县教育局“留守儿童”工作汇报材料

第一篇：县教育局“留守儿童”工作汇报材料

县教育局“留守儿童”工作汇报材料

用爱心浇灌学生的心田 促进留守学生健康成长

——***县教育局“留守儿童”工作汇报材料

近几年来，在县委、县政府的领导下，在县关工委的指导下，各学校在留守儿童的教育上做了大量艰苦细致的工作，取得了一定的成效。但是留守儿童的工作决非一蹴而就之事，留守儿童的问题仍然很多，现状不容乐观。

一、基本情况

我县是劳务输出大县，全县每年有数以十万计的农民进城务工。由于进城务工就业农民和外出打工农民的不断增加，我县出现了一个突出问题，大量青壮年农民远离家乡，把幼小子女留在家里，形成了大量的“留守儿童”。据初步统计，到2011上半年，我县有留守学生达18281名，占全县学生总数的21.3％，其中在学校寄宿的留守学生达2618名, 留守学生女生达9042名。

二、留守儿童存在的主要问题 中小学生因父母常年外出务工，成为缺乏父母有效监护、家庭亲情温暖和良好家庭教育影响的“留守儿童”。这支庞大的留守子女队伍中的很多过着由祖父母、外祖父母、亲戚代为抚养的日子，这些代为抚养的人大多数关注的是孩子的基本生活，而对孩子的困惑、性格、兴趣、心理、需求过问得少，导致出现了诸多不良现象,影响到了未成年人的健康成长，主要体现在以下几个方面。亲情缺失。

例如实验小学男生贺长久。在他生下来不到3个月时，父母就外出打工，至今已历时11年，这11年里，奶奶成了他 的主要依靠。在别的小孩看来，贺长久很少说话，胆子又小，也很少与小伙伴们玩耍，除了马马虎虎做作业，总是在院子里抱着家里的那条小狗。父母回来，贺长久从不亲近他们，他脑海里没有父母的印象。贺长久说自己从记事起就知道自己与别的孩子不一样，别的孩子都有爸爸妈妈牵着手上街，有泡泡糖吃，有饮料喝，有玩具，有漂亮新衣，而他没有。平时他几乎没有父母的音讯，没有父母的确切地点，没有父母的电话号码。他不能写信，不能打电话……

父母在外打工对留守儿童造成亲情缺失，是最严重也是最现实直接的问题。从调查和座谈的情况看，95%的孩子认为“能和父母在一起才算一个幸福的家庭”，“和父母在一起才是最开心的事”；80%以上的留守儿童觉得自己很孤单；近52.6%的孩子认为父母在外打工影响自己的生活和学习；90%的留守儿童希望父母不常年在外打工，且随着年龄的增大，越表现出对家庭和父母关怀的强

烈要求。父母的亲情对孩子的哺育，有如雨露对禾苗的滋养。心理健康受损。

由于父母常年在外打工，孩子缺少了沐浴父母亲情的家庭教育。父亲或母亲与孩子沟通少、交流少，而监护人对孩子在生活、物质上给予的多，在精神、道德上关怀的少，对学生心理的不良倾向难以察觉和纠正，对性格的缺陷和心理障碍更无法了解。久而久之，留守儿童和监护人形成了一张无形而严密的心理屏障，变得精神空虚、沉默寡言、内向孤僻，与同学少交往，部分人缺乏自信心和安全感甚至变得自私、冷漠、缺乏同情心，少数甚至暴躁、好斗、打架。如***镇小学五年级学生唐杨，父母常年在外打工，他由爷爷奶奶代管。进入五年级后，他成了班级里有名的“暴力狂”。课间追打同学是家常便饭；同伴或家长每天都会向班主任状告他；几乎每周他都会有一次对他人的身体伤害。约见他的爷爷奶奶多次均不见效，每次两

位老人都是含着泪水恳请老师多多教育帮助，但老师对他耐心教育和帮助似乎不起作用，他变得起来越易怒、暴躁。有一次他“犯事”后，班主任让他给他的父母打电话，不知道在通话中他的父母亲对他说了些什么，但那次通话的教育效果却出奇地好，之后的一两天他几乎能自律，可是没过多久，他又开始故意惹事了。当再次找他谈话时，他居然主动提出让班主任给他父母亲通电话告状！后来老师才了解到，父母为了不让孩子经常给他们打电话，没有将号码告诉他，那一次的通话，是父母外出打工后和孩子说话时间最长的一次……父母的亲情感染是孩子心理健康的营养。行为偏差。

处在成长发育关键时期的儿童少年，行为自律能力本身很差，多数监护人忽视了对孩子行为的正确引导，只要孩子的行为不是大的过错，一般采取认可态度，甚至娇生惯养、放任自流，以“不出事就行”为最大的安慰。在这种情况下，他们

常常会走出家门，有的走进网吧，沉溺于上网和电子游戏；有点甚至交上一些有不良习气的朋友，于是学会抽烟、喝酒，甚而染上早恋、赌博等不良行为。例如，实验小学学生刘含，现年十一岁，父母外出打工几年没有回来，家里只剩下他和一个年越七旬，体弱多病的老爷爷。平时，爷孙俩仅靠经营马路边一个烟摊维系生活。刘含一边要照顾爷爷的生活起居，一边还要埋起头干家务活，又要兼顾学习，课余、双休日就去帮爷爷守烟摊。年少的他难堪重负，产生了想休学的念头，并开始混迹于游戏厅、网吧。后来，经学校开展“手拉手”活动，给他生活上的帮助和学习上的信心，小刘含才免于失学。通过与老师的结队帮扶，刘含在各方面都有了明显进步。

三、我们对“留守儿童”所做的工作 为认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神，按照县委、县政府的要求，针对“留守儿童”这一特殊群体存在的一些问题，教育局主要采取以下措施做好“留守儿童”的教育工作。健全机构，建立健全留守学生教育和管理制度

我县高度重视全县留守儿童工作,首先从制度上对“留守儿童”教育工作给予保障。以县委、县政府的名义制定下发了《关于加强农村留守儿童管理服务工作的实施意见》，建立健全了“属地管理、分级负责、分层落实”的农村留守儿童管理服务工作机制。教育局按照县政府的要求，结合我县留守儿童群体的实际，完善了四个机制：一是建立了以主要负责人为组长的留守学生教育领导小组和工作小组。二是建立了留守学生教育和管理责任制。即：留守学生所在学校与其监护人签订责任书，明确学校和监护人对留守学生教育和管理的责任。三是建立了留守学生情况报告制。学校校长在工作汇报中，要专门报告留守学生基本情况，对存在的问题深入调查研究，探索解决问题的思路和措施，对带有普

遍性和典型性的问题群策群力。四是建立了关爱留守学生应急机制。即建立留守学生、学校、家长、当地政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，力求让留守学生在安全的环境中成长。全面育人，为留守儿童的快乐成长撑起一片蓝天

1、转变教育观念，调整评价方式，培养留守学生的自尊、自信。

针对留守儿童的现状，学校改变了“以考试论英雄、以分数排座次”的评价方式，采取学习成绩和特长展示相结合、充分肯定学生点滴进步的评价方式。将每学期的评优评先转变成每周、每季度开展，如：各班认真开展评选“每周之星”等活动，力求让每一位留守学生都能找到自己的闪光点，在同伴和师长的认可和肯定中自信成长。

2、家校共育，突出家庭教育的针对性和实效性。

针对留守学生的隔代监护人文化素质

较低，与学生间代沟较深这一客观实际，我县学校每期对学生家长进行家庭教育的集中培训，对教师家访做出明确要求：一是要求教师每期家访面不得低于70%；二是家访时要突破传统意义上的“访”，“访”要与“导”相结合，重在“导”，即，教师不但要向监护人了解学生在家的情况，更重要的是要结合该监护人的实际，对其进行家教知识的个别辅导。通过几年的努力，监护人在育人观念上有了较大的转变，以往教师在与学生的监护人交谈时,听得最多的一句话就是“老师啊！请你给我管紧些。”现在多数监护人在与教师交换意见时，不但能充分向老师反映孩子的进步和亮点，而且在谈话结束时，还能说上一句“老师，拜托你再帮我多作鼓励。”也许这些监护人并不知道“赏识教育”这个专业术语，但他们已经在实践“赏识教育。”

3、建立亲情专线，关注留守儿童的情感空间。

学校开通了亲情电话，设立专线，为留

守学生在课间休息时、课外活动时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与父母的感情。

4、加强心理健康教育和辅导，培养健全人格。

针对留守学生这一特殊群体，学校设立了心理咨询室、知心姐姐信箱等心理驿站，并组织学生接受专题教育。请专家、学者到学校对教师进行专题辅导，以提高教师对学生进行个别谈话的质量。我县中小学初步形成了以专、兼职心理辅导教师为骨干，品德课教师、班主任、辅导员为主体，全体教师共同参与的心理健康教育格局。

5、开展人文关爱活动。通过开展课外文体活动，缓解留守儿童的厌学情绪，发展他们的个性特长；开展各种竞赛活动，培养留守儿童的上进心和竞争意识；开展寓教于乐的道德实践活动，培养留守儿童明辨是非与社会交往能力；开展安全防范教育活动，锻炼留守儿童自救保护的本领。让留守儿童通过教师和集

体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。例如我县安邦小学积极开展“和、文、翰、行、仁、智”系列教育活动，通过举行“读、品、悟”快乐阅读、学生艺术节、“show我风采”主持人大赛、学生社团等活动，有意识地组织留守儿童参与，并利用“阳光心语”广播站为留守儿童送去“心灵鸡汤”和生日祝福，使他们生活在和谐进取的氛围中，体会到学习的快乐、成长的快乐！

6、以活动为载体，丰富留守儿童的校园文化生活。

开展“1+2扶贫扶志”活动。即：一名教师重点帮扶两名贫困生或行为习惯较差的学生。对家庭贫困的要在经济、物质上给予帮扶；对道德行为习惯较差的学生要重点关爱，经常与其交心谈心，以爱心感化。教师在确定帮扶对象时，优先考虑留守学生。

开展“手拉手”结队活动。留守儿童回家后，往往是自由的，因为代理监护人对他们的管理较父母亲管理子女要宽松得

多；但他们内心却常常感到孤独和空虚，因为对他们而言，“父爱”、“母爱”、“亲情”等词语只是一些缺乏情感体验的空洞的文字符号。学校让留守学生与同自己朝夕相处的伙伴“手拉手”结队，让每个学生都能找到自己的知心朋友；都有一个能讲心理话、能倾诉自己的内心世界的地方；尽量消除父母远离后形成的孤独感。

在团市委的关心和支持下，竹篙小学留守学生与成都棕北小学的学生“手拉手”结对；隆盛小学留守学生与成师附小的学生“手拉手” 结对；使农村的留守学生有机会与城市的学生通过书信交流思想、讨论学习。竹篙小学还与成都棕北小学组织了“同在蓝天下，携手共成长”联谊活动，让城乡儿童有机会零距离接触和交流。2011年8月，我县教育局还与有关部门联合承办的成都市关爱留守学生•彩虹列车“爱的团聚”主题活动启动仪式，并组织了43名留守儿童到广东东莞与常年在外务工的父母团聚。这次“爱 的团聚”活动实现了孩子们与父母团聚的梦想，使留守学生和外出务工的家庭真正感受到党和政府以及社会的温暖。结合重大节日，开展爱国主义教育和民族精神教育。通过唱红歌、国学经典诵读、征文、演讲、讲座、板报、广播等多种形式，选好载体，以学生喜闻乐见的活动，启发学生认识到共产党好、社会主义好、改革开放好。

联系大学生志愿者、蓝光集团团支部等，到学校开展“我们是朋友”主体班会。让学生感到学校和班级是个温暖、温馨、友爱的大家庭。群策群力，构建全社会参与的立体式关爱网络

一是警校共育，培养守法公民法制意识。

警察到学校任兼职法制付校长，定期对留守学生进行法纪教育和安全教育。二是与乡镇政府、妇联共同开展留守学生“自强、自立”征文活动，引导学生树立正确的荣辱观、人生观。

三是争取市团委、妇联等单位支持，建“留守儿童之家”。团委、妇联为孩子们送来了书籍、电脑、电视等设备，丰富了留守学生的课余生活和精神生活。四是与县人口计生局共同开展“计生牵手母子情、家校互动万里行”活动。该项活动2008年先后在土桥、赵家、三溪试点以来，学校将留守学生教育与流动人口服务有机结合，收到了良好的效果，实现了信息互通由无到有和由少到多的转变，并于2009年在全县逐步推广。五是充分发挥关工委“五老”的作用，定期邀请老干部、知名人士到学校对留守学生进行传统教育、理想教育；邀请政法系统的同志到学校对学生进行专题讲座；引导学生在人生的道路上做出正确的选择。

六是推进学校寄宿制建设。我们配合相关部门，尽力创造条件，加大乡镇寄宿制学校建设的力度，扩大寄宿制学校的覆盖面，尽量让留守儿童吃住集中在学校，让他们在老师和同学群体中成长。

例如2010年起，三星镇港青学校，将来自本县9个乡镇和广元、简阳、广汉、青白江等市区的“留守”学生或特困生实行寄宿制。“留守学生之家”的学生，每周1-5都在学校吃住、并在课余时间分别安排有生产实践、艺术、电脑、球类等培训活动，在校期间有专门的生活老师负责他们的生活、卫生、洗衣被、牙膏、牙刷、叠被子等生活管理，每晚还有三名男女老师分别住在学生宿舍负责安全，包括深夜起来给学生盖被子等。通过一年的实践，学生的行为习惯、健康状况、学习成绩85%以上的学生都有明显进步、提高。因地制宜，开展技能培训，为留守儿童顺利就业奠定基础

组织留守学生参观当地的工厂和种植大户，体验创业的艰辛与幸福。通过***职中、技师学院、川锅技校培养留守学生的劳动技能。目前，我县14——17周岁留守学生在培 816人，培训后已顶岗实习369人。专业分布主要在铆焊、机

械加工、计算机、电工、服装设计等，就业主要分布在川锅厂，淮口工业园区，富士康，攀成钢、北京东坡酒楼等。不断探索，加强理性思考

留守学生是一个新出现的特殊群体，对他们的教育没有现成的模式可借鉴，我们现在所做的工作就是要在还没有路的地方走出路。通过对留守儿童行为习惯、学习习惯和学习成绩的分析，不断总结经验，改进工作方法，形成科学的、形之有效的学校特色和文化。如：竹篙小学开展的“生活自理、学习自主、交往自信”主题活动，深受省教育学会专家好评；撰写的论文《从“全国打工第一镇”看留守儿童教育》、《农村留守学生教育慎防步入误区》等相继刊载于国家核心教育期刊《中小学管理》、《小学校长》杂志；该校留守学生教育工作在成都电视台“面对面”栏目交流，并受到团中央首肯。

四、对农村“留守儿童”的对策及建议 农村“留守儿童”是一个在长期内不可

避免的社会问题，因此需要在县委县政府的坚强领导下，充分动员社会各界力量，将“留守儿童”工作纳入地方社会经济发展规划，加强体制机制建设，加大财政支付力度，加快地方经济发展，系统、有机地解决问题。

加强统筹领导，建立健全相关制度 建议强化留守学生工作的长效机制和部门工作责任制，落实相关部门的职责，加强检查和考核，调动社会各方面的积极性，共同做好留守学生工作。要在县委县政府的领导下，将留守儿童工作纳入相关规划及管理，加强协调和监督；县教育部门要继续总结成功经验，深入研究相关管理办法，加强留守儿童教育工作；团县委要配合建设志愿者服务队伍，形成长效服务机制；各级“关工委”要将留守儿童工作作为一个时期的重点，配合、协助学校开展工作；妇联要进一步完善“寸草心”等活动，引导建设社区留守儿童教育活动中心，填补社会教育“空白”；计生部门要加大对“优生优

育”的帮扶力度，加强对相关制度的研究；各乡镇政府要加强对留守儿童的教育与管理，建立相应的扶持机制。留守儿童的教育工作要向政府各部门、村、组、社会延伸，形成全社会都共同关注留守儿童教育的格局。各级政府要加强义务教育的执法力度，敦促监护人送适龄儿童、少年接受完规定年限的义务教育。

加大扶助力度，切实提供生活保障 建议政府研究制定贫困留守学生救助政策，由教育或共青团等部门牵头，建立留守学生救助基金，统一筹集和管理社会的捐赠，使救助帮扶转为经常性的工作。

整合公共资源，加强配套工程建设 建议将义务教育阶段寄宿制学校建设纳入义务教育经费投入整体规划中，有计划地配置寄宿制学校相应的设备设施。县政府要结合学校规划建设，成立专项资金，加强农村寄宿制学校建设，加快农村中小学学生宿舍和食堂的改造

步伐，全面落实“校安”工程。适当增加寄宿制学校生活教师的编制，设立专项教育管理资金，加强对住校学生的管理，让更多的适龄留守儿童接受更好的教育。

加强精神文明建设，丰富文化娱乐生活 建议政府成立专项资金，协调各种力量，在重点乡镇、重点学校建设“留守学生之家”，提倡城镇社区和各村建立“留守学生之家”或活动中心。要发挥关心下一代委员会的“五老”作用，各基层“关工委”、学校“关工小组”要动员更多的离退休人员和志愿者为留守学生服务；建立健全“代理妈妈”、“代理爸爸”等监管服务体系，纳入财政预算；加强家长学校建设，对留守儿童的监护人进行必要的培训。加强文化市场管理，加大网吧管理执法力度，加强对校园周边环境的整治，净化育人环境。

推进户籍制度改革，加快城镇化建设进程

“留守问题”与“三农问题”相生相伴，解

决“留守儿童”问题，关键要增加农民的收入，减少外出务工人数，让广大农村富余劳动力就近务工。因此，各极政府要大力实施工业兴县，抓好资金的引进；要根据“丘陵地区城乡统筹示范县”建设的要求，不断改善投资环境，切实推进新农村建设，大力发展工业经济，大力发展特色农业，引导更多的青壮年农民就近就业、在家创业；既能让农村剩余劳动力照顾管理好自己的老人和子女，也能从源头上减少留守儿童数量，解决好留守问题。

加强校园周边环境整治，确保留守儿童健康成长

政府有关部门应大力净化育人环境。严禁在中小学周围开设“三室一厅”。引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。留守学生教育是一个复杂的社会问题，是一个系统工程。我们将依法落实教育

部门在留守儿童教育方面应承担的职责，群策群力，形成有效教育合力，让留守儿童健康成长。二〇一一年十一月三十日

第二篇：留守儿童工作汇报

回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：

一、摸清现状，分析实情

回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大部分学生来自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：学校“留守儿童”总数为113人，占学校学生总数的19.7%，但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的“留守儿童”约占32%；二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的“留守儿童”约占60%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这种类型的“留守儿童”约占5.3%。四是单亲或孤儿约占2,79。“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对不断发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障，构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2、协调社会力量，共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈；二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度，创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，与此同时，我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制：

1、完善教育责任追究制，实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”，充分关注“留守儿童”，确保育人安全一流。

2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人服务一流。

3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童工作总结表彰会，评选“先进代理家长”、“先进育人工作者”、“先进班集体”，确保育人奖励机制一流。

四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

8、写一封亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案（同生日的人数多时，开特别座谈会），要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福（广播室）形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，谨遵“自强不息、追求卓越”的校训，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

第三篇：留守儿童工作汇报

白云区牛场乡中心完小“留守儿童”

教育工作介绍

白云区牛场布依族乡地处白云区最边远的山区，以农业为主，经济发展相对滞后。辖13个行政村，共11912人，其中农业人口占90%以上。每年都有2000余人外出务工，占青壮年人口的三分之一，这样就产生了庞大的“留守儿童”队伍。因此，关爱“留守儿童”的教育工作成了牛场乡中心完小今后一段时期的主要任务。

一、基本情况

牛场乡现有10所小学（其中6所为教学点），有学生796名，教师78名；1所初中（名为白云区民族中学），有学生460名，教师39名。目前，全乡共有留守儿童（小学）87名，其中乡中心完小71名，占该校学生的18%。

2009年9月乡中心完小建立了白云区首家“留守儿童之家”，由中国“娃哈哈”集团捐赠25万元，白云区人民政府匹配117万元，修建了留守儿童宿舍楼一栋。成立“留守儿童之家”时有留守儿童83人，占学生总数的22%，是一所留守儿童聚集学校。

二、工作开展情况

为了充分体现对“留守儿童”的教育与关爱，该校采取了积极措施和方法，做了大量的工作。

1、加强领导，明确责任。学校成立了专门的领导小组，由乡中心校校长任组长、副校长任副组长，各校校长为成员，各校又成立了相 应的工作领导小组，明确了做好“留守儿童”的工作职责，教师作为义务工作人员，聘请了专门的生活老师，深入学生家中进行调研，综合分析“留守儿童”身上的优点和缺点，有针对性的开展关爱行动。同时，把“留守儿童之家”创建工作纳入学校班子成员履行教育工作职责评估和考核，年终对教师个人目标考核的重要内容。

2、健全制度，创新机制。学校先后制定了《“留守儿童”教育工作制度》、《“留守儿童”管理制度》、《“留守儿童”帮扶制度》等，牛场小学还制定了“留守儿童之家”工作人员职责、代理家长职责、跟踪反馈制度等，切实做到有章可循。

3、建立留守儿童档案。学校对“留守儿童”学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行了调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，有《“留守儿童”个人及家庭基本情况登记表》、《“一帮一”结对情况登记表》、《留守学生个案记录》等，学校收集了他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价。

4、突出重点，创新亮点。针对留守儿童中午休息、下午放学、周末及寒暑假教育的管理问题。学校紧紧抓住午休和下午放学两个重点时间段，探索创新管理模式。成立“留守儿童之家”后，每天开放图书室、网络浏览室；晚上组织学生进行晚自习，并有专门的教师对学生进行辅导。学校开展了结对子帮扶，周末行动家教讲座等活动，建 2 立了学校与村庄，村庄与家庭，家庭与学校的跟踪反馈机制，从而形成了村庄、学校、家庭三者相互联系的教育管理链。

三、主要做法

关爱“留守儿童”工作是一项复杂而艰巨的工程，牛场乡中心完小面临这项任重而道远的工作，始终在关爱“留守儿童”中尽力做到更细致、更深入、更全面，让“留守儿童”能快乐健康地成长，让家长能安心地从事自己的工作。

（1）牛场小学免费为学生提供住宿，并且精心布臵寝室。学校没有收取学生的住宿费和管理费。寝室内布臵做到温馨、人性化、有文化品位。每室有“温馨小家”牌，就是在每室门上显示学生的相片，每个都是这个家的成员。

（2）开通一部亲情电话。学校在宿舍管理室开通亲情电话，将电话号码公开，为留守儿童在休息时、想亲人时能与家长联系、沟通提供方便，从而增进学生与家长的感情。

（3）学习上优先辅导。学校从学习方面对“留守儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析他们的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个“留守儿童”由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。晚上安排一定时间上晚自习，让教师义务对学生进行辅导。

(4)生活上优先照顾。学校有“留守儿童”一至六年级不等，针对“留守儿童”动手能力差，缺乏生活自理能力的现象，学校每年根 据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办留守儿童生活技能比赛。例如洗衣、叠被、钉钮扣、削苹果、烧菜做饭包饺子等，提高其生活自理能力。学校力争对留守儿童做到了多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（5）建立心理咨询室，注重对“留守儿童”的心理健康教育。针对想亲人、孤独、还有少数品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”，学校通过心理咨询、心理疏导、心理矫正活动，使“留守儿童”感到备受关爱，体验到在校生活、学习的快乐和生命成长的快乐与幸福，消除他们不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养他们正确的人生观、价值观，树立信心，克服困难，做一个自强自立的人。

（6）每学期开始，班主任老师对每位留守儿童进行家访，摸清家长在外工作或生活的的地址、联系电话。通过电话联系，就“留守儿童”的教育与家长进行交流。利用家长回来探亲这一段时间，通知家长到校上课。让家长获取更多的教育子女的方法和教育信息。学校还给家长讲，争取寒暑假孩子带到了他们打工的地方，让他们感受父母在身边的快乐，感受父母对他们的关爱。同时让他们亲历家长养家糊口的艰辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）为“留守儿童”提供娱乐场所。学校设有电视室，他们可以观看电视；开放图书室，让他们能阅读书籍；开放电脑室，他们可以进行适当的游戏和上网学习；再是坚持带动他们进行文体娱乐活动，让他们在团结友爱互助合作中得到快乐，增强体质。

（8）加强对“留守儿童”的资助工作。学校住校生不收费，每天有固定补助8元的生活费。学校适时联系社会各界到学校资助。如： 2010年的“六一”儿童节期间，联系省总工会到学校慰问留守儿童，给学校捐助学习和体育用品等，资助了2.5万元，为每位学生发放了一个书包，并发给20名困难的“留守儿童”每人200元的慰问金。

以上是牛场乡中心完小“留守儿童”教育工作的基本情况及具体做法的介绍，其中还存在一定的不足，敬望大家提出宝贵意见，以便学校今后的工作更上一个台阶。5

第四篇：留守儿童工作汇报材料

各位领导：

你们好！

欢迎大家到我校检查、指导工作。留守儿童是一个弱势群体，为了能够让他们在学校找到家的感觉，感受到亲情的温暖，能让他们健康成长，我校于2011年建立了留守儿童之家。本学期我校有留守儿童39名，其中留守女童18名，七年级21名，八年级4名，九年级1名。为了让留守儿童拥有一个便利、欢跃的生活环境，学校为了留守儿童有一个宽松、便利的活动场所，特建立了“留守儿童之家”，在留守儿童之家配置了电视机1台、电脑3台、亲情电话3部、图书（校图书室）、报刊杂志、活动器械（各类体育器械）、及饮水机等设施。

二、学校关爱留守儿童的主要工作

（一）组织保障，关注留守儿童

1.各学校成立了留守儿童领导小组，校长任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；各班主任任成员，广大教职员工参与，齐抓共管，形成合力。

2.我校一直以来注重机制创新，建立健全了“留守儿童”工作保障机制，制订了《留守儿童帮扶制度》。

（二）特色育人，关爱留守儿童

1.根据学校实际，组织留守儿童开展美术、体育、信息技术等课外活动;

2、帮扶教师定期与留守儿童谈心交心，了解孩子的生活与学习。

3.开通亲情电话、亲情视频，将电话号码公开，为留守儿童与家长联系、沟通提供方便。

4.开展心理健康知识讲座，维护留守儿童心理健康。5.每年以“五四”青年节、“一二.九”运动为契机，给留守儿童特殊的照顾，拓宽他们的参与面，让他们在活动中学会自强，懂得团结，知道感恩。

6.开展留守儿童“座谈会”、“集体生日”活动，让他们在活动中营造爱的氛围。

7.每年清明节带领留守儿童为革命烈士扫墓，以增强他们的爱国意识。

8.每学期带领留守儿童到敬老院、街道、河边打扫卫生，对留守儿童进行德育教育。

三、存在的问题 1.资金不足。

2.部分留守儿童难以沟通。

3.设施设备不足：缺少“留守儿童心理辅导室”；部分器材设备不足，不利留守儿童特长培养。

总之，我对留守儿童工作有义不容辞的责任，我们会努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的 人格，促使他们健康的茁壮的成长。

第五篇：留守儿童工作汇报材料

双堡幼儿园 留守儿童工作汇报材料

我园现有留守儿童38名，留守儿童的关爱、教育问题历来是园内教育工作的重点。现将学校留守儿童工作开展简单总结如下：

一、学校高度重视，组织协调到位。

学校拟定详细的“关爱留守儿童工作计划”，成立了以罗锦春园长为组长，杜宇主任及各班老师协调配合的“关爱留守儿童工作领导小组”，把关爱留守儿童工作纳入班子、行政、班主任的绩效考核中。

开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动。要求结对子的教师定期到留守儿童家中走访，帮助解决留守儿童学习、生活、心理等方面的问题。

完善留守儿童建档工作。每季度要对留守儿童进行统计，建立留守儿童花名册；对留守儿童进行跟踪管理，为每一位留守儿童建立“留守儿童成长档案”。

二、教育突出重点，创新关爱主题

留守儿童、单亲家庭儿童是学生中的弱势群体，由于家庭、社会原因，部分留守孩子在行为、心理上存在或这、或那的问题。但是，在留守的孩子身上也有许多优点、闪光点，比如留守儿童的自理能力、独立能力普遍优于一般孩子。所以，在留守儿童的教育中，我们突出两个重点。

两个重点是留守儿童心理健康教育、好习惯养成教育。我们建立园内留守儿童之家，安排教师每周定期对需要帮助的孩子进行心理干预，对孩子进行心理方面的知识教育，教给孩子自我调节的心理方法，通过对留守儿童的有效心理干预，促进了留守儿童的健康成长。

三、丰富活动载体，教育润物细无声

我们对留守儿童进行多种生活或学习上的帮助，例如减免困难留守儿童的保育教育费，国家的资助款项优先拨给留守儿童，在六一节日为留守儿童送书包和水彩笔，邀请了留守儿童监护人、社会爱心人士参与到活动中，努力为留守孩子创造美好的成长环境。活动中，一方面，我们突出对留守儿童的关爱，另一方面，让他们在活动中找到快乐，找到自信、找到关爱，在活动中健康成长。

我们每学期都要开展关爱留守儿童主题活动。同时，我们加强对教师心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。要求各班老师在日常学习、生活中，对留守儿童的教育要更加细心、耐心、富有爱心，做到润物细无声。

四、营造美好环境，建设留守乐园。

在校园大力营造关爱留守儿童氛围。通过家幼园地，掌通家园等阵地营造关爱留守儿童氛围。

建设留守儿童快乐家园。目前我园专门为留守儿童设有留守儿童之家，让学校成为留守儿童学习、生活的乐园，让留守儿童家长无后顾之忧。

五、学校牵头家庭，社会协调配合

最后，留守儿童的关爱、教育工作还需要家庭、社会的协调配合，形成合力。我们学校通过家长会、家长座谈会、强化教师家访制度，加强和学生家长、临时监护人的配合；同时，加强了和关工委、妇联、团委及社会各界的联系，共同努力为留守儿童创造一片健康成长的蔚蓝天空。