2016年度年终自评总结

第一篇：2016年度年终自评总结

2016年年度年终自评总结

我就这一年度自己的学习、工作以及生活情况，谈谈自己的感受，剖析自身的不足之处，请各位领导、同事给予批评，以备本人在今后的学习、工作和日常生活中不断锻炼自己，让自己各方面完善和进步。

一、强化思想修养，加强政治理论和业务学习

一是，本人在学习之余，积极参加党支部组织的政治学习、业务知识。在学习理论知识的基础上，学习党的基本知识，坚持用党的思想理论武装自己的头脑，始终保持坚定正确的政治立场和方向。二是认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在日常生活、工作和学习中，始终以一名共产党员的标准要求和规范自己的言行。三是坚决按照上级的指示，对自己工作中存在的漏洞和隐患予以整改。

二、立足本职、认真学习

在工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，踏实进取，认真谨慎，忠于职守，尽职尽责，能及时发现工作中出现的问题，并提出意见建议，努力发挥党员的先锋模范作用，吃苦在前、享受在后，努力把全心全意为人民服务的宗旨体现在每一项工作中。并利用业余时间不断提高自身专业技术和文化修养，灵活运用所学知识进行学习。

三、存在的问题与不足

一是在学习方面，还存在浮躁情绪。二是对一般性的、事务性的工作，缺少创新和开拓精神，有一定的本位主义倾向。三是对有些事情，处理稍有不妥，考虑不太周全。

我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同志们的帮助下，通过自身的不断学习和进步，努力克服不足，更进一步改进工作态度，积极协助领导做好工作，认真完成工作任务。今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，积极转变观念，开阔思路，努力向成为更高层次的专业人才方向发展。

自评人：XXX

2016年12月25日

第二篇：物理自评报告(终稿)

物理教研室自评报告

3.4 经过多年的努力，一步一个脚印。《大学物理》先后被评为2009校级优秀课，2010年校级精品课，2014年校级教学团队，2014年省级精品课程。本课程现有主讲教师15人，其中教授1人，副教授5人，讲师10人。博士7人，硕士7人，学士1人，校级优秀主讲教师1名。主要成员有10年以上的教学经验，大多数教师有课堂教学和实验教学的经验，并且有多年教学研究的丰富经历，作出了出色的成果。主要成员在年终考核中都得过“优秀”，多人获得过校级 “教学效果优秀、“优秀党员”、教书“三育人先进个人”等称号。

物理教研室承担了我校机电学院、材料学院、自动化学院、计算机学院、化工学院、生物化学学院、基础科学学院、信息传媒学院、艺术学院的33个专业大学物理课，同时承担了材料学院的《力学基础》、《热力学与统计物理》、《光学》、《量子力学》、《固体物理》的课程，开展了国际交流学院的《物理学导论》，《热工基础》等双语教学。

大学物理课作为省级精品课。建立了自己的网站，网上资源有：课程概况、教学大纲、课程学习、课程作业、课程论坛；教师空间，个人空间；课程公告；参考资料等等。

本课程一直采用国家优质教材。理工类专业2001年采用教育部优秀教材《普通物理学》（程守洙编），2002-2003年采用教育部推荐面向21世纪教材《普通物理学》（马文蔚主编），2008年采用十一五规划《大学物理学》（上海交通大学出版社主编）。2008年采用十一五规划教材《新编基础物理学》（王少杰主编），2013年针对基础学院的学生采用了《大学物理研究》（兰民主编），2014年教研室根据我校学生的特点，结合多年的教学经验自编了《大学物理》教材（向鹏主编）自编《大学物理习题集》上下各一册。还有各种分类的教学管理资料。如：规章制度，教学规范，教学文件，基本要求，教学大纲，历届教研活动记录，教学日历，试题，成绩分析，教师工作手册等等。

4.1 严格执行、实施国家教育部颁发的《高等学校大学物理课程教学基本要求》，更新教育思想和观念，遵循人才成长规律，以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标；结合当代体育科技的最新成果和发展趋势，优化课程结构和更新教学内容；注重实践教学改革与建设，加强学生实践创新能力的培养。

由于2014级专业计划调整，根据我校教学的实际需求，现阶段大学物理的教学实数由当初的110学时、90学时、70学时三个模块更改为96学时、80学时、70学时三个模块，使本来紧张的教学学时显得更为紧张。为了能在紧张的教学学时内完成基本要求所规定的教学任务，根据高等教育现实情况，必须全面整合教学内容。按照教育部2010年新的《大学物理教学基本要求》，物理教研室反复讨论，重新制定了教学大纲，使其成为能满足教学基本要求，学时又不过分紧张，教师便于教，学生又能获得知识的教学大纲。

在教学研究方面我们对课程体系内容进行了改革，整合经典，加强近代，渗透前沿，联系应用，融合学史，培养创新。具体做法：（1）避免与中学物理课程的重复，强调知识结构、主干体系，进行经典内容的精选与加工；（2）分析内容特点，进行经典内容自身的整合与优化；（3）根据内容特点，进行理论课与实验课的整合与优化；（4）内容延拓，进行经典与近代的整合与优化；（5）增加近代物理的授课学时；（6）渗透前沿，激发兴趣,给学生一个动态的、开放的物理世界；（7）寓科学的方法论于大学物理教材中融合物理学史，培养学生的科学精神；（8）联系日常生活、工程技术实际，加强应用。

在教学内容设计上，采取了模块化教学。将所有教学内容为分四个模块，基础模块、自学模块、讲座模块、实践教学模块。基础模块从系统性、基础性物理学知识，对应理工科大学生必须掌握和理解的内容进行精讲细讲，务求使学生理解深透、灵活运用，并且注重渗透前沿，联系应用，融合物理学史，培养创新。自学模块从课本中选取自学知识，教师提出若干问题，让学生课后准备，充分查阅相关资料，写出类似报告或小论文，培养学生的自学能力和科研素质。讲座模块从对应课本上的相关材料及物理前沿与高新技术，给学生安排系列讲座。实践教学模块从对应与理论课内容结合紧密的演示实验安排教学。

近年来开展了13项教学研究项目。其中省级7项，校级6项，省级成果奖三等奖一项，校级优秀教学成果二等奖2项，三等奖2项。发表教研论文10篇，出版教材2部。教研室开展科研项目共7项，其中参加国家自然科学基金课题2项；省级课题5项。获国家专利1项。国内外公开发表论文20余篇，其中被国际三大著名检索期刊收录达10余篇。

在教学方法和学习方式方面：

一、组织课前预习

重视课前预习，每节课后老师根据课堂讲授内容和下节内容布置几道思考题，这些题目一方面复习了本节内容，同时为下节内容的讲授作了铺垫。学生通过思考，带着问题来听课，大大的提高了听课的兴趣，提高了上课效率。

二、组织好课堂教学

课堂教学灵活多样，主要有老师讲授、师生讨论等形式。采用的是启发式教学，充分调动学生学习的积极性。在引入新的物理知识点之前，引导学生发现问题，设想解决问题的办法，锻炼和提高创新欲望和能力。在50分钟的教学过程中，给学生留以提问的时间，鼓励学生质疑老师、质疑文献。这种教学方式，一方面活跃了课堂气氛，同时也是大家在争辩中掌握了正确的物理概念，培养了学生的科学素质和探索精神。

三、引导学生自主学习

在课堂教学过程中，有意识的选择一些内容让学生自学，要求他们在下次课中提交自己的学习心得或提出遇到的问题。学生在学习过程中学会了查阅资料，掌握撰写论文的方法，同时在讲述学习心得时锻炼了自己的表述、沟通和交流的能力，这种教学方法目前已取得了良好效果。

四、集体答疑

课题组成员采取集体答疑制度，由新老教师组成答疑小组，对学生课堂以及自学中所遇到的问题进行答疑解惑，同时在答疑的过程中也对学生进行学习态度及世界观方面的正确引导，学生对与老师一对一的“谈话”方式非常欢迎，有许多同学因此而改变了对学习物理的态度。

考试考核方式方法及管理

为了引导学生树立正确的学习态度，建立良好的学习习惯，在《大学物理》课程考核中，我们采用了多种考核方式，并结合平时成绩，综合考核学生掌握所学知识的程度。平时考核占总成绩的30%（写进了教学大纲），期末考试占总成绩的70%。这种多元考核法注重过程型学习能力的培养，克服了学生突击复习应对考试带来的弊端，真实客观地反映出学生的学习效果，使考核方法具有科学性、合理性。在平时考核中，主要针对学生的德、勤、技、能方面做全面的考查。“德”主要指学习态度，其表现形式很多；“勤”主要指到课率和课堂纪律；“技”主要指完成作业情况，作业形式有小论文、问答题、读书报告等；“能”主要指回答提问、讲解、讨论、辩论发言和课堂小测验等。

期末考试在《力学》和《热力学与统计物理》进行了考试方式的改革，改闭卷形式为口试形式，即：以面对面交流的方式考察学生对基本概念、基本理论的掌握情况，也可以有一些结合焦点问题的论题，以答辩的方式提出。每一个学生大约需要5-8分钟，不得携带资料。教师严把考试关。从结果上看初步取得了一些成效。

4-3实践教学

大学物理演示实验作为大学物理的组成部分，这为理论教学与实验结合提供了很好的条件。另外，为了更好地配合大学物理教学，学校投入了70余万元购买实验设备，建立了大学物理演示实验室。能够演示力学、热学、电磁学、光学、近代物理三十余个实验。并面向学生开放。要求每位学生必须修够6个学时的大学物理演示实验课（已写进教学大纲）。大学物理演示实验帮助学生观察物理现象，增加感性知识，提高学习兴趣，加深理解物理概念，增强教学效果的重要辅助教学手段。由于演示实验展现在学生面前的是直观的实验现象，而不是人工编制的虚拟图像，可信度高，是其它辅助教学手段无法替代的。学生对演示实验很感兴趣，效果也很好。

5-3 积极探索教学改革，吸引学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使之主动配合教学改革，进一步发展其教学活动中的主体作用。进一步整合、优化课程体系和教学内容，使学生拥有更多的自主学习空间。教师也不断改革教学方法，更新教学手段，教研室积极引导学生开展学习方法的探讨和改革，努力使学生掌握科学的方法，养成良好的习惯。此外，教研室不断改革考试、考核办法，使其更适合于素质教育，要求学生不仅仅掌握知识，更加强对知识的运用和动手能力的培养，促使学生进一步发挥主体作用自觉、主动地学好知识、培养能力、提高素质。并取得了初步成效。

6质量保障

教研室严格执行学校教务处制定的各类教学文件及规章制度，严格执行本学部制定的《大学物理》教学工作规范。教研室在质量保障方面重点从以下几个方面进行：

(1).加强领导听课制度与教师相互听课制度(每位教师每学期听其它教师课至少三次),以检查、督促和相互学习任课教师科学组织教学内容, 严格课堂管理,好的课堂教学质量。并有计划的组织公开课与观摩课，课后进行讨论。

(2).坚持新开课与开新课的试讲制度，切实保证任课教师的质量。(3).坚持主讲教师的职责,指导教师职责,辅导教师职责制度。

(4).作业批改检查制度。随机抽查与作业展览相结合以督促教师认真批改作业与做好作业登记。对做的较好的教师给予表扬。

(5).答疑辅导检查制度。将答疑辅导的安排向学生公示，并提请学生对教师进行监督，直至向有关部门和学校反映。

(6).严格执行考试管理制度，严格执行教、考、评三分离。任课教师不出考卷，密封改卷，流水作业，力求考试的严肃性与公正性。执行考试分析制度。考

试完以后，集体讨论考试情况并对试卷进行分析，各任课教师亦对本任课班级的考试情况进行分析，指出成功的经验与失败的教训，并做好记录，与试卷一块装订成册。

(7).把好年青教师上讲台的第一关。先指定老年教师传、帮、带，让青年老师听课，辅导，改作业。上习题课;再上实验课;上课前，一定要组织老师们对其讲授的试讲课进行讲评，可以后，方能走上讲台。促使青年教师业务水平的迅速提高。

(8).坚持青年教师过好教学关。青年教师备课，要求开学第一周检查时，备课量超过二分之一，备教材同时，备方法。向中老年教师学习，每学期至少听三位中老年教师的课，过好黑板板书教学关，同时，鼓励备好电子教案。

（9）继续坚持教学研究活动

原则要求每两周一次教研活动，一般分学科类开展活动。每次有主题，有记录。用教研活动推动教学改革。

通过以上措施保障，教研室的所有教师的教学效果近三年来均为优秀。

物理教研室

2014年5月17日

第三篇：自评他评1(终稿)

自评·他评

上市公司内部控制自我评价报告是上市公司又一必须披露的报告，由于其对企业治理结构、管理水平、财务数据真实性的描述要求，以及与年报同时披露的特点，可以作为投资者除上市公司财报外，分析上市公司投资价值与风险的又一重要依据。

2012年，正是监管机构对上市公司内部控制自我评价报告审查的第一年，许多上市公司还不知道如何准确、明晰的撰写报告，监管机构对内控报告的科学评价、审核标准，都仍在探索中。

鉴于此，我们推出“自评·他评”栏目，通过专家对上市公司内控自评报告的点评，为广大投资者提示价值与风险，为上市公司撰写内控自评报告提供建议，为监管审查提供参考。

首份内控自评报告之望闻问切

王炜/文

随2012年1月10日ST金果发布2011年报告及2011《内部控制自我评价报告》，内控“大考”拉开序幕。当然，ST金果并不是内控的试点单位，其2011年的内部控制工作尚无需按照监管要求完成。但既然是第一份，不妨仿照中医的四诊“望闻问切”，对这份内控自评报告做个简单的诊断，以期能为企业内控的报告撰写和监管机构的报告审查有所裨益。

望

指观气色，在看内控自评报告时，看报告的前言综述，以了解其内控的依据、工作开展的基本情况。

ST金果的报告开宗明义，指出“公司依据《企业内部控制基本规范》和深圳证券交易所《上市公司内部控制指引》等”制定内部控制体系。才短短一段话，已经可以看出ST金果内控工作尚在起步阶段，作为深圳主板上市公司，内部控制工作必须依据《企业内部控制基本规范》、《企业内部控制应用指引》、《企业内部控制评价指引》，《深圳证券交易所中小企业板上市公司规范运作指引》、《关于做好上市公司2011年报告披露工作的通知》等一系列文件开展。

显然，ST金果还没有系统的学习与研究内控的应用与评价指引，对内控工作实际涉及的工作范畴和内控自评报告的要求还没有掌握。这就好比小学生识

字、读书量不够的时候就写作文，自然会有些吃力，并且表述不清。

闻

指听声息，在看内控自评报告时，看报告的内容框架和整体格式，以了解其内控开展的整体思路、工作范围和方法。

ST金果的报告分为五大部分“公司基本概况、公司内部控制综述、公司内部控制制度建立健全情况、公司内部控制实施情况、内部控制的自我评价”，每部分有若干细节描述。既然ST金果的内控工作刚刚开始，内控自我评价报告中最重要的部分：内部控制评价依据、缺陷及其认定、缺陷的整改情况与措施、有效性结论，都没有明确的部分予以描述，也属正常。

当然，内控自我评价报告不是八股文，不一定要按照固定的格式来写，但必须有的内容不可缺少。就好比小学生刚写作文的时候，写文章起承转合把握不好，也是很正常的。

问

指询问症状，在看内控自评报告时，看报告中所描述的各项内控工作实施的开展情况，根据描述判断各项内控工作开展是否切实、有效。

怎样判断是否切实、有效呢？要看每项控制活动所涉及的制度、流程、控制点、权限是否齐全。比如：投资活动的内部控制在ST金果描述中，仅包含制度和权限。实际上，内控体系建设基本完成的企业，在披露投资活动的内部控制是，既应包括自身的投资管理制度，也要有投资活动涉及的子流程，各子流程涉及的控制点数量，并有相应的权限规定。

此外，由于不同类型企业千差万别，具体内控工作的重点也各不相同，如果已经有效的开展内部控制，必然在内控自评报告中会有相应的描述。例如：制造型企业更关注生产运营的效率与安全，内控自评报告中涉及采购业务、资产管理、研究与开发的内容必然较多；销售型企业则更关注销售、渠道和消费者，内控自评报告中涉及销售业务、资金活动的内容必然较多。

切

指摸脉象，是医生诊断最重要的部分，在看内控自评报告时，看最关键的内部控制工作的开展情况，包括：内控检查工作的开展情况，检查和评价方法，缺陷的认定与改进，内控有效性结论的确定。其中，前几项都是内控实际实施的情况，检验内控有效的方法和程序，有了这些做保障，内控有效的结论就正确。

ST金果的内控自评报告中确实给出了有效性结论，但并没有对内控的实际检查到工作的内容和成果进行描述，也没有对检查的方法予以交代，没有给出足够的论据，自然无法使监管机构满意。

ST金果的内控自评报告，同2010年未正式开展内控工作所披露的237份报告相比，属于中等水平，正是刚刚开展内控工作还没有取得实质进展阶段的真实写照。

当然，望闻问切是中医的诊断方法，并不是内控自评报告的分析和审核的方法，要对其进行有效的评价，必须针对内控的五要素及其对应的各项具体控制活动、手段等各项指标建立信息矩阵，设计合理的权重、打分标准，并设定特殊否决项，比如重大安全事故、环境污染、未披露必须披露的信息等。

无论怎样分析，都可以从内控自评报告中发现上市公司的实际内控工作进展和水平，如果上市公司不认真做好内控自评报告这篇文章，必然会被监管机构看出问题，从而进行更多的检查，被提出更多的要求。

第四篇：自评总结

**学院**第*学期学习自评总结

都说大学生活是非常轻松的，但是如白驹过隙的大一上期过得真让我有些措手不及。在回首已经过去的半年，我怎么也想不到这就是现实中的大学，与期待中的既存在着少许失望，但是更多的是一种亲切与充实。

刚进大学时，就像我刚进高中一样，无论在学习还是生活上都存在着许多的不适应。首先呢，在生活上，大学的开支感觉比以往都要大的多，以前不记账的习惯在大学的生活中根本就无法顺利地实行。再者，在学习上，以往都是在整天学校排好的课，自己只管去上就行了，紧凑的课程安排给自己的心灵一种充实的感觉；而大学中的课程相对于高中少多了，就有了不少的空闲时间，但是自我安排空闲时间的能力不够，也没有什么合理的计划，导致我感觉学的有些吃力；好在我没有其他的癖好，所以在学习方面没有落下。

性格有些内向的我在上学期但觉在处理与同学的关系上存在着很大的不足。很多时候，我都是一个人，无论是去散步还是去图书馆，我都是一个人。时间一长，我就感觉与集体分离开了，活在自己的世界里；但有些时候，我又想与同学们打成一片，不过却发现除了讨论学习以外就没有什么共同语言了，而这又是许多同学所反感的。可能是性格的原因，也可能感觉初上大学，我很少参加社团活动；但是，对于表演这个活动出于自己的爱好，我还是很积极参与的。

对于课堂上的感受，我认为老师们的上课方法与技巧还是很值得赞赏的。数学老师凭着与长相相反的幽默感总是将原本乏味的数学讲得风趣横生；虽然，大家觉得大化无用，但是都被老师的人格魅力所吸引；c程序与设计总是在欢声笑语中度过的；特别要感谢思修老师与柏拉图老师，至少让我感觉到我自己的人生

价值观受他们的影响很大，那也是一种心灵的洗濯；英语老师让我知道了什么才是真正的英语学习，由此我很是感激。

谈了如此多的感慨，其中既有感激又有抱怨，但是人总是要认识自己的不足才能真正的进步。综上所述，我最大的不足就在于人际交往这一方面吧。由于不善于讲话，以至于我不敢在同学面前谈论什么，因为害怕说错了话，伤害到他们。我也意识到此问题的重要性，这是一个恶性循环。所以，我正在努力改进自己，在下一学期不误学习的情况下，尽量多与同学相处。

时间以及经历总是要改变一个人的东西的，无论是思想上还是经验上。大一的这一学期让我感觉到了党是无时无刻不在我们身边指引着关心着我们；通过国家助学金的申请更是让我感觉到了国家和社会对我们的关怀。由是，更加坚定了我对党的忠心。成为党的积极分子也增添了我的自豪感。

如果要客观地评价一下学院的工作，在我看来，学院是做得非常好的。这一学期的学习，我也对学院培养创新型人才的理念有了更深刻的认识与理解，明白了自己肩上的责任与义务。

不过万事万物总有不足的一方面，而这个也是因人而异的。那么我给学院的建议就是：学院可以考虑一下采取一些措施或开展一些活动让学生能够处理社会中的一些问题；这包括在社会中的沟通交往能力等，毕竟学生出来是要进入社会的，无论社会是怎样的复杂；大家都不希望听到什么本科生出来适应社会还不如没上过大学的人那样“懂得起”一样的话吧。

总之，时间与成长对我们总是有益的，我也期望下学期我能够有所进步，去拥抱一个更加美好的大学生活。

最大收获：知道了什么是大学，什么是创新型学习。

最大不足：在人际交往，为人处世上不够好。

改进措施及努力方向：多与同学及老师交流，多参加集体活动。对学院的建议：去浮求实，注意培养学生的处事能力。

第五篇：自评总结

**学院**第*学期学习自评总结

都说大学生活是非常轻松的，但是如白驹过隙的大一上期过得真让我有些措手不及。在回首已经过去的半年，我怎么也想不到这就是现实中的大学，与期待中的既存在着少许失望，但是更多的是一种亲切与充实。

刚进大学时，就像我刚进高中一样，无论在学习还是生活上都存在着许多的不适应。首先呢，在生活上，大学的开支感觉比以往都要大的多，以前不记账的习惯在大学的生活中根本就无法顺利地实行。再者，在学习上，以往都是在整天学校排好的课，自己只管去上就行了，紧凑的课程安排给自己的心灵一种充实的感觉；而大学中的课程相对于高中少多了，就有了不少的空闲时间，但是自我安排空闲时间的能力不够，也没有什么合理的计划，导致我感觉学的有些吃力；好在我没有其他的癖好，所以在学习方面没有落下。

性格有些内向的我在上学期但觉在处理与同学的关系上存在着很大的不足。很多时候，我都是一个人，无论是去散步还是去图书馆，我都是一个人。时间一长，我就感觉与集体分离开了，活在自己的世界里；但有些时候，我又想与同学们打成一片，不过却发现除了讨论学习以外就没有什么共同语言了，而这又是许多同学所反感的。可能是性格的原因，也可能感觉初上大学，我很少参加社团活动；但是，对于表演这个活动出于自己的爱好，我还是很积极参与的。对于课堂上的感受，我认为老师们的上课方法与技巧还是很值得赞赏的。数学老师凭着与长相相反的幽默感总是将原本乏味的数学讲得风趣横生；虽然，大家觉得大化无用，但是都被老师的人格魅力所吸引；c程序与设计总是在欢声笑语中度过的；特别要感谢思修老师与柏拉图老师，至少让我感觉到我自己的人生价值观受他们的影响很大，那也是一种心灵的洗濯；英语老师让我知道了什么才是真正的英语学习，由此我很是感激。

谈了如此多的感慨，其中既有感激又有抱怨，但是人总是要认识自己的不足才能真正的进步。综上所述，我最大的不足就在于人际交往这一方面吧。由于不善于讲话，以至于我不敢在同学面前谈论什么，因为害怕说错了话，伤害到他们。我也意识到此问题的重要性，这是一个恶性循环。所以，我正在努力改进自己，在下一学期不误学习的情况下，尽量多与同学相处。

时间以及经历总是要改变一个人的东西的，无论是思想上还是经验上。大一的这一学期让我感觉到了党是无时无刻不在我们身边指引着关心着我们；通过国家助学金的申请更是让我感觉到了国家和社会对我们的关怀。由是，更加坚定了我对党的忠心。成为党的积极分子也增添了我的自豪感。

如果要客观地评价一下学院的工作，在我看来，学院是做得非常好的。这一学期的学习，我也对学院培养创新型人才的理念有了更深刻的认识与理解，明白了自己肩上的责任与义务。

不过万事万物总有不足的一方面，而这个也是因人而异的。那么我给学院的建议就是：学院可以考虑一下采取一些措施或开展一些活动让学生能够处理社会中的一些问题；这包括在社会中的沟通交往能力等，毕竟学生出来是要进入社会的，无论社会是怎样的复杂；大家都不希望听到什么本科生出来适应社会还不如没上过大学的人那样“懂得起”一样的话吧。

总之，时间与成长对我们总是有益的，我也期望下学期我能够有所进步，去拥抱一个更加美好的大学生活。

最大收获：知道了什么是大学，什么是创新型学习。最大不足：在人际交往，为人处世上不够好。

改进措施及努力方向：多与同学及老师交流，多参加集体活动。对学院的建议：去浮求实，注意培养学生的处事能力。