总结作业

第一篇：总结作业

心理健康辅导课教案—自卑与成长(原教案)辅导目的：

1.使学生知道人生必遇到自卑，认识自卑的价值。2.基本上能分析自卑的类型及产生的原因。

3.学会正确对待自卑，战胜自卑的基本方法，迈向成功。

4.现实生活中有些学生由于多方面因素产生了轻视自己，总认为不如别人的自卑感。这种消极的心理状态，使他们沮伤、孤僻、导致失望、悲观。让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。5.帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。辅导方式：

1、讲述及讨论

2、讲故事。

辅导前准备：

1、课前请同学收集名人如张海迪、贝多芬等战胜困难取得成功的故事。

2、有关自卑的类型及产生原因的投影片。活动过程： 一 导入

教师引言：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“自卑”，同学们在生活和学习中也遇到自卑，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折而遇到挫折后就慢慢产生自卑。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法以及最后产生的自卑感

另外在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。

教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折

教师请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。出示讨论题目：

(1)这二人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重的挫折及自卑；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折及自卑，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。(2)挫折及自卑对人会造成什么影响?战胜了挫折及自卑会怎样?被挫折及自卑打倒后又怎样

(3)你怎样对待成长中的挫折及自卑

教师小结：人生必遇到挫折及自卑，每个人遇到的挫折及自卑不同。挫折及自卑是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强。挫折及自卑可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟。但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折及自卑呢?回答是否定的。遇到挫折及自卑，我们要冷静地分析挫折及自卑产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进。下面，让我们共同分析挫折及自卑的一般类型及产生的原因。

1、引导学生归纳自卑的危害性。

（1）、自卑可以导致自闭症，不愿意和他人交流。

（2）、自卑影响身心健康，心理很压抑，容易造成身心疾病。

2、让学生了解克服自卑的方法

问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢？

1、归纳克服自卑的方法（1）、能够看到自己的闪光点。我们应该善于发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。

（2）、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。

（3）、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。

二 自卑的危害性

(一)、自卑从内容上分，一般有4种类型：

1、学习性自卑。

2、交往性自卑。

3、志趣性自卑。

4、自尊性自卑。(二)、自卑产生的原因：

1、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)

2、主观内在的原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)

三、教师小结

如何帮助学生克服自卑感树立自信心呢？可以从以下几个方面做些努力，使之扬起自信的风帆。

1、不随便贬低学生

有些老师喜欢当众嘲笑、讽刺学生，数落他的短处，故意贬低学生，如此多次后，学生会自觉地接受老师的观念，承认自己差，什么都不如别人。由此产生自卑感，老是抬不起头来。

2、不滥贴“标签”

对学生随便作“没出息”之内的贞面判断，给学生任意贴上“饭桶”、“窝囊废”之类的灰色标签，这非但起不到教育的作用，久而久之，还会使学生形成错误的自我认识，扭曲自我形象，增强自卑感。

3、少与他人比长短

不少老师常用这个同学的短处与那位同学的长处相比，不停的唠叨：“你看人家林丹”、“你的数学臂肘高差十倍”、“你写的字还不如人家小猫等”。这些老师想以此鼓励学生进步，结果使得其反，不足之处成了他沉重的心理负担。

4、多发现“闪光点”

每个学生都是有价值的，各有所长，也各有不足。老师特别是班主任要注意善于发现学生的小小优点和点滴成绩，不失时机地给予表扬，学生认为自己也有优点，也能取得成绩，便增强了取得更多更大成绩的希望和勇气，自卑感便悄然消退。

5、满足和引导孩子的表现力

自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。自我表现欲受到压抑时，学生就会产生自卑感。但不要只有美貌、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能让不同层次的学生在他自己的特有的优势方面充分地满足自我表现欲，还须克服自卑感。

6、重视每次成功的经验

如何让孩子克服自卑感？要教育学生重视自己的一些成功的经验，成就感满足，孩子的自信心也就越强。还要教育学生尽力避免干那些力所不能及的事情而导致失败，屡次挫折和失败，便会产生自卑心理。因此平时要注意教育学生无论做什么事情都要量力而行，不可好高骛远。

“我行，我能做到！”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。挫折及自卑的类型及产生原因 最后总结：自卑的经历对我们中学生来说是必要的。对自卑，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和自卑，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸。

补充活动

(1)请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折和自卑而获成功的人士到校作报告，使学生更了解自卑的客观性，为学生树立战胜自卑的榜样。(2)组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。

(3)要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的自卑。

心理健康辅导课教案—自卑与成长(修改教案)辅导目的：

1.使学生知道人生必遇到自卑，认识自卑的价值。2.基本上能分析自卑的类型及产生的原因。

3.学会正确对待自卑，战胜自卑的基本方法，迈向成功。

4.现实生活中有些学生由于多方面因素产生了轻视自己，总认为不如别人的自卑感。这种消极的心理状态，使他们沮伤、孤僻、导致失望、悲观。让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。5.帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。辅导方式：

1、讲述及讨论

2、讲故事。

3、帮助别人诊断与自我诊断。辅导前准备：

1、课前请同学收集名人如张海迪、贝多芬等战胜困难取得成功的故事。

2、有关自卑的类型及产生原因的投影片。

3、内心独白表。

4、个案投影片。活动过程： 一 导入

教师引言：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“自卑”，同学们在生活和学习中也遇到自卑，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。某学生高兴

地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折而遇到挫折后就慢慢产生自卑。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法以及最后产生的自卑感

另外在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。

教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折

1、小丽是一个热爱集体、热爱劳动的小女孩，学习成绩也不错，就是不善于表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错„„

2、讨论：

（1）、你觉得小丽这样做对吗？为什么？（2）、你周围有这样的人和事吗？

教师请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事进行集体讨论。出示讨论题目：

(1)这二人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重的挫折及自卑；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折及自卑，取得了成功。但遭到的挫折不同，各人的主、客观条件不同。(2)挫折及自卑对人会造成什么影响?战胜了挫折及自卑会怎样?被挫折及自卑打倒后又怎样

(3)你怎样对待成长中的挫折及自卑

教师小结：人生必遇到挫折及自卑，每个人遇到的挫折及自卑不同。挫折及自卑是人生的转机，有人因此而沉沦，但更多的人因此而更坚强。挫折及自卑可以磨练我们的意志，有助于人的成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟。但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折及自卑呢?回答是否定的。遇到挫折及自卑，我们要冷静地分析挫折及自卑产生的原因，总结经验教训，才能更好地前进。下面，让我们共同分析挫折及自卑的一般类型及产生的原因。

1、引导学生归纳自卑的危害性。

（1）、自卑可以导致自闭症，不愿意和他人交流。

（2）、自卑影响身心健康，心理很压抑，容易造成身心疾病。

2、让学生了解克服自卑的方法

问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢？

1、归纳克服自卑的方法

（1）、能够看到自己的闪光点。我们应该善于发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。

（2）、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。

（3）、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。

三、自由交流

学生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。交流方式：小组讨论、集体交流、自由找伙伴谈一谈等。

(一)、自卑从内容上分，一般有4种类型：

1、学习性自卑。

2、交往性自卑。

3、志趣性自卑。

4、自尊性自卑。(二)、自卑产生的原因：

1、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)

2、主观内在的原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)

教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受自卑的类型及产生原因，再要求同学们在“内心独白”中填写相关的内容。

3、个案分析。教师投影：爱好体育运动的小波渴望加入校足球队，因为它是市冠军队。小波认为自己头脑灵活，反应敏捷，敢打敢冲，是当运动员的料。他兴冲冲地找到教练，不料被拒绝了，理由是身体单薄，耐力较差。

(1)小波遇到的自卑类型是(2)自卑产生的原因是

(3)小波进入足球队具有的优势是______________________________;不足的是

(4)为进入足球队，小波可以采取的方法有

(5)小波要进入足球队，最可行的方法是

(6)如果不得进入足球队，小波在体育活动上还有的选择是

教师要求同桌的二人为一组，对上述个案进行讨论、诊断。

4、通过对小波个案的诊断，师生总结出正确对待自卑的“成功路上步步高”。教师投影：

学生按同桌二人为组进行讨论：“内心独白”上填写的“当时的想法和做法”对否?应怎样处理最为妥当?然后按“成功路上步步高”的模式进行思考，并完成“内心独白”上的所有项目。

四、教师小结

如何帮助学生克服自卑感树立自信心呢？可以从以下几个方面做些努力，使之扬起自信的风帆。

1、不随便贬低学生

有些老师喜欢当众嘲笑、讽刺学生，数落他的短处，故意贬低学生，如此多次后，学生会自觉地接受老师的观念，承认自己差，什么都不如别人。由此产生自卑感，老是抬不起头来。

2、不滥贴“标签”

对学生随便作“没出息”之内的贞面判断，给学生任意贴上“饭桶”、“窝囊废”之类的灰色标签，这非但起不到教育的作用，久而久之，还会使学生形成错误的自我认识，扭曲自我形象，增强自卑感。

3、少与他人比长短

不少老师常用这个同学的短处与那位同学的长处相比，不停的唠叨：“你看人家林丹”、“你的数学臂肘高差十倍”、“你写的字还不如人家小猫等”。这些老师想以此鼓励学生进步，结果使得其反，不足之处成了他沉重的心理负担。

4、多发现“闪光点”

每个学生都是有价值的，各有所长，也各有不足。老师特别是班主任要注意善于发现学生的小小优点和点滴成绩，不失时机地给予表扬，学生认为自己也有优点，也能取得成绩，便增强了取得更多更大成绩的希望和勇气，自卑感便悄然消退。

5、满足和引导孩子的表现力

自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。自我表现欲受到压抑时，学生就会产生自卑感。但不要只有美貌、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能让不同层次的学生在他自己的特有的优势方面充分地满足自我表现欲，还须克服自卑感。

6、重视每次成功的经验

如何让孩子克服自卑感？要教育学生重视自己的一些成功的经验，成就感满足，孩子的自信心也就越强。还要教育学生尽力避免干那些力所不能及的事情而导致失败，屡次挫折和失败，便会产生自卑心理。因此平时要注意教育学生无论做什么事情都要量力而行，不可好高骛远。

“我行，我能做到！”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。挫折及自卑的类型及产生原因 最后总结：自卑的经历对我们中学生来说是必要的。对自卑，我们要有足够的心理准备，必须以乐观、进取、积极的心态来面对失败和自卑，要根据自身的优势来确定恰当的抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能到达胜利的彼岸。

补充活动

(1)请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折和自卑而获成功的人士到校作报告，使学生更了解自卑的客观性，为学生树立战胜自卑的榜样。

(2)组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛的竞争，亲身感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。

(3)要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临的自卑。

评课记录

优点:

王老师: 多个环节始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进，组织严密

李老师: 选材贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展 能够较熟练地驾驭心理健康教育活动课，教师能够融入活动之中

杨老师: 教态亲切、自然，语言精炼、幽默，点评及时、到位。能为学生创设心理相容的良好氛围

孙老师: 面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。学生表达出了内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力 课堂气氛民主、平等，学生思维活跃，参与积极

张老师: 学生始终以愉悦的心境参与活动，并能获得丰富的体验，颇多的感悟。以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好 黄老师: ①学生能积极主动地参与到辅导中来.②活动中学生自我卷入程度深,自然、投入地扮演所取得的角色.③辅导中学生有自我体验、自我开放与自我探索.韩老师总结: ①必要性。活动应依据目标来展开，所设计的活动与辅导目标一致性，②适切性。辅导活动设计符合学生的经验与心理特点。

③参与性。辅导活动设计能最大限度地激发学生积极参与和体验。④持续性。辅导要促成学生的持续发展，辅导活动应有次序性、延续性、累加性。

建议与补充:

1:增加帮助别人诊断与自我诊断的部分,能够更加让学生实际体验与分析.2:可以以内心独白表模式进行,让学生真实剖析自己.3:可以以个案投影片的形式让学生观看,参与到活动中来.4:增加学生与学生,学生与教师之间的自由交流

例如让学生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。

反思札记

反思札记:针对培养学生自卑的问题进行心理辅导是 学校心理健康教育活动，是指根据学生身心发展的特点和社会发展的需要，有目的、有计划地通过组织各种活动促进学生心理健康发展的一种教育活动。开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我们开展心理健康教育的最佳切入点。只有广泛开展这项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康教育才能更好地促进全体学生的心理健康地发展，从而促进学生全面素质的提高。如何进行心理健康教育活动的设计呢？首先，心理健康教育活动的设计要有明确的目的性。只有具备明确具体的目标，心理健康教育活动才能成为有效的教育活动

第二篇：作业情况总结

作业情况总结

没写名字

写错自己的名字

把别人名字划掉写上自己的名字，最可气的是一个同学两次作业都是把别人名字划掉改成自己的名字，学号写错

抄袭雷同的问题

打印稿完全一致

手写稿完全一致

笔体完全一致（最后署名下的学号一致就可以断定是一个人写的），还竟然有三份作业都笔体一致，很明显地看得出是一个人写的。

很多人都具有斗地主的例子，斗抄袭了这句话（汗下先，最近，斗地主有点斗过头了）

打印稿，用签字笔划掉几个字或修改几个字，内容完全是网上摘抄的，就证明是自己写的了？

错别字：

1、我要成为一个有智会的人。

2、做为新时代的大学生

3、我险入了困境

4、船到桥头自然值

5、看了这部电影，我成大了很多。

6、剧中的主人宫主人翁

7、经点台词

8、我们可以过的更好，飞的更高

9、重归自由的怀报

10、有时后，我想……

8、思休课

编造：

我们并没有看到结局就下课了，那是你没下课就溜了吧

今天在下雨，我的心情充满了愤怒。看《我的1919》的时候是冬天吧？ 这不电影我是在大学时看到的，那你现在在读研究生？

大学二年级的时候，我陷入了前所未有的困境，多年来一直奉行潇洒学习的我一下子跌入了悬崖，看似写得很真实，但是明年用更合适。

前日在网上看了朋友推荐的电影《肖申克的救赎》，还真把我当成朋友了，但我没有单独推荐给你，是课上大家一起看的，这证明你那节课是旷课的。还有一个同学也说，最近在朋友的极力推荐下一口气看完这部影片，我也没有极力推荐你看啊

有的打印稿，格式很不规范，一个文稿有4号字、有5号字，有黑体，有宋体，显然是从网上直接剪贴下来的。

应景对付

有的同学拿一篇毫无关系的打印稿来对付，好像是一个中学的工作报告，里面有这个学校的德育状况，心理健康教育状况等。

字体潦草，连名字都乱得看不出来，是不是对自己的不尊重

有的同学拿广告宣传纸，大概A4纸不好找，用两张反正一帖，非常细心，值得表扬，但另外一些同学，我反复强调要用A4纸，不尽不用，还用很小，则则把把的纸来写作业

主题

看影片谈有关爱国和人生观的问题

有的同学在网上摘抄一首诗歌

有的作业题目就叫读后感、影评

有的缺乏结合影片来谈感受，就是论爱国、论人生

有的缺乏爱国和人生问题，仅仅谈影片，也写成影评

第三篇：学习总结作业

学习总结

喀什学员（1）班 热合曼。图尔荪

我2011年3月26号来到上海以来，在一年的培训学习当中，学了不少的科学知识，了解的很多生活方面的先进文化知识，首先感谢给我创造这样的学习环境的共产党，莎车县和上海政府，这次的理论培训给我带来了很多的认识自己科学和生活方面缺点的机会，培训当中我也非常认真的学了学校和领队的安排的各种学习机会，下面我大概的总结了在一年当中的思想，学习和生活方面。

思想政治方面：

始终保持与当中央高度一致，积极参加学校及班上组织的思想政治学习活动，布断提高自身的政治素质，坚决拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的 霸权主义和分裂主义。积极向党组织靠拢。不满足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，学习和生活中增强自身的党性原则，按照新党章规定的党员标准来要求自己，严以律已注重自身修养和素质的提高，一身正气，稳定压到一起，团结就是力量，虚心向身边的党员

学习，并结合学校和党政治生活的大事，把班级利益放在首位。

学习方面：

学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过这一年的学习，对于学习汉语方向、节奏、程度、难易度等等方面把握了很多知识，对我们班的每一个学员来说 这次的学习是最重要的，所以我集中精神投入了不少时间再学习上，每一个课程认真的写了笔记，考试也发挥了最大的努力，对自己学习上有了更高的要求，在上海学习的号机会，好的条件 还有在这样的关键时刻，可能我生命中最后一次，这一年的理论学习中，安排的课程是我们以后参加工作中每秒每刻遇到的问题的时候使用的，帮我们解决我们困难的一种方式，所以我加倍努力学了，以后的实习学习中我一定会全力一赴，生活方面：

在来上海以前，就听许多人对我说描述了上海的发展和风景。

所以，我一直在期待中„„

马上一年了，我已经闻到了离别的气息，我的在海洋大学的生活也将结束，我也终于明白了“转瞬即逝”的涵义。转眼一年就要走到终点了，从来也没有好好的总结过自己这一年是怎么走过来的，现在有时间了，好好回忆一下，给自己留点纪念，也好为我的在上海的生活画上一个圆满的句号。

想来当时刚来到上海时那种复杂的心情，到现在还是记忆犹新。来上海的第天，热烈的欢迎我们。但只能用忙碌来形容。下来火车，又上轿车，分到宿舍，所有的一切都匆匆忙忙的。一切的一切都那么新奇。当然，除了忙碌还是有一点兴奋的，终于来了自己一直梦寐以求的培训地点上海海洋大学了。有朋友在身边也不会觉得很孤单。才不过一天的时间就和宿舍的同学慢慢的熟悉起来了。宿舍的条件真的不错 我们需要的生活用品都全齐了甚至垃圾桶中装盖的袋子也分到每人一份，学习用品不用说了都是新的 真周济的可是一到了晚上，一种从没有过的感觉蔓延开来，突然好想好想家，好想爸爸妈妈。自己从来也没有试过一个人那么久离开家去另外一个地方去生活，但也总觉得不太适应。最重要的时，来到上海以后适应布了上海的气候，刚来的时早上太冷，中午热了 不停的刮个风网上睡觉的时候热得不行了当事我真得适应不了这得生活，幸亏学校我们新疆班学员的宿舍都装了空调，一年的生活中，现在比以前好多了，课外活动方面：

我们刚来到上海后，学校安排了各种各样的参观活动，首先我们参观了上海海洋大学的各各学院，教师楼，实验室，体育馆，行政楼等学校的情况大概的熟悉了，然后安排了上海的有一些著名的旅游点参观，类如；上海最著名的《东方明珠》上海外滩还有大一点的购物中心等，我也慢慢习惯的这里的生活，给我们安排的课程也有很吸引力的，带课的老师们也非常认真的上课，每个月我们的领老师和辅导员老师们的组织下，过了同学们的集体生日活动，我的生日是5月20号，5月份我跟同学们一起过了生日活动，那天我很高兴，也得到了小礼物，有的时候学校的领导们也参加提高活动的气氛，一次的集体生日活动过了中国有名的旅游点水乡《周庄》，那里的风景太美了，国庆节的时候安排的了去杭州的参观活动，看杭州的梦也终于实现了，学校的99周年的生日也参加了，总之来说我在上海过得日子中，有很多忘布了的事

第四篇：作业检查总结[范文模版]

学校视导工作中作业检查方面的总结

教育工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，4月9日上午开始，进行了一次全面性的作业检查。本次检查分文科组、理科组进行。检查结果如下：

一、汇报检查情况

大家汇报了一学期来作业布置、批改、种类及数量，从口头作业，背书、复述故事到书面作业，课堂作业，听写生字，《同步训练》、《语文报》，大作文，到小练笔，周记，日记，读书笔记，炼字本，种类繁多，量大。有的全批全改，有的师生共改，有的家长参与，形式多样。这样繁多的作业，可以看出老师平时的工作量很大，很辛苦。汇报结束后，大家翻看了各班的作业批改情况，填写了推优表。

二、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。二一班的《同步训练》本本认真，学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分不开的。

4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓励性。

5、低年级的写话训练，周记，中高年级的读书笔记，日积月累，都很好的提醒了学生在阅读的同时做好习作材料的积累。18个班，在对学生进行习作训练方面都进行着不同的尝试，付出了很多心血。特别是三一班每周三篇小练笔，六一班的日记，天天坚持，老师在工作辛苦的同时，学生的写作水平在不断提高。

6、在这次作业检查中，四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议

在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位置及声调的标写，都一定要规范。词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。下学期希望一开始批改作业，就能做到认真。

3、批改符号要一致。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误。老师的对号、错号，批阅时间（6.22），前后一致。如果有学生批改，老师一定要教给学生批改方法，做好最后的检查，把关工作，否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。

4、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到起色。

5、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。

适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。

检查总结人：季志华

第五篇：作业检查总结

龙固镇中心小学作业检查总结

依据学校工作计划，领导安排，教务处和各年级教研组长密切配合进行了作业检查。检查情况大致如下：

一、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了四篇改了四篇。

四、五年级已写五篇改四篇。

2、通过检查，我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真，错误率较低。特别是四年级、五年级、一年级学生作业封面整洁。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励的语音。有的教师用小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式，有的老师还通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。尤其是对作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2.个别班级的作文量不够，多练才能提高写作水平。

3、提倡学生互改作文，但得有个度，得在老师的具体指导下进行。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。以增强自信。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

龙固镇中心小学 2017.11.20