班导师考核条例

第一篇：班导师考核条例

班主任工作考核条例

班主任是一个集体的组织者和指导教师，是联系学生班级和各任课教师的纽带，是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育和管理，引导学生德、智、体全面发展的骨干力量，是学校学生思想政治教育和管理工作队伍的重要组成部分。班主任的基本任务是根据培养目标和规格，全面关心教育和管理学生，通过深入细致的思想政治工作，把班集体培养成为蓬勃向上、学风优良的集体，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人。

一、班主任的工作职责

1、深入掌握学生情况。了解和掌握班里学生德、智、体全面发展的情况，每学期至少与每位同学有一次认真谈话，并参加班里学生重要的集体活动，认真落实学校对学生的各项要求，及时反映学生对学校工作的意见。

2、指导学生学习。教育学生为实现四化、振兴重活而刻苦学习，帮助学生端正学习态度，热爱专业，遵守学习纪律，改进学习方法，形成优良学风；督促学生全面完成学习任务，注意发现和培养优秀学生，及时组织力量帮助有困难的学生，经常与任课教师联系，每学期至少对该班每门必修课跟班听课一次，反映和解决学生学习中的困难和问题。

3、注意选拔培养干部。协同辅导员认真选拔学生干部，努力培养学生干部的独立工作能力。

4、协同各方面抓好德育教育。协同辅导员组织和指导开展各种有针对性的、适合学生特点的思想政治教育活动和社会实践活动；指导和帮助学生识别各种错误思潮，教育和督促学生遵纪守法、举止文明，使学生增强自我教育、自我管理、自我服务的能力，养成优良作风。

5、关心学生生活。督促学生积极参加体育锻炼，配合辅导员抓好文明宿舍建设，积极协调有关方面处理学生中的突发事件和其他违纪事件。

6、认真执行工作制度。根据校系当前工作要点和本班特点制订本学期班主任工作计划；每月向系里汇报学生学习、生活、思想情况和工作情况；期末着重就班级学风建设情况写出工作总结；每学期给每位学生作出切合实际、能反映其特点和层次的评语；参加院领导召开的班主任会，汇报工作，交流经验，接受指导。

二、班主任的管理与考核

1、班主任工作管理以院为主，具体适宜由学生工作办负责。学生办定期召开班主任工作会议，布置、检查、督促工作。学生工作办定期抽查，及时掌握学生情况及班主任工作情况。

2、班主任的考核每月进行一次。考核要根据班主任职责全面衡量，考核办法采取自评、学生评、南岳学院评相结合的方式进行，考核结果分为优秀、合格和不合格三种，班主任考核结果记入教师业务档案，作为评定职称、晋级、调资的重要依据之一。班主任工作成绩显著的，学院予以表扬、奖励，考核结果不合格者，要及时解聘或调整。

2010年9月

第二篇：导师考核

茌平三中全员育人导师制考核办法2014—2015第二学期

一、学校全员教育导师制工作小组制定《导师考核评价细则》，全员育人导师制年级导师组根据该考核办法每学期对每位导师进行考核评价，满分100分，最后折合成60—90分，具体考核办法如下：

1、学生成绩进步情况（20分）

将导师所负责的所有学生看做一个小的集体，对导师组内学生成绩进行评比，组内所有学生的班级平均名次上升0—1名（2分）上升2—3名（5分）上升4个名次以上（10分），平均名次出现小数点时四舍五入。（每学期两次，期中与上学期期末比，本学期期末与期中比）。

2、导师工作常规（40分）

工作小组分别与期中、期末两次组织评委对《导师工作手册》、《学生成长档案》、谈话记录等材料进行检查评分，根据评定细则表格进行打分，每周谈话至少3人次，所带学生每月至少谈一次，比应该谈话次数少一次记录，扣2分，扣完为止。（所带学生12人及以内的每月谈话应4*3=12次，所带学生超过12人的，每月谈话次数等于学生数）（本学期从2015年3月9日算起）加分项：（1）导师谈话次数超过应谈话次数时，超一次加一分，最多加5分。

（2）谈话记录内容充实，仔细，各项（包括：学生情况、师生交流、与家长交流、开展活动、工作总结）都记录完整的《手册》，可评为优秀，酌情加1—5分。．（3）以上两项加分时，需要年级校长或年级主任签名确认，否则无效。第2项加分人数不得超过本年级教师的1/3。

3、学生的反馈评价（30分）

每学期组织一次学生问卷调查或学生评教，最高分30分，最低分5分，学生打分准则：

A.导师很少找我们谈话，谈了也没有什么收获。（5分）

B.导师经常与5人以上谈话，基本能做到对学生谈话，但是不及时，应付性强，谈话没有重点，学生．．对谈话感觉效果一般，收获不大。（10分）

．．．．．．．．C.导师常与2--5名学生一起谈话，能针对每个学生进行专门指导，学生的问题基本上能解决，学生能．．．．．．从谈话中得到启发，对学生生活、学习、心理、思想有点帮助。（20分）．．．．．．．．D.导师常与学生单独谈话，时间10分钟以上，态度亲切，不急不躁，能针对每个学生的不同个性进行．．．．专门指导，学生的问题能及时、很好的解决，学生能从谈话中得到很大的启发，对学生生活、学习、．．．．．．．．．．．．．心理、思想有很大的帮助。（30分）．．．．．

4、年级组评价（10分）

年级校长或年级主任每学期根据自己平时对导师的检查或者对学生的抽查情况综合打分ABCD。（A.10分

B.8分

C.6分

D.5分）

综合打分时要有区分度！

5、扣分项

学生违纪，根据违纪处理情况扣该学生导师的1—6分（政教处提供处分名单）

（警告：1分 严重警告：2分

记过：3分

记大过：4分

留校察看：5分

开除：6分）以上除（4）外，期中公示一次，期末汇总。

二、学校工作小组不定时对各个年级组的导师工作抽查，发现弄虚作假者，相关导师扣10分，该单元班导师组正副组长扣5分，年级主任扣2分。

注：根据老师们的反馈，考核办法有小的调整。

茌平三中

2015-3-9

第三篇：班导师工作总结

班导师工作总结

我于这个学期担任11工企一、二、三班的班导师，通过这个学期的指导工作，取得了比较好的成效。现将在工作经验给予总结，以便以后工作的顺利开展。

一、指导学生明确学习的方向

根据我院班导师制的工作要求，班导师工作主要定位于指导学生顺利地解决在学习中（可能）面对的一些困惑。因此，在实际工作中，首先对三个班100多个学生怎样开展指导工作，对进校新生怎样开展指导工作；其次是要弄清楚学生究竟需要什么，目标是什么；其三学生在走向目标的过程中可能会遇到一些什么样的问题。

一是指导对专业的了解专业，这是指导工作的第一项任务。经过与学生见面了解学生并了解专业，专业的课程体系，专业对就业有什么联系等问题。通过分组的形式，指导学生了解专业学习的系统知识，专业的课程体系设置，学生需要重视那些基础课程，使学生提高对专业学习的热情和兴趣。

二是大学对学习目标的确定，这是我在指导学生第二项任务。经过与学生交流相互认识后，就将全班学生以寝室为单位进行分组讨论——大学学习的目标是什么？让学生代表告诉大家所在小组的讨论结论，同时对如何确立大学学习的目标，要求每人写一份心得，就下一次指导时，给予总体评价。通过讨论和写心得，不仅我能够了解到学生们究竟需要什么，以及他们在追求这些目标时可能遇到的一系列问题，而且也能够起到加深学生们的相互理解和促进相互学习的效果。

三是专业对就业联系，这是我在指导学生第三项任务。很多学生对大学的专业设置并不了解，对专业与就业关系更是盲然，我向学生提出“专业只是就业的充分条件，而不是必要条件，就需要大学期间在知识和能力方面培养自己”。针对性开展讨论，使我指导的三个班学生都对自己发展有了认识，这是从学生讨论的一些反映。

二、采用多样化的形式指导学生

指导上采用多样化的方式，满足学生的不同需求。大学教育应该是追求一种百花齐放式的创新性教学，满足学生们对各种知识追求和现实。因此，在进行班导师工作的过程中，应该采用多样化的指导方式，以满足学生们的不同需求。

例如，有关学习态度和学习方法的问题，就大学生活中的学习问题来说，我就采用了集体探讨和个别指导相结合的方式，并取得了好的成绩。具体来说，在专业课的学习过程中，有关学习态度和学习方法的问题，我采取的是集体探讨的方式，因为它们都是每个学生必须面对的问题。而在专业学术论文的指导上，我采取的则是个别指导的方法。因为学术论文的写作并非是每个大学生都津津乐道的事，而且每个学生所感兴趣的论题也并非相同，这就决定了论文指导工作应侧重于个别指导。当然，在具体的指导过程中，既可以采用面对面的指导，也可以采用邮件和电话等方式来进行。

三、渐进式引导学生全面发展

大学学习知识内容的领域广泛决定了大学学习具有较大的挑战性。如何合理地计划好四年的学习生活，对于将来达到一个什么样的层次具有至关重要的作用。鉴于一年级新生刚从高中艰苦的学习状态走出，又踏进了一个令人神往而又一无所知的新环境，我在具体的指导过程中，渐进式的指导原则，引导学生们对于学习中所遇到的一系列问题各个击破，达到全面发展的最终目的。

如在这学期的工作中，我的指导计划是这样安排的。第一次，在简单地相互认识之后，就让学生们分组讨论大学的目标和计划，然后共同探讨这些论题；第二次，向学生们讲解丰富多采的大学生活，并将之与高中的学习生活相区别；第三次，与学生们共同探讨如何学好经济学基础专业课和公共课，并陈述各自的利弊；第四次，向学生们简单介绍英语、计算机和数学的学习经验，并告诉他们这些科目的学习对于将来的继续深造和就业都具有重要影响；第五次，讲解如何进行期末考试复习等。

总之，班导师工作的帮助学生树立目标，培养自己，以促进学生通过一个轻松的学习过程来获得好的学习成绩为目标。我认为，这个学期来班导师工作，取得一些成绩，得到了学生的认同。

总结人：***

时间：2012.7.13

第四篇：班导师工作总结

浅谈班导师工作心得体会

时光飞逝，回顾近几年班导师工作的酸甜苦辣，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我进一步感受到这一份工作的快乐，进一步了解班导师所需担负的责任，进一步巩固了担任一个好班导的信心，也是你们让我进一步确认了作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院的领导和同事们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班导师会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班导师工作的重要与伟大。是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！

班导师常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为学生工作来说，有别于辅导员对于的学生工作，班导师是紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对人生规划予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助等等。

这些工作的落实，充盈着班导师工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

下面谈谈我对班导师工作的一些心得体会。

我的第一个体会是：要做一个好的引导者，首先得用自己的行为赢得学生的尊敬，了解他们的内心活动。

同样一句话，在不同的时候、用不同的语气，从不同人的嘴里说出，会产生截然不同的效果。当学生非常尊重你、崇拜你时，你说的话，他会非常重视；而当学生在心理根本不接纳你、不认同你、甚至看不起你时，你说的再多，再苦口婆心，他也懒得听，只觉得你很烦。而这种尊敬的赢得，可能是通过你不断进取的精神、你的爱心、你的耐心、你的正直、你的豁达、你所表现的自信心、你的一句鼓励的话语、一个到位的点评、一个信任的眼神而得到的。

比如：记住每个学生的面孔，当你能够脱口而出他们的名字，他们也会感动，至少知道你在很用心地对待他们；经常同学生交流，了解他们一些学习、生活习惯，辩证地接受他们的某些思想等。

我的第二个体会是：多一些鼓励，少一些数落。

大学时期，正是大学生树立人生信心的关键时期。老师在某时不经意间的一句表扬，可能会让他感谢你一辈子；气极之时的一句口不择言，也可能会让他记恨你一生。我一直告诫自己对学生一定要多一些鼓励，少一些数落。

虽然学生经常会对一些他们比较感激的老师说，您就像我们的父母一样关心和帮助我们。学生犯错时，你一定要考虑他们的情绪、性格特征和思想状况，找个他们能接受的方式进行批评教育。有些心理素质好或非常调皮的学生，他有什么不对，你可能可以直接给他指出来，他也比较容易接受。而有些本来就胆小、自卑的学生，一旦犯错，你就得特别注意和他沟通的方式，要学会很巧妙地给他指出问题。否则他们很容易会因你某句不慎的言语而使自尊心受到伤害，而一旦受到了伤害，要让他们重新恢复对你的信任会是很费劲的一件事。他们会觉得从此自己在老师心目中的地位更低，这也会使得他们将来更胆小、更自卑，见到你就想躲。所以我觉得即使是批评学生也应找个他能接受的方式，讲究点艺术。因为批评的目的是让他改进，而不是为了刺伤他。如他不能接受你的批评，那就无法达到效果。

我的第三个体会是：让学生能感觉到你的关心无处不在。

由于客观条件的不允许，所以班导师不能时刻出现在同学们身边，但身为一个班导师，又必须让学生们感觉到你的关心是无处不在的，怎么办呢？很简单，需知锦上添花不如雪中送炭，班导师不是学生的保姆，但可以通过与学生各种方式的沟通交流，想其所想、及其所及，在学生们需要帮助的时候，及时地出现，以一通电话、一封电邮、一个约谈等方式，成为他们坚强的后盾，成为他们精神家园的引导者、守护者，给予他们力量。

我的第四个体会是：在力所能及的范围内，多一些包容、多一些耐心。

正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特，并不是每个学生都是导师心目中的模范生，那么对于那些个人特质较为明显的学生，班导师首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加强与他们的沟通和交流，了解他们的想法，选择正确的方法，培养他们学习的自信心，提高他们学习的自觉性，并发掘他们的特长，引导他们找出自己的闪光点。

我的第五个体会是：要主动利用一切机会深入了解学生的思想状况，帮助他们走出困惑。

每个大学生，都有其特定的社会文化背景，他们来自不同的地方，有着不同的学习生活习惯，也有着各自独特的心理人格，如何因材施教，这是班导师工作中的一大难点。我认为，因材施教必须要建立在是班导师对自己的学生们有足够认识的基础上。那么，如何获得足够的认识呢？关键点在沟通。班导师需调整自己的心态，时时换位思考，拓宽自身的知识面及接触面，深入到学生中间，与学生常联系、常沟通。

同时，现代大学生或多或少存在一些心理问题，并且自作聪明的他们还常常给这个心理问题加上一层伪装，比如说，明明是个挺自卑的人，但表现出来的却是相当的自傲；或者明明内心很孤独、很封闭，但偏偏要当个自来熟、人来疯。过度的伪装及自我压抑，不但使其的心理问题愈加严重，还对班导师的心理引导纠错工作造成了阻碍。对于此类学生，班导师必须付出双倍的耐心及时间，通过细致的观察、频繁的交流找出病因，以温柔的话语，耐心的开导使其恢复健康的心态，让其能以饱满向上的精神面貌投入学习生活中。

总之，我认为想要做一个好的班导师，就必须凡事以学生为先、以学生为重，这样才能保证班导师工作顺利有效开展。

过去的几年我的工作是取得了一点成绩，但这已经属于过去，我更看重的是过去的这几年中我在工作中不足的方面，因而我会不断总结经验，弥补这些不足，从而不断提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，争取取得更大的成就，以不辜负领导的希望和同事的信任。

第五篇：班导师评语

***同学思想端正，与时俱进，有着较好的思想政治觉悟，拥护党的基本路线、方针、政策，积极向党组织靠拢，对党有极高的热情，时刻用党员的标准要求自己。

在学习方面，***同学认真刻苦，认真完成老师布置的作业，并帮助同学解决问题。

在工作方面，***同学踏实肯干，积极参与各项活动。在生活方面，严于律己，勤俭节约，积极帮助有困难的同学，与同学相处融洽。

希望***同学在今后的学习生活中继续努力，坚持松懈，早日成为一名合格的中共党员。