黄浦区学前教研室工作总结

第一篇：黄浦区学前教研室工作总结

迎接2013年四月市督政工作总结

黄浦区学前教研室工作总结

黄浦区幼儿教育改革与发展以贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，《上海市学前教育三年行动计划》为行动指南，以贯彻上海市学前教育教学工作的精神为抓手，以“让学生快乐成长”为核心理念，“办学生喜欢的学校”为目标，以促进幼儿园内涵发展，办一流黄浦学前教育为目标，不断深化改革与创新，加强学前教育的管理，近三年来来我区的学前教育跃上了新台阶，取得了以下可喜的进展。

一、转变教研视角，突显对幼儿发展的研究

全区教研从关注教师的教转向关注幼儿的学习和习惯养成过程，开展“关注幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见”“实践公平教育理念，转变教师教学行为” 等专题研究。以幼儿园数教育研究为突破点，重点围绕幼儿数经验的个体差异，研究个别化学习的针对性，层次性，有效性，聚焦幼儿的个体差异，在解读幼儿各种学习行为的基础上，分析教师教学对策的价值与效度，确立面向全体的“儿童意识”。

二、贯彻落实文件，在区域幼儿园坚决杜绝“小学化”、“学科化”倾向

以现代教育理念为导向，以上海市幼儿园《幼小衔接活动的指导意见》文件为指导，开展大班“幼小衔接”项目研究。研究以培养幼儿“学习兴趣”、“良好习惯”、“有初步的任务意识、责任意识”为课程实施核心目标内容，为幼儿愉快地进入小学做准备，为幼儿未来发展奠定基础。研究中，我们教研室规范了幼儿园一日活动作息时间，规范了幼儿园大班课程实施内容等，有效地遏制了区域内幼儿园出现“小学化”、“学科化”的问题出现。

研究中，围绕热点问题、敏感问题、困惑问题开展实践研讨，如：幼儿学习兴趣与行为习惯培养方式的今昔比较；有效利用现代媒体培养幼儿的求知欲和良好行为习惯；在各类游戏中的规则意识与良好学习习惯培养的关系等。通过实践研究，形成了具有可行性、操作性、可推广性的活动方案，进一步增强黄浦区幼儿教师的改革意识，现代儿童意识，现代教育意识，提高教师的专业能力。进一步推进黄埔幼儿教育改革，促进幼儿良好行为习惯的养成，促进幼儿自然和谐地成长。

三、课题引领研究，注重区域课程质量的内涵发展: 深化课程改革的需要，学 1

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校内涵发展的需要

如何全面提升幼儿园课程实施质量，在2009年接受市教委市督导后，在获得市领导专家充分肯定认可的基础上（认为黄浦区学前教育在全市一定的制高点，具有领先地位„„），如何深化课程改革，如何优化课程实施质量，如何促进幼儿园教育内涵发展„„我们学前教研室紧紧围绕市区工作重点，直面课程实施中的难点问题，开展了课题引领下的教育教学研究，并取得了令人可喜的成绩：

1、“课堂教学中教育公平问题研究”：围绕市、区级重点课题“课堂教学中教育公平问题研究”，引导教师积极探索和实践体现公平理念，并在调研和研究的基础上，分析原因，寻找有效地的对策，尽可能地解决教育教学中的不公平现象。借助区骨干教师的示范引领、区学科中心组的研究，开展课堂教学中教师教育行为的研究。通过观摩研讨、培训、讲座等形式，在课堂教学研究中，引导教师解读幼儿行为、给予每个幼儿发展中最适切的支持„„等，努力使每一个孩子在课堂教学中得到尊重，获得全面教育、差异教育，以最大限度地实现课堂教学中的教育公平。整个研究推进了课堂教学质量的步伐，确实有效地提升了教师的公平意识和转变了教师公平教育的行为。全面提升乐区域内教师教育教学专业能力和课堂教学质量。

2、“办学生喜欢的学校”的课题研究：共有 所幼儿园参加项目研究，目前形成了“园园有特色”的办园风格，也明显地提升了园长的课程领导力，在2012年10月“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目”项目汇报中，南东、城市花园、思南路幼儿园形成了一批物化的研究成果，汇报得到了市领导专家的充分肯定。

3、围绕幼儿发展“绿色”核心评价指标开展项目研究，以进一步落实“以学评价”的课程评价理念，不断优化幼儿园课程实施的质量。（正在进行中）

本研究在教育局学前科直接领导下，由教研员牵头负责，成立五个专项研究小组，采用以点带面的形式开展研究，期望通过本项研究进一步体现课程改革中对幼儿发展评价的科学性、发展性。

四、重视基础课程的研究与管理，保证各级各类幼儿园基础课程实施的质量

1、着力抓教材教法研究

近年来，我区深入贯彻《上海市幼儿园保教质量评价指南》和上海市幼儿园 2

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保教质量工作会议精神（2011年1月），对上海市学前教育七本新教材开展项目研究，以项目推进全区课改步伐，不断规范、优化黄浦区幼儿园四类活动（生活、运动、游戏、学习）的保教质量，确保基础课程实施质量。（1）围绕全面实施《生活活动》《运动》《游戏》《学习活动》四本新教材，在学前教研室教研员的组织带领下，针对教师课程实施中存在的难点问题以及围绕全面实施新教材展开了 “生活”、“运动”、“游戏”、“学习”四个课程实施项目组研究。包括——运动区域活动内容与材料的三性（适宜性、安全性、挑战性）研究、运动集体教学活动有效性研究、不同年龄段幼儿自主游戏材料投放的要点研究、游戏中幼儿行为的观察分析研究、一日生活活动环境创设“三性”（适宜性、科学性、有效性）研究、幼儿园自然角环境创设与利用、幼儿园生活环节的常规操作要求研究、主题个别化学习活动内容材料投放有效性研究等等，近二年的研究形成了一系列可操作的活动建议，并通过区域内的展示活动、各园研究成员的信息传递、各园的园本教研，将研究成果层层推介、及时辐射到每一所幼儿园，这一做法不仅有效地保证了区域层面幼儿园园本教研的实效性。而且起到了规范幼儿园各类活动开展（如保证每天户外运动二小时、游戏一小时、集体教学半小时等），使区域幼儿园课程实施更加规范、有序、科学，不断优化着区域幼儿园的保教质量。

（2）2012年6月黄浦区教育学院幼教研室受上海市教委教研室课改办委托，承担对《学习活动》（试用本）教材日常使用意见的收集汇总工作。同年9月，由黄浦区幼教研室牵头分别组建小班、中班和大班教材使用意见收集项目组。主要负责对上海市学前教育教师参考用书《学习活动》3——6岁三本教材的使用意见进行收集和汇总工作。本项研究不仅为市教材修订工作提供了真实、合理、可操作的意见和建议，更为重要的是推进了全区课程改革，提高了新教材使用的覆盖面，提高了全区教师课程的执行力，也提升了教研员的课程领导力。（正在进行中，2013年6月结束）

2、有序开展教育教学视导

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每个学期教研室以贯彻落实市教委强调“幼儿园课程实施规范性、有效性”为工作目标，通过教育教学视导，全面了解区域内各级各类幼儿园保教质量现状，发现并帮助幼儿园总结教育教学经验、梳理形成或优化办园特色，努力提高各级各类幼儿园办园质量，保证幼儿园课程实施更有意义、更加优质。此外，通过对幼儿园保教质量的全面视导，不断完善教研室教学视导调研视导操作流程，推动教研室自身建设进程，提升教研员课程实施与研究的指导力。

此外，我们学前教研员除了引领专题研究，还开展“蹲点”负责制，每个人负责不同类型幼儿园，直接参与幼儿园教研活动或听课活动，或根据基层需要与问题进行有针对性的专业指导与研究。这一系列具体实在的做法有效地保障着区域内各级各类幼儿园保教质量的提升。

——体现日常教育教学监控管理的常态性、有效性

3、深化课程实施方案研究

我区致力打造黄埔区“特色教育品牌”，不断深化课程方案的实践研究。如今，我区以 “办学生喜欢的学校”为核心指导思想，积极构建幼儿喜欢的课程，在“标新立异”上有所突破，课程实施的特色做强、做精，形成了黄浦艺术教育、健康教育的品牌课程，在上海市形成一定知名度。

如今，黄浦区幼儿园在改革与继承中形成富有课改内涵的园本实施特色，100%的幼儿园形成了园本课程实施方案。各级各类幼儿园在认真研读“幼儿园课程管理指导意见”、“保教质量评价指南”等文件基础上，在使用研究过程中正在不断完善课程实施方案,“方案”已经成为园长实行课程管理的保障，也正在日益成为教师课程实施的操作手册，也体现了区域教研的持续性、深入性。

五、重视队伍分层建设，为黄浦区幼儿园教师专业发展搭建舞台

幼儿园课程实施的质量保证的第一责任人就是教师，如何根据不同层面教师专业发展的需求，为不同层面教师搭建专业发展的舞台历来是黄浦区重视和重点的工作。这些年来，黄浦区致力于营造一种有利于唤醒教师专业自觉，实现自我专业成长的教研氛围，为青年教师成长制订的带教制度，设立的名师工作室和青年教师论坛，以及各幼儿园不断涌现的“七彩阳光工程”“‘五个一’推进工程”“青蓝工程”“青年教师助长工程”等，为青年教师提供了肥沃的土壤和快速成长的广阔天地。

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作为区教研室主要的工作平台有：

1、为成熟型骨干教师搭建研究组织——保教主任研究中心组

2、为优秀青年教师搭建研究与展示的舞台——学科中心教研组

3、为教有所长的青年教师搭建共同研究体——“青苹果”工作坊

4、举办“黄浦区教师教育教学评比”以及“黄浦幼儿园教师教学技能风采展” „„

这些不同层面的研究团体给黄浦区骨干教师搭建了更加宽阔的展示、研究舞台，也有效地辐射我区优秀教师的教学经验、研究成果，推动了青年教师专业成长的自觉性、发展性，有层次、有步骤地提升黄浦区学前教育青年教师专业水平。

特别是在黄浦区教育局学前教育科牵头下，2010年9月由区教研室策划形成以区部分优秀骨干教师为中心的多个教学研究的团体——“黄浦区幼儿园青苹果工作坊”（共12个），2013年1月又拓展了六个工作坊。这一举措有效地助推了黄浦区优秀教师（“工作坊”主持人）在实践中不断锤炼，总结推广典型经验，并提高专业成熟度、知名度、辐射度。

如今，黄浦区为市名师基地输送一定数量的优秀教师，形成一支在市有知名度的教师队伍。2012年10月上海市学前教育网开设专栏，开始全面介绍了黄浦区一大批有所建树的青年教师教育教学风采以及一些园长的管理风格。

六、建立“优秀教学案例资源库”，使优质教育资源得到辐射、优化 这一举措旨在让优秀的教学实录、自制的教育课件作为一种资源让教师共享，发挥优秀教师的作为优质教育资源的作用，采用优秀教学案例评比的方式积少成多，逐步增加，边积累边推广，提高幼儿园的保教质量。

在建立“优秀教学案例资源库”基础上，我们思考着如何运用，发挥优秀教学案例指导作用，让资源库成为活水，进行了推广性教学实践活动，不断加强使用性，并对不同层次的教师在使用中提出不同的要求：低层次的教师在理解中使用，中层教师在改变中使用，高层次教师在创新中使用。这样的做法不仅使优质资源得到辐射运用，更重要的是使一个内容的教学设计多样化，有效地提高了师资源运用能力与开发能力。

2011年9月，教育部基础教育课程教材发展中心、中国学前教育研究会课程专业研究会联合举办的“全国幼儿园优秀教育活动评选”选送优质作品，上海市 5

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教委教研室、上海市教委学前教育信息部、上海市教育学会幼教专业委员会联合举办“‘走进童心世界’全国幼儿园优秀教育活动评选（上海赛区），我区幼教教研室开展了区层面的评比活动。在区评选基础上，在教研室教研员的直接指导下，我区（原黄浦和卢湾）推荐了70个优秀教学活动（其中视频20个，文字50个）参加全国评比。

2012年12月，经过全国专家组层层评选，最终，黄浦区（包括原黄浦和卢湾）取得了很好的成绩，有44个优秀教育活动获奖，获奖率达63%；其中一等奖12名，二等奖17名，三等奖14名。

第二篇：学前教研室2014工作计划

学前教研室2014工作计划

一、指导思想

以学院整体发展的定位和思路为现实依据，立足实际认真调研，推进专业建设、学科建设和教师队伍建设，努力提高办学质量。牢固树立以人为本的教育理念，增强服务意识，以促进学生发展为核心做好各项工作逐步形成学前特色的人才培养模式。

二、工作要点

1、进一步加强对人才培养方案的研究和调研工作。

目前正在实施的2013人才培养方案是在总结前几年专业办学经验的基础上出台的，其课程设置特色鲜明、切合实际，在一定程度上体现了人才培养的需求。通过一年的实施，2013培养方案的课程体系逐步清晰，课程与课程之间的关系更加明确，根据教务科安排，教研室里将认真落实2013培养方案课程实验教学大纲的撰写，明确任务、提高要求、责任到人，使大纲的撰写体现高师教学的特点，加强实用性和针对性。

同时，收集不同院校学前专业的人才培养方案，了解不同院校在课程设置方面的特点和差异。召开本专业教师课程研讨会，了解教师对现有方案中的部分课程开设情况及实施效果的反馈，进一步理顺课程之间的关系，为新一轮培养方案的改革积累资料、提供参考。

2、制订教师队伍建设规划，对现有师资的教学方向进行合理定位。要求每位教师申报2-3门课程作为主讲课程，加强对主讲课程的建设和研究，包括选择合适教材或自编讲义、制作多媒体课件、积

累讲课参考资料、改革教学方法等，重点突出课程对本专业学生的针对性和实用性。

制订教师培养培训计划。组织骨干教师赴办学经验丰富、办学成效显著的院校进行参观学习。参加国内外有关学前教育方面的有影响力的学术交流活动。分期选派教师参加育婴师、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法等业务培训，全面拓展资讯。鼓励教师加入学前教育专业委员会，将最新的幼儿教育理念渗透于课程教学，开阔教学视野。开展教师幼儿园教研活动，组织带领全体教师到幼儿园进行参观、听课、评课活动，感受幼儿教育的发展了解幼儿园教学特点。

3、加强常规教学管理工作。

定期了解学生对各位教师、各门课程的教学情况，做好期中两个阶段教学工作的重点检查，加强教学秩序的检查，明确教师请假制度，杜绝教师随意调课、缺课现象。开展“课堂开放周”活动，要求在学前教育专业上课的每位教师在“课堂开放周”中向全教研室教师开放课堂，允许别人听课。每位教师听其他教师的课需达到四节以上，课堂开放周结束后上交听课记录，教学秘书做好统计工作。

4、加强在校学生各项活动的组织工作。

学前教育专业的人才培养需要加强学生的教师基本功、教学素质的训练和培养。这既需要课堂教学的重点培养也需要课外活动组织的积极配合。本学年决定在11、12、13级学生中开展讲故事、说课、手工制作等项目的教学技能大赛，以比赛促进学生开展基本功训练的积极性，提高学生动口动手的能力，同时巩固课堂教学的成果。

5、建立专业相关实验室和开展育婴师培训，服务社会。

逐步建立感统训练室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利教室、儿童行为观察及游戏室等学前专业相关实验室，既能满足在校学生实训需求，同时开展社会服务，对有需要的儿童进行评估和训练。

学前教研室2014/3/22

第三篇：2012年春学前教育系舞蹈教研室工作总结

2012年春学前教育系舞蹈教研室工作总结

本学期学前教育需舞蹈教研室的全体成员在校系两级领导的正确领导和关怀下，深刻领会学校人才培养评估工作总体方案部署，落实有关整改措施，主动配合校、系部，较顺利地完成本学期各项工作任务，现将本学期教研室主要工作回顾如下：

一、认真落实有关迎评的整改措施，努力做好迎评的各项准备工作。

1、认真制定并严格实施课程标准。

本学期，教研室为了进一步适应职业学校专业化发展的要求，舞蹈课程紧紧围绕培养适应性强的能力型人才为中心进行，在认真学习、研讨，反复比较，不断充实基础上，修订出一份规范、完善的课程标准，滨认真、严格地实施、执行课程标准，为课程改革提供标准化依据。

2、配合系部开展“说课、评课”教研活动。

本学期本教研室开展两次全员说课活动，成员间互听、互评、互相学习，使教师们的专业技能和职业素质得到最大的提高，并该剧专家的指导和同组成员不断地切磋和探讨，不断地晚上和提高三专、五专舞蹈课程的说课报告文稿及PPT的制作质量。

3、顺利完成新、旧教案设计格式的转换和衔接环节，为规范教案设计格式，根据教务处的要求，本学期教师能认真研究教案设计新格式的特点及要求，在原旧格式的基础上补缺补漏，克服种种困难，携带规范的教案格式步入课堂。4、6月份积极配合系部较圆满地完成试评估工作。

二、较好地完成期初、期末的教学常规工作。本室成员始终认真落实教学常规管理的各项规定，自觉、严格地按新课标的要求，较圆满地完成教学任务，使教育教学质量得到了进一步的提升，增强了舞蹈学科的内涵建设。

1、教研室全体成员能准时缴交教学进度、教案，认真填写教学工作手册及教师考核签定表，并能认真地对一学期教学工作进行总结、反思。

2、积极配合系部完成基本功考核、技能科挂科补考工作，并协助系部做好其中教学质量检查工作。

3、本室成员基本做到不无故旷课、不迟到、不早退。认真备好、上好每一堂课，并组织课后的反思与探索。

4、完成2012春季教师教学工作考核及年终课时津贴核算等工作。

5、本室教师能认真完成学校和系部期末的各项工作安排，特别是期末考试内容的选定、考试评分和网上登分工作。

三、积极参加校内外各种文化建设活动。1、2012年1月19日，舞蹈《依依情深》参加市委、市府春节团拜会得到一致好评。2、2012年4月，创作民间舞《唢啰莲》参加系“风采展示汇演”，专家评语：节目具有浓郁的闽南民间色彩和丰富的闽南生活气息„„

3、2012年6月，舞蹈《刺桐花礼赞》参加第六届“闽南文化艺术节”开幕式演出，取得圆满成功。4、2012年6月，于世敏师举办“个人舞蹈节目展演”，获得好评。5、2012年6月28日，舞蹈《刺桐花礼赞》、《唢啰莲》参加晋江市“走进企业”文艺汇演，获得好评。

四、存在的问题与不足

1、师资力量不足，本学期有90几节的舞蹈课程，本教研室在编教师3人（其中莉莉师产假），在编合同制教师2人，非在编代课师1人。课程繁多，演出任务频繁，教师工作压力大。

2、本室教师年轻化是一大特点，由此而来的教学经验不足、教研能力有待加强，科研能力较差等问题也客观存在。

3、教师条件与教学设备的局限，使现代化手段的舞蹈课程教学比同类学校滞后。

五、今后努力的方向：

1、继续通过教师自身提高（攻读研究生）或积极引进高职称、高学历人才，充实本室师资力量，提升师资队伍的整体素质。

2、加强教学研究、努力提高教学科研水平。鼓励本室教师以科研促教学，以教学促科研，积极参与教改活动，申报有关课题，撰写学科论文。

3、向学校申请有关设备，以改善教学条件，努力推进本教研室的全面发展。

学前教育系舞蹈教研室

2012年9月2日

第四篇：学前教研室2014上学期工作计划

基础教育系学前教育教研室2013-2014学年第二学期工作计划

1.学期初传达教学任务、督促各位教师按照学校的要求提交上学期的期末考试成绩和试卷。（2月24—3月4）

2.按照教务处的最新要求编写本学期担任的课程教学日历和实训手册，并录入教务系统。（2月24—3月10）

3.组织与开始实施毕业生的综合能力训练与考核。（2月25—3月28）

4.集中全教研室的力量，为我系11级毕业生毕业汇演做好各项准备工作。（2月24—4月3）

5.就12级专业学生见习工作做安排。（4月7—26）

6.组织学生进行学前教育专业见习交流会（4月26---5月10期间）。

7.各精品课程建设组要完成所涉及课程的升级验收和新建。

8.组建学前教育专业教学团队并递交申请，进一步完善品牌专业的建设。

9.进一步完善蒙台梭利实验室的建设，并申请建立美工室

10.安排两名教师进修学习专业技能。（感觉统合训练与奥尔夫音乐）

学前教研室

2014年3月2日

第五篇：房山区教师进修学校学前教研室(精)

房山区教师进修学校学前教研室 2005――2006学第二学期工作要点

2006年是“十一五”的开局之年，也是我区学前教育改革工作走向深入的关键一年，做好2006年的工作具有非常重要的意义。

一、指导思想

以北京市教育大会和农村教育工作会议精神为指导，以落实《幼儿园教育指导纲要》和《纲要实施细则》为核心，以《幼儿园快乐与发展课程》的使用为载体，以全面提升乡镇中心园的保教师资水平为根本，充分发挥学前教研室的指导与指挥职能。为全区学前教育的发展做出最大的努力。

二、工作思路

指导、促进全区乡镇中心园干部教师深入学习、研究幼教理论。确立生活即教育、环境即教育、感受即教育的理念。最终实现全面提高全区学前教育质量。

三、工作重点

1、探索教研之路，以教研为依托，促干部管理水平的提高。

2、加强视导工作，在提高乡镇中心园所质量上下功夫。

3、为教师搭建成长平台，开展“我与幼儿共成长”系列评比活动。

4、搞好教师的培训工作。提高教师的专业素质。

四、具体工作

1、探索教研之路，以教研为依托、促干部管理水平的提高。

本学期面向幼儿园的业务管理者，开展“每月一谈”的专题互动式研究。根据业务管理者的需要与要求。内容可以是教育活动，半日活动，家长工作，过渡环节等，侧重管理与指导的研究。形式可以是讲座，参观，讨论等。本学期3―6月份共活动4次。

2、常规教研

1)市立园：继续以《纲要》中的社会领域为切入点开展对“幼儿发展评价策略”的研究。

2)中心园：坚持研训一体的教研思路。通过集体教研和专题讲座提高幼教专业理论水平；通过分层和联片教研，提高教师的教学实际能力。分层教研：一级二类园所、二级二类园所、合格园所。联片教研：良乡片、琉璃河片、青龙湖片。

3)民办园：强化规范意识，以规范幼儿园保教工作常规和《幼儿园快乐与发展课程》的使用为重点，通过观摩研讨活动，促民办园保教工作质量的提高。

4)0－3岁早期教育：充分发挥房山区社区早教指导中心和市级早教基地的作用，抓好早教师资培训工作。让教师们了解0－3岁孩子的生长发育的规律及接受教育的能力。并使其具有宣传、指导家长的能力。

5)继续组织房幼、良幼、琉璃河、青龙湖四所幼儿园参加《安徒生早期阅读项目的研究》。

6)组织幼儿韵语识字教学实验座谈会，探讨幼小衔接问题（六月份）。

3、加强视导工作，在提高乡镇中心园所质量上下功夫。（三月份开始）本学期加大对验收园所的视导： 良乡幼儿园争创市级示范园。

青龙湖、窦店、韩村河、石楼晋升一级二类园。长沟、周口店、河北、交道四所园达标验收。

4、为教师搭建成长平台，开展“我与幼儿共同成长”系列评比活动。本学期开展教师论文评比活动。二月份布置，七月份表彰。

5、搞好教师培训工作。提高教师的专业素质。1)对寒假分流的转岗教师进行培训。

2)通过园所间“手拉手”活动，为保育员提供相互学习、交流的机会。3)继续做好2004级幼儿艺术大专班的教学、教务管理工作。

6、完成我区“十五”期间幼儿园教师继续教育的终期总结工作；做好“十一五”期间幼儿园教师继续教育的规划的制定工作。

7、完成学前教研室承担的市级科研课题“整合乡土资源，引导农村幼儿教师开展多种形式的教育活动的研究”课题结题和成果汇编工作。

指导基层园所完成“十五”期间、区级科研课题的结题工作，及时总结，推广有价值的科研成果。

8、完成区教委、进修学校交办的各项工作。

2006年2月