新课程实验 校本课程 让剪纸教学特色更加凸现 ——《剪纸》课程阶段总结 ...[本站推荐]

第一篇：新课程实验 校本课程 让剪纸教学特色更加凸现 ——《剪纸》课程阶段总结 ...[本站推荐]

新课程实验 ★校本课程★

让剪纸教学特色更加凸现

——《剪纸》课程阶段总结

集里中学 丁子文

二00三年下期至二00四年上期，我校将剪纸确定为校本课程进行开发，在七年级各班普遍开课，每周一课时。七年一期教学了剪纸的基础知识和折叠剪纸技法，七年二期教学了非折叠剪纸中的动物系列。一年来剪纸教学特色在我校更加凸现。

一、课程开发背景

剪纸作为我校劳技课选修项目，已进行了三年教学实践，在实践中所进行的《初中剪纸教学整体研究》课题已被浏阳教研室验收结题，并评为市第二届教研成果二等奖。实践证明，学生很喜欢剪纸这门艺术，剪纸教学已成为我校培养学生素质的特色课之一。为落实新课程开发的要求，加强我校剪纸教学特色，特将剪纸课程作为我校校本课程之一进行开发。二、一年来的开发情况

（一）以剪纸为手段，较好地培养了学生的观察能力、动手能力、创新能力和审美能力。

1、学生剪出了很多有创意的好作品。去年12月9日开辟了七年级学生的优秀作品专刊，得到了师生的一致好评。设立了123班的优秀作品专册和128班林丽同学的个人专册。邹业梓、胡慧婷、林丽、苏宁波、张志的作品评分在97分以上。

2、剪纸提高了学生的综合知识和能力。学生很喜欢剪纸课，去年下期期末针对剪纸教学情况对129班的学生进行了问卷调查。

在“你喜欢剪纸吗？”这一项里，54个学生除一个学生回答为一般外，其余学生都回答为喜欢或很喜欢。在“通过学习剪纸，你的哪些知识和能力得到了提高？”这一项里，学生回答有：知道了剪纸种类和方法，掌握了一些剪纸技术；画画的知识增加了；思维能力增强了；审美观有提高了；动手能力、观察能力、创新能力有所提高。在“学习剪纸，对你还有哪些帮助？”一项里，学生回

答的是：做事比以前细心，让一个人的脾气得到改变；增强自信心，从而对每门课都有信心；培养了独立完成学习任务的能力。

（二）校本课程辅导资料《剪纸技法》得到不断完善。去年下期在第一章里增加了“剪制要领”内容；更换了有些不理想的图样。今年上学期又充实了部分动植物的图样及剪制方法。相信，再经过不断的完善，《剪纸技法》教材定能作为学生学习两学年剪纸的教材了。

（三）完善和实施了测试和评价机制。以前只对期末所交作品进行评分作为学期成绩。这种做法有些不妥，调皮生平时有些扰乱课堂，影响课堂秩序和教学效果，但他们动手能力强，剪出的作品说不准能评上优秀分，而有些动手能力差的学生平时学习用功，可剪出的作品实难评上高分，这样的评价方法不利于规范课堂秩序，不利于养成好的学习习惯，挫伤了守纪学生的学习积极性。为使对学生学习效果的评价增加情感态度与价值因素，更趋公正、合理。现修改为①测试采取期末交来作品评分和对平时学习态度评价综合计分的方法进行，期末作品评分最高70分，学习态度满分30分。②对平时学习态度的评价具体为，每节课要求每个学生完成一件作品（含半成品），不完成者，每次扣4分，有课堂违纪者，每次扣1-4分，扣分多少由老师当场宣布，剪纸课代表进行登记，期末统计扣分情况。③为激励学

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生创新，也为课堂违纪者创造补过的机会，对平时课堂教学中学生的创新作品，参赛、布展的作品给予奖分，每件作品奖分1-3分，奖分最高可达10分，但总分不得超过满分100分。去年下期七年级538人参加评价，及格率100%，优秀人数431人，优秀率81%，其中美术班的优秀率高的达到了94.4%。今年上期只有7个常规班390人学习剪纸，及格人数384人，及格率98.4%，优秀人数291人，优秀率75%。

三、做有心人，探索剪纸教学艺术。

要充分发挥剪纸教学提高学生素质的作用，关键的一点是要调动和保持学生的学习兴趣。要做好这一点，教师必须做好课前准备。确定目标，设计好教学内容和教学方法。如每堂课我都准备四五件不同的欣赏作品，让学生能在多层次的作品中吸取精华，从而激发创新火花；再如，为了使剪纸艺术适用生活和生产，使剪纸教学贴近学生生活，我采用把学生带出校门，走进社区的方法，让学生以生活、生产中的原形为背景进行剪纸创作，从而提高剪纸教学的适用性。

剪纸是一门集艺术、劳技、科学于一体的综合学科，需要不断探索。我感觉教学中在“科学利用时间，更进一步激发学习兴趣”、“避免将剪纸课上成纯技术课”、“让学生多进行创造过程的实践与展示”、“让剪纸艺术为学生进入社会提供一技之长”等方面还大有文章可做。我们将矢志不渝，继续教学研究活动，使剪纸教学发挥其提高学生素质的作用。

2004年8月

《礼貌与交往》

课程的现实与展望

——长南路小学校本课程学年度小结

2003年下学期，根据各地新课程改革试验的经验，结合有关部门对校本课程开设的要求，长南路小学起动了校本课程实验。在认真分析学校课程资源的基础上，推出《趣味数学》等9门校本课程供学生选择。通过家长会等多种形式的家校沟通，在学校的指导下，家长和学生自主选择了《电脑绘画》、《趣味数学》、《珠算式心算》、《健美操》、《礼貌与交往》等6门课程作为第一批校本课程，并规划若干年后能开出20--40门校本课程。

经过一个学期的实施，由于学生年龄特征和场地、教育资源等原因，《电脑绘画》等课程已经无法开出，校本课程的实施遇到了很大的困难。为此，学校校本课程课题组开展了广泛深入的讨论，总结出“学生的需要具有发展性和客观性”、“课程的设臵就是社会发展和学生成长的需要，校本课程是学校教育理念直接落实到学生学习活动中，从而凸显学校特色的途径”的认识。结合学校“拥有蓝天、拥有生活、一起学习、一起成长”的办学理念，课程组认为，《礼貌与交往》这一课程，能够全面地体现学校的办学理念，符合绝大多数学生的需要，教育资源丰富，选择《礼貌与交往》作为校本课程，是非常必要且切实可行的。

一、《礼貌与交往》的教育价值

目前，我校学生中独生子女率高达91%

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以上，家长中82%处于高中以下的文化水平，且有46%以上学生由祖父辈监护，而监护人的文化水平90%以上达不到初级中等学校水平。独生子女在学生家庭中的中心地位，家庭教育功利倾向，使学生的自我中心意识出现膨胀式增长，而交流协作意识淡薄，由此发展，他们将不能适应现代社会的要求。

另外，我校地处城乡结合部，就职业而言，30%以上学生家庭以门面、房屋出租为主要经济来源，50%以上学生家庭以小商小贩为主要经济来源，几乎没有在大中型企业工作的人员，科级以上干部家庭的学生不到1%，学生家庭经济并未走向全面开放，学生家庭的交流合作意识尚未形成。这些因素，致使学生自我封闭、自我中心的弱点更加突出。

对于具有这些突出特点的学生，必须加强学生关注他人、关注社会的人际关系教育，通过培养他们恭谦、友好、礼让的意识和幽默、睿智的性格，形成开放型的富有协作精神的人格，以适应个人发展和社会发展的需要。

《礼貌与交往》从学生的生活实际出发，从生活中摄取具有较普遍意义的场景，让学生通过活动，培养关注他人、注意倾听、边听边想、边看边想、先想再说的良好习惯，逐步感悟社会生活中人和人之间交流合作的普遍性和重要性，感受交流合作过程中关注礼貌对于培养自我、表现自我和协调关系的意义与作用；并了解自己家乡以及其他地方礼仪特点，丰富生活；让学生通过学习和不断实践，形成恭谦、友好、礼让的态度，幽默、睿智的风格。

当然，培养学生的群体意识和协作精神，也是国家课程中所要实现的重要目标，但基于我校的地域和学生生活环境的特点，只有对学生进行系统的礼貌礼仪、交往交际教育，才能更好地克服学生成长过程的消极 因素，强化师生关系和生生关系，优化学生的成长过程，实现学校的办学理念。

二、《礼貌与交往》的教育现状 2004年上学期，学校校本课程课题组由校长任组长，主管校本课程开发工作的学校党支部书记作常务组长，组织全体一年级任课教师参加，进行《礼貌与交往》课程开发。

课题组认为，目前家庭教育对学生的影响是随意的、不系统的，而学校的教育才是系统化的、有目的有步骤的，所以，在2003学年度上学期系统地进行了坐立行、听说读的基本行为规范实践的基础上，本学期仍然只能着眼于学生校内行为的范围。所以，将一级子课题定为“校内交往”。确定了子课题目标：通过校内交往的系统实践，使学生消除交往的心理障碍，了解与老师与同学、校内来宾交往的约定俗成的内容，并在交往的过程中有意无意调节自己的心理状态。本项子课题内容的分类：从活动范围角度分为课内交往、课外交往；从交往对象角度分为生生交往、生师交往，其中还包括交往对象的熟悉与生疏的区别、个体与个体以及个体与群体的交往；从交往动机角度分为给予与索取、祈使与请求、表现与交流、被动和主动；从交往方式角度分为口头与手势、体态与表情、行为与语言；从交往注意角度分为有意交往与无意交往。

同时，课题组将一级子课题“学生校内交往实践研究”又划分为15个二级子课题，将9位一年级任课教师分为3个子课题小组，分别在教学实践中对子课题进行研究实验。这15个子课题是：

1、上课和下课的师生交往；

2、课内接受老师对学生群体的指令；

3、课内对非指令性内容的处理；

4、课内在老师安排下的学生小组交流；

5、课内执行老师对个体学生的指令；

6、课内发出的对同学老师的祈使与请求；

7、课间游戏交往；

8、课间行走、呼唤行为；

9、校园环

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境与安全；

9、物品的索取与给予；

10、给同学和老师的帮助与接受帮助；

11、生气之后行为和语言；

12、进校和离校的招呼；

13、进入老师办公室、打扰别人时的示意办法；

14、见到了不认识的长辈和其他进入学校的客人。

经过广泛征求意见，教务处对课题组制定了包括实验方案、教学行为、效果测评方案等实施细节。

这样，2004年上学期，课题组有序地进行了这项实验。教师针对每一个二级子课题的内容对学生进行了抽样测验，优秀率达90%以上，学校对子课题组的工作进行了评价，得分率平均达97分。在学校举行了各项教育教学开放活动中，学生在课堂课外的各种表现，受到了来宾们的一致好评。

三、《礼貌与交往》的教育展望

礼貌，指言语动作谦虚、恭敬的表现，交往，是人与人之间的互相来往。礼貌，是人与人之间关系的起点，也是人与人之间不断发展的过程。人与人之间的关系内容丰富，人的交往能力也在和他人交往的过程中不断完善。因此，《礼貌与交往》的教育远不止于让学生在交往的过程中注意礼貌，而是要让学生通过礼貌与交往的实践，不断地增强交流协作意识，不断地丰富和他人之间的关系，在这一过程中不断完善自我，表现自我，从而形成良好的外表形象和开放的富有协作精神的人格。

我校具有自身特殊性，主要表现在生源的特殊性和学校地域的特殊性，就注定了学校必须将交往协作精神的培养作为自己的重要课题，并贯穿学生1至6年级的学习的全过程。因此，《礼貌与交往》课程将作为我校本课程体系中的主干课程。一、二年级阶段：学生实践的内容以日常生活中与人交往的基本规范为主。包括学校和家庭以及诸如商店、车站、公园等其他 场所的与人交往。三、四年级阶段:课程的内容延伸到社会，以建立良好的人际关系为主要内容。包括合作学习、共同生活，一起完成工作任务的人际关系。五、六年级阶段：重点在于提高交往心理水平、表达水平。

针对当时当地学生的特点，结合学校处在城乡结合部、经济建设快速发展的校外资源优势，利用长沙市示范学校的办学条件、教师资源，发挥教师有过多项工作经历、生活经验丰富的特长，通过六年的《礼貌与交往》的系统实践，我们相信一定能为培养一代乐于交往、善于交往、举止高雅、办事睿智的社会公民打下良好的基础，形成学校的办学特色。

第二篇：特色艺术剪纸校本课程教学总结

特色艺术剪纸校本课程教学总结

一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与

为了适应学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，教学中采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪纸有了一个初步的了解。学生了解了剪纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。

二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获

教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏 ——分析——实践法”。

（一）欣赏讨论

1、展示剪纸作品，分析其制作语言特点

利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪纸作品上你们发现了什么共同的东西？

2、经过学生的观察寻找教师作出小结：

（二）探究衬色剪纸——装饰虎头的剪制方法

学生们通过课件展示的虎头结构进行分析。学生们指出虎头具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。

（三）技法指导

接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言（），然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了虎头上的花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。当看到一只设计新颖威武可爱的虎头作品展现在展板上时，我感受到了学生跃跃欲试的态势。

（四）学生实践

老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，学生们年龄虽小，但很能干，他们创作出了新颖的作品。

（五）展评、拓展

学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。

三、通过实践让学生了解了剪纸艺术，掌握了简单的剪纸表现方法，大胆设计了虎头纹样，作品大胆新颖。通过学习、欣赏、制作，培养了学生们的审美情趣和良好的学习习惯，学生们更加热爱我们的民族民间艺术，从而延伸了美学学习的过程。

石莱希望小学 2015.12

第三篇：剪纸校本课程总结

江西省龙南二中

2013——2014年剪纸校本课程总结

剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术最本原的文化根基。应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从而培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。通过一段时间的实践，学生不但对剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是，以剪纸为载体，学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。所以，开展剪纸课程，不但非常符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的艺术，更能为传统艺术提供一种新的发展机会。

为了更好地做好纸艺校本课工作，我不断丰富专业知识，不断加强业务学习，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。多多观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，《纸艺》校本课每

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周每班安排一节，统一在美术室上课，由于学习材料相对简单，让学生自己准备，以班级为单位完成。在教学过程中，让学生以合作形式共同完成一件作品，培养学生合作探究能力，经过一段时间的学习和实践，剪纸课收到了良好的效果。

（一）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。

俗话说 “兴趣是最好的老师”，当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。

（二）增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。剪纸活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性，同时手指动作的训练，能对细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。在剪的过程中注意力必须集中，手眼协调，不断调整剪刀运行的方向和力度，灵活地剪出物体的形象，才能提高操作的精确程度，也使学生的有意注意力和记忆力得到充分发展。

（三）促进了学生独立交往能力的提高。

在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习、共同商量、讨论、互相合作。因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。

在校园里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延伸和拓宽，不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。

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龙南二中 2013年12月20日

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第四篇：剪纸--校本课程

提 高 技 能 技 巧

锻 炼 心 灵 双 手

剪 纸

——校本课程

激 发 审 美 情 趣

主 编： 高美凤 刘淑珍

单 位： 临河区八一乡总校

狮（阴刻、安塞）↓

二、剪纸的艺术

1、意象造型，形象简括夸张。

2、除剪影之外，一般是将单个形象轮廓内部的纹饰镂空，使之具有装饰效果，便于做窗花时透光。

3、整体作品相互连接不散。

三、剪纸的工具材料

剪刀、铅笔、宣纸（红宣，也可用其他纸张）、蜡盘、刻刀、针和线（也可用订书钉或曲别针）、染料或者墨水和刷子、煤油灯、熨斗。

四、剪纸的分类

从艺术式样上可分为：单色剪纸染色剪纸、套色剪纸、分色剪纸、填

色剪纸、折叠剪纸等。刀马人物（阳刻、广州）↑

↓戏曲人物（阳刻、陕西）

从其技巧有阴刻（以块面为主）、阳刻（以线条为主），通常二者混合造型。

狮（阴阳刻结合、江苏）↓

从具体用途看大致可分四类：

（1）张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺。

（2）摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗。

团花（阴阳刻结合）

（3）刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花。

（4）印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。

二方连续剪纸（阴阳刻结合、河北）↓

第二章 剪纸的过程

一、剪纸的语言

剪纸的表现符号，大同小异，无论是柳叶形、花瓣形还是逗号形、水滴形等等，都是从中心空白处大的地方下剪刀，沿着线条从右往左或从下往上剪。总的来说，先内后外，先简单后复杂，要求线条圆如秋月，尖如麦芒，方如瓷砖，缺如锯齿，线如胡须。水滴形及其应用实例。

锯齿形

锯齿形是剪纸中高难度的技法。先剪出一半圆线，顺着半圆线右边剪出一条弧线作为开口处(不宜太大)，然后，让剪刀在两手之间平衡稳当，右手持的剪刀尖放在左手的食指上，大拇指把剪的花瓣部位压牢，使它不容易错位。剪刀尖不离原处，左右移动，一刀紧挨一8 刀，排列长短、大小要均匀。两手与剪刀协调配合，使锯齿毛剪成自然圆形，阴与阳、黑与白反差明显，艺术感强。初学者在剪锯齿形时，要先剪直线锯齿形，然后剪弧线锯齿形，进一步再练习剪圆形锯齿形，由粗到细，由简单到复杂，最后把锯齿形装饰到各种剪纸画面上。你如果要剪一只猫，猫身和外轮廓都要用精细的锯齿形来表示猫的毛，表现花瓣的层次也如此，看上去要有毛绒绒的艺术效果。柳叶形

柳叶形，顾名思义，其形状像柳叶，剪时，从中间空白处下剪刀，自右往左剪，要求线条圆滑、简洁。

小圆孔

剪纸中是常见常用符号，例如：人物、动物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圆孔时，首先对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪，即逆时针方向转 360度。线条要流畅圆滑，不留茬口。

二、对边折剪 对边折剪：椰子树剪纸教程

简易手工——小亭子剪纸

熊猫剪纸教程 幼儿剪纸——树叶

苹果花边剪纸(平行连续折剪)

菊花剪纸（对边折剪）连衣裙剪纸

幼儿剪纸—金鱼

花蝴蝶剪纸教程 简单的枫叶剪纸

儿童剪纸——城门楼

红叶剪纸教程（对边折剪）

银杏叶剪纸教程（对边折剪）

三、平行连续折剪（二方连续）小麦剪纸（平行连续折剪）

小熊纹样剪纸（平行连续折剪）

熊猫剪纸（平行连续折剪）

螃蟹剪纸（平行连续折剪）蜻蜓剪纸（平行连续折剪）

酒杯剪纸（平行连续折剪）

郁金香剪纸（平行连续折剪）

树林剪纸（平行连续折剪）

松树剪纸（平行连续折剪）四、六角折剪

六角折剪的折叠方法（六角星）

六瓣花（六角折剪）

报春花剪纸纹样（六角折剪）

水仙花纹样剪纸（六角折剪）小鱼纹样剪纸（六角折剪）

六瓣花纹样剪纸（六角折剪）

六瓣花纹样剪纸（六角折剪）

睡莲纹样剪纸（六角折剪）郁金香剪纸纹样（六角折剪）

苹果剪纸纹样（六角折剪）

蜘蛛网纹样剪纸（六角折剪）舵轮剪纸教程（六角折剪）

车轮剪纸纹样（六角折剪）

橙子纹样剪纸（六角折剪）

柠檬纹样剪纸（六角折剪）六瓣花纹样剪纸（六角折剪）

钻石纹样剪纸（六角折剪）

雪花剪纸纹样2（六角折剪法）五、五角折剪 水仙花剪纸纹样（五角折剪）五角星(五角折剪的折叠方法)

紫荆花剪纸纹样

五瓣花剪纸纹样（五角折剪）六、四角折剪 窗户剪纸纹样（四角折剪）

四角折剪——菊花剪纸纹样

四角折剪——蝴蝶剪纸纹样七、三角折剪——电风扇三角折剪——荷花剪纸纹样

八、自由造型剪纸 1.桃花的剪法

（1）准备“取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。单幅剪纸一般4-5层纸最好剪，单层或层数太多都不好剪。

（2）描图：在订好的纸上，把放大的花样用我铅笔描上去，描时注意花心、花瓣的位置。

（3）剪制：按照剪纸过程的“三行三后”原则，先从花心开始剪纸（如图）。下剪时要让剪尖落到花心中心点上，使向边缘线不能整齐流畅，甚至造成剪纸破碎。剪花瓣时，落剪同花心一样，要尽量远离边线，但又不能太靠近准备剪锯齿纹的部位。落剪后要先剪花瓣的弧线，后剪花瓣的锯齿纹。花瓣的锯齿纹要剪得细一些，这是不同于表现人手的大锯齿纹的。

桃花，象征着春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法与桃花相似，可24 参照桃花的剪法。与梅花、桃花相关的传统剪纸题材有《喜上眉（梅）梢》、《桃花迎春》等。2.莲花的剪法

（1）准备：取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。

（2）描图：在订好的纸上，用铅笔按图花样描上去，一定要把花心（莲蓬）部分仔细画好。

（3）剪制：按照剪纸过程的“三行三后”原则，如图中的莲花（俗称荷花）为复杂部分，应先从莲花剪起。莲花中心的莲蓬又是它的主要部位，所以下剪应从莲花的中心莲蓬下剪，按些顺序剪完主要部位的莲花后，再剪次要部位的链叶、莲藕。在剪莲叶时也应按先里后外的原创，先剪叶心，后剪叶茎，其次再剪叶子边缘。剪莲叶杆时，要尽量剪得粗细均匀，不要留下剪茬，要一气呵成。3.菊花的剪法

（1）准备：取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。

（2）描图：在订好的纸上，用铅笔按图样仔细地描上去，画花心时注意找花瓣的框图规律，并要注意观察，哪些是要剪掉的部分，哪些又是要保留的部分，做好标注，以免剪错。

（3）剪制：如图这种菊花时，应从花心剪起，花瓣一层一层相套，层 层曲线呼应，有的瓣既不可太大，又不能太小，剪时一定要注意线条的流畅，不要留有剪茬。剪上图这种菊花时，也应不可太寺，又不能太小，剪时一定要注意线条的流畅，不要留有剪茬。剪上图这种菊花时，也不应从花心剪起，每个瓣都指向花心，瓣与瓣相互穿插，旬边形成一个放射状的图形。

剪菊花时，要注意菊叶的形态，它的叶很特别，边缘有的部分分为图弧，有的部分又形成尖角，要留意它的形态规律。菊花的种尖很多，彼此形态区别很大，花瓣有的细如蚕丝，有的图如珠玉；外形有的大如明月，有的小如繁星；花色五彩缤纷，多姿多彩。民间多以菊花来代表君子文人，也以菊花来表示长寿，如《梅花菊竹四君子》、《秋菊祝寿》等！4.牡丹的剪法

（1）准备：取一张色纸对叠两次，合4层，或取4张色纸用书钉把边钉好。

（2）描图：在订好的纸上，用铅笔把图仔细地画好，画花心时注意花瓣的层次，并标好月牙线及据齿纹的准确位置。

（3）剪制：如上图的牡丹花剪纸较复杂，应从花中心一瓣下剪，然后一

左一右地轮换着剪，每剪完两个瓣，紧接着再剪两个瓣上面的月牙剪由26

纹，这样有顺序地剪才不易剪坏。牡丹叶时，要注意它的外形，是几条流畅的曲线组成的尖角，并且是每个叶上形成三个叶瓣。上图的第两幅为“叶中添花”，是剪纸中常用的形式，它与“花中添花”、“果中添花”等题材的表现手法相同，是利用花、叶或果甚至于某种动物的外形，从里面剪出与外形有关或无关的纹样，组成有趣味的图形。

牡丹是民间剪纸中常用的花形，代表富贵、吉祥、美好，常见的题材也很多，如：《凤凰戏牡丹》、《荣花富贵》、《富贵绵长》等！九、十二生肖剪纸图案

隋唐时期，开始用十二种动物组成纹饰，称十二生肖纹样。以后，历代都有十二生肖图案，在民间吉祥剪纸中也普遍存在并广泛流传至今。

古代的术数家用十二种动物来配十二地支，子为鼠、丑为牛、寅为虎、卯为兔、辰为龙、巳为蛇、午为马、未为羊、申为猴、酉为鸡、戌为狗、亥为猪。十二生肖之 说始于东汉，民俗认为，人生在某年就与某种动物相似，如子年生的肖鼠、丑年生的肖牛、寅年生的肖虎、卯年生的肖兔、辰年生的肖龙、巳年生的肖蛇、午年生的 肖马、未年生的肖羊、申年生的肖猴、酉年生的肖鸡、戌年生的肖狗、亥年生的肖猪，称为十二生肖，也叫十二属相。

子鼠

丑牛

寅虎

卯兔

辰龙28

巳蛇

午马

未羊

申猴

酉鸡

戌狗

亥猪

十、小孩剪纸图案

传统的剪纸图案中，小孩出现的频率非常高，由于小孩子天真活泼，同时还带有‘多子多福’之意，因此不少民间的剪纸题材都会将小孩作为主30 要的形象来塑造。和小孩相配合的剪纸图案也非常多，譬如莲花等。现在剪纸中常常会对人物进行着重的刻画，小孩子的形象可爱并且可塑性强，因此也是剪纸题材主要的选择对象。小孩的剪裁往往要比大人的剪裁更加复杂一些，所以需要格外的多加练习。

剪纸作品《爬娃娃》

剪小孩图像时，着重点应放在小孩的头部及四肢的动态上，其他方面可以概括处理。小孩头部要夸张突出，稍放大比例，五官要集中，鼻子可不剪或用一小竖代替（见剪纸作品《爬娃娃》、《吉祥娃》），手可直接在胳膊末端剪五个锯齿表现。为表现小孩的憨态、可爱样子，腰和脖子是不剪的。

剪纸作品《吉娃娃》

十一、剪纸的粘贴

将剪纸轻轻抖动展开，平铺在一张稍大或等大的衬纸上，如红色剪纸，须衬白纸；若白色剪纸，则衬以红纸或其他色纸。平放于床铺下压平。

将压平的剪纸在衬纸上摆正，蘸极少量浆糊或胶水(以不渗入纸内为准，以防脱色)，点在剪纸四边、角及中间起翘处粘合，剪断的地方也要修补粘贴。

第三章 优秀剪纸图谱

剪纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。

剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。

鱼

剪窗花

鱼

梅花

招财猪

荷花

生肖：鸡

鱼

十二生肖

鼠 牛

虎 兔

龙 蛇

马 羊

猴 鸡

狗 猪

喜字

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国外剪纸欣赏

第五篇：校本课程剪纸教学总结

校本课程《剪纸教程》教学总结

剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大.但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣。并且儿童剪纸活动不仅能促进儿童的身心发展，同时也让儿童在活动中受到美的熏陶、培养和发展了儿童的创造力，而且还让儿童感受了中国的传统艺术文化。同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申承了趣味剪纸的教学工作。

根据学校安排，我在2——5年招收了10名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生。每周四下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。

今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成。但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。

在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示她们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。

在今年“六一”儿童节，主办了一期剪纸专刊，主要展示了董文惠、卢纤羽，田明等同学共30多幅作品。很多作品都是她们运用所学知识独自创作的。孩子们的这份执著让我这个启蒙老师自叹不如。我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，投入艺术熏陶，和孩子们一起进步。并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。