2012-201507三年发展规划终期性评估自评总结5篇

第一篇：2012-201507三年发展规划终期性评估自评总结

镇江市特教中心

2012-2015学年第三轮发展规划终结性

自评报告

按照《关于做好度市属学校第三轮学校三年发展规划终结性督导评估和第四轮三年发展规划制定工作的通知》要求，学校认真做好了2012—2015学年度第三轮发展规划实施自评工作，专门成立了督导评估领导小组,由吴善亮校长担任组长，各处室主任担任组员，在部门自评的基础上，6月底由学校规划督导评估中心汇总完成了2014—2015学年阶段性自评报告和2012—2015学年度第三轮发展规划终结性自评报告。7月9日，经校四届四次教代会讨论、审核、通过。

我校2012-2015学年度第三轮发展规划共计47个目标指向，涵盖了学校建设、学校装备、学校管理、教师队伍、德育工作、课程建设、教学改革、教育科研和特色建设等九个方面，经过全校师生的共同努力，基本完成了各项规划指标。

主要办学成绩与经验

一、积极改革创新，探索自主管理模式。

为了激发学校办学活力，办群众满意的特殊教育，我校积极探索现代学校制度建设，开展学校自主管理研究。2013年上半年，学校积极参加市教育局开展的学校自主管理实验工作，批准为镇江市首批“自主管理试点校”；2014年《现代特教学校制度研究——自主管理模式探究》立项为省级课题，初步形成了现代学校制度建设的框架思考。

（一）自组领导班子，构建同心团队。

为打造一支具有共同价值观的管理团队，学校实行了副校长选聘制，在广泛学习宣传发动的基础上，经学校三届五次教代会代表民主测评和无记名投票，民主推荐了三名副校长和一名校长助理人选，党支部对他们的德能勤绩廉全面考察后报教育局党委批准任命（教育局《关于王玉兰等同志职务聘任的批复》【镇教委发〔2014〕1号文件】）。新领导班子组建后，又进行了新一轮中层干部竞聘上岗。新管理团队上任后，工作积极性空前高涨。

（二）改革机构设置，优化学校管理。

作为镇江市首批自主管理学校，为了进一步优化学校管理，提高管理效能，学校积极改革原有的管理模式，探索实践新的管理机制。在实行了校长组阁制的基础上，2014年上半年始，我校根据现代学校制度建设的思考，对学校行政管理机构进行了调整，组建了教育教学管理、行政服务、规划督导评估三大中心，实践后又改革了机构设置，优化成立了学生发展、教师发展、行政服务、教学管理四大行政管理中心。“四大中心”取代了原有的职能部门，其中学生发展中心负责学生身心发展、职业培训等方面工作；教师发展中心负责教师培养与评价；教学管理中心负责教学、教科研、康复训练等；行政服务中心负责行政管理和后勤保障。“四大中心”的设置充分体现了学校“以人为本、持续发展”的办学理念，切实实践党的群众路线，变管理为服务，转变了管理干部的工作作风，调动了干部的工作积极性和主动性。

（三）试行办评分离，实施教育评议。

为了顺应管办评分离的教育改革趋势，落实“依靠人民办教育”的办学思想，建立管办评分离的现代教育管理制度，我校率先在市属学校成立了由政府与学校、教师、学生、家长、社区与社会、督学等6方面的代表组成的学校教育发展评议会，并隆重召开了教育发展评议会成立大会。我校首任教育评议会成员由市残联、市教研室、公安局交巡警机动大队、市新华书店、京口社区的领导专家，学生实训单位代表、教师、家长、学生和市政府督学组成。其中，教师代表包含学校工会以及教师代表；家长代表从学校家长委员会中产生；学生代表由校团委、学生会推荐。人员的构成兼顾了专业性和广泛性。教育评议会每学期对学校教育教学工作开展评议，促进了学校更好、更优地发展。

（四）完善管理制度，修订学校《章程》。

为了形成健全、规范、统一的制度体系，使今后的学校管理工作有规可查、有章可循。三年中学校除了对原有的学校管理制度进行了汇总和修订，特别是完成了学校《章程》的修订。学校《章程》中特别增加了对校长的考核：“ 校长连续三年满意度未达70%，自行向教育局提请辞去校长职务。中层及以上其他管理人员，连续三年满意度未达70%的，自行向校长室提请辞去中层职务”。《镇江市特教中心章程》经过学校四届三次教代会全票通过。

二、强化队伍建设，奠定学校发展基础。

（一）开展教育实践活动，突出师德师风建设。

开展了“践行师德，做人民满意教师”师德公开承诺活动、“有偿家教、收授礼品礼金”专项整治行动、“劳模精神进校园活动”、观看《生命的奇迹》等系列先进人物事迹录像等系列活动，进一步加强了师德师风建设，进一步弘扬了“追求卓越，奉献大爱”的特教精神。教师的“为人师表”意识和“奉献大爱”思想进一步强化。每位特教工作者更加清楚认识到自己身上担负的使命，多年来全校教师无一人开展有偿家教，涌现出了更多的手语服务志愿者、爱心教师和感动校园老师。

（二）加强干部队伍建设，提高行政管理效能。

学校以群众路线教育实践活动为抓手，积极开展专项整改和整治活动，增强了干部的群众观念，转变了干部的工作作风，强化了集体领导观念，提高了班子科学决策、民主决策的水平，增进了班子团结，提升了管理团队的战斗力。按照教育局中层干部定期轮岗要求，结合我校“自主管理试点校”工作计划，完成了学校新一轮中层干部的竞聘工作。与此同时，根据“责·权·利”相结合的原则，实行了中层干部部门主任负责制，建立并实行了行政管理人员工作绩效考核制度，修订了《管理人员月考核办法》，每月从工作纪律、完成工作情况、资料上报、工作特色、教学工作等五个方面进行常规考核，定期开展中层干部述职和群众测评，年终则从常规工作、重点工作、推荐测评三个方面对行政管理人员进行年度绩效考核。对管理干部工作的过程管理和绩效考核，进一步强化了管理干部认真履职的思想，增强了干部工作的责任心和目标意识，提升了行政管理效能。

（三）加强德育队伍建设，努力提高育人实效。1.开展“最美班主任”评比，提升育人和管理水平。

在进一步完善班主任工作绩效评价的基础上，出台了《最美班主任（试行）》评比细则和要求，实行班级分层考核，每月一总结，学期一评优，不断完善“实习班主任——合格班主任——最美班主任——德育骨干”梯次培养机制。各层次班主任在“最美班主任”评比过程中都有了提升和发展，“最美班主任”达班主任总数的10%。

2.积极拓展班主任研修平台，加强班主任工作专业培训。2014学年组织全体班主任参加了在句容举办的“带班智慧与和谐班级”2014“苏派”班主任高层论坛，2015学年组织全体班主任参加了“班级制度与自主管理”班主任高层论坛和镇江市残残疾儿童康复论坛，聆听共话班级管理方略，学习先进经验，推动了全体班主任工作能力和班级管理目标的提升。

3.以竞赛和科研为研修平台，促进班主任专业水平提升。结合镇江市班主任基本功竞赛，学校组织了第一、二届校级班主任基本功竞赛，让全体班主任在竞赛中强化了教育管理知识的学习，锻炼了教育管理的专业技能。巫光园和汪丽老师参加市属学校班主任基本大赛分别获得二、三等奖。积极组织班主任参加了镇江市“未成年人文明礼仪养成教育案例”征集评选活动，翟亚明老师获得一等奖。与此同时，积极开展德育课题研究，以市级立项课题《信息技术环境下，特殊教育学校德育有效性的研究》为重点，积极开展现代化背景下的德育研究工作，为学校德育体系的系统性、前瞻性和创造性提供了理论支持和决策依据，切实提高了德育的有效性，更多的特殊学生在我们的教育下变得文明、自强、阳光、快乐。

（四）聚焦教师专业成长，切实提高教学水平。1.建立“3+X”教师个性化专业发展促进机制。

每位教师根据学校三年发展规划，制定切合自己实际和学校需要的“3+X”个人专业发展规划，“3”即学校给所有老师提出的三项最基本的专业发展目标，“X”包含学历提高、职称晋升、专业水平、专业技能等方面的发展目标，由每一位教师根据自己的教学需要、专业特长、成长需要进行个性化设置。每学年校长与每位教师签订“3+x”教师专业发展年度目标考核责任状，每学期围绕教师专业发展项目开展相应的评比和竞赛活动，期末进行目标的达成考核，考核结果年终和绩效挂钩。

2.规范开展校本培训，促进教师专业技能提升。

学校有计划、针对性选派教师参加国家、省市组织的特殊教育专业培训，并认真组织校本二级培训；校内信息技术和手语培训常规化、层级化、有效化；邀请教育专家到校开设专题讲座，拓宽教师视野，从理论和实践两方面对教师开展专业指导。仅2014-2015学年就邀请专家讲座12人次，校内二级培训讲座20人次。其中包括邀请国家二级心理咨询师夏春娣、赵美华、赵联老师为学校全体教职工和学生家长开设心理健康辅导讲座，邀请南京特院学前教育的杨枫教授对我校青年教师进行课件制作和蒙特梭利的专项培训，邀请南京特院手语专家史玉凤对我校全体教职工开设手语专题讲座等。

3.以竞赛、评比为平台，促进教师专业成长。

一是积极组织校内教师教学技能比赛。2012、2013年学校两次举行了青年教师教学技能比赛，竞赛设特殊教育基础理论、基本技能（粉笔字）、专业技能（手语和教具、学具设计与制作）、课件制作、教学活动设计、课堂教学等项目；2014年、2015年学校两次组织开展了“创高效课堂 展精湛技能”教师基本功竞赛活动，所有教师全部参赛，展示项目为“课堂教学”和“专项技能”两大项。每一位参赛教师都在比赛中都获得锤炼和提高。二是积极组织教师参加省市各类教学竞赛活动。组织青年教师参加了江苏省第七届特殊教育青年教师基本功大赛，赛前专门为参赛选手量身定制了培训方案，并邀请特院专家作个别指导；组织教师参加了省市微课比赛和镇江市教研室组织的优秀录像课评比。各类赛事，取得了丰硕的成绩，极大的促进教师专业化发展。

近三年来，教师在市级以上教学竞赛中23人次获奖，成绩优异：（1）2014年江苏省第七届特殊教育青年教师基本功大赛中闫青老师获聋专业组一等奖第一名，汪莉老师获聋专业组一等奖第三名，郭亚静老师获培专业组二等奖第一名。创下了我校教师参加省特教教师基本功大赛以来的最好成绩，更是创下了镇江市特教教师基本功竞赛史上的辉煌。

（2）2014年镇江市特教教师基本功比赛中汪莉、闫青荣获一等奖，郭亚静、吴曜获二等奖。

（3）2014年在镇江市特殊教育学校教学研究故事讲述评比中我校巫光园、汪莉、陈惠3位老师囊括了竞赛的所有一等奖，闫青、陶春霞老师荣获二等奖，王玉兰、张俊宏、徐彬3位老师荣获优秀指导奖。

（4）2015年在镇江市特殊教育录像课评比中我校巫光园、郭亚静和刘书瑶老师的三对一音乐治疗康复个训课《快乐的音乐治疗》、陶春霞老师的数学课《长方体的认识》荣获一等奖，周燕老师的语文课《谈礼貌》

荣获二等奖。王玉兰和曹国华老师荣获优秀指导奖。

目前专任教师中，有42人本科学历，本科率超过82% ；市学科带头人1人,市级骨干教师3人；高级教师增加4人，总计人12人；共有40名教师获职业技能或康复训练证书，双师型教师数量已达80%。

三、优化德育机制，提升学生教育实效。

（一）改革完善德育管理的组织机制。

充分发挥团、队及关工委等组织在立德树魂实践中的作用，充分挖掘社区教育资源，拓宽德育渠道，进一步完善了学校德育管理网络，成立了由校长室、政教处、团支部、大队部、关工委组成的德育工作中心组，实现管理下移、活动下放，为形成年级、班级德育特色活动创造机会，搭建平台。

（二）加强学生良好习惯的养成教育。

将每学期开学第一个月定为“行为规范月”。各年级利用班会时间组织学生认真学习、贯彻《镇江市特教中心学生日常行为规范》，从仪表抓起，强化训练，充分发挥学生的主体作用，通过学生自我管理组织——学生会，让学生自主开展活动和管理评价，培养学生自我约束、自我管理的能力，逐步使学生从“要我这样做”的纪律和制度的约束转变为了“我应该这样做”的内在要求和自觉行动。

（三）结合纪念日、专题活动开展主题教育。

通过国旗下讲话、晨会课、班队活动课、演讲会、爱心联谊等形式，组织开展德育主题教育。如三月份开展“学雷锋，感恩自然”活动，立足校园，走进社区，开展形式多样的公益服务；四月份开展“祭先烈，感恩先辈”活动，学习先辈品质，弘扬自立自强精神；五月开展“展技（艺）能、感恩社会”活动，助残纪念，汇报展示才艺；六月开展“诚信自立，尊严生活”活动，诚信考试，技能鉴定，自信走入社会„„；再如父亲节、母亲节，开展了“算算感恩账、谈谈父母情”活动；“五四”青年节，与市第二人民医院团支部联合开展了“青春飞扬，与小树共成长”活动；植树节，与镇江高专南山校区的大学生志愿者开展了植树活动；世界水日，邀请江科大的志愿者为我校学生进行了节约用水的讲座；端午节，组织学生与江科大的志愿者开展了庆端午活动；元宵节与人民银行开展了“包汤圆，学典故，享温馨，迎元宵”活动等。同时，积极组织开展了“五好小公民”读书活动、“少年向上，真善美伴我行”主题征文演讲比赛、“我们的节日”等专题活动。通过征文评比、主题班会、手抄报评比、绘画比赛、公益服务、才艺表演等多种喜闻乐见的形式，鼓励学生积极参与，体验分享。德育主题教育的开展，增强了学生的自强自立意识和感恩情怀，强化和固化了德育效果。

（四）开展评比竞赛活动，引领学生积极发展。

以“自强·感恩”为主题，组织开展每月“自强之星”的评选活动和“感恩社会”的文艺表演活动，并积极组织学生参加各类竞赛活动，通过“礼仪之星”、“守纪之星”、“自信之星”、“学习之星”、“尊师之星”、“劳动之星”、“感恩之星”、“艺术之星”“勤奋之星”的评比、各类艺术表演和竞赛，创造机会让更多的学生享受了成功的快乐和做人的自信。学生参加镇江市2014新年音乐会，古筝节目获得民生频道微博人气奖；参加“画意@镇江--我与博物馆”创意绘画评比活动获得1个二等奖、4个三等奖、3个优秀奖；参加镇江市“五好小公民演讲比赛”获得特别奖；参加第十五届中国“少年杯”全国征文大赛获得一个一等奖、一个三等奖；参加参加“CKC杯”全国纵横汉字输入法大奖赛【镇江辖市区（包括普通学校在内）唯一代表队】分获残疾组一、二、三等奖；参加镇江市中小学“美丽中国我的中国梦”主题教育读书活动演讲比赛获特别奖。

（五）建设个性化环境文化，潜移默化育人。

开展“最美”班级的评选活动。每月开展班级教室和学生宿舍主题环境文化评比，有效促进了教室和寝室文化建设。班级环境文化建设实现了让每个教室的每一面墙面都会“说话”，每一个角落都成了风景，文化墙和一花一草都潜移默化地发挥着“润物细无声”的育人功能。

与此同时，加大了德育常规工作督促检查的力度，一日常规评比坚持日查、周结、月评，政教处、大队部常规评比和校督评中心抽查相结合，每月评选文明班级，反馈成绩。与此同时，不定期抽查一个或多个方面，反馈存在的问题，再查存在问题的改进情况，通过目标引领、舆论导向、制度规范、量化考核，使德育常规管理工作精细化，有效促成了良好校风的形成。

四、深化教学改革，积极建设高效课堂。

（一）坚持科研为先导，提高课堂教学实效。

学校坚持科研兴校的办学思想，重新修订了教科研管理制度，提出了全员参与科研的要求，鼓励老师积极撰写教育教学论文。近三年，我校共有1个省级课题、12个市级课题和5个校级课题立项研究，全校85%以上的教师参与了课题研究，全面提升了教师的教科研水平。按照课题研究时

序，4个市级课题《交互白板在特教学校课堂教学中的有效应用研究》、《高年级聋生数学自主学习策略研究》和《在课堂上合理运用自然手语的研究》、《培智课题有效教学模式研究》已顺利结题。5个市级课题《信息技术环境下，特殊教育学校德育有效性的研究》、《PISA阅读素养理念下培养听障学生阅读素养的实践研究》、《特教学校校本课程开发研究》、《构建特教学校语文高效课堂教学模式的实践研究》《智障学生康复训练的有效、策略研究》现已上报市教科所等待结题审核。其他课题正有序地开展研究。省级“十二五”课题《蒙特梭利混龄教育在聋培幼小衔接阶段有效训练实验研究》的课题申报和课题研究的前期准备工作已经完成。

教师三年来论文获奖、发表约270篇次；课件获奖约100件；辅导学生参加绘画、摄影、征文、演讲、纵横码等比赛约90人次获奖。

(二)深入推进教学改革，积极打造高效课堂。

2013年学校以抓稳常态教学为主，向课堂要质量，率先在全省特教学校开展“常态课堂，有效教学”主题教学节活动。2014至2015年我校依托市教育局高效课堂建设活动，积极发挥各类骨干教师示范引领作用，通过专家引领、教学评比、优质课展示、专题论坛等载体，积极打造特校高效课堂。

1．骨干和专家引领。学校利用集中学习时间分别遴选了聋培两类的语数与职教等专业优秀教师对全校教师开展高效课堂优质课观摩展示活动；特邀扬中特校教学校长和教务处主任来校为全体教师进行培智主题单元教学经验介绍和现场教学演示，为我校深入开展主题单元教学实验提供了借鉴和指导。

2．课堂教学评比和展示。学校2014至2015连续两年举行了课堂教学评比活动，使全校46名教师都似过筛子般地得到锻炼和打磨，全面提升学校课堂教学质量。连续两年面向全省特教学校开展了“生本教学，高效课堂”和“依托校本化课程，打造特教好课堂”主题教学节展示活动，受到省内外特教同行的好评。

三年来，全校教师为省内外特教同行开设观摩课、示范课达300多节次；学校听障学生90%以上双证毕业，培智学生80%以上双证毕业。

（三）优化设置校本课程，探索课堂教学高效模式。

我校根据残障学生身心特点，改变以往“学文化＋考试”为主的单一教学形式，大胆改革与创新，调整优化课程设置，在淡化学科本位、突显活动课程、引进教育资源、强化能力培养等方面打破常规，优化以传统意义上的德智体美教育为“一体”、以康复训练和职业教育为“两翼”的“一体两翼”特教学校培养模式，重点建设“康复训练、知识教育、艺能培养和职业培训”四位一体的特教课程体系，创造性地探索和实践了校本高效课堂教学新模式：

1．开展基于智障学生“走班”形式下的分类教学模式实验。为使智障学生学有所获、学有所用，打造高效课堂，培部研究小组大胆革新，积极推行了“走班式”分类教学模式，将培智高年级四个班的语数学科打破班级编班制，按照年龄相仿、能力相近、智力相当的原则重新编班，分成ABC组，学生分别进入不同组接受适合其学习能力和智力水平的分类教育，由不同的课任教师进入不同分组内进行教学。实践证明：这种分类“走班式”教学模式非常适合智障学生，分组课堂不仅为他们提供了必备语文

和数学等文化素养，实用性、生活化的教学内容还促进学生个性发展，每一个学生在适合的组内都获得了主体性发挥和个性化发展的空间。大大改变了课堂教学单一封闭、学生被动学习的局面。

2．开展基于重障学生康复训练下的个性化教学模式实验。康复教育是特教学校对残障学生“缺陷补偿、挖掘潜能”的最有效手段。通过积极训练，可使学生身心障碍获得较大改善。近三年来，我校将蒙特梭利、感统训练、音乐治疗、情绪干预、心理辅导等康复项目逐步纳入学校课程。在培智低年级每个课程每周设置两节课，对培智低年级学生进行集体康复训练，与此同时，我校又在下午专门针对自闭症、多动症和情绪障碍学生开设了蒙特梭利、感觉统合、音乐治疗等“一对一”、“三对一”的个别化康复训练，使集训和个训有机结合，收到较好的康复效果。

3．开展基于残障学生艺能培养下的活动教学模式实验。残疾学生不仅需要必备的文化素养，更需要必备的生存技能。为挖掘学生潜能，培养学生一技之长，学校不断优化课程设置，上午以文化课为主，下午开设职业技能培训、康复训练、社团活动等选择性课程超市，为学生搭建个性化的成长与发展平台。把全校学生分成高中和九义两个阶段，打乱班级制，采取分类分组学习的活动教学模式：高中段学生主要采取分流教育，分为普通高中和职业高中，人尽其才地为学生成人成才提供学习的平台。普通高中的学生则以语文、数学、英语、电脑、美术等文化课学习为主，为将来考大学、进入高等学府深造做准备；职业高中学生则以美甲、汽车美容、刺绣、装裱、面点、烹饪、家政、茶艺等职业培训为主，为将来谋求职业做准备；而九义段学生主要实施以体艺“2+1”社团活动为载体的特色教

育，项目有刻纸、陶笛、吉他、书法、珠心算、舞蹈、古筝、民乐、轮滑等20多个。

优化设置的校本课程，淡化了学科本位，突出了生存和生活技能培养。听障学生突出艺能、技能培养，智障学生突出生活自理、服务他人和服务社会等适应能力的培养，进一步完善了“康复训练、知识教育、艺能培养和职业培训”四位一体的校本课程体系，有效促进了两类残疾学生的缺陷补偿和潜能开发。生本化的课程适应了学生的发展需求，激发了学生的学习兴趣。学生参与度高，学习效果好，在各类比赛中频频获奖。2014年11月28日我校成功举办了“长三角”特教发展联盟校本课程建设与开发专题研讨会，校本课程的现场展示受到了与会来宾的一致好评。

五、实施“医教结合”，提升学生康复质量。

学校自2012年初仅设立感统室、蒙氏室，对一个班级学生开展康复集训，发展到2015年又新拓建了音乐治疗室、情绪干预室、沙疗室、心理辅导室、自闭与多动障碍干预室和言语康复室等6个专用康复训练室，并与市中医院合作，开展“医教结合”实验。康复训练不仅在设施设备上有了较大改善，康复范围也拓宽了，康复训练水平和康复效果也有了较大提升。

（一）康复手段有新改善。

1.创建康复基地，提供硬件保障。学校新建了包括音乐治疗室、蒙特梭利室、感统训练室和沙盘活动室等在内的残障儿童康复基地——“星心之家”；添置了可视音乐治疗仪、情绪控制仪、蒙特梭利、感觉统合等专用设备五十多万元，硬件上基本满足训练需求。

2.建立培训机制，提高康复技能。学校有计划派出康复骨干教师参加国培和省培，并定期组织校内教师康复理论与技能的二级培训，做好康复教师培养和梯队建设。与此同时，对低年级智障儿童家长定期开展家庭康复技能培训，使其掌握一定技能，配合学校在家中开展康复后续训练，提高康复效果。

3.研发校本课程，探索康复模式。我们将康复训练纳入学校课程计划，成立了康复工作小组，开发校本康复课程，编写康复校本教材，开展康复课题研究。目前已经编写了《康复》、《平衡台》、《音乐治疗入门》等3本校本教材，并在“长三角”特教联盟校本教材研发与应用研讨会上进行了交流和推广；市级康复课题《智障学生康复训练的有效策略研究》已上报市教科所等待结题审核，省级康复课题《蒙特梭利混龄教育在聋培幼小衔接阶段有效训练实验研究》课题申报和课题研究的前期准备工作已经完成。在此基础上，开展了康复训练有效模式的积极探索。

4.创新康复载体，实施“医教结合”。我校与市中医院联合进行“医教结合”项目实验，将学生的康复训练从学校单方面实施变成与医疗相结合，初步建立了在医生、家长、康复教师三方对学生进行个性化评估的基础上，康复教师再依据评估情况制定针对性强的个训方案，结合医疗手段有计划地对学生进行康复训练的“医教结合”康复模式。同时学校积极与市中医院合作，建设校外“医教结合”康复基地，方便学生参加康复个训，开创了康复训练新天地。

（二）康复成效有新突破

1.学生的缺陷行为得到逐步改善。经过康复训练，部分学生的缺陷

行为得到了改善，特别是在自闭症康复训练方面，以音乐治疗为主、辅助于感统、蒙氏、言语、情绪训练相结合，康复效果显著。学生的自闭倾向明显减弱，与人的交流更主动，情绪更平缓。特别是培二年级自闭症学生纪云曦，经过近一年的康复训练，取得了明显效果。

2.教师的康复技能得到不断提升。①康复训练课《感统蒙氏组合康复课》获全国首届特殊教育教师康复技能大赛三等奖；心理健康教育教案《保持良好的情绪》获镇江市中小学健康教育授课竞赛二等奖。②巫光园老师以自闭症孩子训练为素材的教学研究故事《让星星的孩子生活更精彩》获得2014年度镇江市特殊教育“我的研究故事讲述”比赛一等奖第一名和镇江市第四届“我的教育故事评选”一等奖。③巫光园、郭亚静、刘书瑶3位老师的康复训练课《快乐的音乐治疗》获镇江大市一等奖第一名。

3.学校的康复经验得到大家肯定。《“一体两翼”的培养模式》教学成果获市一等奖、省二等奖；专题文章《医教结合，为残疾儿童健康发展添翼》被《江苏教育报》刊载；《残障学生康复教育新模式》被市教育局列为创新项目进行交流。

六、推进职训改革，提升职业教育效益。

（一）优化职训课程设置，适应学生发展需求。

历经三年多的开拓创新和积极探索，为使职业教育课程适应学生的发展，实训处多次调整校本职业培训课程设置，共计引进、开设过的职业教育课程达19种之多，校内开设美甲、面点、编织刺绣、汽车美容等12个职业教育课程，大都建立了校外实训基地，并与市场运营接轨。其中面

点培训课程结合市场需求，拓展了手指饼干、各式曲奇、小餐包、纸杯蛋糕和生日裱花蛋糕等10多个西点新品种，承接了市残联康复中心幼儿园每天的西点供应任务，并承担了学校多个大型活动、教师学生生日食品的制作任务，初步摸索出了面点专业的校本职训模式。

（二）拓展校外实训基地，搭建社会化职训立交桥。

为了将残疾学生的职业技能培训和社会就业无缝对接，走出一条残疾学生职业技能培训社会化之路，学校积极争取市残联、民政局和社会爱心企业、爱心人士的支持和帮助，学校在先后建立娇娜绣坊、八坤书画工作室、爱心美术工作室、吉明作业坊等4个校内外 “爱心工作室”的基础上，又先后开辟了7个校内外爱心实训基地，包括镇江宝德汽车服务有限公司、鼎石（欧尚旁）汽车美容中心、福耀玻璃、欧尚超市、润茗园茶文化体验馆、爱驰汽车美容基地、多肉大棚种植基地等，寻找更多的适合我校学生的技能培训项目，安排学生全天候实习。学校实训处还将毕业学生的上岗实习和社会就业统筹安排，落实了现有各企事业单位实习点的毕业学生的就业岗位，并做好学生的就业跟踪扶持工作。

（三）创新实训基地建设，扩大培训服务范围。

为了发挥校外实训基地——残疾人文化创业示范基地（西津渡“宜和轩工艺坊”）更大的社会效益，学校通过多方努力，成功地与中艺茶道场合作，引进马副官茶艺品牌店入驻“宜和轩工艺坊”，坚持每周下午对外免费开放授课，先后为数百名残疾人及学生提供茶文化创业技能的培训。与此同时，在“宜和轩工艺坊”实训基地先后面向社会开设了刺绣、结艺、茶艺、书法美术、篆刻、剪纸刻纸等多个免费培训项目，坚持每周四次（周一、周三和周六、周日）的对外免费开放授课，先后为数百名残疾人及学生提供文化创业技能的培训，产生了较好的社会效益，扩大了社会影响。

（四）搭建展示研究平台，提升职业教育效益。

为了提升职业教育的办学效益，学校在加强职训课规范管理和开设示范课引领的基础上，积极搭建职业教育技能培训的展示平台，一方面通过展示检查职训课教师的教学质量，提高职业技能培训水平；另一方面通过展示激发学生参加职业技能培训的热情，树立职业自信心。每年中国助残日、国际残疾人日纪念日、学校技能节、教学节以及学校的重大活动日（如南京特院学生来校实习观摩、外校来校参观学习、“长三角”特教发展联盟校本课程建设与开发专题论坛活动等）都要组织开展职业技能展示活动。此外，还积极组织教师和学生参加省市职业技能竞赛及职业技能考证，先后组织师生参加了全国第四届残疾人职业技能竞赛、全国残疾人岗位精英职业技能竞赛、江苏省第五届残疾人职业技能竞赛等，共获得全国奖项4人次。省级奖项6人次，市级奖项15人次。2014年还举办了以“创高效课堂 展精湛技能”为主题的教师职业技能竞赛活动。与此同时，职训处还积极组织教师开展职业教育的校本研究，积极研发职业教育校本教材，在前期完成了第一批12本职业教育校本教材的基础上，又新编了第二批3本职业教育校本教材；校级课题《特殊学生职业素养与就业能力的研究与实践》也在研究中，学校职业教育是水平和办学效益也在不断提高。

七、开展康乐活动，积极创建书香校园。

（一）开展阳光体育，创新编排广播体操。

学校每年举办体育节，每年举办春季运动会和冬季运动会。体育节和运动会以“我运动、我健康、我快乐”为主题，开展广播操比赛、趣味田径赛、亲子游戏、师生同乐竞技等精彩纷呈的趣味运动项目。学生、老师、家长齐聚一堂、其乐融融，在笑声、掌声、喝彩声中师生家长充分享受着趣味游戏和阳光体育带来的健康与快乐。

为了更好地让学生开展体育锻炼，学校在寻求市教研室体育教研员吴亚香老师帮助下，特邀市体育学科带头人、谏壁中心小学李国虎老师改编了现行的广播操。几易其稿，多方论证审核，已经完成了聋、培两套广播操创编，将在接受省、市体育专家的审核通过后推广实施。

（二）创建书香校园，培养师生阅读习惯。

从2013年开始，每年举办以“书香弥漫校园 书韵浸润人生”为主题的校园读书节。学校为每位教师征订了《读者》杂志，通过阅读书籍、教师论坛、读书小报评比、征文比赛等形式，激发师生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升师生的综合素养，引导师生从“阅读”走向“悦读”。

2014年，学校与市图书馆共建，市图书馆在我校设立分馆，学生可以无偿借阅图书馆图书、杂志；世界读书日，我校与镇江市文化广电新闻出版局、镇江市图书馆和镇江市红旗小学联合举办商晓娜—“分享阅读 分享成长”专题讲座活动，我校聋部和培部近100名师生参加；学校开展书香校园的创建活动，扎实开展“一日三读”活动，开展“读书之星”评选，开展了手语故事比赛，学生在阅读、诵读、比赛、评比活动中，激发了阅读兴趣，培养了阅读习惯。校园充满了浓郁的书香氛围，促进了学生健康快乐地成长。

八、加强学校特色建设，彰显学校办学亮点。

特色教育是学校的品牌，是学校发展的核心竞争力。我校于2012年被市教育局授予镇江市首批特色学校，之后又于2013年、2014年先后被授予“镇江市艺术教育特色学校”和“镇江市心理健康教育特色学校”。

（一）创建“大爱育人，艺（技）能育才”特色学校。

为了打造学校特色教育品牌，我校秉承“以人为本，持续发展”的办学理念，践行“大爱育人，艺（技）能育才”和“人人有爱，个个有才”办学思想。学校开展“践行师德，做人民满意教师”系列活动，评选“感动校园教师”、“爱心教师”、“最美班主任”，树立大爱先进典型，弘扬“奉献大爱，追求卓越”的特教精神；实施“双师型”教师、骨干教师建设工程，组织教师参加多元技能培训和考证，举办班主任基本功、课堂教学和多元技能竞赛，锻炼和培养出了更多的教育教学能手：3位青年教师在省特教学校青年教师基本功中荣获两个一等奖、一个二等奖，创历史最好成绩；2位青年教师参加市属学校班主任基本功竞赛分别获得二等奖和三等奖；4位教师晋升为高级技师；1位教师评为市学科带头人；27名教师获得职业技能证书，“双师型”教师数量已占教师总数的53%。在教师成长发展的基础上，学校优化创新“一体两翼”培养模式，最大化地促进残疾学生成人成才：听障学生徐义珊荣获第五届江苏省残疾人职业技能竞赛flash动画制作项目第二名（参赛选手中年纪最小）；听障学生屈明月、孙超、陈维分别获得2014年CKC杯全国纵横汉字输入法大奖赛（江苏赛区）残疾组全国一等奖、二等奖和三等奖。

（二）创建“以艺促教，以艺冶性”艺术教育特色学校。

本着“以艺促教，以艺冶性”的育人理念，学校成立了艺术教育中心，以“希望艺术团”为基地，多层次、多方位、多形式地开展学生艺术教育活动，先后组建了舞蹈、古筝、陶笛、吉他、美术等艺术社团，2015年又成立校民乐团，聘请知名的艺术教育爱心志愿者为爱好艺术的听障和智障学生授课。学校每年举办校园艺术节，为特殊学生的艺术素养培养和艺术才华展示提供舞台，并以感恩表演和汇报演出为平台，积极组织学生参加校内外各类表演，有效促进了残疾学生艺术才能的开发，增强了他们生活的自信心，同时也扩大了残疾人在社会上的积极影响。艺术团舞蹈节目《想爸爸想妈妈》获第六届江苏省少儿艺术节金奖，江苏省残疾人文艺汇演一等奖，全国第八届残疾人文艺汇演（福州赛区）二等奖；舞蹈节目《江南竹韵》参加市“第五届中小学艺术展演” 获一等奖；陶笛节目《虫儿飞》获镇江市“我要上春晚”参演优秀节目；古筝节目参加镇江市新年音乐会，获得民生频道微博人气奖。2013年“希望艺术团”评为市属学校优秀学生社团，同时评为镇江市第五届“大爱之星”群体，荣获江苏省教育科技系统工会“五一巾帼标兵岗”称号。为了提高残疾学生艺术教育的质量，学校积极开展艺术教育理论和实践研究，《特殊学校艺术教育途径与方法的研究》2013年立项为市级研究课题。

（三）创建“自强感恩，快乐生活”心理健康教育特色学校。学校以“自强感恩，快乐生活”作为残疾学生心理健康教育的宗旨，把心理健康教育列为残疾学生康复教育的重要课程，在校内教育资源不足的情况下，充分利用社会教育资源，提升心理健康教育的专业化水平，提高对残疾学生心理健康教育的针对性和有效性。学校以南京特院为基地，以镇江市教科所和镇江翔平心理教育培训中心为指导站，聘请心理健康教育专业老师定期对学校教师开展心理健康教育培训，对学生进行心理健康辅导。与此同时，积极组织教师参加心理健康理论知识的学习与培训，提高教师心理健康教育水平，先后选派了多位教师参加心理健康教育理论培训和心理健康教育资格（初级）的培训。学校心理健康教师有效利用校心理咨询室，在学生中开展心理健康知识普及工作，重点对学生进行生理卫生和心理健康教育以及青春期道德教育，有效提升了残疾学生的心理素质，促进了残疾学生身心的健康发展，更多的残疾学生拥有了健康向上的阳光心态，脸上绽放着幸福快乐的笑容。

九、加强中心建设，服务残健融合教育。

（一）成立“随班就读”指导中心。

我市教育部门和市残联于2014年年底联合下发了《关于做好镇江市残健融合教育随班就读试点工作的通知》（镇教发〔2014〕121号），文件中将我校定为对全市随班就读试点学校开展巡回指导的负责学校，为了做好这项工作，我校于今年5月份成立了镇江市特教中心康复指导中心，全面开展对全市普通学校残疾学生的随班就读指导工作，今年4月初，还配合教育局对全市的特殊教育学校和随班就读试点学校在上海举行了第一次培训活动，4月底和5月中旬，我校两次对全市随班就读试点学校的首席资源教师进行了专项康复技能培训，6月15日至23日，我校与市教育局、市残联、市第五人民医院一起对试点学校开展视导工作，并撰写了视导报告。下学期，我校还将确立随班就读的巡回指导教师对全市区的试点学校开展巡回指导工作。

（二）成立“送教上门”服务中心。

依据特殊教育提升计划，我校组织学校特殊教育骨干教师成立了“送教上门”服务中心。同时，对全市残疾儿童开展了摸底工作，了解义务教育阶段残疾儿童的受教育情况，经过第一轮排查，确定了五十几位疑似需要送教上门的残疾儿童，通过二次摸底——上门家访，确定了送教上门学生名单。

（三）建立“共生、共享、共赢”特教发展联盟。

在国家提出特殊教育提升计划（2014—2016年）的背景下，为了克服特教学校孤军发展的弊端，加强特教学校间的交流与合作，共享特教优质资源，加快特殊教育的发展，在我校积极倡议下，建立了由扬州、泰州和镇江等地17所特教学校组成的“长三角”特教发展联盟，我校还成功承办了“长三角”特教发展联盟“校本课程建设与开发”专题论坛活动。在此基础上，为了加强镇江市的特教科研，我校又牵头成立了镇江市特殊教育学校教研联盟，我校成为聋语文、数学和职教研究基地。

十、抓实后勤管理，坚持服务高效先行。

（一）完善管理机制，细化岗位职责，服务高效先行。

学校与每一位后勤员工签订了《岗位安全工作责任书》，针对后勤八类不同的岗位要求，为员工们度身制定了相对应的岗位职责和安全职责；例会台账落实后勤日常服务。建立了《后勤工作日志》和《校园安全一日巡查台帐》，细化责任分工、明确岗位职责。总务处坚持晨会制，布置安排日常后勤工作，每天梳理落实学校各项后勤保障，及时发现整改后勤服务方面存在的问题；主动管理提供后勤服务保障。充分发挥网上报修

平台的功能，制定定时查报制度，对上报的问题在第一时间给予办理和答复，最大限度提供方便快捷的服务。实行走动式管理，及时发现问题，主动解决问题，并抓好各条块工作反馈环节，进一步强化了工作作风，做到事事有人管、人人讲责任、事事讲落实，后勤服务高效先行。后勤组获得省、市两级“工人先锋号”光荣称号。

（二）强化安全管理，落实安全责任，确保校园平安和谐。学校认真落实岗位安全责任，与全校教职员工签订了“一岗双责”责任状，每个班级建立了《教学安全管理日志》，建立了学生健康网络监测系统，充分利用橱窗、板报、知识讲座等形式对学生宣传有关卫生知识，抓好学生卫生健康知识教育，做好环境消毒和季节流感、传染病等防治工作。实行了每月召开一次安全专题会议和每月一次安全综合检查记载、汇总、整改的制度，把安全隐患消灭在萌芽状态，以确保学校安全“零事故”。

不仅如此，学校还加大了安防设施投入，校园增设了8个高清视频监控，使视频监控设施基本做到校园全覆盖，警务站配备了一键报警装置。加强门卫规范管理。严格执行外来人员登记制度，坚持做好夜间巡查，确保教学秩序稳定和校产安全。加强校园安全巡查。定时或不定时对校园不安全因素进行检查，后勤工作人员每天对自己岗位进行自查，总务处每周对各个部门进行安全检查，每个月对校园设施设备进行综合安全检查，特别是消防器材，落实专人检查，并做好书面记载。加强食堂安全监督。在食堂托管工作上，针对进驻学校食堂的单位及工作人员，建立了完善的食堂监管机构，建立了每周检查上报制度，以确保师生高

质量安全用餐，未发生一起餐饮事故，食堂满意率均在在95%以上。成功创建了“江苏省平安校园”。

三年来学校办学实绩 国家级表彰获奖：3个 1、2014年5月，被中国残疾人联合会、教育部授予“全国扶残助残先进单位”

2、舞蹈《想爸爸 想妈妈》全国残疾人文艺汇演（福州赛区）二等奖。3、2014年8月，在全国纵横汉字输入大赛中，我校三名学生分别荣获残疾组一、二、三等奖。段琪伟老师获指导一等奖。

省级表彰获奖：9个

1.2012年12月被江苏省教育科技工会授予“模范职工之家” 2.2012年12月30日被江苏省档案局授予“省二星级档案室” 3.2013年3月“希望艺术团”被江苏省教育科技系统工会授予“五一巾帼标兵岗”称号

4.2013年5月 成功创建“省平安校园”

5.2013年3月特教学校“一体两翼”培养模式研究与实践以江苏省教学果一等奖上报。

6.舞蹈《想爸爸 想妈妈江苏省残疾人文艺汇演一等奖，江苏省六界少儿艺术节金奖，7.2013年9月，被江苏省红十字会 江苏省教育厅授予“江苏省红十字示范校”

8.2013年10月，被江苏省精神文明建设指导委员会授予“2010-2012年度江苏省文明单位”

9.2013年10月，被江苏省电教馆评为2013年江苏省中小学优秀校园网站评比特教组一等奖

市级表彰获奖：

1.2013年2月被镇江市精神文明建设指导委员会授予“学校希望艺术团”获镇江市第五届“大爱之星”群体

2.2012年9月被中共镇江市委、镇江市人民政府授予“2009——201

1年度文明单位”

3.2013年2月被镇江市教育局评为“镇江市依法治校示范校”。4.2013年8月 荣获“市红十字会达标示范学校”称号。5.2012年9月被镇江市教育局授予首批“镇江市特色学校” 6.舞蹈《想爸爸 想妈妈》荣获镇江市第七届“春满校园”舞蹈专场比赛一等奖，7.2013年9月 被镇江市关工委评为“全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育先进集体”

8.2013年10月，被镇江市教育局评为镇江市中小学“心理健康教育先进学校”

9.2013年11月，舞蹈《想爸爸想妈妈》获第六届江苏省少儿艺术节金奖

10.2013年11月，“有爱无碍——手语走进社区”服务队被镇江市文明办评为镇江市首届“慈善义工奖”最佳慈善义工团队

11.2013年11月，在“我的梦”征文活动中被镇江市残联授予优秀组织奖

12.2013年12月，“希望艺术团”被镇江市教育局评为市属学校优秀学生社团 10.2013年12月，“镇江市特教中心手语社团”获市教育局团委授予“暑期社会实践活动先进集体”

13.2013年12月，被镇江市总工会评为“工会财务一等奖” 14.2013年12月，“希望艺术团”被 镇江市教育局评为“双十精品社团”

15.2014年1月，被市教育局授予“镇江市“三无”学校先进学校” 16.2014年2月，被镇江市红十字会授予“红十字先进集体” 17.今年高三毕业班学生共11人，所有学生不仅取得高中毕业证书，还取得不同类型的初、中级技能证书，100%“双证”毕业，其中综合高中的5名学生参加高考，全部以优异的成绩被南京特殊教育职业技术学院录

取，实现高考录取率达100%。

18.2014年度镇江市中小学学生社团建设优秀学校； 19.2014年度镇江市中小学心理健康教育特色学校； 20.2014年度镇江市优秀校园网站； 21.2014年镇江市中学生文艺汇演一等奖； 22.2014年镇江市珠心算教育实验综合评价叁等奖；

23.镇江市五好小公民“美丽中国 我的中国梦”主题教育先进集体；

24.镇江市第五届“京江明月中秋韵”中华经典诵读大赛特别奖； 25.镇江市“劳模精神进校园活动”二等奖；

26.2015.1 在2014年珠心算教育实验综合评价中，评为三等奖 27.2015.1 镇江市中小学学生社团建设优秀学校

28.2015.1 陶笛表演《虫儿飞》入围参加“童星绽放 花开镇江”2015镇江市少儿春节联欢晚会优秀作品展播演出

29.2015.1 镇江市中小学心理健康教育特色学校

30.2015.1 舞蹈《江南竹韵》入围参加“童星绽放 花开镇江”2015江市少儿春节联欢晚会演出

31.2015.2 在二〇一四年度工会目标考核中，荣获二等奖 32．2015.3 获得2015“童星绽放 花开镇江”镇江市少儿春晚优秀组织奖

33.2015.3 陶笛《虫儿飞》获得2015“我要上春晚”少儿精品节目展播最具人气奖

34.2015.3 舞蹈《江南竹韵》获得2015“童星绽放 花开镇江”少儿春晚最棒人气奖

35.2015年 5月舞蹈《江南竹韵》获镇江市中学生文艺汇演一等奖 【存在问题与不足】

1.学校、家庭、社会三位一体的教育合力尚不足，学生思想出现问题不能

及时有效沟通解决。

2.残疾学生的心理健康教育手段尚有欠缺，心理健康教育课程有待丰富。3.班主任工作的主动性、创新性还不够强。

4.校本课程研发的深度和广度不够，尤其是文化类教材的研发。5.学校职业教育和康复训练的专业教师数量缺乏，能力也有待提高。6.教师科研水平还处在中低层次，缺少专家和专业性人才的引领和助推。7.职业教育课任教师的职业技能水平已不能适应学生职业教育和技能培训的更高要求。职训教师较注重实践操作而忽视了职训理论与方法研究。8.职业教育的“校企合作”模式、范围和力度应进一步扩大和加强。9.网络宣传和电子商务工作还未能达到预期效果。【改进措施】

1.充分发挥家长委员会、关工委以及优秀毕业生的教育优势，加强家校、社区、关工委多部门联动，实现资源共享与共建，形成家校合育的教育模式。

2.继续通过创建“最美”班级等方式，突出班级文化的创新与个性化，加强校园文化建设和校园环境管理，逐步形成融智慧校园、和谐校园为一体的文化校园。

3.加强班主任班级管理能力的培养，走出去，请进来，沟通交流，普特融合，提高班主任工作的主动性和创新能力。

4.加强训练健康教育，成立“残疾学生心理健康教育研究小组”，尝试研发心理健康教育校本课程，编写校本教材；尝试开设“知心信箱”，做好学生的心理疏导工作及个案跟踪与记录工作，做实做优残疾学生心理健康

自评划报告 按照《关于做好度市属学校第三轮学校三年发展规划终结性督导评估和第四轮三年发展规划制定工作的通知》要求，学校认真做好了2012— 2015学年度第三轮发展规划实施自评工作，专门成立了督导评估领导小组,由吴善亮校长担任组长，各处室主任担任组员，在部门自评的基础上，教育。6月底由规划督导评估中心汇总形成了2012—2015学年度第三轮发展规5.深化学校课程建设，积极开展主题单元教学实验。

划终结性自评报告以及2014——2015学年阶段性自评报告。月 日，6.加大职教教育和康复训练等“双师型”专业教师的培养力度。经校四届二次教代会讨论、审核、通过。我校2012-2015学年度第三轮发展规划共计47个目标指向，涵盖了7.充分发挥我校在大市特教教育的中心骨干作用，做好“随班就读”指导学校建设、学校装备、学校管理、教师队伍、德育工作、课程建设、教学工作和“送教上门”服务工作。

改革、教育科研和特色建设等九个方面，经过学校师生共同努力，基本完成了各项规划指标。8.梳理和分析职训教师现状，制定培训方案，积极组织培训，加强对外交

流学习和引进先进技术，进一步提高职训教师的职业技能素养，以适应特

主要办学成绩与经验 教学校职业教育的新形势。

一、积极改革创新，探索自主管理模式。13年上半年，学校申报了“镇江市首批自主管理学校”，秋季被批准9.结合国家残疾人职业技能竞赛项目，认真探究适合本地和本校学生学为镇江市首批“自主管理试点校”。自主管理是现代学校制度的重要内涵，习掌握的职业课程，不断优化职业教育课程设置，完善技能培训模式，提我校通过创新学校管理体制，积极探索现代学校制度建设，不断激发学校办学活力。高职业培训效益。

（一）自组领导班子，构建核心团队。10.进一步加强与市残联、民政局、市人社局的密切合作，在有效落实每为打造一支具有共同价值观的管理团队，学校实行了副校长选聘制，在广泛学习宣传发动的基础上，经学校三届五次教代会代表民主测评和无个专业技能培训的基础上，帮助解决我校职业培训的专业技术支持和师资记名投票，民主推荐了三名副校长和一名校长助理人选，党支部对他们的培训问题。

德能勤绩廉全面考察后报教育局党委批准任命（教育局《关于王玉兰等同11.继续做好校外实训基地融入市场营销模式的探索，将每一个实训基地志职务聘任的批复》【镇教委发〔2014〕1号文件】）。新领导班子上任后，工作积极性空前高涨。经营为残疾学生的就业点。

（二）成立四大中心，优化学校管理。12.进一步加强与社会爱心企业的合作，做好职业高中毕业生的就业岗位作为镇江市首批自主管理学校，为了进一步优化学校管理，提高管理落实和跟踪指导以及创业扶持工作。

第二篇：教师三年发展规划终结性自评

教师专业发展规划终结性自评报告

2012-5-20 三年的时间转眼即逝，当时制定教师发展三年规划的场景还历历在目，而今天却发现三年只剩下个把月了。一方面是工作的需要，现在必须完成这次的终结性自评报告，同样，经过对过去的总结，可以为接下来的三年产生更加明确的努力方向，使得我的职业生涯能够扬长避短，不停地进步。三年以来，我对教师职业的认识不断地深入，与时俱进。教师希望造就怎样的学生,自己就应当是怎样的人。现代教师应当充分尊重学生的个性，给学生自主学习与发展的时间。让课堂成为师生精神共同成长的乐园。

通过这次教师个人专业发展三年规划的实施，是对教师专业成长的一种鞭策和重塑。在这三年里，通过不断学习，更新观念，丰富学识，提高素质。努力探索，大胆实践，不断提高教育教学水平，渐渐形成一套卓有成效的创新教育教学模式。

教师师德自评

我热爱教师工作，热爱学生，恪守职责，教书育人。在工作中能严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，有高度的责任心。虚心好学，积极进取，有较强的专业素质，不仅能有效地实施教育工作，善于研究教学技能，同时富于创新精神，不断开创新的校本课程。努力提升自身的修养，为人师表，尽心尽责，和学生经常打成一片，力争成为学生们心目中的好老师。

专业技能及工作能力自评

1.深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课。教学中，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点。深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。

2.创设菜单式的课程目录，用生动灵活的教学方式，全力满足学生的自发需要，形成各种能力。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。让学生成为课堂上真正的主人。

专注于研究新课程，形成有自身特色校本课程。目前初步完成的课程有《Photoshop实战技能24课》（即第二课堂的电脑动画）、《木版画课程》、《剪纸》课程等，已经完成的课程有《素描》60课。经过美术特色班和体艺2+1课堂教学的检验，是很有效的课程。接下来，着重研究《美术欣赏》校本课程12课。

3.专心研究美术专业技能。在这三年里，创作了较多的油画作品，参加了多次的写生和创作活动。油画作品参加教师画展、书画院专场展览等。

自身专业化发展目标达成情况

城区美术兼职研究员，研读区内美术教师参加比赛的教学案例，并进行优秀案例评选工作。加强听课学习，经常参加评课活动，得到更多的实战训练。

2.完成一系列校本课程，形成菜单式课程模式，有效教学。初步完成的课程有《Photoshop实战技能24课》（即第二课堂的电脑动画）、《木版画课程》、《剪纸》课程等，已经完成的课程有《素描》60课。

3.个人学科专业素养得到进一步提高。组织写生团，经常外出写生。指导学生参加艺术节比赛，并取得书法、绘画、工艺等多个项目的名次。

4.形成自己的教学风格,成为特色教师。一般承担满课时量的教学工作，经常承担超课时量的教学工作。属于美术、信息技术双学科教师，可以说哪里需要咱，咱就出现在哪里。今年不仅完成初三美术和信息学科的教学任务，同时又全面接受请长假的信息教师的全部课程和社会工作，超负荷工作，为学校解决燃眉之急。同时广泛开展兴趣课教学，不仅开设有素描，还有书法和信息技术等的兴趣课。

5.使自己成为受学生喜欢且尊重的教师。几年来，学生的满意度调查基本上满意率都在100%。和学生之间形成一种良好的师生关系，有利于我们共同进步。

6.承担大量的其他工作。在信息技术领域我负责行政电脑的维修，学校网控中心的管理，校园网的维护管理，学校教师账号的维护，校园邮箱管理等等。在繁忙的课时教学期间，还承担大量临时加班，上课，监考，管理等杂事。中考学生专业课的单独辅导等。现在还承担浙江省教育技术培训省级助学导师一职，负责学校60多位教师的教育技术培训工作。

辛辛苦苦的三年下来，希望能得到一点认同和肯定，这样我一定会走的更远的……

第三篇：三年发展规划自评报告

俞溪头小学三年发展规划2011自评报告

2011学是学校新三年发展规划实施的第一年，在这一学年中，学校坚持以“德育为核心，教学为中心，育人为宗旨”的办学宗旨，充分调动学校内外办学资源，使学校各项工作在全面探索、实践发展的高度下，健康有序、良性运转，并取得了较好的成绩，现将学校工作自检情况报告如下： 【主要成绩与经验】

一、组织管理网络健全，工作落实到位。

1、健全组织、明确分工

根据学校三年发展规划的要求，学校成立工作领导小组对工作进行分工：（1）领导小组： 组长：何钱洪

组员：杨方进 李海燕 施囵囵 吕信民 杨义兴（2）条线分工：

行政管理：施囵囵 德育工作：施囵囵 后勤保障：吕信民

教学科研工作、师资建设：李海燕 安全管理：杨方进 卫生管理：杨义兴

在三年规划的出台过程中，我们充分听取群众意见，并在教代会上组织代表酝酿讨论，提出修改意见，最终获得全体代表的通过。学校还召开相关行政人员会议，学习三年规划并进行讨论、分工，明确各自工作的重点、职责，统一认识，为较高质量地完成三年规划打好基础。2.加强民主管理，规范校务公开。

（1）学校成立校务公开领导小组、校务公开工作小组，分别由校长任组长，根据需要及时调整，定期对校务公开工作进行检查和指导。学校校务领导小组会议定期召开会议。学校领导经常对校务公开工作进行检查、督促，及时提出工作意见，对校务公开工作做出明确指示。

（2）我校认真做到校务公开工作的“四个结合”：与落实党风廉政建设责任制相结合；与学校管理目标相结合；与规章制度相结合；与深化学校内部管理体制改革相结合。（3）我校教代会在推行校务公开方面发挥了重要的作用。学校教育教学改革与发展的方针政策、重大改革方案、财务收支预决算、涉及教职工利益的重要规章制度和奖惩方法、教职工福利分配方案、干部评议情况等必须提交教代会讨论、审议和通过。3．党政班子团结协调，落实校长负责制，健全行政分工负责制。学校充分发挥学校党政工作用，组织好教育学习、业务培训、工会凝聚力活动；关注教师的确实困难，在工作中给予适当照顾：教师生病，学校及时关心和慰问；教师遇到棘手问题，学校及时预以帮助；一系列的“人文关怀”提升了群体亲和力，增强了学校凝聚力。学校管理机制日趋完善，各部门负责人分工明确、相互协作。

4．校园及周边安全工作。学校建立健全了安全工作管理网络制度，结合学校工作实际形成的将安全教育纳入日常教育管理，本学期没有发生过一起安全责任事故。积极落实上级安全工作要求，及时抓好整治、汇报等工作，学校“三防”（人防、技防、物防）措施到位，消防安全、校园及周边治安情况总体良好。

二、加强德育工作实效性的研究，促进学生主动发展

（一）建立学校德育管理体系

1、建立校长负责制的德育工作领导小组。建立以校长为组长，以少先队辅导员为副组长，年级组长和班主任代表的德育领导小组，对学校德育工作进行整体部署。

2、完善德育工作考核制度。我校德育常规管理形成了一整套体系较完备的规章制度。面向德育管理队伍，意在激发德育工作者的责任心、积极性和创造力，提高德育管理队伍的整体素质；面向教育对象，我们制定了《小学生一日行为规范》、《小学生礼仪教育目标》等管理制度，明确了学生应遵守的最基本的道德行为规范，帮助学生养成遵纪守法的意识和良好的文明行为习惯。

（二）加大未成年人保护力度，保障青少年健康成长

做好行偏生结对帮教工作。学校德育处成立行偏生转化小组，让学校的党员教师与之结对，每学期举办行偏生法制教育学习班，进行系统的转化工作。班主任要根据本班学生的实际情况，通过家访、摸底，深入了解班级行偏生情况。对行偏生进行帮助，做到耐心细致，春风化雨。做好禁毒教育宣传，加强法制教育。有的放矢地组织法制教育，多方结合，注重法制教育实效性。开展宪法宣传周主题为“增强宪法意识，推动科学发展，促进社会和谐”。我校组织全体教职工开展法律知识学习，重点加强《宪法》学习；举行学校宪法学习周升国旗仪式；出了一期主题黑板报、上了法律在我心中主题班队会；积极开展“小手牵大手”活动，通过学生向家长广泛宣传《宪法》等法律知识等活动。

（三）加强校园文化建设，实施“温馨教室”建设工程构建和谐校园

1、大力加强校园文化建设，加强人文精神和人文素养的培养，营造健全人格和美好心灵，形成良好的人文环境和氛围。

2、注重黑板报、学习园地、宣传栏的质量，营造学校文化氛围，使学校变为环境优美、生机盎然的育人之地，校园、教室的布置要重视儿童化，又能体现一定的教育功能，创造良好的人文环境。

3、坚持每周周一升旗仪式制度。利用国旗下讲话，对全体师生进行爱国主义、民族精神、法制、文明、生命、理想等教育。

4、狠抓养成教育。认真实施新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强学生行为规范教育，引导青少年学生养成良好的基本道德规范和文明生活习惯，坚决杜绝在校园内吃零食现象的发生。

5、深入开展小公民道德“四进”（进学校、进家庭、进社区、进公共场所）活动，努力使学生在诚信意识、文明礼仪、感恩教育等基本行为习惯上有所突破。

6、在活动中体现文明行为。养成教育不光在校园内体现，其根本目的还是为在社会上展示，我们要通过各类社会实践活动（如观看电影、儿童剧、做小交警、我是环保小卫士等），真正体现学生良好的行为习惯。

（四）积极开展心理健康教育，探索家庭教育途径

1、针对现代学生心理问题增加的状况，通过团体辅导与个别辅导想结合，利用晨会、班队会等途径进行心理健康教育，同时创建温馨教室，做好心理健康合格校的建设工作，努力使我校学生健康成长。

2、加强家庭教育研究工作，做好班主任家访工作；努力提高家长对家庭教育的认识，要多种形式与家长建立经常联系，形成整体合力促进学生身心健康成长，两次的为家庭教育周活动，召开1-5年级学生家长会，向家长介绍教育教学工作、对学生行为规范要求、新课程理念、师资情况及如何开展家庭教育等。

三、反思问题、明确方向、强化管理、提升质量，认真做好教学工作

1、以“五认真”为抓手，强化过程管理。我们认真反思我校教学管理工作的现状，我们的教师年龄偏大，安于现状的状态比较严重，我们意识到必须进一步完善教学常规制度，来督促教师按照一定的规矩开展教育教学活动，从而规范教师的教学行为，提高课堂教学效率。从备课、上课、作业的布置辅导、质量监控、学生评价等方面提出明确了工作要求。我校备课要求，教师可以借鉴比较优秀的新教材电子教案，教师根据自己班级的学生情况进行有目的的修改，同时强化了教师对教学行为的反思，规定教师每周完成一篇不少于200字的教学反思，经常组织听课评课活动或不定期随机听课。作业批改方面，我们要求教师要及时、准确、用等级加鼓励性语言或用星级评价等形式，我校对作业布置和批改进行了专项的检查，通过现场检查作业本、学生问卷、学生座谈会等环节了解教师在作业布置等方面情况，在检查中发现的问题分学科组进行反馈，对个别问题突出的教师由校长亲自面对面反馈，并督促改正，跟踪检查。

2、加强对教师教学常规工作的指导力度。学校领导、教研组长、分层管理，分工明确，责任到人，加强检查督促，促使每个教师上好每一节课。行政人员深入教学第一线听随堂课、检查教师的备课、作业辅导、考前的复习指导、考后的质量分析。

3、我校充分利用教研员这一专家资源，来校指导教学工作。本学期就由教办主管小学语文教学工作的胡老师来为我们指导，大家受益匪浅。

4、进一步规范学校教研活动。在保证每2周一次教研活动的基础上，我们调整了学校的教研活动，围绕课堂教学这一主线，采用先集体备课—执教教师上课—教研组评课、修改教案---再上课---反思总结、完成课例这种形式。同时在教研组内进行了教学常规研讨和评比。

5、学校的课程计划实施情况。学校根据市教委颁发的学校课程计划要求，严把课程关、课时关，并能科学规划，合理编排课程总表，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时教导处加强监督巡查，行政值日人员依据课程总表随机抽查，发现问题及时整改，确保课程计划落实到位。按规定开设了基础性、拓展性、研究性课程，三类课程没有超出市教委规定的周总课时。把健教、数趣、劳技、书法共4节课排进了课表；早上时间段，安排值日教师引导学生参与体育锻炼，通过这样的安排，能基本保证学生每天1小时的体育活动。

四、加强教师队伍建设，促进学校可持续发展

1、深入开展以师德教育为主要内容的教师职业道德的学习，深入学习三个代表重要思想，坚决贯彻加强未成年人思想道德建设的意见，要求全体教师进行学习并撰写学习体会。组织教师党员学习赵为民同志的先进事迹，加强了党风廉政建设。

2、重视对教师职务培训和鼓励青年教师积极参加本科学历培训，本学学校加大了教师外出听课的力度，增加了对外交流学习的机会，取得了较好的效果。让他们在工作实践中不断学习新的理论，新的知识，新的方法，跟上教学改革的步伐，适应时代和社会需求。

3、完善带教制度。在教师中推行结伴帮带活动，建立带教三级网络，本学年一位新教师由两位位教学能力强的中青年教师带教，通过教学常规指导、班主任工作指导，这位新教师教学能力明显提升，教学能力达到了教师的标准。通过骨干教师带教非骨干教师，教师整体素质有所提高，陈美玲老师荣获“金华市521工程名师培养人选”。

4、积极开展区内外互动工作。我校参加以大司巷小学为资源学校的教育共同体，在共同体中我们开展了教学的展示活动、教学管理的精细化研讨活动、通过享受共同体中优秀的教学资源，使教师的教学理念得到进一步充实，教学行为更加有效。

五、扎实服务为动力，做好后勤保障工作。

1、后勤深化管理制度，规范操作顺序，对学校设备和设施进行有计划的维护保养，提高教学设备与设施的使用率和完好率，确保学校教育教学工作的正常开展并及时处理闲置的教育设备，2、我校财产管理制度健全，管理到位，钱、财、物管理规范，帐目清楚，帐物相符。收费项目及其标准公示，经费收入合法，无乱收费现象。

3、学校食堂管理、饮水卫生管理规范，措施到位保证了师生身心健康。1.规范财务管理。学校规范收取、使用、管理代办费；票据使用、管理规范；学校资产管理规范；统计工作准确、及时。学校严格执行“三重一大”制度和财务监理制度。及时编制财务预算，按照“精打细算、量入为出、保证重点、兼顾一般”的原则，合理分配和执行预算。按规定进行资产管理。认真做好了记帐、算帐、报帐、对帐工作。做到凭证合法，手续完备，帐目齐全，核算准确，按时编送报表。

4．校产管理。专用室由专人管理，并制定的相关规章制度，做到设施、设备保管完善，使用记录齐全。美化、优化了校园环境，以环保为主题，设置具有环保教育意义宣传图片，动物小品等。学校获得校产管理评比一等奖。【存在问题】

1、中层和教师规划意识有待提高，有种为了规划而规划的现象。

2、在促进教师专业化发展方面的举措力度不够，教师队伍存在结构性缺编，优秀教师示范作用不强。

3、课堂教学方面。有些教师不思改革，教学行为不很规范，课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低，个别教师教育学生欠耐心。

4、在整个教学管理操作中，由于过分强调分数，有过分追求短期利益的趋势，影响了学校的长远发展和学生的综合素质发展。第二课堂活动开展不足，学生的艺术素养欠缺。

【下阶段工作思考】

1、强化规划意识，以学校的三年规划为引领，提高规划的达成度意识，把学校的发展规划渗透到学校各个环节之中。进一步对好的发展过程进行总结、筛选和提炼，要指导新的实践，成为全体教师的共享财富，进而促成学校的办学理念。

2、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。

3、狠抓教学过程管理。依托教导处和教研组，认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，全学期普查不少于三次，每月开展一次“四查”（查备课、上课、作业批改、听课笔记）工作，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩，真正起到激励先进、鞭策后进的作用。

4、加强学生行为规范教育，在学校工作安排中每月突出一个重点，每周提出具体要求，充分发挥黑板报、广播室、宣传栏等宣传阵地，充分发挥早会、队会、思品课、国旗下讲话等德育教育阵地，有针对性地进行培养与教育，把学生行为规范养成教育工作落到实处。

5、切实落实课程计划，重点落实教师配备，确保体育与艺术类课程有专长的专职教师，并努力争取其他综合性课程配备专职教师。积极组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展不偏向。

回顾走过的里程，我们有成功的喜悦，然而，这只能代表昨天，我们只有不断的反思，总结经验，寻找差距，才能收获明天。

第四篇：学校三年发展规划终结性自评诊断报告（本站推荐）

学校三年发展规划终结性自评诊断报告

我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了《学校三年发展规划》。三年中，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。

结合学校三年来的办学情况，依据《区中小学校幼儿园督导评估工作规程》和《关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知》要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。

第一部分 实施规划三年成果总结

一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。

我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育 情暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。

二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵

在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划——学校实施——学校自评——阶段性督导评价——修正规划——学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。

我们把握自评原则，注重自评与工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。

1、建立落实了教师自评制度。

★《教师素质提升暨校本培训自培计划书》和《教师专业发展计划》：涉及读书、教研、师德、家访、教学等方面。每学期初组织教师认真学习学校计划，了解学校发展规划，结合自己工作岗位和专业化水平制定自己的发展规划目标及措施。期末，在教师自评的基础上，学校以评选“阳光教师、阳光团队、魅 1 力教研组、优秀班主任”等形式，对教师工作进行表彰式评价。

★《教师教育教学工作自评报告》：其内容包括师德、教学常规、奉献自律三个方面，共16项标准），每月由教师根据标准自评，同学科或教研组进行组评，学校考核小组根据平日督察情况进行校评，然后结合自评、组评、校评进行综合评估，实行等级量化。

★《课堂教学评价表》：在学校教研活动、常规听课中使用，与教师月考评表的使用相结合，将教师课堂教学水平的情况作为对教师评价的重要内容。

2、建立落实了部门自评制度

★《干部工作周记》即干部工作汇报制度：其中内容涉及到学校中层干部“走动式管理”的“五个一”（干部每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现老师一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路），上周工作完成情况和本周工作重点等七项工作，在每周一干部例会上，向自评工作领导小组组长（校长）进行汇报，校长给予各部门工作的具体指导与督查，对完成目标情况进行积极肯定。每个月末对本月工作进行梳理，完成《干部工作量化小结》，为期末干部工作量化积累过程性材料。

★《部门月工作自评表》：每月月末，部门负责人根据部门计划及指标进行一月工作的梳理与汇总，完成分管工作自评表，并在月末干部例会上进行汇报。自评领导小组组长对每个部门完成目标情况进行定性分析，并结合各部门工作完成情况对分管领导进行奖惩。

每学期末部门负责人根据工作计划和上级评估方案进行全面的工作自查，总结经验，查找问题，制定下一步整改措施，并在年终总结会上向老师汇报。

3、建立落实了教代会监督自评制度、家长评教制度、学生评教制度、建立自评档案制度。

学校定期开展了素质教育开放活动和学生座谈，了解家长、学生对学校工作的建议，建立了校长接待日、校长公开电话、校长信箱等请家长、社会随时监督学校的工作。各种自评已形成书面材料，并及时召开相关会议，提出自评意见，进行反馈调整。

4、认真做好终结性自评工作，圆满达成三年规划。

在终结性自评工作中，我们按照工作流程，对照三年的总目标分层展开自评，干部根据分工填写了《基础性指标自评量表》、《发展性评估项目自评表》、《处室 2 基础性指标自评表》、《处室发展性指标自评表》，教研组填写了《教研组自评表》，教师分别填写了《教师个人自评表》、《骨干教师自评表》，在“办学特色”的自评中，我们还把家长和学生的自评情况纳入到学校工作的总评之中，最后完成了《学校办学水平督导评估工作手册》，并汇编了办学水平督导评估三年发展规划管理篇《木铎金生 思者常达》一书。

三、发展性指标的完成情况

（一）建立完善了各项制度，构筑特色培训平台，促骨干教师发展。

1、建立制度

★出台了《学校名师培养与选拔机制》、《师徒共奖制度》、《骨干教师献课制度》、《骨干教师培训制度》：先后对11位骨干教师（含骨干教师和后备骨干）进行跟踪培养，并将骨干教师的研究课汇编成册，供全校教师学习交流，期末评选优秀骨干教师。

★《骨干教师目标申报、汇报、考核制度》：对骨干教师的各项目标实施情况进行全面考核、评定，分管领导与骨干教师一起进行了个人发展前景预测，并进行了目标申报，为其理清发展思路，明确奋斗目标。

★《骨干教师专业成长电子档案袋管理办法》：为骨干教师建立了“电子档案袋”。学校通过校园网或各种大型活动等多种途径推介“骨干教师专业成长电子档案袋”，对骨干教师的发展起到促进作用。

★建立了“骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。三年来学校共投入资金万余元进行骨干教师培养，让其走出去开阔眼界，发展思维，提高认识。

2、培训平台

★成立了“讲师团”，发挥骨干教师的引领作用，开展了教学论坛活动；搭建了“我讲我的故事”、“教育随笔交流”等平台，促使骨干教师明确掌握了新理念，优化教育过程，提高了自己的教学能力。

★以“名师展厅”为抓手，盘活市区、校级专家、教研员、“名师”资源，定期进行专题讲座、课堂教学、学法指导等培训，零距离为教师提供专家引领，从课堂教学到教学研究、教育思想等方面手把手地教，解决培训中的实际问题。

★实施“连锁导师制”，发挥骨干的带动作用，通过师徒结对“传、帮、带”，让骨干教师尽快成长。将每周二定为“师徒会课日”，在师徒中开展了“四个一”活动，即：每周至少互听一节课，每周共研一周教案，每周共同攻克一个学科教 3 学难题，每月共出一份测试题。我们通过“耕耘杯”选拔、教学研讨、青年基本功比武等形式，检验师徒结对活动成果，并落实“师徒共奖”制度，期末评选优秀师徒组合。

★建立了各级骨干教师和后备队伍信息，制定并落实《骨干教师、学科带头人培养实施意见》。实行导师制，学校聘请了教学专家定期培养、指导各级骨干教师。

3、骨干教师队伍建设成效显著

三年来，我校的骨干教师积极进取，取得了骄人的成绩：6位骨干教师中有2位教师参加了市北区首期课例研修班并被评为优秀学员； 2位教师参加了品德与生活骨干教师培训班，1位教师参加了区班主任骨干培训班，各有1位教师参加了区科学、综合实践、艺术骨干培训班，均以优异的成绩结业；1名教师获省、品德与社会优质课比赛一等奖第一名、市思品优质课比赛一等奖，并入选“百家一课”录像，1位教师参加了青岛市心理健康公开课展示，1位教师获市综合实践学科优质课比赛中二等奖，4位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获一、二等奖，3位教师在区出研究课、录制精品百课5节，5位教师撰写的14篇教育教学论文在全国、省、市论文评选中获一、二、三等奖，指导百余名学生参加市艺术节、区语文才艺大赛、中华经典诗文诵读大赛、英语模仿秀活动获奖。

5位骨干后备教师，1位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获二等奖，1位教师在区新教师比武中获二等奖，1位教师录制区精品百课，5位教师撰写的16篇教育教学论文在省、市论文评选中获一、二、三等奖。

（二）“三个完善”，夯实了校本课程开发实施的基点

1、完善学校工作，开设特色校本课程。

我校开设了《生命课堂》。学校编写了《生命教育读本》，包括人与生活（情感课堂）、人与自然（绿色在行动）、人与生命（青春健康教育）、体验活动四大板块。《生命课堂》教育读本将校本课程《生命课堂》的教学研究与“生命教育”课题的研究结合起来，将生命情怀教育引入校本课程的研究。我校还设立了校长妈妈信箱和校长妈妈接待日，有步骤地对需要关心和帮助的孩子们实施心理教育。截至目前共收到学生来信100多封，答复率100%。

我们又把校本课程与学校“以艺益德”的办学特色相结合，又增设了“书法”课程。在3—5年级进行了毛笔书法的普及教学，让学生掌握基本笔画的写法，了解书法知识，选出优秀学生组成校书法二课小组，进行重点培养。

学校还丰富了校本课程内容，增设了《走进缤纷的器乐世界》、《舞台剧走进我的童年》、《悠久的连环画艺术》，由此培养学生的艺术素养。

2、完善了师资队伍，体现了文化理校的特色。

我们在校本课程教师培训中实施了阳光工程项目，学校根据每位教师的特长进行重点培养和挖掘，擅长学生心理健康教育的老师，安排他们担任《生命课堂》执教教师；擅长舞台剧编排的老师，自编了《舞台剧走进我的童年》学校课程；擅长书法的老师，就由她来执教《毛笔书法入门》校本课程；体育教师执着于游泳和足球校本课程的研究。

3、完善了评价体系，发掘了师生潜能。

近几年，学校先后建立并完善了《地方课程和学校课程开发管理制度》《校本课程申报表》、《校本课程方案》等管理制度，制定了校本课程规范化的管理机制。严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，每个学生使用好“我实践，我成长，我快乐”档案夹，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。学校严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。

（三）“以艺益德”的办学特色，促校园文化建设

1、加强校园物质文化建设，创设“寓教于艺”的德育环境。

加大了校园环境改造，“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，为师生营造了“美丽花园、快乐学园、温馨家园”的校园氛围。三年来区政府和教体局给我校投资近百万元对校园建设进行改造，绿化操场，铺设塑胶跑道，完成校舍维修改造和运动场地改造工程。教学楼走廊铺设墙砖，更换不锈钢扶手，开辟了“阳光书吧”、“体育（奥运）长廊”、“音乐长廊”、“美术长廊”、“国学名篇”长廊等文化建设，让每一面墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

2、强化行为文化建设，建构“以艺益德”的办学特色

★加强了德育课题的研究。承担了国家级课题“小学创新德育课程的研究”、山东省课题“基于生命教育的班主任工作研究”、青岛市课题“形成有效班级合力的研究”等三个“十一五”德育课题。学校以此为切入点，充分发挥教科研的引领作用，促进了“大德育”的科研化、课程化、生活化的实践发展。

★修订、完善了班主任队伍建设制度。先后完善修订了《正副班主任职责》、《班级量化评比细则》、《班主任培训制度》、《班主任工作制度》、《班主任表彰激 5 励制度》等制度，班级量化采用周评、月量化、期末评优等方法，考核班主任班级管理水平。

★开展了丰富多彩的德育活动。先后承接了区“微笑迎奥帆，志愿我先行”启动仪式、“我爱市北，我爱我家”启动仪式，开展了“国旗为爱见证、爱让六一更快乐、走进市北特色街、童眼看网络”等具有社会影响力的教育活动。

★“以艺益德”，用艺术的形式展示德育成果。三年来，学校为培训孩子们多方面发展，建构了阳光二课大舞台，成立了“小百灵”合唱团、“小荷起舞”舞蹈团、“小不点”器乐团、“心随画动”小画室、“E时代小博士”电脑作画兴趣小组，以及 “剪之心语”剪纸、“小小硬笔书法室”、“小笋芽剧团”等班级二课舞台，通过艺术推介会，学生进行自主选择，突破学生班级和年龄界限，以孩子们的兴趣、特长划分小组进行活动编班，引导学生人人参与，互动交流，在情景中感受体验，每学期艺术节、才艺展示会以汇报展示的形式，对艺术教育的普及和提高进行考核验收。

我们还运用艺术的展示形式，对学生加强爱国主义、民族精神、集体主义等方面的教育。我们先后组织开展了“童心唱祖国”合唱比赛、“童心祈福 爱心飞扬”艺术节、“心向祖国，放歌六月”等艺术教育活动。创编的舞台剧“诵经典，传美德，演绎了“弟子规”的经典片断，在区小学生经典诵读比赛中获一等奖；创编的课本剧《笋芽》教给孩子们不畏困难的决心，在区语文才艺大赛中获一等奖；创编的舞台剧《特殊的生日礼物》再现了抗震救灾的感人故事，在青岛市中小学生艺术节中获特等奖；创编的舞台剧《全家福》展现了灾区儿童在岛城的生活，在区小学生艺术节中获特等奖……

四、以科研推动教育创新，促进教师专业成长。

作为自选项的教科研工作，我们坚持走研究群体化之路，将市级十一五课题“形成有效班级合力的研究”同学校特色建设结合起来，自2006年课题开题以来，学校在“形成班级合力”方面作了大量研究工作，构建起PDCA循环下的班主任专业化培训模式，加强课题过程管理，深化课题研究，努力建设一支责任感强，熟悉教育科研理论，有较强教科研意识与能力的科研教师队伍。逐步形成完善的教科研管理制度，产生了具备一定知名度的研究成果，出色完成目标达成度。

1、形成PDCA循环下班主任专业化培训模式的研究

制定了《班主任建设年培训方案》、五年培训规划和培训近期目标，成立班主任阳光大课堂，每周一为班主任培训时间，提出了“五个特别”的培训目标（特 6 别有爱心、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考）。在培训导师的择定上，学校由2006年的“培训讲师团”逐步发展到“轮值班主任讲师”，先后推出了圆桌时间、手掌图、班主任请接招等品牌的培训方法，得到市教科所的翟广顺所长和区教体局的分管领导，以选题好、效果好、收获好、培训形式好、参与感觉好、真实性好等六个“好”的评价。

2、开展自我教育的研究和形成班级内部合力的研究。

激发学生主体意识，推进自我教育，发挥学生特长增设“小小网管员、小小外交家”等岗位；创设班级文化，师生共同制定凸显本班特色的班徽、班训、清晨六愿、每日六问、班级节日等，以此让学生明白自己是班级教育合力中极其重要的部分。

3、开展形成家校合力的研究

我们先后以主题案例式家长会、新学期写给孩子的一封信、三地书、两代情等活动，整合了学校、家庭社会中的教育力量，形成了方向一致，提高教育教学效果，促进学生综合素质提高的班级教育合力。而这种独特的沟通方式又为我们探索家校沟通新领域开辟一块新天地。

4、开发利用社会资源、形成班级与社会教育合力的研究。

由“网络小胖”所引发的网络维权事件，让我们感到青少年在网络法律法规意识上的淡薄和在网络维权知识上的欠缺，于是中高年级学生在班主任老师的带领下围绕网络维权问题开展了以“童眼看网络”为主题的实践活动。假期及双休日，我们组织学生走进网吧进行实地的采访和宣传，张贴网络维权的海报，对网吧上网的人进行问卷调查并宣传网络维权知识。

5、教科研工作成效

PDCA循环下的班主任专业化培训模式业已完善，班主任培训工作已初见成效。2008年5月，在青岛召开的“山东省教师教育学会班主任工作研究会成立大会暨班主任专业化与现代班集体建设”研讨会上，我校向参会的领导以及班主任课题学校的同行进行了培训展示。同年7月份由天津市教委德育处赵处长、《天津教育》月刊杨连成主编，率领的天津市德育工作协会一行40余专家同行们莅临我校，观摩了关于我校班主任培训工作的展示，较全面的检验了我校开展PDCA循环下班主任培训模式的研究效果。目前，我校的“圆桌时间”这种全新的培训方法，在专家、领导“妙不可言”的评价声中，也逐渐成为班主任培训工作的代言，先后多次在青岛市教育网、《青岛教育2008.3》《青岛教育2009.4》青岛市 7 相关教育杂志中出现。今年参加青岛市教育科研优秀科研成果的申报工作。还汇编了《爱 阳光 守望者》、《阳光下的感人故事》等班主任工作培训专辑，100%的班主任在省级以上论文评选中获奖。

第二部分 自我诊断寻找存在问题

对照2006年制定的《学校三年发展规划》，盘点学校三年工作，结合时代对学校教育提出的新要求，结合本地区发展对学校教育的要求，寻找存在问题如下：

1、对学校发展的方向不明确。由于位于老城区生源少、外来务工人员较多、家庭教育跟不上等可能性，一定程度上影响了学校班子成员规划学校工作及教师个人发展计划的整体设计，特别是因为对学校发展方向不明确，导致无法实现“愿景引领”的美好状态。教育是“慢的艺术”，教育成效的显现、学校文化的彰显都需要时间的积淀与经验的积累。因为现实问题，也因为希望在短时间内学校工作获得家长和本地区居民的了解与认可，使得某些工作带有短期行为。

2、在“校园文化建设”方面，我们展开了物质文化、行为文化、制度文化等三方面的工作，目前处于校园文化建设的中层研究，而深层次的“精神文化”尚未在学校形成影响，还有待于在下一个短期规划中继续进行。

3、在“办学特色”方面，目前只形成了“特色办学”，如：艺术特色、体育特色、德育特色等。

4、作为自选项的“教科研工作”，通过三年的PDCA循环管理模式，由名不见经传到参加青岛市科研成果比赛，取得了质的飞跃。目前学校十一五统领课题“形成班级教育合力的研究”面临结题，在完成研究报告和结题报告之后，形成课题成果并加以推广应用做的不够好，社会知晓度亟待提高。

5、在“校本课程”的研发上，师资力量相对薄弱，教师专业水平相对较低，因此校本课程的开发实施还没有形成比较完善的体系。

第五篇：《中学—年发展规划》终结性评估自评报告

《中学—年发展规划》终结性评估自评报告

《中学XX—XX年发展规划》终结性评估自评报告

三年来，我校坚持党的教育方针和社会主义办学方向，深入学习贯彻十八大精神，落实“四个全面”战略布局总要求，紧紧围绕市教育局工作要点，实现《xx市第三中学二轮三年发展规划》和《党政工作目标管理责任状》的全面达成。学校始终秉承“教育求真、言行向善，尊重客观规律，为学生的终身发展奠基”的办学理念，以“创建和谐美丽的富有特色的江苏省现代化初中”为目标，务实创新、真抓实干，取得了明显的成效，赢得了良好的社会声誉。学校先后荣获“江苏省艺术特色教育学校”、“

江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省平安校园”、“

xx市文明单位”、“

xx市绿色学校”、“

xx市节水型学校”、“

xx市体育特色学校”、“xx市行为规范示范学校”等荣誉称号。我校的“培骏青少年体育俱乐部”被命名为国家级青少年体育俱乐部。在局党政目标考核中，我校XX年、XX年连续2年考核优秀。

一、学校概况

xx三中是一所创办于1927年、有着80多年历史的公办初中校。目前全校共有27个班级,1064

名学生。教职员工120名，其中市级学科带头人2名,市级骨干教师12人，教坛新秀2人，教育硕士15名。

三年来，学校紧紧围绕第三轮三年发展规划，坚持“健全人格、提升智慧、强健体魄”的培养目标，教育教学质量逐年提高。学生综合素质评价高，优良率达95%；我校中考成绩在市属中学位居前列；学校的文化内涵不断丰富，形成了艺术、科技、体育教育特色。成为市内具有一定知名度的艺术教育特色学校。

二、主要办学成绩与经验

（一）坚持规划引领，加强组织领导

根据市督导室提出的意见和建议以及学校实际，学校认真制定了《xx市第三中学XX-XX年第三轮三年发展规划》。学校成立了工作领导小组，组织各处室和教职工认真学习和实施规划。始终将三年发规划作为学校各项工作的出发点和落脚点，充分发挥《规划》的引领作用。学校定期召开会议，研究《规划》的落实情况，做到有计划，分阶段、分步骤完成各项工作目标。我们将《规划》中的任务进行分解，落实到每个责任部门，定期自查、互查，反馈落实各项目标达成情况，及时调整工作进度。三年来，在全校师生共同努力下，《规划》中的各项目标已经基本达成，一所校园布局合理、教育特色鲜明、教学设备齐全、校园文化浓郁的和谐美丽的三中已经初步形成。

（二）落实依法治校，规范学校管理

三年来，学校认真学习和实施《义务教育法》，规范学校内部管理，学校坚持以制度建设为抓手，积极探索科学规范的教育管理模式，建立了校长负责制、一岗双责制和绩效考核制度，明确了党总支、工会的监督保障作用，确立了教代会对重大事务的参与权和决策权。以修订《xx市第三中学学校章程》为契机，进一步完善各项民主管理方案与规章制度。学校成立了校务公开领导小组，聘请了校务监督员，设立了校务意见箱和校长信箱，公布了校务监督电话。

我校非常重视教师队伍素质的培养和提高。学校提出“德行引领”即教师以其优秀的品德和行为引导学生，使学生形成正确的道德观、价值观和人生观。学校积极开展争优创先活动，增强教师师德意识。举行了“践行师德，做人民满意教师”公开承诺活动；召开“践行焦裕禄精神的好校长——张伟同志”先进事迹宣传会；定期开展“我最喜爱的老师”评选和

“校师德先进个人”、“校优秀班主任”的评选活动；开展了劳模精神进校园系列活动等。通过这些活动，鼓励广大教职工向先进学习、看齐，将模范示范效应推向纵深化，进一步明确了教师职业道德的具体规范和要求。针对有偿家教，学校认真执行xx市关于《中小学在职教师有偿家教和收受礼品礼金专项整治行动方案》的要求，强大宣传和督查力度，与每位教师签订《拒绝有偿家教责任书》，并利用校园网宣传栏和短信等形式提醒广大教师远离有偿家教。

（三）加强校本研训，促进教师发展

我校根据不同教师群体的需要，开展了不同层面、不同内容的校本研训活动，在青年教师继续中开展“新手上路”班主任后备力量实践性培训活动；组织了校班主任培训，根据市班主任竞赛要求制定组织了校班主任竞赛，开展“班主任基础知识竞赛”、“情景模拟”、“主题班会设计”三个项目的比赛；组织部分学科的校级青年教师基本功竞赛活动，在竞赛中提升青年教师的师能；选拔优秀高级教师组成校“学科教学促进小组”，在各年级中对部分学科进行了教学调研；组织了教师参加进行了“校本教材开发培训”、“一师一优课”培训；并形成了定期进行的由教研组长、骨干教师开展的周三“教师讲坛”。本学年制定了《XX-XX学年xx三中校本教师研训计划》，使校本培训逐步规范化、有序化。我校现有专任教师99人，教师资格证书持有率100%，本科达标率99%，硕士学位（含在读）28人，达28.2%，市级骨干教师、学科带头人14人，占14.1%。

我校以省中小学教学研究第九期立项课题《基于教育叙事的教师校本培训模式研究》为主课题带动教师开展课题研究，并顺利完成了“教育叙事”课题的结题工作，目前，我校有10项市级课题正在研究中。教科室建立课题研究月例会制度对教师进行课题研究相关培训，所有立项课题在校园网上建立课题研究专门网页，呈现课题研究过程性资料，本学期在学校层面开展了课题研究展示活动。

各教研组、年级部以常规课堂教学和教育管理为教科研的主要内容，制定了学期教研组、年级部“微话题”研讨活动计划，教师在组内“同课异构”主题式听评课活动后，上传1篇教学反思至博客，形成良好的反思习惯。并举办了由王艳老师主持的电影《春风化雨》观后感沙龙和读书沙龙。

（四）健全德育网络，实施素质教育

加强德育队伍建设，健全德育网络。定期召开每周班主任例会，交流平时工作中的问题处理和经验体会，每年暑期都要集中开展班主任工作经验交流会，让老、中、青班主任代表上台交流。组织班主任将日常班级管理中积累下来的工作经验，形成文字稿，进行案例评比，形成具有三中特色的德育优秀案例汇编，供青年教师借鉴学习。定期召开家长会、“三结合”教育座谈会等，构建社区、家庭和学校全员德育网络。制定和完善《班主任考核方案》，考核结果及时在网上公布，做到了班级管理工作的精细化，规范化。

坚持以“六个一”（弘扬传统礼仪，说好一句文明用语；营造优美环境，培养一个卫生习惯；倡导自主学习，掌握一套学习方法；拓展兴趣爱好，培养一项体艺特长；重视心理健康，塑造一种阳光心态；普及安全教育，学会一类自救常识。）养成教育新模式为主线，将养成教育落实在“小、细、实、严”上。教育学生从自身做起，从现在做起，从小事做起，规范自己的言行，养成良好的习惯。在实施过程中，学校和学生的精神面貌发生了明显改变。

充分发挥校团委，各年级部学生会的职能作用，建立校园文明岗，重点检查学生迟到、自行车排放、眼保健操、自习课纪律、大课间做操情况、班级及公共保洁区的卫生保洁情况、学生的日常行为等，做到发现问题及时记录并汇报给各年级部负责人。实行值周班级制度，进一步深化以学生为主体的自主教育、自主管理，自主发展的德育运行机制，增强全校学生的主人翁意识，锻炼学生的组织管理能力，提高纪律与劳动观念，努力营造一个管理有序、环境整洁、校风优良的和谐校园。

重视学生社团建设，充分调动学生的积极性，开发与学生生活联系紧密、构思新颖的社团活动内容，发挥学生的自我教育、自我管理功能，让学生社团真正成为学生喜爱的乐园。目前，全校一共有校级社团10个，七年级社团20个，八年级社团17个，七八年级学生参与率100%，教师参与率72%，真正做到了百花齐放、百家争艳。在XX年三月份的xx市优秀学生社团评比活动中，我校版画社团获得“双十精品社团”，无线电社团获得“双十精品社团提名”，小溪文学社获得“双百精品社团”，均为“xx市优秀学生社团”，获奖社团之多、奖项级别之高，在市属中学中名列前茅。

充分发挥活动育人的功效，积极开展丰富多彩的德育活动。定期开展的活动有：学雷锋系列活动，“小橘灯”志愿者活动，“光盘行动”的宣传教育活动，爱国主义教育读书活动，七年级主题班会评比，“八礼四仪”为主题的文明礼仪养成教育活动，“迈好青春第一步”主题教育实践活动，道德讲堂系列讲座，“树校园新风，展文明素养”、“美丽xx，文明旅游”主题宣传系列活动及以“我运动、我健康、我快乐”为主题的社会实践活动等。我校还长期坚持，开展艺术、科技特色教育活动。XX年4月13日，xx三中“绘艺术画卷，展青春风采”艺术特色教育汇报演出暨学生版画作品展在西津渡完美上演。展出了140余幅近年来获得国家、省、市级美术创作大奖的学生版画作品和篆刻佳作。展示了我校在艺术教育方面深厚的底蕴和强劲的实力，社会反响强烈。“三中之春”科技文体艺术节和“五月的鲜花”歌咏比赛，从1979年起隔年举行，迄今已分别举办了18届和15届。第xx届和十八届“三中之春”科技文体艺术节闭幕式都在xx市中心大市口城市客厅广场华丽上演，学校为同学们搭建了面向广大市民的大舞台，让同学们充分展个性，展才艺，展青春风采，同时也向社会展示了学校艺术特色教育的成果，引起了极大的社会反响。

（五）建设高效课堂，提升教学质量

认真贯彻《江苏省义务教育课程实施计划》，严格执行江苏省《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》的各项规定，确保了国家课程计划规定的各项课程开课率为100%。严格执行“三表”，严格规范临时调课流程，确保了学生在校时间、作业量、考试次数、非集中教学时间的管理等符合政策要求。

全体教师进一步贯彻“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，课堂中突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。我们在前几年实践的基础上，对“先学后导，当堂巩固”的教学模式进行总结，并在“xx市研究型发展共同体”活动中进行专题交流。

进一步加强教研组、备课组建设，强化集体备课制度，教研组、备课组的执行力进一步加大，加强与兄弟学校的交流合作，加强教学研究，提高教研活动成效，建成了一套有我校特色的教案、学案库。实行“主题式”听评课制度，每月确立一个听课主题，提前在校园网上公布，由行政人员牵头相关教研组、备课组教师进行听课，以提高行政听课的效率。“主题式”听评课制度作为我校XX—XX学创新工作在市教育局进行了交流、答辩。

结合“xx好课堂”活动的开展，我们进行了高效课堂的教学比赛，分学科研讨高效课堂标准，组织不同层次的教师进行高效课堂竞赛，在实践中检验标准，修正标准。在xx市首届“xx好课堂”评比中，我校陈美彤、杨芃、罗圆中、周艳、严磊、吴静、李华、郭然八位老师获得市属初中组一等奖；陈美彤、杨芃、严磊、吴静四位老师获得代表市属初中参加xx大市的比赛资格，其中，陈美彤、严磊、吴静三位老师在大市比赛中获一等奖，杨芃老师获二等奖。

严格执行“阳光体育”，保证“每天锻炼一小时”，重点抓好广播操、体育课、大课间活动和校运动队的训练和比赛。艺术方面重点抓好艺术课程教学和艺术特长学生的训练培养，组织更多学生参加各类艺术活动，每个学生至少参加了一个体育、艺术类兴趣小组或社团活动。85%以上的学生掌握了2项体育技能和1项艺术特长。

九年级教学工作历来是学校工作的重中之重。九年级全体老师，一如既往地抓好师生规范，抓好课堂教学和辅导工作，年级部各项工作和活动组织运转有条不紊，年级部各班的班风和学习状态保持稳定。教务处定期对九年级进行主要学科的学情调查与检测。为更有效地开展教学，学校在九年级各班根据学生的学习基础开展了分层辅导，努力使不同层次的学生在原有基础上得到提高。三年来，我校九年级毕业班在中考中延续了前几年中考的辉煌，并且还取得了一些历史性的突破：所有毕业班都有学生达到市区热点高中统招线；总均分进入xx市区第一方阵。

（六）丰富校园文化，提升校园品位

学校制定了《xx三中校园文化建设方案》，于XX年11月份完工。环境设计突出表达学校办学理念、校本历史文化和艺术教育的特色。以学生的版画作品为主要装饰物，以红、白、黑为主色调，以艺术特色为载体，强调传统与现代、传承与发扬、物质文化与精神文化并重，将办学理念融于细微之处。既有理性的总体设计，又有感性的局部园林设计。运用点缀添加等方式，优化环境设施，提高文化环境育人的效应，最大限度的彰显艺术教育特色。增加绿化带和花卉，绿色植物进班级，进教师办公室，打造绿色人文校园。

深入开展了班级文化建设活动，各班根据班级特点自主设计班风、班训、班级目标、班徽等，目前已经悬挂于班级门口，成为各班级展示自我个性的窗口。学校依靠广播室、宣传栏、教室黑板报、宣传窗等育人阵地，以新闻、表彰、校园活动图片和其它各类知识，熏陶、影响学生，让学生在高雅的校园文化氛围中健康快乐地成长。

（七）改善办学条件，优化育人环境

已经对学校科技楼、科图楼及体育组进行加固，对其功能进行了优化已经实施到位，学校结合科图楼实施校安工程，加大投入重新装修了“教工之家”，装备了教工乒乓球室、教工棋牌室和教工健身室并添置相关设备。图书馆、美术、音乐、实验室、机房、物理数字化实验室、历史和地理教室等施工已经结束。现有美术教室4个，音乐教室2个，合唱室1个，民乐室1个，舞蹈房2个，物理实验室4个，化学实验室2个，生物实验室2个，机房3个，历史教室1个，地理教室1个，使数量达省i类标准。

今年对报告厅、阶梯教室的设施进行更新，对其功能进行完善。已经建成可实现网络直播的录播教室2个，校园电视台1个，视频会议室1个，更新机房服务器等设备，建立校园无线网覆盖主要办公区域，三年内完成了所有教师电脑的更新。目前，所有班级实物展示台更换为高拍仪，各活动室和专用教室配置了多媒体设备，基本达到《江苏省中小学教育技术装备标准》i类标准。已经对校园广播系统进行了维护，实施了分区信号，4号楼通了广播，确保全校广播无盲区。安装了学校安全网络视频监控系统。校史陈列室因校园文化整体布局需要，由室内调整至女职阁东西两侧，现已完成。

三、存在不足及改进措施

1.学校各项常规管理制度健全，现代学校制度初步建立，但在制度的规范执行上还有待提高，先进办学理念和实际办学方式上还有一定差距。如何将先进的办学理念转化为具体的办学行为，促成良好办学效果，不断提高社会满意度。将是我们今后着重努力的方向。

2.xx规划研究课题《信息技术环境下的青少年德育研究》结题工作未能完成。尽管有课题研究的硬件条件不足等客观原因，我们在下一个三年规划中要加强课题研究的监督和管理力度，本学期已结合学校教育教学的需要申报了省教育科学“xx”规划专项课题《初中艺术特色学校“美善”文化建设研究》，如能成功立项，将作为我校主课题开展研究。

3.学校心理健康教育有待于进一步加强，学生的心理档案尚未健全，尽管由于专业心理教师人员不足等客观原因，但我们还应进一步重视学生心理健康教育，创造条件积极引进心理专职教育，使我校心理课教育进一步制度化，规范化。

4.八年级学生体质调研成绩不理想。学生体质达标率为79.7%，比《规划》所定目标低10.3%。加强体育教研，提高体育健康课和体育活动课上训练的针对性和科学性。

4.“双案制”教学在各学科的实施不够均衡，尤其是小学科“学案”使用率参差不齐。根据学校实际和学科特点，加强学科学案科学设计与合理运用的研究，加大小学科学案使用检查力度，并与考核挂钩。合理分工，简化程序，提高教学考核的时效性和实效性。

5.因学校西侧地块城市改造并没有实施，暂时没有完成风雨运动场、停车场、食堂，恢复学校西侧出口的建设，目前有关学校西侧的建设问题通过人大代表反映给市领导，学校书面报告市教育局，市里相关部门已经重视三中的建设问题，目前正在有序推进中。

6.因教育局实施云教育工程，学校关于网络建设方面暂缓，已经多次向教育局以及装备中心、市电教馆等部门反映学校网络建设问题，预计在云教育主体工程实施到位后，学校将进行内部网络优化。

三年来，我校扎实推进各项教育教学工作，不断克服前进中的各种困难，严谨治学、开拓创新，全校师生的精神面貌和文明素养、校园的环境面貌和文化内涵、学校的办学质量和社会美誉度都有了显著提升，和谐美丽的校园初步形成，取得了可喜的成绩。今后我们会继续努力做好各项工作，求真务实，真抓实干，不断提高办学水平，为办人民满意的xx教育奉献自己的力量。