李台镇中心小学留守儿童工作汇报

第一篇：李台镇中心小学留守儿童工作汇报

让爱撒满校园

——李台镇中心小学留守儿童工作总结

一、成立组织机构，明确职能分工

1、学校成立以校长为组长，班主任为组员的关爱留守儿童工作领导小组。全校教职工共同参与。

2、职责分工 校长：负责全盘工作的协调。德育处：具体布置留守孩子的教育管理工作。班主任：负责各班成立爱心小组，并对留守孩子进行思想教育，建立本班留守孩子的档案，作好详细记录。

二、具体措施

1．学校定期对留守孩子开展专题教育

为了有利于留守学生的健康成长，学校规定班主任要对留守学生定期开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体验父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感受到学校和老师的关爱，树立正确的人生观，消除不良的心理，朝着正确的方向健康的成长。2．建立留守儿童档案和联系卡制度

学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系。

3、实施帮扶制度。

学校和班级，努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨。教职工与留守学生“结对子”，一帮三或一帮四。为了让孩子们找到家的温暖,我校还成立了代理家长帮扶制度.这些代理爸爸、代理妈妈们经常找孩子们谈心，对他们进行定期家访，了解情况，帮助他们解决思想方面、心理方面和学习方面的困难。他们还利用休息时间为孩子们补习功课，在他们的帮助下，孩子们的成绩有了明显的提高。

另外,各班还成立了留守孩子“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上给予留守学生帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助 4.学校组织谈心日活动

学校规定,各班班主任及客人教师,要及时发现留守儿童思想,言行,学习等方面的变化.发现问题,要找留守儿童谈心,找出根源所在,及时疏导,保留守儿童的问题消灭在萌芽状态.5.成立“温馨家园”

为让留守儿童健康快乐地成长，让这些平日缺少父母关怀的孩子也感受生日的温馨和师生的祝福，学校为他们免费送上精美的生日贺卡，学校领导和老师还为他们送上生日祝福。

我校历来重视留守儿童教育问题，采取帮扶结对的办法，为每名留守儿童安排了代理家长；校园内还设立了“温馨家园”接待室，为留守儿童排忧解难，提供心理健康咨询服务；开通了亲情电话，让留守儿童与父母交流，汇报学习生活情况等等。6.建立成长日记

为了及时了解留守儿童的变化，学校专门为每一个留守儿童建立了成长日记，当班主任发现留守儿童取得成绩时，及时填写成长日记，以便掌握留守儿童的变化。

7.成立“三个一活动”

学校规定，留守儿童的家长无论你身在何处，都要时时想到自己的孩子还在家中，要让孩子知道，你没事在乎他们、爱他们的。要把这种爱、这种关心表现出来，每周要给孩子打一个电话，每月要给班主任打一个电话，每学期要给课任教师打一个电话，要及时了解孩子在校的情况。

7、学校和班级经常开展一些有意义的活动。

各种文艺活动和公益活动的开展，可让留守学生的心灵得到净化，在活动中忘记的是烦恼，得到的是快乐。通过活动增强与同学相处的感情，培养他们的团队精神，体会助人为乐的幸福，同时在活动中培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。

本学年，学校专门为留守儿童开展了一系列有意义的活动：如给远方的父母写一封信、《我最亲的人》演讲比赛、为孤寡老人献爱心等。这些活动大大提高了孩子们的生活自理能力、培养了他们的亲情、培养了他们的爱心等。

8、定期对代理监护人进行集中培训，成立家长学校

学校结合自己实际情况，定期对留守孩子的代理监护人进行培训，通过与代理监管人面对面的交流，相互了解留守孩子的各方面表现，共商教育管理的具体方法。通过对代理监管人进行有关培训，帮助他们提高对留守学生的监护能力和教育管理能力，更好地实施家庭教育。主要从以下几个方面进行培训：怎样与孩子进行心灵的沟通；怎样对孩子进行思想教育；怎样让孩子感受到家庭温暖；如何给孩子学习上的帮助；如何教育孩子远离不良诱惑等。

10、整治校园周边环境。

集中整治学校周边环境，加大对校园周边环境的监督、管理和查处力度。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。

11、建立研讨、交流制度

学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开由社区，有关人员参与的研讨会、座谈会，交流经验，探索新路，采取措施，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。

12、建立评价、激励机制

把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰，特别是进步显著的学生要大力表扬，以激励留守孩子奋发向上的精神。

学校留守儿童的教育管理工作得到了村委会、李台镇政府、等相关部门的大力支持，取得了较大的成绩。我们相信，在上级各主管部门的领导下，在全校教职工的共同努力下，我校留守儿童工作会取得更大的成绩.春风化雨 润物无声

——李台镇中心小学留守儿童辅导典型案例

武继鑫，男，11岁，现就读于李台镇中心小学五年级二班，家住李台镇武堤口村。母亲病逝多年，父亲也一直未给他找个后妈，且长年在外打工。武继鑫有家一直由他70多岁身患重病的爷爷代为照顾。由于农村生活条件限制，他的爷爷虽年老体衰，但也不得不坚持在田地里干活，由此来贴补家用。爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外，其他的像什么作业辅导，心理疏导等也就根本无从谈起，自然也就没多少时间陪伴武继鑫，使他长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教。久而久之，他也就养成了许许多多的坏习惯，如在家里不听爷爷的话，经常顶撞祖辈，做任何事情都是我行我素；在学校老师反映他不是干坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生；最可气的是本来家里条件就不是很好，却养成了花钱大手大脚的恶习，并且敲诈低年级同学的钱财。在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋，谁看到他都恨不得躲得越远越好。

针对武继鑫这一情况，学校留守儿童项目组平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给他造成受到关心和重视的印象。另久与他们的班主任老师密切配合，以求他的支持，走进他的心灵世界。结果出人意外的是，我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持，就连他班上的班干部也主动参与到了其中。由此可以看出，其实大家早就很关注他，只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸，也充分说明我们不是孤军奋战。

接下来的事情进展也比较顺利。在我们课题组老师的帮助带领下，他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他，常和他玩耍、交谈。但好景不长，刚一开始武继鑫同学还能一配合我，可是慢慢地他的热情过去后，就有点显得不耐烦了，有点和我对着干，自然收效甚微。这孩子身上似乎天生有种逆反的精神，总喜欢和大家对着干，在集体的成长里再次表现出不和谐。针对这种情况，我及时改变干预策略，充分尊重他的强烈自尊心，决不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子，对其优点常号召大家学习。

通过这一年我与武继鑫家长的密切配合及他本人的努力，也取得了一定的成绩：首先他改掉了迟到早退的坏习惯，每天早上特别是星期一，班主任老师教室时不再提心吊胆，因为武继鑫的座位不再空着；其次，他已清楚地认识到按时完成作业是每个学生必须要做到的。尽管他的作业书写和质量还有待提高，但按量完成作业对他来说就是一个不小的进步；最后他还改掉了其他许多不良行为习惯，如抽烟，随意出入网吧等。

虽然武继鑫同学的转变不是很尽如人意，但对于武继鑫的教育没有结束。在教育过程中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，如何让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，有的放矢，耐心地工作，才能取得整体进步。取得进步的学生也不是一次就可以一劳永逸，学生的个性发展还会反复，还需要更多的时间和精力去慢慢抚平。

第二篇：镇中心小学留守儿童工作计划

镇中心小学留守儿童工作计划

一、指导思想 根据上级文件精神，以课题研究为契机，结合我们校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童的教育和管理，使我校留守儿童健康成长。

二、工作目标 通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为”留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

4、关爱留守儿童，在班级实行”一对一”结对帮扶活动。

三、主要措施 ㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用 加强领导，总结经验，树立典型，推动”留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。组长：柯文龙 副组长：朱庆生 朱桂林 组 员：赵天生 吴守群 王鹏 芮海霞 卢光玉 郑小玲 陆玲 各班班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度 要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：0565-762030

3、真情关爱，”三个优先”(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与”留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的”留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强寄宿班级的建设与管理 通过家访，开家长会等形式广泛宣传，尽最大努力动员留守儿童的家长有一方返乡。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，针对性地进行教育，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作 班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入救助范围，积极引导和呼吁企业有识之士给予留守儿童以生活关怀补助，确保他们顺利完成九年义务教育。工作计划书的格式

工作计划是一个部门在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。

1、标题

计划的标题，有四种要素：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：

（1）四种成分完整的标题，如《××市二零一六年规划要点》。其中“××市”是计划单位；“二零一六”是计划时限；“规划”是计划内容摘要；“要点”是计划名称。如起点文娱社2015-2016学年第一学期纳新工作计划。

（2）省略计划时限的标题，如《ｘｘ省商业储运公司实行经营责任制计划》。

（3）公文式标题，如《ｘｘ省关于二零一六年农村工作的部署》。

计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。

2、正文

除写清指导思想外，大体上应包含以下四方面的事项：（1）背景。也就是情况分析（制定计划的根据）。制定计划前，要分析研究本部门工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。

（2）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。

（3）步骤和措施。针对活动，必须制定出相应的措施和方法，要明确何时实现目标和完成任务，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。要根据客观条件，统筹安排，将步骤写得明确具体，切实可行。步骤是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常是互相交错的因此步骤很重要。准备，休息熟悉，爬山，烧烤，篝火，睡觉。以上是工作计划的大部分内容。因此，制订计划必须胸有全局，妥善安排，哪是重点，哪是一般，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，抓重点，抓牛鼻子走,同时做到两点论和重点论的统一，多方统筹。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排，各部门要明确各自的职责分工。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。烧烤细化。人员，竹签，手套，木炭，烤箱，油，孜然，辣椒，肉。

３、制订好工作计划须经过的步骤：此步骤与前面讲的步骤是不同的哲理是制定工作计划的经过的一系列具体的步骤1．认真学习研究上级的有关指示办法。领会精神，武装思想。2．认真分析本部门的具体情况，这是制订计划的根据和基础。3．根据上级的指示精神和本部门的现实情况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。（做到统筹，精神与现实）4．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，一次要进行预算，考虑克服的办法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。5．根据工作任务的需要，组织并分配力量，明确分工。6．在实践中进一步修订、补充和完善计划。严格贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。

４、落款

在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄 报抄送某些单位的，应分别写明。

举例：如何分析，怎么写。例1：“为了增强新生团员意识教育（目的），团委组织部将以讲座的形式（形式、地点），在2015年11月11月期间（时间）开展新生团员（参加人员）培训活动”（在全年工作计划中可采用，用一句话概括）工作总结

工作总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了什么样的成绩，有哪些收获，存在哪些缺点和不足，有什么经验和教训，在以后的工作中要注意什么，哪些方面要进一步的提高改进。一。标题 “ｘｘ生物能源有限公司2015生产工作总结”“ｘｘ市大葱研究所2015工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。二。基本情况和具体内容。1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。4．今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。三。写好总结需要注意的问题1．一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。2．条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。3．要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去污存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

第三篇：平梁镇中心小学关爱留守儿童工作汇报材料

关爱留守儿童，共享一片蓝天

---平梁小学关爱留守儿童工作汇报材料

随着社会经济的发展和城镇一体化建设步伐的加快，越来越多的农村劳动力为了改善生活条件，大量人员外出务工，“留守儿童”这一特殊群体越来越多，而对“留守儿童”的教育和管理又逐渐成为突出的社会问题，“留守儿童”的教育监管相关工作就成为学校日常工作的一部分。我校为了更好的关爱“留守儿童”，给他们创造一个健康成长的学习生活环境，从学校实际出发，做了大量的工作，现将工作情况汇报如下：

一、学校基本情况

学校现有学生1049人，留守儿童 587人，占全校学生总数的60%以上。这些孩子享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，这严重影响了“留守儿童”的健康成长。为了做好做实留守儿童的相关工作，我校在2014年10月在省、市、县妇联的组织资助下，实施了儿童成长家园活动项目。

二、工作成效

自我校开展关爱留守儿童工作以来，月月有主题，周周有活动，各班都会在这里来开展形式各样的留守儿童关爱课。除此之外，我们定期组织留守儿童和远在外地的父母在网上进行视频对话，弥补孩子缺失的亲情，缓解了他们对家人的思念，极大的增强了他们的生活和学习自信心。留守儿童在心理上和其他的孩子有很大的差距，为此，学校还专程邀请省级儿童教育专家对学生和家长进行心理辅导和培训，并在日常安排了辅导老师，对学生进行一对一心理咨询辅导。在如此温馨的环境里，孩子和老师亲切交流，既培养了师生感情，又抚平了孩子心灵的创伤。

我校留守儿童工作开展以来受到了各级领导的关注和赞扬，也得到了社会各界人士的高度评价，使我校的关爱留守儿童的相关工作有序展开，取得了一定的成效。

三、健全制度，加强管理，开展活动

1、成立关爱小组，加强领导

儿童家园成长项目成立以来，学校为了更好的开展留守儿童教育的相关工作，成立了留守儿童工作小组，以中心校校长为组长，下设活动组、心理疏导组、健康教育组、后勤保障组，各小组分工明确、紧密配合，领导主抓，责任落实到人。认真制定工作方案，建立和健全了相关制度，确保相关工作有序开展。

2、健全关爱制度，明确责任

每学期，学校以班为单位召开家长会时，会重点了解留守儿童的监护和生活情况。为了让确保关爱留守儿童工作落实到实处制定了一系列管理制度，建立了留守儿童档案和联系卡，加强了学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。同时实施教职工结对帮扶留守儿童，把对留守儿童的关爱融入到教职工的日常工作中。

3、定期关爱活动，成长快乐

学校在每学年初制订了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，并在校园里做到对“留守儿童”三优先：学习优先辅导、生活优先照顾、活动优先参加。学校定期开展留守儿童心里健康讲座、开展快乐读书等活动。在每周固定时间的社团活动中重点面对留守儿童，现我校已开展了足球、诵读、舞蹈、美术等12个社团，极大的丰富了留守儿童的课余生活。

在日常教学中，结合各班留守儿童实际情况，定期开展了各种主题班会、组织各种文艺活动。学校先后举行了“集体生日”、“我给爸爸妈妈的一封信”等主题活动，开展了“我爱我家”、“我的心愿”等演讲比赛，让孩子们在快乐、和睦的氛围中茁壮成长。同时在近几年暑假里，在省妇联的资助下，学校选拔表现优异的留守儿童参加各种主题夏令营，让这些留守儿童利用假期有所学习、有所收获。

4、做好留守儿童的身心健康工作

自学校开展留守儿童相关工作以来，成立了主要针对留守儿童的心理咨询室，安排专人职守。针对道德行为有偏差和心里有障碍的儿童进行定期辅导和心理健康教育。帮助留守儿童树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

5、温馨家园，伴爱成长

在学校的统一组织下，儿童成长家园活动室定期开放。该室分为爱心视频区、学习活动区、心理咨询区和阅读区。墙壁上设有最美笑脸板块和生活集锦板块。室内配备了4台电脑，投影仪，现代化气息浓厚。图书阅览区共有1000多册图书，能够满足不同年龄段儿童的阅读需要。

四、不断反思，提高工作实效

我校关爱留守儿童工作开展以来受到了各级领导的关注和赞扬，也得到了社会各界人士的高度评价，使我校的关爱留守儿童的相关工作有序展开。我校在关爱留守儿童工作中，虽取得一定成效，但管理不够精细化，存在诸多问题急需改进。由于我校人员相对紧张，缺少专业心理辅导教师和健康教师，这方面的工作都由代课教师兼任，既加大了教师的工作量，也影响了工作成效。

五、日后工作整改措施

对于工作中存在的问题，学校将进一步完善相关制度，加强精细化管理。针对学校人员紧张的问题，学校在向上级部门申请的同时，结合现有人员配备，将各项工作合理分工，有序展开，力争相关工作能落到实处，取得实效。

最后，我们恳请各位领导和社会各界能对我校关爱留守儿童的工作提出宝贵意见，也真切希望社会各界人士能伸出援助之手，关爱留守儿童，共享一片蓝天！

第四篇：镇留守儿童成长站工作汇报

镇留守儿童成长站工作汇报

我镇共6.18万人，在校小学生5200人，其中留守儿童1816人。我镇在留守儿童教育管理方面不断探索，努力提高工作水平，力求做到“专门化、系统化、科学化”，现将有关工作情况汇报如下：

一、成立专门机构，为关爱留守儿童提供强有力的保障

我镇成立了以镇党委副书记同志为组长的关爱留守儿童工作领导小组。制定并下发了《马桥镇关爱农村留守儿童服务工作实施方案》，明确了全镇留守儿童教育管理工作必须在镇党委、政府统一领导下，积极构建以教育系统为主、村各负其责、社会共同参与的工作格局。在明确各单位职责的同时，牢牢把握镇、村、学校、家庭四个责任环节，将工作责任细化量化，使工作全面落到实处。

二、建立关爱留守儿童的长效机制

一是全面掌握每一个留守儿童的实际情况，做到“心中有数”。认真做好情况摸底。数量上确保“一个都不漏”，内容上确保全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况。在此基础上，建立健全留守儿童档案。包括留守儿童的基本情况及监护现状；家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话；监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄。在建档过程中，低一年级向高一年级负责，并及时补充、变更档案，时刻关注留守儿童的成长。

二是实施“代理家长”制度。主要是让有条件的教师成为“代理家长”。教师定期走访，与监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。由班主任通过实际工作，记录留守儿童成长过程；并在教育工作中对症下药，采取多种教育手段，因材施教，让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。

三是实行留守儿童谈心制度。校长、班主任、科任老师定期与留守儿童谈心，通过正面引导，使他们理解父母外出打工的艰难，教育他们认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通过谈心，让留守孩子深切感受老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。

四是营造关爱“留守儿童”的浓厚氛围。在各中小学校强化教师师德教育、强调教师要有爱心，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要内容。各校教师对“留守儿童”实行手拉手帮扶，兴办了家长学校，充分发挥了家长学校主渠道作用，每周集中为家长上一次课，为留守儿童营造一个更为广阔的学习空间。对于较特殊的“留守儿童”，实行学生之间“手牵手”结队帮扶，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。成立关爱“留守学生”志愿者服务队。做到“留守儿童”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，从而尊重了留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、积极探索关爱留守儿童的新路子

组织留守儿童开展丰富多彩的活动，让留守儿童在活动中得到教育，在活动中健康成长。如2009年6月1日，县计生局长、县妇联主席亲切慰问了马桥、香铺二村20余名留守儿童，并给每名孩子带来100元资助款和书包、文具、儿童读物等学习用品，使留守儿童感受到县、镇领导的亲切关怀；9月9日重阳节，镇妇联组织留守儿童到镇福利院同老人们促膝谈心、整理住所，使他们接受早期尊老、敬老、爱老教育。

总之，马桥镇从政府到村、学校，从机关干部、教师到普通群众，都积极参与留守儿童的教育管理工作；促使留守儿童的思想品德、学习成绩、身体健康、劳动习惯、心理健康等方面都得到了有效发展。我们将继续努力加大对留守儿童的关爱力度，从物质上、精神上、生活上去关爱他们，做好留守儿童的引路人和呵护人，引导留守儿童健康全面成长，为留守儿童撑起一片爱的蓝天。

三是努力增强留守儿童之家服务功能。重点在服务功能上求突破，抓落实，力争把每所留守儿童之家都建成整洁美观、温馨有序、功能齐全、充满爱心的温暖家园。对省上配送的各类器材加强管理，并督促做好使用，确保留守儿童充分受益。

四是进一步加强宣传工作。不断加大宣传力度，扩大宣传途径，采取多种形式，大造全社会关爱留守儿童工作的社会舆论，营造各级重视支持、人人关注关心的良好局面，促进留守儿童工作健康发展。

第五篇：西营镇中心小学留守儿童工作汇报

西营镇中心小学 关于留守儿童工作的情况汇报

一、基本情况

西营镇中心小学现有学生1012人（包括辖区内蔓营小学、新庄小学、高桥小学），主要来源于本镇及外乡镇转入的。有留守儿童212人，其中在校住宿12人、托管所托管58人、亲戚家及隔代看管142人。

二、主要措施

1、成立组织机构。学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守档案。各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。

3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。首先明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿童。其次明确工作内容：做到“五个清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式清楚；四个优先：安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上有限关心和照顾，活动上优先参与和指导；三沟通：与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通；双管理：实行班主任与第二监护人协同管理；一对一的帮扶机制。努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。再次明确关爱行动的具

体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师、党员为关爱的主体，以弥补留守儿童的感强缺失，提高道德修养和文化成为主要内容。

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动。学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（0915-7911768）及视频通话，让留守儿童定期与在外务工的父

母进行亲情交流。

5、建立谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任及课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

三、存在的问题

1、监护的“盲区”。留守儿童家庭隔代教育尤为严重，差不多占到留守儿童总人数的75%，祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与 孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。另一部分为把孩子托付给亲戚朋友如

叔婶、姑舅或朋友监管的留守儿童。这种类型的主要特点是：监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。一般亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。

2、家庭和学校教育存在“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。

3、社会环境存在“雷区”。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。

四、努力的方向

亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接

而重要的影响。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。留守儿童的教育中存在亲情关怀缺失、心理问题骤增、学习兴趣减低、道德意识淡漠、安全问题频出等问题，这些问题是由于社会、家庭及学校多种因素造成的。解决留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。为此，在今后的工作中，我校根据实际，从以下几方面 做出努力。

1、与当政府、公安及司法机关密切联系，加强对儿童权益的保护，使留守儿童享有和其他儿童一样的受教育权、健康发展权、受保护权和参与权等。加强对未成年人的法制教育和自我保护教育，依法维护留守儿童的合法权益，为留守儿童创造健康成长的良好法律环境。

2、积极建议把农村留守儿童工作纳入当地经济社会发展规划，作为促进城乡发展，充分发挥政府主导作用，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、安全有保。进一步加大农村教育投入力度，改善农村办学条件，改变不合理的教育资源配置状况，积极推进城乡义务教育均衡发展，切实保障农村留守儿童能够与城市儿童平等享受优质教育资源和服务。

3、学校要定期与留守儿童的父母或监护人进行沟通，有针对性地开展教育和管理工作。通过开办家长学校、举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护人的水平。

4、落实监管责任，规范托管机构管理。加强校外托管机构管理，规范校外托管行为，消除安全隐患。一是配合相关部门，开展规范整治，对符合条件的，进行登记注册，颁发营业执照，不符合的，坚决予以取缔。二是对注册的托管机构加强日常监管，规范其托管行为，提升其服务水平。

总之，经过本校全体师生的共同努力，我校的“留守儿童”工作已取得了一定的阶段性成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了待人接物有礼貌了，自理、自主、自律、自强了……“留守儿童”还是个新的事物，现在我们也仅仅是开了个头，经验还有待进一步摸索和总结。但是我们相信在上级领导和社会各界人士的共同关心支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好“留守儿童”建设工作，为社会的和谐发展做出应有的贡献。

西营镇中心小学 2015年6月9日