第一篇：语文组优秀课例展示活动总结
语文组优秀课例展示活动总结
马奇中学
2010年1月，我校举行了 “复习课例展示活动”。我们语文教研组所有教师积极参与课例展示活动，全面深入贯彻落实县教研室全员参与的听课精神，深入学习课改理论和课程标准，潜心钻研教材、教法，强化课堂教学的探讨和交流，使这次活动落到实处。
这次课例展示活动实行学科教研组长负责制，在教研组长的组织统筹下，形成了“人人上课，个个评课”，“一人上课，全员听课、全员评课”的教研氛围。教研组长在上课前同作课教师沟通，督查每一位教师上课前是否认真备好每一节课。听课教师一边听、一边思。既要看教，又要看学，二者兼顾，并重点从课程、教师、学生、课堂文化等各个方面做好听课记录，为评课做好准备。同时，听课教师按照每一项的评分标准进行打分，填好评语，并把课堂教学评价表交给教研组长，由教研组长将听课教师的打分去掉一个最高分，去掉一个最低分计算出平均分，我们语文教研组评出张巧灵、李月华、曹玲玲三名优质课教师。在评课环节，评课活动由教研组长组织本科所有教师参加评课，从课堂观察的“教与学”、“讲与练”、“主导与主体”、“学知识与学做人”、“学知识与提高能力”各个纬度进行评课，挖掘课堂教学蕴含着众多的教学规律，评出了优点和缺点。并讨论、研究了以何种形式来组合，又以何种形式来优化会可能带来显著的教学效果，教师们认真评议课堂中的每一个细节，感受颇深，收获很大。彰显亮点：从听评活动来看，体现“学生主体，体现生活，培养能力”等课改新理念，突出课堂操作基本要领，在课程目标上追求科学性和适应性，在教学过程中能注重培养学生的探究精神和实践能力。在课堂上能积极开展师生互动，教学内容贴近学生生活，尤其是多媒体的运用，体现了现代教学手段的优越性。
当然，活动中还存在着一些不足之处，我们归纳为如下几点： 1.探讨还是浅层次的。今后还要不断的深入研究，向更深的层次延伸，以期全面提高我校语文课堂教学的有效性。
2.有效性的面还要普及。有效性不仅只是面对优等生和中等生，应该面向全体学生，让第一位学生都参与其中，受到教育和启迪。
3.学生反馈体系有待完善。我们的活动还只体现在教师之间交流，我们更应该把学生的感受反馈上来，以期收到更实在的有效性。
活动有力验证了这次课例展示活动是全面实施素质教育，激励广大教师不断改进教学方法，提高课堂教学质量的有效活动。我们语文教研组通过上课、听课、评课的磨练，真正的感受到了新的教学思想和教学理念所带来的课改春风，领略了由相关的学术理论所催生的教学景观，通过本次教研活动，教师们掌握了有效的教学方法，纠正了错误的教学行为，拓宽了视野，提高了教研能力。我们深信有县教研室的正确领导，有学校领导班子的英明管理，有老师们的敬业奉献，我们马奇中学的语文教学必将会迎来更加灿烂的曙光。
第二篇：小学语文组展示课听课活动总结
小学语文组展示课听课活动总结
根据学校安排县支教教师的展示课活动，我们语文组教师认真地参加了听课活动。虽然小学只有两位教师讲课，但是他们的课也让我们受益匪浅。听课后，我们认真地进行了分析。从中我们总结了许多值得学习的地方和自己以后再教学中需要改进的地方。
1、讲课教师课前准备充分
每位教师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。在新课伊始的情境创设上，教师能灵活运用教材，激发学生学习兴趣。精心准备教具。如在丁主任的数学课上，她以小明从家到学校为内容创造教学情境，既调动了学生的学习兴趣，又为学习新的知识做好了铺垫。
2、教学环节的设计力求创新
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都体现支教教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。支教教师在不断追求自己的教学风格，教学特色。丁主任的课以三个研究问题为整个课堂教学的线索，引导学生动手操作，在独立思考，小组讨论中使学生总结出三角形三边的关系。
3、支教教师课堂真正体现了师生互动和生生互动。
每节课都体现学生是课堂的主体。学生主体作用凸显、学生自主学习能力得到培养，教师让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。李茂荣老师的体育课，和学生一起玩游戏，不仅教给了学生游戏的方法，而且也拉近了和学生之间的距离。
根据本次听课活动习得的一些方法和经验，结合在日常教学过程中存在的问题，以后的教学中采取以下措施：
1、加强“课例分析”，利用学科教研活动，使我们语文组的每位教师在反思中成长、成熟。通过听课、评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。
2、平时要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相，尤其强调学生的书写及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教师要多注意课堂上的激励性语言的运用，不要太单调、唯一，这样不利于调动学生的积极性。
虽然“听课活动”结束了，但我们的热情仍然高涨，下阶段，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。
第三篇：优秀课例展示交流总结
优秀课例展示交流总结
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
刚才各校的代表对省骨干教师本次课例展示、交流课—黄臻老师的课“生活中的负数”进行了精彩的点评，对于黄臻老师别出心裁的教学设计，业务领导、老师们都给以了高度的评价，让老师们觉得“课”原来可以这样上，起到了很好的示范作用。这也充分说明省骨干老师黄臻老师丰富的个人实践经验和知识积累，展示了他很好的专业素养和很强的驾驭课堂教学的能力。是我们此次交流活动的最大亮点之一。
此次省骨干教师跟岗学习优秀课例的展示活动，从10月27日开始至10月29日，经过三天的交流展示研讨，现已圆满结束。
这8节观摩课，展示了省骨干教师们近二十天对各种不同的课例进行有效教学的研究和探索，是他们（她们）所取得的研究成果。他们的课堂教学可谓风格各异，精彩纷呈。
（一）这8节观摩交流课的主要特点，我认为有五大亮点。
1.课堂教学的整体水平高
这8节观摩交流课，无论是教学质量，教学效果，教学的组织与设计，还是教学的理念，观念的体现上都有很大的突破。可以说每一节课都是成功的课，每一节课都有自己的特点，主要表现在：
第一，这八位教师在课堂教学中展示了很好的专业素养和很强的驾驭课堂教学的能力。由于他们丰富的个人实践经验和知识积累，使我们看到，在教学过程中，他们不只是按教案教学，在课堂中遇到一些冲突和事件时，他们展示出了良好的深层次处理问题的能力。
第二，教学的设计成熟、合理，符合课程改革的理念，并且落实在每一个教学环节之中。整体上每节课都比较扎实，我们看到了教师在每一个教学环节的努力，看到了这些教学环节落实在学生身上的发挥的作用，效果。
第三，教学注重实效。每节课在教学中，无论是让学生思考、发现、练习，还是为学生提供探索的机会，交流的机会，都能关注学生在课堂教学中的表现，使教学的各个环节落实在每一个学生的发展上。这8节观摩交流课，我认为可供老师们借鉴、参考，甚至模仿的地方有很多。
2、教学内容的选择体现多样性。
第一，课程改革以来的新内容继续受到关注。在新一轮小学数学课程改革中所提出的新内容近些年来成为普通关注的热点，本次课例展示了对《课程标准》新增加的内容，特别是一些具有挑战性和探索性内容的教学研究。例如，今天上午黄臻老师执教的“生活中的负数”，昨天谢艳敏老师执教的“图形的旋转”，前天吴树良老师执教的“观察物体”和周荣华老师执教的“图形的放大与缩小”。这些内容需要很深层的理解，很不好把握，更不容易让学生掌握。对这些内容的理解、教学目标的确定和教学方法的选择等方向，他们都处理的很好，较好地综合利用多种教学资源，关注课堂的生成。例如：谢艳敏老师在执教“图形的旋转”
时，利用“千手观音”的舞蹈录像、吴树良老师执教的“观察物体”利用学生身边的学校的景物，周荣华老师执教的“图形的放大与缩小”利用两张形状、大小完全一样的梅州景点照片；黄臻老师执教的“生活中的负数”，利用开办“数学超市”为主线，“对联”等多种教学资源，去关注课堂的生成。
第二，选择“传统”或“常规”的教学内容也有。如：苏咏老师与植伟霞老师执教的课“平行四边形的面积”、陈汉媚老师执教的“比的意义”、林锡辉老师执教的“倒数的认识”。虽然这些内容是大家多年来进行教学的，非常熟悉的内容，也有了比较成熟的做法，但这样一些内容也同样具有挑战性。通过这些观摩课可以看出，经过十年的课程改革，虽然是“传统”或“常规”的内容的课，却展示出了很多新意，如现实的情境，学生的参与、探索与合作，更重要的是使学生扎扎实实地掌握概念、运算、技能和方法。
例如：苏咏老师和植伟霞老师同上一个内容“平行四边形面积”。同课异构，一方面展现了两位老师对文本解读的个性和教学设计能力。另一方面是执教者在相互碰撞中激发灵感，收获启发，从而进入课堂实现自己的教学设计，都上的很好。还有林锡辉老师执教的“倒数的认识”，看似很简单的一节课，他创设情景，利用课件进行拼字游戏（杏、呆、吴、吞），为揭示求一个数的倒数的方法作铺垫。陈汉媚老师执教的“比的意义”，她的教学特色是善于利用很多激励性的语言，如：高高举起你自信的手，选择倾听、真棒等，来激发学生的学习。
3、深入落实课程改革的理念与目标。
这8节展示、交流课，教师对《课程标准》中所提出的理念和所规定的目标有较深入的理解，并且落实在自己教学的各个环节中，具体表现在以下几个方面。
（1）以学生为本，让学生经历体验数学的学习过程。
教育改革的一个基本的目的和理念就是关注学生，关注学生的整体发展。在本次课例的展示活动中我们看到，教师关注学生在课堂中的参与，给学生活动讨论、合作表达的机会，尽量让学生表达自己的想法，并且注重学生作为课堂资源在课堂中所生成的内容。每节课，学生参与的程度都很高，一方面表明在教学设计时有这样的理念，另一方面也表明教师驾驭课堂的能力很强。
（2）多元目标的落实。
《课程标准》提倡多元目标，知识技能、教学思考、解决问题、情感态度和价值观。从本次课例展示我们看到，他们对制定了可操作的教学目标关注的程度很高，很好的把握了有效教学的灵魂。对基础知识和基本技能的落实的关注程度更高，通过设计一系列有过程的数学活动，让学生经历数学化的过程，把新课程的新理念、新方法体现的淋漓尽致。例如：苏咏老师和植伟霞老师执教的“平行四边形面积”。通过让学生经历“实践操作活动：剪一剪，拼一拼——体验发现探索——转化——获取平行四边形面积计算公式”的过程，又如：将学生对知识技能的掌握落实在课堂的每一个环节里面。她们通过一系列的数学活动的设计，充实有效教学的内容，使学生理解算理，掌握计算方法，形成基本技能。总之，注重了学生学习的过程，注重了在过程中让学生去体验，去经历。数学学习不仅是结果的学习，更重要的是过程，在经历数学学习的过程中积累数学活动的经验，抓住了有效教学的根本。
（3）体现了数学思想方法。
如：“平行四边形面积”，两位执教老师都突出了转化思想，通过精心的设计，让学生经历探究的过程，帮助学生很好地理解转化的过程。
（4）注重联系学生生活实际。
如黄臻老师的“生活中的负数”比较好地联系了学生的生活实际，从学生的生活实际出发，让学生去认识，去理解有关的内容。
4、教学设计呈现多样性和实效性。
八节课有一个突出的特点。教学设计百花齐放，各有特色，有的设计比较严密，层层深入，有的设计比较开放，学生广泛参与，表现在以下几个方面：
（1）常规性教学内容的教学注重既有新意，又扎扎实实。我们课改的目的不是追求几节有色彩的，有亮点的课，而是为整体提高教学质量，扎扎实实地上好每一节课，是提高整体教学质量的关键。每节课要关注一些常规的教学环节，课初有旧知识的复习，课中有学生看书，课后有家庭作业，这样的上课方式是我们平时教学常用的，使老师们觉得这样的课离他们近，中间又有一些环节的设计是有新意的，可以学习来改进自己的教学。
（2）注重课堂教学的实效性。
本次课例展示，我们也看到有朴实无华、讲求实效的课，他们认真钻研教材，研究学生的认知规律，体现了教学的基本程序和方法，并且注重实效，注重把所学的内容落实在每个学生身上。
（3）探索、合作与交流等方法运用合理。
在这些课中，合作与交流不再是形式的，热闹的合作与简单的表面的交流，而是更加注重实效，教师对学生的合作与交流提出了具体、明确的要求，努力追求合作与交流的实际效果。如：周荣华老师执教的“图形放大或缩小”中老师的小提示，又如:苏咏老师执教的《平行四边形的面积》在学生讨论时，出现一些前置问题。
5、注重有效地利用多种教学资源。
教科书、教具、学具、多媒体，包括黑板都是教学资源。这8节课恰当地、有效地，运用这些教学资源，为教学服务。
首先，合理地运用教材这一资源。一方面，教师把握教材中的内容，并且关注教材的使用，例如：让学生看书，做书上的练习题。另一方面，教师不仅利用一种教材，而是以一种教材为主，再参考其他教材。因为骨干老师，来自不同的各市，他们使用的教材与我们不同，潮汕用的新人教版，惠州、韶关用的北师版，揭阳用的北师版，而我们五、六年级用的西师版。他们充分利用各种教材资源，通过比较、研究，重新组合，是很难得的一种方式，这方面他们做了很好的探索。如：苏咏老师执教的《平行四边形面积》，用的就是新人教版的主题图。
其次，他们能恰当地运用多媒体，我们也看到了一些非常精彩的课件。当老师的讲解和演示很难用简单的操作来实现的时候，教师就借助多媒体进行展示，帮助学生理解，取得了较好的效果。如：吴树良老师执教的《观察问题》中的A点、B点；谢艳敏老师执教的《图形的旋转》绕O点旋转90℃的演示等等。以上这些是我对本次课例的认识。
（二）值得我们大家共同关注的问题。
1.进一步提高自己的专业素养。
教师是一位专业人员，教师的专业素养有很多。第一，个性品质。爱学生的心，好学精神，探究精神，宽容和鼓励学生的态度等等。这些心理品质是教师最重要的东西。第二，是基本功。普通话水平，板书的设计，语言的组织能力和感染力等等。这些教学基本功对保证课堂教学的顺利进行时非常重要的。第三，是学科素养。即要有良好的教学素养和深厚的教学底蕴，能把握教学中一些很重要的东西，个性品质的形成和养成，基本功的训练和教学素养的提高，是提高自己教学水平，提高教学质量的保证。
这一点提出来与大家共勉。
2.加强课堂教学中的启发性，提高问题的思考性。
课堂提问的质量是直接影响教学质量和效果，注意课堂提问的设计和运用，对每一位教师都是一个考验，一些课堂提问，如何有过细过小的倾向，也就是把问题分割的非常小，问题就会变得很简单，学生回答起来就会很容易，这样的课堂看起来很顺利，却没有深度。我们希望看到课堂中的冲突，看到真正的富于思考的问题，教师提出的富于思考的问题应该需要学生思考
一、两分钟才能回答，而且可能会有各种各样的想法。我们需要的课是扎扎实实，富于学生思考和探索的课。
3重视教学过程中生成的资源。
教师对课堂中生成资源的关注和处理是展示教师的能力和素养的表现。在本次课例展示看到的一些冲突，虽然教师有关注，但还不够。
总之，课改需要激情，需要动力，更需要广大教师在自己的教学实践中扎扎实实课，需要不断地反思、总结和提高。只有扎扎实实地上好每一节课，认认真真地研究每一个问题，才能不断提高专业水平，进而提高教学质量。还有许多需关注的地方，因时间关系就不再一一表述，以上是我不成熟的看法和思考。
我的发言讲完了，谢谢大家！
第四篇：青年教师优秀课展示活动总结
青年教师优秀课展示活动总结
为认真贯彻执行省教育厅减负增效、规范办学的要求，积极推进学校“教育教学规范月”活动，促进青年教师的快速健康成长，学校决定由督导室牵头，各年级、各处室协办，于九月份举行青年教师优质课展示活动。现将本次活动情况总结如下：
一、组织
9月8日，学校成立了由朱校长总负责、张书记总督查的活动领导小组，由杨华文主任、汤玉璋主任具体负责，在上学年五、六月份初赛的基础上，征求各方面意见，确定了姜娟娟、刘吉利、朱正明、方
云、梁 波、朱海燕、苗 茜、邹 松、迟庆平、沈 娟、柴兆军、詹 澜、杨庆峰、姜振君、张永梅、王展妮、赵 霞、吕海霞、相
根等开课教师。这些老师都是近年来我校涌现出来的比较优秀的青年教师，他们具备了一定的业务水平和教学基本功，对其他青年教师的成长有较强的引领和示范作用，同时让其他青年教师有一定的认同感和亲和力。10日晚7点，我们专门召开了开课老师会议，对开课提出了具体要求。
二、开课
第3周，展示活动正式开始，各位开课老师进行了认真准备，刘吉利、朱海燕、张永梅、苗茜等开课教师虚心向老教师请教，备课精心，上课精彩，大部分课堪称精品。既遵循“诱思探究”理论，又符合新课改要求，每个老师都拿出了自己的看家本领，向课堂45分钟要质量。在课堂上，语文学科刘吉利老师一直鼓励学生去“悟”、去“练”，学生的个性与学习智慧得到尽情展现。数学学科朱海燕、方云等老师针对学生实际，在学生思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象，从直观入手，从具体开始，让学生通过观察、归纳，从感性到理性地概括出函数的奇偶性的定义，由浅入深，循循善诱。英语学科苗茜老师教态自然亲切，语言富有感染力。文章处理环环相扣，由易到难，条理清晰。迟庆平老师问题设计合理，学习目标明确，让学生心中有数。邹松老师以学生表演剧本的方式授课，把主动权交给学生，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主合作的学习能力。物理学科沈娟和柴兆军等老师都能注重实验探究，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质。化学学科詹澜老师通过精巧的设计把纯理论知识讲得生动活泼，让学生有耳目一新的感觉。多媒体课件的不断呈现，使文字描述变成了可观、可感的直观体验。既活跃了课堂，又加深了学生的理解。生物学科杨庆峰老师很善于从生活中搜集与课题有关的资料，如用常州的麻疹事例引入新课，生动形象，以此来调动学生的积极性。历史学科赵霞老师不是把教材的知识照搬给学生，而是把明朝的内阁与以前的宰相制度相比较，既和学生一起复习了旧知识，又培养了学生的迁移能力。同时又拓展延伸，把明朝的内阁与英国的内阁制度对比，开阔了学生的眼界。政治学科张永梅老师结合网络对本单元的考点做了详细的解读，条理非常清晰，按照“是什么，为什么，怎么办”的思路帮助学生建构微型知识框架。在授课过程中即讲即练，即讲即背，即背即查，非常实用有效，同时导学案的使用与课堂的结合非常好，并指导学生答题方法和记忆方法。整堂课给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。地理学科吕海霞老师讲解透彻，分析到位，而且非常严谨。因为整堂课主要是综合分析，难度较大，但教者对于长江流域可持续发展的自然条件、社会经济条件分析，长江流域农业发展条件都按高考要求进行分析，让学生培养规范意识。
当然即使是优秀青年教师，处于不断成长、不断发展的阶段，也有一些差强人意的地方，需要进一步完善。比如普遍存在的问题，即使是新教师也有的“老问题”，就是老师讲得多，学生活动少。问题提得多，学生探究少。看来课堂的大部分时间交给学生，真需要一场革命才行，我们的老师还仍然放不开手脚。
三、听课：
这次活动虽不怎么轰轰烈烈，却也井然有序地进行，朱校长、张书记等领导深入课堂，给青年教师以指导。一些老教师也积极主动地参与听课，给青年教师以帮助。英语等教研组将本次活动与教研组活动紧密结合起来，相得益彰。督导室一班人和李学斌、陆钰主任认真组织听评课活动，严格考勤。我们欣喜地发现，我们的青年教师听课都非常认真，认真记录，认真点评。我们有理由相信，安宜高中的明天一定会更加美好。
四、评课
各位青年教师听课后，大多数都进行了认真点评，我们一共收到了83篇电子点评稿。统计如下：语文17，数学5，英语28，物理4，化学6，生物3，历史8，政治7，地理5。从数量上来看，除数学组外，其他组都按要求完成了任务。从质量上来看，绝大部分的点评稿都有较高的质量。他们都把这次活动当成了一次很好的学习机会，总结下来有下列特点：
大部分老师态度谦逊，虚心向开课老师学习。任许瑶老师认为从姜娟娟老师的课中学到了很多东西，郝翠玲老师说“不是第一次听刘吉利老师的课了，但每次听她的课，我总觉得自己收获不少。”吴素霞老师认为听朱正明老师的课“态度虔诚、受益匪浅”。迟庆平老师不仅自己认真上课，还积极主动地参加听课、并认真点评，她认为“我最大的想法就是全方位武装自己，向以上两位教师（苗茜、邹松老师）学习，让自己也能上出精彩的英语阅读课。”卞明巧老师认为詹澜老师的课“目标达成比较高，对我的鞭策很大”。赵琳老师觉得“听完课后，收获很大，希望以后能更多地开展听、评课活动，使大家共同提高”。王展妮老师认为赵霞老的师课“总是那么精彩，让我受益匪浅”，王玲老师认为“有很多地方值得我借鉴学习。我会在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老师学习”。吕海霞老师认为这次活动对她感触很深，“在今后的工作中我要注重自己各方面的修炼，多问、多学、多思考、多研究、多积累，争取使自己的教学取得更好的成绩。”华国春老师“希望学校能多安排类似的展示课，让我们年轻的教师能不断学习。同时建议学校应多给我们年轻教师机会，在我们年轻教师不断努力工作的同时，且取得了很优秀的教学实绩的基础上，给我们年轻教师展示自我的舞台”。
2、很多老师都能对所听课进行正确分析，既肯定展示课的成功方面，又指出所存在的问题。特别是我们一些年青教师非常有勇气，能大胆指出展示课中的不足，这是非常难能可贵的，对自己、对其他青年教师的成长都很有好处。沃玲玲老师认为刘吉利老师的课非常精彩，但忽视了学生个体的发展。赵杰老师认为几位数学老师的课都很严谨，但学生的主体地位还需进一步发挥。李建玲老师认为英语课“在细节阅读中，边听磁带边做题，不是很妥当。”
王先府老师认为物理课“在如何帮助学生更深刻地理解重力加速度，如何更有效地培养学生的创新精神、独立思考能力等方面，仍需要更深入的探索”。张文玲老师认为所听生物课“知识点很多，有的内容如免疫系统的组成分析的太多，可以直接让学生记忆”。
赵霞老师认为所听历史课“设计的随堂练习与所学知识不够衔接”。刘晶老师认为所听历史课“老师讲的过多，一些学生想说能说的地方，没有利用起来”。这些评价非常中肯，又非常有价值。
3、当然本次点评稿中也出现了一些不理想的地方，有3位语文老师、2位数学老师、2位英语老师、2位物理老师的点评基本雷同，甚至完全一样。特别是有1位历史老师是从网上下载的，开课时间、开课老师都与实际不符，甚至还有网站的痕迹。这就不太好了，本身这次活动是学校为青年教师成长搭建的一个成长平台，却不好好抓住机会，何况你还是一位刚刚引进的老师。
虽然这次活动在许多方面还需要完善，但总的看来还是比较成功的。
汤玉璋
第五篇：展示课活动总结
2013-2014课堂教学模式展示课活动总结
在我校班子的极力倡导和支持下，使这次课堂教学模式展示课活动活动，得以顺利进行并圆满结束。活动从10月18日始，到10月29日结束，跨越两周历时10个工作日，取得了丰富的教学经验和预期的教学效果。13位青年教师的展示课，体现了我校教师的专业化水平和业务能力的不断提升，也必将推动我校“打造名师”工程向纵深发展。
本次活动中，全校各级领导非常重视，各个部门努力协作，绝大多数教师广泛关注，积极参与。这说明学校就应该以教学为主，充分发挥课堂主渠道作用。该活动在年组老师共同研究，集体备课，集思广益，共同努力，认真对待每一节展示课，发挥了师徒的机制作用，也充分地显示了集体的智慧和部分青年教师的聪明才干。课堂上精心的设计、动情的启发、和蔼的教态、规范的板书、先进的手段、精美的课件、感人的情境等，无一不使得听课者赏心悦目，博览众长，受益匪浅，收获颇多。
同时，我们也不难看到，教学中还存在着某些问题。不要过多地依赖原有的课件和设计，要多把时间的机会留给学生，尽力培养学生的语言表达，说完整话。另外，个别执教者，不能够完全面向全体，在提问学生的时候不够均匀。有的提问多次，有的从未顾及。再比方说多媒体课件的制作质量，演示文稿的精准程度还有待于提高。屏幕文字的大小、颜色，明暗对比，都应层次分明，教学过程中的图片、音频、视频等相关媒体，要适时播放到位，要及时关闭屏幕中不相关的或已经用过的内容，力争恰当地插入Flash脚本界面，操作收放自如，更能取得事半功倍的教学效果。
然而，这些执教老师的认真准备和辛苦努力，为下一步的“打造名师”工程，续写了浓重多彩的篇章。您等也正在或即将走向名师的辉煌！在这里，我们谨代表教导处，感谢各位师傅和徒弟们的辛勤劳作，同时也感谢全体教师的虚心求教，互帮互学，认真参与和积极配合！感谢很多帮助串课的科任老师的协助，是他们把听课的机会让给了班主任。还有维护多媒体等电教设备、帮助设计制作课件的教师和提供场所的班级，以及全程跟踪照相和帮助听课的领导，老师，在此一并感谢！
最后，希望广大教师能够进一步求新，创新，探索，实践。在下一次活动中取得更为良好的效果和优异的成绩，为我校的“打造名师”工程、为我校的美好明天，为我们的教育事业做出更大的贡献！（敬礼！谢谢！）
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