幕小先进教研组自评总结[最终版]

第一篇：幕小先进教研组自评总结[最终版]

扎实校本教研，促进教师成长，为学生发展奠基

南京市幕府山庄小学教研组

幕府山庄小学在各级教育管理部门的领导和区教研室的亲切关怀下，以“办人民满意的教育，发展每一个孩子”为宗旨，深挖学校内涵，走精细化管理之路，在校本教研中做了有益的探索。

我校语文教研组由29位教师组成，其中，本科学历27人，硕士研究生2名，区学科带头人1名。全体语文教师立足岗位，团结协作，以实际行为为教育事业奉献着自己的青春年华。作为站在教育改革前沿的一线教师，语文教研组的全体成员以“扎实校本教研，促进教师成长，为学生发展奠基”为目标，在各项教育教学工作中勇于实践，不断创新，取得了显著的成绩。尤其在校本教研语文综合性实践之“诗歌点亮童心”的系列活动中，上课的教师多次受到省市区领导的高度赞扬，学生的心灵在受到童诗浸润的同时，更是屡创佳绩，多人多次获得省诗歌竞赛的一二三等奖。这些成绩的取得得益于以下几方面的工作：

一、建立健全科学完善的校本教研制度。

1.以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障，没有制度化的规范是无法落实过程的，为此，我们学校制订了较为详尽的教研组工作制度，有校本教研制度、有教研组长职责、备课组长职责、任课教师职责、教师听、评课制度等，为全面实施教学规划提供了最有力的保证。

2.学期初组织教师学习课程标准，明确学科的目的、任务，讨论并确定教学要求，制定学期教学计划。

3.根据教学实际，学校实情确定教科研问题，定期开展研究与交流汇报。组织课例研究，及时总结、交流、推广教学经验撰写经验论文。

4.规范教学工作，定期开展交流会，认真钻研教材，探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生，不让一个学生掉队。

5.组织好每周三的教学研究活动。教研组活动专本记录，组织全组成员学习新理念，研究解决教学疑难问题，学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。6.每个教师每学期要上一次观摩评议课，展示自己的教学特色，交流经验，努力提高教学质量。

7.做好以老带新工作，师带徒工作，充分发挥老教师传帮带作用，行政监督，按计划执行。

二、转变教学观念,让学习成为习惯。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。现代社会的发展，对于教育者提出了更高的要求。故教研组始终认为要强化全校语文教师的学习意识，让学习成为习惯，使每位教师意识到学习是我们自身生存和发展的前提，是为了自己教学观念的更新，是为了每一位学生的发展。几年来，教研组结合时势，组织全校语文教师系统地学习了《走进新课程》、《课堂教学论》、《基础课程改革纲要》、《教育新理念》、《语文课程标准》等理论书籍。学校领导积极为老师营造学习氛围，订阅了大量的教育教学刊物，每位老师也积极自费订阅了一种或几种刊物。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，贻误众生。2011年8月，全体语文教师参加了栖霞区语文教师培训，邀请我区著名大学的专家学者到校授课，专家的高屋建瓴，让每一位语文教师对教学产生了深刻地思考。2012年3月，我们举行区片教研活动邀请区教研室应美华校长来校作讲座，应校长深入浅出的讲解给了老师们许多启发，受到了老师们的一致好评。2014年12月份，我们语文教研组就“如何转变学生学习方式”举行了励进教师论坛活动，连校领导也参加了我们的活动，会上老师们把新课程理念与自己的教学实践结合起来，作了精彩纷呈的发言，赢来了阵阵掌声。我们语文教研组力求通过学习，使新课程标准的理念深入人心，将先进的教育教学理念转化为科学可行的教育教学行为。几年中，校本教学关于语文综合性实践活动课题在全省立项，诗歌点亮童心的活动，更是深入人心，激发了孩子们创作的火花；全校更有多篇论文、案例、叙事在各级各类比赛及刊物上获奖和发表。

三、扎实开展校本教研，引领教师全面成长。1.常规工作细致实用。

我们深知，细节决定成败。备课、上课、作业批改这些常规工作如何高质高效地完成，是我们近几年来一直努力研究和探讨的问题。结合学校实际，我们的具体做法是，备课：新课程综合化的特征，需要教师建立同伴互助与合作，建立积极的伙伴关系。在常规备课的基础上，我们积极进行集体备课的改革，大力推行了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的操作模式。即同年级内先对全册、单元及重点课时进行集体备课，在共同参与、各抒己见的基础上，制订出总体思路，教师个人实施过程中，再结合班级和学生实际情况调整教案，并作出相应的反思，将集体备课落到了实处。

课堂教学：为了建立一个高水平的教学研究集体，我们改变了传统的上课模式，形成了不同层次、不同标准的课堂教学研究形式。对年轻教师、新上岗教师，我们设定了“达标课、过关课”；对新调入的教师，设定了“汇报课”；教研组内，要求每人每学期互听互评课、研究课不少于20节；全校范围内，每人每学期主讲一次公开课。这些不同层次不同形式的课堂教学，促进了不同起点教师的提高，具有很强的针对性和实效性。常规检评：为督促教师做好备课、作业等常规工作，教研组每月对本组教师进行一次检评反馈；并在反馈会议上逐项分析反馈检查情况。严格的过程管理使我校的教学常规落实得扎实有效，有力地促进了教育教学质量的提高。2.积极承办教研活动，搭建教师成长平台。

让更多的教师走向不同级别的教研活动的“课堂”，在过程中使教师得到历练，得到提高，是学校教研工作的重头戏。近几年，我校已积极争取、承办部分大型的教研活动。2011年4月，我校语文教研组开展了语文综合性实课程并在全区展示研讨课。组内田晓驰、叶明生老师分别执教了《麋鹿》、《大自然的文字》，当时市教研员芮琼亲自对这两堂课进行了点评，并给予了高度的评价。区语文教研员陈老师对我们的活动大力赞扬。12年9月，语文综合性系列活动“诗歌点亮童心”在我校启动，陈莉、赵仁菊、杨小静三位老师的课，让许多听课的老师对诗歌产生了解的同时，更对我校教师钻研的深度表示了浓浓的敬意。2014年11月全国著名教育专家姚卫伟教授、特级教师袁浩校长等在区教研员陈道佩老师的陪同下来我校检查指导工作，再一次被我校的诗歌所震撼，青年教师俞蕾老师的课“活”、蔡晶老师的课“灵”，窦灵芝老师的课“新”给专家们留下了深刻的印象。教研组许多这样的老师，在一次次的活动中得到了历练，得到了成长。3.倡导教学反思，推进课改进程。

反思是教师专业发展的必由之路，经常反思的教师，视反思为自身的一种需求。反思为教师开辟了一条专业发展的新路，它是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。培养安全的、主动的教师反思文化，校长和管理层的示范比其它任何因素都要重要。教研组努力培养教师教学反思的习惯。在常规检查中，要求编写的教案须一课一反思。在教学中，让老师充分重视、正确把握预设与生成的关系，在预设与生成的过程中，认真撷取课堂教学的美丽浪花，鼓励教师积极撰写教育叙事、教学案例、反思、随笔，养成乐于研究、善于研究的习惯，提高教育教学质量，积极推进新课改的进程。

四.开展研究性学习，为学生发展奠基。

扎实有效地开展好研究性学习，确实是提高教师水平和学校教育质量的重要途径。几年来，我们在学校领导的支持下，认真扎实地开展了一系列活动。我们间周组织课题组老师进行理论学习，认真做摘记，每人要有读书心得；平时备课认真探讨，互相交流经验，对教学中的每一个环节都反复研究、探索；我们还利用请进来，走出去的机会，学习兄弟学校的先进实验经验和专家的丰富教学研究经验，扩大了老师的视野。经过我们语文教研组老师多年的努力，我们的课题研究取得了显著成效。

1.“运用小先生制指导小班化教育的实践研究”这是我校的市级课题。以培养学生互相关心、互相帮助、互相学习的品质，同时帮助学生树立班级、学校、家庭、社会的主人公意识，树立“我为人人，人人为我”的互帮互助意识，帮助学生在当“小先生”的活动中树立自信，张扬个性、发展特长，从相互学习到共同提高，只要我们的孩子有了较强的自立能力，便能常常用自己在学校学到的知识和好习惯影响身边的人，使“小先生”从课堂发展到家庭、社区„„促成每一位学生的和谐发展、健康成长、快乐学习的同时，也为学校今后的教学提供宝贵的理论和实践参考。

2.开展语文综合性学习，提高学生综合能力。

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。在积极倡导自主、合作、探究的学习方式的今天，引导学生结合学习、生活实际广泛开展综合性学习，对培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践的能力无疑具有积极的意义。基于以上认识，我们吸纳了三、四、五、六年级的部分学生为语文综合性学习研究成员。通过调查，通过平时的语文教学实践活动，选择了与语文学科相连的学生感兴趣的内容为研究主题，进行了切实有效的研究，开展了丰富多彩的研究活动。从2011年到现在，小课题研究进行得如火如荼，学生兴趣浓厚，受益匪浅。如三年级开展了《走进水果世界》，四年级的《走近陶行知》，五年级进行的《节约用水，爱护环境》和六年级《网络流行语》等课题的开展，更是提高了学生的综合能力。在栖霞枢研究性学习成果展示中《走进水果世界》和《网络流行语》获市区领导一致好评。一张张图文并茂的小报，一块块精美的版面，充分展示了同学们的研究收获，一本本高质量的研究作业，一张张记实的照片，记录了同学们研究的轨迹。同学们亲历了研究实践的全过程，体验颇深，他们在体验日记中写到：“参加了语文实践活动，我经历了像科学家那样的研究，我觉得很有趣，我非常喜欢。”“通过一次次的研究，我学到了许多课堂上学不到的知识。”“参加这个课题组，不仅学到了知识，而且提高了我们的能力。”的确，学生在研究、实践中学到知识，锻炼了能力，拓展了视野，张扬了个性，为今后的发展奠定了基础。

五、我们与课改同行

随着新课程标准的实施，我校语文教师在课堂实践中充分考虑开发和利用课程资源，力争“努力开创课程改革新局面”。我们语文教研组更是经常讨论，及时反思得失，创设讨论交流的平台，先后组织了教师论坛、专题沙龙，大家就“转变学生的学习方式”、“新课程中教师的角色定位”展开深入研究，通过讨论、座谈，大家了解了当前教育改革的大势和重要意义，开阔了视野，拓展了思维。

当然，我们也不是闭门搞课改，而是积极探索社会、家长有效参与课程改革的新机制，举行“家长与课改同行”系列活动，通过家长开放日、家长会、家长学校、课改家长培训班，向家长宣传课改精神，使家长亲身感受到新课程的魅力，更加自觉地关心和支持课程改革，通过问卷、听课、评课和献计献策，努力营造良好的课改教育环境，发挥家长在课改中的作用。在2014年11月的家长开放日活动中，一年级的李老师和三年级的王老师面向家长分别上了展示课 《人有两个宝》、《金子》，受到家长的一致好评。他们在课堂教学家长评价表上写到：“课堂气氛轻松、活跃，学生们在轻松、愉悦的课堂氛围中学知识，长本领，整堂课的教学内容环环相扣，丝丝相连，老师的正确引导，使学生们既锻炼了自主学习的能力，又增强了自信心，家长愿与学校共同努力，让孩子不断成长。”“老师的教学很精彩，很生动，能使孩子积极主动地去学，使孩子感到学习不再是一种压力，作为家长，我们觉得孩子能在这所学校，这个班级学习感到很幸运！”

回顾这几年来的语文教研工作，我们提升了教师的观念，营造了浓厚的教学氛围，一大批青年骨干教师正开拓奋进，积极探索一条语文教改之路。路漫漫，其修远兮，今后，我们还将进一步探讨怎么样更好地开发和利用语文的课程资源，正确处理使用教科书和引进相关的课程资源之间的关系；进一步研究怎样更好地开展语文综合性活动，开展丰富多彩的语文实践活动，进而建设更有特色的校本课程。我们坚信：只要我们不断努力，不断探索，沐浴着课改的春风，我们定会迈向成功教育的彼岸。

第二篇：教研组自评报告

数学教研组工作自评报告

平潭县城东小学

一、基本情况介绍

城东小学数学教研组是一个由42名专职数学教师组成的集体，在这个群体中青年教师占30左右，其中县级骨干教师16人，已经获得小学高级教师职称的有 26人，大专以上学历的教师有32人，我们年轻活泼，有胆有识；我们观念新颖，素质出众；我们潜心教改，锐意进取，是一个人数多，师资强的优良的教研团队。几年来，教研组在学校教导处的指导下，以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学为研究重点，强化对校本教研的关注和探索，通过提升校本教研的水平和质量，促进课程改革的理念与行为的统一，促进我校教育教学发展的指导思想的指引下，积极开展教研活动，通过培训交流等活动努力提高教师的业务水平。目前已经形成为一个师资稳定、教师有特长、教学有特色、工作有成效的制度完善凝聚力强的教研组。现将数学组具体情况向上级汇报，请领导审核：

二、教研组活动的主要形式

我校数学教研组适应城关学校的办学特点，在进修校等有关领导的悉心指导下，数学组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，初步构建了“自主探究，合作创新”的课堂教学模式，实践效果明显，成绩显著，在具体的数学教研工作中，我们主要从以下几个方面来突出本教研组的特色。

（一）立足校本培训，促进教师专业迅速成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我数学组采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的校本培训模式，促进教师专业迅速成长。自我研习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题，数学组要求全体教师坚持写教学后记和阶段性反思，教学后记的撰写使教师养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例，积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们数学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，师徒结对，问题会诊是教师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨、课例比较、教学科研课题研究等方式，在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。专业引领主要形式是教学现场指导，与专家学者对话，我们经常邀请进修校专家来校讲座，提高理论水平，我们还注意用数学理论指导教学实践，认真撰写论文，数学教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在各种刊物发表。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

1、由执教教师根据学期初制定的教研主题，自选内容、时间（一般定于每周三上午）写好详案并附教学设计说明。

2、由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最

多，保证本组教师全部参加，要求作好听课记录与听课反思。

3、教研组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。不仅是对上课教师是一种帮助，对全体教师也是一次又一次的教学水平的提高。所以说，我们教研活动已经是一个全校性的教研活动，是一个全校教师互相学习、互相展示的舞台；是一个提升全校教师教学水平、教学技能的阶梯；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

4、资料的收缴。每次教研活动后，组长负责收齐上课详案及说明存档，学期末每位教师都要根据教研活动上交教学反思。如果说教研活动的开展是对教师教学实践水平与技能的提升，那么，教研反思与案例的撰写是为教师在教学实践与教学理论上找到了统一点：实践印证理论、理论指引实践，大大提高了广大教师的教科研水平。

（三）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们数学教研组在新课标指引下，开展了《如何让小学生学会提出问题》的课题研究，有效地促进了教师的教学观念的更新，坚持备课“二中心”论——以“学生”为中心，以“问题”为核心，以此去构建课堂的新景观。

三、教研组活动的成效

几年来，我校数学教研组立足校本培训，改革教学形式，开展丰富多彩的教研活动，全体数学教师的专业水平和科研能力得到了整体提

高。近三年来，我校开展各级教研活动，给青年教师创设了展示才能的平台，一批批青年教师脱颖而出,共有10多名教师举行了各级观摩课、研讨课、比武课均获奖，其中，周宏秋老师参加市课堂教学比武，执教《平行四边形和梯形的认识》获市二等奖，丁虹老师执教的《找规律》获市录像课三等奖，高正老师执教的《小数的产生和意义》获县青年比武一等奖、《解决问题》一课获得市优质课评选一等奖。我组还推荐多位教师送教下乡，杨业财老师在屿头中心校专场执教《分数的意义》，高正老师在岚城中心校中湖小学专场执教《用含有字母的式子表示数量》等课都取得园满成功。老师们拟定了40多篇论文、案例获过奖或在省、市、县各级刊物发表、交流。

今天我们数学组的全体成员满怀期待的心情申报教师进修学校组织的优秀教研组的申报活动，我们期望不断的提高和认识自我，我们急于找出不足，恳切的希望获得更多的兄弟学校的优秀的教研经验，增长我们的见识。教育没有止境，追求没有终点，我们的教研工作有不到位之处，恳请予以指正。谢谢！

第三篇：综合文科教研组自评总结

综合文科教研组自评总结

综合文科教研组工作在学校领导的关心指导下，在全组教师的共同努力下，开展了各项活动，也取得了一定的成绩。就综合文科教研组本学期工作总结如下：

1、团结的教研组成员 踏实的教学常规。

我们综合文科教研组（包括政治、历史、地理、心理学科）的11位成员都兢兢业业地工作着，全组成员为人师表，教书育人，无违反师德规范的行为。我们以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验。围绕着共同提高的目标，组内成员团结认真。在组内完善落实新教师的培养，工会主席、教研组长詹俊亲自担任同年级新教师徐吟的师傅。组内扎实做好师带徒的工作，新教师进步明显，在一学年内已在组内对全组教师展示了3堂校级不同课型的教研课。组内教师积极申报学校学科骨干教师，2004年段丙英老师被评为学校首届学科骨干教师，教研组对骨干教师培养对象注重培养，如让骨干教师上教研课，进行课题研究等。组内人才济济，教师年龄结构、职称结构合理，现组内有一位成员是学校的校级领导，五位高级教师，四位中级教师，中高级比例达80%。

按照《交大二附中教学工作常规》，我们在教师备课、上课、作业批改、课外辅导、考试、研究性课程开设上抓严、抓实、抓出成效。

备课：备教材。要认真钻研教学大纲，钻研二期课改的有关资料，认真钻研教科书，全面、透彻掌握教学内容，把握教材的知识点、重点、难点与关键。备实际。全面了解学生的思想与知识实际。注重联系社会实际与学生的思想实际；不断探索文与理的融合、动脑与动手的结合的教学新模式。备教法。贯彻“学生主体，教师主导”的教学思想，贯彻启发式的教学原则，灵活运用各种教学方法，运用多媒体等教学手段，精心设计教学过程，保证教学目标的实施。写好教案。教案中明确：（1）三维教学目标；（2）为实施教学目标的教学过程设计；（3）教学方法和教学手段的运用；（4）形成性练习的安排（含例题、堂上习题和课外作业）；（5）板书设计。要求教龄5年以内或初级职称的教师必须写出详细的教案，具有高级职称的教师的教案应该具有自己的特色。备课小组统一教学要求，做到进度基本统一，考试检测统一，主体教辅资料统一。

课堂教学：认真上好每一堂课，保证教学目标的实施，自觉地，有机地渗透德育教育，作到教书育人，使学生的学习能力和道德修养能力协调发展。作到师生平等信任，共同努力搞好课堂教学，作到以情优教。不断的改进教学方法，又要坚持不懈的进行学法指导，千方百计调动学生的学习积极性，培养学生的能力，使之真正成为学习的主人，向45分钟要质量。作业批改讲求实效性，一般性的作业批改应该评出等第，要重视作业的讲评，要解决的带普遍性的问题和错误。抓好学生的课外辅导，几年来我组教师共辅导了近30位学生在市、区各级各类比赛中获奖，学校还获得了三次上海市优秀组织奖。

2、规范的教研组活动 有效的教学研究。每学期我们组的每个教师都能按《交大二附中学校教学常规即教师岗位职责》所规定的数量，完成研究课、公开课的开课任务和相互听课任务。我们每学期教研组至少确定两人以上开展两次全组教师参与的公开课。几年来我组共开设了市、区、校级公开课30几节。教研组同时开展好说课、听课、评课活动。每次研究课的活动中，全组教师人人充分发表意见，进行集体研究，共同提高，重点要放在如何通过分析教材、大纲和学生实际，确定重难点、关键点，如何进可能的采用各种教学手段完成教学目标。

在每月两次的教研组集体活动中，我们都能明确一个主题，如“三维教学目标如何确定”、“二期课改的课应如何上”、“如何开设研究性、探究性课”、“一堂好课的标准是什么”等等，在组内形成了浓厚的教学研究氛围，通过教研组内教师间能积极地合作与协商，促使教师学会沟通与分享，如现在大部分教师都会多媒体课件，这对一些年龄大的教师来说是一定困难的，但通过青年教师手把手的辅导，这些老教师现在运用得也非常娴熟。同时，教师与教师的互动，使得原本有限的教育资源得到扩大，教师自身素质提高的速度较快。我们教研组还通过参加各种教研会议和学术会议、接待来访和出访的方式开展对外交流，来提高自己的业务水平。在这几年中，我们和金山漕泾中学、山阳中学、嘉定中学、杭州西湖中学、辽师大附中、大连开发区一中进行了校际交流，学习了他们先进的教学方法和理念。同时根据我们的实际情况，我们按学科和年级共设了六个备课组。因为备课组功能是最直接，备课中的问题、教学上的困惑、作业的设计等，都能在备课组活动中找到一些解决方法。各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。各备课组的单元说课要有详细的记录。课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。严格做到每月一次大集中，两周一次小集中。他们还开展了各具年级特色的备课组活动。预初年级组和高一年级进行了新课改的课改日记、注重对新教师的帮助指导；初

一、初二年级组常规工作到位；初三年级组注重练习、资源共享，经常性进行交流研究。

3、教研主题化、课题实践化的校本研训活动。

教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。教研组不应当是“教务组”，全称应当是教学研究小组，根本任务是学校与教师的研发机构。要提高课堂教学质量、教学效率，就要回归课堂教学研究。我们不仅仅希望教师成为教书匠，更希望教师成为学者，研究者。

我们教研组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合区级《二期课改背景下中学历史“文史教学法”研究》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。同时积极撰写教学论文、教学反思等。近几年来，全组教师共撰写了40多篇教学论文和案例，在省、市、区各类教学刊物上发表，获得各类奖项几十个。同时组内教师能把先进的教学理念应用在课堂实践中，在教学中取得优异的成绩，无论是政治学科的中考还是历史、地理学科的会考历年在闵行区都名列前矛。其中政治学科连续三年在中考成绩名列闵行区第一。同时组内涌现出一批教学上的能手，邱小红获金山区地理教学一等奖；胡文举获闵行区中学历史青年教师教学评比活动三等奖；段丙英获交大二附首届骨干教师；詹俊为徐汇区全体初三教师进行复习课指导。

共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的教师群体。这仍旧是我们教研组不懈的追求！我们的努力也非常希望得到上级的指导和肯定。我们将继续努力！

第四篇：优秀教研组自评报告

语文教研组自评总结

语文学科是我校的重点建设学科，语文教研组建设也是我校的重点工作之一，在校领导的正确领导下，在教研组成员的共同努力下，我们语文教研组进一步强化研究、实践、反思、管理的功能，坚定地走教研兴学的路子，群策群力，做好教导处布置的各项工作，积极组织语文教师参与师资培训、课题研究、竞赛及优化课程设置，推进教改实验，加大了教科研的力度，使学校以科研促教研、以教研促教学的工作得到加强，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，有力地促进了我校教育改革的深化和素质教育的实施。

现将具体工作情况回顾总结如下：

一、开展教研活动，提高教师教科研水平。

1、精细化的教研活动

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果不积极有效地学习、研讨、实践，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，更加有效地开展教研活动，每学期初，低中高三个学段的教研组长都会召集本组教师一起讨论分析情况，制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，都尽量做到形式的多样，研讨的有效。

坚持每周进行一次集体性的教研活动。活动中做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），内容一般采取理论学习和研究教材交替进行，理论学习还包括经验传递，外出进修培训的老师，出去“学”就回来“传”。这使全组教师学习外地经验的同时也明确了自己努力的方向。除了“三定”，我们还做到“三个一”（做好一次活动记录，提一个建议或问题，写一则简短反思）。

除了专题教研外，还有公开课课堂研讨、同课异构等。教研活动时间一般定于每周五下午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天准备相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。

在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。

2、创新性的教研形式

本着“主题式教研”的宗旨，在教研形式上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。

1、教研内容主题化

两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展主题教研活动。2010年，高段逐渐开展“语文自主学习教学模式”、“探讨先学后教教学模式”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口语交际能力”为主题，分层、有序地开展教研活动。2012学年，则又围绕“正确设置目标 个性解读文本 构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，促进新教师的成长，加快语文教师队伍成长速度和语文教育质量的全面提高。

2、教研形式多样化（1）研赛互动，促进成长

我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有新教材理论比赛，积极研讨小学语文有效课堂教学，培养新生代语文教师的教育教学能力，切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。（2）网络评课，与时俱进

我校专门创建校本研修论坛供老师们互动交流。网络参与式作为一种“互动式“教研，受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文教研组QQ群，上好公开课后，在规定的时间段内，各教师围绕一个教研主题，针对公开课存在的优缺点，在QQ上进行互动评课，这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，获得老师们的欢迎。（3）互动研讨，教研相长

除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开展教学联谊活动。如在今年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动”，共同探索小学语文教学目标有效落实，实现教学资源共享，同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。

二、狠抓常规教学，规范教学常规管理

1、坚持每两周进行一次教案、作业批改等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

2、坚持抓好听课，并要有详细的评课。我们每个人一本《教研组活动记录本》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交《教研组活动记录本》教研组检查并量化赋分。

3、坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

三、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《

》的课题研究，研究中摸索出了“自主探究，合作创新”的基本教学模式。基本模式是“自学质疑——激趣导入——合作交流——反馈归纳——深化创新”，在小学中高年级运用后，收到了很好的效果，学生的探究能力得到了较好的培养，学习效率也得到了提高。我们根据课题研究的实际、教学内容的具体情况，在基本模式的大前提下，初步探索出几种变式：①以小组合作为主的课堂教学模式：诱导阶段——探索阶段——交流阶段——反馈阶段；②以自主探究为主的课堂教学模式：引入阶段（讨论发现和提出问题）——展开阶段（通过讨论学习掌握和解决问题）——总结阶段（用讨论来总结规律）。

四、（二）“结对帮扶”活动有特色，青年教师成长快

一直以来，我校领导都非常重视青年教师的成长，“结对帮扶”活动在我校开展得有声有色，并取得了良好的效果。教研组先确立“结对帮扶”互助对象，让中青年教师和经验丰富的“老”教师形成“结对帮扶”的互助体。青年教师随时可以去听“老”教师的课，也可以随时请教教学中遇到的各种问题；同时“老”教师也会认真听青年教师的课，并要求从教学设计的拟定到教学过程中各个环节的落实，都提出中肯的意见或合理的建议，给青年教师留下一片广阔的学习空间。另外，语文组还为他们创造校内公开课、校际公开课的教学机会，让青年教师在这些活动中不断检验自己、展示自己，从而提升自己。到了期末的时候，语文组要求“结对帮扶”成员撰写出活动小结，确保了这项活动的实效性。这种“帮扶”的方式让这些青年教师从思想态度的转变、教学方法的使用和整个课堂的驾驭能力等各个方面都有了长足的进步。显然，青年教师的快速成长，提高了整个语文组的实力，为我组教学质量和教学水平的提高提供了切实的保障。在这里，尤其值得一提的是我校的青年教师毛湘儿，他勤学好问，经常向有经验的老教师取经，所以在这一年内就迅速成为 “教学积极分子”。这一切无不证明我们的“结对帮扶”活动是成功的，这种方式是可取的，它将成为或已经成为我校语文组活动方式的一大亮点，一大特色！

四、教研成效

1、教师师德水平得到进一步提高。

在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，郑淑芬老师、杨喜花被评为“优秀教师”，廖文莲、戴业金、杨玉芝老师被评为“教学能手”。组内其他教师的教学成绩也都名列学区的前列。

2、教学效果得到进一步发展。

组内教师都把关注学生成长作为头等大事来抓，重视培养学生良好的语文学习、行为习惯，在各位语文老师的努力努力下，我校学生的语文基础较扎实，语文能力取得较大提高。学生在各项比赛中成绩喜人，在县级以上各类语文相关竞赛中，有10人次获奖。

五、今后努力方向

尽管我们取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有一定的距离。今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。共同探索，共同成长，搭建出绿色成长的一方天地，构建起优秀的语文教师群体，这仍旧是我们语文教研组不懈的追求！

一、明确学校职责，精心制定各项教研工作制度及计划

学校为了规范各项教科研活动的工作开展，制定和完善了各项工作制度，如交大附小教研组管理办法、交大附小教研组长职责、交大附小教研组考核机制、关于集体备课的几点指导意见、关于作业布置及批改的细则等，并精心制定每学期的教研组工作计划，一切按制度、按计划有序展开。

除此以外，教导处还根据教研组制定的工作计划进行不定期的检查，比如备课情况检查、作业情况检查、教研组活动情况检查等等，且每次检查结果都有记录，真正地将督促工作落到实处。

学校对于数学组购买参考书目、音像资料、仪器设备或是教师外出进修的费用一直都是有保障的，用学校领导的话讲就是——只要是和教学有关的、对提高教学质量和教师专业素养有帮助的学校都会大力支持，极大地鼓舞了教师的工作热情。

二、加强常规管理，深入课题研究，努力创设优质课堂

为了进一步加强对常规教科研管理，提高教研活动质量，教导处给数学组排出了一周两次的活动时间：每周星期二的下午和星期四的上午，使得数学教研有了时间上的保证。每次活动不仅有大组活动、各备课小组活动，还有我校的教研特色——联合教研小组活动，所谓的联合教研就是衔接年级在教法和学法上的交流，每位教师根据自己的需要找相关的衔接年级自由的组合，主要就学生可能出现的问题进行讨论，或适度提前进行跨年级备课。

学校领导非常关心重视教研组的活动内容，经常亲自深入各备课组参加教研活动，并及时的指导和沟通，使得数学组的活动始终是围绕学校的学期目标开展，紧扣主要问题，不断消灭低效的教研活动，大大提高了教研质量。不论是大组活动还是小组活动，都能做到活动时有记录，活动后有总结，为再一次的活动和反思提供了准确的依据。

有效、高质的教研促进了课堂教学质量的提高，将创设轻负、高效、优质的课堂落到实处。从2009学年至今，我校先后开展了校内实践研究课活动、两课两反思活动、跨省际公开课交流活动，老师们在研究、实践、反思、学习的氛围中有了明显的进步和提高。教学质量也跟着水涨船高。全体数学教师的教研热情高涨。上学期还举办了和西南交大子弟小学的学术交流活动，数学组丁晶芳的研究课获得了一致好评。

为了进一步提高教学质量，我们参加了《小学数学校本化实施国家课程的实践研究》的课题研究，将现数教材、一期课改教材、二期课改教材按各年段的实际情况进行了统整，经过全组老师的共同努力，目前，我们已经完成了以（单元、原定课时、现定课时、统整内容、教学目标、实施效果、可融入的数学思想方法）八个项目为内容的十册教材的统整指南，并在统整工作座谈会上作了交流，获得了区教育进修学院老师们的认可。为了在课堂中适时、有效地渗透小学数学思想方法，我们跑遍了各大书城，寻找相关的参考书籍，并专门开展了读书研讨会，与会专家对我们这种踏实的、努力的学习态度予以赞扬，还肯定了我们这种积极的、有效的教研方式。今年的12月份，我们还将接待来自广州的兄弟学校来我校召开关于教学内容统整的工作会议，届时，我们会将我校关于教学内容的统整过程与他们做一个交流和分享。

三、努力提高综合素质，精心打造师德、业务过硬的队伍。

数学组是我校一支最强劲的师资队伍，12名组员中有副校长1名、教导3名，大专学历3名、本科学历7名、硕士2名，硕士在读1名。小学高级教师10名，小学一级教师2名。尽管如此，数学组的老师还是个个虚心勤奋、好学上进，除了按时参加市、区举办的各种培训教研活动以外，有些年轻教师还能利用业余时间坚持自学，参加全国统考，不断提升自身的学历层次。

数学组更是一支合作互助的团队。组员们总是互相帮助、团结友爱，从没有过矛盾冲突，因其突出的表现，曾获得过校内“最佳合作团队”的光荣称号。2009年，又被评为区教育局的“文明组室”。此外，上学期姚老师获得了区“耕耘奖”的提名。本学期她又被评为区骨干教师。在骨干教师的带领下我们处处严格要求自己，为人师表、以身作则、师德过硬。平时除了能积极认真地完成学校布置的各项工作任务，还能刻苦钻研，反复实践，努力提高自己的业务素质，以便更好地服务于教学，受到家长的一致好评。

校领导还非常重视对青年教师的培养，为提升青年教师的教育教学水平，除了组织和实施青蓝工程，还在相关的学习交流及各类竞赛活动中，尽量鼓励和支持青年教师参加。这些措施使得广大教师的工作积极性和教育能力得到了很大的提高，促进了学校教学水平的提升。

四、充分发挥教研组的管理功能，真正实现资源共享、形成区域辐射。

我校的数学教研组不仅仅是教导处管理下的学科组织，服从和接受教导处安排的各项工作任务，它自身也有一定的管理职能。比如：我校的数学训练体系是自编的，人人参与、小组集中，将各备课组所任教年级的练习编写好之后，交给数学大组长。再由教研组这一层面统一移交给下一个任教该年级的备课组，由他们在共享的同时，在此基础上作进一步的完善。形成了一个资源共享、不断完善、不断超越的模式。又如：每当由骨干教师外出学习或培训之后，无需学校层面下达命令，数学教研组就会自觉安排时间，和外出学习人员共同完成培训全体数学老师的任务，主动扩大培训面，充分显示了教研组的管理功能。

我校是上海市小数会（西南片）的成员校，每次小数会开展活动，不管路有多远，工作有多忙，数学组都会派人参加学习，增强和兄弟学校的交流、研讨。在校领导的关心和支持下，数学组独立承办过一次小数会的联谊活动，获得了与会者的一致好评。

五、积极开展有效教学活动，大力提高教学质量。

有效的教研活动是有效的教学活动的基础，数学组的每一位成员都深深地体会到这一点，在区教育局有效教学活动精神的指引下，每位数学老师都积极地深入有效教学活动，把增负压给自己，独自研究、小组讨论，认真做好各种课前准备工作。把减负留给学生，精心设计作业、严格控制作业量。在近几次区级监控考中，我校的数学成绩均稳定于区中上水平。我们平时不仅注重实践，而且能做到善于积累，教研组成员每学期都要上交一篇有质量的教育随笔，然后由教研组挑出最好的向各级各类教育报刊杂志投稿。今年数学组的老师都有区级以上文章发表。给其他学科组起了一个积极带头作用。

六、不断创新，初步形成教研模式

教导处两位老师，既是我们数学组的领军人物，也是徐汇区有一定影响力的老师，她们不仅都有各自不同的教学风格，还带领、指导帮助每位组员形成自己的风格特色，有些老师上课风格是稳重、踏实型、有些老师上课风格是活泼、开放型，可以说是人人有风格、个个有特色。经过一段时间的摸索、实践，我校已形成联合教研的特色和独立备课——小组备课——上课——反思——再次实践——再次反思这样一种校内实践研究课的研讨模式。

另外，我校的数学思维训练一直是我们的强势项目，我们结合了现数自编了思训教材，专门排出了数学兴趣课，经过几年的努力，学生的成绩喜人，在各级各类的数学竞赛中获奖达几百人次，其中获国家级一、二等奖10余人次，市级一、二等奖30余人次，区级一、二等奖60余人次。三等奖若干。为区各中学输送了许多优秀的学生。

当然，工作中还有些问题有待进一步完善和改进，我们将本着学习、学习再学习，努力、努力、再努力的态度将工作做得更好。

第五篇：历史教研组自评报告

三、教研组自评报告

我校2010年建校，就成立历史教研组，至今虽组间只有两年，但在校领导指导下，我们加强历史研组建设，继承以往两校教研工作中的优秀传统，勇于创新，以教研促教学，开展互帮互学，以老带新，注重教书育人，遵循学校打造优质课堂的指导思想和课改的指导方针，积极探索努力探寻切合我校实际情况的新型教学模式，不断提高我校的历史教学水平。具体情况如下：

一基本情况

我校历史教研组现有成员12人，有专用的科组办公室，一直以来有固定的活动时间。下面设高

一、高

二、高三三个备课组。从学历结构看，12名教师全部都是本科学历，占100%；从职称结构看，高级中学历史教师2人，占16、7%，历史一级教师6人，占50%；从年龄结构看，有6位老师介乎30岁至33岁之间，占历史科组的主体，9位教师能独立担当高中大循环教学。本科组的教师队伍以中青年教师为主体，中、青搭配合理，骨干力量较强。青年教师基本功扎实，在信息技术、教科研工作中呈强势发展，中年教师如王红莉、刘德良老师有多年教学经验，带过多届毕业班，在教科研工作中富于创见，引领方向，历史教研组是一个富有朝气的、充满生机和活力的优秀团队。近两年来，科组成员本着事业为上的精神，在学校历史教育教研这块园地里，团结协作、开拓创新、与时俱进。我们努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，改善教学行为，以适应学校学校组建以来在生源素质方面所面临的一些挑战，尽最大努力克服新形势下教研教学中所面临的一些困难，提升教育、教学品位。每位教师都以高昂的工作热情投入工作，善于发挥自己的特长，用创新精神开辟我校历史教育新天地，使我校历史学科教育和教科研的活力不断增强。二基本做法

1．我校历史教研组认真履行学校工作计划，每学期都有具体的个人工作计划、备课组工作计划和科组工作计划及总结。教研组为了配合学校课改工作，2012本学期高一备课组任务重在激发学生学习兴趣，引领入门；努力践行新型课堂；高二备课组在以往课改探索实践基础上进一步制定了备课组和各任课教师的课改实施细则，以巩固和继续打磨新课型探索方面取得的成果；高三备课组站在每学期初制订了科学的复习规划，指导学生复习的策略与方法；为计划能够实施还制定了具体措施，这些做法使历史教研组工作有计划有方向，措施有保障，循序渐进，促进学科的发展。

2．我科组能坚持每月第一周校本培训活动，具体安排学校关于本月教学活动的相关事宜，每月第二第三周组内公开课或者参与学校组织的赛课活动，每月第四周为本月教研活动总结和集体备课活动。每次活动都有计划、有目的、有记录、有实效。

（一）校本培训成效显著

两年来在校本培训中我们在学校组织下我们系统学习了永威课改和铁力二中课改的相关精神，并结合自己的教学实际同其他科组的同事们、和校领导就课改进行座谈，交流自己的想法和意见，获得了很多有益的启示，通过座谈纠正了我们对打造新型课堂的一些误区，认识到课改一定要和本学科和学校具体情况相结合，在培养学生自主学习能力的同时，一定要充分发挥教师的导向性作用，创新的同时也要继承传统教学中的一些优势，在校本学习中我们更加明确了教研和教学的方向，也为打造新型课堂，奠定了坚实的理论基础。课改进入实践阶段后，校本培训更是成了我们必不可少的一个交流平台，教研组成员就课改实践者出现的一些问题，如导学案设计、小组教学的运用等问题进行探讨，及时反思，用集体的智慧去解决教学中遇到的困惑；通过这种交流，坚定了创新的信念，收到明显的成效。

（二）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式

为了使新课改理念转化为教学行为，我历史组把课堂作为主阵地，两年以来在探索授课新模式的实践中获得了很大收获。我们从铁力二中授课模式“自主预习”“交流研讨”“展示提升”“当堂检测”中受到启发，结合学情调查，循序渐进地构建新型教学模式，形成导课前学案预习，课堂老师精讲点拨，学生通过小组合作探究、成果展示的教学模式，在每周次的组内公开课中，通过听课评课这些活动进一步对新课型进行打磨，导学案预习提高了学习效率，使学生在课堂上目标明确，小组合作学习培养了同学们的团队合作精神和探究精神，充分体验到了主动获得新知的成就感，历史课堂上真正出现了生动民主的气氛，在感知这些成就的同时，在评课过程中从学校领导到教研组的每个成员都能真诚客观地评价其中存在的问题，特别是2011年青年教师赛课活动中，通过公开课展示、文综跨学科评价、学校指导性评价、出课教师的教学反思这一系列程序，使我们的新型课堂日益成型，也促进了我们整个教研组的成长。2012年学校“开展打造高效课堂”活动中，我们教研组配合学校积极完成学校布置的听课、座谈、学情调查等各项任务、同时总结两年以来实践经验、撰写了新课型探索相关论文。构建新的课堂教学模式，精益求精，作为课堂教学研究和实践的课题，也是今后教研的主题。

3．重视教学资源的开发和利用为

方便老师及时交流上课心得。在学校的服务器上，有历史组的文件库、每个备课组资源库做到资源共享并不断填充整理完善。经过近2年的整理完善，科组的共享教学资源丰富，今后在导学案的储备，每课相应同步练习、周测试、单元测试和月测试试题等资料的储备上将进一步充实，以方便备课节省时间，提高效率。

4．健全了教师听课备课制度，规定每人每学期听课节数不少于16节，并做到有记录、有研讨、有交流。备课要求各教研组安排集体备课时间，做到备教材、备教法和备学生，同级组要求统一教案、统一进度、统一测试。备课组长负责各项具体事宜，由于有以上措施的保证，我科组教学成绩突出，近两年高考考中，历史学科成绩尤其突出，入学时有些同学成绩不够重点高中，但高考却考上了文科重本。

5．重视对课程资源的开发

新课改实施以来教材、教师、互联网不再是唯一的课程资源，为调动学生学习积极性，同时亦为高中生活留下美好回忆，01年学校举办了学科活动月，历史教研组利用这以机会在各年组组织了各种形式的历史学科竞赛，同学们在竞赛中展示了自己的风采。激发了学习兴趣，在整个准备活动中，也增强了整个教研组的创新能力与合作精神。

6．科组重视教育科研工作。本着教育科研更好地为教学服务的原则，科组指导教师认真撰写论文，要求教师能结合自己的教学实际进行撰写论文或教学设计和课堂实录，论文：并取得一定成绩，吴文静老师的《浅谈高中历史教学

》教学设计：《古罗马的政制与法律》 获中国陶行知研究会/师范（教师）教育专业委员会教师专业化研究中心二等奖；

每年在市历史论文评比中有相当数量和质量的论文获奖。另外，我科组十分重视课题研究，01年课题； “小组合作学习实效性研究研”为县“十二五”期间规范课题；并已申报市级课题，课题开题报告已经完成。

８．集体备课，以老带新促青年教师迅速成长。我们借助“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”、“以优促新”等结对子的方式，通过老教师对青年教师备课、听课、评课、总结等环节的跟踪培训和指导，提升青年教师的业务水平。充分地发挥集体备课在青年教师成长中的作用，使青年教师在这一最佳熔炉里，努力去取长补短，汲取营养，锻炼了自己的教育机智，提高了自己的教学艺术，并且在反复磨炼过程中，逐渐地形成了自己较为鲜明的教学个性。涌现出了以董丽丽老师为代表的一批骨干教师。

（三）存在的问题与努力方向

1、存在不足：（1）对课堂教学模式的探索，虽已经取得了令人满意的成效，但离高效课堂教学还有一定差距。（２）教师的专业成长任重道远，年轻的教师占了较大比例，存在着教学经验欠丰富，教学基本功不过硬，科研成果不突出的问题。

2、努力方向：（1）加强科组的现代化、规范化建设和管理，进一步提高科组的竞争力和品位。（2）进一步加强理论学习，让语文组成为学习型科组的典范，通过学习，提升教师的理论素养，促进教师观念不断更新。（3）进一步加强青年教师的培养，为青年教师创设更多的机会，搭建更多更好的平台。（4）加大课堂教学模式探究力度，力争探索出适合本校实际的高效课堂教学模式。