2016年春数学组总结

第一篇：2016年春数学组总结

２０１６年春数学组工作总结

厚禄乡中心小学数学组

一学期的工作即将结束，本学期数学科组在学校领导的指导下，全组教师认真学习教学理论知识，积极参加各项教研活动，完善和改进数学教学方法和手段，以提高学生的数学成绩为奋斗目标，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。现将本学期科组工作总结如下。

一、加强理论和实践学习，提高教师教学业务水平。

1、积极加强业务理论学习，提高理论水平。

开学以来，我们充分利用业务学习、科组活动、备课组活动时间及课余时间，组织教师学习学习国家基础教育的指导纲要；学习新课标理念，研究新教材及编写思路；学习有关课堂教学评价的理论；学习主体性实验研究的有关理论。在学习中我们要求教师做到“四个结合”：理论学习和理论摘抄相结合，理论学习和心得交流相结合，理论学习和观摩、点评优质课相结合，理论学习和教师课堂教学实际相结合。

2、加大教科研力度，互相学习，共同促进，提高教师素质。本学期，我们开展了一系列的教学研讨活动，如开展公开课、移植课、教师教学比赛、数学教师培训、课题研究等一系列活动。本学期里，我们数学组的每一位老师分别上了一节校本研究课；莫小霞老师组上了一节全乡性的公开课；岑凝香老师上了一节移植课；岑凝香、莫小霞、莫丽静、黄莲芬、李坤玲、陆丽娜、方霞、杨敏娟等老师参加了我校举行的小学教师信息化教学比赛、课件制作等活动。只要有教研活动，我们必定是数学教师全体出动，不放过一次学习机遇，不落下向每一名教师学习的机会。通过互相探讨，促进互相学习，让听课的老师学习好的教学方法，也让上课的老师看到自已的不足，双方互利，共同进步。通过这些活动，拓宽了教师“充电”的学习空间，积极学习他人的优秀经验，以达到更新教学理念、提升教学水平的目的。

在学校各位领导的关心和支持以及数学组长的带领和主持下，我们数学组的由陈阳、莫海泉、李坤玲、方霞、莫丽静、岑凝香、刘丽萍等十多位老师开展的课题研究《农村学校数学“问题解决”教学有效方法研究》与５月份结题，并获得了中国教育学会“十二五”教育科研重点课题优秀课题成果一等奖。

二、抓好教学常规，提高教学效率和教学质量。

1、备课。

本学期，我们继续要求教师在备课内容的深入上下功夫。要求教师在备课中要做到“精雕细琢”，形成五有：既胸中有“本”，脑中有“纲”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；做到五备：备目标，备导入，备教法，备学法，备过程。并采用互动式集体备课模式，要求教师共享教案和导学案，注重教学反思的同时，重视集体备课，在讨论、碰撞中逐步总结成功的做法和经验，提高教学效率和教学质量。而且，我们还要求教师备出每一章节与新课标之间的关系，备好具体教学班学生的实际，确立教学目标，作出重难点的处理，教法的选择，作业的设计等。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。我们要求教师期初要制定教学计划，辅导学习困难生计划；科组长制定教研计划；期中，要进行质量分析；期末，各班科要进行质量分析；严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好；文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。

一学期来，科组长、教导处还每月检查教师常规工作一次，每次都有记录，有总结。本期教研组共检查了备课本2次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，如，一年级的岑凝香老师、二年级的黄莲芬老师的教案和三年级的李坤玲老师、四年级的方霞老师、五年级的陈阳老师、杨敏娟老师、六年级的陆福新老师、陆思文老师导学案设计较有个人特色，书写也较工整；并能及时写好教后反思。一学期中，全组教师每人听课1５节以上，并及时写好听课反思或随感。科组长、备课组长要写出教学教研工作总结，各老师要上交教学论文、案例分析、教学反思或教学故事、教学日记等。

2、作业、考试评价。

这是教学常规中非常重要的一环，在教学中起到非常重要的调控作用。所以，每次的作业情况，我们要求教师即时点评，每次考试过后，要认真做好试卷分析工作，不仅仅是分析成绩，更重要的是让教师从作业、考试中找出教学中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须写入教案和导学案。这样做，使教师在不断的总结、反思中不断进步。

3、遵循因材施教的原则，做好培优辅差工作。

学期初，我们提出，对待班级中的优等生要严爱，对待班级中的中等生要博爱，对待班级中的后进生要偏爱。本学期，后进生的转化工作是所有工作中的重中之重，针对后进生的个性差异，科任教师分析原因，针对原因制定后进生辅导措施，并将辅导记录填于表格中，在平时的课堂教学中，给予后进生更多的关注，多提问，多鼓励，充分调动学生的积极性，努力提高后进生的成绩。

三、给学生“六个一”，培养学生的数学思想。

《新课程标准》提出：“要把我们的孩子培养成为具有创新精神和实践能力的有用人才。”为此，本学期，小学数学组从以下几个方面实现这个目标：

1、给学生一声赞美。在每天的教学过程中，老师及时对学生所取得的成绩给以肯定和表扬，让他们意识到教师时刻都在关心和注意他们，使学生乐于接受老师的意见或建议，主动向教师倾吐自己的心声，进而促使学习的进步。

2、给学生一个台阶。每个人都有自尊心，而学生毕竟是孩子，自控能力弱，很容易犯错，当学生犯错后，我们一味的批评也许只会适得其反，因此，我们提倡教师给我们的孩子一个台阶下。如何用科学的手法既不伤学生的自尊，又要让学生意识到错误很重要。

3、给学生一面旗帜。我们在平时的教学工作中，大力培养学生的审美情感和辨别是非的能力。让学生从小就养成良好的个人习惯，遇到困难不屈服，勇于面对挑战，敢于向不公平的事作坚决的斗争，做积极向上，乐于奉献、敢于挑战的新一代，在学校和社会上树立一面旗帜。

4、给学生一片爱心。我们要给学生一片爱心，时刻关心他们的学习、生活、身体等情况。在他们遇到自己解决不了的困难时，伸出我们的双手，与学生共同分析并解决学生遇到的难题；当他们遇到不顺心的时候，我们要主动去安慰他们受伤的心灵，抚平他们的创伤。

5、给学生一面“镜子”。我们给学生一面“镜子”，让他们每天面对这面“镜子”，检查自己的一言一行。这样，学生通过对自己行为的反思，不但可以改正自己的缺点与不足，更能促进其不断进步。

6、给学生一张“存折”。我们给学生一张“存折”——学生成长的过程记录。让学生养成每天总结的习惯，把自己每天的收获记录下来，日积月累，长大后，这将成为孩子一大笔宝贵的财富。

四、组织丰富多彩的活动，提高学生综合素质。

本学期，根据学生的认知、年龄特点，我们开展了各类数学竞赛活动：“我是小小口算能手”一二年级口算竞赛、五六年级奥数竞赛、三四年级解决问题竞赛。通过活动，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的竞争意识，推动了教学质量的提高。

五、存在问题和努力的方向。

这学期，科组虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在一些问题：

1、教师的理论学习还不够扎实，课堂教学缺乏创新意识，理论与实践没有充分联系起来，课堂教学效果有待提高。

2、教材灵活，对于思维能力强的学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生却是举步艰难。因此学生两极分化现象严重，优生与差生学习水平差异较明显。这也给我们提出了要求，从低年段开始就要注重学生的思维训练，我们要让学生学会学习。就好比学生做一道题，学生会做还不行，还需讲出解题的方法。

3、学生学习积极性还不够高，自觉性比较薄弱，学习氛围不够浓厚，影响了教学质量，有待在以后的工作中改进。

一学期的工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。我深信，“一分耕耘，一分收获”。教学工作苦乐相伴，只要我们一如既往勤勉、务实地工作，勤学、善思、实干，在教学方法上多想办法、多下功夫，不断学习，不断探索，不断创新，不断完善，不断发展，就一定会取得更好的成绩。

第二篇：2014年春数学组工作计划

*****中学2013~2014学春季学期数学教研组工作计划

一、教研组基本情况

本组有5名教师,其中组员中有1位交流老师。

二、指导思想及工作目标

指导思想：

在桂林市七星区教育局和教研室和学校教务处的指导下，以提高课堂教学的有效性为目标，以落实教学常规为重点，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，不断提高教师的专业水平、教学能力、科研水平。

工作目标：

加强学习，落实常规，优化课堂，有效加强备课组建设；加强课件资源的共享；促进新教师的成长；提高教师的研究水平。

三、具体措施

1、认真研读数学新课程标准。

2、认真组织并督促好本教研组各年级备课组的活动，探索注重实效的备课组活动方法。

3、抓好培养青年教师工作，加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助他熟悉教学业务，提高教学业务水平。

4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题

数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。

5、做好教学常规检查，强化质量意识，真落实教导处的各项常规要求

精心做好学校安排的基本的教学常规检查和日常巡查，维护正常的教育教学秩序。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。

本学期将继续配合教研室和教科处进行的有关教学研究工作和教学管理工作。严把课堂教学质量关，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。认真核查教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。适时检查作业批改情况。对教师中好的做法予以表扬或推广，对发现的问题及时与相关人员取得联系、个别交谈和指导。

7、加强教学反思能力，促进教师教科研能力不断提高。全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，课后要进行反思，在课本、教辅材料上写下的手迹。

8、全体教师应自觉参与教科研实践，加强教学研究，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学经验，期末每人上交一篇论文。

9、积极开展校级公开课，开放式研讨、答辩，让老师们都投入到教学研究中，多思考、多辨析、多改进。

10、做好期中考试及期末考试命题及教学质量分析工作。要求教师认真进行试卷分析，统计好有关数据，进行教学反思和经验教训的总结。在此基础上进行学科组的教学质量分析。

11、加强与上级教研部门及同类兄弟学校的联系

要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加桂林市、七星区格各级各类课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。

*****中学数学教研组

2014.2.17

第三篇：2014年春数学组工作计划

泰州市寺巷中心小学数学组工作计划

（2013－2014学第二学期）

一、指导思想：

本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据高新区中心教研组工作及教科室教导处工作计划，就本学期数学教研工作安排如下。

二、工作目标：

1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。

2、在全组内发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风与创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索、总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。

4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

5、加强“集体备课”的研究，切实提高教师的业务水平。

三、工作措施：

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。

全体教师要通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。我组计划每月进行一次新课标分段学习，要求老师抽取时间和学生一起参与早读，朗读新课标并背诵相关内容，分年龄段采用填空、简答、案例分析等形式对老师进行课表内容考核，并进行评比，以促使教师专业快速发展。

2、加强集体备课，提高备课质量。

每位组员在备课组长带领下定地点、定内容、定中心发言人认真做好集体备课工作。

（1）备单元分析。

在教学每一单元之前都要进行单元分析的集体备课，包括单元目标、单元教学内容分析、单元学情分析、单元教学重点、单元教学难点、课时安排、课堂作业安排。主备人将单元分析上传至本年级组的集体备课文件夹内(学校内网)，组内教师在QQ群上围绕单元重点如何突出、难点如何突破、需要注意的问题、作

业设计、备课处理等方面参与讨论。讨论后主备人将本单元分课时教案上传至集体备课文件夹内，由本组教师下载后进行二次备课。适龄教师及时将二次备课后的定案上传至学校外网。

要求：

①每位教师都要在QQ上发表讨论。（QQ群中的姓名备注成真实姓名）②每一单元都要进行分析和讨论。

③及时将每单元的单元分析和QQ交流内容存放至内网集体备课文件夹。

（2）每人都要备好一节“一人一好课”。

每人根据自己学期初既定的“一人一好课”内容开展组内课前交流、上课、听课、课后讨论的活动。主备人将说课稿、教案、课件、反思及时存放至学校内网集体备课文件夹。备课组长要将“一人一好课”课前交流和课后讨论及时记录在年级组集体备课记录本上。

（3）每人都要备好一节练习课或复习课。

每人选择一节练习课或者复习课进行内交流。主备人将说课稿、教案上传至集体备课文件夹内，组内教师在qq群中进行交流讨论，形成统一意见。主备人可以邀请组内教师听课，但不强求。课后主备人将说课稿、教案、课件、反思、网上交流记录存放至学校内网集体备课文件夹。

3、坚持教学“六认真”向“六有效”的观念转变。

教学“六认真”是教学永恒的研究话题，每一个环节都至关重要。我组教师要加强教材研读、教学预设、作业设计和命题有效性的研究，尤其加强课堂及课外训练的设计研究，精心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、更具针对性。教师对学生布置的作业必须精心选题，提倡“精讲精练”，作业设计应体现基础性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。用好用活《补充习题》和《练习与测试》。

本学期继续配合教导处采取定期检查和随机抽查相结合，自查、互查、抽查相结合，了解教师的备课、上课及作业批改情况，并及时将情况反馈给教师，提出改进意见提高教学质量。“六认真”的目的是促进和提高教学质量，所以“六认真”不能只求规范，而是在规范基础上的有效，力求“真”、“实”、“效”，教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识，每一个提问都要力求富有启发，每一步设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一个环节都要力求严谨相关，切忌漫不经心，随心所欲，高标准的严格要求自己。教师要真正使教学“六认真”落到实处，做到持之以恒。

4、教研与课题研究相结合。

围绕我组两个市级课题《学生积极参与主动学习的探索与研究》和《基于小

学生数学活动经验积累的有效教学研究》，以教研组为单位上好主题研讨课，加强课堂教学研究的交流，努力探索契合课题研究的教学模式，促进课题研究的实效性。各年级组要注重资料的收集。

5、加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展。

本学期我组教师要继续积极参加教研活动，不得无故缺席，每位教师要积极撰写教学反思，反思要及时，要言之有物，切不可流于形式，根据学校要求50岁以上的老师写总课时的10%的反思，40－50岁的老师写20%的反思、30-40岁的写30%的反思，30岁以下的老师写40%的反思，（1-5年内的新教师写50%的反思、每一单元必写一篇高质量的教学反思）。35岁以下的教师每月要及时上交一篇600字以上的教学反思或心得。

6、进一步规范学生作业的书写及教师的批改要求。

(1)作业完成要求

①课堂作业本（根据单元知识内容能上课堂作业本的必做）

②补充习题（必做）

③练习与测试(教师根据本班的具体情况选做)

(2)课堂作业学生书写与教师批改规范要求

学生课堂作业一、二年级用铅笔，其余年级一律用钢笔并用同一颜色的墨水书写（全班统一），作图用铅笔。书写时督促学生保持正确的写字姿势。

课堂作业在每次作业前写上作业次数（如：1；2；3„），题序号一律写在题序号格子中。然后是作业正文。两道题之间一般空一行，每两次作业之间要空四行。错题一律订正在本次作业后面。

教师批改作业时每道题要求逐一批改，对题打“√”，错题打“×”，力求整齐美观。学生解题中错误的地方，用符号“？”指出。“订正”两字一般写在学生作业下一行的左边顶格处。每次作业订正复阅后，再打上综合等第，注明批改日期。对学生作业评价等第用优、良、合格、不合格，尽量少用不合格，教师在学生下一行偏后处打上综合等第，注明批改日期，批改日期写在综合等第右边下。打等第时要用正楷书写，具有示范性。

四、月度工作安排：

二月份

1、学习《新课程标准》

2、课题《基于小学生数学活动经验积累的有效教学研究》开题准备工作

3、各备课组制订好“集体备课“和“一人一好课”活动计划

4、组织观看“教学新时空”

5、组织组内成员参加高新区35周岁以上教师赛课活动

6、组织读书交流活动

三月份

1、举行1—6年级计算竞赛

（一二年级口算竞赛、三四年级笔算竞赛、五六年级简便计算竞赛）

2、开展计算教学研讨课（周小花、焦磊、陈改兰）

3、集体备课

4、月度工作检查

5、读书交流活动

四月份

1、参加区里组织的“泰州市小学数学特级教师、学科带头人讲座和献课”活动

2、参加全区三年级数学调研测试

3、骨干教师示范课活动暨课题研究汇报课（陈乃春 赵月绩 李明亮）

4、做好市级课题《学生积极参与主动学习的探索与研究》的结题准备工作

5、学生作业展览

6、期中教学常规工作检查

7、读书交流活动

五月份

1、组织教师进行《新课程标准》考核

2、师徒结对汇报课（袁进、王鹏）

3、期中阶段性调研与质量分析

4、读书交流活动

5、集体备课

6、月度工作检查

六月份

1、参加区级小学数学骨干教师评比活动

2、集体备课

3、开展复习研讨课活动

4、读书交流评选“书香园丁”

5、各年级复习、检测，组织调研测试并进行质量分析

6、期末工作检查

第四篇：2018春数学组业务学习资料

南马小学数学教师业务学习材料

时间:3月14日 地点:会议室

内容:好课要达到的基本要求

一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是:(一)有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识;再进一步是锻炼了他的能力;再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求;再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。

(二)有效率，即充实的课。表现在两个方面:一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率;二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。

(三)有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。

(四)常态性，即平实的课。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常、实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。(五)有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。时间:3月21日 地点:会议室 内容:好课标准

怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。

一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。

二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。

三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。

四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。

五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。七，启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新思维方式;鼓励学生自主探究，培养合作精神。

八、媒体得当。根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。

九、讲求实效。无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学生质量。面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。

十、多元评价。对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、领导及专家评价相结合。

时间:3月28日 地点:会议室

内容:听课目的与听课类型

听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下几种。

一、了解检查型听课

这种听课的目的是为了了解学校教学情况。首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。

二、指导帮助型听课

指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。

三、总结推广型听课

总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。

四、实验研究型听课

这种听课的目的在于进行教改实验，实验的课题可以根据教学的实际情况由学校领导提出。也可以针对教师进行单项实验提高。特别是领导对那些有志改革，敢于创新，不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持，感情鼓励。

五、学习吸收型听课

对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的过程。但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习某一教师的专长，听课的对象根据本人的需要与兴趣。

六、考核评比型听课

听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求准确。

当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完成几项任务。如有时听课既是了解情况，同时也是指导帮助教师。

时间:4月4日 地点:会议室 内容:怎样做听课记录

一、掌握听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

(一)课堂实录包括:

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

3、各个教学环节的时间安排;4、学习活动情况;

5、教学效果。课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式: 一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。

三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。(二)课堂评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括:

1、教材处理与教学思路、目标;

2、教学重点、难点、关键;

3、课堂结构设计;

4、教学方法的选择;

5、教学手段的运用;

6、教学基本功;

7、教学思想;

8、其他。

写教学这一点可以采取两种形式: 一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。(有的记录本专设有意见栏)待课后与教者互相交流取长补短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、依据听课重点，抓住记录要点

往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。记录要抓重点，对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便迅速有时用符号做标志和提示。在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还可以留空位子，待有空闲时间时进行补遗。

时间:4月11日 地点:会议室 内容:说 课 的 内 容

一、说教材——阐述对教材的理解

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为只有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材目的有两个:一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”，二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。说教材包括三个方面内容。

1、教材简析。

2、明确提出本课时的具体教学目标。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对教材内容作知识点分析。

二、说学生——分析教学对象

此部分内容可单列，也可插在说教材部分里一并说。

学生的是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况(这里可根据不同的课内容有所选择，可多可少)。

1、学生的旧知识基础和生活经验。

2、起点能力分析

3、一般特点与学习风格差异

三、说教法与手段——介绍选择哪些方法手段

说教法，就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。

四、说教学程序——介绍教学过程设计 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。

2、说明教与学的双边活动安排。

3、说明重点与难点的处理。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。

5、说明板书设计。时间:4月18日

地点:会议室 内容:说 课 要 注 意 的 问 题

鉴于说课与备课、上课的关系，教师在说课中就应注意以下几个问题。

1、说课不是备课，不能按教案来说课。

2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样讲。

3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课一定是按自己的确教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口齿清楚。

4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3~1/4的时间。

5、注意发挥教师自身教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

6、注意运用教学理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。

7、注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。要提倡创新，但不能全盘否定常规教学，不能全盘否定传统教学思想和方法。

时间:4月25日 地点:办公室 内容:小学数学要注重长远与长效 从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。(一)放眼长远是核心 长远是就目标而言。小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。

(二)注重长效是关键 小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。

(三)练就注重长效的“独门功夫” 举“测量”为例。测量课应当是用一连 串的“为什么”串起来的“发现”课，每个结论的得出都应当伴随着学生自己的发现、归纳与整理。学生不仅要知道如何量，还要知道量的方法从哪里来，知道书本上的测量对象和生活中的测量对象的关系，知道测量的意义。放眼长远、注重长效能否在教学中得到体现，关系到新课程推进的质量。当前数学教学中哪些是要改的，哪些是值得留的，哪些是该适可而止的，哪些是该着力推进的，这一切都将建基于教师的见识和视野，决定着新课程的主张能否践行。

时间:5月2日 地点:办公室 内容:别让数学教学沦为解题教学 数学学习过程需要解题这一重要的手段。解题作为数学学习过程的重要手段，其作用可以归结为以下几点:首先，解题过程引导学生逻辑思考。其次，解题是引导学生有步骤地走进数学的过程。再其次，数学问题直接挑战学生的智慧。

数学知识以问题的形式呈现，在解题过程中学生首先要直面问题，有价值的数 学问题能很好地挑战学生的智慧、激活学生的思维，更大限度地激发学生的创 造潜能。

时间:5月9日 地点:办公室 内容:什么是真正“用教材教”

(一)复习铺垫的设计。现在新编的教材，基本上不再出现新知识前的复习、准备或过渡内容。教材直接以问题开始，有利于扩大思维和探索空间，有利于学生问题意识的培养。(二)新授前设置复习、准备环节的初衷，一是为了通过再现激活学生头脑中已有的相关知识;二是为探究铺设台阶，分散新授的难点.教学手段的选择。选择教学手段的依据是教学内容、学生以及教师自身的特点。巩固练习的补充。经常听到教师抱怨新教材配备的练习偏少。不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必须严格精选。此外，学生的学习有缺漏必须弥补，同时要满足学有余力的学生兴趣拓展和提高的需求，教师适当的增补练习，也是因材施教的内涵之一。另外，一些乡土素材、社会时事、学校正在开展的活动，等等，都可以用来编成数学的实际问题，使数学应用练习更贴近学生的生活和时代的脉搏。

时间：5月16日 地点：会议室 内容：如何上好一节课, 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢, 第一、积极备课--寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。第二、认真授课--营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。第三、语言和板书--课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话:“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情--注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的:“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

时间：5月23日 地点：会议室 内容:浅谈“有效教学”

所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果，有一个循序渐进的提高过程。也就是指能训练 学生从“不懂”到“懂”，从“不好”到“好”，从“简单理解”到“深刻领悟”的教学。从教的角度而言，有效教学应该是促进学生学习的教学;从学的角度而言，有效教学应该是在有限的教学时间内，让学生愉悦地获得最大的进步或发展。途径

一、提升教师的专业素质

实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是:一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。

途经

二、追求有效的课堂教学

做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。(一)课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出: 目标的有效:清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效:适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效:灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到: 语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

(三)课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

途经

三、提升三种教学能力。(一)课堂调控能力。

上课是个动态的过程，课堂上许多生成性东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要 根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。

(二)信息反馈能力 课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。教师，站在讲台就是思想，就是智慧。这种思想与智慧，需要教师及时捕捉来自于学生的各种信息，通过分析，转化为有效的教学资源，从而引发新的学习。

(三)评价指引能力

评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。如何让课堂评价真正起到激励、引导的作用,首先，语言要饱含激励，用真情去评价学生;其次，减少简单确定性评价，倡导发展性评价，做到这两点，评价的作用就能真正发挥。

三亿文库包含各类专业文献、行业资料、幼儿教育、小学教育、专业论文、应用写作文书、外语学习资料、中学教育、各类资格考试等内容。

第五篇：2016数学组总结

２０１６年秋数学组工作总结

厚禄乡中心小学数学组

一学期的工作即将结束，本学期数学科组在学校领导的指导下，全组教师认真学习教学理论知识，积极参加各项教研活动，完善和改进数学教学方法和手段，以提高学生的数学成绩为奋斗目标，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。现将本学期科组工作总结如下。

一、加强理论和实践学习，提高教师教学业务水平。

1、积极加强业务理论学习，提高理论水平。

开学以来，我们充分利用业务学习、科组活动、备课组活动时间及课余时间，组织教师学习学习国家基础教育的指导纲要；学习新课标理念，研究新教材及编写思路；学习有关课堂教学评价的理论；学习主体性实验研究的有关理论。在学习中我们要求教师做到“四个结合”：理论学习和理论摘抄相结合，理论学习和心得交流相结合，理论学习和观摩、点评优质课相结合，理论学习和教师课堂教学实际相结合。

2、加大教科研力度，互相学习，共同促进，提高教师素质。本学期，我们开展了一系列的教学研讨活动，如开展公开课、移植课、教师教学比赛、数学教师培训、课题研究等一系列活动。本学期里，我们数学组的每一位老师分别上了一节校本研究课；白芸菲老师组上了一节全乡性的“同课异构”公开课；陆丽娜老师外出学习回来马不停蹄地上了一节移植课；岑凝香、莫丽静、陈阳、陆丽娜等老师参加了桂平市和贵港市小学教师信息技术微课教学比赛，并且纷纷获得了骄人的成绩。只要有教研活动，我们必定是数学教师全体出动，不放过一次学习机遇，不落下向每一名教师学习的机会。通过互相探讨，促进互相学习，让听课的老师学习好的教学方法，也让上课的老师看到自已的不足，双方互利，共同进步。通过这些活动，拓宽了教师“充电”的学习空间，积极学习他人的优秀经验，以达到更新教学理念、提升教学水平的目的。

二、抓好教学常规，提高教学效率和教学质量。

1、备课。

本学期，我们继续要求教师在备课内容的深入上下功夫。要求教师在备课中要做到“精雕细琢”，形成五有：既胸中有“本”，脑中有“纲”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；做到五备：备目标，备导入，备教法，备学法，备过程。并采用互动式集体备课模式，要求教师共享教案和导学案，注重教学反思的同时，重视集体备课，在讨论、碰撞中逐步总结成功的做法和经验，提高教学效率和教学质量。而且，我们还要求教师备出每一章节与新课标之间的关系，备好具体教学班学生的实际，确立教学目标，作出重难点的处理，教法的选择，作业的设计等。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。我们要求教师期初要制定教学计划，辅导学习困难生计划；科组长制定教研计划；期中，要进行质量分析；期末，各班科要进行质量分析；严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好；文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。

一学期来，科组长、教导处还每月检查教师常规工作一次，每次都有记录，有总结。本期教研组共检查了备课本3次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师大都能写好详案，如，一年级的黄莲芬老师、四年级的白芸菲老师、六年级的陈阳老师、杨敏娟老师、五年级的陆福新老师教学设计较有个人特色，书写也较工整；并能及时写好教后反思。一学期中，全组教师每人听课1５节以上，并及时写好听课反思或随感。科组长、备课组长要写出教学教研工作总结，各老师要上交教学论文、案例分析、教学反思或教学故事、教学日记等。

2、作业、考试评价。

这是教学常规中非常重要的一环，在教学中起到非常重要的调控作用。所以，每次的作业情况，我们要求教师即时点评，每次考试过后，要认真做好试卷分析工作，不仅仅是分析成绩，更重要的是让教师从作业、考试中找出教学中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须写入教案和导学案。这样做，使教师在不断的总结、反思中不断进步。

3、遵循因材施教的原则，做好培优辅差工作。

学期初，我们提出，对待班级中的优等生要严爱，对待班级中的中等生要博爱，对待班级中的后进生要偏爱。本学期，后进生的转化工作是所有工作中的重中之重，针对后进生的个性差异，科任教师分析原因，针对原因制定后进生辅导措施，并将辅导记录填于表格中，在平时的课堂教学中，给予后进生更多的关注，多提问，多鼓励，充分调动学生的积极性，努力提高后进生的成绩。

三、给学生“六个一”，培养学生的数学思想。

《新课程标准》提出：“要把我们的孩子培养成为具有创新精神和实践能力的有用人才。”为此，本学期，小学数学组从以下几个方面实现这个目标：

1、给学生一声赞美。在每天的教学过程中，老师及时对学生所取得的成绩给以肯定和表扬，让他们意识到教师时刻都在关心和注意他们，使学生乐于接受老师的意见或建议，主动向教师倾吐自己的心声，进而促使学习的进步。

2、给学生一个台阶。每个人都有自尊心，而学生毕竟是孩子，自控能力弱，很容易犯错，当学生犯错后，我们一味的批评也许只会适得其反，因此，我们提倡教师给我们的孩子一个台阶下。如何用科学的手法既不伤学生的自尊，又要让学生意识到错误很重要。

3、给学生一面旗帜。我们在平时的教学工作中，大力培养学生的审美情感和辨别是非的能力。让学生从小就养成良好的个人习惯，遇到困难不屈服，勇于面对挑战，敢于向不公平的事作坚决的斗争，做积极向上，乐于奉献、敢于挑战的新一代，在学校和社会上树立一面旗帜。

4、给学生一片爱心。我们要给学生一片爱心，时刻关心他们的学习、生活、身体等情况。在他们遇到自己解决不了的困难时，伸出我们的双手，与学生共同分析并解决学生遇到的难题；当他们遇到不顺心的时候，我们要主动去安慰他们受伤的心灵，抚平他们的创伤。

5、给学生一面“镜子”。我们给学生一面“镜子”，让他们每天面对这面“镜子”，检查自己的一言一行。这样，学生通过对自己行为的反思，不但可以改正自己的缺点与不足，更能促进其不断进步。

6、给学生一张“存折”。我们给学生一张“存折”——学生成长的过程记录。让学生养成每天总结的习惯，把自己每天的收获记录下来，日积月累，长大后，这将成为孩子一大笔宝贵的财富。

四、组织丰富多彩的活动，提高学生综合素质。

本学期，根据学生的认知、年龄特点，我们开展了各类数学竞赛活动：“我是小小口算能手”一二年级口算竞赛、五六年级奥数竞赛、三四年级解决问题竞赛。通过活动，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的竞争意识，推动了教学质量的提高。

五、存在问题和努力的方向。

这学期，科组虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在一些问题：

1、教师的理论学习还不够扎实，课堂教学缺乏创新意识，理论与实践没有充分联系起来，课堂教学效果有待提高。

2、教材灵活，对于思维能力强的学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生却是举步艰难。因此学生两极分化现象严重，优生与差生学习水平差异较明显。这也给我们提出了要求，从低年段开始就要注重学生的思维训练，我们要让学生学会学习。就好比学生做一道题，学生会做还不行，还需讲出解题的方法。

3、学生学习积极性还不够高，自觉性比较薄弱，学习氛围不够浓厚，影响了教学质量，有待在以后的工作中改进。

一学期的工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑。我深信，“一分耕耘，一分收获”。教学工作苦乐相伴，只要我们一如既往勤勉、务实地工作，勤学、善思、实干，在教学方法上多想办法、多下功夫，不断学习，不断探索，不断创新，不断完善，不断发展，就一定会取得更好的成绩。