2011年秋学期校本培训总结1

第一篇：2011年秋学期校本培训总结1

2011年秋学期校本培训总结

为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：

一、培训理念科学化、现代化

我们首先确立了以下理念：

（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了“以人为本，敬业奉献”

这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认“知识就是力量”的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了“树形象、铸师魂”工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。

（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

（三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们明确提出了“建网就是建学校”的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的“平台”。

（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。

（五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以“创新教育”、“作文个性化训练”课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。

二、目标具体化

1．对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。

2．全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。

3．建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。

三、行动计划化

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。

强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。

多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

四、培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。

五、实施保障化

（一）有组织保障 校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。

做到“五落实”即计划、内容、时间、地点 检查落实到位。

（二）制度保障

（三）管理与评价的机制保障。特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。

（四）经费保障 软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

（二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了“以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式”；“集中培训、教研培训、校本培训与远程培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成；

（三）推进了教育科学研究的进程

近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。

教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

机制。为此,拟做好以下几项工作。

1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。我校校本培训机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。组织管理机构:

2、各项培训统筹安排,统一协调,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。

3、培训人员要加强学习,不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划,上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

4、建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

第二篇：2016年秋校本培训总结

2016年秋期校本培训总结

在教委领导的悉心指导下，按照《小学教师校本培训策略与实践研究实施方案》正式进入研究状态，在研究过程中，我们以我校的校本培训为载体，一边进行校本培训，一边进行校本培训策略与实践的研究。现时间已将近一年，为总结经验，弥补不足，特对本课题研究情况进行总结：

一、建立领导机构，完善培训措施

任何一项活动的开展，都应有必要的组织机构和实施措施来保障施它的正常进行。

校本培训与学校的发展方向，与校长的办学理念，更与学校所有的人和事都有着密切的联系。校本培训的工作量及大，要涉及到教师工作、学习和生活，涉及到师资的聘请和运用，涉及到学校经费的投入，也就是涉及到学校的人和事的方方面面。要让校本培训这项活动得以正常进行，就必须有一定的保障措施。

1、建立校长为首的领导小组，确保课题实施的正常进行。

校长，是一个学校的人力、物力、财力使用的决策者，可以说，一个学校人力的分配、财物和经济的支配都必须得到校长的认可，得到校长的大力支持，方能生效，如果没有校长的大力支持，校本培训就成了一纸空谈，本课题也就无法进行。其实，校长本人就应该是校本培训的负责人及主要研究人员，因此，本课题从选题开始，就得到了校长的大力支持，这也是本课题的得以正常实施的保证。

我们得承让，校本培训这项工作不只是校长一人就能做好的事，如只是校长一人，校本培训的工作是无法落到实处的，因此，在课题的实施过程中，应更应注意的是充分发挥各种组织，教导处、教科室、教研组等教师群体力量及学校其他领导、学校骨干教师等个体在校本培训中的作用，因此，学校成立了以校长为首的培训领导小组，小组成员由学校行政成员及有影响的教师共同组成。

2、制定学习培训的评价制度，营造教师群体的学习氛围。

为营造教师自觉参加校本培训的氛围，激发教师群体的学习培训的热情，学校制定了系列的学习培训评价制度，如《东风路小学中青年教师培训班学习纪律》、《合格学员、优秀学员评比与考核办法》、《教育科研奖励办法》等激励机制，把教师的学习培训与教师的考核、评优评先，晋级及职称评定联系起来，调动教师的学习积极性和主动性，激发教育内部活力，促使广大青年教师积极主动发展。

二、满足教师需求，选准培训内容

校本培训的内容很多，包括现代教育技术应用培训、学科专业知识的更新与拓展、课程改革知识与理念学习、教学基本功和学科教学技能培训、教育科学研究与师德教育、现代教育理论、现代科技与人文社会科学知识及有利于提高教师素质的其它内容。作为一位教师，如想在短时间内完成上述内容的培训是绝不可能的。所以，校本教师培训应立足于本职、本岗、立足于学校工作实际，立足于教师的职业要求，与学校工作过程紧密结合，有计划、有层次、有针对性地安排培训内容，进行校本培训。一年多来，我们重点把经常性培训和针对性培训有机地结合起来，选择了以下几个方面内容。

1、经常性培训

（1）师德建设是校本培训的首要任务

为提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。经常利用周一的例会时间系统学习《中小学教师职业道德修养》，学习“十六大”精神，学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，对自己的职业进行对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯是非常必要的。

（2）新课程理念是当务之急

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。通过看光碟、上研究课、听报告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

2、针对性地校本培训

（1）针对我校教师进行教育科研难这一现状，学校以办培训班的形式对我校中青年教师进行了教育科研课题申报及实施的讲座，让多数教师初步掌握了从事教育科研工作的方法。

（2）以把学校办成“现代化教育手段”的办学目标，先是组织教师系统学习了Powerpoint制作简单课件培训，再是组织部分青年教师进行方正奥思课件制作的学习培训，三是以学校网络使用为载体，让全体教师在使用中学习计算机的相关操作知识，掌握操作方法。通过培训，提高教师电脑应用能力，大大方便全体教师今后教学。

3、结合学校活动组织校本培训

学校活动是教师学习培训的重要内容，在近一年里，学校结合学校的研讨课活动，结合市教科院组织的个案分析征文、综合实践课案例设计等活动的进行，以满足教师的内在需求为目标，有意识地对组织教师学习相关的知识，让教师在活动中学习，在学习中提高。

三、丰富培训形式，提高培训质量

校本培训的形式方式很多，主要有个别指导式、专题研讨式、课题研究式、资源共享式、示范观摩式、自修反思式等，各种方式相互独立又互相融合。

个别指导式主要用于对个别教师的指导，分两种情况，一是对比较优秀的教师作提高层次的指导，如指导教师上公开课，上竞赛课等。二是对工作中有困难的教师进行指导，如学校有一位教师是接班的，调入我校后一直任学前班的课，在我们这相课题立项后，学校有意识地把她从学前班调入一年级，任一年级的数学课，开始时，家长反应很大，学校一方面对家长进行解释，另一方面由全体行政成员组织听课，先是事先通知，其次是不定期进行听课，每次听课都落实到具体的环节上，听课后要进行分析评讲，然后是由行政成员与教研组一起与她备课，课备好后，再由她执教，并再次进行分析评讲。通过反复的指导，现在此教师已完全能胜任数学科的教学了，并教到了二年级，进步确实不小。

专题研讨式是针对一个问题，或一件事件组织教师进行集中辅导和讨论，如我们的教师开始不会写课题申报书，让教师在听讲座的基础上，就先由教科室组织材料，针对怎样选题，怎样提出问题等进行讨论。

课题研究式是以课题研究为中心，以课题组为基本单位，针对课题问题进行研究，如我们的县级课题《小学生的创新精神和实践能力的教学实践研究》课题组成员除在组内进行研究外，还多次邀请学校领导及教研室老师利用周未时间进行研究。

资源共享式是学校在校本培训课题进行后的一次较大的举措，由于我们学校的另一个办学目标及“构建学习型学校”，学校只对提出教师学习培训要求是远远不够的，在提出要求的同时，更应该为教师提供学习的时间和空间，为此，学校征得县教委和教研室的同意，进行了“个体准备，集体讨论，一人执笔，实践反思”的备课与教案编写改革的研究，从研究中可以看出，一是我们的教师从机械重复的教案抄写中得到了解脱，二是真正发挥了教研组的集体作用，三是共享了教研组的劳动成果。

示范观摩式是让教师在能见观摩中学习培训，我们学校坚持了一个学期一次大型的教学观摩活动，如在2004年春期，就举办了骨干教师培训对象、课题实验教师的研讨课，通过研讨课的进行，我们的教师说：我们平时从书上看到的多是理论，从光碟上看到的总觉得有点不现实，今天，我们终于知道新课程的课该怎样上了，他们通过自我的反思，总结，并把所学到的方法运用于自己的教学之中。

四、加强培训研究，克服存在问题。

校本培训实施已将近一年，在这一年中，虽取得一定的成绩，如对校本培训的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的经验，但也暴露出一些问题，其主要表现在：

1、教师参加培训的全员性较差，特别是教师培训的功利性太强。在常规培训中，全体教师虽然能到位，但在专项培训中，如教育科研知识的培训，多媒体课件制作的培训，年龄较大的教师，特别是已经取得小学高级教师任职资格的教师学习培训不主动。

2、教师参加学习培训的效果不够理想，如参加方正奥思课件制作学习报名的有五十多人，但真正对方正奥思制作技术过关的只有二十来人。

3、部分组或教师个体自我学习培训的能力较差，有走过场的现象或痕迹，学习效果不高。

4、本课题的研究还停留在资料的积累上，在经验的积累上，缺乏理论上的分析与研究。

出现上述情况，肯定与校本培训策略的制定有关系，如评价制度与年龄较大的教师关系不够直接，无多大的利益冲突，他们大多处于被动的学习地位，这也说明教师的终身学习观念不强，浪费了许多宝贵的资源。针对这种情况，一方面我们有必要对教师进行进一步的思想观念的转化，克服教师的功利思想，树立终身学习的观点，让所有教师主动参加学习。另一方面应加强对教师学习培训的指导和督促，特别是对自我学习能力较差的个体进行针对性的指导，对走过场的教师个体、单位或检查，或主动参与他们的学习培训活动，起到督促的作用。

妙泉镇中心校

2017.1.12

第三篇：2013秋信息技术校本培训总结

西岔河镇中心小学

2013年秋季信息技术校本培训总结

信息技术已经成为现代教师必不可少现代教育技术，对计算机的熟练操作也已成为当今教师必须掌握的一项技能。与此同时，学校领导对提高学校教师的计算机技能水平高度重视。我校坚持计算机校本培训，力求使所有学科教师能掌握计算机基本操作。经过一学期的培训，取得了一定的效果。现将本学期培训工作做一总结：

一、培训的前期准备工作

通过精心的准备，有针对性地学习培训，包括新建演示文稿ppt的修改、多媒体一体机的操作演示、电子表格制作等常用软件的操作技术。在培训内容的选择上做到，有挑选有针对性的；能切实提高教学效率的；且有利于大家增强对计算机技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我们平时工作中积累的经验总结。

考虑到教师知识吸收速度和精神力集中问题，和学校条件以及考虑到培训对象在课堂上不能马上掌握相关的知识点，还需要后续的巩固与提高，再加上由于内容的精简，有些知识点不能在课堂上给大家做详细讲解演示，因此我们特地安排了分散学习，培训负责人辅导。

二、培训的方式方法

此次计算机技能培训内容侧重于的是实践性和操作性，培训时我们利用边讲解边演示方式进行，并在课堂上和教师形成良好的互动，课间和课后进行答疑。根据每次培训对象的水平差异，我们适时调整培训的内容。

三、培训对象 全体教师

四、正式培训的内容

新建演示文稿ppt的修改、多媒体一体机的操作演示、电子表格制作等常用软件的操作技术。

五、培训的效果

培训覆盖面广，知识点新、实用性强。从培训的现场反馈和课后反应来看，本学期的培训可以说取得了比较好的效果。大家在听课的时候注意力一直非常集中，而且能够有针对性的提出自己的问题；同时，作为培训教师来说，每次上课也是饱含激情，能够比较好的调动大家的情绪，双方互动良好。可见大家的学习积极性是非常高的，从中也可以看出我校教师都非常重视计算机技能的提高，渴望吸收新的知识，接受新的事物，而且大家对这方面需求确实很大。

从中可以看出，这次培训取得了预期的效果。我们考虑今后可以根据各层次教师的需求，更加细化、更专题化的组织计算机培训，将培训工作持续的进行下去。

六、培训的评价

我们有针对性的对教师评职称时考试的《全国计算机等级考试》的模拟试题进行测试，并且及时的打出评测成绩，对教师起到激励作用，同时通过测试也是一种对所学知识的应用和巩固的过程。

七、培训的不足

虽然这次计算机技能培训在学校领导的关心、支持下取得了较为满意的效果，但还是存在一些不足和遗憾。

首先，在培训内容上，由于培训时间所限，不能做到面面俱到，我们不得不一再压缩培训内容，舍弃一些原来准备的实用技巧和知识点。

其次,由于培训对象本身计算机水平参差不齐，对于相对较弱的教师可能会觉得培训的部分内容会过于复杂，一时难以掌握。

总之，每次培训，经过我们事前的精心准备，虽然不无缺憾，但是总的来说还是取得了预期的效果，普及面广，反映良好，在提高教师工作效率上，起到一定的作用，为教师的教学以及信息化知识普及打下了一定的基础。

西岔河镇中心小学

2013年12月31日

第四篇：2014年秋学期校本培训计划2014.9

附件1：

镇江市实验小学校本培训计划

（2014-2015学）

2014.09

一、指导思想

高质量贯彻执行《关于推进校本培训工作、促进队伍建设的实施意见（讨论稿）》，紧扣学校第二轮三年发展规划，坚持“用心成就每一个梦想”，着力于教师的专业成长，我们将坚持面向全体，探索服务型教师培训，“围绕“关爱课堂”的研究，提升教师培训的服务性，为教师创设舒心的工作环境，营造民主平等、理解合作的校园人际交往氛围和脚踏实地、积极向上的校园工作学习氛围，使每一个教师的内驱力得到不同程度的激发，使大家都能拥有属于自己的职业梦想并能享受成功，体会幸福。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、具体工作

1.帮助规划个人发展：我们将对教师及其工作进行个性化分析，教师制定个人发展计划，在尊重现实状况的基础上帮助教师明确个人努力方向，以发展的眼光不断发现人才、打造人才、推出人才。学校将尊重教师的发展基础、发展要求，帮助教师把长期规划与近期目标结合起来，合理调整教师自主发展的轨迹，把发展的主动权完全交给教师。同时，在教师实施个人发展规划的过程中为教师提供个性化的支持，实施“教师培养导师制”。继续推出“幸福教师榜”，不定期宣传教师取得的成绩，特别倾向一线普通教师，将他们的照片和成绩陈列在学校橱窗醒目的位置，让不断变化的新面孔给大家带来喜悦和激励，唤醒并满足大家的发展内需。

2．打造综合立体的培训平台：做实“大家讲坛”，做活“教师沙龙”，做宽“读书吧”，做响“梦溪扬帆”教学节，做特“班主任发展学校”和“教师生活

策划中心”。特别着力“书香教师”的培养，实施“幸福教师越读计划”，倡导教师不仅要读“有用的书”，更要读一些“无用的书”，尽可能完整而完满地建构自己的精神世界，让心灵饱满充盈。以阅读促进教育教学行为的改变，增添课堂的广度、深度和厚度，使教师拥有一种源于知识的人格魅力。充分利用校园网，打造虚拟的校园培训交流平台，继续办好“教育故事交流”、“网上评课”，新增间周一次的网络版“大家讲坛”，以及不定期的“校长荐读”。同时办好现实情境中的培训交流平台，它们是间周一次的现实版“大家讲坛”、教师沙龙、读书交流“我们读书吧”、“班主任发展学校”。另外，积极参加下半年省教科院基地学校的教科研协作综合活动。

3.搭建专业研修平台：以“梦溪扬帆备课工作室”为引领，促进全体教师深入开展教育教研。各学科主任要根据学科教学的方向和重点，结合学校教学实际计划好一学期的工作，突出主题性、针对性和实效性。各教研组长要根据学校学科教研计划，结合本年级教师和学生的特点开展教研活动。邀请教育科研名家与我校教师互动交流，形成我校教师人人有研究的课题，帮助教师提升专业发展质态，引领教师成长。

4．关注拔尖人才成长的生态环境：将我校区级以上骨干教师、教有所长的特色教师逐一分析，对照标准、查缺补漏，鼓励其再上新台阶。同时，结合“学校拔尖人才培养计划”的实施，促使拔尖人才健康而快速地成长。

5.确定4—5位教师实行“导师制”培养，为突破我校高层次拔尖人才的缺乏这一瓶颈打好基础。

达成标志：

1．每位教师均有切合实际的新学年个人发展规划，并有效实施。2．教师校本培训计划单得到教师认可，能够体现服务性，并有效实施。3．教学研究成为常态，凭借校省教科研基地学校的优势和比较深入的小课题研究，形成初步的学科特色。

校本培训安排表：

教导处人员分工：

校

本教研

情况说明：

教师发展日主要安排

1.周三的教师发展日是面对全校的活动，但更强调专业性和学术性。2.周五教师发展日除了布置学校工作以外，我校还将对学校的运作过程进行一些通识培训，行使学校管理的表扬、批评、提醒和要求等职责。它主要是面向全体教师，讨论的问题可能更概括一些，带有交流、共享的性质。主要板块可以包括：

1）读书吧（每月一次），每学期教师至少读2本书，在读书会上交流读后感。2）教学沙龙，主要来自教师教育教学故事中的体会、反思，围绕学校中心工作：关爱课堂的构建，针对课例进行有主题（如思维能力、创新、过程设计等）的研讨、培训、交流，是基于全校、高于日常教研活动的；

3）大家讲坛，这是一个教师的讲坛，可以是来自省、市、区的教育教学的专家或者本校教师发表、展示自己教育教学成果的舞台，主要内容可包括教学一得、班级管理之道、各活动组的成果或特色汇报、外出赛课或学习教师的信息共享等（备注：我校所有外出赛课和进修学习的教师回来后都将相关信息与全校教师分享和汇报）。

我们希望通过以上的活动能够创导出我们学校自己的东西比如创新、自由、规范、严谨、合作及文化共享等。无论是网上评课、研究课，还是教育故事和课题研究等，都希望培育和张扬以上这些特征，形成属于我们学校特有的文化品性。

第五篇：2013年秋学期校本培训工作计划2

2013年秋学期校本培训工作计划

一、指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、工作目标：

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

三、培训内容：

1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。

2、全面实施新课程培训。

3、开展教学技能研讨培训。

4、开展科研能力培训。

四、培训形式：

1、自学——反思

自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写7000字的读书笔记。

2、实践与交流形式

（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。

（2）开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。

（3）开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。

（4）开展教师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习。

（5）开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。

（6）开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。

3、专家引领

学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。

五、主要措施：

1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位教师的子课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

5、开展“五个一”活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲。