2009年春季学期培优帮扶总结

第一篇：2009年春季学期培优帮扶总结

永和小学2009年春季学期培优帮扶

工 作 总 结

一学期以来，在学校领导的正确领导和全体老师的密切配合下，我们在“学困生”转化工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“学困生”转化 的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是“学困生”，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是 “ 要我学 ”，现在是 “ 我要学 ”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取得一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮助，现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。现将一学期来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。

二、采取具体的转化措施，提高“学困生”的学习成绩。、对学生采取 “一帮一”的措施。“领导一帮一”即学校领导每人帮扶一名学困生，随时关注这名学生的学习、生活和思想情况，及时与教师沟 通，采取适当的辅导帮助措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。为此学校制定了潜能生跟踪记录、潜能生辅导记录、提高学困生成绩的具体措施。每周的周一、周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一、二、四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见，学校要求教师到学生家里去家访。

4、开展好心理咨询，加强心理健康教育。根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生对心理健康教育有积极的认识，心理素质得到提高。

三、班主任制定适合本班的转化措施，从改进教学方法入手，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。”那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学 2 生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。、课堂教学注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信。

本学期，在全校领导及班主任的共同努力下，全校开展“培优帮扶”活动共计250余课时，转化学困生及有劣迹的学生40余人。经过一个学期的努力，学生在纪律、卫生和学习等方面都有了明显的进步。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力，这些需要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

海口镇永和小学 2009年7月10日

第二篇：培优帮扶总结

“培优帮扶”总结

元江三小

李荣

在这一学年里,在我与全班同学的共同努力下,有步骤、有措施地实施落实“培优扶困”的内容,使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩

1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周二和周四进行学困生的辅导，平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一、三、晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和指导。

4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高。

二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩

1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学困生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。

2014年3月2日

第三篇：2013年春季学期三年级培优总结

2013年春季学期三年级（1）（2）班数学

培优辅差工作总结

本学期本人根据三年级学生的情况,对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。在培优辅差方面做了这些工作：

一、班级基本情况

三（1）班学生30人，三（2）班29人。

1.学困生有10人。他们分别是黄一键、陆思义、韦胜林、王贵山、张新文、黎仕坤、柏文胜、黎大妹、兰玉明、黄道鑫。其中黄一键、陆思义基础知识特别差;陆思义、黎仕坤等同学反应较迟钝，王贵山做事的速度慢;柏文胜、黎大妹等学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

2.优秀生有：张祖宁、詹文杰、黎敬春、郁凯译、张国政、张诗颖等。

二、主要措施

1.在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

2.采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬，鼓励其继续进步，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

3.课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

4.采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5.对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6.多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

7.充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

三、配合本学科教学组织的教学活动 1.在教学中注重口算。2.在教学中重视估算和笔算。

3.在解决问题方面，加强学生对题意的理解。

经过了一学期多的努力，两个班级的10个学困生都有不同程度的进步，特别是黄一键和陆思义同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成绩也时常在65以上，由于孩子的能力有差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜欢学数学了，能主动完成作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信心增强了。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

第四篇：一下数学培优帮扶总结

一年级下学期数学培优帮扶工作总结

一年级三班

梅江林

时光如梭，一学期转瞬即逝，这个学期我根据班级学困生的特点，展开对他们的帮扶工作，学习主动性差、好动、不认真审题、自己不端正、上课发呆、粗心大意、学习基础差等方面展开工作，单个辅导，逐步击破，在我的观念中，这是一项长期作战的工作，不容怠慢，因为在帮扶的过程中他们还有一个共性就是存在反复性。所以能依照计划,根据实际情况,有计划、有步骤地实施落实“帮扶”的内容至关重要。(一)提高学生学习的积极性是第一步

如果学生自己内心抗拒学习不管怎么帮扶，怎么引导都是无用功，所以要帮扶的第一步就是打入孩子的内心。首先第一步还是课堂教学，在课堂教学中尽量做到堂堂有趣有效，提高学生的学习积极性；其次就是与学生做朋友，在做好学生帮扶工作的同时，我也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性；最后尊重学生的差异性，因为每个学生的情况是不同的，要做到因材施教，我们必须全方面的了解孩子。因此我经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况。并随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况。(二)帮扶措施初步得到成效。

本学期,我利用课上、课余时间和周三下午时间对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

1.针对课堂练习部分，课上后进生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高，坚持合作交流，也取得比较好的效果。

2针对上课发呆的学生，在课前就对他们布置任务，举手回答问题几次，不定时喊他回答问题，多点他的名字以及多鼓励与夸奖他。

3.针对课堂练习分层次:第一层“必做题”-基础题,第二层:“选做题”-中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。

4.针对帮扶难题解答，在难题解答过程中,学困生我采用一对一讲解，理解后再次练习，结合生活采用多种方式讲解，使他们体会到数学的生活化。

5、针对提高学生学习积极性方面，我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课前课后帮扶。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证帮扶的效果。

6.在帮扶过程中我才用的最多的方法就是一对一针对性的辅导，针对不同学生的理解能力采用不同的讲解方式，选择一种它们适合的方法以帮助理解题意。

7、针对学生粗心及不审题，要求学生做完自己检查，自己拿练习本再算一遍，检查一个打一个，打小勾，同时要求学生每次做题读题三遍，并圈出题目中的关键字。、针对学习基础性差的学生，一年级主要是口算练习，我在布置作业方面只要求他做口算，例如我们班的杨思贝，10以内的口算对她来说都是问题，所以他每天的作业就是口算练习，从10以内到20以内再到100以内的口算练习，但由于她落下太多知识以及自己每天的教学任务导致对她的补差工作效果不明显。（三)在帮扶工作中还应做到:

1、不歧视学习有困难的学生，作为孩子小学阶段的第一任教师，我们必须热爱每一位孩子，对学习有困难的学生，我做到有耐心，有爱心，,做到言出必行;其次做到“宽容”。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生作业不认真的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习

4、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

5、鼓励学生在做完作业多问一个“为什么？”

在本学期的时间里,帮扶工作取得了显著的效果。这些学生在慢慢地进步，我想这就是对老师和自己最大的回报和肯定。当然，帮扶工作还有许多需要改进的之处。我会再深刻反思，相信帮扶工作会越来越顺利。

第五篇：2015春季学期培优辅差工作总结

2015春季学期培优辅差工作总结

生物组 张小丽

一、指导思想：

学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目 的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

1、学生情况分析

每班学生平均80多人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，生物课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

2、培优辅差对象

① 学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象

② 辅差对象：学业成绩较差及表现懒散（后进生）培养对象

四、具体措施：

培优： 1.每周有选择性地上一节思维训练课。

2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。3.每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。

辅差：

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清。争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。