香港感统加全脑学习

第一篇：香港感统加全脑学习

李升小学改善情况只计算有此项障碍之学生人数)观察项目

没有

改善

稍有

改善

明显/ 满意改善

平均改善

幅度

身体运用状况

(例:运动 舞蹈 玩游戏)12% 53% 35% 1.35 手小肌肉运用

(例:用笔 剪刀 筷子)

6% 50% 44% 1.47

惧高或怕玩游乐设施 22% 37% 41% 1.26 2.专注力及学习困难

(包括语言表达;读 写跳行 跳字;学习困难;多动(坐不定);冲动;注意力不足等障碍)完成全部训练后,学童在专注力和学习困难的各种障碍中,除注意力不足及多动(坐不 定)外,大部分有八成以上获得改善,获明显/满意改善的亦有两成至近四成,其中尤以 读 写跳行跳字为佳,达38%;语言表达方面出现明显及满意改善的亦有33%.5 表2 整项计划完成后学生专注力及学习困难的改善

(全部参加计划学生共54人改善情况只计算有此项障碍之学生人数)观察项目

没有

改善

稍有

改善

明显/ 满意改善

平均改善

幅度

触觉过敏 / 抑制困难

(怕人碰触 或到处乱摸)18.5% 52% 29.5% 1.19

固执行为 31% 50% 19% 0.95 个性内向及退缩 9% 56% 35% 1.34 同侪关系 25% 38% 37% 1.19 情绪困扰 12% 69% 19% 1.06 自信心 12% 60% 28% 1.16 脾气暴躁 20% 59% 21% 1.03 4.个人自理能力与做事效率

学生於全部训练完成后,近八成半在个人自理能力和做事效率方面获得改善,当中有 明显或满意改善的比例分别有34%和25.5%.表4 整项计划完成后学生个人自理能力的改善

(全部参加计划学生共54人改善情况只计算有此项障碍之学生人数)观察项目

没有

改善

稍有

改善

明显/ 满意改善

平均

改善幅度

一般学业学习能力 34% 60% 6% 0.72 小肌肉操作能力

(如写字,劳作)

45% 45% 10% 0.65

语言流利程度 36.5% 48.5% 15% 0.82 好动分心或专心度 60% 38% 2% 0.42 学习的积极性 53% 41% 6% 0.55

自信心和做事效率 54% 34% 12% 0.62 话多说不停 84% 16%---0.16

沉默寡言,少作反应及被动 61% 39%---0.39 孩童社会之人际关系 65% 35%---0.35 情绪稳定情况 61% 39%---0.39

整体观察 41% 50% 9% 0.69

III 「感觉运动」与「多管道全脑学习技巧」训练对感统及学障改善的成效 前述表1至4显示,经过「感觉运动」和「多管道全脑学习技巧」训练后,家长观察 到学童大,小肌肉运用的改善相当明显,尤其手小肌肉运用,94%有此项障碍的学童获得 改善,当中44%为明显/满意改善;学童在专注力和学习困难的各种障碍中,除注意力不足 及多动(坐不定)外,大部分有八成以上获得改善,获明显/满意改善的亦有两成至近四成, 其中尤以读 写跳行跳字为佳,达38%;语言表达方面出现明显及满意改善的亦有33%.至於情绪社交和个人自理能力多方面均有改善,没有改善的比率大多维持在一成多至二 成,只是改善的幅度不算十分理想.至於老师的观察(表5)则显示,约六成多学生的感统及学习能力於计划中稍有改善, 当中改善幅度达至明显或满意程度的平均约一成.好动分心与情绪控制均有四成学生获改 善,人际关系改善比率为三成五;不过,有四成多学童的自信心和做事效率得到改善;而 表现在一般学业学习能力以及语言流利程度的学习能力,则有较高的改善比率,均达六 成.同时,学童的学习积极性,写字及做劳作等手小肌肉操作能力亦有五成多.下表(表6)反映参加计划学生於整项计划完成后家长对学童整体观察改善情况的评价, 显示近乎全部参加计划学生的感统和学习障碍都从计划中获得改善,没有改善的只占 7.5%,而得到明显或满意改善的比率亦有二成多,反映本计划获得一定成效.两组比较, 7 第一组学生在整体观察的改善上较第二组略佳,平均改善幅度方面以1.31,略高於第二组 的1.19;而获得明显或满意改善的比率,亦以27%稍高於第二组的18.5%.除了家长和老 师的观察,从导师观察学生於训练时的表现,亦反映学生在感统和学习困难上的改善,包 括他们的投入程度,学习动机的提升,尽管学童在学习上未必能都能提供准确答案,惟他 们趋於积极尝试和参与的学习态度对提升学业表现有正面作用.表 6 整项计划完成后学生在整体观察方面的改善学业成绩作为量度「感觉运动」成效的重要性和限制

学业成绩是一项 “客观” 的量度标准,在量度学生的学习能力方面具一定参考价值,但 学童原来的认知水平对学业成绩也具关键作用.学业成绩改进涉及多方面因素,除了专注 力,学习能力,手小肌肉协调(影响写字效率和效果)以至适应外界环境的能力(如触觉防御

/ 抑制困难,情绪控制等)外,还有一项重要的影响因素99% 8180% 51-70% < 50% 人数 9 9 6 1 2 0

比率 33% 33% 22% 4% 8%---注:出席率平均数(mean)– 91%

表 9b 第二组学生(25人*)参加「感觉运动」训练的出席率(全部30节训练)出席率 100% 9190% 7199% 8180% 51-70% < 50% 人数 17 16 11 4 4 0

比率 33% 31% 21% 7.5% 7.5%---注:出席率平均数(mean)–91%

* 由於第二组2名后补学生只分别参加了7及8节训练(出席率100%),故不列作计算

从表9a,表9b及表9c显示,参加「感觉运动」训练的学生出席率均十分高,无论是 第一组还是第二组学生,平均出席率均达90%,而出席率达100%及90%以上者,分别占参 加训练学生总数的66%及60%;两组合并计算,平均出席率为91%,而达到百分百及九成 以上出席率的学生比例亦达64%.II 学生参与「多管道全脑学习技巧」训练的出席情况

表 10a 多管道学习技巧(中文课)学生出席率(全部54人)出席率 100% 91-99% 81-90%71-80%51-70%31-50% <30% 0%

人数 15 11 11 2 3 6 3 3

比率 28% 20% 20% 3.7%%5.6% 11.1% 5.6% 5.6%

表10a和表10b显示有逾六成参加计划学生於中文及英文「多管道学习技巧」训练课 的出席率达80%以上,事实上,出席率低於五成的仅占二成,当中不少是因为补课或其他 课外活动时间难以调动而缺课,整体上学生出席率不算低,事实上,由於「多管道学习技 巧」安排於课后三时许至五时许上课,部分学生因为无法调整课后补习或课外活动的时 间,而需请假或缺席,3名学生更因此全程训练都不能参加.总结

从上述多项分析中可见,本校过去一年实施本计划,确实对改善有感统和学习困难学 生的障碍有一定成效,包括从家长和老师的不同阶段观察中显现,从学业成绩的进步中, 亦可见一斑.补充 : 关键词及相关理论

1.何谓「感觉统合」

「感觉统合」是指大脑神经组织及处理从眼睛 耳朵

皮肤 和内耳前庭所传进来的感觉.感觉是身体对外来刺激的生物化学反应

生物化学令到脉冲形成

这些脉冲必须要统合(正常组织及处理),才能产生意义

2.何谓 「感觉统合失常」

「感觉统合失常」指大脑在「接收」(印记)感觉信息时,出现了生物化学的 错误,使大脑无法正确地统整组合出正确的意义

例子:神经路线(neural pathway)的连结错误 神经传递介质(neurotransmitter)质量失常

3.感觉统合失常出现的症状(1)感统失常与专注力不足

感觉过分敏感(例:皮肤感觉过敏而分心)感觉过分迟缓(例:前庭反应不足而多动)

额叶(frontal lobe)的带氧血流不足而影响专注力及组织能力

大脑分泌多巴胺(dopamine)的水平异常

大脑专门化不成熟而形成身体多动(2)感统失常与学习困难

由於前庭反应不足而影响「视」知觉

由於前庭反应不足而影响「听」知觉

大脑各区功能整合困难(例:影响理解 记忆 反应)

本体感不足而影响手眼协调的动作,而出现书写 抄写 做劳作 工具操作 上的困难

(3)感统失常与情绪社交

皮肤敏感度过高而出现怕人 情绪暴躁 打人 固执行为

抑制困难--冲动表现 排队及轮候困难

感觉分层处理能力不足,听指令及观察环境困难

重力不安全而引致社交焦虑 被动 怕事 身体动作笨拙而影响活动参与及自尊感 4.何谓感觉运动？

「感觉运动」是基於「感觉统合」理论,以神经生理学为基础,利用简单的器

材,让儿童运用自力的操作,刺激内耳前庭系统,主要帮助视觉的稳定.而为

达到高度的疗效,而设计为密集式的运动.13 14 本校编制了「感觉运动」家居训练手册,介绍关於「感觉统合」与「感觉运 动」理论,以及在日常家居生活中如何进行「感觉运动」训练和须注意事项,部分 可提供予学界或社会上相关机构参考.请与本校联络.本计划邀后游戏辅导室以夥伴合作方式推行,欲了解更多有关「感觉统合」与「感 觉运动」的理论和施行方法,可参考以下网页 : 1.永春文教基金会台湾学障研究所

www.xiexiebang.com.tw

2.香港感觉运动学会(Hong Kong Sensory Integration Exercise Association)www.xiexiebang.com.hk

3.游戏辅导室(Counselling Playground Limited)www.xiexiebang.com.hk *** *** 完 *** ***

第二篇：全脑平衡高感课程

全脑平衡高感课程

开启孩子最强大脑

21世纪全球兴起的一种新型大脑潜能训练方法。指正常人通过科学的教育训练，引发出高于正常五感以外的大脑潜在高等感知能力。这种能力是人与生俱来的，是大脑内五感（内视觉、内嗅觉、内味觉、内听觉。内触觉）被激发的外在表现。

我们通过由道和慧明总部专业全脑团队对孩子进行2天一夜的集中训练、奥龙全脑教育讲师对孩子做一年的复训，从而提高孩子的记忆力、专注力、创新能力、直觉力、想象力、逻辑思维能力等都得到极大的提高。

训练内容：2天1夜专业集训——开启孩子右脑潜能

听＆波音乐——

手脑操——锻炼孩子左右手、左右脑平衡 高等感知能力训练——激发孩子右脑潜能。。

该课程由道和慧明原装整架日本飞骨儿童研究所的全脑训练课程，由国际专家丁一帆女士推广，2014年将举行第八届国际脑力奥赛，欢迎孩子们参加。。。。

第三篇：感统材料

感统器材名称及作用

一、滑板爬

1、目的:针对前庭、触觉、平衡能力。

2、正确操作:要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。

3、教师站位:教师应站在能观察到孩子的地方,随时提醒纠正孩子的规范动作。

4、指导语:同学们把滑板拿好,拇指向内四指向外,轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上,头抬高双腿并拢挺直双手在滑板的斜上方,手撑着地，连续向前滑,拐弯时腿曲起来，（一律向右转）。

5、训练中观察指导：

（1）要观察孩子的身体状况及情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练是否合适（身体不适、情绪不佳可以少做一点）

6、训练时间及训练量：

（1）时间：12—15分钟（或以8×8米四方折算，比年龄多2—3圈）

（2）4—5岁滑直线

5岁以上滑大圈

7、注意问题：

（1）滑时要注意孩子的手是否在滑板的斜上方。

（2）两个人之间要要保持距离。

（3）年龄小的身体弱的可以休息一下再滑。

（4）滑板分大、中、小，根据孩子年龄身高来确定。

（5）把爱动的孩子安排在边上，防止压手。

二、大滑梯

1、目的：前庭、平衡能力、身体协调性、语言。

2、正确操作：要求拿滑板的中间部位,拇指向内四指向外,滑板面对胸腹部,四轮向外。

3、教师站位：教师应站在滑梯的侧面便于随时指导孩子的动作。

4、指导语：轻轻放滑板，胸腹部趴在滑板上，头抬高双腿并拢挺直，双手扶在滑梯两边，往下滑时双手抬平到地毯上轻轻触摸地毯，等滑板停稳后双手扶两侧站起，拿滑板离开场地。

5、训练中观察指导：

（1）要要观察孩子的身体状况及情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练量训练是否合适

6、训练时间及训量：12—15分钟（4岁以上）7注意问题：

（1）孩子往下滑时一定要提醒他不要扶话题两边。

（2）到地毯时不要突然扶地否则容易把手挫伤。

（3）滑板分大中小根据孩子年龄身高来确定。

（4）站稳后双手扶两侧站起来。

（5）孩子的衣服绳和挂链一定要去掉或放在里边，大扣子的衣服要换一下。

三、趴地推球

1、目的：前庭、平衡能力。

2、正确操作：让孩子趴在地上冲墙推球

3、教师站位：教师应站在孩子的后面或者蹲下，随时知道孩子的动作是否规范。

4、指导语：同学们趴在地上头抬高双腿并拢绷直，两臂抬起指尖对齐。

5、训练中观察指导：

（1）随时观察孩子的身体状况和情绪。

（2）动作是否到位。

（3）训练量是否合理。

6、训练时间及训量：（1）时间：3分钟左右做完

（2）训练量：4—5岁五十至一百、5—6岁二百、七岁以上三百左右（但要按实情而定）

7、推球距离：头部距墙10—30厘米（球分两种），训练到位后头腿都自然向上或船型效果最加。双拢双臂抬起推球的中上部注意别碰脸。

8、注意问题：根据情况逐渐增加训练量，最多增至900。此项是对前庭训练最见效的训练，但也是最

累人的。如果孩子不愿做要多鼓励孩子。

四、平衡木

1、目的:平衡能力。

2、正确操作：让孩子在平衡木上脚尖对脚跟慢走，双手可侧平举。

3、老师站位：教师应站在平衡木侧面。

4、指导语：一只脚先上去，再上另一只脚，脚尖对脚后跟慢慢走（手侧举或扶两侧）。

5、训练中观察指导：观察孩子是否做到位。

6、训练时间及训量：往返为一圈，一般几岁走几圈（五岁五圈、三岁三圈）。

7、注意问题：一个孩子时来回走，几个孩子时排队走。

五、蹦床

1、目的：平衡能力、前庭、本体感、身体协调性

2、正确操作：让孩子在蹦床中间上下蹦。

3、老师站位：教师应站在蹦床旁边保护孩子（园蹦床边上的拉簧不安全应提起注意）。

4、指导语：站在蹦床中间，双手叉腰上下蹦。

5、训练中观察指导：岔气、肚子疼、刚吃完饭均不能做。

6、训练时间及训量：

（1）100下以上，年量小可减量。

(2)大龄或能力强的儿童做传接球，从一个球接到两个球。7.注意问题：

（1）教师要离蹦床近一些，随时保护孩子。

（2）教师要提高球感以免传球失误。

（3）老师捡球学生继续跳并计数。

注：对注意力不集中和多动的孩子应少做跳的运动更不要轻易加量。

六、平衡台

1、目的：平衡能力

2、正确操作：让孩子站在平衡台上，左右脚交替往下踩。

3、老师站位：教师站在平衡台前面（胆小的孩子

4、指导语：应站在平衡台后面，先迈上一只脚站在平衡台中间，再迈另一只脚，站在中间，然后两脚慢慢分开，双手叉腰，左、右脚交通往下踩。

5、训练中观察指导：观察是否按规范的动作做。

6、训练时间及训量：左右脚交替往下踩共100次，年龄小的可从50次开始年龄大能力强的可做传接球，从一个球到两个球。

7、注意问题：

（1）踩时要一下一下的踩，不能太快。

（2）做完后双脚并拢，慢慢下来（从后下，一只脚先下）。

（3）距离不要太近。

七、独角椅

1、目的：平衡力

2、正确操作：让孩子坐在独角椅。

3、教师站位:教师应站在或蹲在孩子的前面来指导和规范他的动作。

4、指导语：先坐稳双手叉腰，胸要挺起来，左右脚交替往前踢，脚从哪踢出去还回到哪。

5、训练中观察指导：有的孩子腿抬不起不离地、手扶在椅子两边，这时要告诉她慢慢抬起来。

6、训练时间及训量：左右脚交替100次，小孩子可以从50开始，大的孩子应控制延长停留时间。

7、注意问题:(1)注意摆放距离，不要离得太近。（2）对平衡能力差的孩子要多鼓励。

八、羊角球

1、目的：触觉敏感

2、正确操作：让孩子坐在羊角球上往前跳。

3、教师站位：教师应站在孩子旁边，摔倒时便于及时扶住孩子。

4、指导语：要像坐椅子似地坐稳，双手拇指向外握住羊角（摔倒时有利扶地），两腿在两侧轻轻夹着羊角球往前跳。

5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪、训练量及难度是否合适。

6、训练量：年龄小的2—5周，年龄大的5圈（往返为一圈，羊角球分大中小，由儿童年龄确定）

7、注意问题：

（1）注意力差的要少跳，3圈即可。

（2）胆小敏感的可跳5圈.（3）跳的过程中有的孩子易摔倒老师要注意保护。

（4）拐弯时儿童要能连续，不要停止或拿起羊角球转弯。

九、跳绳

1、目的：身体协调性

2、正确操作：用绳来跳

3、教师站位：教师站在旁边及时指导。

4、指导语：双手拿绳跳学摇，双脚落地。

5、训练中观察指导：观察孩子训练状态情绪（刚吃完饭不能跳）。

6、训练量：从学习开始100—200次，会跳后，向后跳学摇。

7、注意问题：

（1）拿绳跳不要抽到人

（2)不会要从分解动作开始。

（3）能力差的从感知绳子落地和双人摇开始学。

（4）也可先由老师带跳体会。

十、袋鼠跳

1、平衡能力、触觉、身体协调性

2、正确操作：让孩子站在袋子里面往前跳跃。

3、教师站位：教师站在孩子前面，摔倒便于及时跳跃。

4、指导语：把两脚伸到袋子里，脚要踩到底，双手抓住袋子两边像袋鼠一样往前跳。

5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适（有喘气困难的孩子一定要马上停）。

6、训练量：2—5圈（2×6米毯）

7、注意问题:(1）注意力差好动的要少跳，胆小敏感的要5圈。

（2)脚一定要踩到底，手一定要始终抓住袋子前面，保持袋子一定要拉直。

（3）跳的时候一定要曲膝（落地曲）。

（4）一定要一下一下停稳再跳以防摔倒。

十一、拍球

1、目的：身体协调性

2、正确操作：双手交替拍球

3、教师站位：教师站在孩子旁边指导

4、指导语：双手拍球，左右手交替往下拍

5、训练中观察指导：观察身体状况训练量是否合适

6、训练量：从学开始100—200个

7、注意问题:要原地拍球，不要到处跑，要双手交替拍。

8、延伸：该项训练延伸的方法较多，可单拍一球，双手各拍一球，可定点拍、可跨拍等

十二、大笼球

1、目的：触觉

2、正确操作：看孩子大小确定是爬或躺在球上面，集体做全部躺下或趴下。

3、教师站位：教师在后面或另一位在前拉。

4、指导语：同学们躺在地下，双手放在身体两侧，翻身头侧躺在地上。

5、训练中观察指导：触觉敏感的孩子不愿做可以从光面球开始。

6、注意问题：（1）女孩子避开胸部。（2）头一定要侧躺。（3）不愿做的要从光球开始

十三、阳光隧道

1、目的：本体、触觉、前庭、语言、视觉

2、正确操作：孩子头在前，脚在后，自己设法爬进隧道里面，通过隧道从另一面爬出来。

十四、大陀螺

这种游戏是一种全身旋转，对前庭感觉、平衡感觉、四肢协调等都有帮助。强化前庭-视觉间的协调，对身体位置，视觉空间及眼球转动的控制帮助较大，有效培养运动企划的能力。对多动症及有孤独倾向的儿童有很大帮助。

[适用范围] 前庭觉不足，平衡觉不足。

[其他辅助功效]

四肢协调，视觉空间协调，运动企划能力。

[基本方法]

儿童坐在大陀螺内，由指导者在一旁帮助其旋转。速度不宜太快，约2～3秒转一圈为宜。可先向左回转，稍做停顿后再向右回转，也可连续左回转几次，再连续往右回转几次。回转的速度也可适当变换。

[训练时间]

开始时为每次10～15圈，以后慢慢增加到每次20～300圈，根据情况而定，每周2次。

[注意事项]

首次旋转时间要注意，如儿童出现不适要将旋转速度减慢或停下来。另外还要注意女孩子的长发要束起，以免旋转时压住头发。

[延伸游戏]

快乐杯子：两个儿童同坐在陀螺内协调用力让大陀螺旋转起来。开始的时候，指导者要轻轻的晃动陀螺，让儿童逐渐体会平衡感和重力感，当熟悉了以后可以让儿童自行用力旋转陀螺。

太空仓：让儿童紧握大陀螺的边缘，指导者可以前后左右摇晃，让儿童体会不同的平衡感与重力感，就像坐进了太空仓。

[程度分类]

重度30～300圈；轻度10～20圈。

十五、彩虹伞

可以帮助孩子认识，听指令锻炼听觉反应能力，可以帮助孩子提高视听协调的能力，可以锻炼孩子视觉空间感，锻炼触觉、前庭觉、本体感觉，提高孩子对游戏的热爱等。

十六、弹弹圈

目的：提高孩子的运动协调及创造能力

十七、掷环具

十八、脚踏石

十九、河流、岛屿与桥梁

二十、脚踏石

第四篇：培智感统教案(全)

一年级感统教案（108课时）

第一学期（54课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：3课时

训练地点：教室和校园

训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、在教室和学生互相介绍认识，熟记每个学生的名字，对学生做点名答到训练，让学生记住“董老师上感统课。”

2、对学生的坐姿站姿提出要求，对课堂纪律提出要求，使学生尽快适应课堂教学。

3、为学生固定队形，并做报数训练。

4、带学生参观感统教室和校园操场，熟悉教学楼一楼厕所的位置，并使学生知道感统课有专门的教室以及教室所在的具体位置。

5、给学生教热身操。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、认识感统课

训练项目：认识感统课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：带学生走进感统教室，给学生讲解感统器材的名字和训练方法，并对在感统教室上课提出要求。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、给学生放感统课视频，是学生大致了解上课情形。展示感统器材照片，给学生讲解器材名字和使用方法。

3、带学生去感统教室，为学生指定坐的位置和顺序，给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

4、给学生教热身操。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课

训练项目：评估课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：平衡触觉板、滚筒、爬行毛毛虫，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、平衡触觉板

训练项目：平衡触觉板 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：平衡触觉板是带有触觉点的触觉板组成的各种变化的步道，主要适用于触觉身体协调不良的孩子。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师讲解训练器材：平衡触觉板，带有触觉点的触觉板，可以组成的各种变化的步道，主要适用于触觉、身体协调不良的孩子。

5、教师将它们摆成不同的形状的图形，教师带领着学生在上面走，左右脚交替着前进，保持身体的平衡，使脚底得到按摩，促进血液循环。

6、对平衡能力较差的同学教师辅助学成，平衡能力好的同学尽量独立完成。

7、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、平衡触觉板

训练项目：平衡触觉板 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：让学生和着音乐在触觉板组成的步道上行走，按摩脚底，促进血液循环。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、取出训练器材，平衡触觉板。把平衡触觉板组成椭圆形和S形的走道，播放舒缓的音乐，教师带着学生和着音乐在上面缓缓地行走，使脚底得到按摩，促进血液循环。

5、对乐感和平衡能力较差同学要求最终能独立完成，较好的同学要求能正确踩踏节拍。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

六、滑梯

训练项目：滑梯 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：滑梯主要适用于本体感不佳的孩子，对身体形象的塑造帮助很大，有助于维持高度的平衡感觉。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师讲解器材：滑梯，直滑式，是塑料材质做成的滑行器材。

5、学生在教师的指导下，坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。

6、对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。

7、留足五分钟的时间让学生放松休整。

七、滑梯

训练项目：滑梯 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：学生独立练习坐着滑行，倒溜着滑，趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生独立练习坐着滑行、倒溜着滑、趴着滑行，对学生的前庭进行刺激。

5、教师示范，学生依次练习。对滑行能力较差的学生教师辅助完成，较好的学生独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

八、爬行毛毛虫

训练项目：爬行毛毛虫 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：主要适用于本体不佳，触觉敏感、迟钝的孩子，帮助孩子对自己的身体的形象做出较正确的判断，进入毛毛虫后，头、手、脚协调对孩子的前庭感觉的调节也很有帮助。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师讲解器材：爬行毛毛虫，是塑料材质做成的爬行器材。

5、教师指导学生头在前脚在后爬进去，再从另一端爬出来。变化方法，脚在前头在后的爬进去，再从另一端爬出来。

6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

7、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、爬行毛毛虫

训练项目：爬行毛毛虫 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、在毛毛虫内放置软积木，学生在爬行中取软积木。

5、教师拍手打节拍，学生合着节拍爬行。

6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

7、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练项目触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（球池）

训练项目：球池 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：给孩子身体提供触觉刺激，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。训练过程：该游戏没有规则，孩子吗可以充分发挥他们的好动天性，创造出若干种玩法，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，就培养了他们良好地环境适应能力，锻炼了身体的运动协调性，克服了敏感胆小的情绪障碍，让学生置身球池之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

第二学期（54课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

3、学生复习巩固热身操。

4、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、复习课

训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：复习上学期的训练项目，触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把上学期的训练项目触觉平衡板、滑梯、爬行毛毛虫，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课

训练项目：评估课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：滑行平台、晃动平衡木、跳床，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、滑行平台

训练项目：滑行平台 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：滑梯平台主要适用于身体协调不良的孩子，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师讲解器材：滑行平台，高度低，坡度较缓，木质。

5、学生在教师的指导下，跪着滑行，平躺滑行，倒仰滑行，对学生的前庭进行刺激。

6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

7、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、滑行平台

训练项目：滑行平台 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：配合使用滑板，在滑行平台上滑行。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生在教师的指导下，配合使用滑板，在滑行平台上滑行。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

六、晃动平衡木

训练项目：晃动平衡木 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：在双杠之间悬空的平衡木，双手各一边扶着双杠，在平衡木上双脚交替行走，边走边晃动，学生随之调整自己的身体保持平衡，使学生的本体感受和平衡能力得到锻炼。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师讲解本课训练项目，晃动平衡木，有钢制双杠和木质平衡板组成。学生在平衡木上双脚交替行走，边走边晃动，学生随之调整自己的身体保持平衡，使学生的本体感受和平衡能力得到锻炼。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

七、晃动平衡木

训练项目：晃动平衡木 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：学生在平衡木上双脚交替行走，组织学生游戏练习。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、给学生分组，两两一组，组织学生游戏练习，如相对而行，交错而行。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

八、跳床

训练项目：跳床 课时安排：6课时 训练地点：感统教室 训练目标：主要强化前庭刺激，抑制过敏的信息，矫正重力不安和运动企划不足的毛病。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师介绍新的训练器材，跳床，由支架和弹力布组成，学生直立在跳床之上，随意蹦跳，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、跳床

训练项目：跳床 课时安排：6课时 训练地点：感统教室

训练目标：独自尝试合着音乐节拍弹跳，一边弹跳一边抛接物。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、给学生放出节奏感较强的音乐，鼓励学生合着音乐弹跳。学生一边弹跳一边和旁边的人抛接物。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，滑行平台、晃动平衡木、跳床，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（球池）

训练项目：球池 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：给孩子身体提供触觉刺激，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。训练过程：该游戏没有规则，孩子吗可以充分发挥他们的好动天性，创造出若干种玩法，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，就培养了他们良好地环境适应能力，锻炼了身体的运动协调性，克服了敏感胆小的情绪障碍，让学生置身球池之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：3课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

二年级感统教案（72课时）第一学期（36课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

3、学生复习巩固热身操。

4、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：复习上学期的训练项目，滑行平台、晃动平衡木、跳床，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把上学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课 训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：S平衡木、大笼球、羊角球，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、S平衡木

训练项目：S平衡木 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：主要锻炼学生本体感受性和身体的平衡能力。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师介绍新的训练器材，S平衡木，木质，S形，学生直立在之上，双脚交替S行前进，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、S平衡木

训练项目：S平衡木 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：熟练地在平衡木上行走，并练习搬运软积木。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生S平衡木直立在之上，双脚交替S行前进，期间要注意保持身体的平衡，防止摔倒。熟练地在平衡木上行走时连续弯腰搬运软积木。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

六、大笼球

训练项目：大笼球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：强化触觉和大脑协调能力。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师介绍新的训练器材，大笼球，塑料材质的大球，通过推、俯卧、仰躺等方式强化学生的触觉和大脑协调能力。学生尝试跪地推球，拍球等等方法。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

七、大龙球

训练项目：大笼球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：通过游戏开展多种形式的大笼球训练。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师将学生分组练习，通过推、俯卧、仰卧等两两一组，互相协作完成。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

八、羊角球

训练项目：羊角球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：锻炼学生的抓握能力和蹲踞式弹跳能力。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师介绍新的训练器材，羊角球，塑料材质的中度大小球，有竖起的两个抓角。学生双手抓住角，两腿分开，屁股坐在球上，向前弹跳。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、羊角球

训练项目：羊角球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：羊角球游戏练习。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生双手抓住角，两腿分开，屁股坐在球上，向前弹跳。将学生分组，互相比比跳跳，看谁跳得快。组织学生通过找朋友等游戏练习。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，S平衡木、大笼球、羊角球，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练项目S平衡木、大笼球、羊角球，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（软积木）

训练项目：软积木 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。

训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己搭建想象中的城堡，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

第二学期（36课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

3、学生复习巩固热身操。

4、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：复习上学期的训练项目，S平衡木、大笼球、羊角球，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把上学期的训练项目S平衡木、大笼球、羊角球，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课

训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：踩踏器、四分之一园、脚踩车，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、踩踏器

训练项目：踩踏器 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：主要适用于本体感不足，膝关节灵活度锻炼。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、踩踏器有两个踩踏板组成，学生直立其上，左右脚交替用力，适用于本体感不足，膝关节灵活度锻炼。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、踩踏器

训练项目：踩踏器 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：随音乐节拍在踩踏器上练习，并练习抛接物。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生直立踩踏器上，随音乐节拍左右脚交替用力踩踏，并练习抛接物。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。六、四分之一圆

训练项目：四分之一圆 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：主要适用于身体协调不良、多动症的孩子。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、平衡圆是由塑料做成的圆形状的平衡器材，拆为四分之一圆，不同的组合对孩子的训练目的也不同，椭圆：让孩子上面正走、倒走、闭眼走、排球走或者抱球走。半圆：躺在里面晃动，站在上面晃动，攀爬。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。七、四分之一圆

训练项目：四分之一圆 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：训练学生的平衡，前庭。触觉、重力、专注力以及身体协调等。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、平衡圆是由塑料做成的圆形状的平衡器材，拆为四分之一圆，不同的组合对孩子的训练目的也不同，四分之一圆：可当做平衡台，站在上面晃动并投接球，攀爬。S形圆：让孩子在上面做攀爬动作，锻炼协调性。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

八、脚踩车

训练项目：脚踩车 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：适用于平衡感不足、本体感不足的孩子，而且对于膝关节灵活度也锻炼。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、平衡脚踩车是一种手扶踩踏车，有两块踏板、四个轮子和两个扶手组成，让学生用手握住手柄，保持身体平衡，再用脚的力量踩踏，使踩踏车向前或向后行进倒退。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、脚踩车

训练项目：脚踩车 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：熟练地使踩踏车前进或后退，并抛接物。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、在学生熟练之后可以将扶手拆除，让孩子在没有扶手的情况下，练习随意地踩踏车子前进后退，边踩踏边和教师做抛接物练习。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练项目踩踏器、四分之一圆、脚踩车，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（软积木）

训练项目：软积木 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。

训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己搭建想象中的城堡，只要在其中快乐活动，尤其是三五个人时，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

三年级感统教案（72课时）第一学期（36课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

3、学生复习巩固热身操。

4、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：复习上学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把上学期的训练项目滑行平台、晃动平衡木、跳床，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课

训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：平衡台、跳圈、软排球，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、平衡台

训练项目：平衡台 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：平衡台训练适用于比较多动或身体协调不良自控能力比较差的孩子。在训练中，站姿的重心较高，平衡不易把持，训练难度较大。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师给同学出示新的训练器材：平衡台，塑料材质，适用于比较多动或身体协调不良自控能力比较差的孩子。在训练中，站于平衡台之上，保持身体平衡。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、平衡台

训练项目：平衡台 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：学生能保持站立在平衡台之上。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师播放舒缓音乐，是学生放松身体，练习保持身体平衡站立于平衡台之上。

5、集体练习，比一比看谁保持的时间最长。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

六、跳圈 训练项目：跳圈 课时安排：4课时 训练地点：操场

训练目标：练习双脚起跳和向前跳。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、跳圈是万象组合其中的一个器材，彩色塑料圈，有大有小，教师可按照课堂需要组摆放，学生练习双脚起跳和向前跳。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

七、跳圈

训练项目：跳圈 课时安排：4课时 训练地点：操场

训练目标：双脚齐跳和分开跳综合练习。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师将跳圈大小叉开摆放，双脚齐跳和分开跳综合练习。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

八、软排球

训练项目：软排球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室

训练目标：训练学生的抛接球能力和身体协调性。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师介绍器材，软排球，学生可以两两相对，互相抛接球，训练学生的抛接球能力和身体协调性。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、软排球

训练项目：软排球 课时安排：4课时 训练地点：感统教室 训练目标：在指定区域内练习抛接球。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、用触觉平衡板摆出一个椭圆形的区域，要求学生在这个指定的区域内练习抛接球。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，平衡台、跳圈、软排球，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，“董老师上感统课”等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练项目平衡台、跳圈、软排球，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（万象组合）

训练项目：万象组合 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。

训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己组合出感兴趣的游戏项目，三五个人时合作游戏，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

第二学期（36课时）

一、常规课

训练项目：常规课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：对学生进行常规训练，帮助学生尽快适应课堂教学和学校生活。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生去感统教室，让学生自己找到上学期指定坐的位置和顺序，再次给学生讲解教室的感统器材，并对感统教室安全、纪律、卫生做出要求，教育学生要注意安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械，认真训练。

3、学生复习巩固热身操。

4、留足五分钟的时间让学生放松休整。

二、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：复习上学期的训练项目，平衡台、跳圈、软排球，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把上学期的训练项目平衡台、跳圈、软排球，组合起来综合复习，依次完成每项，学生独立完成，自由组合游戏复习。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

三、评估课

训练项目：评估课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室 训练目标：为学生讲解本学期训练项目，让学生自由活动，教师观察记录学生活动情况，对学生的活动能力有大体的了解，方便以后在训练中对学生分层，制定不同的目标。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、为学生指定坐的位置和顺序，要求学生按顺序坐好。

4、指定器材：跨栏、缠毛线、串珠，学生自由活动，教师观察记录。要求学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

四、跨栏

训练项目：跨栏 课时安排：4课时 训练地点：操场

训练目标：下肢协调性和跨越障碍能力训练。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、跨栏是万象组合的其中一个器材，由塑料质的支座和横杠，搭建成跨栏，奔跑跨越，训练下肢协调性和跨越障碍能力。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

五、跨栏

训练项目：跨栏 课时安排：4课时 训练地点：操场

训练目标：能熟练完成跨栏任务。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生熟练完成奔跑跨越。对能力较差的同学教师辅助完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

六、缠毛线

训练项目：缠毛线 课时安排：4课时 训练地点：教室

训练目标：小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、学生在沙包上缠毛线，要求整齐松软。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

七、缠毛线

训练项目：缠毛线 课时安排：4课时 训练地点：教室

训练目标：缠出十字形毛线。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教学生在一字型毛线的基础上练习十字形毛线，要求整齐松软。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

九、串珠 训练项目：串珠 课时安排：4课时 训练地点：教室

训练目标：小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、串珠练习，适用于小肢体、手指的精细动作练习，上肢体协调性练习。

6、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、串珠

训练项目：串珠 课时安排：4课时 训练地点：教室

训练目标：学生练习色彩形状的搭配。训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、要求学生在串珠时要注意色彩和形状的搭配，串出美丽的珠链，比一比谁的最漂亮。

5、教师示范，学生依次练习。对能力较差的同学教师辅助完成，较好的同学独立完成。

6、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十、复习课

训练项目：复习课 课时安排：2课时

训练地点：操场、教室

训练目标：综合复习本学期的训练项目，踩踏器、四分之一圆、脚踩车，教师指导学生组合起来综合复习。

训练过程：

1、巩固常规，师生问好，点名答到，报数等。

2、带学生做热身操。

3、要求学生按指定的位置和顺序坐好。提醒学生要注意活动安全，遵守纪律，爱护教室卫生和器械。

4、教师指导学生把本学期的训练缠毛线、串珠、跨栏，组合起来综合复习，依次完成每项，教师计时，学生比一比，看谁做的又好又快。

5、留足五分钟的时间让学生放松休整。

十一、放松课程（万象组合）

训练项目：万象组合 课时安排：2课时 训练地点：操场

训练目标：让孩子充分发挥自己的创造能力，鼓励孩子自我游戏，同伴游戏。训练过程：该游戏没有规则，孩子们可以充分发挥他们的创造能力，为自己组合出感兴趣的游戏项目，三五个人时合作游戏，既可以培养学生的创造力也能培养协作能力，让学生置身游戏之中自由嬉戏，自我游戏，同伴游戏，帮助孩子解放天性。

十二、检测课

训练项目：检测课 课时安排：2课时 训练地点：感统教室

训练目标：对学生本学期的表现做出整体评价

训练过程：学生自由活动，教师比照学期初评估，为学生记录进步程度。

第五篇：学习困难感统等

书写困难的原因

书写要求调动„智力、身体和工作记忆‟几方面的资源。

1、产生书写用的语言模板，决定要写单词及向运动系统发送书写单词所需的信号。

2、计划和执行语言中枢指令的运动输出。

3、书写动作的感觉反馈。

4、监控书写动作的视觉反馈和其他视觉功能。

5、注意力，它把整个书写过程联结在一起并对其进行监控。

针对解决方法：

1、产生书写用语言模板：通常不会直接导致书写困难，但是会在很大程度上造成工作记忆超载，从而导致书写困难的其他原因变得更糟。

2、书写运动困难的孩子在其他复杂精细动作方面（手和手指）存在问题，如用剪刀，筷子，扣纽扣，系鞋带及大动作困难，跳绳，骑车，扔接球，奔跑。

3、感觉反馈：STNR爬行，确保孩子颈部，背部，肩膀的姿势。

书写是需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。（STNR爬行）

4、视觉系统在书写中的作用：手眼协调，视觉运动统合。

5、注意力在书写中的作用

在书写过程中，工作记忆发挥特别重要的作用。孩子在书写时，他的工作记忆要“紧记”许多材料，包括书写主题和目的，已经写出的词汇，正在书写的内容，将要书写的内容，语法，拼写和标点符号的使用规则，字的形状以及空间因素，如留出空白、对齐行、字符间距等。

即使书写困难儿童的工作记忆容量相当正常，书写时，他们也会经常出现工作记忆超载。就是没有足够的空间满足所有要求。对年幼孩子尤其如此，因为他们书写还没有达到自动化的程度。如果某个孩子的工作记忆确实受损的话，这种情况只会变得更糟。工作记忆受损会严重破坏书写过程的每个阶段。如果孩子还有其他原因引起的书写困难，那么，工作记忆问题将会使书写困难变得更加严重。

如何优化工作记忆

工作记忆像肌肉一样，越练越强健。

1、扩展听觉工作记忆的广度。

孩子应该练习在“心中”保持越来越长的句子或数字，立刻逐字重复。选择好玩和有趣的句子，如双关语，笑话等，这样会使训练更轻松一些。

请记住：来回重复的句子并不是记住句子，那属于长时记忆（如背诵单词,书）

即使每天进行15分钟练习，坚持几个月，可以使工作记忆广度显著提高。

2、扩展视觉--空间工作记忆的广度：

a.放一排简单的几何图形（不能转化为词汇的形状和符号），让孩子观察 10秒钟，看他能记住几个。

b.让孩子记住某类逐渐变得复杂的单个图形或图片形状，用那些不容易用言语

描述的图形，可以确保记忆练习是真正处于视觉层次上的。

3、扩展动作工作记忆广度： a.由于这些孩子通常具有动作执行方面的问题，让孩子模仿一系列简单的 手部运动或双腿轮换跳跃运动。

b.玩摸鼻子游戏，孩子保持某种姿势，要摸头发孩子就摸头发。

c。跳舞毯，也可以用来增加动作工作记忆的广度。

用复述的方法强化工作记忆的保持

最好的方式是运用重复或复述。这可以帮助孩子在工作记忆中保持更多的信息，使他们可以更好地操纵和加工这些信息。

1、最常见的复述方法是默读，实际上就是在心里对自己说话。

a.大声复述是最有效的记忆方式，因为它将听觉，言语和动作记忆组合在一起。

b.低声细语更容易让别人接受，而且也非常有效果。考试时禁用。

c.用嘴默念单词，同时在头脑中“发音”，也是个不错的选择。

2、对那些视觉记忆优于听觉记忆的孩子，集中注意力于视觉图像也很有效。

a.心理快照 也可使用动作方法，如用手指导临摹字母，生字。

b.如果孩子在学习阶段能够得到定期提醒的话，他们就会更稳定地使用这些方法。

用自动化技能来优化工作记忆的效率

通过减少执行不同任务时所需要的心理努力，也可以改善工作记忆的性能。

a.阅读体现了自动化技能的好处，刚开始时必须大声念出，最后我们不用大声读出，这样可以腾出有意识的工作记忆资源，用在理解和分析之类其他任务上。

b.提高自动化技能的唯一方式就是练习。使用越多，越自动化。可以提高效率。对于形成自动化技能有困难的孩子，长期稳定的练习应该是治疗的一部分。

小结：许多孩子所具有的学习困难，会妨碍他们获得某些方面练习所带来的益处。因此针对这些孩子需要设计一门课程，帮助他们练习和形成方法是很重要的。即使已被诊断为ADHD的孩子，当他们面临可以被克服的挑战时，注意力就会极大增强；而当挑战无法克服或几乎不具有挑战性时，注意力就会恶化。渴望获得掌控感是人类的天性，无动于衷是学习来的。

注意力问题的具体成因

注意力并不是单一脑结构或功能的产物，而是大脑整体网络功能的产物，需要大脑内所有结构的协调运作。大脑前额叶的神经递质细胞对ADHD产生影响。

注意控制系统分为三个部分：

1、帮助我们集中注意力的功能，这些功能用“聚光灯”表示。a.选择性注意： 聚焦于什么 通过消除潜在的干扰来改善～

教会他们应该主动并非被动地确定将注意力集中在哪里 b.持续性注意：聚焦多长的时间

时间感知较差孩子用秒表做作业，以此改善他们节奏感。很大程度取决于孩

子对奖励的判断和动机

c.受激注意：多大亮度的照明 取决于内心自己要学习和外部的奖励

2、工作记忆帮助我们将信息临时保存在脑中。这些功能由“抛球杂技师”表示，是因为工作记忆可以帮助我们同时“抛耍”许多信息。工作记忆是大脑注意系统的一个关键部分。只有当工作记忆的容量大到足以容纳我们必须同时加工的信息时，我们才能够推理、反映、想象、解决问题、制定并评论计划，获取新信息，说话或写故事等。具有注意力问题的孩子，工作记忆容量普遍狭窄，并通常表现出注意力缺陷的行为。让孩子学会分阶段做作业或打草稿。一次性太多的作业通常会导致工作记忆的超载，并出现更多的错误。

3、帮助我们构想出新的观念，实施计划并监控行动。

a.主要创作员（创造和构想）：扮演智多星角色，ADHD这方面充满活力。b.主要操作员（计划和执行）：编制计划阶段 确定优先目标 进行成功风险分析

行动是否合法 克制草率，无计划或冲动行为 形成详细周密行动计划

小结：工作记忆方面存在问题的孩子，也通常会表现出典型的执行功能困难，因为工作记忆为全体职员提供工作用的“办公空间”。听觉、视觉--空间和肌肉知觉运动工作记忆特别容易受到影响。孩子需要“注意力教练”的帮助，监控注意力，编制计划和执行行动，以及评判行为表现，同时提供支持、建议和鼓励。只有与孩子关系融洽时，孩子才可能得到激发。

备注：注意力需要一些基本要素，称为„奠基者‟

1、提供身体和神经方面的准备 a.睡眠，经过充分休息，警觉性强的大脑是注意基础的奠基石。不幸的是，约25%的ADHD孩子有睡眠障碍。

b.听学和视学加工障碍 c。感觉运动问题 d 饮食和新陈代谢 e 慢性病

f 神经损伤

2、提供心理上的准备

a 家庭环境 b 学校环境 c 气质 d 焦虑 e 沮丧 f 物质滥用 e 主要精神病学诊断

感觉加工障碍（SPD儿童）

感觉统合是将各种感觉组织起来而便于使用的过程。一旦被打乱，生活可能就像高峰时段的交通堵塞。它与小脑有关联，小脑位于大脑半球的后方，对调节情绪唤醒以及感觉加工的其他功能方面有着重要作用。

如何帮助感觉加工障碍儿童6种方法

1、让世界变得感觉舒服

孩子与他所处的环境不协调，要针对匹配不当的双方进行改善。

例：睡眠：在SPD孩子通常会有睡眠问题。最常见的是，睡眠问题源于他们无法觉察身体发出需要睡觉的信号，结果通过打闹来保持较高唤醒水平，所以越疲倦越活跃。a.确保孩子白天足够运动和晒太阳时间。b.睡觉前不要使用电子设备，如电脑，电视等。c.睡觉前做些舒适放松活动或洗个热水澡。d.软柔的背景嗓音可以帮助由于听觉容易分心而导致入睡困难孩子。e.有些孩子喜欢触觉刺激，如U形抱枕，盖在身上毛毯。

例：时间表：制定进食，睡觉或起床及其他重要身体活动的时间表，在转换前5-10分钟预先提示，留有充足时间，给孩子时钟，让他们感知时间流逝。

2、控制感觉寻求行为 a.有效的弹跳活动（蹦床，床垫上跳跃）（骑马，体操，跑步或武术）（游泳）b.有效的挤压或压力型活动（繁重体力活动如拖地）（让别人躺在自己身上 压力游戏）c.全身平衡（体操球和摇椅上轻缓摇晃）（秋千）（旋转木马或花样滑冰）d.精细运动刺激（空心橡皮球，橡皮泥）（口香糖）

3、控制感觉回避行为

这些行为是用于避免或减少感觉过度的。

a、触摸 软塑料刷在孩子皮肤上来回刷，用来减少皮肤对触觉的敏感

b、压力（本体感）

c、运动（平衡/前庭）吊床、吊索或摇椅上轻轻地摇摆

4、改善全身平衡和运动

a.SPD孩子的肌张力常常很弱，尤其是颈部、背部和臀部的肌肉。（仰卧起座）

b.喜欢跑步和跳跃孩子也存在计划，平衡，协调或扫视方面问题。（站在平衡木上，两手之间传递小球或传给别人）（木头人游戏，说眼睛指眼睛）（越障训练-跑步、跳跃和爬行）

5、改善精细动作的功能

a.给予手指深层压力感觉的活动。（橡皮泥，撕折纸，拉伸橡皮圈）

（绘画，剪裁）（乐高、机器人套件、齿轮组合）

书写是SPD儿童的另一个很严重的问题，需要加强外周肌肉（手和手指）及主要肌肉（颈部、背部、肩膀）的力量，这样才能改善书写问题。只有当必要的肌肉足以支持书写动作以后，对书写问题的干预才算成功。

6、改善情绪调节的功能

a.改善自我调节的第一步，是提高对自我意识和自我理解的感觉。

b.发展对感觉刺激及挫败感的情绪控制和行为反应策略，自我平复的活动。如益智游戏，深呼吸，认知自我暗示，冥想或自我关注活动，生物反馈。

c.仔细观察情绪超载的信号。当情绪失控时，给孩子一定空间和时间去处理自己的情绪。记住：当情绪崩溃时，他们不仅要应对和控制，还因为他们希望变好，畏惧纪律，甚至是家长的家，他们可能丧失自主反应能力。最好找机会和他们好好谈谈，如果将来再出现这个问题应该用什么策略来应对。

与感觉加工障碍相关的特定行为： 视觉相关行为：

a.对明亮光线，高饱和度色彩，富有光泽纸张。（需要刺激）b.室内及多云天气，仍喜欢戴太阳镜或有色眼镜。c.抱怨荧光灯总是不停地闪烁。

d.难以在视觉拥挤和有许多条纹的背景上面进行模式加工。e.不能保持目光接触。

与听觉有关行为

a.对声音过度的敏感。b.在嘈杂的环境中，情绪会失控。

c.抱怨电器发出嗡嗡的噪音，这是其他人听不到或不在意的声音。d.说话声异常大，韵律异常 e.叫到自己名字时，反应慢。

与运动协调障碍相关行为

难以运用感觉信息去计划、执行、监控及改变复杂动作。他们动作显得笨拙、迟疑、协调性差、可能还有以下行为--大动作差，精细动作缺乏，没有爬行过。

与情绪调节缺损相关的行为 SPD儿童通常难以控制和调节自己的情绪。这些孩子通常很难适应环境的各种变化，尤其是非预期性的事件或转变，即使是他们通常喜欢的活动一样，因为他们适应新环境太困难了，抗挫折能力差。通常把难以加工的感觉刺激解释为濒临危险的信号。

与社会性功能相关行为

SPD儿童社会交往方面存在困难，尤其当环境比较嘈杂时，孩子会感觉混乱而做不出适应的反应，或者感觉超载给人看起来不成熟，不好和不合群。、、