第一篇：《爱岗敬业.潜心育人》师德讲座讲义稿 doc
爱岗敬业，潜心育人
（方召乡小学2014年初教学经验交流培训讲义）
方召乡中心小学
万正洋
中小学教师职业道德规范培训读本（2008年修订）第三章第二节指出：爱岗敬业就是教师职业道德规范的一项基本内容，是教师职业道德责任感的具体体现，也是教师履行教师职责的客观要求。具体内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度重视，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍赛责。
爱岗敬业
敬业是奉献的基础, 奉献是敬业的升华。
爱岗，就是干一行爱一行，安心本职工作，热爱自己的工作岗位。以进取的态度对待各种职业劳动，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。我们在座的各位，很多人都由于看到，也亲身体验到教师的待遇和地位与公务员相比，之所以对现在的社会都很不满，议论纷纷，没有在自己的工作岗位上找到愉快和幸福，也是因为如此而恨不得快点到下午放学了回去戳一戳麻将，或者忙碌自己门面生意。其实这是我们平时没有看书读报引起的孤陋寡闻，下面我们来看一则故事：
记江西省骨干教师南京路小学杜娟同志
杜娟，南京路小学的一名教师，在教育这片沃土上耕耘了15年，她曾荣获省、市、区“优秀骨干青年教师”、市“关心下一代工作先进个人”、市“十佳少先队辅导员”光荣称号，受聘于南昌市网上家长学校东湖分校，担任指导老师。
她时刻牢记自己是一名人民教师，始终以饱满的工作热情，立足岗位，做人民满意的教师。1995年7月参加工作，曾在右营街小学、东湖青少年宫、继红小学工作，现在是南京路小学的一名副校长，2010年5月，她班上有一个孩子名叫秦叶，身患绝症，恐怕今年的“六一”是她度过的最后一个儿童节了，当她得知这个噩耗之后，忍不住泪流满面，这么一个乖巧听话的孩子，她想不通老天爷为什么这么无情，要将不幸降临到这个天真的孩子身上，她接受不了这个现实，她想到了为她申请特大疾病的助学金，想到了为她捐款，可是，孩子的家长却十分抵制，于是她在征得家长同意的情况下，带着班上孩子将他们写的心愿、制作的爱心卡去看望她，并邀请她来参加学校的“六一”庆祝活动，她所做的这一切，都是为了让她在人生的最后时光能感受到幸福、快乐。
时隔8年，一位家长对杜老师的爱心举动仍记忆犹新，当时他的孩子便秘，杜老师恰
巧路过，她得知情况后，不怕脏，赶紧找来开塞露，为孩子疏通大便，当孩子如释重负将大便解出来后，杜老师才欣慰地忙她的事去了。
在教改前沿，她努力培养学生的创新意识鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，交给质疑方法等，她想尽一切办法出新招，让学生学得有趣。如：她鼓励孩子们加强课外阅读，让他们将自己课外阅读的内容用录音机录下来，再将他们的磁带相互交换听一听，评一评，把自己认为好的磁带交给老师复审通过后便推荐到广播站播放，这样既提高了孩子们课外阅读的兴趣，又培养了学生的口头表达能力，在学生与学生之间的互评当中，无形中培养了学生的评价能力和自信心，也扩大了自己的阅读面。
她还多次承担省、市、区公开教学，但是她并不满足，用她自己的话说：“来到南京路小学，我步入了成长的春天，我前进的道路上鲜花相伴，感到十分幸运、十分幸福!”她锲而不舍，迫切地希望在教学方面有所进步，她毛遂自荐，上比赛课、公开课，都抢着上。又一次，让她参加华东地区(六省一市)第二届课堂教学大赛，她十分珍视这次难得的机会。她把厚厚一叠资料捧回家，备课，整个暑假、整个“十一黄金周”，从凌晨四、五点钟，到深夜十一、二点，她都埋在教材中。省小学语文专家王瑞源老师，学校的周小梅、万小敏老师给她精心的指导，她一次次地试教，有时一天要连续试上三四遍，连中午休息的时间都不放过，请在学校参加午托的学生来配合，她通过课例，亲历、验证、提升了自己对语文教学的思考。她心中的语文课堂是“朴实本色”的，“朴实本色”是语文课堂教学的灵魂，语文是“语言”的教学，语言的教学就要讲究咬文嚼字，讲求基础知识的训练。此课得到评委们的一致好评，获得一等奖。
令她今生难忘的是2001年，当时她接到组织上的调令，来到青少年宫工作，当时的青少年宫并不像今天这样窗明几净，而是一片工地，到青少年宫报到的领导、老师仅有七人，招收的学生也只有三人，面对此情此景，她却信心十足，决心在这片崭新的土地上开拓创新，就是在这样的困境下，她走上街头发招生简章，甚至在公共汽车上做起了宣传；创建之初工作头绪繁多，经常加班到深夜，有时甚至是凌晨，当时她顾不上有孕在身，从来没有打过一次退堂鼓。，自己利用双休日，跑引进项目，经常加班编排招生简章、部署招生工作，在她孩子还不到四个月的时候，她因为要赶到学校部署秋季双休日培训工作，走的匆忙，孩子翻身下床，第一次摔到了头，可她却全然不知，当她全力以赴赶排简章的时候，她的孩子正“哇哇”地大哭，当她拖着疲倦的身子回到家得知此时时，她才懊悔不已。组织我宫银星艺术团成员连续两年参加江西省庆“六一”文艺晚会，我宫排演的节目终于获得了“最佳表演奖”，参加江西省“赣鄱清风”廉政歌曲晚会，获得全省唯一的“特别组织奖”„„所有这些节目的排练，她是不分寒暑假，不分节假日，不分过年与否，依然和老师奋战在第一线，耗费了
不知多少个日日夜夜，她自己也数不清有多少次是等自己的孩子熟睡之后才回到家的，孩子还没醒来，她又早早地离开家，前往学校的路上。
工作15年来，她工作量大，担任主课，还要兼任行政职务，可她在人手紧，任务重的情况下，任劳任怨，给人以积极的形象，在她的嘴里听不到“累”字，她总是说：“人累不死，而会因为没事做，而觉得很无聊。碌碌无为的一生太没意思了，忙点不算什么，只要充实就好。”
敬业是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，尽职尽责。全国小学语文特级教师简介
于永正1941年生于山东莱阳，中共党员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任.1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出。
1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；
1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了“于永正语文教学研讨会”，推广于老师的“五重”教学法。这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；
1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；
2001年被评为江苏省教育模范；
中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。
爱岗和敬业的关系
爱岗和敬业是紧密联系在一起的，敬业是爱岗情感的表达。敬业一般有两层：意识谋生敬业。二是真正认识到经济利益工作的社会意义的敬业，这是高一层次的敬业。
爱岗敬业需要自觉的实践
爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。如何才能做到真正的爱岗敬业呢？
一、树立正确的人生观和职业理想，培养热爱人民教育事业的高尚情感；
二、树立正确的职业观和干一行爱一行职业思想忠于人民教育事业；
三、努力培养尽职尽责、忠于职守的良好品质；
四、要有认真负责的工作态度，不对工作敷衍塞责；
五、要培养刻苦专研、精益求精的精神，不断学习，提高自身素质；
六、要具有创新精神，学会科研，做研究型教师；
七、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争 爱岗敬业主要表现在： 献身教育、奉献社会 话题讨论：
请您谈一谈自己或身边的同志在实际工作中所做的，哪些做得消极庸俗？哪些做得积极有效？（请用具体事例来交流）
爱岗敬业，潜心育人
（2013年个人师德学习心得体会论文 已获一等奖）
今天见到 “爱岗敬业，潜心育人” 这个话题，我心头不断在荡漾着。我在反思着：从教十多年以来的时间里，是否也真的是爱岗敬业、潜心育人了呢？我是师范毕业过来的，喝的墨水不算很多，我对“教师”的理解还是浅显，没有文学家歌颂的那样伟大。我的认识是，我是山里的教师，我有责任教育好大山里的每一个孩子，有责任改变山里的文化面貌和社会气息；我更是努力想着怎样才能取得群众的长久性信任，才能够更好地施展自己的所有才能，实现自己的教师生涯意义。13年来，我一直探索着，一直在努力着，一直坚守着，不知不觉也获得了点滴成果，也获得了我的快乐与幸福。我个人对“爱岗敬业，潜心育人”渐渐有了初步的认识。首先，用良好的行为习惯塑造自己良好的教师形象；其次是坚持时时刻刻给自己学习充电，确保满足孩子在成长道路上的知识渴求；第三、面对学生要有时间、金钱、感情三付出；最后，乐观对待自己的事业。
一、良好的行为习惯塑造一个教师的良好形象。我觉得，一个教师的日常行为礼仪修养会极大限度涉及到当局社会对该教师道德的评价和认可的程度，社会舆论会带动着孩子对教师的信任程度，会直接关系着该教师教书育人的成效。教师职业道德修养和培训应该通过对教师进行个人外在形象塑造的指导和的训练，使教师无论在内在的气质，还是在外在的言行举止、着装信念上，都能彰显教师职业的魅力和伟大的教师形象。
刚刚参加工作，我就抱着满怀激情去努力。时时保持衣着整洁、谈吐文明、举止大方，过不了几天，村里很多村民、家长都与我结识。刚开学一个星期，得知六年级有5名女生辍学，我主动说服学校教导主任带着我一同去家访，并成功把这李秀芝等5个女生劝回学校。到了五月份，在学校都担心安全问题的情况下下定决心表态全权负责，义务给学生上晚自习和在农忙季节补课。补课期间又是在下午放学后一天跟一个缺少劳动力的学生上山看看他家，曾经给3个学生家栽过秧。一个学期，我去学校从来不带菜，都是学生抱来的，而且大部分都在学生家吃。这年，我实现了全乡历史以来小学升初中100%的升学率。好的开头是成功的一半，才一个学期的教学，尽有这么天大的改变，学生家长与学校老师都给我竖起了大拇指。第二年又接任2001届六年级的数学科教学，同样是照例义务补课。在全县普六验收复查期间，几乎每晚都是又上六年级晚自习，又上夜校班。这一届又是100%升入初中就读。觉得，我不是什么三头六臂，也并不是我个人厉害，那是学生看了我的人物形象胜过他们过去的老师，他们以及家长都信任了我之后自然而然产生兴趣、奋发努力的的原因吧。
二、教师应坚持不断学习，确保满足孩子在成长道路上的知识渴求。人为他师，就必须对他人的人生负责。这是我刚参加工作的时候给自己说的话。《师说》上写到：师者，所以传到授业解惑也。我认为：作为老师，肩负着培养一批又一批接班人的重担，也就是肩负着建设文明社会的重任。一个老师的知识文化素养、道德情操修养，是直接影响着他所教学生素质的重要因素。所以，我们必须不断学习，多做笔记，不断丰富自己的文化知识，吸收丰富的教学经验，努力加强自己的业务能力，提高教育教学水平，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。就连一个“因为”中的“因”，要求学生注音，就有一部分学生写为“wéi”。他们说，他们是从电视上听主持人说的。有的写为“wèi”。这类学生说，好像老师一直这样说的。这时候，作为老师的我们，一时间不能给学生作出判断或者你给一个不科学的解释的话，教师形象会被一些学生贬低、小看；或者你给出一个错误的判断的话，那更是误人子弟。
文化知识的掌握固然重要，文化素养的提升更是核心问题。一个老师的文化素养提高了，他每上到一个小小的地方都会引申到相关知识或思想、情感。比如一年级的《小猴子下山》一课的教学，甲教师上的班级学生个个都能熟读，有的都背诵下来了；乙教师上的班级都能熟读，还能一同复述：不能三心二意；丙教师上的班级学生都能熟读，后来老师说：“你们有过一下子想要一样一下子想要一样的经历吗？说一说给大家听一听。”有的学生说逛商店买衣服，有的说到坡上摘花，有的说三岁的小弟弟抱玩具等等，气氛比较活跃。这时候，最理想的评价是最后一名教师，因为他能把语文回应到生活，他已经实现了培养学生灵活的思维能力和丰富的语文情感，学生会理性认识不能三心二意。
由此看来，努力学习研究中小学继续教育课程，学习运用科学的教育教学模式积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力，于己于生都是非常有利的。
三、面对学生要有时间、金钱、感情三付出。一个老师，他说他很有爱心，爱岗敬业，那就要看看这个老师是不是在工作岗位上予以时间的投入、金钱的支出、情感的付出，而这一切也只是用实际行动来证明的，是用学生的童真来证明的。
在教学工作上，老师不仅要书写备课教案，还得设想一下该堂课要提哪些问题才能渐渐进入教学目标的实现，课堂上，提问甲生不通过还得选另一个难易程度相符合的目标，回答不对，或回答对了，该说什么样的话，该用什么样的语气说，该用什么样的动作做教态等等一系列的小问题都得需要老师用时间去渐渐磨练。一个题，第一次讲解，学生不理解，那就得第二次；一个学生出问题了，肯定做点思想教育，思想工作必须根据学生性格而采取相应的方式，或者采取适当的方式进行家访；一个学生，第一天辅导没有进步，还得第二天、第三天、第四天„ „所有的小细节成就大事情，那就得需要有时间的付出。
古人云：重赏之下，必有勇夫。是的，老师的工作首先是对学生兴趣的培养。平时，很多老师用自己的零用钱买了些作业、笔记、铅笔等小物品作为每次测验的奖励，大大提高的学生的学习积极性。其实还有一样，我们都知道，几乎每一个人，一旦有吃的、有喝的，一般情况下都叫来亲朋好友共享福气，大家其乐融融。同样的道理，自己从家里来，从街上来，偶然带来几个糖、葵花籽或水果什么样的等等，倒不如叫上几个优等生，或几个后进生，围起来一起聊上几句，吃上几个。这时候，学生会倍感温馨、倍感亲切。以后的日子，师生之间不可能再有什么隔阂了，老师的工作更会得心应手了。
教学，本来就是教师与学生教学相长的互动活动，这里需要情感的交融、默契的配合。老师要得到与学生建立师生情，老师必须对学生倾注真挚的感情，让学生知道我们的老师就是宽厚、高尚、伟大的人，让学生敬重老师。情感的建立是在上面时间的付出、金钱的付出，而且耐心地、坚持不懈地表现，再加上语气的亲和，给学生一种平易见人感觉，让他们没有丝毫压力感。去年，我接了一个在五年级时语文、数学都是倒数第二、三名的班级。在整个六年级学习活动中，我用的就是以上的方式方法进行教学，经常给男生理发，陪学生晨跑、晨读，组织的学习辅助小组，又设立一对一帮扶，明确奋勇生和辅导员。我经常陪着他们互相辅导，每天晚上到一个寝室聊几分钟，两次带全班到学校附近的金银花基地进行采风，他们在少先队各项评比经常是第一第二。到了小考，全乡五科总分前三名全居然在我的班级，以前第三名考上第一名，以前第八名的爬到第三名，第二名是第二学期从外地转来，全班语文总评上到了全乡第三名，数学上到了第四名。现在学生去了初一，但是还经常与我联系，我觉得，我这一年的教学算是成功的。
第四、乐观对待自己的事业。现在在很多地方很多场合时不时听到老师埋怨自己的工资少，自己的社会地位低。我一听到此类话题，耳朵就发热，因为我觉得我是一个农村小学教师也好，我知足了。原因有三：首先，但年我们读书时自己的能力也不怎么样，自己选择中师那是日有所思、夜有所梦，也是量体裁衣所报考的学校。其次，毕业了，自己去了三四年也不知奋进，不去奔本考研，只是捞了个文凭回来讨工作，到了这个岗位，理所当然。第三，小学教育是人生的启蒙，良好的教师也会让学生永记一生，我们在狭小的村庄里，为学生开辟着广阔的天地，我们获得了学生的爱戴，获得了村民的尊敬，面对一张张庆贺录取大学的请帖，一丝微微的喜悦不禁从心底涌起。那些埋怨别人的人，我以为他们的思想有问题。你看，即使自己不满意现状，也不思进取，另选他途，而专门呆在那儿愁眉苦脸，怨天怨地，还算有本事吗？
现在我觉得，教师呀，确实要外树形象，内强素质，抛开名缰利锁，避开奢好陋习，讲究高风亮节，率先垂范，刻苦专研。面对每一个班级，每一个学生，我们应该慎之又慎，实事求是并与时俱进、因人而异、循循善诱。还得具备两件“宝”——爱心与耐心，就是在对教育事业充满爱心，对茁壮成长的学生充满爱心，在此基础上还要加上足够的耐心。才能做到真正的爱岗敬业，潜心育人，才能更好的为社会培养出一批又一批合格的建设人才。
第二篇：爱岗敬业 潜心育人
“教育崛起教师为基”师德征文
爱岗敬业育英才无私奉献写春秋
“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位？”这是伟大的共产主义战士雷锋在日记中的一段话，他告诉我们无论在什么样的岗位，无论做着什么样的工作，都要发挥最大的能力，做出最大的贡献。今天，我再重新体会这段话的含义，便发现它被赋予了更深刻的内涵，那就是爱岗敬业，无私奉献。
爱岗敬业，是教师的职责；爱岗敬业，是教师的必需；爱岗敬业，是时代的需求；爱岗敬业，是教育发展的前提。多年以来，我为自己的选择感到欣慰和荣耀，为自己能够带领一群孩子在知识的海洋里遨游感到自豪万分。自2000年踏上这方三尺讲台至今，我由初工作时的单纯热情到稳健成熟；由遇事的不知所措到胸有成竹；由处事的疲于应付到井井有条、乐此不疲；为人之师的酸、甜、苦、辣使我深深体会到了教师的那份爱与责任。
一、播洒阳光，无私奉献，付出一片真爱
教师的爱心是教育成功的原动力。“一切教育活动都为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”这是联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会的口号。教师和学校的工作都要服务学生发展，为学生的全面发展尽可能的创造一切条件。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！爱是师德的重要内容，是教师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
几年的教育教学工作，使我深深懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是后进生转变的催化剂；师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私，它包涵了崇高的使命感和责任感。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头
变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学生。
哲人说：“使人进步的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”我们班的叶爱祥同学父母在外打工，和爷爷奶奶生活在一起，他聪明但很贪玩，学习成绩较差。不过，他的乒乓球打得非常好，于是，在课外活动中我总为他提供展示球技的机会，每次他的精彩表演都会迎来同学们的热烈掌声，他尝到了成功的喜悦。借此机会，我让他谈谈取得成功的秘诀。从而引导他在学习上也需要下功夫，这样才能取得好成绩。在我的循循善诱下，他的成绩逐渐提高了。在本学期期中检测中，他破天荒地取得了66分。
工作 12 年来，我把爱的阳光无私洒向我的事业，洒向我的学生。在我的思想里，学生没有好坏只有差异，我努力挖掘他们各自的闪光点，倾心栽培。我班有个叫建茹兰的女孩，非常内向，从不敢举手发言，与同学、老师交流时总是怯生生的，参加活动也不积极。老师问他为什么，她想了半天，脸也红红的，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。”很显然，她的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕别人耻笑，不愿与人交往。我发现她虽然成绩差，但特别诚实，做卫生特别认真。于是，我在班上肯定了她的优点，并选她做卫生委员。课外，经常找她谈心，给她补课，课堂上只要她一举手，就点她发言。经过半学期的努力，她几乎变了一个人，做什么事都很主动，人也开朗了。
二、好学进取，追求卓越，提升教学技能
作为一名老师，我深深知道：要想给学生一滴水，老师不能光满足自己有了“一桶水”，而要力求使自己成“长流水”。我知道孩子是祖国的明天，学生在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。我努力以把孩子培养成德智体全面发展的人才，作为在教育教学上义不容辞的责任。
寒梅迎雪盛开，没有争奇斗妍的喧闹，惟有暗香幽幽袭来，我就
是这样的人，没有豪言壮语，也没有惊天动地的事迹，但在最需要的时刻，却悄然而至。无论是什么事情，只要是有利于学校、有利于学生的，我总是二话不说，心悦诚服的接受学校的安排。每个学年，由于学校需要，自己要变更两三次工作，但从不因此而怨气冲天，而是尽快调整自己的心态，适应学生，进入角色。近两年来我不仅担任过语文、数学、英语教学工作，还同时兼任学校教务工作，无论担任哪项工作总能做到“任劳任怨”，坚持把每项工作都做得最好。
在班级管理中，我坚持让学生进行自我教育，建立健全各种班级规章管理制度，比如：晨读制度、朗读制度、书法练习制度等。同时鼓励学生进行自我管理，让学生人人都有自己的发言权，先后实行了“我是班级小主人”、“干部轮换制度”等，使每个学生都有机会履行班级管理职责，都能体验到自己的价值。其次，我大胆的让学生在活动中自我提高。我班除每月组织一次班内活动外，还积极参加学校每期大型活动，我始终坚持在各种活动中绝无局外之人，不论歌唱的好不好，操做的好不好，必须做到各司其职，人人有份。同时把任务下放，让学生自己拟计划，推选活动主持人，活动中不冷落每一个人。我十分珍惜班级的荣誉，每次活动成绩优异了，我总是与学生在共享快乐之余，对学生的活动状况进行综合评价,对学生进行鼓励；成绩不理想了，自己也有足够的肚量与学生共同承担责任，一起找原因，找差距，定目标，所以学生的积极性、创新意识得到不断增强。
在教学中尊重学生的学习主动性，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过启发、诱导、归纳等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及积极性，让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。在作业批改上，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
三、爱岗敬业，责任至上，提高教学水平
古人云：业精于勤而荒于嬉。爱岗敬业是我们教师的创业精神，是我们集体主义思想的结晶。有人说，如果你非常热爱工作，那你的生活就是天堂；如果你非常讨厌工作，那你的生活就是地狱。因为在你的生活当中，有大部分的时间是和工作联系在一起的，不是工作需
要你，而是我们每一个人都需要一份工作。正所谓不爱岗就会下岗，不敬业就会失业！所以我们搞工作就要干一行、爱一行，干一行、专一行，要立足本职，爱岗敬业。
鱼儿爱大海、禾苗爱春雨、蜜蜂爱鲜花，怎样才能体现这份爱，怎样才能表达这种情？我们会义无反顾的选择“敬业”。当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻克难关？爱岗敬业说得实际点，就是做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。敬业就是尊重自己的工作，工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别，将工作当成自己的事，其具体表现为尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终，职业道德是一种最基本的做人之道，也是成就事业的重要条件。一个人无论从事何种职业，都应该尽心尽责尽自己最大努力求得不断进步，在尽职尽责工作的同时，应该坚持每天多做一点工作的原则，日积月累，积累工作经验，掌握专业知识，为更好的工作奠定基础。
敬业就是忠诚于自己的工作，从某种意义上讲，忠诚体现在工作主动、责任心强，还要发挥主动性，养成自觉主动工作的习惯。要把个人利益统一到集体利益、学校利益上来，以主人翁的姿态，将身心彻底融入到工作，处处为工作着想，事事从学校利益出发，更加勤奋，更加努力，积极主动的干好自己的工作。只有忠于自己的工作，与同志们同舟共济、共赴艰难，人生才会变得更加饱满，事业才会变得成功。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。花的事业是艳丽的，果子的事业是丰硕的，我愿作泥土，为花的艳丽，果实的丰硕，默默地提供养料。我坚信，只要以敬业精神点燃执着的火把，平凡的人生就能闪烁出美丽的灵光。
回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦，面对鲜花和荣誉，我没有陶醉。感受到的是领导的关爱、家人的理解、家长的支持、师生的努力；感受到一份耕耘，一份收获；沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。成绩只能说明过去，未来还要我们不断地去开创。我将时刻保持清醒的头脑，脚踏实地、默默奉献、为人师表、严谨治学、引万条清泉润祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂。让我们满怀激情和希望，爱岗敬业，潜心育人，把青春年华奉献给光荣的教育事业，共同建设祖国更加美好的明天！
第三篇：爱岗敬业,潜心育人
爱岗敬业 潜心育人
“师者，所以传道受业解惑也。”这是古人对老师的一种概括和解释。从这句话也说明了一个老师的责任。在当今社会教师的责任更加重大；从而教师自身职业道德素质的提高更显得尤为重要。因此，加强师德建设，提高教师的思想道德素质水平，既是整个社会精神文明建设的需要，也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。作为一名光荣的人民教师就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德，在教师岗位上模范地遵守师德规范，遵纪守法，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
一、爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把爱岗敬业作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法；不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。
二、教书育人是教师的天职。只要为师从教就有这个职责，不认真履行这个职责，或不履行这一职责，就不是一个称职的教师或根本就不配做一个教师。
教书育人是我国当代教师职业道德的首要原则。教书就是指教师以传授多方面科学文化知识和技能为主要形式所进行的教育工作。而育人就是指教师通过教书这一种形式来开发青少年一代的智能，培养他们高尚的思想品德，形成他们健康的个性的品质和体魄。教书育人要求我们教师在其职业活动中，既要教授学生学习知识，又要培养学生成才成人，要把两者有机地结合在起来，更好地实现教育目的。
我国传统的教育思想中，对老师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说这个老师是一个非常称职的老师或者说是个缺少爱心的老师，从长远的角度看这样的老师也带不出好的班级。如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。因此我们教师既要教好书，又要育好人。可见作为一个教师，如果只注意传授知识，不注意培养学生如何做人，就没有尽到教师的责任，因此，自古以来，教书育人一直成为衡量和判断教师工作优劣的根本准绳。也自然成为教师一切教育工作的根本保证。
三、为人师表身正为范，教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。
在教育中，教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学
生的一生。“师者，人之模范也。”在学生眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。同样乐于把爱奉献给全体学生也是我们需要必备的道德素质。
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
人类类社会已进入到了二十一世纪，教育事业也在不断发展进步。我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。教育的现代化需要每一个教育工作者付出艰辛，作出努力。让我们解放思想，振奋精神，进一步深化教育改革，全面推进素质教育，把“爱岗敬业 潜心于人”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，以崭新的风貌面向未来、迎接挑战，与时俱进，开拓创新，适应时代需要，完成教书育人的重任。
第四篇：爱岗敬业 潜心育人
爱岗敬业 潜心育人（教师篇）
市场经济的大潮深刻的影响着社会生活的方方面面，也强力的冲击着人们的思想。屡禁不绝的腐败现象和各种不正之风，积重难返的分配不公和贫富悬殊，一夜暴富的神话，此伏彼起的造星运动，潮流涌动的各种名利，无不让一个当代人的心态很难平静下来；即使你想平静，也往往身不由己，铺天盖地的报刊宣传，无孔不入的网络炒作，即使是身处世外桃源般的校园，也难以免俗。“乃不知有汉，无论魏晋”的宁静生活被打破，于是，人们再也坐不住了，口里念叨的、心里冥想的，手上干的，梦里做的，无不是快速成名、短期发财的事儿。
浮躁的心态已经成为这个时代人们的普遍心态，商人不做一步步积累而希望能找一个一本万利的买卖；公务员不准备从基层干起而寄希望于机遇而一年三迁；教师呢，放弃日常的教学研究和辅导学生等常规工作，比拼论文，速成课题，热闹课堂，猜题押宝，这山望着那山高。这种心态，存在于社会，则对社会造成伤害，存在于教育，则对整个民族造成伤害。献身教育事业，提高教育质量，当务之急要扭转这种浮躁心态，让教师能够立足岗位潜心育人。那么如何克服浮躁心态，立足岗位潜心育人呢？
一、增强历史使命感，乐于奉献。著名教育家陶行知曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。教育家马卡连柯也说过： “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”当今时代，经济全球化浪潮席卷而来，科技进步日新月异，国际竞争愈演愈烈，各国展开了以综合国力为重点的激烈竞争。经济要发展，科技是关键，教育是基础。归根到底，这种竞争是人才素质和教育水平的竞争。中华民族要想实现民族复兴，实现百年来的现代化之梦，就要静下心来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。但是这种发展已经随着时代的进步，有了新的内涵，它不再是过去那种盲目铺摊子、上项目，靠大量消耗资源和能源，靠廉价的劳动力，以牺牲环境和人的发展和幸福感为代价的粗放式增长，而是以发展为第一要义，以以人为本为核心，全面、协调、可持续的统筹兼顾式的科学发展。树立科学发展观，转变经济增长方式，需要科学技术提供支撑，需要大批具有现代观念和视野、掌握现代技术和手段的人才来实现。人才从哪里来？当然主要靠教育。有位学者指出，当前我国同发达国家的差距主要是人才的差距。特别是具有创新精神和实践能力，具备独当一面的开拓创新型人才尤其匮乏。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。
国运兴衰，系于教育，教育事业是一种与国家的前途和民族命运息息相关的社会活动，而教师作为教育的主体，担负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任。在中华民族的伟大复兴的征途上，肩负着培养人才重任的教师又怎能无动于衷而袖手旁观呢？天下兴亡，匹夫有责。纵然社会上、生活中还要许多不如人意的地方，但比起国家的兴旺、民族的命运来说，又算得了什么了。不改变国家落后的面貌，不增强国家的综合实力，就是想办点事，也是心有余而力不足。
百年大计，教育为本。教师的责任重大，使命光荣，教师职业是太阳底下最光辉的职业。乌申斯基指出：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。全国劳模徐虎曾说：“你不奉献我不奉献，谁来奉献？你也索取我也索取，向谁索取？”社会需要具有奉献精神的人。这就要求教师必须具有强烈的社会责任感和历史使命感，具有忠于党和人民教育事业的事业心、热爱学生的高度责任心、为人师表和不断进取的上进心。
二、强化职业责任感，爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是教师职业道德的基础和核心。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。任何行业都离不开敬业精神，教师职业的职业特点更是要求教师必须具有乐于奉献的敬业精神。不能把教师职业仅仅当作谋生的手段，而应将其视为天底下最伟大的事业，为事业心甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。只有具有敬业精神，才能产生发自内心的情感，包括献身教育事业的志向，对教育事业具有强烈的使命感与责任感，对教师职业有高度的自豪感；才能把国家和社会的希望内化为自己的人生追求，把教育作为一门科学与艺术去探索和创造。
教师爱岗敬业，尽职尽责，就要树立全心全意为学生服务、一切为了学生的发展的思想。在自己的工作岗位上，尽职尽责，全心全意为学生服务。爱岗敬业，尽职尽责就要忠于职守。在职教师坚守岗位，尽心竭力，无论遇到任何困难，都要锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，出色地完成本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要搞好本职工作，做到干一行精一行。教师必须熟悉本职业的基本性质和要求，熟练掌握本职业的业务和基本技能。如果得过且过，马虎应付，很难设想这样的人会做好本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要克服职业偏见和惰性，确立乐观健康、积极向上的人生态度，一视同仁的对待每一位学生，为了一切学生，为了学生的一切，应该成为教师的职业信条。
三、加强教学研究，善于育人。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。毫无疑问，教育植根于爱。爱是教育活动的起点，但却不是教育的全部。实践中，有的教师虽然花费了很大的工夫，教学效果却不佳，原因何在？如果只是一味的埋怨学生，那教学水平永远得不到提高。一个育人水平不高的教师，怎能称得上是一位称职合格的教师？爱岗敬业，需要我们具备相应的基本技能。北宋哲学家张载一针见血的指出：“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也”。斯宾塞也有相同的体会和论述：“.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。
新课程实施以来，无论是课程理念，还是教材编写，无论是课程设置，还是教学方式，都有了革命性根本性的变化，不努力学习，坐井观天，夜郎自大，就容易落后于时代，就容易误人子弟。加强教学研究，提高育人水平，就是教师爱岗敬业的必然选择与体现。这就要求教师不仅要掌握了精深的专业知识，还要了解、掌握本学科的最新发展动态，开阔教学视野，不断更新和完善自己的知识结构，不断扩展自己的兴趣爱好，为此教师必须与时俱进，勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于吸取新知识、新信息，使自己始终站在知识的前沿，苦练教学育人基本功，不断提高教学技能和育人水平。
孔子说：“不愤不启，不启不发。” 陶行知说：“.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教育不仅仅是技术，也是一门艺术，教育要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。教师要克服浮躁心态和急功近利的心理，学习新课程标准，转变观念，更新方法，与时俱进，开拓创新，不断实验，大胆探索，及时总结，提高自身的业务能力和育人水平。
四、坚持持之以恒，潜心育人。十年树木，百年树人。培养人才非一朝一夕之功，指望一口吃成一个胖子的心理与做法往往欲速则不达。培养一个人才，转化一个问题学生，实验一种新式教法，都需要时间。这期间可能有这样那样的困难，碰到或多或少的麻烦，遭遇各种各样的挫折，如果没有“坐十年冷板凳”的心理准备和铁杵磨成针的工夫，如果没有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的坚定信念和职业追求，教学水平难以有实质性提高，育人质量难以大幅度改进。如此，爱岗敬业又从何谈起？英国作家萨克雷有句名言：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运”。长年累月，持之以恒，就像摆渡的船工，送走了一批，又迎来一批，此间需要教师不断总结经验教训，加强反思，加强研究，加强学习，潜心育人，提高育人水平，在培养人才的同时也实现自己的人生价值。“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒”说的就是这个道理。
第五篇：爱岗敬业潜心育人
爱岗敬业潜心育人
仇桥镇中心小学刘念
林崇德在党的十六大提出，加强教师队伍建设，提高教师的师德与业务能力。2007年，胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上提出，“爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远”。在这样的背景下，《中小学教师职业道德规范》提出：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。这个新师德规范正是体现了中央的精神。
爱岗敬业
教师没有不承担或不完全承担职责义务而只享受教师称号和报酬的权利。从选择教师职业那天起，我们就选择了一份特殊的职责任务。许多职责是教师道德的自律要求，同时也是社会规定的他律的法定责任义务。许多国家对教师和公务员的特殊职责甚至做了完全他律的法律规定。以美国加州为例，其《民法》第3100条规定所有公职人员在危机中都是灾难服务人员，“此公职人员包括教师，因此，当灾难发生时，美国教师有疏散学生的职责”。可见，军人、客机空乘人员、客轮乘务人员，还有教师等从业者，是普通人，但又负有许多不同于一般普通人的职业责任。比如，危险来临时，普通人可以自我逃生，但特殊职责的人不能。职业状态下，军人不得临阵脱逃，飞行员、船长不能放弃乘客独自逃生，医生不能不顾病人自我避险，同样，类似保护学生安全这样的规范，是师德要求，也是法定职责要求。师德的贯彻体现了教师这个职业不仅仅是一种专业，而且更重要的是一种事业。我们经常谈教师的专业化，什么是教师专业化？我想应该有以下这些含义：具有不可或缺的社会功能；完善的专业理论；成熟的专业技能；权威性的专业组织；专门化的职前培训；具有较高的社会地位；具有自觉的研究意识和行为。然而，教师这个职业，不仅仅有这样一种专业化，更重要的是它是一种事业。这就是说，不管是以前的师德标准还是新的师德标准，都在强调教师的职业是一种事业，都提出“爱岗敬业”的要求。换句话说，教师的职业就是专业，其职能是一种教书育人的事业。教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素。纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力。
选择教师职业，就选择了发展，因为教育促进人类社会的发展；选择教师职业，就选择了创新，这就是我们今天提出教育创新的缘由；选择教师职业，就选择了文明，以突出教育是在传承文化、延续文明。能否培养出优秀人才，是衡量师德的根本标准。所以，教师这个职业是一种事业。我们要热爱教育、热爱学校、热爱本职岗位；尽职尽责、积极奉献；“得天下英才而教育之”，这是人生之一乐。我们要有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。
师爱是师德的灵魂，它是师德的核心，也是师德最艰巨的任务。因为，师爱不仅仅要体现出教师对学生的爱，而且还要让学生体会到教师的爱，这是件很不容易的事情。某直辖市教委在教师中随机抽取100名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”；再向这100名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”的仅占10%。90%与10%之间存在多大的反差！由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立浓厚的情感连接，这是一件很费心思的事。要达到这一点，教师是要下一番工夫的。师爱的性质是什么呢？这是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，一视同仁的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。所以，长期以来，重视“严在当
严处，爱在细微中”的理念。所谓教育效能感，我们在中小学经常听到教师们表达对学生期望的一种说法：“我一定能教好学生”“我的学生一定会进步、成才”，前者是个人效能感，后者是一般效能感。这种效能感期望就是教师的教育观念，也就是教师的信念，同时，也是一种师爱的表现。有一些老师曾经问，如果我对学生爱不起来，我该怎么办？回答则是，你起码也得对学生尊重。因为自尊是学生心理健康内涵的核心。自尊从哪里来？是教师对学生尊重的结果。陶行知先生的一句话“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。尊重就是师爱的别名。
师德的本质是什么?有人说：是爱!那么师爱的本质是什么?却没有人能给出一个满意的答案。师德的最高境界是什么？中国教育学会会长顾明远先生说：是勤业爱生！那么勤业爱生在具体的教育教学实践中是什么样子？大概每位教师对这个问题都有自己的理解。潜心育人
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。人们大多知道“伯乐相马”，却不知道伯乐的本职工作是“养马”。世人把对伯乐的关注全放在他养的是否是千里马，他能否发现千里马上；对马的优劣评判标准也只有能否日行千里这一个标准上。这一现象同教师与学生的关系太相似了，社会要求教师是“伯乐”，培养出来的都是“千里马”（即学习尖子）；而很多教师也以培养“千里马”（学习尖子）为唯一目标。尽管千里马极少，却仍然按照千里马的标准去养马，造成的后果必然是绝大多数的普通马“屈死于‘伯乐’之手”——“骈死于槽枥之间”！每个人都有自己擅长的领域。如同马，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，不善拉、不善跑的可能善表演；于学生来说，有的善于学习，有的善于创造，有的善于管理，有的善于劳动，有的善于体艺，当初那些在学校的所谓“问题生”毕业后却成就一番事业，被邀请回母校做报告的事也不少见。所以教师不能扼杀和忽视学生的个性，不能把学生都按照成绩这一个标准来分类，什么样的马我们都要养，并且要根据不同的马的需要，用不同的饲料和方法喂养，让所有的马将来都能在各自不同的领域发挥它的价值。
作为一名优秀的教师，最高的标准就是当好“养马”的伯乐——不管什么样的马都养并能因材施教的伯乐！
当好一名“养马”的伯乐确实不容易。首先，教师要真正摒弃唯成绩至上的评判标准，摆脱学校、社会、家长甚至教育主管部门以学生成绩衡量学校好坏、教师水平高低的评价标准，摆脱“虚名实利”的诱惑。其次，“养好马”也要“善相马”，知道每匹马的脾气、个性、爱好和特长，用发展的眼光有针对性地喂养，也就是针对不同的学生，用不同的标准，充分挖掘学生的个性特长，让每一名学生都能得到尊重，帮助他们看到自己的发展方向。不要让那些成绩不好的学生成为“好学生”的“陪读”者。在这里“相马”的目的是为了更好地“养马”，而不仅仅是挑出“千里马”。再次，“养马”重在“养”，即培养。看到学生有某方面的潜力，引导其向这个方向茁壮成长。
如果不以速度的标准定义千里马——只要在不同领域能做出成绩，我们就把它称为千里马的话，那么千里马无处不在。
这样一名“养马”的伯乐才具有师德的最高境界！
点击咨询 