第一篇：潜心办学 厉心治教 精心育人
潜心办学 厉心治教 精心育人
——宁卧庄小学2014年工作总结
兰州市城关区宁卧庄小学
2014年12月
潜心办学 厉心治教 精心育人
——城关区宁卧庄小学2014年工作总结
回顾即将过往的2014年，我们拾级而上，汗水与收获同行。2014年，我校仍处于过渡重建时期，面对“师生分流，校舍过渡”的实际情况，学校不断细化管理，建章立制，增岗定责，围绕“城关区教育局2014年工作要点”，以“立德树人，服务发展”为办学宗旨，以“优化课堂教学、提升德育效能、服务教师发展、细化安全管理”为工作重点，从严、从细、从实做好各项教育教学工作，潜心办学，厉心治教，精心育人。一年来,我们踏踏实实抓好每一个细节,勤勤恳恳做实每一件事情，努力完成了本年度教育教学的各项目标任务。现将本年度工作总结如下：
一、潜心办学，迎难而上，学校发展再谱新篇。
（一）重视班子建设，强化服务意识
学校发展必须重视管理队伍的建设和培养，为此，本年度我们以教育局“六走进”活动为契机，进一步细化部门分工，量化服务职责，讨论制定了《宁卧庄小学“六进”活动实施细则》，明确提出了学校“走进学校抓管理”、“走进课堂促高效”、“走进教师谋发展”、“走进学生助成长”、“走进家庭成合力”、“走进社区建阵地”的工作目标，责任到每个部门，分工到每个班子。为了督促工作实效，学校定期开展“六进”工作督导评价，对各项既定任务的完成情况予以考核评定，对出现的问题及时沟通解决。学校班子每周召开工作例会，组织班子成员集体学习，公示校历与周工作安排，建立和完善学校部门工作与教师工作考评机制，强化中层管理执行能力，实行部门工作“周安排，月梳理，年评定”，有效提升了学校管理工作实效。
与此同时，为了增进学校班子与教师间互通了解，由学校教科室负责建立了每一位教师的信息档案。学校每学期组织1次教代会，班子成员每月组织教师座谈交流，倾听意见，排解问题。学校工会更是发挥了基层堡垒的作用，将“文体活动、退休教师、身心保健、病丧婚嫁”等工作细化为4个专职工作小组，走进教师，关心教师，真正做到了“人人能依靠、事事有牵头、件件能满意”。
（二）细化教学常规，确保教学质量
为了进一步细化教学常规管理，确保“教室过渡，教学不过渡”，教导处制订和完善《作业设计批阅细则》、《教学常规管理办法》等制度措施，于学期初、期中、期末各进行1次教学常规检查，教导主任每月随机抽查教学常规2次，每学期开展学科教学质量调研活动1次，各科教学质量监测1次，并做好考评记载。在日常教学管理中，我们开展了“班子包年段”、“组长包学科”课堂教学督查指导活动。采用“进——查——研”一体的模式，班子成员每月走进包段课堂2次，教研组长每月走进学科课堂2次，督导教学常规，参与教学研讨。
（三）丰富活动载体，突出德育实效。
虽然在分流过渡时期，学校仍然把德育工作放在各项工作的首位，突出社会主义核心价值观教育，实现德育工作生活化、序列化、特色化。
1、建立德育工作的长效机制。一是依托“爱生学校”建设，加强以班主任为主体的学校德育管理网络建设；二是加强了对德育课程、班级文化、班级管理等德育主阵地的建设落实；本年度，我校被评为兰州市“爱生学校建设示范校”，我校张琪莹老师被评为城关区“名班主任”，我校有8位青年老师加入了他的“名班主任”工作室，他们组织的德育观摩课、专题交流等活动形式活泼，成效显著；在班级文化建设中，班主任老师精心设计教室墙报，布置展板，为过渡的校舍营造了浓浓的书香；
2、小手拉大手，共建文明城。按照区教育局工作要求，学校制定了细致的“小手拉大手”德育实践活动方案。通过实施“学校教育、家庭教育、课程教育、环境教育“四大工程，相继开展了“争做德美少年”、“小书签”传递“大文明”、“家长来上品德课”、“文明家庭”每周一评等系列活动。活动形式丰富，生动活泼，发挥了家校教育的合力，赢得了家长和社会的好评。
（四）强化安全过渡，确保平安过渡。
一年来，学校深入贯彻执行教育局安全工作会议精神，相继完善和制订了《宁卧庄小学安全检查制度》、根据过渡实际制定了《宁卧庄小学分流过渡期间学生安全制度》、《宁卧庄小学分流过渡期间师生纪律要求》等应对分流过渡的制度措施，各分流点根据实际情况，制定了课间、放学等重点时段的管理方案。上半年，针对全国校园发生的学生伤害案，我们更进一步加强了学校安保工作，与正副班主任签订了《安全责任书》，将校内学生的安全责任落实到每一位教师肩上，并两次下发《给家长的一封信》，家校联手，确保每位学生的人身安全。
（五）全力办好分校，再谱发展新篇。
2014年8月中旬，经教育局领导协商，决定由宁卧庄小学接管原雁滩文兴学校，成立宁卧庄小学文兴分校。在临近开学不到一周的时间内，学校班子加班加点，在教育局领导的全力支持下，印发招生简章，补充教学设施，调整授课教师，组织招生入学，并将原五里铺小学过渡的12个教学班转移至文兴学校。为了争取家长的理解与配合，确保“二次过渡”的顺利开展，学校于开学前2天组织转移班级家长会，印发说明材料，继而开始了整整一天的搬家行动。在搬至文兴学校的第一个月，学校的班子和老师常常又会因为整理校园、布置教室、疏通后勤等工作而加班加点。时至今日，文兴学校的建设和发展已是摆在我们面前的又一课题，需要我们去思考并努力，而即将建成的宁卧庄小学新校园也同样等待着我们谋划和建设，驻足此刻，我们有着今后办学发展的责任和压力，但同时，更有为开启学校发展新篇章的憧憬与骄傲。
二、厉心治教，扎实教研，优化教师专业发展
为了提高校本教研工作实效，学校在原有教研模式的基础上，逐步明确“三研四课”教研模式。三研——即“研教材、研教法、研课题”；四课——即“新教师成长课、新秀教师展示课、骨干教师示范课、常规管理推门课”，以研促课，以课代研，提升教研工作实效。
（一）“三研”
1、研教材——集体备课。学校根据年级和学科将老师划分成15个备课组，从每学期第一周开始，由备课组长组织研读教材，集体备课，使每一单元的教学做到有的放矢、有法可循，为课堂高效做好前提保障。
2、研教法——校本教研。每学期学校会安排六次主题教研活动，本年度，我们相继开展了以课例为载体的主题教研活动，以“粉笔字、板书设计比赛”为载体的教学技能展示活动，以高效课堂为主题的“四个一”系列交流活动等。。。形式多样、内容丰富的教研活动，既有新的教改前沿气息，又有针对性和时效性，在每位教师成长的同时让我们的学生受益。
3、研课题——课题研究。学校在抓好教师对教材和教法研究的基础上，鼓励老师，尤其是骨干教师带头该课题研究，从小课题做起，将自己平时教学中遇到的困惑进行提炼，作为课题研究，可以同伴互助，也可以独立完成。学校还专门成立课题组，负责各个课题的开题指导、中期研究督促和结题资料的装订指导等，使老师们开展课题研究的硬件得到完全地保障，（二）“四课”：我校现有省市级骨干新秀教师16人，区级教学骨干新秀27人。在明确分层培养的目标人选后，学校重点采取“以课代训，就课而研”的校本教研培训方式，明确了每学期教学研讨课的四个类型。分别为：
1、新教师或薄弱教师“成长课”。要求参加工作未满3年教师，或教学能力亟需提高的青年教师，每学期承担组内研讨课例。并由教科室组织，与校内“骨干“教师签订一对一帮扶协议，明确个人发展目标，实施师徒捆绑考核，压担子，定任务，促使新教师迅速胜任，薄弱教师转变提升。
2、教学新秀“展示课”。主要针对已经评为区级“教学新秀”的青年教师。
3、骨干教师“示范课”。骨干教师是学校教学的中流砥柱，他们都有各自不同的教学风格。学校安排他们做观摩课，一是互相学习、交流，促进他们再上一个台阶；二是将自己的教学“绝活”展示给年轻教师，让年轻教师向身边的骨干教师学习，成长的更快。
4、班子推门“指导“课。学校班子成员均兼任一线教学任务，并安排了各自分管指导的具体学科。学校要求班子成员定期或随机走进课堂，督促和指导常态教学，深入了解每位教师的教学现状，做到对每位教师的教学心中有数，并对目前课堂教学有困难的教师加以指导，促使他们的课堂能从“有效”向“高效”发展。
通过“三研四课”校本教研模式的构建，逐步明确了“分层发展，逐级培养”的教师发展模式，让每个层面的教师找到了属于自己的突破点，发展点，建立学校教师人才梯队，促进了教师队伍的优化发展。
（三）收获
在抓好校内教研的同时，学校继续安排教师外出参加培训竞赛活动，以赛带练，以赛促培。本年度，我们先后安排10余位老师赴深圳、成都参加全国“创新杯”竞赛学习活动，郑东、钱艺橦分获说课竞赛一、二等奖；王玉明、张茂君老师被评为省级教学能手，臧小蕾老师被评为市级教学能手；张其莹老师被评为城关区“名班主任”；武玥、郗南等4位老师被评为城关区教学新秀，田玮老师被评为市级教学新秀；陈宏妍、达秀清等7位老师获城关区课件课例比赛一、二等奖；李婷、魏琼、杨蓉、王红霞等6位老师参加小语会、小数会教学竞赛并获奖；《大班额条件下小学数学练习设计的有效性实践研究》、《小学高年级循环日记的实验和研究》等2项课题确定为省级立项规划课题，《愉悦教学在小学低年级数学教学中实施的研究》、《新课程背景下小学英语词汇有效输入与巩固的研究》等5项课题确定为市级立项规划课题，有近20位老师作为主要负责人参与立项规划课题的研究活动，有30余篇论文在省级以上教育期刊发表。
三、因地制宜，创新形式，精心育人促发展。
从分流过渡的实际出发，本年度，我校从小着眼、从实着手，以养成教育为契机，开展符合学生年龄特征的系列活动，依托活动促发展。
（一）依托活动促发展。一年来，我校从分流过渡实际出发，组织开展了“形式多样，序列清晰”的各类主题教育，有效促进了学生的全面发展。4月，各分流点开展了年级单项趣味运动，我们根据年段特点，设定了丰富的竞赛项目，保证了“人人能参与，班班有榜样”；6月，各年级组组织开展了学生优秀作业展，并进行了表彰；9月，文兴分校把握开学契机，针对流动留守儿童教育，开展了“关爱流动花朵，共享快乐童年”主题活动；10月，我们相继开展了全校各班“体育达标运动会”，将每年的学生体质健康测评工作以“校园运动会”的形式，周密组织，集中开展，广泛表彰。同时，十六中过渡点组织一—三年级学生开展了“践行价值观 唱响中国梦”学生歌咏比赛活动，家长、学生、老师同台共唱，歌声回荡在过渡的校园，也把感动留在了我们的心田；11月，作为科普示范校，我们开展了第三届“乐享童年”校园科技节活动。与此同时，为了保证和提升过渡时期教学质量，学校教导处组织了与学科教学相整合，学生全员的学科竞赛活动，包括“诵读经典 规范书写”学生硬笔书法竞赛、“创新能力趣味数学竞赛”及“I CAN英语口语展示”等活动。
（二）班级管理抓养成。鉴于分流过渡期间学生集中活动受场地限制影响，学校下沉管理重心，着力养成教育，各班根据本班制定的切合实际的特色班级建设方案，以班级为阵地，强化班风，强化学生行为规范教育，开展了家庭访谈，学生问卷等活动，按照学校“六进”活动安排，班主任老师针对特殊学生开展了“登门走访”活动能，任课教师采取“电话、QQ、信函”等方式加强了与家长的沟通互动，更好的提升了家校教育的合力。为了切实抓好班级管理，各班将学生行为习惯的年段目标要求张贴上墙，要求明确、措施得力。每班两月更换一次班级黑板报，美术教研组以年级、班级为单位，每月开展一次学生书画作品展，各班教室统一印制张贴了“核心价值观”宣传展板，精心布置了教室班墙报。通过构建育人环境，增强了环境的文化因素和育人的感染力。
（三）全心全意保健康。为了使学生的身心健康得到良好的发展，学校以体育课、大课间为抓手，为学生创造了活动时间与场地，保证学生在校有充足的时间进行锻炼，以提高身体素质。对于心理健康，学校定期召开主题为“爱生乐园，畅所欲言”的校长与学生座谈会、主题为“颗颗爱心露妙招”的班级座谈会、建立名为“牵手写爱”的班级QQ群，联合家长共同关注孩子的心理，及时发现孩子的困惑与烦恼。针对孩子们存在的共性问题召开各类主题队会。召开了一次题为“相信自己，做健康、快乐的孩子”的心理健康教育讲座。这些积极有效的做法对孩子们的身心健康十分有利。
经过一年的努力，学校收获多多，捷报连连，其中60余人获全国小学生绘画、书法作品赛一、二、三等奖； 9人获兰州市第二十三届少年儿童纸模型制作比赛一、二、三等奖；6人获城关区科技创新大赛科学幻想绘画大赛二、三等奖。学校先后获兰州市第二十五届学生纸航模比赛团体金奖、兰州市中小学生围棋比赛体育道德风尚奖、“城关区教育工作先进集体”、“城关区生态道德成果评选优秀组织奖”、“城关区围棋竞赛团体第五名”、“中少期刊杯”科技手抄报优秀组织奖等荣誉。
四、存在的问题与不足
虽然我们在平时的工作中尽了很大的努力，但由于学校分流过渡、管理欠缺细致等因素的影响下，学生思想、行为和个别教师的服务意识等有待加强。教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等需要我们去不断自我认识、自我提高。我们相信今后在大家的共同努力下一定能使我校的工作更上一个台阶。
第二篇：精心治校 热心服务 潜心育人
精心治校 热心服务 潜心育人
我校始终以教育科研为先导，以养成教育为抓手，以创建书香校园特色学校为动力，以农远工程为契机；牢固树立“精心治校，热心服务，潜心育人”的管理理念，强化服务意识；在“六年影响一生”办学理念的引领下，积极贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育。
一、精心治校，在管理理念上狠下功夫
1、创建特色校园文化。
中国教育学会会长顾明远先生说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此我们认为，创建独特的学校文化是校园内涵发展的重要因素。学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，我们在全面整理、挖掘学校历史内涵的基础上，融入现代教育理念，经过广泛征集、酝酿，形成了我校文化建设方案，全面规划建设了学校理念文化，行为文化和环境文化。
营造办学理念文化 根据我校地处偏僻乡村，留守儿童多，家庭教育一片空白的实际情况，我们提出了“六年影响一生”的核心理念。在此核心理念的统领下，形成了“以行立人，以学立智”的校训，也由此凝聚成了独特的昭小精神，引领学校的科学发展和长远发展。
营造办学行为文化 是以“国学熏陶”和“阳光体育”为两大主题，重在培养学生的健全人格和强健体魄。利用学校的墙壁宣传栏和校本课程“三个一”等载体，开展《弟子规》、《三字经》、《中华文化五千年千句文》等国学经典诵读，编制了《进校歌》、《预备歌》、《课间歌》、《谦让歌》、《卫生习惯歌》等童谣，学生利用早读、课间、放学路上进行背诵，校内校外，时时传来童真稚气的诵读声，成为昭小一道亮丽的风景线。班级文化以“板报编写、图书角、教室 外展板”三个板块为主，并开展美文诵读、讲故事比赛、读书笔记展评、好作业展评，春联展评，手抄报展评等活动，定期评选“书香班级”及“最喜欢读书的孩子”。以“健康第一、快乐你我”为主题，利用学校的每一块空地，利用身边的每一项资源，开展丰富多彩的活动，设臵了阳光伙伴长跑，自主游戏，韵律操，真正做到把时间、空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把体育、美育还给学生。
营造办学环境文化 以“绿化、美化、人文”为主题，建设了活泼、生机，富有人文气息的校园环境文化。每一个教室都作了精心布臵，让你赏心悦目。走进低年级教室仿佛来到了童话王国，中高年级教室名言警句让你受到启迪；楼梯过道悬挂系列教育板块：《名家劝学》、《经典阅读》、《唐诗宋词》等，这些教育板块让学生了解了中华五千年文化，明白学习的道理，感受到祖国博大精深国学文化内涵等。
2、营造务实的管理队伍。
学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成大政共议的良好局面。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。几年来，学校领导班子心往一处想，劲往一处使，班子成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。
二、热心服务，在以人为本上狠下功夫 学校班子成员牢固树立为学生服务，为家长服务，为教师服务的理念，在系列的管理过程中渗透了人性化思想，构建起一个和睦相处的大家庭。
(一)、抓情感管理，做到“宽严有致，恩威并重”。在教师中大力倡导“三主意识”，即说主人话，做主人事，尽主人责。摆正主人位臵，增强主人翁意识，形成人人是学校主人的良好局面。同时，注重“情感管理”，领导班子经常与教师情感交流，让教师充分感受到学校“大家庭”的温暖，使之在情感上产生共鸣并转化为实际行动，积极参与学校的管理工作，产生“合力”效应。
（二）抓“校车”管理，保学生平安
昭关中心校每学期都有150多名学生依靠车辆接送上下学，这些学生的交通安全十分重视，我们的具体做法是：
1、学校成立“校车”安全管理领导小组，制定严格细致的“校车”安全管理制度，保证了学校对“校车”安全的高度重视。
2、每学期开学报名，各班召开家长会，全面了解学生的乘车情况，进行登记造册，并和家长签定承诺书。校总务处根据各班学生的乘车情况进行汇总，然后和驾驶员核实，最后分别上报镇政府、交警队、县教育局。
3、制定具体的“校车”安全检查办法。每日早晨有各班主任询问乘车学生今天早晨到校时车上乘了几个人，然后填上表，签字后报总务处，每日放晚学有一名值日领导和两名教师护送学生上车，也要填上表并让值日领导和驾驶员签字，一旦发现超载首先警告驾驶员，其次通知学生家长，最后向交警队举报。
4、定期开展交通安全活动。每学期召开一次乘车学生家长座谈会，一次交通安全知识抢答赛，两次驾驶员会议，其目的是让家长、学生了解交通安全知识，警示驾驶员严格按章办事。
5、精心照顾候车学生。我校接送学生的车辆有七辆，这些车辆接送学生最少的两趟，最多的六趟。第一批学生走后还有100多人，为此我校安排四名教师辅导这些候车学生在教室里完成家庭作业。这样做既保证了学生的安全又让学生的成绩得到了提高，受到了家长的一致好评。
三、潜心育人，在养成教育上狠下功夫
我校积极贯彻县教育局“未成年人思想道德建设年”的文件精神，抓好学生的养成教育，全面提高学生的素养。
1、承包“责任田”，培养学生良好的劳动习惯
在每个学期初，各班把班级的事务细化成若干块，以“责任田承包到户”的形式，鼓励学生根据自己的特长和爱好来自愿“择业”，找一份属于自己的“责任田”。比如：擦黑板、清理讲台、保管图书、出黑板报等。切实做到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。各班主任对每个“责任田”的经营状况进行适时的总结和评价，看谁的“责任田”收获大。学校在每个学期末举办“丰收的责任田”评选表彰活动。这项活动，既培养了学生的以校为家的主人翁意识，也有效地培养了学生勤劳的好习惯。
２、开展评比表彰活动，树立榜样模范作用
每学期举办一届“校园之星”评选活动。我校已经连续举办了七届“校园之星”评选活动。本着“全面育人，促进发展”的原则，用身边的人和事来教育身边的人，充分发挥了榜样模范作用，展示我校育人的成果。
通过以上这些举措，我校学生的养成教育取得了良好的效果，也得到了上级领导的表扬和多家新闻媒体的宣传报道。
四、精耕细作，在写字课程上狠下功夫
创建书香校园是学校的立足之本。２０１２年我们重点探寻写字课程的养成教育，通过四个载体从而提升育人境界。课程载体一：高水平师资，练就“活字帖”。作为写字课程的生命载体，教师就是学生的“活字帖”。首先我们开设“书法讲堂”，由专职书法教师主讲，提高教师的书法基本知识，基本技能；其次要求教师每周上缴一份书法作业（软笔、硬笔皆可）。最后日常工作书法化，上课、备课、改作业只要动笔，必须认真书写，字迹美观。
课程载体二：常态语文课，凸显写字特色。在语文新授课中抓住关键字，结合语言情境，汉字的起源进行识字，通过自主观察，教师示范、书写展评三环节指导写字。
课程载体三：写字文化课，走进字里乾坤。在每周一节的校本《写字文化》课上，师生一起探究汉字起源，指导书写要领，共同走进由这个汉字生发的文化背景。
课程载体四：午间练字课，提升书写水平。学校每天安排１５分钟的午间练字课，重点进行书写练习，实行“双师”教学，一名教师范写指导，一名教师矫正书写双姿，及时圈画批阅。
昭关中心学校 徐祖发
第三篇：2016小学校长述职报告：潜心管理 精心育人
2016小学校长述职报告：潜心管理 精心育人
来源
小学校长述职报告：潜心管理 精心育人 2016年，学校领导班子带领全体教师紧紧围绕教育局“首抓安全、重在均衡、狠抓质量、严抓队伍、实抓保障”的工作方针认真扎实的开展各项工作。2016年在教育局领导的关心和支持下我校实现了主楼的走廊和教室的改造和系统文化建设，学校建设改造成了实验室、图书室、多媒体室、音乐室、留守少儿之家。新修建了冲水式厕所，同时自筹资金购进了xx套办公桌椅，配置了xx台笔记本电脑，改善了办公环境。特别是今年10月枣小附属幼儿园也基本完工，学校将迎来又一个发展的春天。
2016年我校分别被xx市综治委和xx区综治办评为“平安校园”先进单位，被xx区妇联评为“三八红旗单位”，被区教育局评为“教学先进单位”。我校的王春桂在关爱留守儿童工作中成绩显著被评为区“我最喜欢的老师”，杨万翠在走访活动中成绩突出被评为区“师德标兵”。谢永万、瞿清海、石文珍被评为创建平安校园先进个人，鲁娟在课程改革中成绩显著被评为省品德先进个人和市数学教学研究先进个人。现将一年来的工作汇报如下：
一、抓好班子建设，增强凝聚力。
1、抓班子成员的学习。每月两次的政治业务学习，完成xx字的读书笔记，每半月一次班子会，学习文件，传达会议精神，研讨学校工作。学校定期组织班子成员到兄弟学校进行参观，取长补短。积极参加上级的进修培训学习活动，全面提高自身素质。
2、抓班子成员的作风。工作中能够团结尊重关心同志，顾全大局，服从组织安排，坚守工作岗位，勤政务实。在生活作风中，清正廉洁，克己奉公，不谋私利。
3、抓班子成员的能力。积极创新工作思路，及时反思总结，每月一期工作总结报告。提高科学发展的能力，推进学校工作跃上一个新的台阶。
二、抓好安全工作，确保零事故。
1、强化组织领导，落实安全责任制。学校成立了安全工作领导小组，建立学校安全网络。学校制定了安全工作计划与制度，跟班主任、门卫、保安、学生家长层层签订了安全工作目标责任书，制定了xx小学突发事件应急处理预案。
2、加强管理，严格门卫制度。实行出入登记制。对外来来访人员一律实行登记制。对外出就餐学生凭证出入。严禁学生课间擅自出校园。每天早上余书洋校长都会对保安、护校队、值周领导实行签名制。
3、三是规范管理，落实晨检、午检制度。学校坚持每天开展晨检，午检工作，对学生疾病、受伤、旷课、异常等现象及时发现、及时处理。值日教师第一层查，领导二次核实。
4、一周三查制度。每周余书洋校长带领值周领导进行两次安全隐患排查，同时定期不定期的对学生进行三查活动，对查出的安全隐患及时整改。学校坚持放学前一分钟安全教育。
5、加强校车审验管理。学校和接送学生车辆司机签订了安全协议，对乘坐人数进行严格限定，学校有专人负责与接送学生车辆司机联系，及时传达上级安全文件精神，定期召开校车司机安全会议，要求他们不得超员和超速行驶，防止意外事故发生。
6、坚持“两项活动”。一是开展安全宣传活动，我们在校园醒目处书写了固定的安全标语，主办专栏对学生进行宣传教育，全面提高师生的安全防范意识。二是定期开展安全知识讲座和演练活动，增强师生安全意识和自我防护能力。同时学校利用班会和升旗仪式集会活动时间对学生进行安全教育；每周周一朝读定为学校安全第一课。全年安全事故为零。
三、抓实教育教学研究，全面提高教学质量。
（一）、规范办学行为，抓实制度管理。
1、我校全面贯彻落实新课程计划，开齐、开足每一门课程；严格执行学生作息时间表；积极利用学生在校时间开展阳光体育活动和眼保健操、课间操活动，把学生阳光运动每天一小时落到实处。
2、学校先后出台了“xx小学教学常规检查制度”、“xx小学领导巡查制度”、“xx小学领导听课制度”、“xx小学质量结账制度”，对教师的教学提出了明确的要求，对完成的情况量化评分，与教师的绩效工资挂钩。每月一评一查，对检查结果记录存档。
（二）、及时督导，抓实环节管理。
本学期，我们对教师的计划、备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取精细管理，找出薄弱环节及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。做到了“精心备课、认真上课、仔细批改、耐心辅导、科学检测，做到有利于师生的个性发展，有利于师生的全面素质提高。学校教导处每月进行深入、细致的检查，进行量化评分，一月一总结，表彰先进。
（三）、坚持“四课”活动，抓实课堂管理。
1、“推门听课”不留情。学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组，课前不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
2、“随机监测课”重反思。每周教务处安排常态课，全校教师都可以听，然后利用校本教研活动日进行评课。每学期对各年级组及青年教师的教育教学工作进行认真评估，包括：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三总结（总结教师教学的成功与失败，对存在的问题及时纠正并提出改进措施）。
3、“毛遂自荐课”重交流。继续开展“比教”活动，按教导处开学初的计划安排，每月两节校级示范课，分语数教师全员参与听课，评课，并给予公平公正的量化评分。上课教师上交优质教案、说课稿、反思。年终先进教师上汇报课。
4、“青蓝工程”促发展。本学期继续开展骨干教师帮扶活动，每月骨干教师上一节示范课，帮扶教师上四节研讨课，学期末骨干教师指导帮扶教师上一节优质课。
以上“四课”的顺利开展，为我校教师提供了一个展示教学技能的平台，促进了教师的专业发展，提高了教师的教育教学水平。（四）、坚持课题研究，抓亮学校特色。
1、在省级课题《经典诵读提升师生人文素养》的研究中，学校的读书活动小组精心设计诵读内容，规定阅读时间，每个年级的语文老师精心挑选20首古诗词，每天晨诵时间由吴启梅校长指导学生朗读20分钟。中午学生自由阅读，并做好读书笔记。每周二的读书活动课由语文老师指导阅读，教务处每天落实检查，并成立诵读团体。17日学校举行了诵读践行《弟子规》启动仪式，并为全校710名同学免费赠送了《弟子规》读本。本学期要把《弟子规》背完，每月分班举行诵读比赛。今年的“六一”、“元旦”分别举行了两次“经典诵读，传承中华文化”的诵读、吟唱、歌舞等形式的师生同台竞赛交流活动。每学期评选“书香家庭”和背诗小能手和背诗小标兵。在读书团队的共同努力下，xx小学《诵读经典，润泽童心》诗词读本已经印刷出来发放到了学生手中，读本共5册，每册收录四十首古诗词，学生每周背诵一首，每节课前学生齐诵古诗词一首。让诵读成为一种习惯。
2、在《创造性使用教材有效提升农村学生能力发展》研究中，我校与xx小学开展了两次“同课异构”活动，4月20日xx区第二次课题研讨活动在我校举行，市教科院的夏x老师与我校的王春桂老师同课异构分别上了一节四年级《小数加减法》的数学公开课，来自6个课题组学校的领导和老师共50余人参与听课。10月22日学校数学课题组成员到东门小学参加了数学联谊活动。使课题研究做到为教育教学服务，为提高办学水平和促进教师专业发展服务。
四、德育工作有创新，校园文化建设显个性。
1、校园文化建设，让书香润泽师生心灵。精心布置读书长廊，我们在教学楼道设计了诗词、警句，让之成为特色成果展示的主阵地；充分利用读书广场，我们设计了经典诵读传承中华文化之楚文化故事，经典诵读传承中华文化之励志故事，让之成为学生休闲阅读的乐园；花坛，教室等地设计了楹联，弟子规，每周一诗让各种小景点无声地散发浓浓书香，凸显特色亮点。
2、抓好日常行为规范教育。深入开展《小学生日常行为规范教育》，推行“爱心献他人、孝心献父母、自信心留自己、举止优雅、说话文雅、情趣高雅”的“三心三雅”教育。经常性地进行班容班貌检查，重视值日岗队伍建设，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，校园里做到了地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。
3、开展丰富多彩的活动。开展了参观大遗址放风筝活动，既培养了学生团结协作的精神又增强了学生爱家乡爱祖国的情怀。在教师节来临之际开展了“感恩教师”主题活动，既培养学生尊师、爱师的情怀，学生优雅的舞蹈又落实了艺术教育。国防教育日学习“钓鱼岛是中国的固有领土”白皮书，建队日举行“领巾飞扬 童心向党”纪念日活动，培养了学生爱国主义情感。重阳节举行了“九九重阳 浓浓敬老情”敬老活动，同学们为敬老院的爷爷奶奶们献上了欢快的舞蹈，并开展了“恋亲恩 干亲意 抒亲情”的征文比赛。体现了学生尊老、爱老的爱心和孝心。学校运动会运动健儿们奋力拼搏的精神不但推进了我校的阳光体育运动，更体现了学生的自信心。
4、落实常规检查。学生会干部的一日常规检查，每天放学后对检查情况进行通报，落实“三雅”教育。学校校委会每月对班级文化布置进行定期和不定期的检查，校委会成员本着公平、公正、公开的原则打分，结合一日常规得分情况评选每月优秀班级，班级推荐“三心三雅”校园之星。
5、“以爱育爱”打造爱心学校。学校为留守少儿开展“3+2”模式互助活动、亲情热线、心灵空间、艾老师信箱等活动。学校每名教师对口帮扶一名留守儿童，建立“留守学生”与教师的结对帮扶制度，定期对“留守学生”进行心理辅导。在“课外访万家”活动中，完成了x名学生的走访，收集家访手记x份，家访感悟文章x篇，其中有x位教师的家访心得在报刊杂志上发表。
综上所述，我校2016年，取得了长足的发展，教育教学取得了显著的效果，育人环境、师德师风、学生的精神面貌和习惯养成都发生了较大改变。总之，学校管理工作，任重而道远。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，齐心协力，务实创新，使学校工作再上新台阶，再创新辉煌。来源
第四篇：潜心读书,用心育人
潜心读书 用心育人
长春市153 中学 崔文硕
作为一名教师，我每天奔波于学校和家之间，除了教学，做家务，似乎读书成了我放松自我的最好方式。而书则成为我不离不弃的朋友，她时时与我相伴，丰富了我的生活。我深深知道：当今知识的更新率实在是太快了，我常常有一种恐慌，觉得自己会一不小心就成了文盲。因为越是读书，越觉得自己贫乏，越觉得自己浅薄和苍白。
我觉得读书可以培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养不仅会决定我的教学水平高低，还会渗透到我的人格与个性中，影响我的教育世界观与教育方式，读书不是追随，而是要有自己的参与。我把读书作为一种享受。
作为语文教师，平日里，我除了读一些中外 文学名著外，还读一些时文选粹，读《孙子兵法》、《菜根谈》、《史记》、《古文观止》、《庄子》、《孟子》《论语》、、、、、、还读一些名人著作，另外最能提升我的教育思想的是中外教育理论家的著作，给我影响较大的有苏霍姆林斯基、马卡连科、苏格拉底、陶行知、李镇西、、、、最近读了一本张贵勇著的《读书成就名师》，他的生活教育理论成为我教学的指导，也让我受益匪浅。
整本书分为十二个部分，其中的名师名家的读书故事，那样生动，那样贴近我们的生活，尤其我感触最深的是吴非老师的《做一个有思想的读书人》。书中提到，有人说，读书有三重境界：一为读知识，长学问，从而高雅；二为读智慧，把知识变为觉悟、动力、谋略；三为读人品，就是古人所说的修身养性。吴非老师的读书经历让人觉得，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力。
他说：“作为一名教师不能不读书，只有多读书，才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。教师应当比学生更善于学习，要让学生有终身学习的意识，就要多读书、多思考。”
他理性的教育思想，求真的教育实践，高尚的师德风范为我们树立了读书的榜样。我在教学实践中首先要求自己潜心读书，用心育人，成为爱读书的人，成为爱读书的老师，成为真、善、美的人，再教育学生做真人，做大写的人。
吴非老师说：“书读得越多，我越觉得自己可怜。”我也常常有这样的感受，而且我越来越觉得自己的浅薄，思想的肤浅，他说：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师，不缺应试教育的教师，缺的是有思想的教师。学校能否成为名校，能否为名族培养合格的人才，能否培养健全的人，教师的修养是决定因素。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也吴非老师实践教学的体现，他将读书育人付诸实际教学，这也是我从事教育事业的座右铭。教学中，我也是一边读书，一边育人，我把学生看作是自己的孩子，真心对待每一个人，无论他们有怎样的家庭环境，无论他们是否聪慧，无论他们智力是否健全，我都能平等对待，在我眼中，他们都是我教育花园中的花，每一朵，都有盛开的理由。我用心教育他们，用心感动他们，用心倾听他们的心声，用心是我从教的信念，我知道，我不是智者，我不是富豪，我是一个普通的教师，但我知道我捧着的是一颗滚烫的心，我爱我的学生，我用心浇灌他们，我和他们共同领略孔子深厚的文化底蕴，让他的思想来净化我们的心灵，我们感受庄子的洒脱与浪漫，领略李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志，体味杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士具欢颜”的情怀，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟„„
我认为，从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人才是我心里要追求的那个教师的标准，用深入阅读获得的理性眼光、教育理论来梳理丰富的感性经验和教育感悟----这事实上就是带着爱的热诚、理想和诗意工作着、快乐着或“痛并快乐着”。这就进入了探究和修炼的人文境界了！苏霍姆林斯基、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等教育家，都是把教育工作本身，把教育对象，把班级和校园及其相关社会环境的改造当作探究的对象的，因为这是充满理想、激情而又需要辛勤奉献的事业。
我觉得，教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”，是老师和学生相互追寻生命价值的支撑，是师生相互的智慧和人格力量的共生共荣，触摸和倾听圣贤的心声，与大师进行历史的和现实的对话，这是多么美妙、浪漫的体验！
其实，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。教师因读书铸就的备课灵魂，便成了教育的永恒爱心，理想信念，社会良知以及社会责任心。这，才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。
我知道作为教师我清贫，但我又很富有，因为我可以一边潜心读书，可以一边用心育人，有书香，亦有花香，我无悔。
第五篇：潜心育人,打造语文高效课堂
潜心育人，打造语文高效课堂
高效课堂是一种理想教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。作为语文老师，我对高效课堂的理解是：教学设计要突出一个“精”字，教师指导要重在一个“活”字，学生学习要落实一个“实”字，目标达成要体现一个“高”字。真正的高效课堂，在实践过程中需要不断地总结，我觉得需要从以下一些方面做好：
一、建立融洽的师生关系，创建有效氛围
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。
在语文课堂教学中，我们所面对的学生程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
二、挖掘教材的趣味因素，保持高效授课
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。
三、遵循学科规律，探究高效教学方法
大家都知道，教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。可以说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。因此，高效课堂的教学目标首先要科学，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。这就要求我们教师在确定教学目标时要研讨教材，了解学生，目标定位不能过高，也不能过低，学生学不会的不教，学生不学就会的也不教。要让学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。这是整个课堂教学的关键，也是最不好把握的，在这个环节，教师主导和学生主体角色定位要准确，也就是说，学生能学会的教师绝不代替，不暗示，教师在这里只是一个组织者、参与者、引导者，要让学生在充分交流、合作探究中建构知识，理解掌握知识，教师只能在学生没理解透处通过引导追问，使学生理解更深刻，在学生解决不了的问题上教师退到最后一步再做精当点拨，引导、点拨时机恰当合理。教师语言凝练、思路清晰、环节紧凑，重难点得到有效突破。在我们的课堂上经常会出现教师放手不够，引导过多，滔滔不绝的讲解既限制了学生的思维，更直接影响了课堂效率，因此，这一点是我们教师最应注意的一点，我们教师在上课前，一定要仔细揣摩每一个问句，争取使有效提问率达到100%。另外，在每个环节的组织上，要让每个学生时刻有事干，学习要紧张起来。
四、努力让学生参与合作学习，“练”出学生的真水平
语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习（活动），去粗取精，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，全面调动学生学习积极性。
五、.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
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