新沟小学2010秋校本培训总结

第一篇：新沟小学2010秋校本培训总结

新沟小学2010秋学期

校本培训总结

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了我校校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

1.案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

2.自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培训内容丰富多彩。

1.新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四方面工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研活动。四是加强合作交流

2.继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

四、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。为增强教师学习的意识，学校将每周二定为校本培训日，要求教师要有培训笔记，培训后写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

五、把加强教师职业修养，作为校本培训的重点。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教

师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。

因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。

学校每学期都对教师进行综合性发展评价，评价主体是多元、方式是多元。教师采用自我总结对自我进行评价，学生采用座谈会的形式对老师进行评价，采用家长问卷调查的形式对教师进行评价。最后学校根据情况对教师作出综合评价。这种综合评价主要评价的就是教师的职业道德。

总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。

新沟小学

2010年12月20日

第二篇：2、新沟小学2010年秋教务总结

新沟小学2010年秋学期

教务工作总结

本学期我校教学工作以新义务教育法为办学宗旨，在上级教育部门的关心和精心指导下，以新课程改革为突破口，以一切为了孩子的成长和发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、重视学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1．加强对《课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。本学期，我们充分利用双周二.周四早业务学习时间，组织语文、数学教师，对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，尤其是一年级新课程的教师，通过各种途径、各种方式的学习，全体教师对《课程标准》的要求有了新认识。大家一致认为《课程标准》的要求符合时代的步伐和要求，对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义。

2、重视教育教学理论学习。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。本学期开学初，全体教师集中学习，从新课程的编排体系、新教材的编写思路、结构、内容、要求，解决问题的新方法，新课程背景下学生的学习方式，教师的教学方式等方面作了分析和培训，受益匪浅。另外，我们还分批分层次组织教师观看有关新课程的理论录像资料，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读好几篇与本学科相关的且有指导意义的论文和教学案例，写好教学反思，填好自学理论表，同时作为教师考核的参考。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

“在研讨中发展，在反思中成长。”这是我校对全体教师，尤其是中青年教师提出的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动，每次教研活动前，组织教师说课，点评，让每位教师都能得到锻炼的机会。

积极开展学科教研活动。本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，各学科举行大小教研活动三次。为进一步提高课堂教学质量，学校组织教师上好课、教师评好课。给全体老师很大的启发。教学目标由原来的单一转变为师生积极的交往互动，共同发展的过程，课堂真正成为学生的课堂，教师真正做到了创造性地使用教材，用活教材，学生的情感态度和价值观得到应有的发展。

三、强化管理，落实措施，提高实效。1．对教师教学过程的管理（1）备课管理：要求教师严格按规定备课。要求备课栏目齐全，做好面上文章。建立课前教案检查制度，规定超周备课，并且坚持星期五下午签阅制度。

（2）上课管理：规范教师教学常规，保证学生活动时间，优化课堂教学过程，要求教师精讲到位，优化教学方法。并鼓励教师形成自己风格的教学模式，优化学法指导。

2．认真抓好教学月查工作。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。本学期，我们仍坚持“一月一重点”检查制度，并做到每次检查有记载、有等第、有反馈。从听课、检查情况看，教师工作做得十分认真。我们还对教学工作确实存在问题的教师，给予耐心的指导和帮教。

3．坚持教案超周备课、签阅制度。各课作业月查制度。4．坚持了上学期的课勤检查制度，教师都能按时进入课堂，认真上好每一节课，无旷课、早退现象。

5．积极做好后进生帮教工作。新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们除了继续抓好后进生跟踪工作外还努力抓好随班说读工作，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本学期中心校跟踪的十多位差生无论从思想，学习还是做人各方面都得到了不同层次的提高。

6．严格控制学生家庭作业的量与质，要求教师根据学生的不同层次布置作业，尽量减轻学生课业负担。回顾一学期教学工作，在教育局和学区的正确领导下，依靠全体教师的共同努力，完成了教育教学的工作任务。但由于在教研方面，形式单一，开展的活动次数少，教导主任缺乏教务工作经验，不能有创新地开展工作。致使教师教学方法不够新颖，课堂教学效率不高，教学成绩低下。展望新学期，我们满怀信心，相信在学区和学校正确领导下，定会“百尺竿头，更进一步”。

2010年12月 20日

第三篇：2016年秋校本培训总结

2016年秋期校本培训总结

在教委领导的悉心指导下，按照《小学教师校本培训策略与实践研究实施方案》正式进入研究状态，在研究过程中，我们以我校的校本培训为载体，一边进行校本培训，一边进行校本培训策略与实践的研究。现时间已将近一年，为总结经验，弥补不足，特对本课题研究情况进行总结：

一、建立领导机构，完善培训措施

任何一项活动的开展，都应有必要的组织机构和实施措施来保障施它的正常进行。

校本培训与学校的发展方向，与校长的办学理念，更与学校所有的人和事都有着密切的联系。校本培训的工作量及大，要涉及到教师工作、学习和生活，涉及到师资的聘请和运用，涉及到学校经费的投入，也就是涉及到学校的人和事的方方面面。要让校本培训这项活动得以正常进行，就必须有一定的保障措施。

1、建立校长为首的领导小组，确保课题实施的正常进行。

校长，是一个学校的人力、物力、财力使用的决策者，可以说，一个学校人力的分配、财物和经济的支配都必须得到校长的认可，得到校长的大力支持，方能生效，如果没有校长的大力支持，校本培训就成了一纸空谈，本课题也就无法进行。其实，校长本人就应该是校本培训的负责人及主要研究人员，因此，本课题从选题开始，就得到了校长的大力支持，这也是本课题的得以正常实施的保证。

我们得承让，校本培训这项工作不只是校长一人就能做好的事，如只是校长一人，校本培训的工作是无法落到实处的，因此，在课题的实施过程中，应更应注意的是充分发挥各种组织，教导处、教科室、教研组等教师群体力量及学校其他领导、学校骨干教师等个体在校本培训中的作用，因此，学校成立了以校长为首的培训领导小组，小组成员由学校行政成员及有影响的教师共同组成。

2、制定学习培训的评价制度，营造教师群体的学习氛围。

为营造教师自觉参加校本培训的氛围，激发教师群体的学习培训的热情，学校制定了系列的学习培训评价制度，如《东风路小学中青年教师培训班学习纪律》、《合格学员、优秀学员评比与考核办法》、《教育科研奖励办法》等激励机制，把教师的学习培训与教师的考核、评优评先，晋级及职称评定联系起来，调动教师的学习积极性和主动性，激发教育内部活力，促使广大青年教师积极主动发展。

二、满足教师需求，选准培训内容

校本培训的内容很多，包括现代教育技术应用培训、学科专业知识的更新与拓展、课程改革知识与理念学习、教学基本功和学科教学技能培训、教育科学研究与师德教育、现代教育理论、现代科技与人文社会科学知识及有利于提高教师素质的其它内容。作为一位教师，如想在短时间内完成上述内容的培训是绝不可能的。所以，校本教师培训应立足于本职、本岗、立足于学校工作实际，立足于教师的职业要求，与学校工作过程紧密结合，有计划、有层次、有针对性地安排培训内容，进行校本培训。一年多来，我们重点把经常性培训和针对性培训有机地结合起来，选择了以下几个方面内容。

1、经常性培训

（1）师德建设是校本培训的首要任务

为提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。经常利用周一的例会时间系统学习《中小学教师职业道德修养》，学习“十六大”精神，学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，对自己的职业进行对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯是非常必要的。

（2）新课程理念是当务之急

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。通过看光碟、上研究课、听报告等形式，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

2、针对性地校本培训

（1）针对我校教师进行教育科研难这一现状，学校以办培训班的形式对我校中青年教师进行了教育科研课题申报及实施的讲座，让多数教师初步掌握了从事教育科研工作的方法。

（2）以把学校办成“现代化教育手段”的办学目标，先是组织教师系统学习了Powerpoint制作简单课件培训，再是组织部分青年教师进行方正奥思课件制作的学习培训，三是以学校网络使用为载体，让全体教师在使用中学习计算机的相关操作知识，掌握操作方法。通过培训，提高教师电脑应用能力，大大方便全体教师今后教学。

3、结合学校活动组织校本培训

学校活动是教师学习培训的重要内容，在近一年里，学校结合学校的研讨课活动，结合市教科院组织的个案分析征文、综合实践课案例设计等活动的进行，以满足教师的内在需求为目标，有意识地对组织教师学习相关的知识，让教师在活动中学习，在学习中提高。

三、丰富培训形式，提高培训质量

校本培训的形式方式很多，主要有个别指导式、专题研讨式、课题研究式、资源共享式、示范观摩式、自修反思式等，各种方式相互独立又互相融合。

个别指导式主要用于对个别教师的指导，分两种情况，一是对比较优秀的教师作提高层次的指导，如指导教师上公开课，上竞赛课等。二是对工作中有困难的教师进行指导，如学校有一位教师是接班的，调入我校后一直任学前班的课，在我们这相课题立项后，学校有意识地把她从学前班调入一年级，任一年级的数学课，开始时，家长反应很大，学校一方面对家长进行解释，另一方面由全体行政成员组织听课，先是事先通知，其次是不定期进行听课，每次听课都落实到具体的环节上，听课后要进行分析评讲，然后是由行政成员与教研组一起与她备课，课备好后，再由她执教，并再次进行分析评讲。通过反复的指导，现在此教师已完全能胜任数学科的教学了，并教到了二年级，进步确实不小。

专题研讨式是针对一个问题，或一件事件组织教师进行集中辅导和讨论，如我们的教师开始不会写课题申报书，让教师在听讲座的基础上，就先由教科室组织材料，针对怎样选题，怎样提出问题等进行讨论。

课题研究式是以课题研究为中心，以课题组为基本单位，针对课题问题进行研究，如我们的县级课题《小学生的创新精神和实践能力的教学实践研究》课题组成员除在组内进行研究外，还多次邀请学校领导及教研室老师利用周未时间进行研究。

资源共享式是学校在校本培训课题进行后的一次较大的举措，由于我们学校的另一个办学目标及“构建学习型学校”，学校只对提出教师学习培训要求是远远不够的，在提出要求的同时，更应该为教师提供学习的时间和空间，为此，学校征得县教委和教研室的同意，进行了“个体准备，集体讨论，一人执笔，实践反思”的备课与教案编写改革的研究，从研究中可以看出，一是我们的教师从机械重复的教案抄写中得到了解脱，二是真正发挥了教研组的集体作用，三是共享了教研组的劳动成果。

示范观摩式是让教师在能见观摩中学习培训，我们学校坚持了一个学期一次大型的教学观摩活动，如在2004年春期，就举办了骨干教师培训对象、课题实验教师的研讨课，通过研讨课的进行，我们的教师说：我们平时从书上看到的多是理论，从光碟上看到的总觉得有点不现实，今天，我们终于知道新课程的课该怎样上了，他们通过自我的反思，总结，并把所学到的方法运用于自己的教学之中。

四、加强培训研究，克服存在问题。

校本培训实施已将近一年，在这一年中，虽取得一定的成绩，如对校本培训的方式、策略的了一定的研究，也取得一定的经验，但也暴露出一些问题，其主要表现在：

1、教师参加培训的全员性较差，特别是教师培训的功利性太强。在常规培训中，全体教师虽然能到位，但在专项培训中，如教育科研知识的培训，多媒体课件制作的培训，年龄较大的教师，特别是已经取得小学高级教师任职资格的教师学习培训不主动。

2、教师参加学习培训的效果不够理想，如参加方正奥思课件制作学习报名的有五十多人，但真正对方正奥思制作技术过关的只有二十来人。

3、部分组或教师个体自我学习培训的能力较差，有走过场的现象或痕迹，学习效果不高。

4、本课题的研究还停留在资料的积累上，在经验的积累上，缺乏理论上的分析与研究。

出现上述情况，肯定与校本培训策略的制定有关系，如评价制度与年龄较大的教师关系不够直接，无多大的利益冲突，他们大多处于被动的学习地位，这也说明教师的终身学习观念不强，浪费了许多宝贵的资源。针对这种情况，一方面我们有必要对教师进行进一步的思想观念的转化，克服教师的功利思想，树立终身学习的观点，让所有教师主动参加学习。另一方面应加强对教师学习培训的指导和督促，特别是对自我学习能力较差的个体进行针对性的指导，对走过场的教师个体、单位或检查，或主动参与他们的学习培训活动，起到督促的作用。

妙泉镇中心校

2017.1.12

第四篇：新沟小学2010秋专业化工作总结（最终版）

新沟小学2010秋 教师专业化建设工作总结

一年来，我校认真落实上级教育行政部门的文件精神，积极开展教师专业化发展建设，按照我校教师专业化发展建设方案，有组织、有计划、科学有序地开展工作，加强了教师专业发展的内驱力，推动了教师专业素质的全面提升。具体总结如下：

一、指导思想

认真落实有关教师专业发展的指示精神，积极制定教师专业化发展方案，坚持科学性、可行性原则，提高针对性，加强指导性，实现教师的自我超越和可持续性发展。

二、具体工作

（一）完善组织机构，实施一把手工程

（二）实施目标

通过教师专业化发展建设，切实提高教师的思想政治觉悟和爱岗敬业的无私奉献精神，教师具有更完善的人格修养，更远大的理想追求，更宽广的胸怀，具有强烈的终身学习、自主发展的愿望，能熟练掌握现代化信息技术，勇于进取、创新，敢开先河，具有较强教育科研能力，切实提高教师群体水平，促进整体优化。

（三）加强师德建设，增强教师专业发展内驱力 1．认真贯彻落实了科学发展观，在教师中广泛开展思想政治教育，不断加强师德建设，大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神。

2．统一了认识。牢固树立了教师终身学习、自主发展意识，明确了教师专业发展是自我价值提升的需要是学生发展的前提，学校发展的关键。同时，也深刻地认识到，打造高素质教师群体，整体优化教师队伍，直接关系到学校的生存与发展的大问题。

（四）推动教师专业发展整体思路 1．完善教师专业发展网络

教师专业发展建设以教导处为龙头，以教研组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。

2．加大教师培训力度，促进教师专业发展（1）创造契机，促进教师专业发展

派教师出去听、评课、研讨等，派部分学科教师到大校、强校教师学习，广开渠道，八方吸纳，有利地促进了教师专业发展。

（2）分层推动，促进教师专业发展 按教师的教龄成长历程及能力划分层次：

A、（1-3年）试教期教师：给予热情鼓励，让新生力量树立信心，坚定信念，并实施具体帮扶，搞师徒结对子活动。

B、（3-5年）发展期教师：主要是成熟骨干阶段，以骨干教师为引领，以示范课为载体，深入研究学法、教法，以承担科研课题为依托，积极培养创新意识和教育科研意识。

C、（5-15年）成熟期教师：采取给任务、压担子、造名师的办法，努力创造契机，坚持走出去，拓宽视野，为成就名师蓄势。

D、（15-20年）倦怠期教师：采取了多体贴、多关怀、多理解的情感倾斜方式，重启动力源，纵向推动，以青年教师请教，领导关注为轴心，促使其焕发青春活力，同时，横向联系，渲染造势，促其奋进与拼搏，形成了自主提升。

（五）以教育科研为支点，促进教师专业发展 我校按照新课程课改要求，积极倡导教师做“研究者”，积极承担课题，学会教育科研，成为学科知识专.家、学科教学专.家。开展了丰富多彩的教研活动。

1.坚持听、评课活动。每学期教师听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的自主发展，并整合了团队智慧，收到了事半功倍的效果。

2.精品课例展示

教师的精品课例展示其人生价值，培育精品学生，栋梁之才是其毕生追求。我校十分重视此项工作，通过“精品课例”推荐，参评活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。

3.参加县“优质”课评选活动 4.上好活动课

上好活动课，让学生在快乐中开发智力，在愉悦中增长知识。某课让学生在活动中体验快乐，极大地拓展学生的思维空间。

5.开展骨干教师示范课活动

骨干教师示范课活动，历时1周。此次活动，重在示范与引领，做课教师实实在在，听课教师认认真真，收到了令人满意的效果，切实推动了教师的专业发展进程。

6．重视整合团体智慧，促进教师发展

实践证明，发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。（1）加强了集体备课（2）加强了互动研讨

一年来，在上级教育行政部门的直接领导下，通过全体教师的共同努力，我校做了大量工作，并取得了一定成绩。但是按照上级要求及教师专业发展型学校建设标准，还有很大差距。一是步子不大，二是缺乏科学总结和进一步论证，还没有形成规模和特色。总之，我校对教师专业发展型学校建设充满信心，也将进一步努力，使我校教师真正成为教育专.家型教师，同时一如既往地为教师的专业发展提供广阔的空间和有力的支持。

新沟小学 2010年12月20日

第五篇：新沟小学2010秋新课程改革工作总结

新沟小学2010年秋新课程改革

工 作 总 结

基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节，它直接影响着学生的身心健康成长和整体教育质量的提高。新一轮基础教育课程改革一路风霜一路歌的走来至今已是第十年了。其间有大胆的尝试，也有探索中的茫然，有成功的喜悦，也有冷静时的思考。现在把本学期的教改情况作以简要回顾。

一、努力提升教师的综合素质。

1.要求教师读书学习，积淀文化底蕴。深化教育教学改革，大力强化学师资队伍建设,是推动教育发展的根本措施。为此我校大力提倡教师读书学习，读专业书籍，读名著经典，写读书笔记，开展“读书·分享”活动，参加各种培训，参加继续教育，写教学反思，写教育感悟，鼓励教师建立自己的博客，不断撰写教育论文，鼓励发表，并把发表文章数量与年终考核挂钩。

2.加强培训，提高教师的专业素质。教师职业有着不可替代性，这就要求教师有很强的专业性，为此我校积极组织教师参加各级教育部门组织的教育活动及培训。

二、继续深入开展常规教学活动中的常态课听课评课活动。课堂是实施课程改革的载体，本学期我们继续开展常态课的听评活动,即以常态课为载体，展示本校教师的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也通过这项活动发现并解决教学中存在的一些共性问题。我校自开学始用了六周的时间，分组开展这项专题活动。在这期间所有教师的课堂全部进行了展示。在听完课以后，开始说课，评课。即任课教师说教材，说教法，说教后感，听课老师进行评课。在这项活动中，校长主任亲自参与到活动中。在评课过程中，教师们都能畅所欲言，真诚的谈出自己对教材的理解，对任课教师对教材处理的方式方法的看法，并结合自己的教学实践提出合理的意见和建议，老师们评价这项活动开展的扎实有效。每一位任课教师都希望把自己最精彩的一面展示出来，因此教师在备课方面就会吸纳多元信息，不仅是备课的过程，也是学习提高的过程。这项活动为教师提供了互相交流互相借鉴的平台，增进了了解，增强了团队意识。

我校在实施课程改革过程中，我们重视学科特点，重视学生学习兴趣和学习能力的培养。我们的教学在改革，我们的理念在更新。如果我们把所有的精力放在提升教师专业水平，改变教学模式上，而忽视学生的情感体验，教改很难成功。因此在评价课堂教学效果的时候，我们不仅希望我们的教师树立新的教学理念，同时也把能否调动孩子们积极探索的欲望，能否培养孩子们的学习兴趣作为衡量一节课质量的重要指标。

在这项活动中，我们感觉到改革力度最大的是语文、数学、英语和科学。在数学、英语教学中都能将所学知识与生活实践紧密结合，数学课让学生感觉到数学不在是抽象的符号，它是可以解决现实生活中很多问题的；英语课让学生感受语言还可以这样表达，英语离我们并不遥远；科学课让学生感受到生活中到处都有科学，激发他们学科学，爱科学的愿望。

三、开发校本课程，合理利用课程资源。

1．发展艺术教育。教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变。我们把“让我们校园的每个孩子都享受最基本的艺术教育”作为我们的教育理想，实施我们的艺术教育目标。在艺术教育的管理上，我们同时启用两种教学管理模式，即文化课学习按照传统的课堂管理模式，艺术课的学习打破年级的界限,按学生的学习兴趣分班，分为“舞蹈班” “朗诵班”“美术班”等.2．利用现有资源，实施校本课程。在校本课程的开发和使用上，我们还没有充足的能力来开发校本课程，但我们把诵读经典，弘扬国学文化作为校本课程，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等。孩子们诵读的积极性很高，也得到家长的支持，社会的赞同。

四、成绩与思考

由于重视了教师队伍的建设，教师的专业水平得到了很大发展。一学期来，我们取得的主要成绩有：回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。

在我们的课程改革过程中还存在这样那样的问题

1．受传统意识的束缚，学校对副科的教学的监管力度不够，有的学科课堂还是缺乏活力，个别教师似乎游离于课堂改革的圈圈之外。2．在我们的教学改革过程中，我们也发现我们在忙忙碌碌搞课程改革的同时，有一项很有潜力的教育资源我们却没有去开发和利用，那就是家庭教育资源。

随着我们办学质量的不断提高，我们学校进来的学生家长的文化水平相对有所提高，对教育的关注程度有所提升，家长很愿意为孩子做些什么，很愿意协同老师做些什么，以帮助孩子成长。家庭，社会能为素质教育的实施提供丰富的资源，提供更多的实践机会，尤其是现在学生在校的时间比以前少了，学生有了更多的时间参加社会实践。因此，我们在以后的课程改革过程中，构筑学校教育、家庭教育、社会教育的平台也应该成为我们课程改革进程中不能忽视的。

新沟小学 2010年12月20日