教育故事

第一篇：教育故事

偶然相遇

杜晓晓

这是一次偶然，马上就要修完产假又恰逢学校缺一位六年级的语文教师，学校让我担任，就这样阴差阳错的开始了一位低年级语文教师的高年级之旅……

双脚刚刚踏进六年级二班这个教室，顿时教室先是一静，接着传来的是小声的嘀咕，“我先自我介绍一下”顿了顿嗓子，我说： “我是你们新来的语文老师”，“接下来的这段时间我们会共同学习语文”话音刚落，教室里一片惊讶！“啊”?“我们又换语文老师了”！“怎么又换了”抱怨的，开心的，失落的……各种声音交织在教室，久久未息。调转话题后才稍微稳定了一下同学们的情绪。

且不要说学生们的心情是复杂的，作为一名一直在低年级看惯了小娃娃老师的我，心情也是五味杂陈的。映入眼帘的一排排身高与心智不符的大儿童，脸上又有成熟，又有天真。见惯了小孩子的天真烂漫，对于一下无防备的接受他们，倒是束手无策了。也不知为何时间过得如此之慢，可算是第一节课终于过完了。回到办公室就开始沉思起来，怎么教，如何教。课本是陌生的，学生是陌生的，班级情况也是陌生的。但时间又如此之少。现在回想起来，当时的心情也是低落极了，心里想关键是上好课吧，先把要学的东西学明白。从此每天下午下班，我把小包换成了大包，就像小学生一样背起书包回家去…… 经过一段时间的接触，对六年级的语文稍有了解，也是经过这段时间与孩子们的共同学习，对这个班级的学生也有所了解，这个班级并不喜欢语文，这对于我教语文和开展语文课堂就更难了，就别说分数提高了，紧接着几天后迎来了一次期中考试，以惨烈告终。我的心情呀，是参加工作以来最失落的一次了，虽然自己接手一周但总想着自己是这个班的语文老师心里有无数迈不出去的坎。期中考试刚过，也与学生相处一周多，心里有许多想说的话跟孩子们说说。这天我像以前一样走入教室，几个顽皮的学生说：“老师，看你样子，我们又考杂了吧”。“没事老师，我们语文本来就不好，不该您的事”。然后继续有说有笑起来。放下试卷，我没说话，孩子们见我不说话，一个接一个的也都安静下来。见他们都静下来，我顿了顿说：“孩子们，你的老师从来没有教过高年级的语文，对于六年级语文学科教学我跟你们一样，也是在学习阶段。但孩子们，我又跟你们不一样啊，你们过完两个月后面临的是小升初的考试，掌握好语文知识这是很关键的，刚才有同学说你们语文本来不好，可是你们想过没有，为什么不好，因为你们对语文就从来没有用心过。你听听你们读书时，你看看你们写字时，你瞧瞧你们说话时，你有爱过语文吗？你们可以回想”。停了停，我又说：“孩子们学好这一学科我并没奢求立刻分数高高，这很难，语文知识是需要长期积淀的，说到长期，往后看你们浪费了太多时间，但往前看，你们还有很远的路要走，现在爱上语文，一切都还来得及……”一下把自己想说的话说完了，我的心情是舒畅的，可是看看这帮孩子们，有的懂了，有的不懂，懂了与不懂看似也就是这节课的差距，但我知道这个班的孩子心里的语文书已变成了“啰嗦、麻烦、无聊、默写”等这些代名词，取代这些错误的名词，润活孩子们心里的语文，这项工作任重而道远……

时间就这样匆匆的过着，一周又一周，来不及留神的又过完了一周，最近学校的活动特别多，搞得班级里学生的心情躁动不安，我的语文课往前赶敢不动，停下复习学生会找出各种理由完不成，总之一句话，前期心理动员课又凉了，现在他们这帮孩子一心想的是校园里的各项活动呢！怎么办呢？我的语文课要怎样继续。

从接手六年级的语文，每天临睡觉前我都会看一看明天要上的课程，这天我翻开课本里《凡卡》这一课，读着读着把自己给读哭了，就在自己万般难受时也就生出了主意，从明天开始，我要带他们读书，多年以前一位前辈就曾跟我说，好的语文要读，好的课文要不断的品读。又是一个自习课，我早早走进教室，从刚学的部分开始读，小说找重点的段落读，优秀的部分找感情丰富的同学读，就这样在学校活动多的这个月里，我们通读了我们的语文书，一本读下来，课堂也开始稍见成效，记得开始时班级里的同学尤其是男生对字词的感知几乎是零，问到汉字了，问到词语啦，啥也不会，一开始他们是被动的跟着我们读，再后来呀是主动的举手读，慢慢的问到课本里出现的字呀词呀，也开始能通过自己的感知大体理解出意思来了，慢慢的读着读着也就有了一定的语文意境。

就这样匆匆忙忙的与他们相处了一个月多一点的时间，正准备下一步继续往下走出乎意料的事情发生了，六个多月的宝宝病了不得不请假一周，又是匆匆忙忙的一周回校。走进教室，孩子们惊讶极了，我也正惊讶他们为什么会如此惊讶我回来。有同学发声了： “老师，你怎么才回来啊，老师，我们还以为你不要我们了呢。”我的眼泪啊忍不住的在眼框框里打转转，我可爱的孩子们，我单纯的孩子们，我怎么会不回来，不要你们呢。由此事件我知道孩子们开始依赖我了，信任我了，接受我了。故作镇定，委婉表达歉意与感谢后开始了我与他们最后几周的课程。

我自己深知对于自己这个新手来说提高这帮孩子们的成绩很难，保持现状分数不易，但我想比起提高目前的成绩我还有更重要的工作那就是让他们爱上语文。纵观现在的教育大环境“得语文者得高考”不是一句空话。目前对这个班的了解不再是语文基础薄弱这样笼统的概括了，然而变成了：小古文基本不会翻译理解，古诗懒于背诵理解，普通文章不喜欢阅读理解，热爱套公式，只要一做阅读理解，有的同学甚至不阅读，直接就会写一些冠冕堂皇的书面话，什么激动之情，感激之情等等，我要做的是要把孩子们所谓的套路打破。

轰轰烈烈的复习就从最硬的小古文开始了，课本上的两篇小古文是远远不够的，我们从课外书里找小古文，一点点的讲，然后把它们编出用现代语言说的小故事讲给孩子们听，或续写一句话，或编写一段话。当然，背诵部分词语也是少不了的。小古文课堂上孩子们或仰天长诵，或掩面大笑，在它们的一颦一笑中我知道他们觉得了语文的“意思”。趁势追击，小古文完成后，我们开始复习古诗，有了小古文做基础古诗就显得轻而易举了，背诵也就尤为简单了，最后我们复习书中的其他文章，虽然我知道孩子们开始喜欢上了语文，但时间呀它不会停留，期末考试临近，我们掌握的知识远远不够.那时真想时间啊，你慢点走，让我好跟这些孩子们再说说语文里的话，读读语文里的字，但时间怎会停留。

就要毕业了，孩子们兴奋极了，有的准备考试的有的静等毕业的，有的同学择校考完后回来激动地跟我说，老师哪些题我们上课讲过，古诗翻译不难。最后一周了，六年级的走廊里教室里好不热闹，这天临近放学跟同学们聊天谈心，我们又谈语文，好多同学都积极踊跃的表达自己内心的情感，有个班里特别调皮的男孩说：“老师你知道吗，虽然我平时不爱学啊，但你知道吗？你教的语文啊，把我们平时学得那死气沉沉的语文教活了，有意思多了。我苦笑说，那你们成绩为啥还是一如既往呀，他又说：“分数提高需要做大量的题呀，但我们觉得语文有意思了，那就快考好了”。他说完，孩子们一个劲说：“是啊、是”。平静表情下的内心是澎湃的，再看看眼前的这些可爱的孩子们，我想老师虽与你们相处两月有余，但你们将是老师职业生涯浓墨重彩的一笔，你让老师对不同年龄阶段学生的认知能力有了新的认识，你让老师对教授学科有了新的认识，我们共同学习、探索、老师尽自己所能在你们的心底种下爱语文的种子，虽然种子大小饱贬不一，但它却在静等阳光雨露的润泽，在你们的心中让热爱语文的种子生根发芽！

建议问题：

（1）是否应发展全年能型教师，培养老师1-6年级教学能力，深入了解各年级课本知识。

第二篇：教育故事分享

用爱拉近与孩子之间的距离

著名教育家陶行之先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在我看来，教育中最不可缺少的便是爱，这种爱与对家人的爱不同，但却有着惊人的相似之处，那就是：不求回报。记得当初刚踏上工作岗位的时候，身边的长辈们都对我说，对待学生要有耐心、爱心，在教育中，我本就不喜欢以居高临下的态度去对待我的学生，因为我觉得老师的威严并不一定要靠“让学生畏惧你”来树立，相反，我更喜欢蹲下身子，倾听他们，和他们一起闹一起笑，做他们的老师、妈妈、姐姐、朋友。

在这从教的四年中，我每天绞尽脑汁想方设法让我的英语课更生动活泼些，能满足所有孩子的胃口，但是班中有这么一个孩子，似乎我怎么做都无法迎合他的胃口，平时我都会亲切的叫他锐哥，因为他好像总是有很多自己的想法，有时像个小大人，但在英语上，他似乎对自己却是无能为力。

锐哥是个逻辑思维很发达的孩子，所以他数学成绩很好，但是左脑很发达的他，右脑却似乎天天在睡大觉，对于英文单词的识和记他一点都不肯下工夫，每周默写他很头疼，我更头疼，我总是想着办法教他单词的记忆规则，但是却都是无用功，因为每次中午抽空帮他补习背单词，一个小时，只能背出来一个。我也曾愤怒，忧伤，我一直都觉得，英语成绩不好多半是因为他的懒惰，周末不愿意花时间去背，我也因为这个事情严厉的批评过他，但这也只能让他对我更抵触而已。事情的转折在一个中午，我在教室里批作业，锐哥交作业时，我多留了一个心眼，看到他的手指甲又长又脏，我还开玩笑的叫他“小妖怪”，我问他：你在家里指甲不剪吗？他回我说：我不知道家里的指甲刀在哪里，妈妈工作太忙，我都看不见她，没机会问她，而且我也不太会剪。听到这句话，我的心被触动了，我才知道，周末在家的锐哥总是一个人，对于一个还不知道如何管理自己的孩子，要让他一个人静下心来背单词，确实也不是件容易的事。我马上回办公室拿了指甲剪，帮他把指甲剪的干干净净，锐哥眼眶红着对我说：陆老师，其实周末在家我背书时弟弟总在边上吵，我真的背不出来。我微笑着摸摸他的头，说：以后在学校空的时候就去我那里背吧。他用力的点了点头。现在的锐哥，虽然默写十个单词仍然会错五六个，但是比起之前的默十个错十个的他来说，已经是不小的进步了。每个孩子都来自不同的家庭，他们的背后或许有着千万个无法言说的故事，但是只要我们的心中有着对他们的爱，冰雪也终有消融的一天，我相信，我的锐哥就是那个瓦特，那个牛顿，那个爱迪生。

爱在左，情在右，在生命的两旁，我随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，这是我一路耕耘、一路收获的教育理想境地。静心教书，潜心研究，守住心灵的圣地，用爱去潜移默化地培育学生的优秀品德，用知识去开启学生的智慧，做最美最真的自己。

第三篇：教育故事

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

转眼间，从事教师职业已经十一年了。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。

记得参加工作不久，学着名师的教法，看着名师的教案，我仿佛找到了语文教学的钥匙，憧憬着我的教学也应该有这样高质量的效果。1999年的3月，学校举行了一次听评课活动。当时我讲的是散文《敬畏生命》。我精心备好教案，可上课时候，面对我一个又一个高深的问题，十三四岁的学生茫然的望着我，听课的老师也窃窃私语。讲台上的我思路也混乱了„„ 一堂课下来，我深切的体会到我的错误：我没有考虑到我的学生！其实课文只需要多读就行了，不必过深过细的去讲解，可我却把课文分解的支离破碎。散文只需抓住它的“形散而神不散”的特点，找到主旨即可了。虽然好心的老师安慰我，你的功底不错，普通话很好，教态也很自然。课后，我静下心来仔细的思索：教学无定法。别人好的经验可以拿来借鉴，但必须融入自己的实际情况和学生的实际情况。看来，想在语文教学上有自己的风格必须得自己去研究，自己去思索，自己去实践。十一年的教学之路，渐渐形成了自己的教学风格。借此回顾一下自己成长中的点滴。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。我们面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”下面这件事足以印证这一点。

那是２００2年９月，我教初一新生时发生的一件事。当时班里有４５名同学。从班主任那里了解到，这个班有好几个“问题学生”。其中有个叫吴凯的同学，上了大概一周课，我就发现这是一个性格怪癖、思维迟钝的孩子。上课时不是嗑瓜子，就是撕纸片玩。同学们回答问题的热情，丝毫不能打动他。记得学习《童趣》一课时，在我的鼓励下他读了课文的第一段。读得很不流畅，读完后脸涨得通红，几个调皮的学生还发出了嘲笑声。他重重的把书摔在课桌上。我想他的自尊心一定受到了打击，真后悔没有提前和他沟通交流。对于这样的一个孩子，他用孤独、自卑制作了一幅盔甲，将自己包裹得严严的。一般的关爱，被他看成怜悯而拒绝。不过我坚信一定能找到突破口。他自尊心很强，同时自卑感也很强，要给他一个发挥才能的机会，让他融入班集体，重新找到自信。不久，学校组织了一次手抄报、书法、绘画比赛。我发现他表现出了少有的兴奋，于是我鼓励他参加这次比赛。那几天，他每天活动课都来找我帮他构思图案。我逐渐发现他原来是个绘画迷！当然，结果令全班同学大吃一惊。吴凯同学构思、设计、绘画的手抄报得到了年级一等奖，为班级争得了荣誉。一下子全班同学对他刮目相看，再也不嘲笑他了。课下，我也不失时机地告诉他一些与人交往要豁达大度的道理；上课时，他能回答的问题就让他来答。慢慢的他脸上的笑颜多了，敢于回答问题了。他与同学们一起笑，一起玩。我的内心也被一股暖流激荡着。真的，我发自内心高兴！我的爱心和耐心让枯萎的心灵苏醒了！

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重专业理论学习，努力提高自身的文学修养。上课时我经常会说：“送你一句话„„”“想起一首诗„„”“老师希望你们能成为今天的最好”、“记住成就事业的人不一定有好的开始，但必须有一种坚持到底的执着”、“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”学生显然对这些名言古诗是非常感兴趣的。在我的感召下，他们也渐渐开始积累名言警句了。随着时代的发展，语文教师的教学观念也要改变。要做一名激情的、富有时代感的老师。前两年，网络歌曲风靡校园。学生总把《两只蝴蝶》、《求佛》哼个不停。我投其所好找到席慕容的诗歌《一颗开花的树》，学生发现原来经典歌词竟是源自这首诗歌呀。为此我们还上了一节“歌曲欣赏”课。通过对某首歌的创意、歌词、意境、歌手等方面的理解去品味歌曲。那堂课学生的热情空前高涨，我也大有收获。因为学生的口头表达能力得到了提高。趁热打铁，我留的作文就是《我来点评_______》。（某首歌）

我教过的学生总说：“语文老师总能知道我们想什么，真神了。”其实他们哪里知道，这是我的“策略”。在教学中，多一种与学生同样的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。教师的博学和热情，是向学生展现语文魅力的基础。

第三、用教学的技巧，吸引学生

一个优秀的语文教师应该具备高超的教学艺术。应努力赋予语文教学技能以艺术美。所谓艺术美，包括很多如处理教材的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。如课前导入，你不可以照本宣科，直扑主题。你可以妙用导语，让学生产生兴趣并渐入佳境。俗话说，上一节语文课容易，上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易，做一个有诗意的语文教师不容易。在讲课中我也努力做到，教态自然充满关爱、语言优美风趣幽默。让学生在真诚、信任、民主、愉快的氛围下学习。

就拿教学计划来说，有时老师制定的教学计划，也不是一成不变的。在特定的时候适当地改变计划也能取得意想不到的教学效果。那是一个星期三的下午第三节课，我精力充沛的走进教室，刚准备开口讲新课。可一看同学们个个无精打采的。就连平时最爱说话的“捣蛋鬼”（李阳）也呆坐在座位上。一问才知，上一节体育课上他们班和二班打了一场篮球赛，结果输了2个球。我放下课本说：“同学们，我送你们一句话吧，——我们没有赢，但我们也没有输。谁知道我这句话的用意呀！”话刚完，体育委员王明就忽得站起来说：“对，我们赢得是团结，是经验，是班级的凝聚力！”一句话让大家都把头抬起来了。紧接着我宣布：“我们今天来一次赛后大总结。同学们可以对这场球赛发表见解，可以描述激动人心的球赛场面。请大家自由发言！”学生们慢慢的兴奋起来，说起了球赛。作为语文老师我不能就此罢休，下课前我布置了一个小作文，以“球赛”为话题写一篇作文。于是就有了朱欣同学的《赛场上的英雄》、杨刚同学的《赛后感想》、冯鑫同学的《阳光总在风雨后》。总之，篇篇都文从字顺、感情真挚。在那节课中我才体会到了“我手写我心”的奥妙。

当然，这是我值得欣慰的几件教育教学小故事。近几年新课程的出现，开启了全新的教育领域。在教学中，新的教材给教育观念、教学方式、教师素质等带来了一系列的冲击，学生学习兴趣提高了，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬和释放。但我在教学的同时也遇到一些困惑之处。比如：新课程下要重在培养学生自主、合作、探究的学习方式，可真要做到这一点，就导致了教学进度慢，毕竟学生的接受能力不同。再有，新教材注重方法的多样性、思维的多角度全面性，答案不唯一的开放性，这对于基础好的学生还行，对于基础知识不扎实的学生来说很难做到。所以，在讲课中，多么活跃的课堂，总有一些“看客”存在。我总感觉自己上的是“半节好课”。要做到面向全体学生，提高全体学生的学习水平真的很难！

回首我的教学生涯，伴随我一路走来的有欢喜，有忧愁，更有不断的思索。而思索就是我成长的阶梯。我知道在新课程改革的大潮中，我更应全心投入，不断努力，积极进行课堂实践。有泥泞中跋涉的经验与执著，我相信前面的路会越来越宽广。我希望自己是滋润万物的春雨，于无声处灌溉着幼苗，我的理想之花将盛开在他们的未来。

※教育教学小故事※

青春无悔献教坛

范镇二中 侯 滨

第四篇：教育故事

十．永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

当学生犯错时，我想：我们首先要做的是倾听，然后才是处理.孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。

二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔

保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

四．宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

五．赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。

“这该死的台风……”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。

母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。

“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。

“停了电又怎么样？”

“晚上就会电蜡烛。”

“你喜欢点蜡烛吗？”

“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！六．开花的佛桌:给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛 门弟 子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟 子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

七．正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：

“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

八．恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。

守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”

熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

九．给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说： “这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。” “腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：

“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

十．永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：

“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：

“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯

第五篇：教育故事

我的教育故事

-------真心对待学生

三职中 谭娜

时光荏苒，转眼间，在校任教五年了，经过几年的教学生涯，我自认为，在教学方面，在处理与学生的关系方面已经能做到游刃有余了。但是，今年的任教经历让我理解了“活到老，学到老”的深刻含义。

今年我接任的两个班英语成绩很差，基础薄弱，是初二年级部的最后两名，每个班及格的人数寥寥无几。二班的学生还好，虽然基础差，但是上课比较活跃，学生愿意学习；而一班特别令我头痛，上课课堂气氛沉闷，学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，或玩手机，或交头接耳，四十名学生，有二十名一窍不通的，导致我每节课心情都很郁闷。

怎么办？我使出了浑身解数，凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，以及渊博的专业知识转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。一个月过去了，情况有所改变，但是效果不甚理想。

一次课堂上的偶发事件使情况有了转机。那天英语课上，我正在讲解一个重要的语法现象，大多数同学都在聚精会神听讲，突然传来说话声，那声音都盖过我的声音，我戛然而止，说话声仍在持续。即使我再有涵养，我还是忍不住停下课来。愤怒的怒火在我胸中燃烧，但毕竟经历了几年的磨砺，我没有批评说话的同学，而是说出了几句发自肺腑的话：“我的儿子今年是初中一年级的学生，论年龄你们比他大不了几岁，我总是把你们当成自己的孩子。看到你们这样耽误学业，我很痛心。请理解做母亲的心！”接着我继续讲课，那节课学生们表现地出奇的好，我很震惊！课间，说话的学生向我道了歉，并且还说“老师，我们理解了你的心！”

一班的课堂有了巨大的转变。我对自己进行了反思：真心对待学生，用亲情感动学生，其力量是巨大的。于是，在以后的教学中，我坚持以母亲般的温暖对待学生：温柔地摸摸学生的头；轻轻地拍拍学生的肩；给学生一个慈母般的微笑；甚至以这样的语言来表扬学生‘你表现的很好，我多么希望能有你这么一个优秀的孩子。’学生们是可爱的，做老师的，不要吝惜自己的微笑、语言、动作，用对待自己孩子的爱真心对待学生，相信即使是顽石也会被感动！

在我们师生的共同努力下，课堂上的气氛渐渐的活跃起来。一个学期，每次考试一班的英语成绩都在进步！