骨干教师培养方案（五篇范文）

第一篇：骨干教师培养方案

旅游服务与管理（观光农业经营方向）

骨干教师培养方案

一、指导思想：

为了进一步增强我校旅游专业师资队伍梯队的建设，提升教师队伍的素质和专业水平。加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长势在必行。根据学校教师培养的要求，以让教师与学校共同进步、共同发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础，为我校建设国家示范性中职校做出更大的努力，特制定以下骨干教师的培养计划。

二、培养目标：

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等方式，培养教师的创新能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

（一）骨干教师政治素质较高，职业道德素质良好，执教严谨，学风正派；

（二）进一步加强专业建设和社会服务能力，促进校企合作；

（三）进一步加强企业挂职锻炼，提高专业实践经验和管理能力；

（四）培养参与核心课程开发与建设能力；

（五）培养先进的职业教育理念，提高教学模式与教学方法改革能力；

（六）提高教改科研水平特别是应用研究能力；

（七）掌握现代教育科研技术。

三、培养措施：

（一）任职资格

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有强烈的事业心和责任感，具有良好的职业道德；具有创新意识和开拓精神；

2、年龄在45周岁以下，具有大学本科以上学历；

3、积极参与专业课程建设，教材建设及有关实验室建设工作；

4、具有承担本专业3年以上教学经历，系统讲授过2门以上主干课程；

5、熟练掌握本专业的1种以上的主要操作技能，有顶岗实践经历达到一年以上，获得中级工以上职业资格；

6、有一定的教学科研能力，近5年有论文在省级以上论文评选中获三等以上奖励或有论文发表，或参加自治区级教学改革课题研究；

7、积极指导学生参加职业教育技能比赛获得省级三等奖以上，或者本人参加教学业务技能比赛获得省级三等奖以上。

（二）工作职责

1．贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2．系统掌握现代教育理论和技能，了解本专业的教育教学改革发展动态，自 觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科 教学和教育科研的骨干。

3．坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担专业技能课、精品课等，公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4．根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具 有较高的教育理论水平。

5．根据教学改革工作的需要，参加技能培训，提高专业技能水平、到企业挂职锻炼，促进校企合作的深度融合。

6．根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教 育科学研究活动。

（三）培养方式

1.专家进行讲授、指导； 2.教师之间进行观摩研讨学习；

3.外出去听优质课、精品课，交流学习；

4.教师自身边边学习、边研究、边实践、边总结、边研究； 5.教师到企业参观、学习，挂职锻炼； 6.教师多参加校外校内技能、教学方法培训。

四、具体措施：

（一）强化干部队伍建设，提高整体素质

1.认真学习“科学发展观”和党的十八大精神，学习教育改革的有关文件精神，深入开展教学思想、教学观念的讨论，结合学校的实际情况，不断探索学校发展 的新机制。本着科学、民主、高效的原则，不断完善各项规章制度。

2.建设一支高素质的管理队伍，抓好管理队伍的思想作风建设，从优秀教师中选拔管理人员，加强对干部的管理和监督，增强管理管理人员的责任意识、全局意识和合作意识。建设一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的管理人员队伍，为骨干教师队伍奠定有力的基础。

3.加强科学管理，推进依法治校，以德治校。有计划地组织干部教师有关教育法律、法规，贯彻落实教师职业道德规范。依法规范学校的民主决策，民主管理，遵守相关法律法规，严格规范行为。

（二）优化骨干教师培养

在立足教师队伍整体优化的基础上，按照“面向未来、重点选拔、梯次培养、合理分布”的原则，努力培养和造就一批高素质高水平的学科骨干教师。将从“师德修养、教学能力、技能、科研、指导比赛、企业锻炼”四方面着重进行优化骨干教师培养。1.师德修养

加强师德教育。对骨干教师进行职业道德教育，培养他们具备热爱社会主义教育事业的强烈事业心，深刻领会和全面贯彻党的教育方针和政策，把握职教发展脉络，具备团结协作精神，真诚关爱学生，对学生的终身发展负责，能顾全大局，维护学校的荣誉，遵纪守法，谦虚谨慎，勇于探索，不断上进。2．教学能力

（1）熟悉旅游专业的课程标准，熟练掌握任教专业的教材内容，能抓住教材的重点、难点。

（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范的、实用的教案。

（3）能根据教学需要制作简单的教具、学具、课件，并用之辅助教学，课堂教学效果好。

（4）能根据所教学科的特点，独立地组织好课堂教学。做到面向全体学生，调动学生学习主动积极性，启发思维，训练能力。对待有特殊情况的个别学生耐心地具有针对性的辅导。

（5）能够运用现代信息化教学技术，采用多媒体教学实现动静结合，让教学更具动感性；

（6）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。

（7）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。3.技能

（1）积极参加校内外专业技能培训，提高自身技能实操水平。

（2）积极参加校级、区级、国家级技能比赛，取长补短，与兄弟学校专业教师多交流、共同探讨。

（3）到企业专职岗位上学习技能，熟练技巧。4.科研

（1）每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

（2）在省级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告。（3）参与专业精品课题的研究讨论，勤于实践、总结。（4）参与专业课题立项工作。5.指导比赛

（1）严格阅读参赛文件，帮助学生抓住和扣准大赛主题。

（2）找好苗子，重点辅导。教会方法，培养学生独立思考能力、创新能力。

（3）加强训练，熟练技巧，提高学生实际操作技能水平和熟练程度。6.企业锻炼

加强教师实践能力，提升骨干教师的素质。每年至少安排2—3名教师到企业实践锻炼，鼓励教师以专访、调研、技术服务等形式，深入企业一线，增加企业经历。鼓励教师利用业余时间兼职企业技术工作，在制度上保证每一位专业教师参加企业的生产和管理工作，感受企业工作环境和企业文化，了解企业发展状况和趋势，摸清企业对中职人才需求的情况和对人才能力与素质的要求，使教师在实践中了解情况、思考问题、获取知识、掌握技术、练就技能、不断提高工程实践能力，同时通过企业工作寻求科研课题和丰富教学案例，为搞好课程教学奠定基础。

第二篇：骨干教师培养方案

骨干教师培养方案

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划：

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。

具体目标如下：

（一）师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

（二）教育观念：

具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

（三）教育教学能力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

（四）反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自 1

我发展意识强。

二、培养内容：

我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、骨干教师候选人选评选条件

（一）坚持党的基本路线，坚持正确的政治方向，拥护“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；认真执行国家的教育方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养；有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。

（二）坚持在教育教学第一线工作，有先进的教育教学理念、符合时代特点的教育教学思想，在本学科教学领域里处于领先地位；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育、教学经验，教学业绩突出，在全县处在前列。

（三）近三年承担过市级以上教育教学科研课题研究，取得较高水平的研究成果，本人科研成果对全校教育教学改革有一定的推动作用；发表过有较高价值的教育教学论文或出版过具有一定学术价值的著作。

（四）近三年承担过县级以上教科研部门组织的教学观摩活动中的公开课，或县级以上教育科学规划部门立项的课题部门所组织的县级以上教学观摩活动。

（五）自觉帮助和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研能力，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。

（六）教师具有中学一级教师职务，年龄一般不超过45岁。

（七）近5年获得县级或县级以上教学能手、学科带头人人、优秀教师称号。

四、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

（一）学校培养

1．学校为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2．实行导师制，学校将聘请教学专家与培养对象结成交流对子，开展拜师学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。

3．学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

4．学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5．学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先考虑。

（二）自我提高

1．要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2．加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。

3．每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年至少在市级刊物上发表一篇论文或有一篇论文在市级交流或发 3

表、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。

4．自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。

5．每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教务处或校长室存入个人成长档案夹。

五、保障措施

（一）提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

（二）明确职责。学校明确由校长总负责，分管副校长具体负责培养工程的实施工作。学校办公室、教务处、教科室、政教处积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

（三）保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长。

第三篇：骨干教师培养方案2009

可可托海镇中学 骨干教师培养方案

一、指导思想

为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。在三年内有两名教师成为地区学科带头人，有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养原则：

理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合。

四、培养内容与要求：

培养方式分校内培养和校外培养两种方式：

（一）校外培养

采取多种途径、多种方法进行：

1、鼓励被培养教师采取不同方式提高自己。

2、鼓励被培养教师参加各种与本专业相关内容的培训，研讨会、观摩会，参加各种学术交流会，拓展她的视野，丰富其专业知识。

3、鼓励骨干教师积极参与自治区、地区、县教研室举办的各项培训和研讨活动。

（二）校内培养。

立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。

（1）加强专业知识的学习。鼓励被培养教师阅读相关专业书籍，观看网上讲座等，通过写笔记，写随笔，不断丰富自身专业知识，提高专业素养，促进专业化成长。

（2）上好示范课与观摩课。每学期开展一次示范课或观摩课，以课堂教学为突破口，真正达到骨干教师的示范性。听课后，通过集体研讨，加以反馈、指导。

（3）加强听课、评课。被培养教师听课后要给予其他教师建议，帮助做课教师发现不足、改正不足，并通过课后研讨提高其课堂教学水平。

（4）课题研究。鼓励教师把理论学习与教育教学实践相结合，教育教学与课题研究相接合，善于在实践中不断反思，在反思中不断升华；通过课题研究，强化科研意识、科研能力和水平。

五、具体措施：

1、成立健全组织，构建管理网络。成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。

2.师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，决定着素质教育的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用先进的教育教学理论武装人，教师爱岗敬业精神显著提高；抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；抓典型，用榜样的力量影响人，教师自我规范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师学期考核、考核，实行一票否决制。

3.树典型。宣传我校涌现区学科带头人和区骨干教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

4.搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式，鼓励和支持教师参加市区级的竞赛活动，为他们展示教改成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

5.铺路子。选送骨干教师参加各种培训、学习，学校制定政策，在教育培训问题上给予必要的支持。6.压担子。对一些教学基本功扎实，业务能力较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教育教学重担，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激励这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

可可托海镇中学 2012年8月

第四篇：骨干教师培养方案

骨干教师培养方案

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养方案。

一、培养目标：

1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,能独立完成各自学科教育教学中的研究课题和教改实验。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：

1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是有培养前途的中青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序：

教研组推荐，教研处审定，由学校骨干教师领导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。

3、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、根据我校教师队伍的特点和教师队伍建设实际，主动承担一般教师、年轻教师的培养工作，特别是对年轻教师的帮助和提高。

5、每学期至少在本教研组开设1次示范课或观摩课，或在全校开设1次公开课或观摩课。

6、每年至少有1篇文章在县级及以上交流、发表。

7、主动指导学生参加各种学科竞赛、科技创新大赛、写作等活动。

8、积极参与学校教改和课题研究，主动申报教研课题。

9、服从学校安排。

10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

五、培养内容与要求：

采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。

培养分校内培养和校外培养。骨干教师培养主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅导，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。

在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

（一）校外培养。

采取多种途径、多种方法进行：

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。

立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。

骨干教师校内培养的培养内容主要包括：

（1）有针对性的讲座。

（2）上好示范课与观摩课。

以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期在本专业或本教研室开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。教研组听后，应进行集体研讨，加以反馈，指导。

（3）加强听课、评课。

骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评，互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。

（4）加强自修。

每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中，在竞争中得到锻炼和提高。

3、第三阶段：培养评估与成果交流

组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（三）培养要点。

1、提高骨干教师思想道德素质。

（1）深入开展以“志存高远，爱校敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。

（2）在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

（3）通过各种媒介，大力宣传骨干教师的先进事迹，让教书育人的观念根深蒂固。

2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。

（1）在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

（2）基于我校实际情况，我校骨干教师大多是年轻教师，这就要求他们多听一些老教师的优质课，借鉴学习，取长补短，请教研组内教师听自己的课，指出错误和不足，以便改正，提高教学质量。

（3）每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过集体备课的形式展示一节观摩课。

（4）对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

六、相应的待遇：

骨干教师在各级各类的评先、评优、职称晋升方面将优先考虑。

七、管理和考核：

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养方案由学校教研处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。

骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教研处备案。

第五篇：骨干教师培养方案

北重四小骨干教师培养方案

教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要。因此培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事。为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

一、现状分析：

我校现有在职教职工72人，35岁以下青年教师 26人，市级学科带头人2人，市级能手4人，青山区级学科带头人9人，区能手5人。骨干教师13人。全校教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：

1．通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

2．通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，加大骨干教师的比例。

三、主要举措：

1．校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。例如学校要求骨干教师每学年在“一师一优”网络平台上传一节高质量课，并参加评课赛课活动。本学年我校高凤凰老师、张慧老师在“一师一优课”评选中，获得部级优课。

2．强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期在校内准备一节公开示范课，并及时在教研活动中进行说课，每学期交1篇较高质量的论文。本学年我校骨干教师公开课在9月底进行，老师们课前认真备课，全体语文老师积极听课并在教研活动中进行了评课。活动的开展为新来的年轻教师树立好榜样，也提升了骨干教师的自身理论水平。

3．加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。

骨干教师要积极主动地去承担学校组织的活动，积累经验，以发展自己的业务水平。为此学校领导或骨干教师与培养对象进行了结对子活动，骨干教师与青年教师结为师徒，签订师徒协议，师傅每学期听徒弟四节课。徒弟听师傅16节。师傅要每月检查徒弟教案，并及时发现问题以及提出改进措施。校领导也会不定时的听骨干教师的家常课，及时检查骨干教师教案、反思、重点强化示范课、随堂课、诊断课。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

4．压担子促使培养对象更稳定、持续发展。

骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让她们积极参加，让教研组长等优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

2016年3月