“吃得饱”；充分发现和肯定中等生的积极因素，适时为之创造发挥才智能的机会和环境，让其“吃得好”；对困难生应充分调动他们学习的自觉性、积极性，暂可采用低起点，小步子的培养指导方法，让他们“吃得了”。、接受学习与探究学习并重在学法指导中要突出“学”、“思”“乐”三字，即让学生“会学”“学问”“乐学”，要使整个学习过程让学生的主体地位在不断质疑、解疑过程中得到充分体现。在巩固现有成果的基础上，教师

还要继续不懈努力，向更深层次的自主学习方法的培养研究和化学研究性学习的尝试等领域开拓进取。

第二篇：甘肃省河西五市部分普通高中2013届高三1月第一次联合考试语文试题[推荐]

甘肃省河西五市部分普通高中2013届高三1月第一次联合考试语文试题

第I卷 阅读题 甲 必考题

一、现代文阅读((9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1—3小题。

《江南style》为什么这么红

所有人都想知道，一个挺着肚腩的男人，重复着几句莫名其妙的歌词，做出纵马疾驰时的蹦跳动作，以此制成的音乐视频为什么会在2012年红遍全球。根据最新统计，这段名为《江南style》的视频成为全世界观看人数最多的YouTube视频。其观看次数达到了82200万次，超过贾斯汀·比伯的《宝贝》。

社会学家分析说，这首“神曲”充满了对韩国首尔上流社区江南的讽刺。在韩国，日益扩大的贫富差距已经成为总统选举中的议题。心理学家则认为，演唱者朴载相的形象迎合了西方对亚洲男性的固有想象：“在这里亚洲男人要么是功夫武士，要么是引用孔子语录的先知，要么是高中里的怪才。”

相比之下，科学家另有一番解释。美国辛辛那提大学市场学教授詹姆斯·凯拉瑞斯指出，《江南style》之所以风靡世界，与一种名叫耳朵虫的大脑神经运动有关。

耳朵虫并不是一种虫子，也跟耳朵没有太大关系。凯拉瑞斯打比方说，它是一种认知瘙痒。某些音乐片段能激发脑部的不正常反应，这些不正常的反应就像皮肤上的瘙痒，让脑子不断地注意这些音乐，结果只能是越痒越挠、越挠越痒。

这一现象和19世纪德国记忆心理学家艾宾浩斯提出的不自主记忆提取现象有关。在我们的大脑中，信息往往都是根据信息之间的相关性进行存储。有些提取的线索一旦出现，就会自动触发相关的信息。譬如看多了由《最炫民族风》伴奏的各种视频，下次看到有节奏的舞蹈，就会不由自主地哼唱起“你是我天边最美的云彩”。

《江南style》更是如此。有人评价说：“身形偏胖的朴载相，不断重复着扬鞭套马、策马狂奔的动作，配上音乐节奏，让人莫名就有了跟着一起舞蹈的冲动。”

人们很早就发现，节奏简单且不断重复的片段更容易绕梁三日。在美国作家马克·吐温1876年创作的一篇短篇小说中，主人公只是在报纸上读到了一段有着华尔兹旋律的顺口溜就因此着魔。在镇上晃荡的时候，他的脚跟着顺口溜机械地踏着节拍。有人对《江南style》进行研究发现，它有5个音节每3.6秒就会重复4次，在整首歌中重复了100次以上。

“关于耳朵虫最有趣的是它揭示了我们脑袋中有一部分很明显是不受自己控制的。”英国广播公司网站一个叫做“神经黑客”的栏目如此介绍这一奇特的现象。

根据凯拉瑞丝的说法，所有无法忘却的神曲，都是一种“不自主音乐想象”。这些想象不仅来得毫无防备，走得也莫名其妙。

在马克·吐温的小说中，被顺口溜折磨得快要疯了的主人公，恰好遇到了一个神父。把顺口溜复述给了神父后，他终于得到了解脱，“舌头获得了自由，再次吐出了欢快的言语”。可惜，神父却“中招了”。当然，耳朵虫并不尽是烦恼。上世纪80年代，芝加哥一家主营停车场业务的公司，就以此开发出一套“主题音乐楼层提醒系统”。在不同的楼层播放不同的流行音乐，若是有人停车以后忘记自己停在那一层了，只需想想当时听到的是哪首歌曲，然后在电梯里按下对应的按钮就可以了。

有了耳朵虫的帮助，各大神曲可谓所向披靡。“它总在脑海里弹出来，就像是网页上弹出的广告一样，让我感到有点排斥。”一个年轻人如此形容给他带来很大困扰的《最炫民族风》。为了驱赶脑海中的“弹出广告”，他听了各种古典音乐，“总以为，古典音乐是经典中的经典，可听了似乎也不太管用，脑子里还是‘最美的云彩’”。

或许，真的应该听从马克·吐温100多年前的建议。在那篇题为《蛊惑的旋律》的小说结尾，他严肃地指出：“各位读者，如果你碰到类似无情的旋律，理当避而远之，避而远之，视之瘟疫！”

1、下列表述中不属于“《江南style》在2012年风靡全球”的原因的一项是（）

A．《江南style》充满了对韩国首尔上流社区江南的讽刺。在韩国，贫富差距日益扩大。

B．《江南style》的演唱者朴载相一个挺着肚腩、做出纵马疾驰时的蹦跳动作的形象迎合了西方对亚洲男性的固有想象。

C．《江南style》的某些音乐片段能激发人们脑部的不正常反应，这些不正常反应，让脑子不断注意这些音乐。

D．《江南style》是一种“不自主音乐想象”，不仅来的毫无防备，而且走的莫名奇妙。

2、下列对“耳朵虫”的理解和分析，不符合原文意思的一项时（）

A．耳朵虫并不是一种虫子，也跟耳朵没有太大关系。它其实是一种类似皮肤瘙痒的大脑神经运动。

B．耳朵虫就是不自主记忆提取现象，是由艾宾浩斯在19世纪提出的，在我们的大脑中，信息根据信息之间的相关性进行存储，某些提取的线索一旦出现，就会自动触发相关的信息。

C．耳朵虫揭示了我们脑袋中有一部分很明显是不受自己控制的，一些节奏简单且不断重复的音乐片段更容易激发耳朵虫的音乐功能。

D．尽管耳朵虫可以帮助各大神曲象网页上弹出广告一样在脑海中弹出来，让有些人感到排斥，但人们也可以合理利用它。

3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A．《江南style》的歌词莫名其妙，节奏简单重复，演唱者挺着肚腩、动作滑稽，但却迅速风靡全球，这一现象引起了人们广泛的忧虑，都想知道其中的奥秘。B．对《江南style》现象，社会学家、心理学家、科学家分别从不同方面进行分析，提出自己的见解，得出了不同的结论。

C．《江南style》对人们的影响，并非个例，在中国有人看到有节奏的舞蹈，就会不由自主哼哼起《最炫民族风》；在美国作家马克·吐温笔下，主人公只是在报纸上读到了一段有着华尔兹旋律的顺口溜就因此着魔。

D．要想避免类似《江南style》的“神曲”带来的困扰，可以听从马克·吐温100多年前的建议，避而远之，视之瘟疫。

二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

王猛字景略，北海剧人也。少贫贱，以鬻畚为业。猛博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。细事不干其虑，自不参其神契，略不与交通。是以浮华之士咸轻而笑之。猛悠然自得，不以屑怀。

少游于邺都，时人罕能识也。惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。遂隐于华阴山。怀佐世之志，敛翼待时，候风云而后动。桓温入关，猛被褐而诣之，谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。温察而异之，问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万，杖义讨逆，为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”“猛曰：公不远数千里，深入寇境，长安咫尺而不渡灞水，百姓未见公心故也。”温默然无以酬之。温之将还，赐猛车马，拜高官督护，请与俱南。猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎？”猛乃止。

苻坚将有大志，闻猛名，召之，一见使若平生，语及废兴大事，异符同契，若玄德之遇孔明也。及坚僭位，以猛为中书侍郎。时始平豪右纵横，劫盗充斥，乃转猛为始平令。猛下车，明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪。鞭杀一吏，百姓上书讼之，有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱。坚亲问之，曰：“为政之体，德化为先，在任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。始杀一奸，余尚万数，若以臣不能穷残尽暴，肃清轨法者，敢不甘心鼎镬，以谢孤负。酷政之刑，臣实未敢受之。”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也。”于是赦之。

猛镇冀州，坚遣猛于六州之内听以便宜从事，简召英俊，以补关东守宰，授讫，言台除正。俄入为丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任。坚尝从容谓猛曰：“卿夙夜匪懈，忧勤万机，若文王得太公，吾将优游以卒岁。”其见重如此。

猛性刚明清肃，于善恶尤分。微时一餐之惠，睚眦之忿，靡不报焉，时论颇以此少之。

4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．以鬻畚为业 鬻：卖 B．拔幽滞，显贤才 显：明显

C．及坚僭位 僭：超越本分

D．猛下车，明法峻刑 下车：指官吏初到任

5、以下各组句子中，全都直接表明王猛“谨重严毅。细事不干其虑”的一组是（3分）

①猛悠然自得，不以屑怀 ②扪虱而言，旁若无人 ③语及废兴大事，异符同契 ④明法峻刑，澄察善恶

⑤无罪而不刑，无才而不任 ⑥微时一餐之惠，睚眦之忿，靡不报焉 A．①④⑥ B．③⑤⑥ C．①②③ D．②④⑤

6、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．王猛见桓温时，一见面就谈时事，边捉虱子边谈，不拘小节，并指出桓温没有得到关中地区豪杰的原因，在于桓温没有渡过灞水到长安，老百姓没有看到桓温的心思。

B．徐统认为王猛有奇才，想招纳为己用，而王猛胸怀大志，没有答应。苻坚听说王猛的名声后派人招来，两人一见如故，志趣十分相投。C．王猛做了始平令后，鞭杀了老百姓上书状告的一名官吏，招来有司的弹劾。囚车把他押解到监狱后，由苻坚亲自审问。

D．王猛认为自己被信任，做了一个很乱的城邑的的长官，就应不辱君王之命，严明法制，明察好坏，把残暴势力消灭光。苻坚听后称赞他是贤相管夷吾、子产一类的人。

7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。遂隐于华阴山。（5分）译文：

（2）臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。（5分）

译文：(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面一首宋词，完成8—9题。

鹧鸪天·桂

李清照

暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。

梅定妒，菊应羞。画栏开处冠中秋。骚人①可煞无情思，何事当年不见收。

［注］①骚人：指屈原。

8、本词的上阕写出了桂花怎样的特点？表达了词人怎样的情感？请简要分析。（6分）

9、请简要说明本词的下阕运用了怎样的写作手法？这样写有什么好处？（5分）(三)名篇名句默写((6分)

10、补写出下列名篇名句中空缺部分。(每空1分)① 君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》)②，江月年年只相似。(张若虚《春江花月夜》)③ 位卑则足羞。(韩愈《师说》)④ 况吾与子渔樵于江渚之上。(苏轼《赤壁赋》)⑤，邯郸为郡，惜其用武而不终也。(苏洵《六国论》)⑥ 山原旷其盈视。(王勃《腾王阁序》)乙 选考题

请考生在第三、四两大题中选定共中一大题作答。注意:作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

三门闸

王奎山

我插队的地方属于薄山水库灌区。一条主干渠从村子南边经过。在村子东南半里地的地方有个三门闸,把主干渠一分为三,一条向南,一条向东,一条则向北。

看守三门闸的,是一个五十来岁的老头,是薄山水库的工人,大家都叫他老孟。水库给他在三门闸附近盖了三间房子,一个小厨房,还给拉了一圈围墙。这样,老孟就一天到晚呆在他的小院子里,种点菜什么的。院子中间,老孟自己用檩条搭了一个棚子,棚子边上种了几棵扁豆、丝瓜一类的东西。到了夏季，扁豆和丝瓜的秧子就会把棚子遮蔽得严严实实。老孟就在棚子下面吃饭、吸旱烟。菜地边上，老孟种了几棵凤仙花，到了夏天，那凤仙花开得简直跟疯了一样。午后，村子里的姑娘们常常会聚到老孟的棚子下面用凤仙花包指甲。姑娘们忙她们的，老孟则在地上铺一张席子睡午觉。老孟一睡着，就会打很响的呼噜。姑娘们嫌老孟的呼噜吵人，就会捉一条毛毛虫放在老孟的肚皮上，毛毛虫在老孟的肚皮上爬，把老孟痒得肚皮一颠一颠的。实在痒极了，老孟就会伸出巴掌一拍，把毛毛虫拍个稀巴烂。这时候，姑娘们就会哈哈大笑起来，然后，老孟就会坐起来，默默地抽旱烟。

有时候，老孟会不由自主地瞅一眼姑娘们那润泽肥美的手腕或脚腕。那时候，老孟常常会轻轻地叹一口气。姑娘们会奇怪地问：“大［注］，你不愁吃不愁穿的，叹个啥气？”老孟就会笑笑，说：“真好。”老孟的话常常让姑娘们摸不着头脑。

老孟是个孤老头子，没有结过婚。老孟有个侄子，偶尔过来看他一下。更多的时候，老孟是孤孤单单的一个人。夏天或秋天的傍晚，老孟会长时间地坐在棚子下面吸旱烟。地上“啪”地响了一下，不用看，老孟也知道是落了一朵丝瓜花。一个流星“倏”的一下在天空划过一道白痕，老孟就想，唉，世上又有一个人不在了。夜露下来了，板凳上潮乎乎的，老孟在地上磕磕烟袋，回屋睡觉去了。

老孟有个习惯为村子里的人所不理解，他吃老鳖。那时候，这一带的人都不吃鳖，认为鳖是不洁之物。也真是的，老鳖常常会爬到夹道（厕所）里。镇子上也有人卖鳖，但很少有人买，有人买，也是机关里的人。一到镇上逢集的时候，老孟就提个小篮子上街了。老孟自己种的有菜，所以他不买菜。老孟也不买肉，鸡鸭鱼肉他都不买，嫌贵。老鳖便宜，才两毛来钱一斤，所以老孟专门吃鳖。

有一次老孟赶集买鳖回来，发现一只山羊闯进了他的菜园子，把菜园子祸害得一塌糊涂。老孟很生气，就赶那羊，并且用砖头砸那羊。正巧这时候，被羊的主人发现了。羊是三队的会计留柱家的，留柱的女人发现老孟用砖头砸她的羊，和老孟吵了起来。留柱的女人在村子里是有名的泼皮货，啥难听话也敢骂出来。留柱的女人骂老孟，你一辈子吃了多少鳖，害了多少命，你不得好死！这话把老孟气得在床上躺了好几天。

有一天，老孟正在水闸那里看水，突然发现上游有个孩子冲下来了。老孟迎着孩子跑了几十步，往灌渠里一跳，用手托起了孩子。但这时老孟已离闸门很近，湍急的水流冲得他一下子撞到了闸板上。他一只手托着孩子，一只手拼命地抠住闸板的一条缝隙，以防止自己和孩子被卷进水闸下面。不知过了多久，才被一个过路人看见。那人飞快地跑到村子里，喊人拿来一个抬筐，续到老孟身边。老孟把孩子放进抬筐里，才松了一口气。但也许正因为是孩子的得救使老孟放松了警惕，老孟一下子被卷进了闸门的下边。

人们在水闸下游几十米远的地方捞出了老孟，他已经昏迷不醒，头上也被水闸的下沿撞出了一个大血包。等人们七手八脚地把老孟送到镇上的医院，老孟已经停止了呼吸。

那被救的孩子，正巧就是留柱的儿子。他是在灌区边上放羊时，一不小心滑到灌渠里的。

老孟被埋到薄山水库管理局附近的山坡上。下葬的时候，留柱一家三口都给老孟披了麻、戴了孝。留柱的女人哭喊道“大呀，我那苦命的大呀„„” 老孟死后，薄山水库管理局不再向三门闸派人，只是在放水的时候，临时派一个人来看护水闸，那临时派来的人骑着一辆自行车，过来看看，吸了一支烟，把烟蒂扔进灌渠里，就又骑上车子走了。

老孟原来住的那个院子，被一把大铁锁锁上了。村子里的人从那里经过的时候，都会不由自主地朝那个院子看上一眼，然后，会轻轻地叹上一口气，说，人呐！（选自《小说月刊》）

［注］大：有些地方的孩子对男性的长辈的称呼。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．老孟死后，水库管理局因为一时间找不到像老孟这样的人，便不再向三门闸派人，只是在放水的时候临时派一个人来看护。

B．这篇小说看似信笔而作，实则在构思上颇为讲究。如写留柱的女人骂老孟不得好死，就是为后面写老孟的淹死埋下伏笔。

C．本文中对比手法运用得非常到位，很有表现力。如留柱的女人对老孟的态度前后有天壤之别，说明老孟的举动感动了留柱一家。

D．本文刻画人物性格很巧妙，如写姑娘们常常在午后聚到老孟的棚子下面用凤仙花包指甲，就很形象地写出了姑娘们的调皮。

E．本文运用完全生活化的语言来写作，本色、朴实，毫无做作之态，阅读时就像在听一个熟悉的老朋友讲故事，很有亲切感。（2）小说第4自然段对老孟夏秋夜晚吸烟、闲坐等生活细节的描写有什么作用？请简要分析。（6分）

（3）小说中的老孟有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

（4）小说结尾说：村子里的人从老孟原来住的院子经过时，都会轻轻地叹上一口气，说，人呐！在你看来，人们叹息并感慨有那些内涵？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）追随我心

并不很久的以前，也就在1979年到1980年间，在哥伦比亚大学，两个政治科学系大一的新生，在课堂上总是没精打采。其中一个是来自台湾的华裔，喜欢窝在教室左后方的一隅，听得无趣，索性呼呼大睡。这个男孩叫李开复，此君并非厌学，而是对政治科学越来越不感兴趣。蹉跎到大二下学期，他终于决定快刀斩乱麻——转系，改学自己感兴趣的计算机。

兴趣是什么？兴趣就意味着天赋。李开复在计算机系如鱼得水，左右逢源，两年后毕业，成绩居全系之首。

这样的学生用不着按部就班。在教授的推荐下，李开复进入在计算机领域独领风骚的卡内基·梅隆大学，直接攻读博士。计算机学院的院长找他谈话，劈头就问：“读博士的目的是什么？” 李开复大声答：“我从大学带走的将是一篇改变世界的、顶尖的博士论文。”院长予以纠正，说：“你从这儿带走的最有价值的东西，不是一篇论文，而是你分析、思考的能力，研究、发现真理的经验，以及科学家的胸怀。这样，当你有一天改变研究方向，依然可以在任何一个新的领域出类拔萃。”

李开复选定语音识别为攻读方向，经过一年“热恋”，他发现专家系统其冷如冰，远不如统计学有情有义。李开复决心“移情别恋”。他担心导师发怒，谁知得到的回答竟是：“开复，你对专家系统和统计的观点，我是不赞同的，但我可以支持你用统计的方法去做，因为我相信科学没有绝对的对错，我们都是平等的。而且，我更相信一个富有激情的人可以找到更好的解决方案。”

李开复从导师的大度悟到科学的真谛，他全力以赴，放手一搏。3年过去了，李开复的研究成果及博士论文，引发了那年语音世界最大的冲击波。26岁的李开复功成名就，成为卡内基·梅隆大学最年轻的副教授。天之骄子，有尊严，有地位，有课题，有经费，出任大公司顾问，飞赴各地讲学，包括去他的祖籍之邦、魂之所系的祖国大陆。

“让世界因你而不同！”这是李开复埋在心底多年的梦想。1990年，苹果公司的一个邀请电话让李开复开始审视自己：“开复，你是想一辈子写一堆像废纸一样的学术论文，还是想真正地改变世界？”面对苹果公司的召唤，李开复旋即做出回应，走出象牙塔，加盟“改变世界”的大军。

在苹果公司，李开复感受到了从纸上谈兵转入实战的无穷乐趣。1995年，33岁的李开复出任苹果公司的副总裁。

但是他仍然不满足，依然要跳槽，因为硅谷的另一家公司SGI发出了更有诱惑力的邀请——“你想做什么，然后我们根据你的兴趣对公司进行改组。”不是他们缺什么人才，让你去填补，而是诚恳地询问你需要什么平台，以便为你量身搭建。这样的机遇，李开复岂能错过！双方一拍即合，1996年7月，李开复跳槽去了SGI。

李开复奉行“自己设计自己”的人生信条，怎奈SGI是一家硬件公司，开复的长处却在软件开发，这就等于在篮球场上跑马，任是赤兔、骅骝，也撒不开四蹄。日复一日，李开复萌生去意。对于下一个选择，他立下两条标准：一是做软件，二是去中国。

机会来了。其实机会无处不在，就看你有没有做好准备。彼时，比尔·盖茨创立的微软王国要把触角伸向中国，李开复成为它的不二人选。时间：1998年金秋；职务：微软中国研究院院长。

李开复在中国市场的开拓，值得写部书来描述，那是一种完全不同的创新理念、绝对领先的科学技术在神州大地生根发芽。微软只是起用了一个人，就开拓了中国市场；李开复只是“追随我心”，就一跃成为微软王国的副总裁。

在你我想来，这该是李开复的最后一站。在微软占据高位，与比尔·盖茨亲密共事，坐拥财富和风光，“花迎喜气皆知笑，鸟识欢心亦解歌”。人生至此，夫复何求？

李开复不这么想，他后来回忆：“我如同一部庞大机器上的零件，在中规中矩、没有任何发挥空间的环境下运行着。这是一个随时随地都可以被替换的光鲜零件。那种价值的缺失感以及精神上的落寞占据了我的内心。”

微软既然已无成长空间，那就走吧！到哪儿去？他相中了Google。但他清醒地意识到，管理更多的人马，不是自己的所爱，他渴望从无到有的创新，而不是经营一个巨无霸。于是，在2009年9月，李开复又一次选择潇洒地离去。向总部递交辞呈之际，Google高管艾伦·尤斯塔斯试图用更优厚的条件予以挽留。李开复真诚地说：“我的人生还有一个缺憾没有实现，现在得去弥补。我可能创办一家‘创新工场’，和中国青年一起创造新的技术奇迹。”

如今，李开复正在按照他本人的意愿，在神州大地进行“创新工场”试验。他会成功吗？我想这是毫无疑问的，也是次要又次要的，那么，最主要的一点是什么呢？诚如他自己所言：“人生在世时间非常短，如果你总是不敢做想做的事情，那么一生过去了，你留下来的只有悔恨，只有懊恼。”“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精华，然后从中学习，以免让我在生命终结时，才发现自己从来没有活过。”

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．本文以时间为顺序，撷取李开复从求学到追求事业过程中的典型事迹，结构严谨，首尾呼应，让我们看到了李开复不平凡的人生历程。

B．对政治科学不感兴趣的李开复到大二下学期终于决定转系，大学前两年的时光浪费不少，这让他内心充满了痛苦。

C．从卡内基·梅隆大学计算机学院院长与李开复的谈话中，我们可以看出，李开复对读博士目的的认识，经历了一个渐变的过程。

D．大学象牙塔内的研究只是纸上谈兵，毫无乐趣，这是李开复加盟苹果公司的原因之一；实战的无穷乐趣，让李开复在苹果公司的地位大幅度提升。

E．文中“赤兔”、“骅骝”的比喻，形象生动地表现了李开复作为软件方面的专家在SGI无法施展的窘境，“自己设计自己”的愿望无法实现。

（2）文章中李开复的哪些人生历程体现了他“追随我心”的追求？请结合文章内容简要回答。（6分）

（3）文章最后两段引用了李开复的话，请简要概括引用这些话的作用？（6分）

（4）李开复曾说：“人生最遗憾的莫过于轻易地放弃了不该放弃的，或者是固执地坚持了不该坚持的。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。（8分）

第Ⅱ卷表达题

五、语言文字运用(20分)

13、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）（3分）A．上海对“美国”、“恐龙”、“PK”等日渐泛滥的网络语言将发出“封杀令”。此举一出，石破天惊，即刻引起各方面的广泛关注，舆论评价更是众说纷纭。B．购物能给女人带来幸福感，特别是面对打折等促销活动，那种以便宜的价格买到自己心仪的物品的快乐，是男人所不可理喻的。

C．在今年的欧洲杯中，俄罗斯队首轮比赛轻松获胜，其中有着“新沙皇”之称的扎戈耶夫的表现也可圈可点。

D．在以特权为荣的国土上，要想取消特权恐怕不是靠一个报告、一次规定、一个会议决定乃至一个法律条款所能做到的，需要上行下效，身体力行，养成习惯才能彻底根除。

14、下列句子中，没有语病的一句是（）（3分）A．面对教育部推行的汉语四六级考试，国人纷纷质疑：这种考试真能改善“外语热、国语冷”以及网络语言不规范等语言现象吗？ B、要使课程改革真正起到推动素质教育的实施，推动基础教育的发展，达到“三个面向”的要求，实现课程改革的目标，教育观念的转变是关键。

C．日方不顾中方再三的警告，开展所谓钓鱼岛“国有化”进程，不但严重侵害了中国国家主权，破坏了中日关系的基础，还无视中日老一代领导人达成的默契。D.在世界各大民族中，中华民族是最重视伦理道德作用的民族之一，这个特点深深地影响着中国哲学和中国艺术，同时也深深影响着中国美学。

15、依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）(3分)孔子创立的儒学，虽然没有忽视人与自然关系的统一，而这三项论题，均含有积极意义和现代价值，并为国内外有识之士瞩目。①但更注重现实与期待未来，寻求人与人和人与社会的和谐之道

②儒学所涉的主要内容，简要而言就是隆礼、重仁和尚中道三项论题 ③也涉及到老庄“道法自然”的哲理

④从汉唐两千余年以来，凡是太平之世，都是儒学盛行之时 ⑤因此，有人说，孔子创立的儒学，可以称为是一种盛世之学

A．③①⑤②④ B．①③⑤②④ C．③①④⑤② D．①③⑤④②

16、仿照下面示例，按要求写两句话。(6分)示例：如果是在古代，我可能是一个赶考的人，我可能会遇合一个轻衣罗衫的女子，她家就在驿馆的旁边，曾倚门，回首嗅一枝青梅，我会把诗题上墙壁，或者写在宣纸上。

如果是在古代，你可能是一个正在做什么的人呢?漂泊江湖的游子，还是被贬谪流放的官员?是寄情山林的隐土，还是执手相看的离人? 请你从上一段中选择一种角色，恰当化用古诗文(可回忆教材中学过的诗词文章)，写两句话；不必完全仿照例句的句式。如果是在古代，我可能是

如果是在古代，我可能是

17、请根据下面这段文字，分别概括创造性思维与创新能力、创新人才的关系。（字数不超过45字）（5分）

所谓“创新人才”是指具有创新意识、创造性思维和创新能力等三方面素质的人才。创新意识是实现创造发明的前提与动力；而创新意识和创新能力又必须要有创造性思维作基础，离开创造性思维，创新意识将成为不切实际的空谈；离开创造性思维，精神或物质产品的产生就成为无源之水，所谓的创新能力也不过是事倍而功半的傻干，甚至是徒劳而无功的蛮干。

六、作文（60分）

18、阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

老教授给学生做了个测试。老教授问：“你去山上砍树，面前有两棵树，一棵粗, 一棵细，你砍哪一棵？”大家都说：“当然砍粗的了！”老教授一笑:“那棵粗的是普通的杨树，而那棵细的却是红松，你会砍哪一棵？”同学们一想，红松比较珍贵，就说：“砍红松！”老教授又问：“如果杨树是笔直的，红松却七歪八扭，你砍哪一棵？”同学们有些疑惑，就说：“这样的话，还是砍杨树！”老教授说：“杨树虽然笔直，可中间大多空了，你会砍哪一棵？” „„

终于，有人问：“教授，您到底想告诉我们什么呢？”老教授收起笑容，说：“你们怎么就没人问问自己，到底为什么砍树？虽然条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。如果想要取柴，你就砍杨树，想做工艺品，就砍红松。”

听了这番话，大家心中似都有所感悟。

读完这个故事，你有何感想，请结合自己生活中的感受写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体不限，题目自拟。

高三第一次联考语文试题参考答案

1、D.（“《江南style》来得毫无防备，走得也莫名奇妙”只是对“耳朵虫”现象的介绍。）

2、B（根据“这一现象和19世纪德国记忆心理学家艾宾浩斯提出的不自主记忆提取现象有关”可知，耳朵虫只是和“不自主记忆提取现象”相关，并不能和“不自主记忆提取现象”完全等同起来；且“不自主记忆提取现象”是由艾宾浩斯提出的，但耳朵虫不是。）

3、A．（“这一现象引起了人们广泛的忧虑”在文中没有根据。）

4、B.（显，使„„显露，重用）

5、D．（③⑥不属于题干范围）

6、C.（原文“鞭杀一吏，百姓上书讼之”是因以鞭刑处死一个官史，百姓上诉控告他，而非“鞭杀了老百姓上书状告的一名官吏”。）

7、（1）只有徐统见到他认为他很奇特(认为他与众不同)，召他做功曹。他逃避没有应召，于是隐居在华阴山。（“惟”“奇”“遁”“遂”各1分，大意1分）

（2）我听说主管一个安宁的国家当用礼治，而治理一个**的国家当用法治。陛下不认为我无能，把政务繁难的县交给我治理，我当为贤明的君主除去凶恶和奸猾之徒。（“宰” “不才”“ 凶猾”、“任臣以剧邑”介词结构后置各1分，疏通大意1分）参考译文：

王猛字景略，北海郡剧县（今山东省寿光县）人。年幼时家境贫寒，以卖畚箕为生。学识广博，好读兵书，谨慎稳重严肃坚毅，气概雄强高远，不为琐事萦怀，若不是志趣相投之人，根本不与交往，因此浮华之士都轻视与嘲笑他。但王猛悠然自得，不把这些放在心上。

王猛年轻的时候到邺都游历，当时很少有人能赏识他。只有徐统见到他认为他很奇特，召他做功曹。他逃避没有应召，于是隐居在华阴山。王猛胸怀辅佐帝王创业的大志，收敛了羽翼等待时机，观察形势然后行动。桓温入关的时候，王猛穿着粗布衣服去拜见他，谈论天下的大事，边捉虱子边谈，好像旁边没有人似的。桓温看着他，觉得他是个奇才，问道：“我奉皇上的命令，率领精锐的军队十万人，主持正义讨伐叛逆，为百姓铲除凶暴的奸人，可是三秦大地的英雄豪杰没有人前来归附，这是为什么呢？”王猛说：“您不怕千里路远，深入奸人横行的地方，离长安只有咫尺之遥，却不渡过灞水，老百姓不知道您的心思的缘故啊。”桓温黯然不语，没有应对的话。桓温即将撤军的时候，赏赐给王猛车马，授予他高官督护的官职，请他和自己一起到南方去。王猛回到山里向老师请教这件事，老师说：“你和桓温难道能同时建功立业？在这里就可以得到富贵，为什么要远行呢？”王猛于是没有去。

苻坚有统一天下的大志，听说王猛的名望后，召见他，一见面就如平素知己，谈论历代兴亡大事，好像不同的符牌却刻有相同的符文一样，所见相同，就如刘备遇到了诸葛亮。到了苻坚登上皇位，任命王猛做中书侍郎。当时始平县地方豪强不守法度，任意胡为，抢劫与偷盗纷行，于是就调任王猛为始平县令。王猛到任之初，宣示法令，严刑治理，明察善恶行为，严厉约束地方豪强。因以鞭刑处死一个官吏，百姓上诉控告他，有关官员也上奏弹劫，诏令用刑车将他押送交廷尉立案追究。符坚亲自审问他，说：”当政的根本，是以道德感化作为首选，你到任不久却杀人无数，这是多么的残暴啊！”王猛说：”我听说主管一个安宁的国家当用礼治，而治理一个**的国家当用法治。陛下不认为我无能，把政务繁难的县交给我治理，我当为贤明的君主除去凶恶和奸猾之徒。刚杀了一个奸贼，其余的尚有上万，如果陛下认为我不能除尽凶暴之徒，维护法律制度，我岂敢不甘心受刑，为我辜负了陛下而谢罪。但因残暴施政的罪名所受的刑罚，我实在不敢承受。”苻坚对众大臣说：“王景略确实是管仲、子产那样的人啊！”于是赦免了他。

王猛镇守冀州，苻坚任凭王猛在六个州之内斟酌事势所宜，可自行处理而不必上奏，选拔任用才能杰出者，用来补充关东地区的郡守和县令的缺员，授职之后，只要上报台阁正式行文任命即可。不久，入朝担任宰相，王猛主管政事公平，流徙放逐了不尽职的官员，选拔隐居和不得志的人才，重用贤能的人才，对外加强军备，对内崇尚儒学，鼓励督促百姓从事耕织，进行正直和知耻的教育，没有人有罪却不被刑惩的，没有人有才却不被任用的。苻坚曾经悠然地对王猛说：”你日夜勤劳，毫不怠惰，为日常纷繁的政务担忧、辛劳，有了你，我就如周文王得到了姜太公一样，将可以终年悠闲自得了。”王猛就是如此地被看重。

王猛性情刚毅明察清正严肃，对于善与恶尤其分明。地位低下时，受人一餐饭这样的小小的恩惠，没有不报答的；怒目相视这样的小小的怨恨，没有不报复的。当时的舆论因此相当地轻视他。（《晋书·王猛传》）

8.上阕从“色”和“香”两方面突出桂花的色淡香浓；（2分，写“描绘出桂花纤薄柔嫩之态”给1分）又用“情疏迹远”“花中第一流”写出桂花情怀疏淡，远迹深山，唯将浓郁的芳香常飘人间,成为花中第一流的内在美。（2分）抒发了作者对桂花的由衷赞美。（2分）

9.答案示例： ①反衬（衬托、对比）（2分）：用梅花的嫉妒、菊花的羞愧来反衬桂花的出色（2分），突出了桂花的骄人与高贵（1分）。

②托物抒怀（托物言志）（2分）：借写桂花抒发作者对桂花的内在品质的赞美(或以桂花作为自己品格的写照)（2分），表明作者更看重桂花的内在美（1分）。③议论（2分）：先通过对比议论，最后两句指出当年屈原没有将桂花这足以“冠中秋”之花遗漏是其没有情思的缘故（2分），更进一步地表达了对桂花的赞美之情（1分）。

10、①、则知明而行无过矣 ②、人生代代无穷已 ③、官盛则近谀 ④、侣鱼虾而友糜鹿 ⑤、洎牧以谗诛 ⑥、川泽纡其骇瞩

11、（1）答E给3分，答C给2分，答D给1分；答A、B不给分。（A项，记叙了“因为一时间找不到像老孟这样的人”于文无据。B项，作用分析错误。写留柱女人的话，一是为了写出其为人之泼辣，二是为写其后他们全家对老孟的无限感戴做铺垫。D项，写姑娘们常常在午后聚到老孟的棚子下面用凤仙花包指甲，主要是为了写出老孟为人的善良宽厚，有好人缘。）

（2）①巧妙地写出了老孟心底的孤独与寂寞；②突显了环境的真实，增强了文章的感染力。（大意对即可，每点3分，共6分）

（3）①为人善良：见到落水的孩子，奋不顾身地救人；②性情温和：同村的姑娘们调皮，将毛毛虫放在午睡的老孟的肚皮上，老孟也不发脾气；③勤劳：自己搭棚子，自己种菜、种花；④节俭：嫌鸡鸭鱼肉贵，不买，专门买鳖。（言之成理且于文有据即可给分，每答出一点给2分，答对三点即可给满分。）

（4）①叹老孟的意外之死，世事的无常。②叹上天的不公。老孟是个好人，却没有得到善终，没有尽天年。③叹人与人的不一样。老孟在世时守着三门闸，老孟死后临时派来的人也只是过来看看，吸支烟就骑上车子走了。④叹老孟的壮举。平时看上去那么不起眼的人竟然敢冒死跳进灌渠救人。（言之成理且于文有据即可给分，每答出一点给2分，答对四点即可给满分。）

12．（1）答C给3分，答E给2分，答D给1分；答A、B不给分。（A项，错在首尾呼应。B项，“内心充满痛苦”属于无中生有。D项，错在“毫无乐趣”，文中只说“在苹果公司，李开复感受到了从纸上谈兵转入实战的无穷乐趣”但不等于说“象牙塔内的研究„„毫无乐趣”）

（2）①大学期间，跳出自己不感兴趣的政治科学，转到计算机系，毕业成绩全系之冠；②攻读博士期间，从语音学转到统计学，引发了该领域的震动；③接受苹果公司的召唤，走出象牙塔，不再纸上谈兵；④为了设计自己，从苹果公司调到SGI公司；⑤为了顺随自己的长处和心意，又先后跳槽到微软和Google任高管；⑥如今，潇洒地离开Google，在中国进行“创新工场”的试验。（每点1分，共6分）

（3）①引用李开复的话突出了他的创新意识和追随自心、不断追求的生命意义；②引用传主的话使作者对李开复的评价更真实可信；③在结尾引用这些话，深化了本文的主题。（每点2分，共6分）

（4）①人生有些东西是应该放弃的，所以不要固执盲目地坚持；人生有些东西是应该坚持的，所以不要轻易地放弃。（2分）②李开复对自己不感兴趣的政治学科没有坚持，对备受冷落的计算机领域的语音学没有坚持，对苹果、微软、SGI和Google的高职位没有坚持，他的人生一直是不断改变的过程，所以他是没有遗憾的。（3分）③李开复一直坚持“自己设计自己”的人生信条，一直坚持“追随本心”的人生理念，一直坚持创新的意识，且从没有放弃这些坚持，即使是在人生的辉煌时期，所以他的人生是值得尊敬的，没有遗憾的。（3分）

13．C、可圈可点：指文章精彩，值得加以圈点。也形容表现好，值得肯定或赞扬。（A 石破天惊:原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。用错对象。B不可理喻，不能用道理使他明白。形容固执或蛮横，不通情理。D、上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。含贬义。）

14、D（A项，“改善”与“现象”搭配不当；B “起到”缺少宾语中心语，可在“发展”后加“作用”； C项“不但”与“还”领起的内容前后应颠倒。）15.C（从第②句必须接后面的“而这三项论题”，可排除A、B两项，如选择D项，虽说第①句可以和前面的句子构成转折关系，但第③句就没有着落了，故选C项）

16、【答案示例】（1）如果是在古代，我可能是一个游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。当然，我也可能正牵瘦马行走在西风古道上。我有充足的时间，为每一段路程填一首诗。

（2）如果在古代，我可能是一个离人，寒蝉凄切，长亭正晚，我可能正与柳七郎执手话别于江畔，想明晨醒来，我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸。【评分要点】写出角色特征2分，化用恰当2分，语言表达流畅2分。

17、创造性思维是创新能力的基础，是创新人才所要求的三方面素质中最核心的素质。（意思对即可）（5分）【评分要点】回答出创造性思维与创新能力的关系即“创造性思维是创新能力的基础”2分，回答出创造性思维与创新人才的关系即“创造性思维是创新人才所要求的三方面素质中最核心的素质” 或“创造性思维是创新人才的核心素质”等3分。

18、参照2012年全国课标卷作文评分标准进行 【构思点拨】

这是一道材料作文题目，做好材料作文的关键是把握好审题立意。我们首先要读懂材料，材料以对话的形式叙述了整个故事。至于砍哪棵树，这只是材料的形式。材料的关键点在于“虽然条件不断变化，可是最终结果取决于你们最初的动机。”由此可以从下面几个方面确定本题的立意：

1、目的、目标和信念。不管做什么事情，都要有自己的目的和目标，做事不能盲目，随时变动，否则一事无成。

2、认识自我。自己需要什么，自己该向哪个方面努力，要正确认识自我。

3、人生的规划。没有规划的人生，是失败的人生。走好人生的每一步，关键在于规划。

4、明确立场，坚持原则。站稳立场，明确自己的所需，不可随便改变自己的原则。

5、诱惑。人生有许多诱惑，不能因诱惑而迷失自我。

第三篇：甘肃省河西五市部分普通高中2017届高三物理第一次联合考试试卷

2017年甘肃省河西五市部分普通高中第一次联考

物理试卷

第Ⅰ卷（选择题 共46分）

一、选择题（本题包括14小题，共计46分．其中第1-10题为单选题每题3分，第11-14题为多选题每题4分．单选题有且仅有一个选项正确，选对得3分，选错或不答得0分．多选题全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分．）1．一物体做直线运动，其位移-时间图象如图所示，设向右为正方向，则在前4s内（）A．物体先向左运动，2s后开始向右运动 B．物体始终向右做匀速直线运动 C．在t=2s时，物体距出发点最远

D．前2s物体位于出发点的左方，后2s位于出发点的右方

2．如图所示，固定在竖直平面内的光滑圆环的 最高点有一个光滑的小孔，质量为m的小球套在圆环上，一根细线的下端系着小球，上端穿过小孔用力F拉住，绳与竖直方向夹角为θ，小球处于静止状态．设小球受支持力为FN，则下列关系正确的是（）

A．FN=mg B．F=mgcos θ C．FN=2mg D．F=2mgcos θ

3．如图所示，在光滑水平面上有个质量分别为m1和m2的物体A、B，m1＞m2，A、B间水平连接着一质量不计的弹簧秤，若用大小为F的水平力向右拉B，稳定后B的加速度大小为a1，弹簧秤的示数为F1；如果改用大小为F的水平力向左拉A，稳定后A的加速度为a2，弹簧秤的示数为F2，则下列关系正确的是（）

A．a1=a2，F1＞F2 B．a1=a2，F1＜F2 C．a1=a2，F1=F2 D．a1＞a2，F1＞F2

4．如图所示，在同一竖直面内，两位同学分别以初速度va和vb将小球从高度不同的a、b两点沿水平方向同时抛出，两小球均落到与两抛出点水平距离相等的P点．不计空气阻力，下列说法正确的是（）

A．va＜vb，两球同时落地 B．va＞vb，两球同时落地 C．va＞vb，小球a先落地 D．va＜vb，小球b先落地

5．一物体在合外力F的作用下从静止开始做直线运动，合外力方向不变，大小随时间的变化如图所示，该物体在t0和2t0时刻，物体的动能分别为Ek1、Ek2，物块的动量分别为p1、p2，则（）

A．Ek2=9 Ek1，p2=3p1 B．Ek2=3 Ek1，p2=3p1 C．Ek2=8Ek1，p2=4p1 D．Ek2=3Ek1，p2=2p1

6．利用双线可以稳固小球在竖直平面内做圆周运动而不易偏离竖直面，如图，用两根长为L的细线系一质量为m的小球，两线上端系于水平横杆上，A、B两点相距也为L，若小球恰能在竖直面内做完整的圆周运动，则小球运动到最低点时，每根线承受的张力为（）

A．2mg B．3mg C．2.5mg

D．

mg 7．如图所示，MN是一负点电荷产生的电场中的一条电场线，一个带正电的粒子（不计重力）从a到b穿越这条电场线的轨迹如图中虚线所示．下列判断正确的是（）

A．粒子从a到b过程中动能逐渐减小

B．粒子在a点的电势能大于在b点的电势能 C．负点电荷一定位于M的左侧

D．粒子在a点的加速度大于在b点的加速度

8．如图所示，一固定的水平玻璃圆环均匀带上电荷，其中心O的正上方和正下方分别有两点A、B，OA=OB=h．先将一质量为m的带正电小球放在A点时恰好处于静止状态，若给小球一个沿竖直向下的初速度v0，重力加速度为g，则下列判断正确的是（）

A．带电圆环在B点产生的场强方向竖直向上

B．小球从A点运动到B点的过程中带电小球的电势能一直增大 C．小球从A点运动到B点的过程中通过O点时速度最大 D．小球通过B点时的速度大小为

9．如图所示，R1、R2是两个定值电阻，R′是滑动变阻器，L为小灯泡，电源的内阻为r，开关S闭合后，当滑动变阻器的滑片P向上移动时，则（）

A．电压表示数不变 B．小灯泡变亮

C．电容器处于充电状态 D．电源的电功率变大．

10．.如图所示，一条形磁铁放在水平桌面上，在条形磁铁的左上方固定一根与磁铁垂直的长直导线，当导线中通以图示方向的电流时()A．磁铁对桌面的压力减小，且受到向左的摩擦力作用 B．磁铁对桌面的压力减小，且受到向右的摩擦力作用 C．磁铁对桌面的压力增大，且受到向左的摩擦力作用

D．磁铁对桌面的压力增大，且受到向右的摩擦力作用

11．2013年12月2日1时30分，搭载月球车和着陆器的嫦娥三号月球探测器从西昌卫星发射中心升空，飞行约18min后，嫦娥三号进入如下图所示的地月转移轨道AB，A为入口点，B为出口点，嫦娥三号在B点经过近月制动，进入距离月面h=100公里的环月圆轨道，其运行的周期为T；然后择机在月球虹湾地区实行软着陆，展开月面巡视勘察．若以R表示月球半径，忽略月球自转及地球对它的影响．下列说法正确的是（）

A．嫦娥三号在环绕地球近地圆轨道运行的速度等于7.9km/s B．嫦娥三号在环绕地球近地圆轨道运行时，处于完全失重状态，故不受重力 C．月球表面的重力加速度大小为

D．月球的第一宇宙速度为

12．如图所示，磁场中固定一个电荷量为Q的正点电荷，一个电荷量为q，质量为m的带电粒子（重力不计）以正点电荷为圆心在匀强磁场中做匀速圆周运动，测得以不同的绕行方向绕正电荷做半径为r的圆周运动时，周期之比为2：1，已知静电力常量为k，则下列说法中正确的是（）

A．粒子可能带正电，以不同的绕行方向做圆周运动时所受洛伦兹力大小相等 B．粒子一定带负电，且沿逆时针方向旋转时的线速度是沿顺时针方向时的

C．粒子顺时针旋转时，向心加速度大小为

D．粒子逆时针旋转时，向心加速度大小为

13．质量为m的子弹以速度v水平射入放在光滑水平面上质量为M的木块中而不穿出，则（）

A．子弹克服阻力做的功等于系统内能的增加 B．子弹动能的减少量与子弹克服阻力做功量相等

C．子弹损失的动能等于木块获得的动能与系统损失的动能之和 D．阻力对子弹做的功等于子弹对木块所做的功

14．如图所示，半圆槽光滑、绝缘、固定，圆心是O，最低点是P，直径MN水平，a、b是两个完全相同的带正电小球（视为点电荷），b固定在M点，a从N点静止释放，沿半圆槽运动经过P点到达某点Q（图中未画出）时速度为零．则小球a（）

A．从N到Q的过程中，重力与库仑力的合力先增大后减小 B．从N到P的过程中，速率先增大后减小

C．从P到Q的过程中，动能减少量小于电势能增加量 D．从N到Q的过程中，电势能一直增加

第Ⅱ卷（非选择题 共54分）

二、实验题（共3小题，15题4分，16题6分，17题8分，共18分）15．某物理兴趣小组在“测定金属丝电阻率”实验中用游标卡尺测量金属丝的长度L时，如图甲所示L= cm；用螺旋测微器测量金属丝的直径d时，测量结果如图乙所示，则金属丝的直d= mm．

16．在追寻科学家研究足迹的过程中，某同学为探究恒力做功和物体动能变化间的关系，采用了如图1所示的实验装置．

（1）实验时，该同学用钩码的重力表示小车受到的合力，为了减小这种做法带来的实验误差，你认为应该采取的措施是（填选项前的字母）． A．保证钩码的质量远小于小车的质量 B．保证钩码的质量远大于小车的质量

C．选取打点计时器所打第1点与第2点间的距离约为2mm的纸带来处理数据 D．把长木板不带滑轮的一端适当垫高以平衡摩擦力

（2）如图2所示是实验中得到的一条纸带，其中A、B、C、D、E、F是连续的六个计数点，相邻计数点间的时间间隔为T，相邻计数点间的距离已在图中标出，测出小车的质量为M，钩码的总质量为m．从打B点到打E点的过程中，合力对小车做的功是，小车动能的增量是 ．（用题中和图中的物理量符号表示）17．由以下可供选用的器材及导线若干条，要求尽可能精确地测量出待测电流表的满偏电流． A．待测电流表A0（满偏电流约为700﹣800μA，内阻约100Ω，已知表盘刻度均匀，总格数为N）

B．电流表A（量程0.6A，内阻0.1Ω）C．电压表V（量程3V，内阻3kΩ）D．滑动变阻器R（最大阻值200Ω）

E．电源E（电动势约3V，内阻约1.5Ω）F．开关S一个

（1）根据你的测量需要，电流表A、电压表V中应选择（填序号）（2）请在图所示虚线框内画出你设计的实验电路图

（3）测量过程中，测出多组数据，其中一组数据中待测电流表A0的指针偏转了n格，可算出满偏电流I=，式中除N、n外，其他字母符号代表的物理量是 ．

三、计算题（共4小题，18题8分，19题8分，20题10分，20题10分共计36分）18．（8分）两个完全相同的物块A、B，质量均为m=0.8kg，在同一粗糙水平面上以相同的初速度从同一位置开始运动，图中的两条直线分别表示A物块受到水平拉力F作用和B物块不受拉力作用的v-t图象，求：（1）物块A所受拉力F的大小；（2）8s末物块A、B之间的距离x。

．

19．（8分）如图所示，水平地面上方分布着水平向右的匀强电场，一“L”形的光滑绝缘硬 质管竖直固定在匀强电场中，管的水平部分长L1=0.2m，管的水平部分离水平地面的距离为h=5.0m，竖直部分长为L2=0.1m。一带正电的小球从管口A由静止释放，小球与管间摩擦不计且小球通过管的弯曲部分（长度极短可不计）时没有能量损失，小球受到的电场力大小为重力的一半。（g=10m/s）求：

（1）小球运动到管口B时的速度VB大小；（2）小球着地点与管口B的水平距离s。

20．（10分）如图所示，在xOy直角坐标平面内﹣0.05m≤x＜0的区域有垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度B=0.4T，0≤x≤0.08m的区域有沿﹣x方向的匀强电场．在x轴上坐标为（﹣0.05m，0）的S点有一粒子源，它一次能沿纸面同时向磁场内每个方向发射一个比荷=5×10C/kg，速率v0=2×10m/s的带正电粒子．若粒子源只发射一次，其中只有一个粒子Z恰能到达电场的右边界，不计粒子的重力和粒子间的相互作用（结果可保留根号）．求：（1）粒子在磁场中运动的半径R；

（2）第一次经过y轴的所有粒子中，位置最高的粒子P的坐标；（3 电场强度E 7

621．（10分）如图所示，有一质量为M=2kg 的平板小车静止在光滑的水平地面上，现有质量均为m=1kg 的小物块A和B（均可视为质点），由车上P处开始，A以初速度v1=2m/s向左运动，B同时以v2=4m/s 向右运动．最终A、B两物块恰好停在小车两端没有脱离小车．两物块与小车间的动摩擦因数都为μ=0.1，取g=10m/s2．求：（1）求小车总长L；

（2）B在小车上滑动的过程中产生的热量QB；

（3）从A、B开始运动计时，经6s小车离原位置的距离x．

2017年1月甘肃省部分普通高中第一次联考

物理试题答案

一、选择题（本题包括14小题，共计46分．其中第1-10题为单选题每题3分，第11-14题为多选题每题4分．单选题有且仅有一个选项正确，选对得3分，选错或不答得0分．多选题全部选对的得4分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分．）

1.B 2.D 3.A 4.D 5.A 6.A 7 B 8 D 9 C 10 C 11AC 12BC 13BC 14BD

二、实验题（共3小题，15题4分，16题6分，17题8分，共18分）15．L= 10.050 cm d= 0.688 mm（0.686~0.689内的数全对）16．（1）AD（2）mgs ； M（）﹣M（2）

217．（1）C（2）如图所示（3）•；U为电压表读数，RV为电压表内阻

评分标准 ：每空2分

三、计算题（共4小题，18题8分，19题8分，20题10分，21题10分，共计36分）18．（8分）（1）1.8N（2）60m 评分标准 ：（1）（2）各4分 19．（8分）（1）在小球从A运动到B的过程中，对小球有动能定理： mg L2＋F L1=mvB2 又F=mg带入数据可得vB=2m/s（2）小球离开B点后，设水平方向的加速度为a,位移为s,在空中运动时间为t 水平方向上有 a=(1/2)g s=vB t+at2

竖直方向上有h=gt 带入数据可得 s=4.5m 评分标准 ：（1）（2）各4分 20．（10分）（1）解：（1）粒子在磁场中做匀速圆周运动，由洛伦兹力提供向心力，则有 qv0B=m

可得 R==m=0.1m

（2）在y轴上位置最高的粒子P的运动轨迹恰与y轴相切于N点，如图所示，N点到x轴的竖直距离L满足： L2+（R﹣dB）2=R2；

解得：L=5c cm = m 即粒子P的位置坐标为（0，m）．（3）用dE表示电场的宽度．

对Z粒子在电场中运动，由动能定理有： qEdE=mv02①

代入数据解得：E=5.0×10N/C 评分标准 ：（1）（2）各3分（3）4分 21．（10分）解：（1）设最后达到共同速度v，整个系统动量守恒，以向右为正方向，由动量守恒定律得：mv2﹣mv1=（2m+M）v﹣①﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣ 由能量守恒定律得：μmgL=mv1+mv2﹣（2m+M）v﹣﹣﹣②

解得：v=0.5m/s，L=9.5m；

（2）A离左端距离x1 刚运动到左端历时t1，在A运动至左端前，木板静止． 由牛顿第二定律得：μmg=maA﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③ 速度：v1=aAt1﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣④ 位移：x1=aAt12﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑤

解得：t1=2s，x1=2m，所以，B离右端距离：x2=L﹣x1=7.5m，热量：QB=μmgx2=7.5J；

（3）从开始到达到共速历时t2，速度：v=v2﹣aBt2﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑥ 由牛顿第二定律得：μmg=maB﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑦ 解得：t2=3.5s，小车在t1前静止，在t1至t2之间以a向右加速：

由牛顿第二定律得：μmg=（M+m）a﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑧ 小车向右走位移：s=a（t2﹣t1）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑨

接下去三个物体组成的系统以v 共同匀速运动了：s′=v（6s﹣t2）⑩ 联立以上式子，解得：小车在6s内向右走的总距离：x=s+s′=1.625m； 答：（1）小车总长L为9.5m；

（2）B在小车上滑动的过程中产生的热量QB为7.5J；

（3）从A、B开始运动计时，经6s小车离原位置的距离x为1.625m． 评分标准 ：（1）（2）各3分（3）4分

第四篇：东北三省四市高三第二次联合考试答案

东北三省四市高三第二次联合考试

1．C【命题立意】本题考查理解文中重要概念的含义．能力层级为理解(B)。难度较小。

【解题思路】此项是对“大众的精神文化需求“的理解．不是谈“文艺大众化”的。

2．C 【命题立意】本题考查筛选并整合文章的信息．能力层级为分析综合(C)。难度中等。

【解题思路】概念理解错误．“艺术对象”就是艺术作品。

3．A【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思．能力层级为分析综合(C)。难度中等。

【解题思路】从原文中看，“根本误区”应该指文艺家“放弃精神坚守”，而不是指“应有的社会责任和义务”以及“文艺自身的人文精神内涵”。

4．D【命题立意】本题考查理解常见文言实词在文中的含义，能力层级为理解(B)。难度中等。

【解题思路】革：革除，废除。

5．C【命题立意】本题考查筛选文中的信息，能力层级为分析综合(C)。难度中等。

【解题思路】③是杨廷和要出塞请武宗回朝，不属于直言劝谏的；④是说杨廷和拒绝皇帝提出的回京之日群臣各做旗帜到帐前来迎接这一要求的．不是劝谏的话；⑥是杨廷和对有人假借御批来实现私欲的一种怀疑。

6．D【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思，能力层级为分析综合(C)。难度中等。

【解题思路】“终于阻止了此事”说法不当。从原文“帝为谢不审，俾戒所遣官毋纵肆而已，不能止也”来看，杨廷和并没有能够阻止此事。

7．(1)当时武宗正在宣府打猎．派使臣赐给杨廷和羊、美酒、银两和丝织品，杨廷和上疏推辞(译为“谢恩”“感谢”也可以)，趁机

请皇上回京，皇上没有答复。[译出大意给2分；“币”(解为“财物”“礼物”均可)“因”“报”三处，每译对一处给1分]

(2)宪宗、孝宗爱护人民节省财物的美好政绩有很多，陛下不取以为法则(效法)．偏偏效法那些不足效法的，这是为什么呢?

[译出大意给2分；“美政”“取法”“独”(泽为“唯独”“只是”亦可)三处，每译对一处给1分]

8．动静结合，以动衬静的特色。(2分)词人先写了一系列的静景：傍晚雨停，桐江波静，夜幕来临，舟船帆落；蓼草疏淡如烟，芦苇萧索。然后写了动景：江上渔船飞快地行进，闪烁着灯火回归村落，做到了、动静结合。(2分）飞短艇”“载”“归村落”，这些动景更加衬托出环境的静寂。(1分)

9．表达了词人厌倦仕途，渴望归隐之情。(2分)上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托作者凄凉的心情；渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出作者渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。(2分)下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。(2分)

10．(1)云归而岩穴暝晦明变化者

(2)二十三年弃置身到乡翻似烂柯人

(3)鹏之徙于南冥也抟扶摇而上者九万里

(一空1分，错一字即不得分)

11．(1)答A给3分，答C给2分，答D给1分，答B和E不给分。

【命题立意】本题考查分析文学类文本作品结构，概括作品主题及分析作品主要表现手法，能力层级为分析综合(C)。难度中等。

【解题思路】B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当做了自己的船。I)项对环境描写的分析欠妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不是“展现美丽的山村田园风光的作用”。E项中对小说的情节分析有误，这篇小说没有“一波三折的故事情节”。

(2)疯子船长是一个执著于理想、忠于职守的悲剧形象。(2分)①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，具有忘我、献身的精神。(4分)

(3)①“我”贯穿始终，是文章的线索。②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性．引发读者的阅读兴趣。③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，使小说的意蕴更为丰富。(一点2分，答出三点即可)

(4)观点一：应该从主人公的悲剧意义上去认识作者的创作意图。①海难虽二然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景．表现了一一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；②小说的故事给人心灵的震撼又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。

观点二：应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感召我，并引发了我想出去见世面的想法；②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。

(观点明确，给2分；理由充分，论述合理，给6分)

12．（1)答B得3分，答A得2分，答C得1分，答D和E不得分。

【命题立意】本题考查筛选并整合文中的信息，概括中心意思，能力层级为分析综合(C)。难度中等。

(2)①勇于创新．具有敢于超越前人，在前人研究的基础上向尖端科学挑战的精神；②坚韧执著，具有不畏困境、不怕一次又一次的失败的奋斗精神；③具有科学研究上的合作精神；④具有严谨务实的精神。(一点2分，答对三点即可)

(3)①回顾以往的研究之路，坚定了继续研究去发现新的粒子的信念；②总结过去5年研究中的得失．修改自己的实验计划，更有利于新的粒子的发现；③通过一年的休假，体质恢复，精力更加充沛，有利于以后发现新粒子的实验研究。(一点2分)

(4)观点一：丁肇中迟迟不向外公开他们的实验结果表现了一个科学家严谨认真的态度。①这种做法表现了丁肇中作为科学家的一种严谨的研究精神；②丁肇中的研究另辟蹊径，所以对新的发现要慎重对待；③丁肇中的研究曾经遭受过学术界的议论和同行的指责，所以更要谨慎从事。

观点二：丁肇中的同事坚持要尽快地发表他们的实验结果，表现了一种更为现实的态度。①既然新粒子的研究已经获得成果，就应该尽快地发布出来；②掌握一种科学发现的发明权是科学研究中的实实在在的事情，是辛勤研究的回报；③在科学研究中新的发现层出不穷，一旦成功就应该发布，伯顿·里希特博士领导的研究组同时也发现了性能相同的新粒子这一事实也说明应该尽快发表。(观点明确，给2分；理由充分，论述合理，给6分)

13．B【命题立意】本题考查正确使用词语(包括熟语)，重点考查成语的使用，能力层级为表达应用(E)。难度中等。

【解题思路】A．“咫尺天涯”：比喻距离虽近，却像是远在天边一样，形容难以相见

或隔膜很深。B．“枕戈待旦”：形容时刻准备着战斗。用在此句中恰当。C．“姑妄言之”：意思是姑且随便说说，不一定有什么道理。表示不一定正确，仅供参考。常用指自己发言前的自谦。D“似是而非”：好像是对的，实际上不对。指事物似真而实假，或似正确而实错误。本句的意思是像是对的又像是错的。

14．A【命题立意】本题考查辨析并修改病句，能力层级为表达应用(E)。难度中等。

【解题思路】B．关联词语使用不当．改为“而中国„„却被忽略了”；C．句式杂糅。应为“在家乐福超_市买的牙膏，牙膏盒上的外贴标签„„”；D．搭配不当：“改善”和“质量”不搭配。

15．B【命题立意】本题考查语言表达连贯，能力层级为表达应用(E)。难度中等。

【解题思路】③句是总述，并和横线前面的句子表述重点一致；②和④构成转折关系，重点在中国春节文化；⑥①⑤是对中国春节文化的解读。

16．①印度的路这么差②为什么不修路却要建庙③庙是通向神灵的，很重要④印度不是不能发展了吗⑤美国能存在7000年吗(每句1分。句子符合上下文语境即可)

17．略。(逻辑关系与示例一致，即针对话题所描述的情景，因位置、情境、对象等方面的变化而呈现出前后两种截然不同的结果，给3分；语句通顺，富于哲理性，给3分)

18．略

【文言译文】

杨廷和，字介夫，新都人，父亲杨春，官居湖广提学佥事，杨廷和十二岁时参加乡试考中举人。成化十四年，杨廷和十九岁．比他父亲先考中进士。改任庶吉士。杨廷和长得英俊潇洒．性格沉静稳重周密审慎，写文章简洁流畅有章法。喜欢考察研究国家的旧制旧例、民情、边防事务及一切法家理论，志向高远，心怀成为辅佐重臣的愿望。

乾清宫发生火灾，杨廷和请武宗避开大殿．下诏批评自己的过错．征求正直之言。趁此与下属官员一起上疏，劝武宗早些上朝．晚些退朝，亲自参加九庙祭祀，尊崇对两宫皇后的孝顺供养，勤于每天的经史讲习。又当面奏请皇帝广开言路，通达民情，遣还边境士兵，革除向民间采购日用品，节省土木建筑，减少织造，一共十多条，都切中时弊。但武宗不省察。不久因父亲去世杨廷和请求允许奔丧，武宗不答应。杨廷和再三请求武宗才答应。内阁．大臣得以守满父母丧期的，从杨廷和开始。服丧期刚满，杨廷和就被武宗召回。当时武宗正在宣府打猎，派使臣赐给杨廷和羊、美酒、银两和丝织品，杨廷和上疏推辞，趁机请武宗回京，武宗没有回复。杨廷和叉与大学士蒋冕骑马到居庸关，想亲自出塞请武宗回来。皇帝命令谷大用把守关门(不允许他们出关)，他们才回京。皇帝命令群臣在他回京之日各做旗帜到帐前来迎接，杨廷和说：“这是民间百姓用来表示对旧识的亲热罢了。天子是最为尊贵的．我们不敢亵渎奉献这些。”皇帝再次派使臣前来说明意思，但杨廷和执意不从。武宗只好作罢。

江东一带连年歉收，宦官请求派官员督促织造。工部和给事、御史进谏，皇帝都不听从，催促内阁起草敕书。杨廷和等不奉命．趁机极力说明人民困顿财物枯竭，请不要派遣。皇帝催促更为急迫，并告诫不要固执阻挠。杨廷和极力劝谏，说：“我们及满朝大臣、谏官的话都不听，反而听信几个邪恶小人的话，陛下能只与这几个奸邪小人共同治理祖宗的天下 吗?宪宗、孝宗爱护人民节省财物的美好政绩有很多．陛下不效法，偏偏效法那些不足效法的，这是为什么呢?”因而请求追究拟旨的是什么人，怀疑有人假借御批来实现私欲。皇帝推辞说不清楚．只是告诫所遣宦官不要过分放肆而已。但不予阻止。

杨廷和起先屡次上疏请求退休，后来请求更加坚决。三年正月．皇帝允许杨廷和离职。第二年六月杨廷和去世，享年七十一岁。过了很长时间，皇帝问大学士李时太仓积聚的粮食还有多少．李时回答说：“还可以支付几年。”皇帝感慨地说：“这是杨廷和的功劳·不可以抹杀啊。”

第五篇：东北三省四市教研协作体 2013 届高三联合考试作文与解读

东北三省四市教研协作体 2013 届高三联合考试作

文与解读

慧无待

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

墨鱼靠墨汁掩藏自己的身体，自己很得意，却不想渔民正根据它的这个特点，在大海中寻找墨色踪迹而捕捉墨鱼。墨鱼引以为傲的地方，却成了灾祸的根源。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

本次作文主要考查和训练学生的审题能力，而讲析作文时则侧重指导学生学会“总分式”审题解题的方法：

*注意：在分析过程中千万不能只局限在作为鱼类的“墨鱼”的思维和做法上去思考，毕竟材料是个寓言，我们必须将“墨鱼”变成“人”，去思考“墨鱼”作为“人”以后的思维和做法。

一、总体分析法：

从寓言的核心情节、核心结果、主角对象入手去由果推因： 从主角墨鱼的角度看：墨鱼被捉的根本原因在于——自以为是、自以为了不起；此时的优势在彼时变成了劣势——自以为完美而不知自己所长在根本上存在缺陷；自以为永葆优胜而不知自己所长会变成被人利用的劣势；自以为独特卓越牢不可破而不知别人有能力攻破自己的“堡垒”；自以为保命之计万无一失而不知还有失败的危险；自 1

以为可以一招定乾坤而不知一旦被别人攻破就无他法自保。——根本原因就是：自以为是和缺少忧患意识。

二、逐句分析法：

逐句分析后，从单个语句得出的结论彼此间往往可能存在包含、交叉、重复或者片面的情况，要合并同类，并以遵从核心情节与核心结果的原则进行合理筛选。

逐句分析如下：

1、靠墨汁掩藏身体——本能、天赋——成功不只在于天赋，更取决于后天的奋斗和努力。

2、自己很得意——自以为是、自我认可；自我满足。

⑴自以为是、自我认可：

①自以为聪明绝顶——聪明必被聪明误（耍小聪明只是在使用天赋本领）——躺在天赋的温床上难保取胜，还要勤奋地进取、充实、创新并审时度势。

②自以为完美无缺——世上没有完美，都有缺陷——要审视自我，有自知自明，认清缺陷，弥补缺陷。

③自以为了不起而固步自封、视野狭隘——不能抱残守缺，要游出封闭的墨色怪圈去审视自己所处的真实环境——要审时度势。

④自以为本领卓绝而藐视一切——拿破仑、杨修的故事告诉我们，不要用自己的长处和才情去衡量一切，因此，我们应正视自己的渺小——要么充实自己，要么敛藏自己。

⑤自以为万无一失而忘乎所以，麻痹大意——要有忧患意识并及早弥

补缺陷。

⑵自以为方法独特高效而自我满足——不能安于现状、不思进取。

3、其他逐句解读及给分原则详见我的新浪博客“慧无待高考语文名师讲堂”，在百度上搜索这个名字就行，或者在百度上（尤其是谷歌上）直接搜索“慧无待”，就可进入我的博客直接下载全免费文档。