第一篇：培优帮扶工作总结
培优帮扶工作总结
云南元江第三小学 李荣
一、培优帮扶工作过程中的思想认识：
从教师主观因素来看：恒心、耐心、爱心，方法，时间，都因其余工作时间挤占，忙于正常教学工作，忙于其他事务，培优帮扶工作总不能连续、顺利进行。真是心有余，而力不足。
从学生客观因素来看：学生基础水平参差不齐，学生个性也不尽相同，学生本人后进的因素也很复杂。所采用的方法也不会同时对几个后进生起作用，方法需要摸索，并且帮扶后进生非一朝一夕之事。
培优帮扶工作需要家长的配合支持。要家长在思想上达成共识，要在时间上配合。但实际情况是，家长在思想上会比较支持，但在时间上根本做不到，家长忙于劳作，忙于生计，忙于抓经济，时常会担隔了对学生的辅导。总之，各家的情况不尽相同，情况也很复杂。
二、培优帮扶工作中的困难：
教育之道因人而异，万众不一。因我们这里是以小农经济为主的农业县，所对应的家庭也是参差不齐的文化背景，学生因没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准 ,学习成绩长期落后。他们在学习过程中的突出表现是 :缺乏兴趣 ,视学习为难事、苦事。学生的学习习惯比较差，没有时间概念，做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。天性爱玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。因父母很忙，下班迟，放学后无人管束，还有很多父母自身文化程度很低，对子女的学习是不闻不问。帮助学生建立自信方面做得不够。解决问题能力较弱的学生，大都存在这样的一种心理倾向：缺乏自信，遇到问题，常常以“我是不会”、“我不行”的消极心理暗示自己。学生的学习方式也很被动的，他们处于无序的，不平衡的，无规律的，自由式的，学习是比较情绪化的，甚至是物质化的。面对这些学生，首先要做的就是帮助他们建立自信。简单的问题让他们来回答，并及时表扬，让他们获得成功的体验，让他们树立学习自信心。
简单的问题让他们来回答，并及时表扬，让他们获得成功的体验，让他们树立学习自信心。要如此循环反复，循序渐进，再循环反复，再循序渐进。金诚所致，金石为开。
三、培优帮扶工作所取得的成绩：
培优帮扶工作困难多，但也有喜人的成绩，虽然进步小，成绩不明显。但我相信，星星之火，可以燎原。
1、成绩进步的学生有：
2、习惯有改变的学生有：
3、还要继续努力的学生有：
第二篇：2012——2013学年历史培优帮扶工作总结
2012—2013培优帮扶工作总结
一学期来，在校领导关怀下，各科任老师的全力配合下，为全面推进素质教育，让每个学生都学有所成，成为21世纪的有用人才，根据县局精神和学校的工作思想，结合初一班现有特点，本学期完成了以下工作。
1、从新生入学模底考试成绩分析，初步确定学生对历史学科不够重视，针对这种现象进行教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。
2、一学期来，班级本学期月召开一次学生家长座谈会，了解学生的学习、生活情况。学生家长座谈会请求家长的配合共同重视历史这门学科，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。
3、一学期来，确实分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发现，通知各科任老师及时补救。
4、一学期来，班级对优秀生采取优惠照顾制度，凡列入学校优秀生行列的学生，可以他们利用业余时间多收集历史材料。作为业余爱好。
5、班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。
6、同年段每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。
7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
8、教导处应不时对优秀生进行摸底调查，了解情况，以便及时调整教学策略。
9、一学期来，按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会，和班主任进行共同及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。
10、实行先会与后会制，再进行培优补差的同时，注重让优生去帮助带动差生。
一学期来，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄，我们的培优补差工作还须加倍努力。
第三篇：培优帮扶总结
“培优帮扶”总结
元江三小
李荣
在这一学年里,在我与全班同学的共同努力下,有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的内容,使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩
1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周二和周四进行学困生的辅导，平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一、三、晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和指导。
4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高。
二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩
1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学困生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。
总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。
2014年3月2日
第四篇：八年级思品培优帮扶工作总结
八年级思想品德培优帮扶工作总结
2013-2014学年下学期
教师：马增云
本学期我担任的八年级的思想品德教学工作，今年的培优帮扶工作难度很大，有时使我很矛盾，培优帮扶工作到底该怎么做，有时候想培优，又要兼顾补差，却往往适得其反，尖子生出不来，差生又更差。今年，我担任八年级96、97两个班的思想品德课，学生普遍素质不高，纪律观念不强，学习缺乏兴趣，课堂缺乏积极性，面对一系列的问题和困难，有时顾此失彼。鉴于此种情况，我做出了以下工作：
一、保持一种平常心态去和学生交流，适当降低对他们的要求，重点强化最基础的知识。
本届学生基础很差，一味地对他们提出严要求、高期待，显然与事实不合，违背了客观规律，课堂效果自然就不会太好，有时候还会搞师生对立，激化师生矛盾，所以适当降低对他们的要求，从生活中的小事方面关心爱护他们，让他们感受到我们的爱，相信老师没有歧视他们，以消除自备心理，让他们看到生活美好的一面，这样老师上课心情也舒坦了，同学们也有心思学习了，自信心也建立了，从而有助于他们顺利完成初中阶段的学习任务。
二、调整课堂节奏，提高自身的业务能力，真正把自己的爱倾洒在课堂上，平等对待每一位同学，深入到同学们的生活中去，帮他们解决问题，克服困难。
三、对待优秀生，要适当提高要求，深挖同学们的潜力，追求课堂效率。
基础好的同学，自觉性一般比较高，但时间是一定的，各科老师之间不能很好地分配课余时间，就形成了一种不太好的现象，小科目往往会被同学们所忽视，或者管理不严的老师所教的那一科，会被遗忘。鉴于这种情况，我们所能做的，就是要向课堂40分钟要效率，适中调整课堂节奏，是同学们劳逸结合，培养兴趣，举一反三。
四、做好期末复习工作。
基础知识和基本技能的掌握是同学必须要做到的，否则就很难顺利完成初中阶段的学业，并且基础知识在中考中还占有相当大的分量，往往左右着总成绩的高低。全体学生都需要强化，再有就是课堂上要穿插一些时政热点新闻，培养同学们的政治热情提高他们的分析能力和观察能力。能够理论联系实际，在生活中用所学的理论指导自己的实践。
总之，培优帮扶工作既要让好学生吃得饱，又要让差学生吃得好，工作中的问题还需要根据实际情况，具体问题具体分析。我坚信在今后的教学工作中，通过师生的通力合作，我们会共同圆满完成这一重要的工作。
2014年7月14日
第五篇：2012——2013学年历史培优帮扶记录
2012－2013学年历史培优帮扶记录
所谓差生，是指那些成绩较差、自我控制力差、自我约束力差、纪律差的学生，他们在班里为数不多，但因经常犯错误或学习差，给老师的工作带来了不少的麻烦，因此做好差生的转化工作就更为重要，在这些年教学工作中，使我感受转化差生不仅需要付出辛勤的劳动，还要付出爱心，下面我就差生转化工作谈谈自己的几点看法，记录如下：
一、了解差生形成的原因
差生里有部分学生智力水平低下，学习思维缺乏灵活性，观察能力低，对学习感到厌烦，部分属于外来的学生，基础知识差，普通话不标准，再加上父母做声音，起早贪黑，根本没有时间来教育子女，他们对子女平时疏于过问，有的寄养在爷爷、奶奶和外祖父母家里，因他们岁数大身体有不要，或溺爱，或放纵不管，使之养成自由散漫的坏习惯，上课随便迟到或旷课，缺少正确的学习的目的和动机，产生厌学的态度，不爱动脑筋，不完成作业，上课不注意听课。还有个别少数民族同学，有一定的语言障碍，经常回答问题答非所问，久而久之，他们也会对学习产生厌倦的情绪。
二、多鼓励，少批评
对与差生，我首先不歧视，对鼓励，少批评，差生也有自己的理想、愿望、兴趣、特长，但他们总有一种自卑感，缺乏上进的勇气，老师就要及时消除他们的自卑心理，我认为最好的方法就是要善于捕捉他们的“闪光点”，作为老师应及时捕捉并给予表扬，如课堂上他们举手，作业工整，助人为乐，劳动时都要给予表扬。只有老师的爱心、耐心、细心才能真正地呵护每一个差生不断成长。
三、激发学习兴趣
要转变学生厌学，必须根据具体情况具体对待，摸情情况，根据实际，因材施教，做到“低起点，小步子，多实践多辅导，快反馈”，使他们在轻松愉快的环境中去学，发现进步，及时表扬，这样更激发他们的学习兴趣，增强学习勇气。此外，还可以让一些优秀生充当他们的小老师，不仅可以让他们感受到班级里的关怀和温暖。作为教师在教学过程中，要尽可能让差生多参与，让他们通过眼睛、手动、脑想，得出学习结论，使他们学有所获，学有所乐，从而诱发了他们的学习兴趣。
四、联系家长，共同转化
家长是学生的第一任教师，其影响在教育中的作用至关重要，家长期望过高，过于严厉，方法不当或放纵是差生转化慢的原因，教师与家长密切联系，选择恰当的方法，进行家访，在家访前要做好充分的准备工作，以免到时引起家长的反感，不要说学生在学校时的不良习惯，要一分为二，要多谈他们的优点，少说缺点，即使在谈缺点的时候态度要诚恳，让他们知道，老师不是在告他们的状，使差生知道他们也有优点，激励他们在学习上不断进取，消除他们“破罐子破摔”的想法，让他们知道，我们是为了他们的健康、全面发展，让家长和我们共同担负着教育孩子的责任。
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