第一篇：党校教师的要求 3
1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。
在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、一、好教师对教育事业要有进取之心
教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。
从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。
再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。无论是时代的要求，还是知识的簇新，无论是教学手段的发展，还是教学对象的鲜活，都要求我们要永远保持一种积极的、及时的进取之心。如果没有一颗进取之心，恐怕做一名合格的教师都无法达到，更不用说做一名优秀的教师了。
党校教师存在的问题及对策
区县党校是教育培训基层领导干部的主渠道和主阵地，党校教师直接担负着培训的神圣使命。
从总体上看，区县党校教师是一支能打硬仗，敢于攻坚克难的队伍，是党校事业发展的中坚力量。教学、科研、管理都会干，主体班、学历班的课都能讲，是“多面手”、“万精油”。但是，站在教育家、政治家的高度，按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高成效的要求来看，仍存在不少问题，还需进一步改进和提高。
1、高学历浅功底。区县党校教师几乎是本科或研究生学历，但有的教师的理论功底既不广博也不精深，有的教师没有专长，讲课力不从心。部分党校教师没有熟练掌握马克思主义的方法论，没有把科学的世界观和方法论相统一。没有掌握传统马克思主义的经典理论、现代马克思主义的建设理论——邓小平理论和“三个代表”重要思想，尤其没有深刻领会马克思主义的精髓——解放思想、实事求是、与时俱进，自觉地发扬理论联系实际的马克思主义新学风较差。
2、多书本知识，少实践知识。区县党校教师获取知识的途径主要是书本和网络，到基层从事专门的调查研究少，参加本地区内的重要会议少，了解本地的经济社会发展情况不多，反而对全市、全国、全球的情况了解可能相比要多一些。如对本地区的农业、农村、农民问题，开放开发问题，领导干部学习需求问题等等，很少有教师能讲得清楚。讲课中往往谈理论多，联系实际少，对干部群众关心的社会热点、难点问题分析研究更少。
3、忙事务疏钻研。区县党校的管理包括岗位日常事务和函大班、干训班管理，为管理安排的时间多，为管理分配的精力多。部分教师学习的内动力不足，没有把学习作为一种需求、一种本领、一种境界来看待，缺乏学习的内在动力。有的教师以工作忙为由，忽视对业务的钻研，缺乏对理论学习的兴趣，不喜欢思考理论问题，校内探讨理论问题的氛围不浓。有的教师有一定专长，但对学科的钻研缺乏深度。研究学员，研究自身的教学特点、学习需求等也不够。
4、少讲课方法，差课堂艺术。有的教师对课堂的把握没有做到得心应手。讲课的方法缺少有效性，习惯于一个人唱独角戏，搞满堂灌。讲课感染力不强，不善于抓住学员心理，活跃课堂气氛，驾驭课堂的能力较差。语言艺术锤炼不够，缺少幽默风趣和严密逻辑。真正让学员心服口服的老师少，名牌教师更少。
存在以上问题，原因很多，我认为主要是“三不够”和“一滞后”： 一是区县党校教师自身努力不够
有的教师安于现状，不思进取，得过且过，缺少锐意进取的精神；有的教师工作浮躁，大错误不犯，小过失不断，缺少严谨认真的态度；有的办事拖拉，不能在规定时间完成规定工作，或者马马虎虎，应付了事，效率低下，缺少工作责任心；理论工作是艰苦的事业，有的教师耐不住寂寞坐不住冷板凳，不下苦功夫深入钻研教学。
二是上级党校对区县党校教师的业务培训和指导不够
上级党校目前对区县党校教师的培训力度和指导不够，没有把区县教师队伍建设作为一项重要的基础性工作来抓，没有把提高素质，改善结构，稳定骨干，建设一支高素质的区县党校教师队伍和党校教育工作者队伍摆上议事日程，对区县党校教师的培训几乎没有组织。区县党校教师的经验获取主要靠自己的摸索和校内为数不多的教研活动。
三是区县党校教师的机会不够
由于多种因素的影响，特别是有的地方上级党组织对区县党校教师的培养重视不够，使得他们参加社会实践、挂职锻炼、接受新鲜信息、外出学习考察、讲课锻炼等机会不多，成长较慢。
四是区县党校管理体制滞后
受整个国家政府机构改革相对滞后于社会主义市场经济体制发展进程的影响，区县党校的管理体制也不完全适应新世纪大规模高素质干部培训的需要，动力机制不健全。在强化教师素质、增强科研能力、提高教学质量、改进服务态度等方面，既存在激励不够的问题，也存在约束不够的问题；既有进入渠道不畅的问题，也有淘汰机制不全的问题。
培养高素质的领导干部队伍，党校教师肩负着特殊的历史使命，“教育者必先受教育”，要树立有为才有位的观念，发扬 “忠诚、敏感、敬业，严谨、协作、争先”的党校人精神，多出名牌教师，使党校教师个个政治强，业务精，作风硬，都成为教育家、政治家。为此，要从以下几个方面下功夫：
1、爱岗敬业。增强党校教师的光荣感、责任感、使命感，把党校教育作为一种神圣的事业，对它要有热恋者对恋人般的投入，要有攀岩者攀岩时的坚韧。有人说：水平不高态度补。水平提高有个过程，但每堂课精益求精，答疑满腔热情是能够办到的。
2、苦练内功。扎实的理论功底是理论工作者的安身立命之所在。勤奋学习，不断夯实理论功底是每一个党校教师的常规课。同时要重视研究党的基本路线、基本纲领、基本方针、基本政策等等，要了解全党全国和本地区的工作大局，自觉服从和服务大局。广取博览，多积累，多思考，努力提高综合素质。
3、勤于实践。年轻教师很有必要到基层挂职锻炼，没有条件长时间去搞实际工作的教师，调查研究是必不可少的。多向生产、工作在一线的同志请教，特别是向学员请教，了解民情，倾听民意，在启迪中不断成长。
4、锤炼技艺。认真研究学员，掌握他们的特点；向成功的教师学习讲课技巧；上课前认真思考讲课方法，课后总结成功与失败，从中领悟一些道理，同时还要注重授课方法和艺术的创新，努力使每堂课都成为精品课。
5、把握机会。珍惜组织安排的到上级党校、异地党校、大专院校学习进修及参观考察的机会，争取学有多获，争取学习一次提高一次。
6、强化管理。在目前的体制状况下，从体制上多方面增强教师工作动力。坚持公平、公开、公正原则，按照竞争机制，严把入口，引进那些具有真才实学、真诚热爱党校教育事业的高素质教师；强化教师内部管理，实行考核机制逗硬，完善内部分配机制，较大的拉开收入差距，让教师特别是骨干教师有奔头；注意日常引导，灌输有为有位意识，克服平均主义想法，建立教师递减退出机制。
与时俱进切实加强新时期县级党校教师队伍建设
《中国共产党党校工作条例》第四十四条：队伍建设是党校事业发展的关键。曾庆红同志指出：“新世纪新阶段，要提高党校工作水平，开创党校工作新局面，加强党校队伍建设至关重要。”改革开放以来，随着进入党校学习的各级领导干部的学历水平和业务能力的提高，对党校教师的授课质量的要求也相应提高，加上党校“一个中心，四个方面”和“三基本”、“五当代”的教学新布局的实施，对党校教师的理论素养，授课水平提出了新挑战。本文结合我市的实际情况，谈一下新时期县级党校教师队伍建设的一些粗浅认识。
一、现阶段蓬莱市委党校教师队伍的现状
近几年来，在市委、市政府的正确领导、关心及各部门的大力支持下，蓬莱市委党校在教师队伍建设方面取得了较为明显的成效，有力地推动了党校各项工作的顺利开展。但与此同时，也存在着一些不容忽视的问题。
1、在知识结构上，普遍学历有了较大提高，但实践经验相对欠缺。
党校目前有在职教师20人，其中研究生学历3人、大学本科学历17人，分别占总数的15%、85%，但教师中没有博士学位。教师中政治理论专业11人，经济类专业4人，法律专业3人，计算机专业2人，英语专业2人，结构不尽合理。与此同时，由于党校工作相对独立、封闭的特殊性，平时与机关各部门、各街道联系较少，接触市委、市政府具体工作的机会不多，因此党校教师的实践知识和经验明显不足，导致他们虽有良好的工作愿望，却不一定能达到最佳的工作效果，这表现在教学内容与市情实际结合不紧、调研成果理论性太强等许多方面。教师缺少实践经验及对重大理论问题和区域发展特征的准确把握，难以面对日益年轻化、知识结构发生了重大变化的培训对象，难以满足大规模培训领导干部的需要。
2、在年龄结构上，整体年轻、充满活力，但结构不尽合理。在党校20名教师中，35岁以下13人，35—45岁5人，45岁以上2人，分别占总数的65%、25%、10%，应该说，党校教师队伍整体比较年轻、充满活力，具有很好的后发优势，但结构不尽合理。年龄结构出现断层，中坚力量显出不足。合理的教师年龄结构应当是以老教师为核心，以中年教师为骨干，以青年教师为后备力量的宝塔型结构。明显看出一半多的教师集中在35岁以下，45岁以上的只占到十分之一，而35-45岁的中年教师人数很少，是个断层。根据社会学研究，35—45岁中间年龄段，是人生干事业的黄金期，处于这个年龄段的人理应占绝大多数；45岁以上的人经验丰富，但是在精力和体力上要逊色于中青年；35岁以下的年轻人，精力充沛、接受新事物快，但实际经验不足。如不引起足够重视，在未来的时期内，几位老教师同时退休，而补充的青年教师数量很少，届时教师队伍将集中在35岁以下，而老、中、青搭配不合理的矛盾将较为突出，又会产生新的断层。
3、在素质结构上，总体素质较高，但与学校发展和形势要求仍有一定差距。
在党校，高级讲师5人，中级讲师8人，助理讲师7人。尽管如此，党校教师队伍的总体素质与学校发展和形势要求仍有不少的差距。主要表现在：一是缺乏做党校人、干党校事的敬业精神和主人翁意识。部分年轻教师扎根党校工作、做党校人、干党校事业的敬业精神、主人翁意识还没有完全树立，从而影响到教学水平和质量的提高。二是缺乏“名牌教师”。特别是青年教师，大都能上课、勇于上课，却没有涌现出太多叫得响、过得硬、走得出的“名牌教师”。三是缺乏“品牌课程”。由于资料的限制、水平的限制、知识结构的限制、现实的限制，教师讲课照搬照用网络资料，理论性太强，缺乏实用性，不解渴不管用，没有叫的响“品牌课程”。三是科研水平有待提高。虽然近一两年有所改善、理论文章渐多，但成果不多，精品不多，真正有价值的不是太多，真正进入当地党委政府决策的课题不多，真正进课堂的不多，等等。
二、加强党校教师队伍建设的几点建议
以发展着的马克思主义理论作为教学的中心内容，培养党的领导干部和理论骨干，这是党校教育的主要任务。党校教育的特殊规律和特点要求党校教师除了恪守职业道德，要有较高的教学科研能力外，还必须坚持马克思主义世界观,具备很高的政治素质、理论水平、具有理论联系实际的能力和创新能力。
1、积极开展“讲、重、作、树”活动，不断提高教师的思想政治素质
思想政治素质是党校教师的首要素质，是站好讲台的前提条件，也是党的宣传纪律的要求，因此各级党校必须把教师政治素质的提高始终摆在首位，积极开展“讲、重、作、树”活动，形成良好的学风教风和校风。党校教师首先要讲党性，始终在思想上、行动上与党中央保持高度一致，保证中央和省委意图在党校工作中得到实现；始终坚持党校工作为党委政府工作大局服务，自觉在大局下行动；始终坚持“研究无禁区，讲课有纪律”的原则。党校教师要重品行，就是既要重政治品行，又要重生活品行。重政治品行，就是要做到高度负责、求真务实、廉洁守纪。重生活品行，就是要做到守法遵规、不贪钱色、家庭和睦、情趣健康、谨慎交友。党校教师要做表率，就是要从严治校、从严治教、从严治学，着力提高干部队伍、教师队伍和学员队伍的思想政治素质和业务素质，做到政治坚定、业务精湛、作风过硬。党校教师要树形象，就是继承和发扬实事求是的校魂，树立党校作为党政干部党性锻炼的熔炉，干部培训和理论研究宣传的重要阵地，党委、政府决策咨询智库的品牌的崭新形象。通过这些活动的开展“努力建设一支政治清醒、信仰坚定、业务精深、勇于创新、作风扎实、工作勤勉、律己严格、为人师表的党校教师队伍。”
2、不断完善学习机制，努力提高教师理论素养
面对日新月异的世界，为培养在二十一世纪能够担当历史重任的高素质领导干部，县级党校要按照“学习需求差别化、学习方式多样化、学习手段现代化”的要求，把抓好党校教师知识更新摆在教师队伍建设主要位置，重视“终身学习”、“全员学习”、“全程学习”，并把学习转化为创造力。一是抓好学习培训。县级党校要适应大规模培训干部和理论创新的需要，从优化专业、改善结构和提高创新能力出发，培养一批高层次教研人才。对短缺学科和有的前沿学科要制定支持、鼓励政策和有计划地安排中青年教师到有学科优势的国家重点院校学习。二是抓好进修提高。遵循效能原则，保证教师中有3／5工作在教研一线，1／5进修提高、攻读学位，1／5调查研究、挂职锻炼。三是抓好岗位自学。岗位自学始终是提高教师素质的基本途径。为此，要做好两项工作：一要加强图书资料建设、远程教学网建设和互联网宽带接入，党校网络课堂建设，积极改善学习条件；二要建立鼓励教研人员自学的长效机制。四是聘请专家讲学。要本着不为所有但求所用的原则，既要请系统内的专家，也要请系统外的专家，既要请学者，也要请实际工作者，各取所长，相互结合，以求实效。
3、创新管理制度，不断提高教师的授课水平
党校教师队伍建设，离不开管理，通过切实有效的管理，可以充分调动广大教师的工作积极性，创造团结协作的工作环境，使整个教师队伍处于良好的工作状态，从而提高教学质量。一是抓好集体备课。教研人员集体备课是以老带新、培养后俊、整合智力、相互促进、共同提高，在长期实践中被普遍接受的行之有效的提高教师素质的好形式。要在工作实践中不断总结，不断完善，不断创新。二是要创新备课试讲制度。要努力做到“三个不写讲稿”和 “四个不贴近不合格”，“一个不上讲台”。即不吃透教材不写讲稿；不做深入细致的调查研究不写讲稿；授课提纲不经集体审定不写讲稿；讲稿内容，不贴近时代，不贴近县情，不贴近工作，不贴近生活，讲稿不合格；不经过试讲不能上讲台。三是创新教科研一体化制度，积极引导教师走“科研型”和“学者型”道路，开展研究式教学，并把研究成果及时转化为专题课教学内容，以指导学员工作实践。四是要创新评教制度。要定期组织学员对教师的授课质量进行综合评定，建立激励、约束机制，鼓励争先创优，努力出精品课，培养名牌教师，品牌课程。五是要创新人才评价体系。要建立科学的人才评价标准和体系，选好中青年教研骨干和学科带头人培养对象，制定培养计划、措施，出台扶持政策。
4、重视科研调研能力的培养，提高教师理论联系实际的教学本领
2008年10月实施的《中国共产党党校工作条例》明确提出党校科研工作“四个服务”的方针，作为县级市委党校做好科研工作，一是要坚持正确的原则和方向。从县级党校的实际情况和特点看，应围绕地方党委和政府的中心工作，坚持以应用研究为主、以研究现实为主、以研究本地为主，强化“为提高教学质量服务”和“为地方党委政府决策服务”的功能，做到“把握时代性、突出地方性、体现基层性”。二是要建立科研基地，为教师研究活动提供场所。党校管理者应该为党校教师走出校门，深入社会各领域创造必要的条件。有选择地定期派教师进乡镇、企业、机关、进社区、进重点工程等接受实践锻炼，增长社会阅历，并为科研课题研究提供根据地、实验田，从而增强课堂教学的针对性和实效性，做到有的放矢，理论联系实际。三是实行课题招标制度和科研攻关制度。按照公开、平等、择优的原则，对任课教师进行聘任，对科研课题进行招标，给广大教师搭建一个平等竞争、施展才能、锻炼成长的平台。四是走联合科研的路子。县级党校最大的优势就是身在基层，贴近社会、贴近群众、贴近生活。而从教的教师大量接触基层干部，最有条件了解基层的动态，最容易掌握社会经济发展的第一手资料，通过和大专院校联合，和上级党校联合，和社科院联合，和重点工程重点课题联合，和当地党委政府联合，既能发挥我们的优势，又能提党校教师的的科研能力，多出精品，增加科研的实效性、价值性。五是加强学术交流，在教师中开展以社会热点、难点问题为研讨主题的理论沙龙活动，活跃研讨氛围。六是设立科研经费，为教师研究活动提供润滑剂。科研活动，离不开科研经费的保障。总之，在高举科学发展的旗帜进行社会主义现代化建设的今天，提升县基层党校教师整体素质，必将成为当前党校建设的一项重要内容，而县级党校教师作为“干部之师”的整体素质水平，则对于加快本地区干部队伍的建设和发展，推进我市干部培训工作的开展，具有十分重要的意义，同时也为当前形势下，县级基层党校的生存和发展提供必要的基础和保证。
二、关于科研与教学相结合
教学是一所学校的最基本职能，也是一所党校的最基本职能。
我们的党校学员是党的各级领导干部，在实行了“革命化、年轻化、专业化、知识化”政策二十多年之后，许多学员的学历比我们的教师还要高，再也不是从前那样的“半大老粗”的“泥腿子干部”。理论人家懂得并不比我们少，实践又比我们懂得多，那我们凭什么教人家呢？要能在今天的党校讲台上站得住，可真是不大容易。
解放前清华大学有一位叫梅贻琦的校长，他有句名言，叫做“大学之大，不在大楼，而在大师”，我们今天不要说大师，就是一般合格的教师，也时常显得人手不齐。一线在岗的高级讲师只琼海庞校长一人，省委党校的正教授也只有区区三人，而且个个都在53岁以上，最大的58岁。海口党校的师资力量最强，正教授有两人，再引进一个就超过省委党校了。但他们的副教授不多，论科研教学实力还是省委党校好一些。21世纪伊始，人才竞争就铺天盖地而来，关于人才危机的话今天不讲，光讲我们的教师要想在讲台上言之有物，给学员们以实实在在的知识营养，就要加强科研。用我们不断更新的科研成果，来丰富党校教学的内容。
我经常学员们听说，我们党校的教师缺少新鲜的知识。我们的教师为什么缺少新鲜知识？是因为他们不读书不看报吗？不是，但是学员们也读书也看报，仅仅读书看报还不能保证我们的教师比学员懂得多。在这里，关键还是要深入研究海南的省情，把邓小平理论与“三个代表”的重要思想的普遍真理，同海南的具体实际相结合。箭要是不能对准把子，广大学员们听了就不亲切，不解渴，同自己在工作实践中的长期体验和感受对不上号，就会觉得“隔靴骚痒”。
我们的党校师要想拥有新鲜的知识，首先要理论联系实际，深入研究海南省情。一线在岗的领导同志工作很忙，他们不可能像我们那样拥有这样充分的时间，去观察和研究世界和中国的动向，去广泛研究那么丰富的省情。具体到某一个方面，他们不愧是专家型官员，但他们不可能在所有的领域都很专，更不可能在很广泛的领域都掌握省情。怎样才能帮助他们在最短的时间内分析最多折情况，掌握最多的情况，从更广阔的视野反过来研究自己的工作呢？我想，这就是我们党校教师的用武之地。
我们要善于把邓小平理论和“三个代表”重要思想的普遍真理与海南改革开放、经济发展的具体实际结合起来。通过一个一个具体的课题研究，把现实生活中的一个又一个难题搞明白、搞清楚，然后才能讲明白、讲清楚。不仅能够说得清事情的原委，确认问题的性质和变革的指导思想，指出解决问题的关键所在，而且要能够说得出解决问题的基本思路。当然设计总体思路的前提，还在于了解我们省内各级领导手中，大致有哪几张牌。
“党校姓党”，也要体现在特别理解党员领导干部方面，不能用要求上帝的标准，去要求我们的各级领导干部。要理解人家的难处。拿省财政来讲，2002年地方财政收入总共才52个亿，开支已经高达98亿。这说明不仅29个亿的国税统统返还，而且国家还支援了我们至少17个亿（各口子的“跑部钱进”还不算在内），也就是说我们连个“吃饭财政”都够不上，不过是个“要饭财政”。既然是“要饭财政”，就不可能在各个方面都满足大家的需要，必须有所为有所不为，因而不能事事都批评“领导不重视”。
现在社会上有个坏毛病，一直蔓延到我们的人大、政协，就是人人一开口，就说领导“不重视”：搞工业的说领导不重视工业，搞农业的说领导不重视农业，搞教育的说领导不重视教育，搞卫生的说领导不重视卫生。一句话，就是不当家不知柴米贵。要站在人家那边想一想。批评之前，先做个认真负责调查研究，然后才能把话讲到点子上：人家有哪些方面本来可以做到而没有做，有哪些问题本来可以解决却没有解决。你要是句句都讲到点子上，人家不可能不心服口服。
此外，我们的党校教师，还应当努力避免“屁股指挥脑袋”的流弊，主动打破“教书的”和“当官的”之间的隔阂，做广大学员的知心朋友。“屁股指挥脑袋”，是阶级斗争为纲时代的典型产物，凡是那时代过来的人，都难免有这个毛病：昨天自己在台下就“造反有理”，今天自己在台上就“领导一切”，明天自己下台又是“造反有理”。在台上比谁都左，在台下又比谁都右。我当教师，你是官员，我一上了讲台就恨不得狠狠地训你、骂你、卡你，丝毫不体谅人家的辛苦和难处；可是自己有了困难麻烦，又想沾人家的光，利用人家手里的权。有的教师还嘴馋得要命，老想蹭人家的饭吃。像这样的人，难道能够同学员们交上真朋友吗？他自己又是个什么形象？什么人格？
我主张在今天这样的时代，广大党校教师要学习范仲淹，“居庙堂之高而忧其民，处江湖之远而忧其君”，到了上面要为下面讲话，到了下面要为上面讲话，处处维护大局，处处增进人与人的相互理解。只有这样，方方面面的人才能拿你当个朋友，你才能够顺利地开展科研和教学工作。
作为一名党校教师，我一直对党校教师如何上课这一问题很困惑：当前党校教育内容单调，缺乏针对性。党校的教学内容往往以单纯政治理论知识为主，没有根据形势需要及时调整，造成部分学员对教育产生厌烦情绪，影响了教育效果；教育形式单向，缺乏互动性。党校开展教育培训，往往采取“上面讲，下面听”的“填鸭式”教育形式，教师单向灌输知识，学员单纯接受教育，缺少互动交流，课堂气氛沉闷。许多学员反映这样的课“听与不听一个样”，“不生动，坐不住”；教育载体单一，缺乏生动性。一些党校没有利用现代远程教育网络等教育手段开展教学，也没有安排实践性教学活动，单靠传统的课堂教学很难产生良好的教学效果。
第二篇：教师读书笔记要求_3
连福一中2014--2015学第一学期教师学习相关规定
为进一步提高我校教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定政治理论素养、教科研能力的教师队伍，针对我校师资年龄、能力结构的特点，学校对教师的学习提出相应规定：
1、教师的学习内容分为集中学习和个人自学相结合的原则。
2、集中学习由年级办公室、教研组组织，全体教师按时参加，认真做好学习笔记。
3、个人自学根据学校推荐书目，每学期每人至少看相关书籍4本，（其中《2011年版新课程标》、《教育心理学》、《教育规划纲要》为必读书籍，党员教师另加《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》），并做好相应学习摘录。
4、读书笔记要求字迹工整，规范，记录中有出处、标题、作者、摘记时间等，笔记中要有自己学习的体会与感受。每月每位教师读书笔记不少于4篇，每篇字数不少于500字，读书心得不少于1篇，每篇字数不少于200字。
5、根据要求完成学习任务，写好心得，学校将定期组织检查教师读书笔记，检查结果与教师教学绩效及学校考核直接挂钩。（下面附推荐书目名称，请老师们根据自己的喜好选择相应书目进行阅读）
●教育理论类：
1、《陶行知教育读本》
2、《给教师的建议》
3、《现代教育学基础》
4、《西方教育名著读本》
5、《中国教育家评传》
6、《外国教育家评传》
7、《孩子们，你们好！》
8、《和老师的谈话》 20、《学与教的心理学》
9、《教师角色与教师发展新探》
21、《人的教育》
10、《课堂中的皮格马利翁——教师期
22、《透视课堂》 望与学生智力的发展》
23、《教学过程最优化》
11、《教育过程最优化》
24、《再论教育目的》 12《新教育之梦》
25、《讨论式教学法》
13、《学会生存——教育世界的今天
26、《苏霍姆林斯基》《课程基础原理与明天》 和问题》
14、《中国教育名著读本》
27、《有效教学方法》
15、中国著名教师访谈录》
28、《执行如何完成任务的学习》
16、《中国著名班主任德育思想录》
29、《教育艺术概论》
17、《讨论式教学法：实现民主课堂30、《教师角色与教师发展新探索》 的方法与技巧》
31、《爱满天下—陶行知文学传记》
18、《教师如何做研究》
32、《成功智力》
19、《裴斯泰洛齐教育论著选》
33、《中国班主任读本》
●其它类：
1、《2011年版新课程标》（必读）
10、《第三种课堂教学》
2、《新课程式怎么教》
11、《备课新思维》
3、《素质教育在日本》
12、《特级教师教阅读》
4、《素质教育在西方》
13、《触摸教育的风景》
5、《学会生存》
14、《教师反思能力培养与训练》
6、《教育的未来》
15、《这样培养好习惯》
7、《案倒教学指南》
16、《怎样和孩子谈敏感话题》
8、《中国特级教师教案精选》
17、《发现和培养孩子的才能》
9、《小学生心理辅导札记》
18、《小学教学新模式的典型课例》
●教育实践类：
1、《推敲新课程》
12、《有效的管理你的课堂》
2、《班主任工作漫谈》
13、《教师课堂实用手册》
3、《破译教育的密码》
14、《避免课堂失误的44招》
4、《班主任兵法》
15、《成功的经营你的班级》
5、《心平气和的一年级》
16、《教育心理学》（必读）
6、《儿童纪律教育》
17、《师生沟通的技巧》
7、《课堂交流指南》
18、《身体语言密码》
8、《有效教师素质手册》
19、《晨会美国中小学的情商教育》
9、《新任教师完全手册》
20、《儿童的人格教育》
10、《课堂管理要素》
21、《教师专业成长的途径》
11、《教育的哲学基础》
九月份：
《2011年版新课程标》（必读）十月份：
《教育心理学》、《教育规划纲要》（必读）十一月份：学习●教育理论类和●其它类内容
党员教师可写《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》
十二月份：学习●教育实践类内容，班主任可写与班级管理的内容
第三篇：教师读书笔记要求 3
孝感市玉泉小学2012—2013学下学期教师学习相关规定为进一步提高我校教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定政治理论素养、教科研能力的教师队伍，针对我校师资年龄、能力结构的特点，学校对教师的学习提出相应规定：
1、教师的学习内容分为集中学习和个人自学相结合的原则。
2、集中学习由学校办公室、教科室组织，全体教师按时参加，认真做好学习笔记。
3、个人自学根据学校推荐书目，每学期每人至少看相关书籍4本，（其中《2011年版新课程标》、《教育心理学》、《教育规划纲要》为必读书籍，党员教师另加《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》），并做好相应学习摘录。
4、读书笔记要求字迹工整，规范，记录中有出处、标题、作者、摘记时间等，笔记中要有自己学习的体会与感受。每月每位教师读书笔记不少于4篇，每篇字数不少于500字，读书心得不少于1篇，每篇字数不少于200字。
5、根据要求完成学习任务，写好心得，学校将定期组织专班人员检查教师读书笔记，检查后及时公布检查结果，检查结果与教师教学绩效及年组、教研组考核直接挂钩。
（下面附推荐书目名称，请老师们根据自己的喜好选择相应书目进行阅读）
●教育理论类：
1、《陶行知教育读本》
2、《给教师的建议》
3、《现代教育学基础》
4、《西方教育名著读本》
5、《中国教育家评传》
6、《外国教育家评传》
7、《孩子们，你们好！》
8、《和老师的谈话》
9、《教师角色与教师发展新探》
10、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》
11、《教育过程最优化》 12《新教育之梦》
13、《学会生存——教育世界的今天与明天》
14、《中国教育名著读本》
15、中国著名教师访谈录》
16、《中国著名班主任德育思想录》
17、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》
●其它类：
1、《2011年版新课程标》（必读）
2、《新课程式怎么教》
3、《素质教育在日本》
4、《素质教育在西方》
5、《学会生存》
6、《教育的未来》
7、《案倒教学指南》
8、《中国特级教师教案精选》
9、《小学生心理辅导札记》
●教育实践类：
1、《推敲新课程》
2、《班主任工作漫谈》
3、《破译教育的密码》
4、《班主任兵法》
5、《心平气和的一年级》
6、《儿童纪律教育》
7、《课堂交流指南》
8、《有效教师素质手册》
9、《新任教师完全手册》
10、《课堂管理要素》
11、《教育的哲学基础》
18、《教师如何做研究》
19、《裴斯泰洛齐教育论著选》 20、《学与教的心理学》
21、《人的教育》
22、《透视课堂》
23、《教学过程最优化》
24、《再论教育目的》
25、《讨论式教学法》
26、《苏霍姆林斯基》《课程基础原理和问题》
27、《有效教学方法》
28、《执行如何完成任务的学习》
29、《教育艺术概论》 30、《教师角色与教师发展新探索》
31、《爱满天下—陶行知文学传记》
32、《成功智力》
33、《中国班主任读本》
10、《第三种课堂教学》
11、《备课新思维》
12、《特级教师教阅读》
13、《触摸教育的风景》
14、《教师反思能力培养与训练》
15、《这样培养好习惯》
16、《怎样和孩子谈敏感话题》
17、《发现和培养孩子的才能》
18、《小学教学新模式的典型课例》
12、《有效的管理你的课堂》
13、《教师课堂实用手册》
14、《避免课堂失误的44招》
15、《成功的经营你的班级》
16、《教育心理学》（必读）
17、《师生沟通的技巧》
18、《身体语言密码》
19、《晨会美国中小学的情商教育》 20、《儿童的人格教育》
21、《教师专业成长的途径》
第四篇：党校复习资料3
党课复习资料
国贸1105朱浩
1、中国共产党章程经由十八大 部分修改，2012年11月14日通过，总共有11章53条。
2、十八大导语主题82个字：高举中国特色社会主义伟大旗帜（举什么旗），以邓小平理论 “三个代表”重要思想、科学发展观为指导（以什么为指导），解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难（以什么样的状态），坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进（走什么路），为全面建成小康社会而奋斗（实现什么目标）。
3、科学发展观内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。
4先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。产主义。
5、中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。
6、始终做到“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源
78、全党同志要为实现推进现代化建设、完成祖国统一维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务而奋斗。
9、我国社会主义建设的根本任务是进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化
10、发展是我党执政兴国的第一要务
11、五位一体：全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设
12、在新世纪阶段，战略目标是巩固和发展已经初步达到的小康水平，到建党一百年时，到建国一百年时，人均国内生
13、基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为
14、四项基本原则15改革开放强国之路。
16工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，建设社会主义新农村，走中国特
17、坚持和完善人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民主区域自治制度以及基层群众自治制度。
18、中国共产党员要积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力使我我国人民成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人民。
19、树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，着力建设资源节约型、环境友好型社会。
20、努力造成又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。
21中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密联系围绕党的基本路线，加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。
22、党的建设必须坚决实现的四项基本要求：
第一，坚持党的基本路线。全党要用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的基本路线统一思想，统一行动，并且毫不动摇的长期坚持下去。
第二，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实。党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。
第三，坚持全心全意为人民服务。党在任何时候都要把群众利益放在第一位，用，情为民所系、利为民所谋。
第四，坚持民主集中制。是党的根本组织原则，也是群众路线在党的生活中的运用。
23、年满十八岁的中国公民可以申请加入中国共产党员。
24、中国共产党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策个人利益和工作职权外，所有党员都不得谋求任何私利和特权。
25、党员的八项义务和权利
义务：认真学习马列毛邓三科，努力提高为人民服务基本路线和各项方针政策，带头参加改革开放和社会主义现代化坚持党和人民的利益高于一切，党的纪律，模范遵守国家的法律法规；维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致；切实开展批评和自我批评，坚决同消极腐败现象作斗争；
在党的会议上和党报党刊上，在党的会议上有根选举权，有被选举权；在党组织讨论决定其他党员可以作证和辩护；对向党的上级组织直至中央 党的任何一级组织直至中央都个别吸收的原则。
27、预备党员必须面向党旗进行入党宣誓。誓词：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，28、预备党员的预备期为一年。预备党员的义务同正式党员一样，预备党员的权利除无表决权选举权和被选举权外同正式党员一样。预备党员的预备期从支部大会通过他为预备党员之日算起。党员的党龄从预备期转为正式党员之日算起。
29、每个党员不论职位高低，都必须变入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。
30、连续六个月不参加党的组织生活或不交党费或不做党分配的工作,就被认为自行脱党。
31、党是根据自己的纲领和章程，按照民主集中制组织起来的统一整体。
32、党的各级人民代表大会实行任期制。
33、党组织讨论决定问题，必须执行少数服从多数的原则。任何党员不论职务高低，都不能个人决定重大问题。
34、党的全国人民代表大会每五年举行一次。在全国代表大会闭会期间，中央委员会执行全国代表大会的决议。党的基层委员会每届任期三年至五年，总支部委员会、支部委员会每届任期两年或三年。基层委员会、总支部委员会、支部委员会的书记、副书记选举产生后应报上级党组织批准。
35、党按照德才兼备、以德为先的原则选拔干部。
36、党的纪律适当的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则党的任务的保证。
37、党组织对违反党纪的党员应本着惩前毖后、治病救人
38、党纪处分分五种
39、对党员的纪律处分必须经过支部大会讨论决定，上报党的基层委员会批准。
40、中国共产党党徽为镰刀和锤头金黄色党徽图案的红旗。
41、大学生怎样才能争取早日入党？
按照共产党员的标准严格要求自己平，坚定共产主义信念；掌握为人民服务的本领，自觉接受党组织第一，端正入党动机。入党是一种理想、信第二，加强政治学习，提高理论水平，坚定共产主义信念。学会用自第三，努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领。确立学习的理念，总之，在学习中起带头作用，在社会生活中表现出良好的道德修养；在处理同学关系上，要谦虚
42一条主线：加强党的执政能力建设，先进性和纯洁性建设； 二个坚持：三型政党：建设学习型、服务型、创新型的执政党；三大历史任务：推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展；四自能力：自我净化、自我完善、自我革新、自我提高四个意识：忧患意识、创新意识、宗旨意识、使命意识；四项要求：坚持党的基本路线，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，坚持全心全意为人民服务，坚持民主集中制；四项基本原则：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持党的领导、坚持马列主义毛泽东思想；四大危险：精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败；四风：形式主义、享乐主义、官僚主义、奢靡之风；五大建设：思想建设、组织建设、作风建设、反腐建设和制度建设；基本路线：
第五篇：党校学习3
党校学习讨论
在逸夫教学楼2102教室中，汪湘水校长给我们讲授了中国共产党的性质、指导思想以及党的最终目标和现阶段任务。作为一个入党积极分子来说，不能真正意义上的理解党的性质，思想不能入党，正如孙平老师所说，思想上入党才是真正的入党，思想驱动行为，正是如此，更应该了解党的指导思想。
首先汪老师给我们介绍了政党的性质，他说道，政党是一定阶级出现的，是一种普遍现象。同时讲解了中国共产党是中国的执政党，为什么能够长久不衰，为什么能为大众所依赖，能为大众所信任。政党又有哪些特征呢？它具有明确的纲领、组织机构、政党的领袖集团和组织纪律性。政党又包括了资产阶级政党、无产阶级政党、和社会主义政党等。正如党章的第一段话，中国共产党是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队。汪老师分析了为什么改编为工人阶级，工人阶级中包含小部分的资产阶级，每个人都有小部分资产。在这些方面介绍了政党的作用：凝聚阶级的利益和力量，影响和领导政党活动，监督和控制等，处理国际事件，发挥重要的作用。
在讲解中，介绍了中国共产党的由来，以及它的形成和组成。中国共产党成立于1921年，党的宗旨是全心全意为人民服务，是中国特色社会主义的领导核心，代表了中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国广大人民的根本利益。党章科学的介绍了党的性质。中国共产党是中国工人阶级的有组织的先锋队，是它的阶级组织的最高形成，中国共产党代表中国人民和中华民族的根本利益，所以为大众所认可。只有理解党的性质及其思想，才能真正意识上的加入党组织，贯彻党的方针、路线、和政策。积极参与党组织的活动，将中国社会主义理论体系转化为实践，付诸于生活和学习。认真贯彻党的章程，积极创造入党条件，早日加入中国共产党。
在党的思想中，汪老师给我们以事例的方式介绍了党的思想及其行动指南，思想驱动行为，中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想作为中国公民共产党的行动指南。
通过此次的党校学习，我们知道了党的艰辛探索和认识发展。中国共产党的发展历程如此艰辛，让我们知道只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现我党的共产主义最高思想。
同样地，我们还要认识到作为大学生就可以将我们所学的理论付诸于生活实践上，为人民服务，狭隘地理解就是讲服务帮助他人体现在生活的点滴上，乐于助人，团结同学，让校园更加的温馨和谐。
地理信息与旅游学院 11测绘工程张文祥
2012/3/14
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