花湖小学2006年教科研工作总结

第一篇：花湖小学2006年教科研工作总结

花湖小学2006年教科研工作总结

我们花湖小学毗邻武黄高速公路，是省级高新技术经济开发区的一颗教育明珠。她以崭新的教育思想，科学的管理手段，顽强的创业精神，优秀的教育质量，引领开发区的教育。目前，我校已有市级学科带头人3人，市级优秀教师9人，省级骨干教师2人，获国家级奖励30多人次，省级奖励200多人次。近几年来，学校被评为省级少先队示范学校、市艺术教育先进集体、市体卫艺先进单位、市青少年科技活动先进单位、市教育科研实验学校、2006-2010年市科研示范学校、湖北省劳动技术教育课题先进单位、湖北省活动课程实验与研究单位、湖北省交通安全共建学校、全国学校体育卫生科研“十五”规划重点课题《体育课程资源的开发和利用》研究工作先进集体、全国启发式教育先进单位。

不断的探索使我校的教育科研确实有了明显的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

本学期，我校教科研工作依据开发区教育局、教研室工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，进一步加强教育科研和教学研究工作，努力为学校课改实验和教学改革提供有效的服务。

一、加强课题研究管理，夯实教师研究过程

（一）承接课题。根据我校的特点，校领导小组对实验的开展情况、方法、步骤进行了研究，从而确定承接了省级实验课题《黄石地区中小学生学习心理、学习行为及其教育干预研究》的子课题《培养小学生良好学习习惯的途径与方法研究》。

（二）制定详实可行的研究方案。计划、方案是作好任何一件工作的先决条件，是做好课题研究的行动方向。为了保证课题研究的政党进行，学校教科室制定了可行易操作的阶段实施方案，成立课题研究组。

（三）开展扎实有效的研究行动。研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个导找问题解决、创造教育实践新形态的过程。为了做好课题的前期准备工作，我们在9月底邀请湖师心理学教授田澜来校进行学生习惯的前测工作，随后我们组织课题组成员进行研究讨论，理出针对性的措施，课题试验班级老师着手研究，并制定出个人研究计划、方法、写出研究中的安全、个案报告，作好研究工作的详细记录。同时，我们还不定期召开课题组成员碰头会，发现问题及时小结，及时改进方法和措施。

在实验过程中，我们还注重了科研与教研的结合。具体办法是从教师教学实际中寻找问题，针对学生在平时的行为习惯上出现问题的正反对比进行研究，研究中取得的成果，再在教学实践中应用和推广。我们认为这样做，科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。例如在研究如何培养学生良好的课外阅读习惯时，教研组就发现学生的课堂阅读习惯和语文课外阅读习惯分歧很大，根据这个问题，我们就在全校开展了一个“语文读书节”活动，目的就是为了培养学生良好的读书习惯，让学生通过“古诗诵读、名言背读、谚语熟读、名篇赏读”等系列活动，带动学生会读书，读好书，读懂书，让学生自觉读书学习。从而全面提高了学生的听、说、读、写的语文素质。进而也培养了学生良好的课外阅读习惯。目前，我校的课题前准备工作就绪，后期将进一步扎实研究。

二、以校本培训为立足点，强化教师业务发展

（一）教育质量是教学的根本，而教师队伍的整体素质则是其关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。因此，教师是学校生存和发展的依托，只有建设高素质的教师队伍，才能办出高水平的学校。正所谓“问渠哪行清如许，唯有源头活水来”。而校本培训是最佳的选择，校本培训是基于学校、在学校中、为了学校的一种培训。今秋以来，我校以提高教师整体素质为目标，有效地利用校本培训，从强化创新精神、提高实践能力和增强职业道德等方面入手，不断加强教师队伍建设，始终把学校作为教师不断学习、终身学习的主阵地，把样本培训作为提高教师素质的主要途径，坚持“缺什么培训什么、需要什么学习什么”的原则，采取指导式培训、座谈式培训、自学式培训、课堂式培训、讲座式培训等多种形式，扎实开展了富有我校特色的样本培训活动，使我校教师的整体素质显著提高。

（二）为使培训课程能抵达教学研究的前沿，能贴近时代的脉搏，能够及时传递最新的教改信息，我们开设一系列的讲座、培训，采取“请进来，走出去”、“你会就教”、“我知就说”的方式进行培训、学习。

1、观看特级示范课。利用教师业务学习时间，我们先后组织语文、数学教师观看了全国著名特级教师支玉恒、张齐华的示范课光碟，并要求教师作好记录，写出几点感受，在各工作室活动上进行交流。

2、邀请专家做讲座。为了得到专家的技术支撑，让教师理念更新，我们邀请市教研室科研专家邹从容、陈文章老师来我校分别做了《如何做教育叙事研究》、《注重教育科研，促进专业发展》的讲座报告。教师不仅零距离接近专家、互动交流，而且从中学习了许多理论知识，开阔了眼界。

3、英语教师教英语。懂得英语知识，能进行简单的英语对话，这是时代发展的需要。我们充分利用学校专职英语教师资源，请李维娜老师给全体老师补习英语知识，进行会话训练。先后组织广大教师集中学习培训了两次，教师的英语对话能力有所提高。

4、学习新闻时事点。为了让每位教师了解新闻时事，丰富知识储备，有利于教师教学，我们搜集整理了2006年度国内国外重要时事新闻，并在教师例会上进行了集中学习，开阔了老师的视野。

5、上好法制教育课。12月4日是全国法制教育宣传日，学校德育处除了在学生中开展了法制教育系列活动周外，还利用教师例会集中培训学习了宪法知识。

6、学教师职业规范。教师职业道德素养的提升，需要不断学习，不断刷新老师的头脑，不断的与时俱进。本学期我们先后组织教师集中学习了《花湖小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德规范》、《教育部关于禁止教师体罚学生的若干规定》等，让所有的教师时刻头脑清醒、时刻有一颗爱学生的心，时刻按花小教师“承诺”去履行自己的职责，时刻为人师表，处处做学生楷模。

今后我们仍将扎实进行校本培训，切实提高教师的业务水平、道德素养，促进广大教师的专业化发展。

三、以教学反思为切入点，锤炼教师交流水平

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师 = 教学过程 + 反思”的成长模式。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。

基于这种认识，今秋我们除了要求教师在每节课的教案中写出课后教学反思外，还要求教师写出较高质量的教育教学反思，并在各工作室进行交流，年终评选出优秀的教学反思汇编成册，特别优秀的送外参赛评奖。与此同时，为了提高老师们的交流对话水平，我们还要求老师之间进行听课、评课、议课互动交流，共同进步；还要求教师在试卷批改后，结队互相写出试卷分析报告，帮执教老师指出优点、缺点，改进的措施，以达到互帮互助、共同提高的目的。现如今，教学反思已成为我校教师的一项常规工作，反思交流的水平也越来越高。

四、扎实推进课改实验，努力提高课程实施水平。

每一位老师都要扎扎实实组织学习课改精神，研究课程标准，钻研实验教材，探究教学方法，努力提高我校实施新课程的能力和水平，力求全面提高教学质量。

（一）积极组织教师参加培训。一是从10月到12月份分期分批组织教师参加市、区开展的新课程教材教法培训，在此基础上，以教研组为单位进行再培训。二是在平时，以教学观摩研讨活动的形式，组织教师结合教学实践，深入研究教材教法，在实践中培训。通过培训，进一步转变教师观念，促进教师创造性地用好新教材。

（二）认真组织和积极参加各级、各类课改研究活动。采取切实措施，提高研究活动的实效。

1、组织教师积极参加上级教育部门开展的新课程教学研讨活动。

2、大力倡导校本教研活动，每周举行听课日教学研讨活动，抓住主要科目，重点对象，集中安排；第二，全校于期中后举行专题性的教学研究活动，执教老师采取个人申报和工作室推荐相结合的方法产生，活动要求科目全，质量高，评议细，收效大。

3、每一位老师既要勇于实践，又要不断总结，积极撰写教学设计和科研论文，提升自己的理念。同时鼓励教师积极向各级教育部门主办的刊物投稿，增加发表、获奖的概率。

课题研究的开展，带动了教师整体素质的提高。在教学中，我们深深体会到仅靠热情搞教研是远远不够的，还必须不断加强理论学习，接受新观念，摒弃旧模式，大胆创新，勇于实践。我们的实验才刚刚起步，但我们坚信：只要有始有终，定会成功。

黄石市花湖小学 2006年11月

第二篇：湖熟小学教科研工作总结

湖熟中心小学教科研工作总结

（2008）

08，我校教育科研工作立足于当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。

一、加强理论学习，转变思想观念

要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。本学期，要求教师确立终身学习的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专著，每周进阅览室学习不少于3小时，上网查资料不少于2小时。科研干部带头学习、超前学习，及时将值得关注的好文章复印分发给教师，将好的理论专著推荐给大家，供大家及时阅读讨论。我们还要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织大家认真学习相关的教学刊物。通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高。并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔，35周岁以下的青年教师每月完成一篇。

二、将课题研究变为行动研究

1、课题的产生“由下而上”：让教师将教育教学中遇到的实际问题及产生的困惑找出来，填写意向性研究课题表，明确个人研究方向，教科室根据教师申报的研究课题，梳理出有代表性的问题，集中形成课题，并结合学校立项的市“十一五”课题，进行分类编组，分工合作。

2、课题的研究突出新课程改革的重点。以“课堂教学实施新课标”为突破口，通过理论学习测试、上教研课、教学个案分析点评、论文竞赛等形式，调研、指导教师努力实施新课程标准，特别是撰写“课堂教学个案”的实录与评析这一活动，在写、改、评的过程中，教师感到收益很大。近期将集结出版。以“友善用脑”、“体验式德育”为突破口，不断加强理论学习，打造日常课，从教师的观念上认识新课改的有效方法。

3、加强课题的过程管理，每月有教科研例会制度，教科所成员与各课题组负责人每月集中一次，交流课题研究情况，列出本月所做的主要工作。

三、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化

1、为激励广大教师积极投身教育科研，教科所完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。

2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表，“师陶杯”“新世纪”教育教学论文竞赛。

四、依托信息资源，提高科研实效

注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作是我校的一个办学特色。经过多年的探索，我校在信息化建设方面积累了一定的经验，畅通的校园网、网络教学平台、内容丰富的资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校园网信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

五、注重科研总结，推广研究成果

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

湖 熟 小 学 2009年1月

第三篇：小学教科研工作总结

小学教科研工作总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。

一、我校教科研整体思路

以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的.实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。

二、抓好课题研究，促进教师能力提升。

教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已承担国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺利结题。在20xx年，我校根据本校的实际情况，初步探索出了一条适合我校学生实际的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，为了确保课改的顺利进行，学校制定了《“三导五学”课堂改革实施方案》，自20xx年5月，学校组织教师们在教学方面进行了多项研究，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同讨论解决办法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围浓厚了，教学过程也不断优化。20xx年12月，学校组织各年级主任及骨干教师商讨制定《语文、数学课堂教学方案（教学模式）》，细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。

三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。

教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。

四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，

加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。

第四篇：小学教科研工作总结

古之河小学

2020--2021学第二学期

教科研工作总结

本学期在各级领导的指导下，我们深入学习了中共中央的有关教育政策、党史及上级的有关文件精神，以全面提高教育教学质量为目标，进一步规范教学管理，为增强教研实效，打造高效课堂，积极推进我校的教学质量。现将主要工作总结如下：

一、狠抓教学过程管理，全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。

1、注重教学常规的管理。

（1）学校教导处每星期五检查老师们下一周的教案，杜绝了无案上课和抄案应付的现象。

（2）、每月分年级进行一次常规检查，主要查教师的备、教、批、辅、考、研。对于教学中的薄弱环节（教学反思、是否是导学案、作业中是否有激励性的评语、学生是否有错题纠正本、预习本等）重点检查。通过检查，选出各科的优秀教案、作业（书写认真、卷面整洁、纠错规范等）以及批阅优秀的教师。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，对优秀教案、作业进行展示，并对于存在的问题个别督促教师整改。

（3）、5月17日积极配合中心校领导来我校进行常规检查。检查结束后，学校召开全体教师会议，对检查结果进行总结，督促教师整改不足，从而有效地调动了教师教学的用心性。

2、认真做好各学科的质量监测。

做好单元监测、每月抽测和学期检测工作，做到每次测试有目标、有重点、有分析、有反馈，准确把握教师教学状况、学生学习情况，及时查漏补缺，推进学校的教学工作。

3、重视教学质量分析工作。

根据各年级的教学实际，结合上学期期末考试成绩、本学期的每次月考成绩以及期中测试成绩，搞好教学质量的研究与分析，寻找不足，写出切实可行的质量提升方案，有效扭转薄弱学科、薄弱年级的落后局面。

二、落实教学常规，强化教学管理。

1、开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对到达目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。

2、每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全期有学生成绩记载和试卷分析。

3、校领导深入课堂一线，参与全程两轮的听评课、教学研讨等教研活动，准确把握教学方向，提高课堂教学质量。

4、强化转化学困生、提升优等生工作的管理。

根据学科，实行学习小组，制定了“一对一”帮扶小组，奖惩办法；抓好分层辅导和个别辅导，针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进；针对优等生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好；对学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

三、坚持校本教研、校际交流的有机结合。

1、开展读书活动，建造书香校园。

实行课前十分钟的经典朗读，提高学生的阅读能力。

2、开展综合实践活动，培养学生自主学习、探索研究的习惯。

3、强化教师教学基本功训练。

围绕课堂教学改革，开展以教师说课、普通话朗诵、钢笔字、毛笔字、粉笔字、多媒体应用等为主要内容的练兵活动，提高教师的教学基本功。

四、在参加上级组织的各项教研活动中交流、总结与提高。

4月13日东河南中心校组织开展公开课活动（上午数学组在我校举行，下午语文组在东河南小学举行），通过活动，更好的促进教师专业发展，提升了教师的教育教学水平。

成绩的取得只属过去，我校的教研工作任重道远，还有很多需改善的地方，如：教师的自身素质和综合潜力参差不齐，个别班个别科的教学质量还有待提高。电子备课还未很好落实，少数教师教学理念还未很好转变。这些都需要来年的教研工作强化力度，力争使我校的教研再上一个新台阶，为农村教育事业谱写出新的篇章！

古之河小学

2021年7月1日

第五篇：小学教科研工作总结

小学教科研工作总结

小学教科研工作总结（一）

我们石盘冲小学在上级教育主管部门领导和关怀下,依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下

一、关注课堂教学,抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期学区教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练“这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。

二、推进课程改革,实验好新教材

突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动,开展了形式多样的教研活动,对新课程实施不断总结。

三、充分发挥教研活动作用

加强教研活动,充分发挥教研活动的作用,教研活动管理制度化、科学化,教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用,认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

四、强化教学常规管理,规范教学行为

坚持依法治教,严格执行课程计划,加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理,继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题,及时将情况向全体教师进行通报分析,进一步规范了教学行为。

五、搞好考试安排,严格考试管理

严格考试的考务工作。强化考纪教育,增强考试的严肃性,确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理,加强了教师教学质量监控,对考试情况及时召开教学质量分析会,面向全体进行教学质量跟踪调查,切实关心每一位学生的成长,全面提高教学质量。

六、认真组织各级各类教研活动

开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。

七、参加学区教学检测班级教学工作紧张有序

参加学区教学检测班级教学工作“紧张、有序、科学、高效“。根据义务教育的课程改革形势及时调整备考策略,优化教学行为。充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用,切实优化课堂教学,向40分钟要效益。所有老师有质量意识,危机意识,忧患意识,认真研究检测形势,认真研究考试策略,千方百计提高参加学区教学检测班级的教学质量。

八、开展校本培训,提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训,在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规,学习师德规范,树立科学的人生观,世界观、价值观,树立正确的教育观,人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点,适时予以表彰。

九、重视教学反思,提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。

十、开展教师讨论活动,促进教学交流

教师讨论活动在周五进行,教师轮流演讲,每次发言教师两名。讨论内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师发言时观点正确鲜明,论据充分有力,能紧密结合教学实际,通过这项活动,老师们能够在反思教育教学,传播先进的教育理念,讲述亲历的教育故事,给教师以亲近感、亲切感,促进了教育教学交流,让教师们分享了教育的成功与喜悦,在倾听和诉说中,探究了科学的教育教学方法。

十一、重视学情调查,研究学生情况

学校每月、期中、期末对学生开展学情调查,对学情分类进行归纳,及时反馈并进行研究,及时调整教育教学手段,改进教学方法,特别注重对学困生和留守学生的调查,从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究,准确地发现问题,及时地采取措施,这样,“从学生中来,到学生中去“,促进学生全面健康成长。

小学教科研工作总结（二）

xx小学20

xx年教科研工作总结坚持科研兴教战略，是深化教育改革，全面推进素质教育，促进学校发展的动力支持。一年来，学校教科研工作以建设具有鲜明围棋教育特色的一体化学习型学校为中心，围绕“科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展”的主题，在新课程教育理念的指引下，切实提升学校办学水平，努力实现学生学习方式的变革。一年来，在市教科所的指导下，依靠全体教师，开展以课题研究和理论学习为重点，以课堂教学为抓手的教育科研活动，扎扎实实开展工作，取得了出色的成绩。

一、健全组织规范管理

为充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理，调整充实学校科研组，健全“分管校长教科室科研组课题组”的科研管理网络。科研组成员主要来自各课题组，是学校教科研的骨干力量。科研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，每周举行“教学论坛”活动，定期开展课题研究观摩活动，承担培养青年教师的任务，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。

一年来，学校承担嵊州市级以上课题31项。为加强课题的过程管理，学校要求各课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写课题心得和研究个案，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，为课题的顺利结题打好基础。

二、加强学习开展活动培养队伍

高素质的教师队伍是开展基础教育新课程改革，全面推进素质教育的根本保证。一年来，学校加强了教师的教育理论学习。上半年完成了浙江省教师继续教育的“教科研专题培训”，从下半年起，每周的教职工会议上举行“教学论坛”活动，主要由校“名师工作室”与“科研组”成员主持，把教育理论的前沿动态，教育改革的新理念传递到每一位教师。经过实践检验，效果比较明显。

学校继续实施“青春闪光”工程，组织35周岁以下青年教师每周一次的业务学习。一年来的学习重点有“走进新课标”系列讲座、“英特尔未来教育”培训、“推陈出新，让课堂活起来”科研节系列活动等。通过学习和培训和科研节等活动，在校园内营造了基础教育新课程改革的良好氛围，大大促进了新课程改革的顺利实施。

为拓宽科研视野，了解学习新的教育理念，学校邀请了特级教师王燕骅老师来我校进行了课堂预设的实时生成专题讲座，并邀请杭州天长小学的教科室主任徐华昆老师现场课堂教学、说课、讲评，使老师们收益非浅。

三、总结经验争创佳绩

把课题研究落实到课堂教学中，是开展学校教科研的首要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是有生命活力的。

一年来，有不少教师的论文在各级发表、获奖。特别值得一提的是在市教科所组织的嵊州市20

xx学年教育科研优秀成果评比和市20

xx暑期论文评比中获得了出色的成绩。

向科研要质量，以科研促发展已成为广大教师的共识。

面对信息时代的学校教科研工作，要认真搞研究，要不断开拓创新，为提高学校教育质量献计献策，为促进学生的更好发展而努力。新的一年，我们将向更高的目标迈进。