用张冠李戴造句[范文模版]

第一篇：用张冠李戴造句[范文模版]

16黄山奇松

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

理解词语意思，造句。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学准备：多媒体

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解生字组成的词语。初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。

教学过程：

一、揭示课题，理解课题。

谁去过黄山旅游过？我们以前学过庐山的云雾，知道庐山有哪些景物最有特点？黄山哪些景物最有名？板书课题 ——16黄山奇松（齐读课题）从课题看“黄山松”有什么特点？

出示图片，欣赏黄山松。你还想了解“黄山松”的什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自渎课文。

思考讨论：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？

（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）

2、集体朗读课文。

3、交流自学的字词。

三、学习第一节。

1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）

2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？

3、有感情地朗读这一节。

四、学习生字词

1、出示生字，分析字形，记忆生字

2、指导书写

誉：上下结构，中间的撇、捺要拉长，盖住下面的言。上面的第三笔为小撇，前面两点并排排队。

3、描红，书写习字册

作业设计：

1、抄写词语、朗读课文。

2、搜集有关黄山诗句

板书设计：

16、黄山奇松

情有独钟 第二课时

教学内容: 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程:

一、过渡谈话：

同学们今天我们继续学习第16课——黄山奇松，知道黄山松的姿态——潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是——情有独钟。为此很多名人来到这，留下了很多诗句——交流诗句。

这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们就来好好地欣赏一下

二、细读课文第二自然段。

1、自由读课文，读完想想主要写什么。

2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。

3、细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。

（1）学习“迎客松”。

（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松）

请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。

指名交流。

相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。

解释词语：遒劲——雄健有力。郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。“饱经风霜”是指什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古老）还有哪些地方看出它的古老？

谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。

学习第二句。

过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。

（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。）

有感情地朗读。

学习第三句。

引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为——，乃至——。解释“乃至”（意思更进一层）

练习说话：这句话怎样用“不仅??而且??”来表达。

有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。

（2）学习“陪客松”。

过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，热情好客的主人——陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）

（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。（体会比喻句的优美、形象）比较句子。

陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）

有感情地朗读。指导背诵。

（3）学习“送客松”。

过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，要离开了，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）默看有关内容：写了几句话？

自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）

有感情地朗读。指导背诵。篇二：五上16《黄山奇松》1 苏教版小学语文五年级上册

16、黄山奇松

一、教学目标：

2.朗读课文，抓住主要词句概括主要内容，并借助已经学过的《泉城》等课文进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。

3.通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

4.借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

二、教学重难点

重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。

难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段话。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、流利读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。

2.在整体感知环节，引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂课文，从而体会感受黄山松的奇美。4.引导学生通过品读比较，体悟作者运用虚实结合表现景物特点的写作方法。安排仿写，训练尝试运用虚实结合的方法表现景物特点的能力。

四、教与学的准备

学生：完成预习单；搜集黄山奇松的文字资料。

教师：准备课件；课前了解学生预习情况。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第 一 课 时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）单元导读，引入新课

同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》会带领我们欣赏祖国更多的名山大川。今天，让我们先来学习《黄山奇松》一课。（板书课题，齐读课题）

（二）检查预习，以学定教

1.出示生词，指生逐行读，及时评价，指导读正确，注意停顿。

（课件出示词语：名誉 陡崖 屏风 宾客 屹立 卧倒 盆景 装点 情有独钟 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机）强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字，这里读“jìnɡ”。

（三）感知课文内容，把握课文结构

1.课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？ 2.指名逐段朗读课文。（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意连．．．．的技巧。指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃感。教师可做范读，再让学生练读。）

(1)指名读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”“更是”“情有独钟”“处处”“潇洒”“挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇松的钟爱。）让学生带着理解和体会再读这一段。(2)浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要内容。）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构的段落清晰明了的特点。

(3)指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词”的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）

3.你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？（引导学生回忆四年级学过的《泉城》《九寨沟》等课文，进一步感知文章“总—分—总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。）请同学们浏览全文，完成填空：(课件：课文采用通过重点描写，表达了人们。）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美 1.先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”。然后想想：通过初读课文，黄山松给你留下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的地方圈画批注。

2.交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。

预设一：“奇”在三大名松

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态优美独特，教师应给予肯定评价。）

②三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游览的路程一致，仿佛浑然天成）

预设二：“奇”在千姿百态

引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。3.小结。

（五）写字教学。练习书写本课生字词语，并根据情况指导。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习导入。

听写生词：名誉、陡崖、屏风、宾客、屹立、卧倒。同桌互改，集中强调易写错的字和写不好的字。（预设：“屹”的右半部分是“乞”，不要写成“气”；“卧”的竖要写得挺拔，不要与左半部分离得太远等等）

（二）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法

1.同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁，用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。2.品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处 我们先来看描写“迎客松”的句子。（课件出示描写迎客松的句子）

①写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。）

②作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”，说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象边朗读，体会迎客松的热情。）

③如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较，迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感，体会虚实结合写法的好处。）

④“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”迎客松，它代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们中华民族的热情好客。在人民大会堂，迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外。迎客松作为国之瑰宝，是当之无愧的。你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？ 3.自主合作学习“陪客松”、“送客松”，体悟虚实结合写法的妙处

（1）运用学习迎客松的方法，自主学习。（课件出示：学法引航：先自己读读描写“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符号画出作者写实和写虚的词句，再和同桌说说这样写有什么好处。）

（2）全班交流。

①指生读写实和写虚的词句，作者把陪客松想象成了绿色的巨人，这让你想到了什么？（出示陪客松的图片）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。真是一棵奇松！（齐读描写陪客松的句子）

②指生读写实和写虚的词句，（看送客松插图）作者的想象中哪些词句写出了送客松的特点？引导抓住“伸出长长的手臂”“依依不舍地告别”等词句想象体会送客松的独特奇

美。进一步体悟虚实结合写法的妙处。学生齐读，读出送客松跟游客的依依不舍。4.指导背诵第二自然段。同学们看，第二自然段重点写了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，这三棵松树的位置能否调换？这样按照“热情招待客人的礼仪顺序”来背诵，既清晰有顺序又记忆深刻。（练习背诵，指名背诵）5.想象黄山松的千姿百态，虚实结合实践

那么是不是黄山的松树就这三种呢?是啊，黄山松星罗棋布，争奇竞秀。（齐读第三自然段）

（1）黄山松都有哪些姿态呢？（重点抓住“屹立”一词，理解意思，展开联想和想象，用上“屹立”和其他新鲜的词句，说说这样的松树会是什么的，还可以给这棵松树起个名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能从这段文字中找到解释吗？（有的）把“或”换成“有的”一起读一读这段话。但是，“或”字能换成“有的”吗？为什么？（引导学生再读原句，体会作者用词的简练、精妙。）（3）最后一小节中哪个标点符号比较吸引你呢？省略号说明了什么？省略号表示还没说完，这里用了省略号说明黄山松真的是千姿百态。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）积累拓展，总结写法。

同学们纵观全文，作者运用“总—分—总”的写法描写了黄山奇松，第二、三自然段同样是写黄山松的姿态奇特，有什么不同？先让学生结合课文说说想法，然后教师小结：第二自然段抓住典型，运用虚实结合的方法具体写三大名松，第三自然段运用简洁、短句式的语言表现黄山松的千姿百态，这叫有详有略。（板书：有详有略）

（五）学习方法，读写训练。

学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。

第二篇：张冠李戴造句

张冠李戴的释义是把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。如下是小编给大家整理的张冠李戴造句，希望对大家有所作用。

1、我们这样张冠李戴，引来了观众们一阵阵爆笑声。

2、我的动作极为迅速，不管父母有没有知道，不管袜子张冠李戴，冲下去尽情饱览雪的世界。

3、美好的东西不胜其多，如果盲目追求那种流行的性格，不成东施效颦的笑柄，也会留下张冠李戴的遗憾。

4、在刚开始的那几天，您总是张冠李戴地把这个同学叫成那个同学，同学们私下都笑您好“傻”。

5、可是多数时间，沉浸在书堆中的陈安之，是一个路盲，送货时经常搞错路线，甚至张冠李戴。

6、哈哈哈，一阵阵笑声在教室里回荡，是什么这么好笑呀？原来同学们在玩张冠李戴的游戏。

7、几个不怎么通顺的句子，几个字看上去歪歪斜斜的句子，几个常常会出现汉语拼音的句子，几个有时会出现张冠李戴的错别字的句子。

8、老师问同学们：“除了那本书外，还有没有看过其他的。”只有寥寥无几的人举手，()但是却只是说到了他们某些人物的名称，有的甚至张冠李戴。

9、唉，是啊！一身的骨头已经酥化，严重的缺钙了；高度近视，走路直往人身上撞了；记忆力极差，经常把历史事件张冠李戴了，手脚也慢了，抓不住球体了。真的是“老”了，不中用了？

10、反正所有的罪过都可以搬到失败一方的头上，而正义和真理则可以张冠李戴，放到自己这一边。

11、你一定要看仔细，可别张冠李戴，错怪了人。

12、他生性迷糊，待人接物常常张冠李戴，闹了不少笑话。

13、妈妈常把影歌星的名字张冠李戴，弄得我们啼笑皆非。

14、他说过五关斩六将是张飞的事，这不是张冠李戴，胡说八道吗？

15、写人物传记最怕考证不实，一不小心就会闹出张冠李戴的笑话来。

16、歹徒想使用张冠李戴的蒙混技俩逃避刑责，结果被警方一眼识破。

17、再怎么离谱，你总不能把林黛玉张冠李戴地误成《水浒传》人物吧！

18、你一定要看仔细，可别张冠李戴，错怪了人。

19、在刚开始的那几天，您总是张冠李戴地把这个同学叫成那个同学，同学们私下都笑您好“傻”。

20、郭德纲主持节目，常常喜欢叫错名字，张冠李戴，增加一些笑料，以此来博得观众的注意。

21、我把《水浒传里的人物的名字张冠李戴了。

22、我们读书不要囫囵吞枣，要细细品味其中的好词好句。他向来做事都是张冠李戴，三心二意。

23、我们这样张冠李戴，引来了观众们一阵阵爆笑声。

24、他说过五关斩六将是张飞的事，这不是张冠李戴，胡说八道吗?

25、同学问我《水浒传》里有哪些人物，我竟然张冠李戴地说，有曹操!

26、明明是小勇做的好事，()老师却表扬了小平，真是张冠李戴。

27、这些人采用张冠李戴手法，硬把物理学上的“相对论”说成是哲学上的“相对主义”。

28、他老是喜欢张冠李戴，把小王喊成小张。

29、她背书的时候常常张冠李戴，把一个词语解释为另外一个词语的意思。

30、但老船夫却作错了一件事情，把昨晚唱歌人张冠李戴了。

31、演讲者所举事例张冠李戴，真个贻笑大方。

32、做选择题的时候，我经常张冠李戴，搞错选项。

33、把李白的诗说成是杜甫的，这不是张冠李戴吗?

34、他向来做事都是张冠李戴，三心二意。

35、我经常把我们班的张冠同学叫成李戴同学，真是张冠李戴。

第三篇：用从来怎么造句

1.世上从来没有真正的绝境，有的只是绝望的心理。只要我们心灵的雨露不曾干涸，再荒芜贫瘠的土地也会变成一片生机勃勃的绿洲。

2.失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。潇洒一点。生活中无论有什么闪失，从错处学习改过，精益求精，直至不犯同一错误，从不把过失推诿到他人肩膀上去。

3.从来就没有救世主也不靠神仙皇帝，要创造幸福生活必须全靠我们自已。

4.有一个广告，是父亲背着出生不久的儿子在身上，随着年龄的增长，儿子长大成人，离开家乡，到外面的高中，一年就见那么几次，可是父怎么用从来造句亲的关爱却从来没有断过，直到自己也成家立业了，才懂得父爱的伟大!

5.我的爸爸身体不好，但他从来都没有在还在面前说过。爸爸还爱发脾气，妈妈还不因为一点小事就说爸爸找事。每次我看到都想对妈妈说:把一家人的担子全放到你的身上，你能够保证一点脾气也不发吗?但我从来都没有说过。

6.我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。法拉第7.凡是伟大的人物从来不承认生活是不可改造的，他也许会对他当时所处的环境不满意，不过他的不满意不但不会使他抱怨和不快乐，反而使他充满一股热忱想闯出一番事业来。

8.志同道合的人并不需要永远呆在一起。有的人你和他长住一块，保持着亲密的关系，但从来不会推心置腹说心里话;而有些人，刚刚相识，就一见如故，彼此像忏悔一样把所有的秘密都泄露出来。

9.如果可以让时间倒流。我希望曾经被我浪费的时间从来让我在浪费一次。

10.在我的生活中，从来没有‘不’，你也不应有。‘不’，就是‘也许’;‘也许’，就是肯定。我不会把时间白白送给别人的。所以，要相信自己，一定会卖出去，一定能做到。

11.真正的成功者，从来不会给自己留退路，相反，倒往往在山重水复中踏出一条新路来。虽遇挫折，但决不气馁;每次跌倒，随即站起;别人放手，他仍然坚持抓住;别人后退，他仍然奋勇前行。

12.爸爸心胸开阔，从来不计较小事。

13.我走得很慢，但是我从来不会后退。

14.其实我是一直相信的，我根本不需要想起什麽，因为我从来没有忘记过。

15.大成性格开朗乐观，从来不知道什么叫忧愁。

16.自古以来，人类对于自由的追求，从来没有停止过，对自由的渴望，如同扎根在心中的大树，无法拔除。总有一天，它会突破心灵的束缚，开花结果。

17.我从来不喜欢练习，但当我开始练琴时，首先慢练十分钟的音阶，倾听弹奏的声音，每一个音都会产生回应，它给我动力，我一生将坚持这样做。

18.我从来就不在乎是否和别人一样。

19.爱情从来就既是令人激动的回忆，又是明快清澈的期待。

20.胡闹同狂饮从来不是我们的目的。

第四篇：用如同怎么造句

如同有着好像的意思，以下是小编整理的用如同怎么造句，欢迎参考阅读！又想有好的收获，又不愿作出努力，这就如同戴发含齿，是根本不可能的。同这种品德高尚的人在一起谈话，如同沐浴在光风霁月之中。我如同一只刺猬，逐渐坚硬的刺让爸妈愈渐不舒服。童年如同一场梦，梦如此美丽，如此惊奇。国家财政如果不能量入为出，不注意积累，就如同杀鸡取卵、竭泽而渔一样，有崩溃的危险。他的设计豪放不羁，他的主意如同迸射出的犷悍的火花。有些汽车制造商就如同汽车界的僵尸或是行尸走肉一般。老同学，岁月如同白驹过隙，当年活泼可爱的你眨眼间都满头白发了，想不到你变化这么大！小明的作文如同天马行空，大家都看不明白。我一定会更爱您，如同您爱我们每个人一样。他打羽毛球如同势如破竹，几下子就胜利了。她看来就如同十几年前病魔尚未缠身时那样。这如同海底捞针一样困难。整株花昂首挺胸，如同打了胜仗的将军。如同在稻草堆里找一根针大海捞针。老师表扬了你几句，你就沾沾自喜，得意的如同一个公主，再这样下去，我们就不理你了。他来势汹汹地向我走来，眼神非常可怕，如同饿虎一样似乎想随时把我吞了。他的幻想如同肥皂泡，一下子破灭了。人生如同一场真实的梦。20年时光如同白驹过隙，她已不再是美人了。明亮的车灯如同闪光的长河，川流不息。车间里两位主任的思想和工作方法总不一致，如同方底圆盖，所以什么工作也搞不出成绩来。荣耀如同海市蜃楼，似有似无，难以捉摸。敬爱的周总理虽然与我们永别了，但他的光辉形象如同高耸入云的山峰，气贯长虹，永垂千古。万恶的歹徒们如同豺狼一般残暴。新中国成立以来，跳水冠军如同春兰秋菊，各自独领风骚数年。我和他，分明是素不相识，却怎么如同面对一个历经劫难、久别重逢的友人？我一甩头，头皮屑纷纷落下，如同下了一场小雪。研究上古文化如同沙里淘金。如果我是清风，我将带走所有夏天热空气，让人们喜欢夏天如同喜欢春天一样。

第五篇：用一起怎么造句

一起拼音

【注音】： yi qi

一起解释

【意思】：（１）同一个处所：坐在～。（２）一同：三叔明天进城，你～去吧。（３）＜方＞一共：这几件东西～多少钱？（４）＜方＞一伙：那～人刚走，这～人又到了。

一起造句：

1、他们的头碰到了一起。

2、没有人跟我的孩子一起玩。

3、他把所有图画捆在一起。

4、我记得我们一起在法国的时候。

5、我改变主意了，我决定跟你一起去。

6、你愿意和我一起喝两杯吗?

7、我昨天看见他们沿着马路一起跑。

8、在一起工作两个月使他们形成了一个团体。

9、他们一起练习讲英语。

10、他们完全平等和兄弟般地在一起生活和工作。

11、我们是在和你一起笑，而不是在嘲笑你。

12、公共汽车驶近了，我们一起上了车。

13、聚会之后，我们一起睡在了起居室。

14、我们将在一起审阅这些论文。

15、这对新婚夫妇没有自己的房子，因此不得不暂时和我们住在一起。

16、她和我因这次会议而聚在一起。

17、下班后她故意留下来等我一起走。

18、他和一些不三不四的人混在一起。

19、你怎么让她和我们一起工作?

20、两家公司的经理必须就确定价格问题坐到一起讨论。

21、他每天清晨用耙子将枯叶耙到一起。

22、我把你的行李和我的捆在一起了。

23、将这些文件放在一起，免得弄丢了。

24、教练把所有的运动员召集在一起，讨论输球的原因。

25、他的名字将和我们学校的名字永远联系在一起。

26、我想，和他一起去的那位一定是他的夫人吧。

27、他看到他们打在一起。

28、那些白衣服放在一起洗，这件蓝的要单洗。

29、他把报纸订在一起。

30、她把材料别在一起。