骨干教师和青年教师的培养方案

第一篇：骨干教师和青年教师的培养方案

文安县第四中学骨干教师和青年教师培养方案

一、指导思想：

骨干教师和青年教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育教学管理等方面起到引领和辐射作用。根据素质教育的实施要求和学校发展的需要，为加快我学校“构建有效课堂、高效课堂”活动的发展，立足我校教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的优秀专业人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的骨干教师和青年教师，以促进中学教师队伍整体素质提高。

二、培养机制：

（一）设立学科组长直接抓骨干教师团队发展的运行机制。

1、团队的组成。

每一名学科组长都要选取有强烈进取意识、愿意学习、有一定基本素质和学科知识水平的中青年教师组成学科骨干教师团队。

2、团队建设规划

（1）工作目标

通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高合作精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的孟营优秀教师团队。从而示范、引领中学教师的成长。

探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成“团队成长我成长”的成长研修文化，从而不断提高全校学学科教研活动质量，为教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动我校数学教学工作持续均衡发展。

（2）团队成员的职责。

教育理论的学习。要制定学年学习计划，每位团队成员，每学年至少读一本教学专著，坚持订、读定一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源。每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。每位团队成员要成立自己的工作室，在本区域内带3-5名年轻教师为徒，设定教学技能和理论水平的培养目标，在规定的时间内达到相应的高度。所带徒弟也要在师傅的指导下执行该职责。课堂教学能力的提高。

根据备、说、讲、评的要求，每每位团队成员不断地进行新课标、新教材、新教法的学习。结合自己教学体会和本单位的教学实际，带领全体教师深入研究教材，集体备课，提高课堂教学效率。一学期至少举行二节以上研究公开课。能对本区域内教学中的问题及时发现并予以纠正，一学期至少留下五个有价值的教学反思。

积极进行教育科研，提高自己的科研能力。加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段。每一位骨干教师要从自己的教学实际出发，选准课题进行研究，引领自己的教学活动（特别要围绕“两效课堂建设”和“作业改革”两个实验课题做文章）。每人都要承担实验课题，对课题目标进行分解，每学期研究一个问题，期末写出有价值的实验报告（或总结）。要带领广大教师注重小课题的研究，帮助他们针对教学中的问题开展力所能及的、有效服务教学的研究，提高他们的研究水平。

注意总结提升。每学期每位团队成员要在教学实践的基础上，撰写出一篇有价值的教学论文。每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习体会、心得、研究成果，每一学期和学年都要进行总结，形成材料，随时补充和更新档案资料。规划好自己的成长计划。根据自己的教学特点，在全国名师中寻找榜样并拜师，模仿学习、创造提高，加快自己的成长速度。要为自己的榜样建立追踪档案，可以以目录的形式对名师的研究课、文章、讲稿等进行整理。（3）运行过程

建立档案，完成团队成员登记表； 做出学习计划；

按“五步思考法”建立自己的研究方向。

每月一次集体活动。集体活动时交流自己的工作、展示自己的研究成果。每周留写至少一次的学习体会、一次活动反思，一次与团队成员及团长的网上交流。在‘两效’课堂研究中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2—3个课时的教学案例，并能在不同的班级出示。在自己的影响下使自己学校的课堂教学在某方面形成一定的特色。一学期中完成对不少于20个课时听评课。

（二）学科带头人协助学科教研员进行学科教师培养的运行机制。

1、学科带头人的产生。由各学科每年级推选1—2名学科水平高，责任心强的教师担任年级学科带头人（团队骨干成员自然的确认）。

2、学科带头人的工作职责。

不断关注自身成长。要加强理论学习和本学科业务研究（各学段的系统研究），不断提高自身的文化素质和业务水平，真正成为本学科的带头人。工作中及时总结，不断反思，勇于创新，形成自己的教学风格和特色，不断在工作中提高自身的组织和协调能力。

做好计划与总结工作。根据学校教学计划及年级学科特点，于学期开学两周内，在广泛听取本组成员意见基础上，制定出有较高针对性和带有一定主题性的教研组活动计划，并负责组织实施。期末作出工作总结，总结出本组研究工作的经验与特色。

组织教师进行教材研究。以单元集体备课为平台组织教师疏通教材，明确本年级、本学科的教学目的、任务，特别要在学科系统下着力剖析教学重难点和关键问题，并进一步共同探讨出具有较高操作性的实施策略。

开展“两效”课堂教学研究和校本教研“五个一”活动。根据学期教研活动计划（特殊情况下可作适当调整），开展以课堂教学为中心的主题性教研活动，组织好常规性的研究、精品课的推介、专题性的研究。课堂教学研究要注重实效、实现互动，活动时邀请校长和主任参加听评课。要适当组织推广课堂教学经验（论文、教学设计、教学反思、教学故事或教学案例等）活动。

三、管理措施：

1、实行动态管理。骨干教师团队成员及学科带头人实行动态考核管理机制。对培养对象建立科学评估、动态竞争的管理机制，建立培养人员的业绩档案，对培养人选的履行职责情况和成长情况，进行综合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

2、骨干教师团队成员有下列情形之一的，学校将取消其相关资格。离开相应岗位，不再具有隶属关系的。不履行岗位职责，表现不合格的。违反其他有关规定，造成恶劣影响的。

第二篇：青年教师及骨干教师培养方案

青龙山小学青年教师及骨干教师培养方案

2018.3 一）总体目标

1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。二）具体措施

按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。

1、第一组青年教师的工作要求： 教学年限不足三年的青年教师必须做到：

[1]做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

[3]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学（每学期课件数要达二分之一）

[5]每学期要上好1节汇报课，写好一份优秀教学设计。

[6]认真做好期中、期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志

2、第二组青年教师的教学评比要求：

教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

[4]每学期试写一篇教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

[5]教学工作效果明显，实绩突出。三）学校措施

1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长。

2、外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：每学期听指导教师的课不少于15节，并做好听课笔记，写好听课心得；并在指导教师的指导下，每学期要上好汇报课；

4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再上一节课。一方面，青年教师自己对比前后两节课的变化和进步，进一步改进自己的课堂教学；另一方面，学校组织有关人员进行剖析，青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。

四、骨干教师培养方案 一）工作目标：

1、具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。、具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。、具有较强的教育科研能力。主持或参与市级及以上课题的研究，发挥骨干带头作用，成果突出。每学期至少有一篇论文获区级以上奖励或在各类刊物、网站上发表。

4、在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于20 节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。5、指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

6、能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

7、任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。二）培养措施

1、认真制订个人发展计划。学校年终组织一次评估验收活动，对每一位骨干教师的发展情况作出评价。

2、每年攻读一至二部教育专著，撰写五千字以上的读书摘记。

3、组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

4、学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平，参加活动后写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

5、学校为骨干教师牵线搭桥，外出拜师学习。三）考核评价

学校成立考核小组，负责对骨干教师人选的管理、检查和评价等工作。按上面具体要求逐项考核，考核程序：个人总结——民主评议——考核小组认定，符合要求的认定为校级骨干教师资格。

青年教师名单：宋卫雪

贺晨静

王尧美

骨干教师：唐秀娟

杜西美

刘余

王玉华

张德虎

第三篇：青年教师及骨干教师培养方案

青年教师培养方案

一、指导思想

一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而青年教师及骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我学区教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定此方案。

二、指导小组

为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，各学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组成员由下列人员组成：武平、王德义、王丽英、张涛、王彩霞、聂振、王忠元

三、青年教师培养方案

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是我学区一贯注重的优良做法，是我学区“以人为本”的办学思想的具体体现。今年，学区加大“青年及骨干 教师培训工程”及“构建高效课堂、提高教学质量”研究的力度，鼓励青年教师对有效课堂的实践与探索，通过个人粗备——课堂实践——集体备课——个人细备—

—课堂再实践，这样的一个反复的集体备课过程，使得青年教师迅速适应教育教学工作，使学生得到最优的发展。

为此，根据教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养方案，拓宽培养渠道，采取自主研修、师徒配对指导、外出学习考察、进修培训等多种培养方式，为他们的学习提高创造条件。

（一）总体目标

1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2．加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师；

（二）具体措施

按教学年限与年龄，教学年限10年以下、年龄在35周岁以下的青年教师。

青年教师的工作要求：

（1）做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

（2）超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；（3）认真做好学科竞赛辅导工作，做到有计划、有记录、有成效；

（4）能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学（每学期课件数要达二分之一）；

（5）每学期要上好1节汇报课，写好一份优秀教学设计；（6）认真做好期中、期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出；

（7）积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

（8）五年内达到本科学历；

（9）备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教；

（10）教学工作效果明显，实绩突出；

（三）学校措施

1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的帮扶活动，要求：每学期听指导教师的课不少于6节，并做好听课笔记，写好听课心得；并在指导教师的指导下，每学期要上好汇报课。

4．教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再上一节课。一方面，青年教师自己对比前后两节课的变化和进步，进一步改进自己的课堂教学；另一方面，学校组织有关人员进行剖析，青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。

（三）考核评价

学校成立考核小组，负责对青年教师的管理、检查和评价等工作。按上面具体要求逐项考核，考核程序：个人总结——民主评议——考核小组认定，符合要求的认定为学区级骨干教师资格，每学期加考评分3分。不合格者取消本届或下一届骨干教师资格，并且取消评选资格。

第四篇：培养青年教师、骨干教师总结

培养骨干教师、青年教师工作总结

2012—2013学

为了培养高素质的骨干教师队伍，我校以校本培训、网络教育依托，努力提高骨干教师队伍政治素质和业务素质，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力，带动了教师队伍整体素质的提升，现将工作总结如下：

一、强化了领导，保障了实施。

1、我校调整了继续教育组织机构暨骨干教师培训小组，由校长任组长，配备了各项培训的专职培训教师，明确分工，完善了岗位职责，使培训工作有条不紊、紧张有序。

2、尽全力支持骨干教师培养，提供时间，每一项培训所需的费用投入，学校尽力支持。

二、重新确立了培养、培训对象，明确了培训方向。

我们通过对教师日常工作的管理和考核，将爱岗敬业、积极进取、锐意创新的教师姜伟明、李忠超等确立为骨干教师。建立骨干教师名册。遵循“重点培育、整体推进、全面提高”的原则，重点抓好骨干教师的培训。

三、给骨干教师创造了脱颖而出的机会。

首先，我们对骨干教师进行跟踪听课、个别指导、集体点评。其次，为骨干教师创设条件，通过优秀课观摩、典型经验汇报、外出学习、研讨交流等形式，为骨干教师提供适宜的环境。最后，激励他们积极主动地去探索与实践，尽快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教学特色。

本学年，我校组织教师进行了主题备课、校内研讨课、在此基础上，10月上旬由何晓燕老师参加市优质课竞赛，起到了示范带头作用，提高了骨干教师的教育教学能力，激发了教师研究教育教学方法的兴趣，带动了全体教师的研究热情。促进了全体教师素质的提高。

四、有效落实了措施，提高了骨干教师业务素质。

1、开展了教育教学科学研究。

我们努力营造了学校的科研氛围，引导教师结合实际开展教育教学研究，积极提倡、推荐青年教师参加了各项科研课题的研究。有效的提高了青年教师的科研能力和水平。

2、开展了各项教研活动。

在备课答辩、优质课评选、引路课、家长开放课、汇报课、课后反思评课等活动中我校坚持以骨干教师为主，组织他们上好示范课和观摩课。发挥了骨干教师在教学过程中的示范和带头作用，辐射和指导作用。

五、建立了评价机制，让骨干教师在激励中成长。

考评采取了每项培训随机评价，专题检查和综合评价相结合的方法。激励了骨干教师的自我学习、提高。

综上所述，我校将本着“全员培训，自学为主，学用结合，以用促学”的原则对骨干教师进行了各项培训，把培养骨干教师做为培训工作的重点来抓，不遗余力地为骨干教师的成长搭建了舞台。工作中，还有许多不足，我们将在以后的工作中进一步提高。

第五篇：培养青年教师、骨干教师计划

培养骨干教师、青年教师工作计划

2012——2013学

为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划：

一、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用.二、培养内容：

我校将根据教育局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：

根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

（一）学校培养

1、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

3、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

4、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

（二）自我修炼

1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学期订阅1份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点.。

4、自觉主动地拜师学艺，每月向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺。

四、保障措施

1、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。

2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，教务处、教研组积极参与培养工程的实施，承担相关工作。

3、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。学校对培养对象承担的科研课题给予一定的课题经费支持。并设立骨干教师奖励基金，激励骨干教师的快速成长