2016年国培送教下乡活动简报袁晓燕 第一期

第一篇：2016年国培送教下乡活动简报袁晓燕 第一期

2016年国培计划

送教下乡（鄂托克旗）

活动简报

鄂托克旗棋盘井实验小学 袁晓燕

2016年11月25、26日，我有幸参加由鄂托克旗教育体育局和鄂托克旗教研中心在棋盘井举行的“国培计划（2016）”内蒙古自治区小学数学名是送教下乡培训，培训为期一个月，每周两天。11月25日上午8:10在棋盘井一幼举行开班仪式

9:00移至棋盘井第一小学四楼会议室聆听了来自包头师范学院继续教育学院专家胡利军教授和李燕老师的精彩做课和讲座。

胡教授是包头师范学院教育科学学院硕士生导师、全国小学教师教育委员会小学教育委员会常务理事、全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会常务理事。他是小学教育专业国家特色专业和自治区品牌专业的负责人，国家卓越教师计划项目负责人。听了他的讲座使我对教育教学有了更多新的认识。经过这次的培训，我感触很大，怎样成为一个受欢迎的数学老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能„„?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

2016年12月3、4两天，在棋盘井第一小学四楼会议室继续参由鄂托克旗教育体育局和鄂托克旗教研中心在棋盘井举行的“国培计划（2016）”内蒙古自治区小学数学名是送教下乡培训，两天时间聆听了来自包市教育教学研究中心的王建国老师的给予课程标准的教学实践---例谈“学评教”一致性教学策略的教材解读（教材解读之空间与图形统计与概率）和梁树静老师区域小学数学课程改革的经验与分享之区域课程改革经验分享兼论导学案设计的精彩评析和讲座。

听了王建国老师讲的“何为基于课程标准的教学”和梁树静老师的“分数意义的叩问”感触很深。他说基于课程标准的教学不是要求所有教师教学标准化，也不是一种具体的教学方法，更不是像有些教师认为的“课程标准涉及到的内容我就教，课程标准没有涉及到的内容我就不教”。确切地说，基于课程标准的教学要求教师“像专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性，并在自己的专业权力范围内作出正确的课程决定。

通过这次送教下乡活动，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，今后，我会更加信心百倍，勇往直前！学无止尽！争取做到活的老学到老！2016、12、5

第二篇：2016年国培送教下乡心得体会袁晓燕

2016年国培送教下乡

活动简报 第（3）期

2016年12月8、9、10三天，还是在棋盘井一小学四楼会议室继续参加2016国培送教下乡活动，三天时间聆听了来自包市沙河二小的4位老的精彩献课和评析、讲座。尤其是尚飞老师的生本教育“从人出发，一切就变得简单---基于生本教育的合作学习”分析了小学数学合作学习的理念和方法和“评价的秘密”---合作学习的评价机制中以及“如何构建小学数学合作学习的评价机制”感触很深。尚老师谈了郭思乐教授的生本教育，“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。

这一次很荣幸我们接触到了“生本教育”这一理念，生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。听了两位老师的先课后我发现以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。而“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

尚飞老师说郭教授指出：“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。2016、12、12

第三篇：国培送教下乡集中研修简报

国培送教下乡集中研修简报

国培送教下乡活动我校教师在校长的带领下积极参加集中研修，数学组教师研修的主题是《基于课堂量表，打造生本课堂》，教师们正认真地记录学习，他们真的走进国培送教下乡的学习中去。语文组教师在集中研修现场听送教专家讲《略读课文是如何教学的》研修主题，研修主题吸引了她们，使她们积极投入到研讨中去。

培训过程中，专家讲授了课程改革进程和走向，明确了教师当前的任务；他们的讲解把所有参会人员带入了一个多姿多彩的世界，他们丰厚的文化底蕴深深的感染着我们，明确了教师必须要有丰富的知识才能影响学生。本次国培送教下乡活动，专家们的精彩讲座为我校教育教学指明了方向，为一线教师转变教学理念和思路提供了一个交流平台，更为我校的基础教育事业发展起到推动作用。

第四篇：初中语文国培计划送教下乡简报

国培简报

“国培计划”第三次送课下乡

教师的人生是一场甜蜜的冒险，国培给了我们初中语文班的30位老师一次丰盈人生的机会。相聚在焉耆三中，以夏敏教授的思

卷首语

想为核心，学习、吸纳、感受、融合……有耕耘、有收获、有分享、有感动，相信只要我们细细品味，终会余香袅袅。

2016年4月26日，国培计划送教下乡组在焉耆回族自相同的课堂，别样的思想

治县第三中学厚德楼研讨教室举行。

孙丽娟老师为我们带来充满震撼的课堂——《五柳先生传》，生本充分的体现，语言自如的表达，教学活动扎实的推进，同时注重发现问题和提出问题等能力的培养，并及时准确地指出学生的表现。学生的探究活动以生为本，以学为主，是学生真正地学。夏敏老师也同样为我们展示了精彩的一课，用淡定自如的教风诠释了“腹有诗书气自华”。整个教学环节清晰，一环扣一环，层层深入，有很好的过渡衔接。最终有效地突破重难点。同时夏老师幽默的语言使得一堂课轻松而愉悦，整堂课容量大，节奏明快，学生在思考和想象中畅游，学生自如地在课堂做喜欢做的事。

两堂课中两位名师各具风采，可谓是向语文一线教师队伍呈上的一次饕餮大餐。

每一堂课，都是智慧的结晶；每一堂课，都有待于我们细细品味；每一堂课，都有很多亮点值得我们借鉴。2016年4月26日为了让我们更清晰地发掘一堂课的得失，同时让老师们能充分展示日常教学中的关注点，夏敏教授为我们设计了别开生面的辩课活动——孙丽娟老师的课好（正方）/不好（反方）。焉耆二中李继东老师妙语连珠、慷慨激昂的发言，赢得了正反方后援的阵阵掌声；孙慧老师诠释了学生思维运转与课堂气氛的契合之处；李芳老师用精炼的语言引起了大家的思考……使老师都明白孙老师这堂课哪些是值得肯定的，是可以学习借鉴的；哪些是值得改进的，是应该避免的。本次辩课增强了教师的互动交流，明确了教学的改进方向，提高了自身的专业素质。

培训班全体学员感谢焉耆县教科局以及送教下乡团队对一线教师的厚爱，为我们搭建如此高规格高级别的学习、交流平台，同时我们全体学员们慧一起感悟教育的意义与乐趣，品味忙碌的幸福与充实，收获自我的成长与完善！

2016年4月26日夏敏教授在回顾了前两次培训内容的基础上，本次培训为学员们展示了更高的教学要领《初中语文学习任务分析与学习活动设计》。为的是让初中语文教师能使学习活动有效展开，在教师的有效设计的活动中使得学生们的学习逐渐从暗中摸索转化为明里探讨。基于现在教师的授课水平和思想局限，教师的活动单一过程暗淡，学生的学习活动犹如赛跑疲于奔命。这些都要求老师应具有任务分析与学习活动设计的能力。真正地实现教学从学生出发，从内心的困顿中走出，从活动中爱上语文，爱上学习获取更广泛的知识。

全体学员在理论中循序渐进的走出来，并将思维转向自己的教学加深了思考的程度，这美好的课堂是学生想要的也是考验教师深层能力的契机，咀嚼着这夏敏教授这些文化的精髓，品透着夏教授铺陈开来的这满满当当充满乐趣的40分钟，学员们或心生思疑，或心有顿悟，或闪现灵光，或心领神会，那么我们就期待着今后的教学活动在教学实践中有效展开吧！

2016年4月27日上午开展《狼》、《行路难》说课竞赛，李芳、许慧珍、傲英其其格、孙慧、马玉萍、马雨萱6位参赛选手及其他语文老师一起经历了紧张的语文说课比赛，真真实实地经历了一次千滋百味的心理体验，有欣慰，有遗憾，有焦急还有担心。本次说课比赛夏教授提出了更高的要求，须清晰地表述出课堂教什么？为什么教？学生做什么？学生能从中学到什么？设计了什么学习活动？教师在活动中提供什么支持？且课堂必须有两次学生静默5分钟的机会。这无疑给每位说课者增加了难度。

说课的老师运用课件、教具，说教材、说学情、说教法与学法，说教学过程，说板书设计等等。突出了学科的教学理念，将学科特点、研究特点展现得淋漓尽致。

此次活动的开展，不仅激发了每一位教师的热情，也反映出了教师的专业素养和水平。活动圆满结束后，夏教授做了总结并颁发了奖项，马玉萍、马雨萱、孙慧获三等奖，许慧珍、傲英其其格获二等奖，李芳获一等奖。

学以致用，发挥所长

2016年4月27日下午培训已接近尾声，每位学员都裹挟沉甸甸的收获，但学以致用才是关键。于是教科局康凤华老师、班主任李芳老师组织学员撰写教学设计，在此基础上5-6人一组形成共案，以此来考察学员此次培训在教学中的运用程度。学员们深刻认识到，一切学习的成效，不一定立马就能看到，但是必然在头脑中扎根，会影响到今后的一切一扇窗，即使此番学习并未完全领左右我们的教育行为。

教育行为，给专业成长之路打开略，也会留下一丝浅浅的痕迹，昨天的时光也许虚度，昨日的梦境是否依然？ 也许你昨天曾拥有辉煌，但那已成为你心中甜蜜的回忆 也许，你今天遭遇挫折

那就快乘这“国培计划送教下乡”号远航 给自己一个重温学生时代的机会 也许这里可以给你教学的锦囊 把决心专心爱心恒心叠加起来 就能架起通往彼岸的桥梁

用学识、思想、实践、经验装备自己

我们的园林必定桃李芬芳

焉耆县第二中学 龙淑梅

第五篇：国培送教下乡活动心得体会

国培送教下乡活动心得体会

（二）槐树铺中学

李晓华

今年的双十一，我们一行四人（杨华、王艳军、王俊林和我）带着听课笔记本和教材又一次来到了美丽的冶西中学参加国培送教下乡活动。尽管天气有点冷，我们还是早早地来报到。心想：今天我会有哪些收获呢？

首先我聆听了南坳中学的李志华老师讲的《第一次世界大战》。课堂导入自然，讲解形象生动，语言通俗易懂，充分运用多媒体视频、地图、史料，紧扣教材，尤其是一段视频，扩展了学生的知识面，开阔了学生的历史视野。如在讲述“大战前的欧洲”时，提供表格数据，从而帮学生理解一战前欧洲各主要资本主义国家的经济政治出现不平衡的表现及其原因。本课的亮点之一——讨论萨拉热窝事件中的刺杀行为是爱国行为还是恐怖主义行为？并谈谈对突发事件的认识。学生讨论热烈，充分调动起了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。但我认为应该再让学生讨论应该怎样防止战争，维护和平，以让学生树立热爱和平、远离战争、维护祖国利益的观念。

最让我感到不虚此行的是竟然听到了阳泉三中的吕瑶老师的课。我第一次见吕老师是在阅中考卷时，当时他是历史组的组长。吕老师年轻、英俊，有超强的人格魅力，工作出色，有领导才能。这便是他给我留下的第一印象。今天我第一次有机会坐在吕老师的课堂里，让我再一次感受他的高超的课堂艺术。他讲的是《美国南北战争》，首先，吕老师将全班学生分成两大组，而且是将中间一排学生跟自己的同桌分开的。让学生感受到被分裂的感觉，使学生有一种身临其境的感觉。其次，吕老师启发学生思维的模式贯穿整堂课。如南方和北方存在哪些矛盾，这些矛盾的表现是什么？再次，课件制作上、课程安排上功夫很深。如比较南北战争与独立战争。第四，运用思维导图，代替板书，超越板书。总而言之，有些东西是无法用语言表达的。我以后一定向吕老师学习，深入研究教材，提高自身的素养。

最后，我们历史老师还聆听了市教研室杨凤英关于“将研究性学习引入历史课堂”的讲座。使我知道了研究性学习的效果，如学生学习的主动性得到提高。