关于有效遏制反动宣传品在文化市场渗透蔓延的

第一篇：关于有效遏制反动宣传品在文化市场渗透蔓延的

关于有效遏制反动宣传品在文化市场渗透蔓延的

调研报告

为了认真研究当前境内外“三股势力”对我县文化市场渗透蔓延的现实危害，全面掌握当前我县文化市场管理工作中存在的漏洞和不足，找出遏制各种非法反动宣传品在文化市场渗透蔓延的有效办法，按照上级的通知要求，我县组织公安、宣传、文化等部门，对我县文化市场管理情况进行了一次深入的调研，现将调研情况汇报如下：

一、我县当前文化市场管理工作现状

（一）我县文化市场基本情况

我县位于，距离市区 公里。全县共 乡（镇）个自然村，万人口，总面积约平方公里，农村年人均收入 元，属国家级贫困县。

近年来，随着经济体制改革的深入，经济的迅猛发展人民生活水平的提高，对文化的需求也日益增长，我县文化市场布局逐步从城市向郊区、乡（镇）延伸，文化经营项目不断多样化、规模化发展，特别是乡镇文化市场发展比较迅猛，全县 家经营户中，县城 家，乡镇有 家，占经营户总数的，其中，属新闻出版管理的打字复印占乡镇文化市场的。同时，我县属欠发达地区，文化市场规模不大，地理位置特殊，是 的交通“咽喉”，也是“三股势力”和非法宗教活动的“活跃地”。

（二）当前我县文化市场管理工作情况

1、强化三个工作机制，不断完善文化市场社会监管体系。

一是强化了工作运行机制。从内部管理入手，完善行政审批责任制，执法检查制度、案件处理制度、廉政建设制度，举报受理制度、责任追究制度等一系列管理制度；与各文化经营户分别签订了《守法经营责任书》，对全县文化经营户实行了建档管理，对档案定期审验，全面掌握了文化经营户的现状，形成依法管理，科学规范的工作运行机制。

二是强化了成员单位协作机制。积极发挥文化市场管理领导小组办公室的职能作用，随时与各有关部门之间和乡镇（街道）之间的协作配合。结合文化市场管理的特点，向县政府建议并明确了公安、工商、统战、民宗、教育、电信等文化市场管理成员单位的职责；完善了与工商、公安、电信等部门之间的联席会议制度，信息交流制度和联合执法制度，形成了全方位、多渠道管理文化市场的工作管理格局。

三是强化了社会监管机制。向社会公布服务热线和监督投诉电话，在全县文化经营场所悬挂了带有举报电话的监督举报牌，所有电子游戏厅门口都悬挂“非国家法定节假日未成年人禁止入内”的告示牌，所有网吧、音乐茶座和棋牌室全部悬挂“未成年人禁止入内”的告示牌。文化市场热线电话24小时开通，接到咨询，耐心细致解答；接到举报，严格为举报人保密，迅速组织行动。今年以来，共受理群众举报电话10多起。同时，还多次向社会聘请监督员，聘请学生家长、学校教师等社会各界20多人为文化市场的社会监督员，充分发挥他们的监督作用，完善了文化市场的监督机制。

2、加强执法检查，强化日常监管，继续整顿和规范文化市场.一是加强对图书音像市场的监管。对经营户进行多次培训，认真学习《音像制品管理条例》、《出版物管理条例》，提高思想认识，增强辨别盗版能力。同时，组织定期检查，严厉封堵盗版源头，一经发现反动宣传品、非法盗版书刊、黄色光碟及时处理。

二是严格“网吧”市场的管理。我们把网吧市场管理作为文化市场管理一项重要工作来抓。加强日常督查，严格限制网吧审批数量，将网吧的数量严格控制在 家以内，使网吧的布局更合理、开办的位置更符合要求。同时，多次召集网吧业主进行培训，要求业主认真领会《互联网上网服务营业场所管理条例》的内容，并与网吧业主逐户签订了经营责任状，严格要求其合法经营。另外，与公安、电信部门加强协作，建立网吧监控管理系统；积极借助社会各界、学校、新闻媒体的力量加大整治宣传力度，形成较大的社会舆论和声势。

三是规范印刷厂、打字复印的管理。以签定管理责任书和定期不定期检查相结合的方式，加大对全县印刷厂、打字复印店的监管，今年以来，共开展了针印刷厂、打字复印店的专项检查2次，对查处的问题及时进行了处理，有效地杜绝了黄、赌、毒在我县的流行，净化了文化市场，为全县改革发展稳定提供了保证。

二、有效治理文化市场，杜绝反动宣传品渗透蔓延的措施

1、严厉打击各类政治性及宗教极端和暴力恐怖宣传品的非法出版活动。公安、宣传、文化、工商、民宗等部门，要充分发挥职能作用，结合各自工作实际，加大对出版物的审读审看、印刷出版、销售流通的监管、治理力度，积极发现和严厉查处利用境外、区外注册刊号，在辖区内非法出版，或假冒合法报刊出版发行以及地下出版、复制窝点，做到早发现、早查处、露头就打，从源头上坚决堵住非法出版物的印制与发行，绝不能让其泛滥成灾、坐大成势。

2、有效抵御利用互联网进行政治性及宗教极端思想传播和暴力恐怖宣传活动。公安、电信、宣传等部门要加强网上舆论监控，盯死盯牢境外反动网站和境内“问题”网站，及时发现、封堵、删除政治性及宗教极端和暴力恐怖内容的有害信息，最大限度的降低其网上负面影响。对存在严重问题的网站坚决进行清理，该整改的整改，该关闭的关闭。电信部门要从网站备案管理技术到电信运营企业、互联网接入服务单位、网络接入实施有效监管，严查死堵境内外“三股势力”在互联网上的反动宣传，坚决遏制利用互联网发布、下载、复制、传播政治性及宗教极端思想和暴力恐怖信息违法犯罪活动。电信部门要研究并加快建立健全法律规范、行业自律、技术保障相结合的互联网管理机制。

3、坚决打击利用各类移动存储介质传播政治性及宗教极端思想和恐怖暴力宣传活动。公安、宣传、文化、电信、工商管理等部门要加强协调、组织各基础电信运营企业、电子产品经销商，充分发挥其作用，及时发现和删除手机、多媒体卡、MP3、MP4等各类移动、存储介质转发、群发、复制“太比力克”、“圣战”等反动内容。同时，积极配合公安部门，依法严惩反动信息的恶意传播者，并建立依法打击利用手机、多媒体卡等电子产品进行政治性及宗教极端思想和暴 力恐怖宣传的长效工作机制。

4、加大文化市场清查力度，强化文化市场监管。宣传、文化、公安、工商、城管等有关部门要联合对文化市场、出版物、电子声像产品出售点进行普遍清查专项治理，集中查缴政治性、宗教类和暴力恐怖类的宣传品、音像制品、电子产品。特别要重点组织开展清理取缔贩卖盗版、下载制售带有政治性及宗教极端思想和恐怖暴力宣传内容的游商地摊和无证照经营者。对有“三股势力”势力背景的要坚决打击、除恶务尽；对一般从事销售、散发者，根据其造成的社会后果给予行政和刑事处罚；对以营利为目的并造成严重后果，坚决追究刑事责任并吊销营业执照。通过专项行动，积极探索和建立县、乡两级文化市场综合执法体系和工作机制。

5、加大邮政、交通等流通渠道查堵力度。公安、邮政、交通等部门，要各负其责，加强对印刷品、音像制品的检查，有效限制政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传品随意散发、流传和销售，严防非法、反动宣传品流入我县，最大限度地将政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传品堵在境外县外、查缴在流通环节。

6、严厉打击制贩、传播政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传品违法犯罪活动。要在严查、严管、严控的同时，坚决贯彻深挖彻究的工作方针，对制售、贩卖、传播政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传品的网络、团伙、窝点线索，一经发现，绝不放过，追根溯源，坚决打击，彻底摧毁其制作、销售、传播的能力，最大限度减少其对社会造成的危害。对反响强烈、情节严重、影响恶劣的大案要案要一查到底。

7、广泛开展查缴政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣 传品专项行动的宣传工作。要充分运用各类传媒，采取灵活多样的宣传形式，加大宣传力度，大力宣传县委、政府开展封堵、查缴政治性及宗教极端思想和恐怖暴力宣传品的决策、决心，大力宣传封堵政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传品的目的、意义，大力宣传大案要案的查处、曝光，形成高压态势，引导教育各族群众远离、拒绝政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传，在全社会营造自觉抵制政治性及宗教极端思想和暴力恐怖宣传的氛围。

第二篇：浅谈法制教育在班主任工作中的有效渗透

浅谈法制教育在班主任工作中的有效渗透

随着商品经济的发展，家庭生活水平的提高，各种不利因素极易给学生带来不良的影响，而且学生认识能力肤浅，自控力差，对法律、法规缺乏理解能力。面对新世纪的挑战，培养学生遵纪守法，做“四有”新人是学校教育的重要任务。班主任是素质教育最前沿的实施者，学校管理学生的工作都需要班主任点点滴滴的去贯彻和完成。特别是德育工作。而作为德育工作中的大德育—法制教育就显得更加重要。那么作为一名最前沿的教育者—班主任怎样将法制教育有效地渗透到学生意识当中呢？如何培养和加强学生的法制观念呢？楼纳学校是一所普通农村中学，很多学生的法制观念很差。因此，针对这种情况，我将按学生年龄层次结构特点，突出重点，搞活形式，切实进行法制教育。下面我将结合这几年的班主任工作实践经验谈谈粗浅的做法：

一、在班级文化建设中有效渗透法制教育

班级文化建设是实施法制教育的主要阵地。本人利用班级文化建设的机会，充分挖掘日常生活中的法制因素，寓法制教育于课堂之中。长此以往让学生耳濡目染，对增强学生的法制意识起着潜移默化的作用。我动员这些“社会青年”不能整天上网打游戏，要挣钱，要„„。从那以后再也没看见那些人。此时我抓住学生正进入“故事”情境自时，你们坐在教室里学习容易吗？我问。学生不约而同的回答：“不容易”。你们的年龄如不学习就违反《教育法》，同时将会失去太多太多的东西。会失去„„。就这样在轻松愉快的气氛中法律知识深入到每个同学的心里，取得了较好的教育效果。

二、在主题班会课中渗透法制教育

为了加强学生的德育、法制工作，我巧用主题班会课。如果班主任不切时机的召开主题班会，充分利用集体舆论的力量，那么德育工

作往往可以收到意想不到的效果。比如许多学生都有这种思想：只要不犯大错，犯点小错误没有什么大不了的。在这种思想的影响下，有的同学迟到，有的同学上课不注意听讲，有的不完成作业，有的随地吐痰乱扔垃圾，有的认为抽根烟，去次游戏厅算不了什么……作为班主任，我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们知道小错必酿大错。为此，我利用主题班会课，召开了一次以“法制教育，从自身做起”为主题的班会。在会上，同学们分为两个小组，展开了激烈的辩论，双方口枪舌箭，热情高涨。正当双方难分难解时，我抓住了点评的机会：古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。正是由于这种大错不犯小错不断的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己由一名不错的学生转变为差生或堕落成为罪犯分子，让人痛心不已。在课堂上我又用具体的示例来让学生进一部的强化法制意识。听完我的评论，同学们都陷入了沉思，我欣喜地发现：同学们眼中流露出一种前所未有的庄严和深沉，让同学们思想上受到很深刻的法制意识的洗礼。

三、在校园文化建设中渗透法制教育

1、学校开展法制讲座。

为了使学生受到更深刻的法制教育，让那些不守纪律的学生感受活生生的事实给给他（她）们的思想敲响了警钟，有的同学在谈感想时说到：通过讲座，使我认识到哥们义气既害人又害己，所谓的哥们义气是要不得的；有的说：没有法律知识使他们走上犯罪的道路，我要了解更多的法律知识，不让法盲的悲剧发生在自己的身上。借着这次大好的机会，我在学生中进一步强调了学法、知法、懂法、守法、用法的重要性，使法制观念在学生的心目中扎得更牢。

2、组织观看法制录像宣传片。

每周星期四下午自习课，班级都会组织学生观看《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护—未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》、利用网络资源等类似法制宣传的影片。每次观看后，同学们都非常的震惊，看到影片中那些曾经纯真但却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由之后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，同学们纷纷表示要认真选择好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让家长放心，让学校放心，力争做对社会有用的人。通过这些活动，同学们进一步加强了法制教育。

3、在班级系列竞赛活动中渗透法制教育。

我能够利用学校开展校园“法制文化”为契机，在班级具体学习《中学生守则竞》、《中学生日常行为规范》、开展“法制知识竞赛”、“法制演讲”等活动。可以说，每次活动都展现了学生的个性。充分激发学生自主教育的积极性，也创造了转化学生的契机。学生是充满活力的生命体，是法制教育的对象，通过积极有效地法制知识竞赛、演讲比赛，让学生在活动中自我规范、自我约束、自我矫正，不知不觉中逐步培养自我法律意识。

4、在生活中渗透法制教育。

在学校多媒体教室播放犯罪事实记录片的过程中，我让学生记住片段里的犯罪人的名字，他犯了什么罪，他所犯的罪行判了多少年？从而让学生展开讨论并课后写心得，写日记。在下次法制课上或者在班会课上宣读，或择优在班级板报上展出。除此以外，还要求将自己的心得讲给家人听，让家人也接受法治的熏陶。学生及学生家长经过长期的耳濡目染，不仅让学生接受了法制教育也让学生的家长得到了法治意识的强化。把加强青少年法制教育作为家长学校的必修内容，请家教有方的家长介绍经验，提高家长的法制观念和育人水平，使家庭法制教育与学校法制教育融为一体。通过这些载体，重点加强对学生进行法制教育的宣传，努力营造各部门齐抓共管全社会共同参与的良好氛围。

四、在班级管理中渗透法制教育

俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。如果没有游戏规则，游戏就不能进行。那么，随着时代的进步，社会的发展，现实的要求班主任在班级管理中“摒弃人治”的管理方式，从“人治”走向“法治”，让学生在班级管理中发挥作用，增强民主法制意识。培养学生依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己个性，做守法公民：

1、引学生参与制定班级规范，让班级“法治”有法可依。

采用多种形式，切实落实法制教育内容。学年初，我以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为准则，紧扣中心，拟出“学守则、讲规范、辩是非、见行动”专题，采用了“读、背、表、谈、查、改”等形式深化主题。并且做到一月一主题、一月一活动，强化学生法制

意识，有效地防止了事故、事件的发生。我在制定班级规范时，让学生参与理解学校的德育工作思路，介绍教育发展形势。从而让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，让学生从严要求自己，形成学习、生活等各项步入规范化。在制定班级规范时，我还能够充分发扬民主与学生意愿的原则，让每一位同学写出制班的方法与途径，班长负责收集整理，然后在班级宣读并讨论。学生说出合理与不合理的地方，班主任提出修改意见，再次由班长形成定稿。最后全班同学讨论并予以实施。比如：班上的学生已经养成不迟到，不缺习，不早退的习惯，我们在制定班级常规时就没设这一条。而在学生不肯锻炼身体这一条上制定很严格的规范与要求，这样规范班级，不仅充分发扬民主，还形成“有法可依”，产生实际的管理班级的积极效果。

2、建立“监督”岗，引导学生自治、自强。

有法不依、违法不究、执法不严，那么“法制”就是空谈，班级也是一样。例如：我利用每周一的最后课堂或平时设立的意见箱，让每一位同学都有发言权，广开言路揭发执法不严的值日班干部或者纪律委员。这样让每位学生都走进“监督”，从建立“监督”岗以来，班级出现了自治、自强的现象。从而让班级的管理出现公开化、公正化、公平化。

3、坚持民主决择的原则

我能够和学生通过每两周进行一次民主评议，通过民主评议发现班级体学习，纪律，生活，管理等方面存在的问题，有助于及时的予以指导，查漏补缺，以便班级管理进一步民主化，科学化，规范化，人性化。

加强法制教育是新时期赋予青少年的起码要求，每位教育工作者都肩负着对青少年进行法制教育的重任，特别是班主任，更应该主动摒弃只注重教学质量而放松法制教育的认识，真正把法制教育落到实处。从而要求在探索中不断总结，在总结中不创新……与时俱进用新的方法培养学生的良好的行为态度和习惯，努力增强他们的法制观念，并内化为学法，守法、护法、用法的意识。不断改进工作方法，探索和建立长效工作机制，才能真正把加强和改进未成年人思想道德建设各项工作落到实处，抓出实效，从而不断推动未成年人思想道德建设工作持续发展，实现未成年人的全面、健康成长。

第三篇：在美术教学中有效渗透德育教育之我见

在美术教学中有效渗透德育教育之我见

德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。而实施德育教育途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”在小学美术教学中渗透德育有其必要性和实效性。那么如何利用美术教学对学生进行德育教育并产生良好效果呢？因此我们可以根据不同美术课程内容，对学生进行相应的德育教育。

一、在欣赏?评述学习领域中渗透德育

在美术教学中，美术欣赏和评述能力对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。美术欣赏课的内容包含很多，有绘画脸谱、年画、泥塑、建筑等。充分利用地方的文化资源，引导学生欣赏并与当地历史、民俗联系，使欣赏与评述活动更为贴近生活实际在教师生动的讲解中，即让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉，又更加热爱自己的家乡。如在欣赏《中国工艺美术作品》、《中国古代建筑》时，经过教师的指导，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格；通过欣赏《泥巴真听话》、《自己的事自己干》，培养学生爱清洁、爱劳动的好习惯，培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。

二、在造型?表现学习领域中渗透德育

美术课有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《飘香的瓜果》一课时，让学生先总结形状特征，然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，又要像圆形稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教《漂亮的建筑》、《新疆美丽的风景》时让学生受到爱祖国家乡、爱父老乡亲的教育；在教《妈妈和孩子》、《卡通明星总动员》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在关注美术学习结果的同时，思想也得到了升华。

三、在设计?应用学习领域中渗透德育

设计创意与工艺制作的基本方法很多，这不仅要教学生制作原理和制作方法，养成勤于观察?p敏于发现还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在《美丽的天空》《五彩路》一课中，赏美景后通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是普通大众用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

四、在美术校本课程中渗透德育

美术校本课程它有着浓郁的区域特征、地方特色、民俗民情。适时对学生加强人生观、世界观、审美观的教育，端正学生学习的态度，明确学习目的，有助于教育质量的提高，可以促进学生个性的完美发展。结合学校实施的《陶泥乐》美术校本课程教学，自然得体，有许多闪光的珠子串起点点滴滴的感悟。

首先让学生从中自己“领悟”，而不依赖“说教”，它以其感人的形式，丰富的内容对学生身心发展，创造培养有潜在的积极作用。只要充分挖掘资源，大胆应用，面对实际，提倡孩子们用手工成型的方法进行，这样即达到泥料可以反复利用，让孩子们动手能力提高的目的，又让孩子们借助简单工具体验劳动的乐趣。孩子的作品不像成人那样刻意追求某种高难度的技艺，没有任何理性的束缚，心灵是自由的、开放的。尤其是低年级的孩子，他们只是根据自己的内心经验和对周围事物的感知，运用身边信手拈来的工具和材料进行最率直的表现。取而代之的发动学生使用的是木筷、小刀、树枝、粗布、塑料管、一次性筷子及各种废弃的生活用品等。反而正是这些各种各样的工具和材料丰富了教学内容，扩展了学生的思维空间和灵感，并且能在制作过程中体验各种工具材料带来的特殊效果，赋予作品更多的创意，又培养了学生利用废品的环保意识。

其次，《陶泥乐》校本课程中充分运用感官去沟通与表达意念和思想，思维和情感，使他们学会运用知识、技能发展等形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。与新疆地域文化欣赏结合，用更多的生活源泉地方特色的人文资源拓展教学内容，如讲新疆花帽、陶罐、艾得莱丝绸的故事；与学校活动结合，在充分利用资源的同时满足孩子们学陶玩泥的信心。在每年一度的校园文化艺术节、校本教研日中开展玩泥比赛精品课展示，与活动相融，达到1+1〉2效果。让孩子们说了许多话，问了许多问题，了解陶、泥的许多故事。用他们的小手去做，用他们的心去领悟，去探究，使学习成为轻松又愉快了的事情。

总之，在实施素质教育以来，美术教学给予学生充分表现自我、发现自我和发展自我的个性化发展空间。把目标趋向与过程趋向相结合，以孩子参与活动中的态度、兴趣、能力、创造行为等方面的表现为主，与孩子的进步发展相融，用发展的眼光采用多种评价手段进行，采取了动态多样化的评价。在孩子们的作品中多了些自然，流露出纯朴率真的审美情趣及对生活、自然的关爱。课堂语言中更多的是“对你的作品想说些什 ？”“想听听大家是怎么说的？”“可以推荐你喜欢的作品吗？”“作品别具匠心有自己的个性、视觉效果好。”……通过阶段性教学实践反馈可看出喜欢陶泥校本课的学生达到100%，对自己作品满意的达96.3%。把自信、真诚、爱等播洒进孩子们的心田。孩子是天真地、纯洁的，和艺术一样爱说“真话”“心里话”。在同学的周记中写到：“陶泥课是快乐的一节课，因为我用泥条做了一个非常美丽的杯子，老师说“做得很好”。下课，我走在校园里都在想陶泥教室里的美好事，越想心里越快乐。开发了学生的创造潜能，培养了学习的兴趣，这让人想起了一句话：“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”是的，学生的潜力是无限的，上述教学片断中学生的出色表现不正给了我们这方面的启示吗？

因此，在美术教学中的德育教育不同于思想品德课中的直接说教，学生的心灵是最敏感的它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“随风潜入夜，润物细无声”的神奇作用，让祖国的花朵在艺术的小摇篮里，不但能够调剂学生的精神和智力，在整个学习中的状态，有利于学习效率的提高，而且，更主要的是起到陶冶其情操，优化其精神生活的作用，引发和培养他们在生活、学习中对“美”的事物与“美”的境界追求的欲望和能力。

第四篇：在政治学科教学中有效渗透法制教育

在政治学科教学中有效渗透法制教育

邓小平同志曾经说过“法制教育要从娃娃开始”。青少年是国家的希望和民族的未来，同时也是法制教育的重点对象。对青少年进行法制教育，不仅可以增强青少年的维权意识，更重要的是可以促使他们养成依法律己、依法办事的良好习惯，有效地预防和减少违法犯罪的发生，促进他们的健康成长，使之成为社会有用之人。因此,在基础教育阶段,让学生掌握基本的法律知识,培养学生基本的法制观念,自觉遵守法律并学会运用法律手段保护自己的合法权益,是学校德育的一项常抓不懈的工作。

但是由于种种原因，目前学校法制教育还不能完全适应形势发展的需要，与建设社会主义民主与法制目标的要求还有一定的差距，青少年学生依法保护自己正当权益的能力比较弱，法律意识、法制观念比较淡薄。近年来青少年违法犯罪现象呈上升趋势，一些学校学生违纪现象突出,校园暴力事件时有发生。据统计数字表明,近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势,并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象突出等特点。总之，学校的法制教育依然相当严峻，不容乐观。

作为教学第一线的初中政治教师，让学生成为一位知法、守法、会用法律维护自己的合法权益的公民更是我们义不容辞的责任。下面我就结合教学实际谈谈对学生渗透法制教育的具体做法，与各位同仁共勉。

第一、身为政治老师的我们，要不断提高自身的法律素养。政治教师必须明白：要成为政治课堂法制教育渗透的传播者，自己必须具备有较高的法律意识和较强的法制观念，掌握较多的法律、法规知识。只有这样才能更好地完成政治课堂法制教育渗透的任务。因此，政治老师平时首先要自觉进行法律知识学习，要熟悉了解法律知识，尤其是与教材 1

内容相关的法律条文。其次，要加大教研力度，加强师与师之间，课与课之间的交流和探讨，互相启发，扩大自身的法律层面。只有自己先懂法，才能在教学中做一个有心人，结合思想政治课的教学特点制定出课堂法制渗透教育的工作计划，才能在平时的学习和生活中慢慢地渗透法律知识给学生。

第二、创新思想政治课的教学形式，在激发学生兴趣上下功夫。提高青少年参加法制教育的兴趣，必须紧密结合学生的现实思想，运用发生在学生“身边”的案例，深入浅出，以案说法，以法治理，以德育人，把法与德讲到青少年的内心深处。我在教学中力求形式新颖，运用“法制天地”“法制园地”“法制长廊”“法制漫画”“法治现场”等形式，进行多类型、多内容的法制宣传教育，开展创建青少年维权活动，组织参与学校制定的维护青少年合法权益的保障制度。同时开展“模拟法庭”教育，让青少年自己扮演“法官和当事人”，在法制实践中提高青少年法律素养，帮助青少年，时刻提醒青少年，树立正气，改掉恶习，分清“真、善、美”，提高思想认识，在直观现实的法制娱乐中得到教育，受到启发，提高学生的学习兴趣。

第三、积极挖掘与教材内容相符的法制生活素材，充分调动学生的积极性。

1、结合时政，加深学生对法制知识的理解。

思想政治课的灵魂就在于其鲜活的时代性，教师在课堂上应该结合时政热点加深学生对理论知识的理解，这样学生不仅可以体验生活，关注社会万象，也可以提高认知、辨别、判断、参与社会的能力。这就要求教师平时要紧跟时政的步伐，时刻关心国内外时政热点，并适当地引导学生联系课本知识来分析时事。例如，在讲到《消费者合法权益》时，就可以引 2

用三鹿奶粉的三聚氰胺损害了婴幼儿的健康这一事件，帮助学生学习《消费者权益保护法》，提高消费者维权意识。法制教育方面的时政要在科任老师的指导下有效的和本课要讲的内容有机结合起来，把时政热点作为学生进行法制教育的一个窗口，培养学生法律意识，懂得用法律手段维护自己的合法权益。

2、创设情境，让学生积极参与法制教育。

创设情境教学能充分调动学生的学习积极性，促使学生提高自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在教学中，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。例如在讲到《公民的基本权利和基本义务》中的“依法纳税”时，创设情景引入一些企业和一些明星的偷漏税行为，帮助学生树立纳税人意识，懂得依法纳税是公民应尽的基本义务，偷漏税行为是可耻的，要受到法律处罚。在这个地方向学生普及税法的有关知识，让学生懂得纳税人的义务和权利，教育学生以后成为企业经营者或明星时要主动、自觉依法纳税，树立强烈的社会责任感。

3、联系实际，让“法”融入学生心中。

政治课堂法制教育的渗透，如能联系学生生活的实际，将所见所闻，发生在身边的小事，结合相关的法律进行有机的渗透教育，动之以情，晓之以理，让学生明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的道理，必能取得事半功倍的教育效果。

许多学生喜欢在校外食杂店、摊贩购买一些“三无”食品，而大部分学生却对“三无”食品了解甚少，这样对学生的身体健康十分不利。针对这一现状，课堂上我就联系身边这些实例，有机地进行了《消费者权益保护法》条款的渗透教育。通过学习，后来学生在食杂店购买食品时再发现食 3

品已过期等情况，学生就懂得要求店主给予退款；店主蛮横不肯退款，学生也会利用所了解的《消费者权益法》打电话投诉，保护自身的合法权益。

又如在讲到《违法行为》这一课时，便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆电动车想要低价出售，而你正需要一辆电动车，你是买还是不买？教师的话音刚落就有同学说：“便宜东西干嘛不买?!”有的说：“偷来的东西不能买，买了就是帮助小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。教师见时机已经成熟便可出示相关的法律条文对他们说：“《治安管理处罚条例》规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。因为明知是赃物而购买的行为，直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益，干扰了司法机关查处赃物，给社会带来危害，属违法行为，因而要受到法律的制裁。”这么一说，同学们都明白了购买赃物是违法行为，纷纷表示不能贪图便宜购买赃物，而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，取得了较好的教育效果。

第四、充分运用现代化教学手段以扩阔学生学法的空间。

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。鼓励或组织学生积极收看、收听涉法影视、广播节目。如电影、电视剧、法制专题节目、光盘、网络视频等，在图文并茂，声色俱佳、动静结合的立体型、多感官的具体法律情景中学法、悟情、导行，为中学生的法制教育开拓更广阔的空间。

第五、鼓励学生参与课前的预习准备工作，充分调动学生的自主性和积极性。

学生是学习的主体，政治老师要尽可能地开展形式多样的课外活动、社会实践，让学生由被动变为主动学习。在上“我国的宗教政策”前，我提出有关要求，提前一星期布置学生分组搜索、寻找与教材相关法律内容、文章、图片、实物等，然后让学生精挑细选把它们展示在班里，如此对学生开展“崇尚科学，反对邪教”的活动，鼓励学生学习科学，相信科学，反对邪教，珍惜生命，提高自我保护能力。不断开展这样的活动，使学生真正融入到政治课堂教学情境之中，积极参与讨论，主动辩论，成为自觉接受法制教育的小主人。

第六.要把握法制教育在思政教学中渗透的时机，讲究法制教学渗透的艺术和技巧。

教师从教材出发，觅到渗透的相关知识，才能找到法制教育的契机。法制教育的渗透不能由教师任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，要创设情景教学，选择时机渗透，因材因时施教。法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，把思想政治课上成法律课，简单地向学生灌输法律条文，简单地宣读机械式的口号；也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，讲究法制教学渗透的艺术和技巧，方能达到事半功倍的育人效果，因此教师要进一步提高设计教学、实施教学的能力。

现代社会是一个法治社会，依法治国是我国的治国方略。法律已经广泛渗透到我们生活中的每一个角落，思想政治课堂可以用于渗透法制教育 5 的内容也很多很多。政治教师应该努力用心去挖掘，同时要不断提高自身的法律素质，深入开展教研活动，积极探索渗透规律，不断提高课堂法制渗透教育的能力和水平，增强渗透教育的说服力和感染力。只有这样，在思想政治课堂中渗透法制教育，才能真正取得“随风潜入夜、润物细无声”、“春风化雨、点滴入土”的效果，确保青少年能够健康、快乐地成长！6

第五篇：在阅读教学中渗透有效的习作训练

在阅读教学中渗透习作训练的策略

贵港市港南区八塘中心小学

戴伟芳

摘 要：现在的小学生一提到作文就头疼，不知如何入手。相应的，对于作文教学，教师也很头疼。何不换一种角度，让作文也成为快乐的事情呢？这需要有确实可行的作文教学策略。本文就“如何在阅读教学中渗透习作训练”阐述阅读和习作教学的关系。

关键词：阅读 渗透习作

《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。而语文素养重在使学生具有适应实际需要的阅读能力和写作能力，所以，在语文教学中，读和写是互相促进，相辅相成的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。可见，阅读是写作的基础。在阅读教学活动中，恰当地处理好写作与阅读的关系，不仅有利于学生更好地深化阅读，还有利于提高学生的书面表达能力，提高学生素养。教师只有 准确把握写作的时机，激发学生情感，激活学生思维，才能“写”出语文课的精彩。为此，我在教学过程中做了如下尝试：

一、充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点。

对于教材，选课文大致有四类型：一是定篇，即经典文章；二是范文、例文，即可作写作指导用的文章；三是样本，可作为规范语言的样本；四是用件，可用来训练学生语文能力的载体。因此，我们必须深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。可从以下几方面入手：

1、从品读词、句入手

在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经论”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。如：教《秋天的雨》一文时，首先让学生朗读全文，感受文章的魅力。接着，引导学生理解课文。然后抓住三个重点句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。为了让学生明白其实简单的一句话里面是蕴藏着丰富的内容，我让学生通过各种不同的朗读，明白了本文名为写秋雨，实际在写秋天。我抓住时机，让学生仿写，写出你眼中的秋天美。这样的教学，既注重了词、句的教学，也丰富了学生的语言，同时为写作打下了基础，使读中学写贯穿于阅读教学的全过程之中。

2、从课文写法入手

在阅读教学中渗透一些写作知识和技巧，将读写结合起来，既节省了时间，又加大了对写作的练习与指导。在教学《花钟》第一自然段时，我发现这段非常迷人。运用比喻、拟人的修辞来写各种花的开放，我趁热打铁，让学生进行练笔，收到了较好的效果。我想这次片断练习的成功，就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，事半功倍。又如，学习《猫》这一课，这是一篇描写小动物的文章。本文在写作上的最大特色就是拟人手法的运用。作者把对猫的喜爱通过拟人的修辞手法融入到字里行间，读来生动有趣、活灵活现。学生大多很喜欢小动物，当我让他们说一说自己喜欢的小动物时，同学们的话匣子一下子打开了，大家饶有兴致的介绍着自家的小动物，仿佛有说不完的故事。看大家说得这么热烈，我有了让大家写下来的想法，可怎么才能写好？眼前不正好是一篇难得的例文吗？我趁热打铁，和孩子们共同探讨课文中拟人手法的运用，让学生模仿文章的表达手法去写写自己喜欢的小动物。由于学生有体验，有方法，写起来很顺手，总体完成得效果很好。

3、从仿写句、段入手。

仿写就是把作者的写作方法、习作思路运用到另一结构相似的词句或片断中去。仿写自古以来是文学创造的重要方法之一。如教学《乡下人家》第四段时，让学生通过读文，从“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”感悟到鸭子的胆大和自由自在。师引导：“还有什么情况它们也不吃惊呢？用上‘即使„„也„„’说一说。”学生很快就说出“即使河中有小船划过，它们也从不吃惊”“即使水中有小孩子在游泳，激起阵阵水花，它们也从不吃惊” 等，仿写中掌握了关联词“即使„„也„„”的用法，还进一步理解了课文。

除了句子的仿写，还有段的仿写。比如我在教学《山中访友》时我发现 “你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布„„”这一组句子内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情，充分激发了学生对大自然的喜爱之情。于是用仿写为切入点，借机引导学生仿照这样的句式，把自己的同桌当作山中其他的事物，打打招呼,在学生意犹未尽之时，让学生把自己的问候语写下来.结果，发现有很多学生的习作中，有这句话的痕迹，而且仿写的很巧妙。如我们班的陈文洁这样写：你好，七彩的野花，你们展开一张张笑脸，是在欢迎我吗？你好，青青的小草，你们在频频点头，是在向我打招呼吗？你好，叽叽喳喳唱着歌的小鸟，你们是要和我交朋友吗？„„我认为，这样借用课文让学生进行小练笔，既扩展了阅读的内涵，又锻炼了习作的能力；既有利于发展学生思维能力和表达能力，又深切地影响着学生的心灵，达到文道合一。

二、加强课外阅读，进行读写训练。

在我的教学经历中，我对课外阅读的作用不敢小觑，我的班级每学期循序渐进地进行不同的阅读方案。以下是我的一些方法：

1、每天的晨读时间：我准备选择一些美文（美景、美情、“美”人、美事）给学生声情并茂地朗读，让学生在陶醉的聆听中开始一天的学习。当然，聆听也是一种培养语感的很好方法。

2、午间阅读时间：可自由阅读与课文配套的《同步阅读》或自己感兴趣的课外书籍。并恰当做读书笔记。并坚持写日记、周记。这样训练，同样可以达到读写有机结合之目的。

3、课前三分钟，学生上讲台与同学分享自己的读书感受或向同学们推荐自己近期读的一本好书。

4、每日一积累：每天积累一点点，不要求多，但要求精，要求持之以恒。主要积累这些内容：成语，富于启发的哲理性句子或名人名言，古诗词，精彩语段和文章，生活小故事和文学常识等。

5、定期开展班级读书会：通过指导学生读书来促进习作技能的提高。给学生推荐读书篇目；指导学生上读书课，教学生做批注，品词品句；布置学生精心完成读书作业；定期评选“阅读之星”等活动。学生在阅读中感受语言文字的魅力，文学的美好；感受不同的人生，积累间接的人生经验。进而有“倾吐”的欲望。再加上从课外阅读中吸取了范文中文句或技法的精华，学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。“读书破万卷，下笔如有神”。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生就不再怕作文了，作文能力也提高了。

总之，学生习作水平的提高，不是一朝一夕的。阅读对写作的影响不是立竿见影的，而是潜移默化的，同时读写之间也是厚积薄发的关系。只要学生能在阅读学习的过程中注重多方面知识的积累，并持之以恒，相信能快乐地写好习作的。