主题班会新模式的研究性方案

第一篇：主题班会新模式的研究性方案

初中主题班会新模式的研究性方案 “班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学校生活的基本所在地。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量。”所以，在“面向二十一世纪新基础教育”探索性试验中，关于班级建设的研究和实践，相较于学科建设而言，具有更为重要、深远的意义，它为学科建设奠定基础，提供保障。

那么，在班级建设中，无论物质层面，还是精神领域，都在追求一条价值性与艺术性相结合的道路。在丰富多样的内容、形式下，本文力图从主题班会这一模式的角度去探求班级建设的发展。

（一）理论基础 主题班会，由教师结合学生成长阶段的身心特点，根据学生实际发展需要，凝练主题，形式、内容则由学生创意、充实的一种集中性的活动。其中，强调教师的辅助性、指引性，突出学生的参与性、主导性。充分体现由“师本位”向“生本位”转变的教育理念。

首先，班级组织作为一种典型的社会体系，既存在着正式群体和非正式群体，又存在着各种社会文化规范的影响及多种社会关系。主题班会的模式，就是使学生在班级组织的正式活动中，去直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，通过相互交往和相互作用，逐步学会某些社会角色的规范和行为，扮演和履行某些社会角色，学会处理和协调班级中的人际关系，也满足和发挥自己的社会需要和活动能力，形成相应的群体观念和价值取向，这实际就是个体社会化的过程。

主题班会的集中性使个体社会化的目标、进程更加明确、有序，避免了依靠学生自觉意识的凌乱无序，从而更为强调显性的，外在的教化意义。

其次，人的发展不是自然成熟的过程。尤其是初中阶段的学生，虽然初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期，生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望、尝试变换社会角色，渴望社会、学校、家长给予他们成人式的信任和尊重，然而，由于他们的心理水平（包括认知能力，思想方式，人格特点，社会经验等）有限，有许多期望却不能实现，成人感及幼稚性的并存，往往表现出种种心理冲突和矛盾，从而导致身心发展的不平衡。这样一种不平衡状态，表现在参与班级管理，班级活动中，即不能完全靠自身的力量管理班级，必须在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量进行班级的管理，所以，主题班会的模式恰恰适应这种要求，但教师的帮助只是为了使学生学会自我管理，班级的“半自治”，是发展式的“半自治”，随着学生的成长，最终将走向完全自治。班级建设终究是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。

综上所述，正是由于主题班会集中性、目的性、循序性、针对性等特点，使得其在“新基础教育”的班级建设中有力地推动着班级的发展。(二)实践要求

海南中学作为整个海南省首屈一指的重点中学学府，为了向更高一级的学校输送优秀、全面发展的人才，使得海南中学的教育教学不能仅仅局限于学科知识的传授，同时，还要把“树人”同“治学”放在同等重要的位置。在“新基础教育”探索性实验的大背景下，“把班级还给学生”，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力成为可能，也上升为一种需要。同时，海南中学又具有全住宿的特点，这为主题班会的开展提供了更为广阔的空间，主题班会不光停留在课室，还深入宿舍，将学习与生活更为紧密的结合，师生之间的交往也从三尺讲台走向实际生活，使得我们的教育更具人性化和实效性。

（三）主题班会模式的基本构成：

1、目标：

一般来说，中学生的心理特征具有如下特点： 心理发展的连续性和阶段性。所谓连续性是指每一阶段的心理特点既包含有前一阶段特点的遗迹，又孕育着后一阶段新的质点，它们是互相衔接，不间断地连续发展着；所谓阶段性是指该阶段存在着与前阶段不同的心理特点。发展的连续性是绝对的，阶段性是相对的。心理发展的有序性，即中学生的心理发展是按由简单到复杂，由低级到高级的程序发展着的。心理发展的个别差异性。不同时期的儿童心理面貌各不相同，即使是处于同一阶段的儿童也还会存在心理面貌的个别差异。

因此，在确立主题班会的培养目标前，必须了解掌握上述特征，由此，我们提出：

整个初中阶段，从初

一、初二到初三，在质上遵循以“适应、发展、成长”为主线的过程，在量上本着“自立、自主、自强”的渐进层次，从而满足初中学生心理发展连续性、阶段性的需要，促进初中生心理发展的有序性。

同时，考虑到心理发展的个别差异性，针对初中一年级学生的不同特点，在初一年级着重运用情感教育的方式，以“爱”的情感贯穿始终，培养学生对学校、班级、宿舍以及老师、同学的“爱”，用爱增加凝聚力、向心力，用“爱”激发学生的积极性和主人翁意识。从而实现主题班会在时间、阶段上，纵向与横向的均衡。

2、内容： 初一（上）

①我爱我家

（一）：感受新校园

活动目的：帮助学生了解新学校的地理环境、校园布局及各部门的设置、位置、功能和主要负责人，尽快熟悉新环境、适应新生活，从而形成对新环境的归属感。选题理由：有关调查研究表明，学校教育环境的改变很大程度上会导致新生自我评价的降低。而社会心理学家扎琼克在研究中发现，熟悉本身可以增加一个人对某个对象的喜欢。同理，如果能够帮助新生尽快熟悉新的校园、新的老师、新的同学，就能够帮助他们尽快适应新环境，喜欢新环境。

内容及方式：参观校园，了解校史，与高年级学长座谈，交流经验与体会，了解学校行政机构设置及管理制度，学生组织设置等。②友情大舞台

活动目的：帮助学生相互间彼此认识了解，建立亲近感，促进班集体的建设，同时帮助学生认识和熟悉学校老师和领导，消除学生对新学校的陌生感及师生关系的紧张感，进快找到安心学习的感觉。

选题理由：初中新生入学后最渴望获得的就是友谊，最渴望了解的就是身边的同学和老师。扎琼克进一步研究发现熟悉会增加人们对积极和中性对象的喜欢程度。这是因为，熟悉使人们更容易辨认事物，使对象对人的意义变得更加积极。根据这一原理，如果我们能够帮助学生更多的了解班主任和任课老师，尤其是了解同班同学的话，将有助于建立良好的师生关系和同伴关系。

内容及方式：相互自我介绍，认识新朋友，走进新老师，与校领导联欢。③我爱我家

（二）：班级建设

活动目的：加强班级集体建设，营造一个适宜中学生发展的良好班级物理及心理环境。选题理由：一个良好的班集体不是自然形成的，而是一个艰苦细致的组织与培养过程，一般经过一个由离散型到内聚型的发展过程，大致经历组建阶段，初具规模阶段和巩固发展阶段。新生入学后班集体的组建就成了当务之急。而制定出切实的班级目标，相应的班规班纪及班委的组建等最能凝聚全体学生，并激发学生的参与意识和自主管理意识，促进班级的建设。内容及方式：教室环境布置的设计，班委会的建立（班干部竞选），班级目标、班规班纪的制定，班徽、班训、班歌的设计等。④要我学习—>我要学习活动目的：帮助学生改变小学时的被动学习到上初中后的主动自觉学习，培养起科学正确的学习态度，从而适应初中的学习，获得较高的学习效率。

选题理由：学生学习态度的形成，与周围人物和环境对他的影响密切相关。因而在班级集中充分发挥同伴对学生的积极影响作用，将有助于学生形成积极良好的学习态度。内容及方式：读书经验交流，树立良好、科学的学习态度，从强迫学习到自觉学习。⑤我爱我家

（三）：宿舍建设 活动目的：帮助学生培养集体生活意识，珍惜爱护共同的生活空间，学会如何与人和睦相处，并培养起独立自理的生活能力和劳动能力。

选题理由：初一新生几乎都是独生子女，父母疼爱，娇生惯养，使之依赖性强，还养成了不少不良的习惯。而全住宿式学校则要求大家共同生活在一定的空间中，这就需要每位学生学会如何维护爱护这个共同的生活空间，并共同创建一个优美整洁的环境，以此有利于健康，也有利于保持舒畅快乐的心情。

内容及方式：宿舍形象设计大赛，自理自立能力的培养等。⑥学会学习

活动目的：帮助学生改进自己的学习方法，掌握有效的学习方法技能，从而提高学习效率，在小学到初中的过渡期中占领先机。

选题理由：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。如果对学习不好的学生，教师或同伴不给予学习方法和技巧上的指导，他们的学习效率很难提高，因此在学校中重视学生的学习方法的指导是非常必要的。内容及方式：参观学习利用学校的教学、学习资源，学习经验、心得交流等。初一（下）

①体会成长—中学生和小学生的不同

活动目的：引导学生回顾自己的过去，认识自己的现在，展望自己的未来，体会自我成长的过程，建立自我同一性，同时加强行为、意识的自我控制。

选题理由：经过初一上学期的学习和生活，总结成长体验，增进自我意识和成人感，同时从同伴从集体观念中对自己提出新要求新目标，这将有助于班级建设的进一步开展。

内容及方式：比较中学生活与小学生活的不同，交流成长体验，提新要求新目标，对未来的设想和规划。②我爱我家

（四）：我和我的朋友 活动目的：帮助学生了解男女生性别上的差异及如何善待这些差异，扮演好属于自己的角色，从而促进同学之间的平等交往，增进友谊。

选题理由：班级家庭中既有同性也有异性，如何相处，如何交往，才能使一家人团结和睦，其乐融融，这也是初一学生要面临的一个问题，急待解决的一个问题。内容及方式：男女生外部形态和心理差异的知识讲座，角色比较等。③趣味劳动竞赛

活动目的：进一步培养学生的生活能力，劳动能力，促进交往，促进团结合作，形成积极向上的集体氛围。选题理由：在活动过程中巩固学生半年多来的生活自理自立能力，激发学生体会集体住宿生活的乐趣，从而培养学生热爱生活热爱劳动的意识，并在活动中让学生学会团结，学会与人合作，促进集体生活的良性发展。内容及方式：趣味劳动竞赛 ④我爱我家

（五）：与长辈相处（父母、老师）活动目的：帮助学生培养与父母老师的交往能力，增强学生平等、民主意识，从而建立良好的亲子关系和师生关系。选题理由：初中的学生已经具备了一定的社会生活能力，他们的心理成长也较小学生更为成熟和完善。他们的自我意识有了进一步的发展，开始有自己独立的思考，不再完全依赖父母或老师，因而又易产生与父母的疏远与老师的隔阂。因此，侧重培养学生与父母老师的交往能力，促进交流，建立起和睦的关系就显得尤为重要。内容方式：尊师活动，孝敬父母活动等。⑤我是我

活动目的：帮助学生学会从多个方面和角度客观公正的观察自己、认识自己、评价自己，建立积极的自我概念，做到悦纳自我，培养自信。

选题理由：青春期是儿童向成人转化，走向成熟的重要时期，这一时期自我概念的变化与建构对他们未来的发展起着重要的作用。这一时期帮助学生全面认识自己，建立连贯、和谐一致的自我概念系统，从而获得自我同一性，对增强学生的自信、自尊及建立积极的态度和行为都有重要意义。

内容方式：自画像，自我评价，他人评价，多侧面多角度认识自己。⑥我爱我家

（六）：我和我的家（总结）

活动目的：帮助学生回顾一年来的生活、学习情况，进一步确立前进的目标。

选题理由：初一学生通过一年的生活学习，进行一个总结回顾，加强自我成长的成就感和班级成长的荣誉感，坚定目标，为进入初二新的学习生活打下基础。

第二篇：初中主题班会新模式的探索性方案

初中主题班会新模式的探索性方案

海南省海南中学

陈 玲

邓婷婷

“班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学校生活的基本所在地。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量。”所以，在“面向二十一世纪新基础教育”探索性试验中，关于班级建设的研究和实践，相较于学科建设而言，具有更为重要、深远的意义，它为学科建设奠定基础，提供保障。

那么，在班级建设中，无论物质层面，还是精神领域，都在追求一条价值性与艺术性相结合的道路。在丰富多样的内容、形式下，本文力图从主题班会这一模式的角度去探求班级建设的发展。

（一）理论基础

主题班会，由教师结合学生成长阶段的身心特点，根据学生实际发展需要，凝练主题，形式、内容则由学生创意、充实的一种集中性的活动。其中，强调教师的辅助性、指引性，突出学生的参与性、主导性。充分体现由“师本位”向“生本位”转变的教育理念。

首先，班级组织作为一种典型的社会体系，既存在着正式群体和非正式群体，又存在着各种社会文化规范的影响及多种社会关系。

主题班会的模式，就是使学生在班级组织的正式活动中，去直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，通过相互交往和相互作用，逐步学会某些社会角色的规范和行为，扮演和履行某些社会角色，学会处理和协调班级中的人际关系，也满足和发挥自己的社会需要和活动能力，形成相应的群体观念和价值取向，这实际就是个体社会化的过程。

主题班会的集中性使个体社会化的目标、进程更加明确、有序，避免了依靠学生自觉意识的凌乱无序，从而更为强调显性的，外在的教化意义。

其次，人的发展不是自然成熟的过程。尤其是初中阶段的学生，虽然初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期，生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望、尝试变换社会角色，渴望社会、学校、家长给予他们成人式的信任和尊重，然而，由于他们的心理水平（包括认知能力，思想方式，人格特点，社会经验等）有限，有许多期望却不能实现，成人感及幼稚性的并存，往往表现出种种心理冲突和矛盾，从而导致身心发展的不平衡。这样一种不平衡状态，表现在参与班级管理，班级活动中，即不能完全靠自身的力量管理班级，必须在一定程度上借助于成人（主要是班主任）的力量进行班级的管理，所以，主题班会的模式恰恰适应这 1 种要求，但教师的帮助只是为了使学生学会自我管理，班级的“半自治”，是发展式的“半自治”，随着学生的成长，最终将走向完全自治。班级建设终究是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。

综上所述，正是由于主题班会集中性、目的性、循序性、针对性等特点，使得其在“新基础教育”的班级建设中有力地推动着班级的发展。

(二)实践要求

海南中学作为整个海南省首屈一指的重点中学学府，为了向更高一级的学校输送优秀、全面发展的人才，使得海南中学的教育教学不能仅仅局限于学科知识的传授，同时，还要把“树人”同“治学”放在同等重要的位置。在“新基础教育”探索性实验的大背景下，“把班级还给学生”，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力成为可能，也上升为一种需要。同时，海南中学又具有全住宿的特点，这为主题班会的开展提供了更为广阔的空间，主题班会不光停留在课室，还深入宿舍，将学习与生活更为紧密的结合，师生之间的交往也从三尺讲台走向实际生活，使得我们的教育更具人性化和实效性。

（三）主题班会模式的基本构成：

1、目标：

一般来说，中学生的心理特征具有如下特点：

第一，心理发展的连续性和阶段性。所谓连续性是指每一阶段的心理特点既包含有前一阶段特点的遗迹，又孕育着后一阶段新的质点，它们是互相衔接，不间断地连续发展着；所谓阶段性是指该阶段存在着与前阶段不同的心理特点。发展的连续性是绝对的，阶段性是相对的。第二，心理发展的有序性，即中学生的心理发展是按由简单到复杂，由低级到高级的程序发展着的。

第三，心理发展的个别差异性。不同时期的儿童心理面貌各不相同，即使是处于同一阶段的儿童也还会存在心理面貌的个别差异。

因此，在确立主题班会的培养目标前，必须了解掌握上述特征，由此，我们提出：

整个初中阶段，从初

一、初二到初三，在质上遵循以“适应、发展、成长”为主线的过程，在量上本着“自立、自主、自强”的渐进层次，从而满足初中学生心理发展连续性、阶段性的需要，促进初中生心理发展的有序性。

同时，考虑到心理发展的个别差异性，针对初中一年级学生的不同特点，在初一年级着重运用情感教育的方式，以“爱”的情感贯穿始终，培养学生对学校、班级、宿舍以及老师、同学的“爱”，用爱增加凝聚力、向心力，用“爱”激发学生的积极性和主人翁意识。从而实现主题班会在时间、阶段上，纵向与 横向的均衡。

2、内容：

初一（上）

①我爱我家

（一）：感受新校园

活动目的：帮助学生了解新学校的地理环境、校园布局及各部门的设置、位置、功能和主要负责人，尽快熟悉新环境、适应新生活，从而形成对新环境的归属感。

选题理由：有关调查研究表明，学校教育环境的改变很大程度上会导致新生自我评价的降低。而社会心理学家扎琼克在研究中发现，熟悉本身可以增加一个人对某个对象的喜欢。同理，如果能够帮助新生尽快熟悉新的校园、新的老师、新的同学，就能够帮助他们尽快适应新环境，喜欢新环境。

内容及方式：参观校园，了解校史，与高年级学长座谈，交流经验与体会，了解学校行政机构设置及管理制度，学生组织设置等。

②友情大舞台

活动目的：帮助学生相互间彼此认识了解，建立亲近感，促进班集体的建设，同时帮助学生认识和熟悉学校老师和领导，消除学生对新学校的陌生感及师生关系的紧张感，进快找到安心学习的感觉。

选题理由：初中新生入学后最渴望获得的就是友谊，最渴望了解的就是身边的同学和老师。扎琼克进一步研究发现熟悉会增加人们对积极和中性对象的喜欢程度。这是因为，熟悉使人们更容易辨认事物，使对象对人的意义变得更加积极。根据这一原理，如果我们能够帮助学生更多的了解班主任和任课老师，尤其是了解同班同学的话，将有助于建立良好的师生关系和同伴关系。

内容及方式：相互自我介绍，认识新朋友，走进新老师，与校领导联欢。

③我爱我家

（二）：班级建设

活动目的：加强班级集体建设，营造一个适宜中学生发展的良好班级物理及心理环境。

选题理由：一个良好的班集体不是自然形成的，而是一个艰苦细致的组织与培养过程，一般经过一个由离散型到内聚型的发展过程，大致经历组建阶段，初具规模阶段和巩固发展阶段。新生入学后班集体的组建就成了当务之急。而制定出切实的班级目标，相应的班规班纪及班委的组建等最能凝聚全体学生，并激发学生的参与意识和自主管理意识，促进班级的建设。

内容及方式：教室环境布置的设计，班委会的建立（班干部竞选），班级目标、班规班纪的制定，班徽、班训、班歌的设计等。

④要我学习—>我要学习活动目的：帮助学生改变小学时的被动学习到上初中后的主动自觉学习，培养起科学正确的学习态度，从而适应初中的学习，获得较高的学习效率。

选题理由：学生学习态度的形成，与周围人物和环境对他的影响密切相关。因而在班级集中充分发挥同伴对学生的积极影响作用，将有助于学生形成积极良好的学习态度。

内容及方式：读书经验交流，树立良好、科学的学习态度，从强迫学习到自觉学习。

⑤我爱我家

（三）：宿舍建设

活动目的：帮助学生培养集体生活意识，珍惜爱护共同的生活空间，学会如何与人和睦相处，并培养起独立自理的生活能力和劳动能力。

选题理由：初一新生几乎都是独生子女，父母疼爱，娇生惯养，使之依赖性强，还养成了不少不良的习惯。而全住宿式学校则要求大家共同生活在一定的空间中，这就需要每位学生学会如何维护爱护这个共同的生活空间，并共同创建一个优美整洁的环境，以此有利于健康，也有利于保持舒畅快乐的心情。

内容及方式：宿舍形象设计大赛，自理自立能力的培养等。⑥学会学习

活动目的：帮助学生改进自己的学习方法，掌握有效的学习方法技能，从而提高学习效率，在小学到初中的过渡期中占领先机。

选题理由：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而是主要依靠一系列必要的学习方法和技能。如果对学习不好的学生，教师或同伴不给予学习方法和技巧上的指导，他们的学习效率很难提高，因此在学校中重视学生的学习方法的指导是非常必要的。

内容及方式：参观学习利用学校的教学、学习资源，学习经验、心得交流等。

初一（下）

①体会成长—中学生和小学生的不同

活动目的：引导学生回顾自己的过去，认识自己的现在，展望自己的未来，体会自我成长的过程，建立自我同一性，同时加强行为、意识的自我控制。

选题理由：经过初一上学期的学习和生活，总结成长体验，增进自我意识和成人感，同时从同伴从集体观念中对自己提出新要求新目标，这将有助于班级建设的进一步开展。

内容及方式：比较中学生活与小学生活的不同，交流成长体验，提新 要求新目标，对未来的设想和规划。

②我爱我家

（四）：我和我的朋友

活动目的：帮助学生了解男女生性别上的差异及如何善待这些差异，扮演好属于自己的角色，从而促进同学之间的平等交往，增进友谊。

选题理由：班级家庭中既有同性也有异性，如何相处，如何交往，才能使一家人团结和睦，其乐融融，这也是初一学生要面临的一个问题，急待解决的一个问题。

内容及方式：男女生外部形态和心理差异的知识讲座，角色比较等。③趣味劳动竞赛

活动目的：进一步培养学生的生活能力，劳动能力，促进交往，促进团结合作，形成积极向上的集体氛围。

选题理由：在活动过程中巩固学生半年多来的生活自理自立能力，激发学生体会集体住宿生活的乐趣，从而培养学生热爱生活热爱劳动的意识，并在活动中让学生学会团结，学会与人合作，促进集体生活的良性发展。

内容及方式：趣味劳动竞赛

④我爱我家

（五）：与长辈相处（父母、老师）

活动目的：帮助学生培养与父母老师的交往能力，增强学生平等、民主意识，从而建立良好的亲子关系和师生关系。

选题理由：初中的学生已经具备了一定的社会生活能力，他们的心理成长也较小学生更为成熟和完善。他们的自我意识有了进一步的发展，开始有自己独立的思考，不再完全依赖父母或老师，因而又易产生与父母的疏远与老师的隔阂。因此，侧重培养学生与父母老师的交往能力，促进交流，建立起和睦的关系就显得尤为重要。

内容方式：尊师活动，孝敬父母活动等。⑤我是我

活动目的：帮助学生学会从多个方面和角度客观公正的观察自己、认识自己、评价自己，建立积极的自我概念，做到悦纳自我，培养自信。

选题理由：青春期是儿童向成人转化，走向成熟的重要时期，这一时期自我概念的变化与建构对他们未来的发展起着重要的作用。这一时期帮助学生全面认识自己，建立连贯、和谐一致的自我概念系统，从而获得自我同一性，对增强学生的自信、自尊及建立积极的态度和行为都有重要意义。

内容方式：自画像，自我评价，他人评价，多侧面多角度认识自己。⑥我爱我家

（六）：我和我的家（总结）

活动目的：帮助学生回顾一年来的生活、学习情况，进一步确立前进的目标。选题理由：初一学生通过一年的生活学习，进行一个总结回顾，加强自我成长的成就感和班级成长的荣誉感，坚定目标，为进入初二新的学习生活打下基础。

内容及方式：畅谈感受，自我回顾，班级回顾。

第三篇：主题班会方案

主题班会方案

王惠 12级中文2班

一、主题：

青春在道德中闪光 追忆 珍惜 憧憬

二、活动原因和设计思想

1.通过主题班会，使学生正确认识青春期的心理、生理特点，帮助学生顺利度过青春期，使他们懂得珍爱青春，明白父母的养育之恩、舔犊之情，懂得感恩、回报，主动承担起对父母、对老师、对社会应尽的责任，为整个中学阶段乃至人生打下良好的基础。

2.通过介绍同学身边的榜样及其他们的事迹让同学们互相学习，积极向上。

三、筹划步骤：

1．通知班委会成员做好策划工作，搜集相关材料，准备节目稿件。2．确定主持人：男女各一人 3．发动同学，确定节目，排练节目。4．召开班委会，明确班会分工。分工安排：

宣传组（布置）后勤组（卫生）控场组（纪律）

四、班会过程：

老师开场白：同学们，大家好！我是....青春期的学生，渴望人们早日认可自己的成熟，你们对外部世界充满好奇，似乎对一切新事物都有着永不知足的追求，但对父母及老师来说，你们有时也会让我们不知所措：比如有时会盲目追求流行，不服管教，总用逆反来表现自己的成熟，而实际上并未真正了解成熟的内涵。今天我就和（3）班同学，一起重新去感受那真正闪光的青春。

有请我们的主持人：（男女主持人上场）开场白： 女主持人：青春是一首无言的诗，我们陶醉于诗情画意中。男主持人：青春是一段快乐的舞，我们沉醉在美妙的舞步中。女：青春是一串风铃，时刻呼唤着我们的心灵。男：青春是一首歌，永远催人奋进。

女：我们有太多的赞美要赋予青春。它带着五彩缤纷的幻想和对未来的憧憬，正悄悄地从娇艳的花丛中，从嫩绿的小草中，翩然来了——15岁，已走进年少的我们。

合：“追忆珍惜憧憬”，海中初二3班青春在道德中闪光主题班会现在开始。第一部分：追忆

（1）由几位同学为大家一起分享自己的成长经历，追忆成长过程中那些对自己最有意义的事情。（可以是演说的方式，可以播放事先准备好的成长视频）第二部分：珍惜 开场白：

女：当我们就要告别无忧无虑的童年去拥抱青春的时候；当我们说要去品味人生，感悟生命的时候。

男：爸爸妈妈那浓得化不开的爱里，不仅有祝福、嘱托与期盼，更多了几分担心、焦虑与牵挂。让我们一起去感受爱珍惜爱吧！

老师：是啊，我们从牙牙学语到慢慢长大，家是我们温暖的港湾，母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手，父母的爱是寒冬里的一把火，是黑暗里的一束光明。作为家庭中的一员，我们享受着父母、家人的无私关爱。活动：班级现场采访。

（1）采访几位同学谈谈父母对自己的关爱。（2）采访结束后老师再提问：

父母的爱真是崇高的、无私的和伟大的！父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的，那我们又该怎么做呢？

同学现场分享自己的回答。

（3）老师总结：我们关爱父母可以从点点滴滴做起的，并不是轰轰烈烈才是孝敬父母，就象刚才那位同学做的都是生活的小事情，但给了父母很大的安慰。我们可以做到听父母的话，接受劝告、对父母有礼貌、体贴父母、珍惜父母的劳动成果，不向父母要超越家庭经济条件的东西，不为难父母、像孝敬父母那样孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母等等。亲近父母，让青春充满亲情。（4）配乐欣赏诗歌《珍惜时光》

节目内涵：青春就整个人生而言似乎太短智；但经历青春时，也会有许多苦不堪言的累，这时只有对自己说：“不累，不累，前面的路才会柳暗花明又一村”。第三部分：憧憬 活动安排：

（1）播放短视频《我的未来》

（2）未来树（同学们把写好的字条贴在黑板上画的大树上）谈自己对于十五年后的设想，并谈谈选择这种职业的原因。

（3）男女主持人在黑板上随机挑选同学的字条与大家一起分享字条上的梦想。（4）老师总结：年轻的我们都有青春的梦想，我们的梦想能否实现，光靠想是不够的，更需要脚踏实地地努力，从与同学们的交流中我感受到你们正用梦想为青春涂上浓墨重彩的一笔，用努力让青春无悔。关爱自己，让青春写满奋斗。（4）女主持：接下来我们做一个小游戏“心灵点播”请同学们把对老师、同学的心理话用纸和笔写下来，或者写下自己的愿望。

男主持：字不多，情却深，同学的每一句话都是来自真心的，真诚的祝福也好，见解与批评也好，我们都应该坦诚接受，再接再厉，改掉不足之处，与大家和睦共处。

（5）收纸条然后结束班会 第四部分：结束

在的歌声中，主持人致结束语： 面对浩翰的大海，面对无际的苍穹，面对未来世界，面对无量辉煌，朋友，让我们一起放声高呼：青春万岁

第四篇：主题班会方案

高一（13）班“日行一善，月习一德”主题班会

主题班会名称：“存善心、发善言、行善事”、“善待自己、善待他人、善待环境”、“善在学校、善在家庭、善在社会”

班队会时间：2013年10月20日

班队会目的：从规范行为习惯做起，从身边的小事做起，培养良好的道德品质和文明行为，成为全面发展的社会主义新人。

班队会的形式：班级组织

班队会过程：

一、引入主题。

草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放。硕果为了感激秋的到来挂满了枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。作为高一新生的我们，应该怎么做？

二、讲解日行一善的含义。

日行一善，即每天做一件好事。多做善事好事，积善成德。出处：古代有位葛繁日行一善，后来官至太守职务。有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，倒了碍人走路，就弯腰把它扶正放好，即是一善。”“别人做了好事，心生欢喜，真诚的赞扬，就是一善。”（说明：多做好事，能提升自己的道德品行，使人们更加尊重你，必然提升你在人们的心目中和社会上的地位，生活工作随之顺利，因为你在帮助别人的同时，也是帮助了自己。）

三、理解日行一善，月习一德

“日行一善，月习一德”就是培养和引导我们从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。日行一善就是培养和教育我们语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。日行一善就是培养和教育我们向善、行善、从善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心等。日行一善就是培养和教育我们养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，日行一善是一个从想要善、言善、写善到行善、思善、扬善不断发展与升华的过程。

“日行一善”以“存善心、发善言、行善事”为主要活动内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，以“善 在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围。

存善心：就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，怀有感恩之心、富有责任之心、拥有反思之心等。

发善言：就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人，真心赞扬他人的善行。

行善事：就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。

善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。

善在学校：认真学习科学文化知识，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的学生。如：（1）理解老师；（2）体谅老师；（3）尊敬老师。

善在家庭：孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。如：（1）回家向父母问声好，离家向父母说声再见。（2）为父母倒一杯水或拿一双鞋子。（3）吃饭之前请父母先吃，然后自己动筷。

善在社会：正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。言善：包含两层含义，一层是每天说一些自己或他人的善行、善言；一层是语言文明。要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积善成德、厚积薄发的一个过程。

行善：是善的落脚点。能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误，做到不给他人添麻烦，不给环境添污染。

思善：是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

四、践行“日行一善，月习一德”讲善行

1、朗诵“”：（由***朗诵，大家欢迎）

2、小品：

3、我们再来看看2013年感动中国十大人物事迹（PPT）

4、为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，共青团中央、全国少工委提出了少年儿童应该养成的17个基本行为习惯

五、总结

看来，帮别人便是帮自己。用中国的一句成语说就是“善有善报”。日行一善，一定“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的凡人！！我们都是善人，我们日行一善，并用行善来指引我们的人生！养成道德好习惯，争做文明好少年！

六、请老师给我们大家来讲几句。附：为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，共青团中央、全国少工委提出了少年儿童应该养成的17个基本行为习惯。这17个基本行为习惯是：

1、说话有礼貌，对师长用尊称；

2、说了就要做，对朋友要真诚；

3、不给别人添麻烦，对别人的请求给予力所能及的帮助，及时感谢别人的帮助；

4、不做破坏别人劳动成果的事；

5、做事情想到与别人合作。

在人与社会的关系中应养成的四个基本行为习惯：

1、在班集体和少先队组织中以小主人的身份发表意见、提出建议，对大家决定的事情努力去做；

2、在社区里多做好事；

3、每天注意阅读、收听、收看新闻；

4、按规则行动。

在人与自然的关系中应养成的三个基本行为习惯：

1、自己不做随地吐痰、乱扔垃圾、伤害小动物等对环境人害的事；

2、节约不浪费；

3、保护环境卫生。

在人与自我的关系中应养成的五个基本行为习惯：

1、做人讲道理，做事有计划；

2、不向困难低头；

3、不迁就自己的毛病；

4、天天锻炼身体，干干净净迎接每一天；

5、爱动脑筋，以创造为快乐。演讲稿： 日行一善，月习一德

尊敬的老师，亲爱的同学们当这灿烂的阳光绽放于你的笑脸上，当这丝丝微风浮动你的秀发，当这点点的绿意滋润着你的双眼时，朋友啊！你是否感到这秋日的美好，秋晨的凉爽，果实孕育的美丽。

一千八百年前，大败而归，气息奄奄的刘备，恋恋不舍地望着自己那懦弱无能的儿子，一字一顿地叮咛“勿以善小而不为，勿以恶小而为之，惟才惟德能服于人”。话音刚落，他就带着满腔的遗憾和满目的忧虑无奈而去，只留下一双毫无生气的眼睛，死死地盯着刘禅，盯着让他耗尽心血的蜀汉帝国，刘备不愧是人中龙凤。离开了父亲的刘禅毫不犹豫的把父亲的遗言原封不动和遗体葬在了一起，最终把大好河山拱手送人，自己只做了一个“乐不思蜀”的阶下囚。

无独有偶，今年开学之初，学校就提出了在全校开展“日行一善，月习一德”的教育活动，校领导对此寄予了莫大的希望，希望通过此项活动把我们学校创建成为真正的德育示范学校。当然，我们绝不是刘禅，我们从小就从父母那里一再听到“一屋不扫，何以扫天下”的故事。我们也深深地知道，人生就是由无数件小事组成的，做好了每一件小事，也就成就了一个完美的人生，古语说：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉，积善成德，圣心备焉。”小善做的多了就会成为大善，只要坚持“日行一善，就一定能实现月习一德、善行一生”的最高理想，正所谓“聚沙成塔，积土成丘，”说的就是这个道理。今天我们站在这里，我郑重承诺：我们当以行为德，以善为本，力争从小事做起，从每天做起，让我们学校尽快形成人人向善，个个崇善的良好风气。不久之后，我们的学校阳光会更加明媚，春光会更加柔和，春花也必将更加娇艳！

亲爱的同学们行动起来吧！为我们学校更美，也为了我们的心田永保纯洁，行动起来吧！主题班会主持词

今天，我们高一（13）班全体师生汇聚在此，召开“日行一善，月习一德”主题班会，我们的口号是：“存善心、发善言、行善事”、“善待自己、善待他人、善待环境”、“善在学校、善在家庭、善在社会”

我们召开这个班会的目的是：从规范行为习惯做起，从身边的小事做起，培养良好的道德品质和文明行为，成为全面发展的社会主义新人。

草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放。硕果为了感激秋的到来挂满了枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。作为省中高一新生的我们，应该怎么做？

针对“日行一善，月习一德”，大家畅所欲言，来讲讲对“日行一善，月习一德”这句话的理解，或是讲讲它的含义。

（接下来可以提问，让大家来讲），如果没有人回答，即由我来说说

日行一善，即每天做一件好事。多做善事好事，积善成德。出处：古代有位葛繁日行一善，后来官至太守职务。有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，倒了碍人走路，就弯腰把它扶正放好，即是一善。”“别人做了好事，心生欢喜，真诚的赞扬，就是一善。”（说明：多做好事，能提升自己的道德品行，使人们更加尊重你，必然提升你在人们的心目中和社会上的地位，生活工作随之顺利，因为你在帮助别人的同时，也是帮助了自己。）

“日行一善，月习一德”就是培养和引导我们从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。日行一善就是培养和教育我们语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。日行一善就是培养和教育我们向善、行善、从善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心等。日行一善就是培养和教育我们养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，日行一善是一个从想要善、言善、写善到行善、思善、扬善不断发展与升华的过程。“日行一善”以“存善心、发善言、行善事”为主要活动内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围。

存善心：就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，怀有感恩之心、富有责任之心、拥有反思之心等。

发善言：就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人，真心赞扬他人的善行。

行善事：就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。

善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。

善在学校：认真学习科学文化知识，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的学生。如：（1）理解老师；（2）体谅老师；（3）尊敬老师。

善在家庭：孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。如：（1）回家向父母问声好，离家向父母说声再见。（2）为父母倒一杯水或拿一双鞋子。（3）吃饭之前请父母先吃，然后自己动筷。

善在社会：正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。言善：包含两层含义，一层是每天说一些自己或他人的善行、善言；一层是语言文明。要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积善成德、厚积薄发的一个过程。

行善：是善的落脚点。能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误，做到不给他人添麻烦，不给环境添污染。

思善：是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

我们13班是个大集体，为了今天这个主题班会，有不少人都积极地参与，大有出谋划策，集大家的智慧，才有了今天这个主题班会，有很多同学也收集了关于“日行一善，月习一德”收集了各类资料。接下来，我们有请***朗诵******大家欢迎（1）

（对朗诵点评，今天我们班***还准备了小品，下面我们以热烈的掌声有请***来表演小品***）（2）

（点评小品或者可以问不有谁准备了节目，请上台来与大家分享）

今天，我也给大家带来了一个节目，就是让大家来看看2013年感动中国十大人物事迹（PPT）（3）

我还想提问一下，大家知道为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，共青团中央、全国少工委提出了少年儿童应该养成的17个基本行为习惯吗？（最好你把这个让别人来说，让大家来参与这人节目）

看来，帮别人便是帮自己。用中国的一句成语说就是“善有善报”。日行一善，一定“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的凡人！！我们都是善人，我们日行一善，并用行善来指引我们的人生！养成道德好习惯，争做文明好少年！

下面我们有请老师给我们大家来讲几句。

第五篇：主题班会方案

主题班会方案—诚信

库尔勒市第二中学何路

教育主题：诚信

主持人：马旭暄韩志炫

活动时间：2012年10月16日

设计背景：

诚信是我们中华民族的传统美德，也是为人的基本准则，可是现在社会上的不良风气不断地影响学生的思想，人对人越来越不信任，造成诚信的缺失。学生与学生之间缺乏诚信，导致的是班级没有凝聚力，不团结；学生和老师之间缺乏诚信，则导致的是教师无法在学生心中树立该有的榜样，无法正确的引导的成长，或是学生为了应付老师而习惯性的抄作业；学生和家长之间缺乏诚信，会导致孩子为了去网吧玩游戏而撒谎补习功课，甚至为了得到较好的成绩而作弊。所以不光是学生要有诚信准则，而作为引路人的老师和家长也应该具备和遵守诚信。

教学目标

1、情感目标

通过本次班会活动，使学生们了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

2、认知目标

通过本次班会活动，培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。教学过程

一、引入

主持人：马旭暄韩志炫

诚实，即忠诚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不做假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。

忠诚地履行自己承担的义务是每一个现代公民应有的职业品质。因为《中学生日常行为规范》中特别规定：中学生应该守信，答应别人做的事要按时做到，做不到时表示歉意。我们今天的班会课主题：“诚信。”

请大家欣赏朗诵《诚信就是生命》。

二、进入主题—诚信

主持人：马旭暄

21世纪是信息社会，信息化浪潮汹涌而至，加速推进信息化进程已成为历史必然，而社会的全面信息化又是建立在良好的社会诚信体系之上，没有诚信，信息化无从谈起。

那么，什么是诚信？

诚，即真诚、诚实；信，即遵守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要和他人及社会发生关系，处理这种关系必须遵守一定的规则，有章必循，有诺必践。否则，个人就失去了立身之本，社会就失去了运行之规。

下面请欣赏有关诚信的小故事

《曾子杀猪》

有一天，曾子的妻子要去赶集，孩子哭着叫着要和母亲一块儿去。于是母亲骗他说：“乖孩子，待在家里等娘，娘赶集回来给你杀猪吃。”孩子信以为真，一边欢天喜地地跑回家，一边喊着：“有肉吃了，有肉吃了。”

孩子一整天都待在家里等妈妈回来，村子里的小伙伴来找他玩，他都拒绝了。他靠在墙根下一边晒太阳一边想像着猪肉的味道，心里甭提多高兴了。傍晚，孩子远远地看见了妈妈回来了，他一边三步作两步的跑上前去迎接，一边喊着：“娘，娘，快杀猪，快杀猪，我都快要馋死了。” 曾子的妻子说：“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢，怎么能随随便便杀猪呢？” 孩子哇的一声就哭了。

曾子闻声而来，知道了事情的真相以后，二话没说，转身就回到屋子里。过一会儿，他举着菜刀出来了，曾子的妻子吓坏了，因为曾子一向对孩子非常严厉，以为他要教训孩子，连忙把孩子搂在怀里。哪知曾子却径直奔向猪圈。妻子不解地问：“你举着菜刀跑到猪圈里干啥？”曾子毫不思索地回答：“杀猪”。妻子听了扑哧一声笑了：“不过年不过节杀什么猪呢？”曾子严肃地说：“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗？既然答应了就应该做到。”妻子说：“我只不过是骗骗孩子，和小孩子说话何必当真呢？”曾子说：“对孩子就更应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗？大人都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？”妻子听后惭愧地低下了头，夫妻俩真的杀了猪给孩子吃，并且宴请了乡亲们，告诉乡亲们教育孩子要以身作则。

虽然曾子的做法遭到一些人的嘲笑，但是他却教育出了诚实守信的孩子。曾子杀猪的故事一直流传至今，他的人品一直为后代人所尊敬。

《小珊迪的故事》

18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

晚上，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重

伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

主持人：韩志炫

通过以上的两个小故事我们可以发现，诚信是一种无形的力量，是用金钱无法来衡量的。诚信是一种品行，是一种责任，更是高尚的人格力量；我们只有用诚信来对待他人，他人才会用同样的道德准则来回报我们。

学生互动环节

分组讨论问题：

1、诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？谈谈你的看法。

2、有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？谈谈你的看法。

游戏：两人一组，同向站立，前面的人向后倾倒，后面的人给予支撑。

A、如果你是前面的人，你的身体敢向后倾倒吗？为什么？

B、如果可以选择，你将选谁做游戏伙伴？为什么？讲讲你和他们之间的诚信故事。

一、班主任小结

诚信，是全社会关心的话题。其实，在道德认知上，同学们都是能够做出正确的判断的。但是往往在道德实践上，同学们就未必能遵守道德准则了。所以，通过本次班会活动的学习，让我们认识到了诚实守信的重要性，懂得了怎样做一个诚实守信的人，知道诚实守信是人的高尚品性，是最重要的交往品德。

人无信而不立，青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的。因此我们从现在起就要在学习和生活中，以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。

希望今后能多举办这样的主题班会活动，真正提高同学们的道德素质。